RPP Yunita Purnama
RPP Yunita Purnama
RPP Yunita Purnama
(RPP)
A. Kompetensi Inti
4.1 Menentukan isi teks 4.1.1 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-
deskripsi objek (tempat bagiannya)
wisata, tempat 4.1.2 Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
bersejarah, pentas seni 4.1.1 Merencanakan penulisan teks deskripsi
daerah, kain 4.1.2 Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan
tradisional, dll)yang pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
didengar dan dibaca. penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
2. Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar.
Pertemuan II:
Setelah membaca teks deskripsi, siswa mampu:
1. Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar.
Pertemuan III:
Setelah membaca dan mendiskusikan teks deskripsi, siswa mampu:
1. Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
Pertemuan IV
Setelah membaca dan mendiskusikan teks deskripsi, siswa mampu:
1. Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur,
dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pengertian teks deskripsi
b. Jenis teks deskripsi
c. Tujuan komunikasi teks deskripsi
d. Pola pengembangan isi pada teks deskripsi
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar :Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan
kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta Didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
3. Peserta Didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan.
4. Peserta didik menerima informasi tentang ciri umum teks
deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks serta
menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada
teks yang dibaca/didengar.
5. Guru bertanya mencari informasi tentang teks deskripsi
dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik menjawab
dengan prediksi masing – masing
6. Guru mengaitkan teks deskripsi yang diajarkan dengan
kehidupan nyata.
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
permasalahan yang melibatkan teks deskripsi secara
umum
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang
melibatkan teks deskripsi.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca
petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
permasalahan yang berhubungan teks deskripsi
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-
langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam
kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan
masalah berkaitan dengan teks deskripsi
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang terdapat dalam teks deskripsi
Langkah 6. Refleksi
20. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru
dari materi yang yang telah dipelajari terkait ciri umum teks
deskripsi
21. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan 10 menit
keterampilan dalam menyelesaikan masalah Bahasa
Indonesia yang berkaitan dengan terkait ciri umum teks
deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks serta
menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada
teks yang dibaca/didengar.
2. Melaksanakan postes terkait ciri umum teks deskripsi dari
segi isi dan tujuan komunikasi pada teks serta menentukan
ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yang
dibaca/didengar.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya.
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas
Penugasan:
Berilah tanda silang (X) pada huruf di depan jawaban yang tepat!
Bacalah kutipan teks deskripsi berikut dengan saksama, kemudian kerjakan soal nomor 1-3!
1. Pernyataan berikut yang termasuk kalimat deskripsi berdasarkan teks deskripsi tersebut,
yaitu…
a. Borobudur merupakan candi terbesar di Indonesia yang terletak di Magelang, Jawa
Tengah.
b. Borobudur menjadi obyek wisata yang ramai dikunjungidn menjadi pusat ibadah
umat Budha.
c. Borobudur yang mempunyai arti “biara di perbukitan” ditetapkan sebagai salah satu
warisan Dunia UNESCO.
d. Ciri menonjol candi Brobudur, yaitu adanya relief pada dinding Candi yang dibaca
sesuai arah jarum jam.
2. Deskripsi umum pada struktur teks tersebut terdapat pada paragraf nomor ....
a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)
3. Variasi kalimat kedua paragraf I yang tepat pada teks deskripsi tersebut, yaitu …
a. Selain menjadi obyek wisata yang ramai dikunjungi, Candi Borobudur yang terletak
di Magelang, Jawa Tengah, juga menjadi pusat ibadah bagi penganut Budha di
Indonesia, khususnya pada setiap perayaan Waisak.
b. Candi Borobudur yang terletak di Magelang, Jawa Tengah, khususnya pada setiap
perayaan Waisak, selain menjadi obyek wisata yang ramai dikunjungi, juga menjadi
pusat ibadah bagi penganut Budha di Indonesia.
c. Candi Borobudur yang terletak di Magelang, Jawa Tengah, selain menjadi obyek
wisata yang ramai dikunjungi, khususnya pada setiap perayaan Waisak, juga
menjadi pusat ibadah bagi penganut Budha di Indonesia.
d. Selain menjadi obyek wisata yang ramai dikunjungi, juga menjadi pusat ibadah
bagi penganut Budha di Indonesia, Candi Borobudur yang terletak di Magelang,
Jawa Tengah, khususnya pada setiap perayaan Waisak.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke 10 menit
dalam situasi belajar, dan mengabsen siswa.
2. Guru bertanya-jawab tentang ciri umum teks deskripsi
dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks serta
menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan
pada teks yang dibaca/didengar pada pembelajaran
sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
3. Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi
yang dapat menggairahkan peserta didik untuk belajar.
4. Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang
akan dicapai.
5. Bertanya jawab tentang manfaat pembelajaran yang
akan dipelajari.
6. Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang
telah dirancang
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 90 menit
1. Guru bertanya mencari informasi tentang menentukan jenis
teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar dan
memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya)
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib.
3. Guru memberikan lembar kerja LK yang berisi petunjuk
untuk menemukan jenis teks deskripsi pada teks yang
dibaca/didengar dan memetakan isi teks deskripsi (topik dan
bagian-bagiannya) yang dibagikan kepada masing-masing
kelompok.
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana
cara menemukan menentukan jenis teks deskripsi pada teks
yang dibaca/didengar dan memetakan isi teks deskripsi
(topik dan bagian-bagiannya) yang dibagikan kepada
masing-masing kelompok dengan LK dan bahan yang telah
diberikan sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik
untuk menemukannya
Langkah 2. Merencanakan
1. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis data menentukan jenis teks
deskripsi pada teks yang dibaca/didengar dan memetakan isi
teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya) yang dibagikan
kepada masing-masing kelompok
2. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan menganalisis
LK dan bahan yang diberikan dalam kelompok masing-
masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke 10 menit
dalam situasi belajar, dan mengabsen siswa.
2. Guru bertanya-jawab tentang stuktur dan karakteristik teks
deskripsi pada pembelajaran sebelumnya dan
mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
3. Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang
dapat menggairahkan peserta didik untuk belajar.
4. Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan
dicapai.
5. Bertanya jawab tentang manfaat pembelajaran yang akan
dipelajari.
6. Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah
dirancang.
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 60 menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
2. Guru bertanya mencari informasi tentang menentukan jenis
teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar dan
memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya)
dan peserta didik menjawab
3. Guru mengaitkan materi menentukan jenis teks deskripsi
pada teks yang dibaca/didengar dan memetakan isi teks
deskripsi (topik dan bagian-bagiannya) yang diajarkan
dengan kehidupan nyata
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 90 menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
3. Guru bertanya mencari informasi tentang laporan percobaan
hasil pengamatan dan peserta didik menjawab
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
benarsalah, pembelajaran pembelajaran
menjodohkan, usai (assessment for
isian, dan/atau learning) dan
lainnya sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal
PAS.