BAB VII

MAKE A MATCH

A. Pengertian
Pengertian
Make a match (mencari pasangan) adalah metode pembelajaran dengan mencari
pasangan melalui kartu pertanyaan dan jawaban yang harus ditemukan dan didiskusikan
oleh peserta didik.
Model ini dikembangkan oleh Lorna Curran (1994) dalam bukunya Language Arts
and Cooperative Learning Lessons for The Little One.
Karakteristik
Inti dari metode tersebut bagaimana peserta didik dapat mencocokkan kartunya
dalam waktu yang telah ditentukan.
Filosofi
Metode pembelajaran Make a match ini dapat melatih siswa untuk berani , percaya
diri, menguasai materi, jeli dan memanfaatkan waktu secara efektif .

B. Kegunaan
1. Penguasaan dan pemahaman suatu konsep bisa lebih cepat
2. Suasana menyenangkan
3. Siswa belajar aktif
4. Guru sebagai pembimbing/fasilitator
5. Dapat mengidentifikasi permasalahan
6. Meningkatkan antusiasme dalam pembelajaran
7. Mengenal karakter siswa lain
8. Mengembangkan kemampuan berpikir
9. Memotivasi siswa untuk saling membantu
10. Menumbuhkan rasa tanggung jawab
11. Meningkatkan keterampilan sosial
12. Melatih siswa menyelesaikan suatu masalah
13. Mengembangkan bakat kepemimpinan
14. Meningkatkan keterampilan berdiskusi
15. Meningkatkan kreatifitas siswa
16. Menghindari kejenuhan

C. Tahapan Pelaksanaan
1. Guru menyampaikan kompetensi siswa
2. Guru menjelaskan tahapan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menjelaskan tahapan make a match.
4. Guru menyuruh siswa untuk memahami teks bacaan terkait materi yang akan
dipelajari.
5. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang
cocok untuk sesi review, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban.
6. Setiap siswa mendapatkan sebuah kartu yang bertuliskan soal/jawaban.
7. Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang.
 8. Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya. Misalnya:
pemegang kartu yang bertuliskan nama Asmaul Husna akan berpasangan dengan
deskripsinya.
9. Berhadapan dengan pasangan dan menjelaskan makna kartu kepada pasangan.
10. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin.
11. Guru menunjuk pasangan untuk presentasi.
12. Setiap pasangan mempresentasikan secara bergiliran hasil temuan mereka,
sementara pasangan lain memperhatikan dan memberikan tanggapan dan koreksi.
13. Siswa membuat kesimpulan dari hasil yang dipresentasikan.
14. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda
dari sebelumnya, demikian seterusnya.
15. Penguatan oleh guru
16. Tugas
D. Bahan yang Dipersiapkan
Dalam melaksanakan pembelajaran dengan metode ini diperlukan bahan-bahan sebagai
berikut:
 konsep/permasalahan terkait materi.
 daftar pertanyaan terkait materi yang dibelajarkan
 daftar jawaban untuk masing-masing pertanyaan
 kartu konsep/pertanyaan
 kertas plano
 LCD/Laptop
 Puzzle
 Timer

E. Pokok Bahasan yang Sesuai

Model ini dapat digunakan dalam pembelajaran yang memiliki istilah-istilah yang banyak,
hubungan sebab akibat, seperti dalam pembelajaran PAI pada materi:
1. Makna asma’ul husna
2. Quran (Analisis Tajwid)
3. Menelaah perkembangan Islam pada masa modern (kajian tokoh-tokoh Islam)

F. Kiat Sukses dalam Pelaksanaan

Variasi:
 Penggunaan metode ini dapat divariasikan dengan metode lainnya, seperti inquiry,
konstruktivisme, PBL atau yang lainnya. metode ini juga dapat digunakan sebagai
penguatan atau pengayaan.
 Kartu pasangan yang dibuat bisa berupa pasangan soal dengan jawaban, masalah
dengan solusi, dan kosep teori dengan realita.
 Kartu yang dipasangkan bisa berupa kalimat tanya dan jawaban, gambar, foto atau
symbol.

Kiat Sukses:
 Metode ini cocok untuk starter dalam mengembangkan materi pembelajran
 Metode ini pun cocok untuk mereview materi
  Instruksi yang diberkan guru harus jelas.
 Timer terlihat bersama untuk menjaga komitmen waktu.
 Isi dari pasangan kartu tidak menimbulkan makna ganada
 Jika metode ini diterapkan dikelas gemuk maka harus ada komitmen di awal,
seluruh siswa mencari pasangan tidak mengeluarkan suara.

G. Contoh dalam RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : …………………………
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Asmaul Husna
Waktu : 1 Pertemuan ( 2 X 40 menit )

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Malaikat-malaikat Allah SWT
1.2 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits
terkait
3.5 Memahami makna Asmaul Husna: al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.5.1 Menyebutkan arti asma al Husna al-Karim, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-ádl,
dan al-akhir.
3.5.2 Menjelaskan makna Asmaul Husna; al- Karim, al-Mu’min, al-Wakil,al-matin, al-
Jami’, al-ádl, al-akhir.
3.5.3 Menyebutkan dalil naqli dan aqli terkait dengan Asma al Husna al-Karim, al-
Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-ádl, dan al-akhir.
D. Materi Pembelajaran
Fakta : Asma al-Husna maksudnya nama-nama Allah yang terbaik/terindah yang
juga mengindikasikan sifat-sifat-Nya.
Konsep : QS. Al-Hasyr 59:23, Qs. Al-anám 6:102, Qs. Saba’ 34:26, Qs. Al-anám 6:152
Procedural : Insan yang muttaqin akan terwujud, salah satu caranya dengan
mengimplementasikan sifat-sifat Allah SWT dalam Asma al Husna pada
kehidupan

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 JP)

Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
a. Kegiatan 1. Peserta didik berdoa untuk mengawali 15
Pendahuluan pembelajaran menit
2. Melakukan konfirmasi tentang kehadiran
peserta didik, memperhatikan kerapihan
pakaian dan kebersihan kelas.
3. Peserta didik bertadarus sesuai dengan materi
ajar yang akan dipelajari
4. Dilanjutkan dengan membaca terjemahannya
dan bertanya jawab tentang makna yang
terkandung pada ayat tersebut
5. Peserta didik mengisi kegiatan tadarrus pada
buku penilaian (praktikum) sebagai kegiatan
portofolio
6. Guru menjelaskan secara singkat materi yang
akan diajarkan dengan menjelaskan kompetensi
dasar yang akan dicapai.
7. Meminta informasi dari peserta didik tentang
Asmaul Husna yang diketahuinya.
8. Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Meneladani Sifat-sifat Allah SWT
melalui Asmaul Husna
a. Inti 1. Mencermati bacaan teks tentang Asmaal al Husna; al 105
Karim, al Mu’min, al Wakil, al Matin, al Jami’, al Ádl
dan al Akhir.
2. Setiap siswa mendapatkan sebuah kartu yang
bertuliskan deskripsi/nama asmaul husna.
3. Tiap siswa memikirkan konsep/nama dari kartu
yang dipegang.
4. Setiap siswa mencari pasangan pemegang kartu yang
bertuliskan nama Asmaul Husna akan berpasangan
dengan deskripsinya.
 5. Tiap pasangan menjelaskan deskripsi/ makna kartu
kepada pasangan.
6. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya
sebelum batas waktu diberi poin.
7. Guru menunjuk pasangan untuk presentasi.
8. Setiap pasangan mempresentasikan secara bergiliran
hasil temuan mereka, sementara kelompok lain
memperhatikan dan memberikan tanggapan dan
koreksi.
9. Siswa membuat kesimpulan dari hasil yang
dipresentasikan.

c. Penutup 1. Siswa dengan bimbingan guru melakukan refleksi 15

berkaitan dengan deskripsi dan makna asmaul menit
2. Guru meminta siswa mengidentifikasi hal-hal yang
sulit dipahami
3. Siswa menulis hambatan dalam membedakan makna
asmaul husna masinh-masing.
4. Guru memberikan tugas pengayaan atau remidi
kepada siswa
5. Guru menginformasikan materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya

F. Penilaian
I. Kisi-kisi
No indikator Tehnik Bentuk Contoh
soal
1 1.1.1 menunjukan perilaku sabar Observasi Check List
dan rendah hati dalam
melaksanakan kegiatan
pembelajaran

2 2.1.1 menunjukan sikap jujur dan Observasi Check List

percaya diri dalam
melaksanakan kegiatan
pembelajaran

3 3.5.1 mengidentifikasi makna Tes tulis Menjodohkan

Asmaul Husna; al Karim, al
Mu’min, al Wakil, al Matin, al
Jami’, al Ádl dan al Akhir

II. Instrument Penilaian Sikap dengan tehnik Observasi

 Mata Pelajaran : PAI
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi Dasar : 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada
: Malaikat-malaikat Allah SWT
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9):
119 dan hadits terkait

Meteri Pokok 3.5.1 Asmaul Husna.

Topik/Subtopik : Asmaul Husna; Asmaul Husna; al Karim, al

Mu’min, al Wakil, al Matin, al Jami’, al Ádl
dan al Akhir

Indikator Pencapaian : 1.1.2 menunjukan perilaku sabar dan

Kompetensi rendah hati dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran

2.1.2 menunjukan sikap jujur dan percaya

diri dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran

Instrumen: cek list (observasi)

Aspek 4 3 2 1
menunjukan Selalu Sering Kadang Jarang
perilaku sabar dan
rendah hati dalam
melaksanakan
kegiatan
pembelajaran
menunjukan sikap Selalu Sering Kadang Jarang
jujur dan percaya
diri dalam
melaksanakan
kegiatan
 pembelajaran

III. Instrument Penilaian pengetahuan dengan tehnik tes tulis (Menjodohkan)

Indikator:
3.5.2 mengidentifikasi makna Asmaul Husna yang terkait dengan
Demokrasi, Multikuturalisme dan Humanisme: Ar-rahman, ar-rahim
dan Assalamu.

Isilah kolom arti asma al husna di bawah ini sesuai dengan pilihan arti yang
tersedia! Kemudian deskripsikanlah arti asma al husna tersebut!

Asma Al Husna Arti Deskripsi

‫الكريم‬ ……. …….
‫المؤمن‬ ……. …….
‫الوكيل‬ ……. …….
‫المتين‬ ……. …….
‫الجميع‬ ……. …….

‫العدل‬ ……. …….

‫األخر‬ ……. …….

Pilihan Arti

1. Maha Mulya
2. Maha Pemberi rasa Aman
3. Maha Mewakili/Pemelihara
4. Maha Sempurna
5. Maha menghimpun dalam kekuatan-Nya
6. Maha Ádil
7. Maha Akhir
G. Media, alat/bahan dan Sumber Belajar
1. Media : Power point, Laptop, LCD, Infocus
2. Alat/Bahan : kartu deskripsi dan kartu nama Asmaul Husna
3. Sumber Belajar :
a. Al Qur’an dan Terjemahnya, Kemenag RI, Halaman 919, 204, 687, 214
b. Buku PAI dan Budi Pekerti SMK kelas X, penerbit Erlangga, halaman 54

Kartu 1

‫الكريم‬ ‫المتين‬ ‫األخر‬

‫المؤمن‬ ‫الجميع‬
 ‫الوكيل‬ ‫العدل‬

Kartu 2

Maha Muliya Maha sempurn dalam Maha Akhir

Kekuatan-Nya

Maha Pemberi Rasa

Aman Maha Menghimpun

Maha Maha Ádil

Mewakili/Pemelihara