RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 Banyuresmi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV A /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Segi banyak beraturan dan tidak beraturan
Alokasi Waktu : 12 JP (4 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya, mengeksplorasi,
menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan dapat
 Memahami pengertian tentang segi banyak beraturan dan tidak beraturan
 Menghitung luas dan keliling segi banyak beraturan dan tidak beraturan
 Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan segi banyak
 Menyajikan penyelesaian permasalahan yang melibatkan segi banyak

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.8 Menganalisis segibanyak beraturan 3.8.1 Menjelaskan pengertian tentang segi banyak
dan segibanyak tidak beraturan beraturan dan tidak beraturan
3.8.2 Menggambarkan segi banyak beraturan dan
tidak beraturan
3.8.3 Menghitung luas dan keliling segi banyak
beraturan dan tidak beraturan
4.8 Mengidentifikasi segibanyak 4.8.1 Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan
beraturan dan segibanyak tidak segi banyak
beraturan 4.8.2 Menyajikan penyelesaian permasalahan yang
melibatkan segi banyak

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
Segi banyak beraturan dan tidak beraturan
2. Konsep
Segi banyak beraturan ialah bangun datar yang semua sisinya sama panjang
3. Prinsip
Namun secara spesifik/khusus segi banyak umumnya dimulai dari segi-5. Dengan demikian untuk
segitiga, yang disebut segitiga beraturan ialah seitiga samasisi, segiempat yang disebut segiempat
beraturan ialah persegi/bujur sangkar.
4. Prosedur
a. Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan segi banyak
b. Menyajikan penyelesaian permasalahan yang melibatkan segi banyak

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

F. Sumber Belajar
1. Buku Mata Pelajaran Matematika Kelas IV SD Kurikulum 2013
2. Modul/bahan ajar
3. Internet
4. Sumber lain yang relevan

RPP Matematika Kelas IV Smt 2 1

www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
 G. Langkah-langkah Pembelajaran

Sintak Alokasi
Model Deskripsi Kegiatan Pembejaran Waktu
Pembelajaran
Pertemuan ke -1 (3 x 35 menit)
PENDAHULUAN
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
(PPK: Religius)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik. (PPK: Disiplin)
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 15
2. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai menit
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Segi banyak
beraturan.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
4. Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM/KBM
pada pertemuan yang berlangsung.
3. Pembagian kelompok belajar.
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
KEGIATAN INTI
MENGAMATI
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
didik kepada pada topik Segi banyak beraturan dengan cara :
masalah  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan de

ngan:

RPP Matematika Kelas IV Smt 2 2

www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
 Sintak Alokasi
Model Deskripsi Kegiatan Pembejaran Waktu
Pembelajaran
 Membaca (Literasi)
Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung,
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Segi banyak beraturan.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Segi banyak
beraturan.
 Menyimak
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : Segi banyak beraturan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan MENANYA (4C: CRITICAL THINKING)
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Segi banyak beraturan yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Membimbing MENGUMPULKAN INFORMASI (LITERASI) 75

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab menit
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks (Literasi)
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Segi banyak beraturan.
 Mengumpulkan Informasi (4C: Collaboration)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu: Segi
banyak beraturan.
 Aktivitas
1. Peserta didik diminta untuk mengamati pengertian tentang segi
banyak beraturan.
2. Peserta didik diminta untuk bertanya tentang segi banyak beraturan.
3. Peserta didik diminta untuk mengenal berbagai bentuk dari segi
banyak beraturan.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan (4C: Collaboration)
 Saling Tukar Informasi (4C: Collaboration)
Saling tukar informasi tentang Segi banyak beraturan dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan MENGKOMUNIKASIKAN (4C: COMMUNICATION)

dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya 1. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.

RPP Matematika Kelas IV Smt 2 3

www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
 Sintak Alokasi
Model Deskripsi Kegiatan Pembejaran Waktu
Pembelajaran
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Segi
banyak beraturan.
3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
4. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
5. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang Segi banyak beraturan.
6. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
7. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
8. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Menganalisa & MENGASOSIASIKAN (HOTS: REFLEKTIF)

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:
masalah 1. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
2. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Segi banyak
beraturan.
3. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Segi banyak beraturan.

PENUTUP
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. (HOTS: Reflektif)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
15
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
menit
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

RPP Matematika Kelas IV Smt 2 4

www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
 Kegiatan dan
Alokasi
Sintak
Deskripsi Kegiatan Pembejaran Waktu
Model
Pembelajaran
Pertemuan ke -2 (3 x 35 menit)

PENDAHULUAN
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
(PPK: Spiritual)
2. Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama yang ada
pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu daerah/nasional
yang sesuai dengan tema pelajaran. (PPK: Nasionalis)
3. Memeriksa kehadiran peserta didik. (PPK: Displin)
4. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya: Segi banyak beraturan.
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
15
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
menit
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
2. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: segi banyak tidak
beraturan.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4. Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM/KBM pada
pertemuan yang berlangsung
3. Pembagian kelompok belajar
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
KEGIATAN INTI
Orientasi peserta MENGAMATI
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
masalah pada topik segi banyak tidak beraturan dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan: Segi banyak tidak beraturan adalah segi yang
sudut-sudutnya berukuran tidak sama panjang dan sisi-sisinya tidak
sama besar,
 Membaca (Literasi)
Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan segi banyak tidak beraturan.
 Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan segi banyak tidak
beraturan.
 Menyimak
RPP Matematika Kelas IV Smt 2 5
www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
 Kegiatan dan
Alokasi
Sintak
Deskripsi Kegiatan Pembejaran Waktu
Model
Pembelajaran
Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai segi banyak tidak beraturan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan MENANYA (4C: CRITICAL THINKING) 75

peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi menit
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Segibanyak tidak beraturan yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Membimbing MENGUMPULKAN INFORMASI (LITERASI)

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks (Literasi)
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang segi banyak tidak beraturan.
 Mengumpulkan Informasi (4C: Collaboration)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu segi
banyak tidak beraturan.
 Aktivitas
1. Peserta didik diminta untuk mengamati tentang segi banyak tidak
beraturan pada kegiatan mengamati
2. Peserta didik diminta untuk bertanya tentang segi banyak tidak
beraturan.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan (4C: Collaboration)
 Saling Tukar Informasi (4C: Collaboration)
Saling tukar informasi tentang segi banyak tidak beraturan dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Mengembangkan MENGKOMUNIKASIKAN (4C: COMMUNICATION)

dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya 1. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : segi
banyak tidak beraturan.
3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
4. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

RPP Matematika Kelas IV Smt 2 6

www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
 Kegiatan dan
Alokasi
Sintak
Deskripsi Kegiatan Pembejaran Waktu
Model
Pembelajaran
5. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang segi banyak tidak beraturan.
6. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
7. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
8. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Menganalisa & MENGASOSIASIKAN (HOTS: REFLEKTIF)

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
proses pemecahan pembelajaran tentang:
masalah 1. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
2. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai segi banyak tidak
beraturan.
3. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan : segi banyak tidak beraturan.

Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. (HOTS: Reflektif)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk 15
penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Sintak
Alokasi
Model Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
Pertemuan ke 3 (3 x 35 menit)
PENDAHULUAN
Orientasi
15
5. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
menit
(PPK: Spiritual)

RPP Matematika Kelas IV Smt 2 7

www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
 Sintak
Alokasi
Model Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
6. Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama yang ada
pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu daerah/nasional
yang sesuai dengan tema pelajaran. (PPK: Nasionalis)
7. Memeriksa kehadiran peserta didik. (PPK: Displin)
8. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
4. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya: Segi banyak beraturan.
5. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
6. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
5. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
6. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: segi banyak tidak
beraturan.
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
8. Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
5. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
6. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM/KBM pada
pertemuan yang berlangsung
7. Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

KEGIATAN INTI
Orientasi peserta MENGAMATI
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
masalah pada topik menggambar segi banyak beraturan dan tidak beraturan dengan
cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini menggambar segi banyak
beraturan dan tidak beraturan.
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan: menggambar segi banyak beraturan dan tidak
beraturan.
 Membaca (Literasi)
Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung,
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan menggambar segi banyak
beraturan dan tidak beraturan.
 Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan menggambar segi
banyak beraturan dan tidak beraturan.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : menggambar segi banyak beraturan dan
tidak beraturan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan MENANYA (4C: CRITICAL THINKING)

peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : menggambar segi banyak beraturan
dan tidak beraturan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
RPP Matematika Kelas IV Smt 2 8
www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
 Sintak
Alokasi
Model Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Membimbing MENGUMPULKAN INFORMASI (LITERASI)

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks (Literasi)
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang menggambar segi banyak
beraturan dan tidak beraturan.
 Mengumpulkan Informasi (4C: Collaboration)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
menggambar segi banyak beraturan dan tidak beraturan.
 Aktivitas
1. Peserta didik diminta untuk mambuat kelompok masing2 terdiri dari
5/6 orang.
2. Peserta didik diminta untuk membuat gambar segi banyak beraturan
dan tidak beraturan.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan (4C: Collaboration)
 Saling Tukar Informasi (4C: Collaboration)
Saling tukar informasi tentang menggambar segi banyak beraturan dan
tidak beraturan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
75
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
menit
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan MENGKOMUNIKASIKAN (4C: COMMUNICATION)

dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya 1. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
menggambar segi banyak beraturan dan tidak beraturan.
3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
4. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
5. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang menggambar segi banyak beraturan dan tidak
beraturan.
6. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
7. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
8. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Menganalisa & MENGASOSIASIKAN (HOTS: REFLEKTIF)

mengevaluasi
RPP Matematika Kelas IV Smt 2 9
www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
 Sintak
Alokasi
Model Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
proses pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
masalah pembelajaran tentang:
1. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
2. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai menggambar segi
banyak beraturan dan tidak beraturan.
3. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : menggambar segi banyak beraturan dan
tidak beraturan.

Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. (HOTS: Reflektif)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
15
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
menit
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)

Sintak
Alokasi
Model Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
Pertemuan ke-4 (3 x 35 menit)

PENDAHULUAN
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
(PPK: Spiritual)
2. Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama yang ada
pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu daerah/nasional
yang sesuai dengan tema pelajaran. (PPK: Nasionalis)
3. Memeriksa kehadiran peserta didik. (PPK: Disiplin)
4. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. 15
Apersepsi menit
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya: menggambar segi banyak beraturan
dan tidak beraturan.
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
RPP Matematika Kelas IV Smt 2 10
www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
 Sintak
Alokasi
Model Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
2. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: menghitung luas
segi banyak.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
4. Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM/KBM pada
pertemuan yang berlangsung.
3. Pembagian kelompok belajar
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
KEGIATAN INTI
Orientasi peserta MENGAMATI
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
masalah pada topik menghitung luas segi banyak dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini menghitung luas segi
banyak.
 Mengamati
Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:

75
menit

 Membaca (Literasi)
Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan menghitung luas segi banyak.
 Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan menghitung luas segi
banyak.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : menghitung luas segi banyak untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan MENANYA (4C: CRITICAL THINKING)

peserta didik

RPP Matematika Kelas IV Smt 2 11

www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
 Sintak
Alokasi
Model Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : menghitung luas segi banyak
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Membimbing MENGUMPULKAN INFORMASI (LITERASI)

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks (Literasi)
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang menghitung luas segi banyak.
 Mengumpulkan Informasi (4C: Collaboration)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
menghitung luas segi banyak.
 Aktivitas
1. Peserta didik diminta untuk mengamati cara menghitung luas segi
banyak
2. Peserta didik diminta untuk mengamati contoh menghitung luas segi
banyak
3. Peserta didik diminta untuk mengejakan soal yang telah guru sajikan
 Mempraktikan
 Mendiskusikan (4C: Collaboration)
 Saling Tukar Informasi (4C: Communication)
Saling tukar informasi tentang menghitung luas segi banyak dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya 1. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
menghitung luas segi banyak.
3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
4. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
5. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang menghitung luas segi banyak.
6. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
7. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.

RPP Matematika Kelas IV Smt 2 12

www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
 Sintak
Alokasi
Model Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
8. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Menganalisa & MENGASOSIASIKAN (HOTS: REFLEKTIF)
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
proses pemecahan pembelajaran tentang:
masalah 1. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
2. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai menghitung luas segi
banyak.
3. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan : menghitung luas segi banyak.
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. (HOTS: Reflektif)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk 15
penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
a) Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
b) Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
c) Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)

RPP Matematika Kelas IV Smt 2 13

www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut:
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru
akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada
waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya:
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan
oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru
mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Mengetahui Banyuresmi, 2 Januari 2019

Kepala SDN 1 Banyuresmi, Guru Kelas IV A,

......................................... ...................................
NIP. ..................... NIP. ......................

RPP Matematika Kelas IV Smt 2 14

www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
Lampiran
PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

AKTIVITAS
No Nama Peserta Didik Kerjasama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.

Catatan :
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 – 4

= 12

MK = 14 - 16
MB = 11- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai.
MK = Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan perilaku
yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

Format Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2016/2017

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

SIKAP
Ramah dengan

Menepati janji
Tenggang rasa

Hormat pada
Keterbukaan

Kedisiplinan

Kerja sama

Kepedulian
Ketekunan

Kejujuran
Kerajinan

Tanggung
orang tua
belajar

teman

jawab

No Nama Peserta Didik

1
2
3
Keterangan:
RPP Matematika Kelas IV Smt 2 15
www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4

Jurnal (Buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru)

Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :

Contoh Isi Buku Catatan Harian

No. Hari/Tanggal Nama Peserta didik Kejadian
1.
2.
dst

Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran buku tersebut, selain
bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik, sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap
peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan.
Selain itu, dalam observasi perilaku, dapat juga digunakan daftar cek yang memuat perilaku-perilaku
tertentu yang diharapkan muncul dari peserta didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.

Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Bentuk Jumlah
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Soal Soal
1 3.8 Menganalisis Segi banyak:  Menjelaskan Uraian
segibanyak beraturan  Segi banyak pengertian tentang
dan segibanyak tidak beraturan segi banyak
beraturan  Segi banyak tak beraturan dan
beraturan tidak beraturan
 Menggambarkan
segi banyak
beraturan dan
tidak beraturan
 Menghitung luas
dan keliling segi
banyak beraturan
dan tidak
beraturan

Contoh butir soal:

RPP Matematika Kelas IV Smt 2 16

www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
 1.

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No.
Rubrik Skor
Soal
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Skor Maksimum 8

total skor perolehan

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum

Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Bentuk Jumlah
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
Soal Soal
1 3.8 Menganalisis Segi banyak:  Menjelaskan Pilihan
segibanyak beraturan  Segi banyak pengertian tentang Ganda
dan segibanyak tidak beraturan segi banyak
beraturan  Segi banyak tak beraturan dan
beraturan tidak beraturan
 Menggambarkan
segi banyak
beraturan dan
tidak beraturan
 Menghitung luas
dan keliling segi
banyak beraturan
dan tidak
beraturan

RPP Matematika Kelas IV Smt 2 17

www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
Soal Pilihan Ganda:
1. ....
a.
b.
c.
d.

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No.
Rubrik Skor
Soal
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1
2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0
Skor Maksimum

total skor perolehan

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum

Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Penilaian
1 3.8 Menganalisis Segi banyak:  Menjelaskan pengertian Penugasan
segibanyak  Segi banyak tentang segi banyak beraturan
beraturan dan beraturan dan tidak beraturan
segibanyak tidak  Segi banyak tak  Menggambarkan segi banyak
beraturan beraturan beraturan dan tidak beraturan
 Menghitung luas dan keliling
segi banyak beraturan dan
tidak beraturan

Tugas:


Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen
Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan 1. Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
2. Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3
3. Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan namun 2
disampaikan dengan tepat
4. Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan 1
disampaikan dengan kurang tepat.
Pelaksanaan 1. Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 4
penjelasannya dengan tepat.
2. Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 3
penjelasannya dengan kurangtepat
3. Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart 2
dengan tepat.
4. Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart 1
dengan kurang tepat.
Kesimpulan 1. Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 4
perbaikan penugasan berikutnya yang feasible.
2. Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk 3
perbaikan penugasan berikutnyatetapi kurang feasible.
RPP Matematika Kelas IV Smt 2 18
www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
 3. Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak ada saran. 2
4. Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran. 1
Tampilan 1. Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover dan foto/gambar. 4
Laporan 2. Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover atau foto/gambar. 3
3. Laporan dilengkapi cover atau foto/gambar tetapi kurang rapi 2
atau kurang menarik.
4. Laporan kurang rapi dan kurang menarik, tidak dilengkapi 1
cover dan foto/gambar.
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua benar. 4
Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah. 3
Kurangdapat dipahami,pilihan kata kurang tepat, dan beberapa ejaan 2
salah.
Tidak mudah dipahami,pilihan kata kurang tepat, dan banyak ejaan 1
yang salah.

Skor untuk Jumlah

No Nama Nilai
Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas = total skor maksimum 𝑥 100
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 20 𝑥 100 = 70

Rubrik Penilaian Tugas Proyek

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2016/2017

Tugas
 Membuat diagram segi banyak beraturan dan tidak beraturan

Rubrik
 penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan
Penilaian
No Nama Keakuratan Kerapian
Ketepatan Kelancaran
Data dan Penulisan
Analisis Presentasi
Informasi Laporan
1. .... ..... .... .... ....
2. .... ..... .... .... ....
.... .... ..... .... .... ....

Pedoman penskoran :
No. Aspekyang Dinilai Skor
1. Keakuratan data dan informasi
a. Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan lengkap 3
b. Data dan informasi yang digunakan akurat tetapi kurang lengkap 2
c. Data dan informasi yang digunakan tidak akurat dan tidak lengkap 1
2. Ketepatan analisis
a. Analisis tepat 3
b. Analisis kurang tepat 2
c. Analisis tidak tepat 1
3. Kerapian penulisan laporan
a. Penulisan laporan rapi 3
RPP Matematika Kelas IV Smt 2 19
www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
 b. Penulisan laporan kurang rapi 2
c. Penulisan laporan tidak rapi 1
4. Kelancaran dalam presentasi
a. Lancar 3
b. Kurang lancar 2
c. Tidak lancar 1

Format Penilaian Praktik

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Tugas :
 Menyajikan penyelesaian permasalahan yang melibatkan segi banyak
Nama peserta didik :
Kelas :

Skala Penilaian
No. ASPEK YANG DINILAI
4 3 2 1

Keterangan:
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = kurang
1 = sangat kurang

INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta
didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh
formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.
Nama Peserta Bentuk Nilai
No KD Aspek Materi Indikator KB
Didik Remedial Awal Pengayaan
1.
2.
3.

FORMAT PENGAYAAN

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2016/2017

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta
didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh
formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.

RPP Matematika Kelas IV Smt 2 20

www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea
 Nama Peserta Bentuk Nilai
No KD Aspek Materi Indikator KB
Didik Pengayaan Awal Pengayaan
1.
2.
3.

Mengetahui Banyuresmi, 2 Januari 2019

Kepala SDN 1 Banyuresmi, Guru Kelas IV A,

......................................... ...................................
NIP. ..................... NIP. ......................

RPP Matematika Kelas IV Smt 2 21

www.portaledukasidikdas.com I foedins_thea