Askep Keluarga BGM FIX

LAPORAN AKHIR PROGRAM PENDIDIKAN NERS STASE
KEPERAWATAN KELUARGA PERIODE 04 FEBRUARI-03 MARET 2013
DI DESA SUKOWIRYO KECAMATAN JELBUK
KABUPATEN JEMBER
TAHUN 2013
Oleh
Ana Nisiandani, S.Kep
NIM 072311101014
PROGRAM PENDIDIKAN NERS
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
UNIVERSITAS JEMBER
2013
1
LAPORAN AKHIR PROGRAM PENDIDIKAN NERS STASE
KEPERAWATAN KELUARGA PERIODE 04 FEBRUARI-03 MARET 2013
DI DESA SUKOWIRYO KECAMATAN JELBUK
KABUPATEN JEMBER
TAHUN 2013
Disusun guna memenuhi tugas Laporan Akhir Program Pendidikan Ners
Stase Keperawatan Keluarga
Oleh
NIM 072311101014
UNIVERSITAS JEMBER
2013
2ii
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN
PRAKTIK PROFESI NERS KEPERAWATAN KELUARGA DI WILAYAH
KECAMATAN JELBUK DESA SUKOWIRYO
KABUPATEN JEMBER TAHUN 2013
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN UNIVERSITAS JEMBER
Kode Dokumentasi
Tanggal 04 Maret 2013
Diajukan oleh Penanggung Jawab Mata Kuliah
Ns. Tantut Susanto, M.Kep., Sp.Kep.Kom

NIP. 19800105 200606 1 004
Pembimbing
Ns. Hanny Rasni S.Kp., M.Kep

NIP. 197612192002122003
Disetujui oleh Sekretaris I PSIK
Ns. Roymond H. Simamora, M.Kep

NIP. 197606292005011001
Diketahui oleh Ketua PSIK UNiversitas Jember
dr. Sujono Kardis, Sp.Kj

NIP. 194906101982031001
iii
3
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, atas segala penyertaan dan
pertolonganNya, sehingga Laporan Akhir Praktek Profesi Ners Keperawatan Keluarga
dapat kami selesaikan.Dalam kesempatan ini, kami selaku penyusun mengucapkan terima
kasih kepada pihak pihak yang telah mendukung dalam penyelesaian laporan
pertanggungjawaban ini, yakni :
1. dr. Sujono Kardis, Sp., KJ selaku Ketua Program Studi Ilmu Keperawatan
Universitas Jember;
2. Ns. Tantut Susanto, M. Kep., Sp. Kep. Kom selaku Penanggung Jawab Mata Kuliah
Keperawata Keluarga;
3. Ns. Hanny Rasni S.Kp., M.Kep selaku dosen pembimbing mata kuliah
Keperawatan Keluarga pada kelompok di Desa Sukowiryo dan Jelbuk;
4. Kepala Pemerintah Daerah Kecamatan Jelbuk beserta staf, dan keluarga di
5. Desa Sukowiryo Kecamatan Jelbuk Kabupaten Jember, yang telah memberikan izin
kepada kami untuk melakukan Praktek Profesi Ners Keperawatan Keluarga;
6. Temanteman yang telah membantu dalam pelaksanaan Praktek Profesi Ners
Keperawatan Keluarga;
7. Teman-teman kami yang telah memberikan semangat dan motivasi.
Penyusun menyadari bahwa dalam penulisan Laporan Pertanggungjawaban ini
masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, penyusun sangat mengharapkan saran dan
kritik yang membangun dari pembaca sebagai penyempurnaan bahan penulisan
selanjutnya. Semoga laporan ini dapat memberikan manfaat dan tambahan ilmu
pengetahuan bagi kita semua.
Jember, 04 Maret 2013
Penyusun
iv
DAFTAR ISI
4
HALAMAN JUDULi
HALAMAN SAMPULii
LEMBAR PENGESAHAN.iii
KATA PENGANTAR.iv
DAFTAR ISIv
DAFTAR TABELvi
DAFTAR GAMBARvii
RINGKASAN.................................................................................................viii
I. KELUARGA KELOLAAN UTAMA................................................10

II. KELUARGA RESUME PERTAMA.................................................51
III. KELUARGA RESUME KEDUA......................................................67
IV. ANALISA JURNAL...........................................................................77
LAMPIRAN...................................................................................................88
LP (dan SAP).....................................................................................88
LEAFLET..........................................................................................125
DOKUMENTASI...............................................................................138
JURNAL.............................................................................................140
DAFTAR TABEL
v
Tabel 1. Komposisi Anggota Keluarga Kelolaan Tn. A...................................11
5
Tabel 2. Pemeriksaan Fisik Keluarga Kelolan Tn. A.......................................23
Tabel 3. Analisis Data pada Masalah Kesehatan Keluarga Kelolaan Tn. A......32
Tabel 4. Skoring Diagnosa 1 Kelolaan Tn.A....................................................33
Tabel 5. Skoring Diagnosa 2 Kelolaan Tn. A...................................................33
Tabel 6. Skoring Diagnosa 3 Kelolaan Tn. A.34
Tabel 7. Intervensi Keluarga Tn. A.35
Tabel 8. Evaluasi Keluarga Tn.A....42
Tabel 9. Komposisi Anggota Keluarga Resume 1..51
Tabel 10. Analisa Data pada Masalah Kesehatan Keluarga Resume 1..............51
Tabel 11. Intervensi Keluarga Resume 1............................................................53
Tabel 12. Evaluasi Keluarga Resume 1..............................................................61
Tabel 13. Komposisi Anggota Keluarga Resume 2............................................68
Tabel 14. Analisa Data pada Masalah Kesehatan Keluarga Resume 2..............68
Tabel 15. Intervensi Keluarga Resume 2............................................................70
Tabel 16. Evaluasi Keluarga Resume 2..............................................................73
DAFTAR GAMBAR
vi
Gambar 1. Genogram Keluarga Kelolaan Bapak A.11

6
Gambar 2. Denah Rumah Keluarga Kelolaan Bapak A...14
Gambar 3. Ecomap Keluarga Kelolaan Bapak A.15
Gambar 4. Dokumentasi Kegiatan138
RINGKASAN
vii bagian dari stase komunitas. Kegiatan

Stase keperawatan keluarga merupakan
profesi keperawatan keluarga dilaksanakan oleh mahasiswa program profesi dengan cara
praktik keperawatan secara langsung di keluarga dan institusi pelayanan kesehatan utama
7
yaitu Puskesmas dengan melaksanakan asuhan keperawatan pada keluarga pada rentang
sehati dan sakit dengan penekanan pada upaya promotif, preventif dan tetap
memperhatikan aspek kuratif dan rehabilitative. Stase keperawatan keluarga ditempatkan
di Kecamatan Jelbuk, dan khususnya pada kelompok ini di tempatkan pada wilayah desa
Sukowiryo. Stase ini dimulai pada tanggal 04 Februari dan berakhir pada 02 Februari
2013. Setiap mahasiswa mengambil 3 kasus dalam keluarga yang terdiri dari dari 1 kasus
dan 2 resume keluarga selama 4 minggu dengan frekuensi kunjungan keluarga minimal 8
kali kunjungan dengan 3 diagnosa keperawatan keluarga.
Keluarga kelolaan utama adalah Bp. A yang saat ini sedanf berada dalam tahap
perkembengan keluarga tahap 3 yaitu anak pertama dengan Balita. Keluarga Bp. A
bertempat tinggal di Dusun Krajan II di Desa Sukowiryo. Keluarga Bp. A merupakan
keluarga besar dengan terdiri dari Bp. A, Ibu K, orangtua dari Ibu K dan adik ibu K, An. L
dan An. S. setelah dilakukan pengakajian ditemukan masalah pada An. S yaitu mengalami
berat badan dibawah garis merah (BGM). Kemudian adanya resiko terjadinya
keterlambatan tumbuh kembang pada An. S terkait dengan kondisi gizinya dan masalah
ketiga yang ditemukan adalah pemeliharaan rumah kurang baik. Sehingga dilakukan
implementasi dari permasalahan-permasalahan tersebut dengan kerjasama dari keluarga.
Implementasi yang dilakukan utama adalah mengatasi BGM pada An. S, telah dilakukan
adalah mengenalkan tentang gizi kurang dan men seimbang, mengajarkan keluarga untuk
mengolah dan memodifikasi makanan utama dan selingan untuk balita sebagai salah satu
cara untuk meningkatkan nafsu makan anak. Implementasi yang dilakukan pada masalah
resiko keterlambatan tumbuh kembang adalah menjelaskan tentang tumbuh kembang pada
keluarga dan terkait pada masalah gizi sehingga masalah tidak menjadi actual. Dan
implementasi yang terakhir adalah adanya penjelasan tentang pemeliharaan rumah yang
sehat.
Keluarga resume pertama adalah Bapak K yang juga bertempat tinggal di dusun
Krajan II. Keluarga merupakan extended family yang terdiri dari Bp K, Ny K, Bp M dan
Ny M, An. I adik kandung dari Ny. K. Masalah yang ditemukan dari tugas perkembangan
keluarga Tn. K saat ini adalah masalah peran tidak efektif pada keluarga Tn. K, masalah
viii
kedua adalah kurang pengetahuan tentang KB dan Alat kontrasepsi, serta masalah
perubahan pemeliharaan kesehatan berhubungan dengan ketidakmampuan keluarga
memutuskan untuk anggota keluarga yang memiliki kebiasaan merokok. Implementasi
8
pada diagnose yang pertama adalah dilakukan cara mendiskusikan dengan anggota
keluarga tentang peran masing-masing anggota keluarga pada pasangan baru. Pada
implementasi masalah yang kedua yaitu telah dilakukan langkah mengenalkan alat
kontrasepsi, menjelaskan masing masing kekurangan dan kelebihan alat kontrasepsi dan
cara menghitung masa subur, sehingga keluarga dapat memutuskan menggunakan alat
kontrasepsi yang dirasa paling cocok untuk pasangan baru tersebut dan sampai
menggunakan fasilitas pelayanan kesehatan. Pada masalah ketiga, telah dilakukan
implementasi penyuluhan tentang rokok.
Keluarga resume kedua adalah Bp. Z yang bertempat tinggal di Dusun Krajan II
Desa Sukowiryo dan merupakan keluarga inti atau nuclear family. Bp. Z hanya tinggal
bersama istrinya dirumah, sedangkan anak-anaknya telah berkeluarga dan memiliki tempat
tinggal masing-masing. Masalah yang ditemukan pada keluarga Bp. Z adalah hipertensi
yang dialami oleh Bp. Z, masalah kebiasaan merokok Bp. Z dan Lingkungan didalam dan
luar rumah yang kurang baik/kotor. Implementasi yang dilakukan adalah tentang hipertensi
dengan cara memberikan informasi tentang hipertensi dan cara mengatasi dengan diit
rendah garam dan obat tradisional.
Ketiga Keluarga diatas mempunyai kesamaan beberapa masalah kesehatan seperti

masalah merokok dan kerusakan pemeliharaan lingkungan rumah, tetapi masalah utama
yang dhadapi setiap keluarga berbeda-beda. Sehingga implementasi utama yang dilakukan
pada masing-masing keluarga berbeda. Masalah utama pada keluarga kelolaan teratasi
sebagian dengan menunjukkan adanya kemajuan peningkatan BB An. S menjadi 8,3 kg
setelah dilakukan implemantasi. Masalah pada keluarga resume pertama telah teratasi yaitu
telah mampu mengenal peran masing-masing anggota keluarga dan menggunakan fasilitas
pelayanan kesehatan untuk memutuskan perencanaan jumlah anak. Pada keluarga resume
kedua masalah hipertensi pada Tn.Z teratasi sebagian yaitu dengan adanya penurunan
tekanan darah. Masalah yang belum teratsi pada keluarga atau teratasi sebagian dapat
diteruskan dan diselesaikan oleh keluarga, seperti apa yang telah diajarkan cara perawatan
sebelumnya.
ix
9
ASUHAN KEPERAWATAN PADA KELUARGA
BAPAK A. DI KRAJAN II WILAYAH DESA SUKOWIRYO
KECAMATAN JELBUK
TAHUN 2013
Oleh
NIM 072311101014
UNIVERSITAS JEMBER
2013
10
ASUHAN KEPERAWATAN KELUARGA
I. Data Umum
1. Nama Kepala Keluarga (KK) : Tn. A
2. Usia : 30 th
3. Pendidikan : SD
4. Pekerjaan : pedagang
5. Alamat : Dusun Krajan Timur (II) sukowiryo
6. Komposisi Anggota Keluarga :

Tabel 1. Komposisi Anggota Keluarga Tn. A
No Nama JK Hub dg Umur Agama Suku Pend Pekerjaan
KK (Thn)
1 Tn.J Laki- Ayah 62 Islam madura Tidak sekolah Tukang batu
laki mertua
2 Ny.S Peremp IBu 56 Islam Madura Tidak sekolah Ibu Rumah

uan Mertua Tangga
3 Ny. Kh Peremp Istri 24 Islam Madura SD IRT
uan
4. Ank. S Peremu Adik ipar 12 Islam Madura Saat ini SD Pelajar
an
5. An. L Laki- Anak 4,5 islam Madura Saat ini TK Pelajar
laki tahun
6. An. S Laki- Anak 21 islam Madura - -
laki bulan
Genogram :
11
Gambar 1. Genogram keluarga Tn. K
Keterangan Genogram :
: Laki-laki : garis pernikahan
: Perempuan : garis keturunan
: Meninggal : tinggal serumah
: Sakit
Berdasarkan gambar 1.1 diketahui bahwa yang tinggal dalam keluarga Tn. A adalah
orangtua mertuanya, istri Tn. A, adik ipar Tn. A dan 2 orang anak laki-laki nya yang
berusia 4,5 tahun dan 21 bulan. An. S (21 bulan) mengalami kondisi berat badan
dibawah garis merah.
7. Tipe keluarga : Extended Family yaitu keluarga dengan orang tua tinggal serumah
dan saudara kandung dari istri kepala keluarga.
8. Suku bangsa : Tn. A dan Ny. A berasal dari jelbuk. Orang tua mereka juga berasal
dari jelbuk dan keturunan Madura sehingga suku bangsa keluarga Tn. A adalah
Madura. Keluarga tinggal di lingkungan yang secara etnis bersifat homogen.
Bahasa yang digunakan untuk berkomunikasi sehari-hari adalah campuran yaitu
bahasa Madura.
9. Agama : Kepercayaan yang dianut oleh seluruh anggota keluarga Tn. A adalah
islam. Pelaksanaan sholat biasa dilakukan di rumah dekat rumah.
10. Status sosial ekonomi keluarga : Tn. A bekerja sebgaai pedagang cabai Dan
pendapatan sebulan 600.000,00 dan Ny. K sebagai ibu rumah tangga. Tn. J
bekerja sebagai pemecah batu dengan penghasilan tidak tentu dan Ny. S
terkadang membantu tetapi lebih banyak dirumah sebgaai ibu rumah tangga.
Menurut pengakuan Ny. A dan Ny. S, penghasilan yang diapatkan sudah cukup
untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari.
11. Aktivitas rekreasi keluarga : Aktivitas rekreasi yang sering keluarga lakukan
12
biasanya keluarga menonton TV di ruang keluarga atau mengbrol bersama
keluarga. Menurut Ny. S hiburanya mengajak cucu bermain dirumah.
II. Riwayat dan Tahap Perkembangan Keluarga

12. Tahap perkembangan keluarga saat ini :
Perkembangan keluarga tahap 3 yaitu dengan anak tertua berusia 4,5 tahun, adapun
tugas perkembangan keluarga tahap ini:
1. memnuhi kebutuhan anggota keluarga seperti rumah, ruang bermain, privasi dan
keamanan.
2. mensosialisasikan anak.
3.mengintegrasikan anak baru dengan tetap memnuhi kebutuhan anak lain
4. memperthankan hubungan ynag sehat dalam keluarga.
13. Tahap perkembangan keluarga yang belum terpenuhi:
Tahap perkembangan keluarga yang belum terpenuhi : Berdasarkan keterangan
keluarga, sampai saat ini tugas perkembangan keluarga dari tahap I sampai dengan
tahap 2 telah terpenuhi secara maksimal. Namun, pada tahap perkembangan 3 saat
ini, keluarga tidak dapat memenuhi tugas perkembangan yang pertama yaitu
menyediakan alat-alat permainan dan ruang bermain sendiri bagi anak. Hal ini di
sebabkan adanya keterbatasan biaya terkait penyediaan alat permainan dan ruang
bermain.
14. Riwayat keluarga inti: Tn. A dan Ny. K merupakan warga jelbuk, dengan suku
madura. Keduanya menikah sekitar 7 yang lalu. Tn. A dan Ny. K memiliki 2 anak
laki-laki. Anak yang pertama an. L dengan usia 4,5 tahun dan an. S (21 bulan).
Saat ini an. S mengalami BGM dengan berat badan 8 kg. An. S lahir pada tanggal
13 mei 2011 dengan berat badan 3000gram di bidan desa. Pada usia 7 bulan berat
badan an.s berada pada garis kuning di KMS dan terus turun sampai pada usia 10
bulan tambah menurun sampai di garis merah, kemudian 3 bulan kedepan naik
berada pada garis kuning, kemudian turun kembali sampai saat ini berada pada
jatuh BGM. 2 bulan terakhir an. S tidak dibawa ke posyandu dengan alasan tidak
mendapat informasi.
13
III. Lingkungan
16. Karakteristik rumah
a. Denah rumah :
TERAS
K RUAN
m G
1 TAMU
RUAN
G
TENG Km2
AH
Kan KM
dan 4
g
Sapi dapur Km.
Keterangan:
mAN
DI
Pintu jendela sumur
: tetangga
b. Keadaan dalam rumah

Luas rumah 6,5 x 9 m 2. Rumah terdiri dari 3 kamar tidur yang terdiri dari 1 kamar
yang ditempati Ny. K dan Tn. A di depan disebelah kanan ruang tamu, kemudian
kamar tengah ada 1 kamar tidur yang ditempat an.S (adik ipar Tn. A) serta kamar di
belakang didekat dapur yaitu kamar Tn. J dan Ny. S tidur. Didepan ada teras,
kemudian ada 1 ruang tamu yang berisi kursi dan meja serta adanya jendela pada
ruang tamu. Di tengah ada 1 ruang kosong yang berisi lemari, kemudian ada
ruangan yang berisi meja makan dan ruang tempat tv, kemudian di belakang ada
dapur dengan keadaan lantai dari tanah dan dinding bambu, dan kamar mandi serta
sumur gali di luar rumah. Untuk kamar Tn. J dan Ny. S bersebelahan dengan
14
kandang sapi yang dipisahkan tembok dan jendela yang tebuat dri kayu.
Pencahayaan hanya baik pada ruang tamu, untuk ruang belakang gelap dan berdebu
serta penataan yang kurang baik. Lantai ruang tengah keramik, selain itu berlantai
plester. Keluarga memasak dengan menggunakan dapur tanah..
c. Keadaan Lingkungan di luar rumah

1) Pemanfaatan halaman
Halaman dimanfaatkan untuk jalan antar tetangga dan ditumbuhi 1 pohon
manngga besar. Setelah halaman itu ada teras yang berlantai plester.
2) Sumber air minum
Air minum diambil dari sumur yaitu sumur gali yang terdapat di belakang
rumah, sarana sumber air minum ini juga digunakan bersama tetangga dengan
kualitas air baik, tidak berbau, dan tidak berwarna. Jarak dari pembuangan air
limbah < 10 m. Selain sumur terdapat pula kamar mandi.
3) Pembuangan air kotor
Air limbah kamar mandi dan bekas cucian dialirkan ke selokan di dekat
sumur tersebut.
4) Pembuangan sampah
Sampah dikumpulkan di samping/belakang rumah menjadi satu dengan
tetangga, jika sudah banyak dibakar.
5) Jamban
Menurut Ny. K di rumah keluarganya tidak terdapat jamban keluarga,
sehingga untuk BAB biasanya semua anggota keluarga menggunakan sungai
yang berada di dekat rumahnya.
6) Sumber pencemaran
Adanya sumber pencemaran yaitu kandang sapi yang menurut Ny. S tidak
dibersiahkan setiap hari karena sibuk dengan urusan lain. Kandang sapi
tersbut bersebelahan dengan kamar tidur Ny. S dan Tn. A
7) Sanitasi rumah
Ruangan yang ditempati keluarga Tn. S kurang baik, lingkungan sekitar
rumah tampak kotor.
17. Karakteristik tetangga dan komunitas : Tetangga dan komunitas mayoritas

beragama Islam dan bersuku Madura. Tetangga sebagian besar merupakan orang
yang tinggal di perkampungan dan jarak antar rumah satu dengan rumah yang
lain dekat. Tn.A mengatakan bahwa hubungan keluarganya dengan tetangga baik
dan akrab. Tetapi menurut Ny. S mengatakan bahwa rasa gotong royong dan
saling membantu antar tetangga masih sangat kuat. Sehingga jika terdapat salah
15
satu keluarga memiliki hajatan maka tetangga dengan sukarela membantunya.
18. Mobilitas geografis keluarga : Keluarga merupakan penduduk asli Sukowiryo
.Tn. A keluar rumah untuk mencari nafkah sebagai pdagang cabe dengan
mengendarai sepeda motor jika berdagang. Sedangkan Tn. J bekerja sebagai
pemecah batu dengan an berjalan kaki. Ny. S terkadang membantu Tn.J
memecah batu. Ny. K mengatakan bahwa keluarga melakukan mobilitas dengan
menggunakan sepeda motor. Apabila hanya disekitar rumah maka keluarga
berjalan kaki.
19. Perkumpulan keluarga dan interaksi dengan masyakarat
Ny. S mengikuti pengajian di lingkungan rumahnya. Ny K tidak ikut pengajian
karena alsan menjaga anaknya dirumah. Tn. A aktif dalam perkumpulan arisan
burung, sedangkan Tn. J tidak ikut perkumpulan apa-apa selain bekerja di tempat
kerjanya sebagai pemecah batu.hubungan keluarga Tn. A dengan tetangga sangat
baik dan jika ada waktu luang sering ngobrol bersama di teras.
20. Sistem pendukung keluarga
Keluarga Tn. A biasanya berkumpul dirumah setelah magrib setelah berjualan
cabe. Jika pagi hari ada kerjaan atau urusan arisan burung, Tn. A tidak ada
dirumah. Tn. J berada dirumah pada malam hari, karen bekerja seharian dan
pulang hanya istirahat makan dan sholat. Ny. K pada pagi hari setelah memasak
mengantarkan anaknya sekolah TK, tetapi jam 10.00 pagi sudah ada dirumah
bersama kedua anknya. Ny. S jika tidak bekerja memecah batu, maka diam
dirumah berkumpul bersama tetangga dan mengerjakan pekerjaan rumah tangga.
Untuk pelayanan kesehatan, keluarga sudah dapat menggunakan pelayanan
kesehatan yaitu ke puskesmas atau bidan desa.
tetangga
Pekerjaan pengajian
Yankes
16
Sekola
h Sekolah, teman
bermain&temp
at mengaji
Gambar 3. Ecomap keluarga Tn. A

Keterangan :
: Hubungan Kuat
: Hubungan lemah
: Hubungan yang renggang
: hubungan timbal balik
IV. Struktur Keluarga

21. Pola komunikasi keluarga :
Menurut Tn.A bahwa dalam keluarganya komunikasi berjalan dengan baik,
karena setiap anggota keluarga selalu mengobrol dan berbincang-bincang saat
bertemu dan selalu ada keterbukaan antara menantu dengan mertua.
22. Struktur kekuatan keluarga :
Pemegang kekuasaan dan penentu keputusan dalam keluarga Tn. A dan Ny. K
adalah Tn. A walaupun saat ini keluarganya masih tinggal bersama Tn. J. Cara
keluarga dalam mengambil keputusan yaitu dengan cara mendiskusikan masalah
antara Tn. A dan Ny. K jika tidak mendapatkan jalan keluar, mereka meminta
masukan dari Tn. M
23. Struktur peran keluarga :
Struktur Peran Formal
17
Tn. A : sebagai suami dari Ny. K, kepala keluarga, pencari nafkah, menantu dari Tn.
J dan Ny. S
Ny. K : sebagai istri dari Tn. A, anak dari Tn. J dan Ny. S
Tn. J : sebagai suami Ny. S, pencari nafkah, ayah dari Ny. K dan An. S, serta
mertua dari Tn. A
Ny. S : sebagai istri dari Tn. J, ibu dari Ny. K dan An. S, serta mertua dari Tn. A
An. S : sebagai anak dari Tn. J Dan Ny.S sert adik dari Ny. K Dan adik ipar dari
Tn. A
Menurut Ny. K ia berperan sebagai ibu rumah tangga yang menjaga anak-anaknya
selama suaminya mencari nafkah.
Tn. A mengatakan bahwa dirinya sebagai kepala rumah tangga yang berperan mencari
nafkah dan bertanggung atas anak dan istrinya.
Ny. S sebagai istri dari Tn. J dan ibu dari Ny. A dan an. S serta mertua dari Tn. A. saat
ini juga berperan sebagai nenek dari 2 cucunya. Ia berperan sebagai ibu rumah tangga
dan membnatu suaminya untuk mencari nafkah. Dan saat ini juga sering membantu
menjaga cucu nya , Ny. S juga pernah mengantarkan cucunya ke posyandu tiap bulan
jika Ny. K sibuk mengantarkan anaknya ke sekolah TK.
Tn. J sebagai mertua, ayah dan kakek yang bekerja sebagai pemecah batu dengan
penghasilan tidak tentu. Menurut Tn. A ia masih bertanggung jawab untuk mecari
nafakh untuk keluarganya saat ini.
Struktur Peran Informal
Tn.A sangat terlibat dalam kehidupan keluarga. Ia sebagai inisiator atau yang
mengemukakan ide dalam menangani suatu masalah sert mengabil keputusak
keluarga.
Ny. S sebagai penghubung keluarga yaitu yang menjembatani keinginan anak
maupun perkembangan keluarga kepada suami.
An. S, An. L dan An. S (21 bulan) sebagai penghibur yang biasanya membuat
tingkah lucu dalam keluarga.
24. Nilai dan norma budaya : Menganut nilai Agama Islam dan budaya yang berlaku
seperti halnya saat keluar rumah harus ijin suami, saling menghargai antar suami
dan istri, sholat berjamaah, pembagian tugas, istri mengurus rumah dan suami
mencari nafkah.
18
V. Fungsi Keluarga
25. Fungsi afeksi
1) Kebutuhan kebutuhan keluarga, pola pola respon
jika terdapat masalah dalam keluarga, langsung dibicarakan dan bersifat terbuka,
sehingga jika sudah terdapat jalan keluar maka diselesaikan dengan baik dan
secara bersama-sama.
2) Hubungan keakraban
menurut Ny. S semua anggota keluarga selalu menjalin hubungan yang baik
antar anggota keluarganya.
3) Pertalian hubungan (diagram kedekatan dalam keluarga)
Ny. K
Tn. K Tn. M
Ny. M
An. L
An. S
An. S
Gambar 4. Diagram Pertalian Keluarga Tn. A

Keterangan:
: hubungan lemah
: hubungan kuat
Gambar 4. diatas menunjukkan keakraban dalam keluarga Tn. A. tampak bahwa
antara Tn. A,Ny. K, Tn. J dan Ny. S sert An. S dan juga An. Se dan An. L
memiliki hubungan keakraban yang kuat.
26. Fungsi sosial

1). Cara pola asuh pada anak
Tn. A dan Ib. K mengasuh anak dengan cara yang terbuka mereka sering
membicarakan jika anaknya ada masalah. Kedisiplinan diterapkan kepada anaknya.
19
Kedua orang tua mengajarkan kepada An. L dan An. S untuk disiplin waktu,
misalnya waktu sekolah dan mandi untuk anak pertamanya. Sedangkan untuk An. S
masih 21 bulan jadi hanya bias di latih dan didampingi, karena masih belum
mengerti dengan hygiene.
3). Nilai anakanak dalam keluarga

Anak-anak dianggap sebagai titipan dari Tuhan yang harus dijaga dan disayang.
semua anggota akan menyayangi karena anak-anak adalah titpan dari Tuhan.
4). Keyakinan budaya yang mempengaruhi pola asuh
Keyakinan budaya yang mempengaruhi pola asuh adalah budaya Madura yang
menjunjung tinggi ikatan kekeluargaan dengan seluruh anggota keluarga besar.
5). Pengaruh kelas sosial dalam pengasuhan
Pengaruh dari kelas ekonomi keluarga dalam pola pengasuhan adalah keluarga
tersebut tidak menuruti semua keinginan dari seluruh anggota keluarga dan tidak
memanjakan anak-anak. Kebutuhan-kebutuhan dipertimbangkan dahulu sebelum
dipenuhi.
6). Kelayakan lingkungan rumah untuk bermain bagi anak
Lingkungan rumah dijadikan tempat bermain cukup layak karena ruang cukup luas
dan lingkungan sekitar rumah yang perkampungan membuat anak-anak mudah
bergaul serta bermain dengan bebas.
27. Fungsi ekonomi

Kebutuhan ekonomi di keluarga ini dipenuhi oleh Tn. A dan Tn. J yang keduanya
bekerja sebagai pedagang dan pemecah batu. Untuk keperluan belanja sehari-hari
menurut Ny.S diberikan uang sekitar 10.000.
28. Fungsi reproduksi.
Ny. K (24 th) dan Tn. A (32 th) memiliki dua orang anak laki-laki dengan
kelahiran kedua anaknya normal dan dibantu bidan desa. An. L (4,5 th) dan An.
S(21 bulan) memiliki masalah kesehatan yaitu berat badannya dibawah garis
merah.
29. Fungsi perawatan kesehatan
1). Keadaan kesehatan
Ny. K : saat ini kondisinya sehat, tidak memiliki keluhan apa-apa.
20
Tn. A: saat ini kondisinya tidak ada keluahan apa-apa. Tn. A memiliki kebiasaan
merokok kira-kira 1-2 bungkus perhari.
Ny. S: saat ini tidak mengeluh apa-apa hanya terkadang kalau dingin merasa ada
nyeri pada dadanya.
Tn. M: tidak memiliki keluhan apa-apa, terkadang batuk-batuk tetapi tidak tiap
hari.
An. S: tidak memiliki keluhan apa-apa.
An. L: tidak memiliki keluahan apa-apa.
An. S(21 bulan): mengalami BGM pada bulan ini (Februari).
2). Kebersihan perorangan
Menurut Ny. S semua anggota keluarga selalu menjaga kebersihan diri mandi 2
kali/hari. Ny. S mengatakan bahwa semua anggota keluarga mandi di sumur yang
ada di rumah. Sedangkan untuk mencuci dan BAB semua anggota keluarga
melakukannya di sungai.
3). Penyakit yang sering diderita
Menurut Ny. S semua anggota keluarga tidak pernah mengalami penyakit yang
serius, hanya saja yang sering dialami adalah seperti pusing, flu, batuk dan panas.
Ny. S pernah mengalami sakit pada dada jika dingin sekitar 2 tahun yang lalu. Tapi
saat ini tidak kambuh lagi. An. L pernah mengalami sakit gigi dan demam saat
setelah di imunisasi.
4). Penyakit keturunan
Menurut Ny. S dari keluarga besarnya dan suami tidak terdapat penyakit keturunan
yang serius.
5). Penyakit kronis atau menular

Menurut Ny. K dari keluarga besarnya dan suami tidak terdapat anggota kelurga
yang menderita penyakit menular.
6). Kecacatan
Tidak ada anggota keluarga yang mengalami kecacatan.
7). Pola makan
Menurut Ny. K semua anggota keluarga makan dengan menu yang sama yaitu
menu nasi, sayur dan lauk pauk yang sederhana Pola makan keluarga sehari 2-3
kali sehari. An. S (21 bln) makan 2 kali/hari, dan lainnya makanan ringan yang
dibeli di warung. Menu makanan yang sering disajikan terdiri dari makanan pokok
21
yaitu nasi, sayur (sop, bayam, kacang, lodeh, kacang panjang) dan lauk (tahu,
tempe, telur). Dalam memasak sayur dipotong dahulu sebelum dicuci.
8). Pola istirahat
Ny. K mengatakan bahwa pola tidur malamnya yaitu jam 21.00-05.00 sambil
menemani anaknya tidur malam, untuk tidur siang tidak rutin tapi biasanya tidur
siang dari jam 13.00 sampai jam 15.00 dengan anak-anaknya.
Ny. S mengatakan jika malam tidur dari jam 22.00-05.00 dan siang jarang tidur
siang. Menurut Ny. S anaknya yang bungsu An. S juga tidur malam dengan jam
yang sama dengannya hanya aja ia sering tidur siang jika tidak ada kegiatan di
sekolah.
Tn. A memiliki pola tidur malam jam 23.00-05.00 dan siang jarang tidur siang
karena mengurus burung.
Tn. J tidur malam pukul 21.00-05.00 dan siang tidak pernah tidur karena sibuk
bekerja memcah batu.
9). Ketergantungan obat atau bahan
Dalam keluarga Tn. K tidak memiliki ketergantungan mengkonsumsi obat. An. S
(21 bulan) diberikan syrup tambahan penambah nafsu makan mulai 1 bulan yang
lalu yaitu sirup curcuma.
10). Mencari pelayanan kesehatan
Pola pencarian pelayanan kesehatan keluarga ini lebih percaya kepada tenaga
kesehatan yaitu ibu bidan dan puskesmas.
VI. Stress dan Koping Keluarga

28. Stressor jangka pendek dan jangka panjang
stressor jangka pendek yaitu keluarga Ny. K mengetahui anaknya memiliki berat
badan yang kurang. Jangka panjang keuangan tidak cukup jika memiliki pola
makan yang mewah seperti ikan tiap hari atau daging tiga hari.
30. Kemampuan keluarga berespons terhadap masalah
Respon keluarga yaitu berusaha agar anaknya mau untuk makan dan jajan
anaknya dibatasi 2-3 ribu rupiah/harinya.
31. Strategi koping yang digunakan
An. S diberikan sirup penambah nafsu makan.
22
31. Strategi adaptasi disfungsional
Sampai saat ini belum ditemukan adaptasi disfungsional.
VII. Pemeriksaan fisik
Hari Jumat, 6 April 2012
TB BB LLA TD N R
No Nama S C Keterangan keluhan
Cm Kg Cm mm/Hg x/ x/
1 Tn. A 160 55 - 120/80 90 20 36,9 Tidak ada keluhan
2 Ny. K 150 38 - 110/80 84 22 36,7 Tidak ada keluhan
3 An. S 140 32 - - 88 22 36,2 Tidak ada keluhan.
4 Tn. J 165 74 - 120/70 78 24 36,7 Tidak ada keluhan

5 Ny. S 150 67 - 120/80 75 16 36,1 Tidak ada keluhan
6 An. L 125 15 - - - - 36,6 Tidak ada keluhan
7 An. S 75 8 13 - - - 36,6 BGM
PEMERIKSAAN FISIK Nama masing-masing anggota keluarga

UMUM
1. PENAMPILAN UMUM
- Kesadaran Bp. A: composmentis
Ib. K: composmentis
Bp. J: composmentis
Ny.S: composmentis
An.S:composmentis
An.L: composmentis
An.Se:composmentis
- Cara berpakaian Bp. A: sopan lengkap
Ib. K: sopan lengkap
Bp.J: sopan lengkap
Ny.S:sopan lengkap
An.S:sopan lengkap
An.L:sopan lengkap
An.Se:sopan lengkap
- Kebersihan personal Bp. A: kurangbersih
Ib. K: kurang rapi
Bp.J: kurang rapi
Ny.S:kuarang rapi
An.S: secara umum bersih
An.L: secara umum kurang bersih
An.Se:secara umum bersih
- Postur dan cara berjalan Bp. A: postur tegak, cara berjalan normal lurus
ke depan (tidak pincang)
Ib. K: postur tegak, cara berjalan normal lurus
Bp.J: postur tegak, cara berjalan normal lurus
Ny.S: postur tegak, cara berjalan normal lurus
23
An.S: postur tegak, cara berjalan normal lurus
An.L: postur tegak, cara berjalan normal lurus
An.Se: postur tegak, sudah bisa berjalan pada
usia 15 bulan yang lalu, cara berjalan normal
lurus ke depan (tidak pincang)
- Bentuk dan ukuran tubuh Bp. A: bentuk normal, tubuh sedang
Ib. K: bentuk normal, tubuh kurus
Bp.J: bentuk normal, tubuh kurus
Ib.K: bentuk normal, tubuh kurus
An.S: bentuk normal, tubuh sedang
An.L: bentuk normal, tubuh sedang
An. Se: bentuk normal, tubuh kurus
- Tanda-tanda vital Di table TTV
2. STATUS MENTAL DAN CARA
BERBICARA
- Status emosi Bp. A: emosi stabil, cenderung datar
Ib. K: emosi stabil, cenderung datar
Bp.J: emosi stabil, cenderung datar
Ib. S: emosi stabil, cenderung datar
An. S: emosi stabil, cenderung datar
An.L: emosi stabil, cenderung gembira
An. Se: sedikit rewel, cengeng
- Orientasi Bp. A: orientasi pada orang, waktu dan tempat
sesuai
Ib. K: orientasi pada orang, waktu dan tempat
sesuai
Ib. S: orientasi pada orang, waktu dan tempat
sesuai
Bp.J: orientasi pada orang, waktu dan tempat
sesuai
An.L: orientasi pada orang, waktu dan tempat
sesuai
An. S: belum terkaji.
- Proses berpikir Bp. A: pembicaraan terarah
Ib.S: pembicaraan terarah
Bp.J: pembicaraan terarah
Ib. S: pembicaraan terarah
An. S: pembicaraan terarah
- Gaya bicara Bp. A: jelas, intonasi kuat
Ib. S: jelas, intonasi kuat
Bp.J: jelas,intonasi kuat
Ib.S: jelas intonasi kuat.
An. S: jelas intonasi kuat
An.L: jelas intonasi kuat
An.Se: belum jelas, belum bisa berkata-kata
banyak.
PEMERIKSAAN KULIT Bp. A: Warna sawo matang, akral hangat, turgor
baik, edema tidak ada, lesi tidak ada, memar
tidak ada, pruritus tidak ada.
Ib. K: Warna kuning langsat, akral hangat,
turgor baik, edema tidak ada, lesi tidak ada,
memar tidak ada, pruritus tidak ada.
Bp.J: Warna kuning langsat, akral hangat, turgor
Ib.S: Warna kuning langsat, akral hangat, turgor
24
An. S: Warna kuning langsat, akral hangat,
An.L: Warna kuning langsat, akral hangat,
An.Se: Warna kuning langsat, akral hangat,
- Kuku Bp. A: kuku pendek kotor, CRT < 2 detik
Ib. K: kuku pendek bersih, CRT < 2 detik
Bp.J: kuku pendek kotor, CRT < 2 detik
Ib. S: kuku pendek kotor, CRT < 2 detik
An.S: kuku pendek bersih, CRT < 2 detik
An.L: kuku panjang kotor, CRT < 2 detik
An. D: kuku pendek bersih, CRT < 2 detik
PEMERIKSAAN KEPALA
- Bentuk dan sensori Bp. A: simetris, tidak ada pembengkakan, tidak
ada luka
Ib. K: simetris, tidak ada pembengkakan, tidak
ada luka
Bp. J: simetris, tidak ada luka, tidak ada
pembengkakan
Ib.S: simetris, tidak ada luka, tidak ada
pembengkakan
An.S: simetris, tidak ada luka, tidak ada
pembengkakan
An.L: simetris, tidak ada luka, tidak ada
pembengkakan
An.Se: simetris, tidak ada luka, tidak ada
pembengkakan
- Rambut Bp. A: rambut merata, warna hitam, tertata rapi.
Ib. K: rambut merata, panjang, warna hitam,
tertata rapi
Bp.J: rambut merata, pendek, ada uban, tertata
rapi
Ny.S: rambut merata, panjang, warna hitam,
tertata rapi
An.S: rambut merata, panjang, warna hitam,
tertata rapi
An.L: rambut merata, pendek, warna hitam,
tertata rapi
An. Se: distribusi merata, pendek, rapi.
- Mata Bp. A: Pupil isokor, reaktif terhadap cahaya,

mata simetris, konjungti
va bewarna merah muda, sklera tidak ikterik.
Ib. K: Pupil isokor, reaktif terhadap cahaya,
Bp.J: Pupil isokor, reaktif terhadap cahaya,
Ib.S: Pupil isokor, reaktif terhadap cahaya, mata
simetris, konjungti
An.S: Pupil isokor, reaktif terhadap cahaya,
25
An.L: Pupil isokor, reaktif terhadap cahaya,
An.Se: Pupil isokor, reaktif terhadap cahaya,
- Hidung Bp. A Septum nasal paten, pernafasan cuping
hidung (-)
Ib. K: Septum nasal paten, pernafasan cuping
hidung (-)
Bp.J: Septum nasal paten, pernafasan cuping
hidung (-)
Ib.S: Septum nasal paten, pernafasan cuping
hidung (-)
An.S: Septum nasal paten, pernafasan cuping
hidung (-)
An.L: Septum nasal paten, pernafasan cuping
hidung (-)
An.Se: Septum nasal paten, pernafasan cuping
hidung (-)
- Telinga Bp. A: serumen (-/-)
Ib. K: serumen (-/-)
Bp.J: serumen (-/-)
Ib.S: serumen (-/-)
An.S: serumen (-/-)
An.L: serumen (-/-)
An.Se: serumen (-/-)
- Mulut Bp. A: Gusi merah muda, gigi putih

kekuningan, bibir berwarna kehitaman, ada
karies gigi.
Ib. K: Gusi merah muda, gigi kekuningan, bibir
berwarna merah muda
Ib.S: Gusi merah muda, gigi kekuningan, bibir
berwarna merah muda, ada karies,
halitosis,stomatitis.
Bp.J: Gusi merah muda, gigi putih kekuningan,
bibir berwarna kehitaman, ada karies gigi.
An. S: Gusi merah muda, gigi putih
kekuningan, bibir merah muda.
An.L: Gusi merah muda, gigi putih kekuningan,
bibir merah muda.
An.Se: Gusi merah muda, gigi putih , gigi susu
belum lengkap, bibir merah muda.
- Leher Bp. A: Simetris, peningkat
an jvp (-), tidak ada pembesaran kelenjar tiroid
Ib. K: Simetris, peningkat
Bp.J: Simetris, peningkat
Ib.S: Simetris, peningkat
An.S: Simetris, peningkat
An.L: Simetris, peningkat
An.S: Simetris, peningkat
26
- Dada (pernafasan) Bp. M: Pernafasan lambat dan teratur. Tidak
ada batuk. Pergerakan dada simetris,
penggunaan otot bantu pernafasan (-), suara
nafas vesikuler
Ib. Q: Pernafasan lambat dan teratur. Tidak ada
batuk. Pergerakan dada simetris, penggunaan
otot bantu pernafasan (-), suara nafas vesikuler
An. D: Pernafasan sedikit cepat dan teratur.
Tidak ada batuk. Pergerakan dada simetris,
penggunaan otot bantu pernafasan (-), suara
nafas vesikuler
- Dada (kardiovaskuler) Bp. A: Ictus cordis (-), S1 S2 tunggal
Ib. K: Ictus cordis (-), S1 S2 tunggal
Bp. J: Ictus cordis (-), S1 S2 tunggal
Ib.J: Ictus cordis (-), S1 S2 tunggal
An.L: Ictus cordis (-), S1 S2 tunggal
An.S: Ictus cordis (-), S1 S2 tunggal
An.Se: Ictus cordis (-), S1 S2 tunggal
PERUT Bp. M: bentuk datar, simetris, tidak ada
distensi, bising usus (+), Suara timpani, turgor
baik, tidak ada defands muskuler, hepar tidak
teraba.
Ib K: bentuk datar, simetris, tidak ada distensi,
bising usus (+), Suara timpani, turgor baik,
tidak ada defands muskuler, hepar tidak teraba.
Ib. S: bentuk datar, simetris, tidak ada distensi,
Tn.J: bentuk datar, simetris, tidak ada distensi,
An.S: bentuk datar, simetris, tidak ada distensi,
An.L: bentuk datar, simetris, tidak ada distensi,
An.Se: bentuk datar, simetris, tidak ada distensi,
GENETALIA DAN ANUS Bp. A: Frekuensi buang air besar 1 kali sehari,
tidak ada konstipasi, diare. Kebiasaan
berkemih: BAK dalam sehari >5 kali, tidak ada
nyeri, dan tidak melakukan pemeriksaan testis
bulanan, tidak ada masalah.
Ib. Q: Frekuensi buang air besar 1 kali sehari,
tidak ada konstipasi dan diare. Berkemih tidak
ada kesulitan. Menstruasi teratur, tidak ada
keluhan selama menstruasi, rambut pubis (+),
perdarahan (-), keputihan (-)
Bp.J: Frekuensi buang air besar 1 kali sehari,
tidak ada konstipasi, diare. Kebiasaan
berkemih: BAK dalam sehari >5 kali, tidak ada
nyeri, dan tidak melakukan pemeriksaan testis
bulanan, tidak ada masalah.
Ib.S: Frekuensi buang air besar 1 kali sehari,
tidak ada konstipasi dan diare. Berkemih tidak
ada kesulitan. Menstruasi teratur, tidak ada
keluhan selama menstruasi, rambut pubis (+),
27
perdarahan (-), keputihan (-)
An.S: Frekuensi buang air besar 1 kali sehari,
tidak ada konstipasi, diare. Berkemih tidak nada
kesulitan, tidak ada nyeri.
An. L: Frekuensi buang air besar 1 kali sehari,
An.Se: Frekuensi buang air besar 1 kali sehari,
EKSTREMITAS
- Ekstremitas atas dan bawah Bp. A: Bengkak (-), lesi (-), kemerahan(-),
kekuatan otot
5 5
5 5
Edema pitting
(-/-)
Rentang gerak penuh, berdiri seimbang,
genggaman tangan kuat dan sama, otot kaki
kuat
Ib. K: Bengkak (-),lesi (-),
kemerahan(-), kekuatan otot
5 5
5 5
Edema pitting
(-/-)
kuat
Bp.J: Bengkak (-),lesi (-),
5 5
5 5
Edema pitting
(-/-)
kuat
Ib.S: Bengkak (-),lesi (-),
5 5
5 5
Edema pitting
(-/-)
kuat
An.S: Bengkak (-),lesi (-),
5 5
5 5
Edema pitting
(-/-)
kuat
An.L: Bengkak (-),lesi (-),
5 5
28
5 5
Edema pitting
(-/-)
kuat
An.Se: Bengkak (-),lesi (-),
5 5
5 5
Edema pitting
(-/-)
kuat
Kesimpulan hasil pemeriksaan fisik, masing-masing anggota keluarga:

1. Tn.A tidak mengalami keluhan ataupun tanda gangguan kesehatan
2. Ny.K tidak mengalami keluhan ataupun tanda gangguan kesehatan
3. An. S tidak mengalami keluhan ataupun tanda gangguan kesehatan
4. Tn. J tidak mengalami keluhan ataupun tanda gangguan kesehatan
5. Ny. S tidak mengalami keluhan ataupun tanda gangguan kesehatan.
6. An. L tidak ada masalah kesehatan.
7. An. S dalam kondisi BGM
2. Harapan Keluarga terhadap Asuhan Keperawatan Keluarga

a. Persepsi Terhadap Masalah :
Persepsi anggota keluarga terhadap masalah yang dialami oleh An.S merupakan
masalah yang sulit, karena jika diatasi dengan peningkatan menu makanan yang
mahal seperti daging dan ikan, perekonomian keluarga tidak cukup.
b. Harapan Terhadap Masalah :
Keluarga berharap Keluarga berharap masalah kesehatan keluarga dapat teratasi.
A. Tipologi Masalah Kesehatan
No Data Tipologi Masalah/ Diagnosa Kemungkinan

Masalah Penyebab
1. DS: Aktual Ketidakseimbangan Ketidakmampuan
Ny. K mengatakan bahwa nutrisi kurang dari keluarga Bp. A
anaknya dulu nafsu kebutuhan merawat anggota
makannya rendah, keluarga (An.S)
sekarang setelah diberikan
curucuma baru mau
makan.
29
Ny. K mengatakan bahwa
anaknya di garis merah
pada KMS
Ny. Kh mengatakan bahwa
saat ini an.S sehat,
memang kurus.
Ny. Kh mengatakan bahwa
an. S makannya cukup, 2
kali sehari.
Ny. S mengatakan bahwa
an.s suka makan cemilan
seperti piatos.
DO:
BB an. S yaitu 8 kg dengan
usia 21 bulan.
TB anak 75cm
Anak tampak kurus.
Anak makan dengan menu
yang sama dengan anggota
keluarga.
2. DS: Aktual Resiko Ketidakmampuan
Ny. K mengatakan bahwa keterlambatan keluarga mengenal
berat badan anaknya di tumbuh kembang tentang masalah
bawah garis merah. pada an.s di tumbuh kembang
Ny. K mengatakan bahwa keluarga Tn. A An.S
kurang tahu tentang
masalah perkembangan
balita.
Ny. S mengatakan bahwa
di posyandu hanya
diberitahu kalau an. S berat
badannya kurang dari
umurnya, tidak dijelaskan
hal lainnya.
DO:
Ny. K memiliki anak
dibawah garis merah pada
KMS
Status imunisasi an. S
lengkap
BB an. S 8kg dengan usia
21 bulan.
An. S terlihat mudah
menangis/rewel.
3. DS: Resiko Kerusakan Ketidakmampuan

Ny. K mengatakan bahwa rumah pemeliharaan keluarga
didesa memang seperti, kandang rumah memodifikasi
sapi tidak dibersihkan tiap hari lingkungan rumah
karena sibuk. yang baik.
DO:
Lingkungan didalam rumah gelap
dan berdebu.
Lantai ruang tamu keramik, ruang
tengah plester dan dapur tanah.
Ada kandang disebelah rumah
(kamar Tn. J) yang dipisah jendela.
30
Pencahayaan dan ventilasi kurang
baik.
31
1. Skoring
Diagnosa Keperawatan : Ketidakseimbangan pemenuhan kebutuhan nutrisi pada An. S pada
keluarga Tn. A berhubungan dengan ketidakmampuan keluarga dalam merawat anggota
keluarga An. S dalam pemenuhan kebutuhan nutrisinya.
No Kriteria Skala Penghitungan Skor Pembenaran

1 Sifat Masalah 2 2/3 x 1 2/3 An. S keluarga Tn. A mengalami
masalah dalam kebutuhan
nutrisinya dimana terletak pada
garis merah sehingga jika tidak
segera diatasi maka akan
menimbulkan masalah yang lebih
lanjut.
2 Kemungkinan 1 1/2 x 2 1 Pengetahuan keluarga masih
masalah dapat kurang dalam penyediaan
diubah kebutuhan nutrisi bagi an.
3 Potensial masalah 2 2/3 x 1 2/3 Masalah ini sulit diatasi karena
untuk dicegah keluarga merasa ekonomi nya
tidak cukup.
4 Menonjolnya 2 2/2 x 1 1 Keluarga menganggap kebutuhan
masalah pangan Dan makan Hal utama
untuk an. S.
Jumlah 3 1/3
Diagnosa Keperawatan : Resiko pertumbuhan dan perkembangan an. S di keluarga Tn.A

terlambat yang berhubungan dengan ketidakmampuan keluarga dalam mengenal masalah
tumbuh kembang.

1 Sifat Masalah: 2 2/3 x 1 2/3 Ny. S belum mengethaui masalah
ancaman kesehatan kebutuhan tumbuh kembang balita.
2 Kemungkinan 1 1/2 x 2 1 Keluarga belum tahu masalah
masalah dapat tumbuh kembang an.s
diubah: sebagia
3 Potensial masalah 2 2/3 x 1 2/3 Masalah yang sulit karena keluarga
untuk dicegah: belum memahami tumbuh
cukup kembang an.s
4 Menonjolnya 1 1/2 x 1 Ny. S bingung mengaggap masalah
masalah: ada pertumbuhan&perkembangan
masalah tetapi tidak penting untuk An.S
perlu ditangani
segera
jumlah 2 5/6
Diagnosa Keperawatan : Kerusakan pemeliharaan lingkungan rumah keluarga Tn. A

berhubungan dengan ketidakmampuan keluarga Tn. A dalam memodifikasi lingkungan
rumah yang sehat.
32
1 Sifat Masalah: 2 2/3 x 1 2/3 Jika tidak segera ditangani
ancaman kesehatan maka akan menimbulkan
masalah kesehatan yang lebih
lanjut
2 Kemungkinan 1/2x2 1 Pengetahuan keluarga masih
masalah dapat kurang.
diubah: sebagian
3 Potensial masalah 2/3 2/3 x 1 2/3 Masalah tidak terlalu pelik
untuk dicegah: karena sudah berlangsung lama
cukup keluarga kurang memelihara
lingkungan
4 Menonjolnya 0 0/2 x 1 0 Keluarga menganggap masalah
masalah: masalah lingkungan adalah hal yang
tidak dirasakan biasa saja, pemeliharaan rumah
terutama kandan tidak harus
tiap hari
Jumlah 2 1/3
2. Diagnosa Keperawatan Menurut Prioritas

a. Ketidakseimbangan nutrisi kurang pada An.S (21 bulan) di keluarga Tn. A
berhubungan dengan ketidakmampuan keluarga dalam merawat An. S dalam
pemenuhan kebutuhan nutrisinya.
b. Resiko pertumbuhan dan perkembangan pada An. S di keluarga Tn.A terlambat
yang berhubungan dengan ketidakmampuan keluarga dalam mengenal masalah
tumbuh kembang.
c. Kerusakan pemeliharaan lingkungan rumah keluarga Tn. A berhubungan dengan
ketidakmampuan keluarga Tn. A dalam memodifikasi lingkungan rumah yang
sehat.
33
INTERVENSI KEPERAWATAN
No Diagnosa Tujuan Kriteria Evaluasi Rencana Tindakan

Keperawatan
Umum Khusus Kriteria Standar
Keluarga
1. Ketidakseimba Setelah Setelah pertemuan Respon a. Keluarga dapat 1. Kaji tingkat pengetahuan
ngan nutrisi dilakukan 3x 45 menit, verbal menjelaskan tentang keluarga tentag masalah
kurang pada tindakan keluarga dapat nutrisi bagi balita nutrisi
An.S (21 bulan) keperawatan mengenal masalah b. Keluarga menjelaskan
2. Jelaskan pada keluarga
di keluarga Tn. selama 3 kebutuhan nutrisi manfaat nutrisi bagi
tentang masalah nutrisi
A berhubungan minggu pada bagi balita. balita
bagi balita
dengan keluarga Tn. c. Keluarga menjelaskan
ketidakmampua A, kebutuhan kebutuhan nutrisi bagi 3. Jelaskan pada keluarga
n keluarga nutrisi An. S balitanya tentang manfaat nutrisi dan
dalam merawat terpenuhi d. Keluarga menjelaskan akibat kekurangan gizi
An. S dalam sesuai akibat kekurangan pada keluarga
pemenuhan kebutuhannya nutrisi bagi balita
4. Diskusikan bersama
kebutuhan
keluarga tentang
nutrisinya
kebutuhan nutrisi bagi
kebutuhan
balita
nutrisinya.
5. Beri kesempatan keluarga
34
dalam menanyakan tentang
masalah nutrisi bagi balita.
a. Keluarga mampu a. Kaji cara perawatan

memberikan nutrisi keluarga pada balita terkait
Setelah dilakukan Respon
bagi balita sesuai dengan masalah nutrisi
asuhan keperawatan verbal
dengan kebutuhannya. selama ini.
selama 3x45 menit b. Keluarga mampu
b. Jelaskan pada keluarga
diharpakan menghidangkan menu
dalam penyajian menu
keluarga mampu nutrisi yang baik
makanan bagi balita.
merawata An. S sesuai kebutuhan
c. Ajarkan pada keluarga
dengan masalah balita.
kiat-kiat dalam memenuhi
pemenuhan c. Keluarga melakukan
kebutuhan nutrisi bagi
kebutuhan nutrisi. tindakan pencegahan
balita.
kekurangan nutrisi
d. Diskusikan bersama
bagi balita.
keluarga tentang penyajian
makanan bagi balita.
e. Keluarga
mendemonstrasikan
penyusunan menu dalam
memenuhi kebutuhan
35
nutrisi bagi balitanya.
a. Keluarga
f. Berikan reinforcement
menggunakan
positif atas tindakan
posyandu dalam
keluarga yang tepat.
memantau status
nutrisi balita.
a. Motivasi keluarga untuk
b. Keluarga mencari
Setelah dilakukan Respon selalu mengunjungi
informasi mengenai
asuhan keperawatan verbal posyandu balita.
nutrisi kepada kader
selama 3x45 menit b. Anjurkan keluarga untuk
kesehatan.
keluarga mampu selalu menanyakan
menggunakan perkembangan makan
fasilitas pelayanan anknya dan status gizi
kesehatan dalam balita pada kader
pemenuhan kesehatan di posyandu.
kebutuhan nutrisi c. Fasilitasi keluarga dalam
a. keluarga menjelaskan
pada balita. mengakses palayanan
tentang tumbuh
kesehatan dalam rangka
kembang balita.
b. Keluarga menjelaskan mendapatkan informasi
manfaat pertumbuhan tentang kesehatan masalah
Dan perkembangan nutrisi.
balita.
36
c. Keluarga menjelaskan
masalah yang terkait a. Kaji tingkat pengetahuan
Setelah Setelah dilakukan
dengan masalah keluarga tentang masalah
2. Resiko dilakukan asuhan keperawatan
tumbuh kembang tumbuh kembang balita.
pertumbuhan asuhan selama 3x45 menit
balita.
dan keperawatan diharapkan b. Jelaskan kepada keluarga
perkembangan selama 2 keluarga mampu tentang masalah kebutuhan
An. S pada minggu mengenal masalah tumbuh kembang bagi
keluarga Tn. A diharapkan tumbuh kembang balita.
terlambat tumbuh bagi An. S
c. Jelaskan pada keluarga
berhubungan kembang An.
tentang manfaat tumbuh
dengan S pada
kembang dan
ketidakmampua keluarga Tn.
keterlambatan tumbuh
n keluarga A sesuai a. Keluarga mampu
kembang bagi balita
dalam dengan umur memberikan stimulasi
kepada keluarga.
mengenal dan bagi tahap tumbuh
masalah kematangan kembang balita. d. Diskusikan bersama
tumbuh organ b. Keluarga mampu keluarga tentang
kembang. tubuhnya. memberikan kebutuhan tumbuh
permainan dalam kembang bagi balita.
memnuhi kebutuhan
e. beri kesempatan keluarga
tumbuh kembang
37
balita. dalam menanyakan tentang
c. Keluarga melakukan
masalah tumbuh kembang
tindakan pencegahan
bagi balita.
kembang. a. Kaji cara perawatan
Setelah dilakukan Respon keluarga pada balita terkait
asuhan keperawatan verbal, dengan masalah tumbuh
selama 3x45 menit respon kembangnya selama ini.
diharapkan motorik
b. Jelaskan pada keluarga
keluarga mampu
cara memilih mainan yang
merawat An. S
tepat bagi balita sesuai
dengan masalah
a. Keluarga dengan umurnya.
tumbuh kembang.
menggunakan
c. Jelaskan cara menstimulasi
posyandu dalam
memonitor status
kembang balita pada
tumbuh kembang
keluarga.
balita.
b. Keluarga mencari d. beri kesempatan keluarga
informasi mengenai dalam mendemonstrasikan
tumbuh kembang cara menstimulasi tumbuh
balita kepada kader kembang bagi balita.
38
kesehatan. e. Berikan reinforcement
positif atas tindakan
keluarga yang tepat.
a. Motivasi keluarga untuk

a. Keluarga dapat
selalu mengunjungi
menyebutkan syarat
posyandu balita.
Setelah dilakukan Respon rumah sehat, manfaat
asuhan keperawatan verbal, jendela dan cahaya b. Anjurkan keluarga untuk
selama 3x45 menit respon serta ventilasi dengan selalu menayakan
diharapkan motorik baik. kemajuan tumbuh
keluarga Tn. A a. Keluarga dapat kembang anaknya pada
mampu melakukan tindakan kader kesehatan.
menggunakan membuka jendela dan c. Fasilitasi keluarga dalam
fasilitas pelayanan tirai pada siang hari mengakses pelayanan
kesehatan dalam dan membersihkan kesehatan dalam rangka
pemenuhan rumah dari debu dan mendapatkan informasi
kebutuhan tumbuh sampah serta menata kesehatan tentang masalah
kembang pada an.s perabot rumah. tumbuh kembang balita.
39
a. Kaji pengetahuan keluarga
tentang rumah sehat dan
Setelah dilakukan manfaatnya.
asuhan keperawatan b. Diskusikan dengan
Kerusakan Setelah Respon
selama 3x45 menit keluarga rumah sehat.
pemeliharaan dilakukan verbal
3. diharapkan
lingkungan asuhan dan c. Jelaskan pada keluarga
keluarga dapat
rumah keluarga keperawatan motorik tantang syarat-syarat
mengenal masalah
Tn. A selama 2 rumah yang sehat serta
rumah yang sehat.
berhubungan minggu manfaat ventilasi bagi
lingkungan
dengan diharapkan kesehatan.
ketidakmampua keluarga Tn. Setelah dilakukan
d. Anjurkan keluarga untuk
n keluarga Tn. A dapat asuhan keperawatan
membuka jendela dan tirai
A dalam mengenal selama 3x45 menit
pada siang hari.
memodifikasi masalah diharapkan
lingkungan kerusakan keluarga dapat e. Anjurkan pada keluarga
rumah yang pemeliharaan memodifikasi untuk menganjurkan
sehat. rumah lingkungan. seluruh anggota keluarga
menggunakan alas kaki.
f. Diskusikan bersama
40
keluarga tentang penyakit-
penyakit yang disebabkan
oleh lingkungan yang
kotor.
EVALUASI
DIAGNOSA TANDA
TANGGAL IMPLEMENTASI EVALUASI
KEPERAWATAN TANGAN
Sabtu, 9 Februari 2013 Ketidakseimbangan 1. Memperkenalkan diri pada keluarga. S:
nutrisi kurang pada An.S 2. Menjelaskan tujuan kehadiran perawat dan Ny. S dan Ny. K mengatakan bahwa
41
(21 bulan) di keluarga Tn. lama waktu yang dibutuhkan. menerima dengan kehadiran perawat dan
A berhubungan dengan 3. Melakukan pengkajian pada keluarga Tn. A menerima untuk bantuan perawat dalam
ketidakmampuan keluarga mengatasi masalah kesehatan keluarga.
dalam merawat An. S O:
dalam pemenuhan Ny. K dan Ny. S tampak senang dan
kebutuhan nutrisinya menerima kehadiran perawat.
Ny. K aktif ketika mengobrol dan perawat.
A:
Mulai tampak masalah kesehatan dalam
keluarga.
P:
Lakukan pengkajian lebih lanjut mengenai
masalah yang ada dan kontrak waktu.
Kamis, 14/02/2013 Ketidakseimbangan 1. Mengkaji tingkat pengetahuan keluarga S:
nutrisi kurang pada An.S tentang masalah nutrisi Ny. K mengatakan bahwa anaknya berat
(21 bulan) di keluarga Tn. 2. menjelaskan pada keluarga tentang masalah badannya kurang.
A berhubungan dengan nutrisi bagi balita Ny. K mengatakan sulit kalau membedakan
ketidakmampuan keluarga 3. menjelaskan pada keluarga tentang manfaat masakan antara an.s dengan anggota keluarga
dalam merawat An. S nutrisi dan akibat kekurangan gizi pada lainnya.
dalam pemenuhan keluarga O:
kebutuhan nutrisinya 4. mendiskusikan bersama keluarga tentang Ny. K dan Ny. S tampak masih kurang paham
kebutuhan nutrisi bagi balita dengan apa yang disampaikan perawat.
5. memberi kesempatan keluarga dalam A:
menanyakan tentang masalah nutrisi bagi Tujuan belum tercapai
balita. P:
Intervensi di ulangi (berikan penjelasan ulang
pada keluarga )
Jumat, 15/02/2011 Ketidakseimbangan nutrisi 1. menjelaskan pada keluarga tentang masalah S:
kurang pada An.S (21 nutrisi bagi balita Tn. A mengatakan bahwa mau mengusahakan
bulan) di keluarga Tn. A 2. memberikan kesempatan pada keluarga untuk agar an.s naik berat badannya.
berhubungan dengan bertanya tentang nutrisi pasien. O:
ketidakmampuan keluarga saat diskusi Ny. K kurang aktif
dalam merawat An. S saat diskusi Tn.A dan Ny. S aktif
dalam pemenuhan BB an.s 8 kg
kebutuhan nutrisinya
LLA 13cm
TB 75cm
A: tujuan tercapai sebagian
42
P: Lanjutkan intervensi dan motivasi keluarga
terutama ibu untuk lebih aktif.
Sabtu, 16 februari 2013 Ketidakseimbangan nutrisi 1. menjelaskan pada keluarga tentang manfaat S:
kurang pada An.S (21 nutrisi dan akibat kekurangan gizi pada Ny. S mengatakan bahwa sudah memberikan
bulan) di keluarga Tn. A keluarga makan an.s nasi 2 kadang 3 kali dan susu 2
berhubungan dengan 2. mendiskusikan bersama keluarga, terutama kali sehari.
ketidakmampuan keluarga pada ibu tentang kebutuhan nutrisi bagi balita Tn. A mengatakan bahwa penting supaya
dalam merawat An. S 3. memberi kesempatan keluarga dalam anaknya tidak kurang gizi.
dalam pemenuhan menanyakan tentang masalah nutrisi bagi O:
kebutuhan nutrisinya balita. Tn. A dan Ny. S aktif, Ny. K masih
tetap pasif dalam diskusi.
An. S tampak makan chiki.
An. S tampak kotor
P: lanjutkan intervensi dan tetap motivasi
keluarga terutama ibu untuk aktif.
Senin, 18 Februari Ketidakseimbangan nutrisi 1. Mengkaji cara perawatan keluarga pada balita S:
2013 kurang pada An.S (21 terkait dengan masalah nutrisi selama ini. Ny. S mengatakan bahwa an.s
bulan) di keluarga Tn. A 2. Menjelaskan pada keluarga dalam penyajian makan 2 kali sehari dengan nasi 3
berhubungan dengan menu makanan bagi balita. sdm.
ketidakmampuan keluarga 3. Mendiskusikan bersama keluarga tentang Ny.K mengatakan bahwa akan
dalam merawat An. S jadwal daftar menu makanan untuk An. S mengikuti jadwal yang dibuat nanti.
dalam pemenuhan sesuai kebutuhan dan menyesuaikan dengan Ny. K mengatakan bahwa tidak ada
kebutuhan nutrisinya keadaan ekonomi keluarga uang untuk membeli makanan yang
4. memberikan kesempatan untuk bertanya. bervariasi untuk an.s
Ny.K mengatakan tidak tahu cara
mengolah makanan bergizi untuk
pengganti makanan ringan an.s
O:
BB an. S yaitu 8 kg dengan usia 21
bulan, TB 75cm
Anak tampak kurus.
Anak makan dengan menu yang
sama dengan anggota keluarga.
Ny. S dan Ny. K aktif dalam
43
menyusun daftar menu untuk an.s
A: masalah belum teratasi
P: ulangi intervensi dan lakukan kontrak
waktu
Selasa, 19 februari Ketidakseimbangan nutrisi 1. menanyakan perkembangan untuk pola makan S:
2012 kurang pada An.S (21 dari an. S dan memberikan jadwal menu makanan Ny. S mengatakan bahwa akan menyiapkan
bulan) di keluarga Tn. A yang telah dibuat bahan untuk membuat kolak pisang dan
berhubungan dengan 2. Melakukan pengukuran dan penimbangan berat masak sesuai dengan jadwal menu yang
ketidakmampuan keluarga badan an. S dibuat.
dalam merawat An. S 3. Menjelaskan jumlah kebutuhan an. S sesuai Ny.K akan mengatakan akan memberikan
dalam pemenuhan jadwal menu yang dibuat. makan anaknya sesuai jadwal menu yang
kebutuhan nutrisinya 4. Melakukan kontrak untuk membuat variasi dibuat.
makanan selingan yang bergizi, murah dan mudah O:
didapat dan diolah untuk an.S TB 75cm
LLA 13cm
An.s terlihat kurus dan sedikit rewel.
Ny. S dan Ny. K tampak senang
dengan pemberian jadwal menu
Ny.S aktif dalam diskusi.
P:lanjutkan intervensi
Rabu, 20 februari 2012 Ketidakseimbangan nutrisi 1. Menyampaikan salam dan menjelaskan S:
kurang pada An.S (21 tujuan kehadiran. Ny. K mengatakan bahwa berat badan
bulan) di keluarga Tn. A 2. Menjelaskan pada keluarga tentang anaknya kurang lagi 2 kg.
berhubungan dengan masalah nutrisi An. S sesuai dengan berat Ny. K mengatakan akan melanjutkan kegiatan
ketidakmampuan keluarga badan terakhir pada KMS sampai berat badan anak naik.
dalam merawat An. S 3. Menjelaskan kebutuhan nutrisi bagi An.s Ny. K dan Ny. S mengatakan bahwa dapat
dalam pemenuhan dan mengevaluasi nutrisi an.s sesuai mengerti arti warna garis merah, hijau dan
kebutuhan nutrisinya jadwal menu yang telah dibuat. kuning pada KMS dan menyampaikan arti
4. Mendampingi keluarga dalam dari warna garis tersebut.
memodifikasi makanan selingan untuk Ny. S mengatakan bahwa mengikuti jadwal
an.s sesuai kebutuhan nutrisinya. pemberian makanan selingan sesuai jadwal
5. Mendampingi keluarga dalam menu.
memberikan makanan selingan kolak O:
pisang An.S BB an.s terakhir 8kg, LLA 13cm dan
6. Menyampaikan hasil tindakan dan TB 75cm
memberikan reinforcement positif Keluarga yaitu Ny. K dan Ny.S aktif
44
keluarga. berdiskusi
Ny.K dan Ny. S aktif mengikuti dan
mendengarkan penjelasan perawat.
An. S tampak makan kolak (1 gelas
belimbing dan pisang 1,5 potong
pisang dalam potongan kecil-kecil)
habis
P: Lanjutkan intervensi
Pembuatan monitoring jadwal
makanan sesuai kebutuhan kalori
an.s
Pemantauan BB an. S setiap hari dan
kontrak waktu untuk ke kader hari
jumat untuk mengajarkan cara
menimbang an.s
Kamis, 22 februari Ketidakseimbangan nutrisi 1. Menyampaikan salam dan menyampaikan S:
2013 kurang pada An.S (21 maksud serta tujuan. Ny. S mengatakan bahwa an. S makan pisang
bulan) di keluarga Tn. A 2. Mengevaluasi modifikasi makanan rebus hari ini dan sudah makan nasi 3
berhubungan dengan selingan dan mendampingi pemberian sendok,telur, dan sayur kacang, susu 1 gelas.
ketidakmampuan keluarga makanan utama untuk an.s oleh keluarga. O:
dalam merawat An. S 3. Memberikan reinforcement positif atas An. S terlihat menghabiskan pisang
dalam pemenuhan kegiatan yang benar oleh keluarga. rebusnya dan An. S terlihat ceria.
kebutuhan nutrisinya 4. Melakukan kontrak terkait pemantauan Lauk pauk keluarga sesuai dengan
berat badan an.s yaitu penimbangan BB di yang dikatakan dan jadwal yang
kader/posyandu. dibuat, hanya beda variasi.
Keluarga terutama Ny. K dan Ny.S
antusias mengikuti program yang
diajarkan perawat.
Ny.S dapat menyebutkan arti garis
pada KMS.
P: Lanjutkan Intervensi
Jumat. 22 februari 2013 Ketidakseimbangan nutrisi 1. Mengucapkan salam, menjelaskan maksud S:
kurang pada An.S (21 & tujuan kehadiran perawat. Ny. S mengatakan bahwa an. S hari ini
bulan) di keluarga Tn. A 2. Mengevaluasi pemberian makanan utama makanan cemilannya kacang hijau.
45
berhubungan dengan dan selingan An.S Ny.S mengatakan bahwa ingin cucunya pintar
ketidakmampuan keluarga 3. Memberikan media & menjelaskan lembar dan menyempatkan waktu untuk membuatkan
dalam merawat An. S pemantauan makan an.s setiap hari sesuai makanan.
dalam pemenuhan kebutuhan kalori an.s Ny.K mengatakan bahwa an.s sudah minum
kebutuhan nutrisinya 4. Mengantarkan Ny. K dan An.S ke kader susu, makan nasi 1 kali, dan air kacang hijau.
untuk menimbang berat badan an.s dan Ny.S mengatakan bahwa sekarang sudah tahu
mengajarkan Ny. K untuk menimbang BB kalau makanan seperti pepaya, kacang hijau
anaknya. bagus untuk cucunya.
5. Memberikan reinforcemet positif atas O:
kegiatan dan usaha yang dilakukan An. S BB naik 3 ons, sekarang
keluarga. menjadi 8,3 kg
An.s makan nasi sesuai porsinya
habis yaitu nasi 3sdm, sayur labu 2
sdm, pepaya 1 potong.
Ny.S sedang membuat bubur kacang
hijau
Ny. S dan Ny. K mengikuti program
menu makan yang dibuatkan
perawat.
Ny. K mencatat setiap pemberian
makan untuk an.s
P: Lanjutkan intervensi.
Sabtu, 23 februari 2013 Ketidakseimbangan nutrisi 1. Mengucapkan salam, menjelaskan maksud S:
kurang pada An.S (21 & tujuan kehadiran perawat. Ny.S mengatakan bahwa hari ini an.s sudah
bulan) di keluarga Tn. A 2. Mengevaluasi pemberian makanan utama makan nasi 3sdm tempe 1ptg, sayur labu 2
berhubungan dengan dan selingan An.S sdm dan pepaya 1 ptg jam 9 tadi dan minum
ketidakmampuan keluarga 3. Mengevaluasi kembali pengetahuan ibu susu jam 6 pagi.
dalam merawat An. S tentang BB an. S yang ideal sesuai di Ny.K mengatakan bahwa arti garis merah
dalam pemenuhan KMS. pada kms itu jelek,berat badannya kurang dari
kebutuhan nutrisinya 4. Menganjurkan dan memotivasi ibu untuk normal.
tetap memantau BB anaknya ke pelayanan Ny. K dan Ny.S mengatakan bahwa akan
kesehatan seperti kader setiap minggu. menimbang berat badan an.s jumat minggu
5. Memberikan reinforcemet positif atas depan.
kegiatan dan usaha yang dilakukan O:
keluarga. Menu makanan untuk an.s
disesuaikan dengan jadwal dan
46
adanya makanan selingan.
BB an.S terakhir 8,3kg.
Keluarga aktif dan kooperatif
A: Tujuan tercapai sebagian
Beri motivasi keluarga untuk tetap
mengikuti program sampai masalah
kurang nutrisi teratasi
Senin, 25 februari 2013 Kerusakan pemeliharaan 1. mengkaji pengetahuan keluarga tentang S:
lingkungan rumah rumah sehat dan manfaatnya. Ny. K mengatakan bahwa kondisi didesa
keluarga Tn. A 2. mendiskusikan dengan keluarga tentang seperti ini, sulit untuk dibersihkan tiap hari
berhubungan dengan rumah sehat dan lingkungan rumah yang apalagi kandang.
ketidakmampuan keluarga sehat. Ny.S mengatakan bahwa rumah tiap hari
Tn. A dalam memodifikasi 3. Memberikan reinforcemet positif atas dibersihkan, kalau diruang tengah tidak ada
lingkungan rumah yang kegiatan dan usaha yang dilakukan jendela dan gelap.
sehat. keluarga Ny.S mengatakan akan membuka jendela
pada pagi dan siang hari agar kamar tidak
lembab.
O:
Ruang tengah tidak ada jendela dan
ventilasi, gelap dan berdebu.
Ruang tamu pencahayaan cukup
Kandang kotor dan banyak sampah
di sekitar lingkungan rumah.
A: tujuan teratasi sebagian
Selasa,26Februari 2013 Kerusakan pemeliharaan 1. Mengucapkan salam, menjelaskan maksud S:
lingkungan rumah & tujuan kehadiran perawat. Ny.K mengatakan bahwa telah membersihkan
keluarga Tn. A 2. mendiskusikan bersama keluarga tentang rumah, tapi kandang sapi dan di luar belum
berhubungan dengan penyakit-penyakit yang disebabkan oleh sempat untuk dibersihkan.
ketidakmampuan keluarga lingkungan yang kotor. O:
Tn. A dalam memodifikasi rumah tampak bersih, jendela
lingkungan rumah yang dibuka.
sehat. Lingkungan diluar masih banyak
tumpukan sampah dan kandang
masih kotor.
47
A:Tujuan tercapai sebagian
Selasa,26Februari 2013 Ketidakseimbangan 1. Mengevaluasi program menu jadwal S:
nutrisi kurang pada An.S makanan seimbang untuk an.s Ny.S mengatakan bahwa hari ini makanan
(21 bulan) di keluarga Tn. cemilannya adalah rebusan jagung dengan
A berhubungan dengan parutan kelapa.
ketidakmampuan keluarga O:
dalam merawat An. S Menu makanan yang disajikan sesuai
dalam pemenuhan dengan jadwal menu, hanya saja ada
kebutuhan nutrisinya variasi dari segi makanan selingan
an.s
P: Tetap berikan motivasi keluarga.
Selasa,26Februari 2013 Resiko pertumbuhan dan 1. Kaji tingkat pengetahuan keluarga tentang S:
perkembangan An. S pada masalah tumbuh kembang balita. Ny. S mengatakan bahwa sekarang mengerti
keluarga Tn. A terlambat 2. Jelaskan kepada keluarga tentang masalah bahwa pertumbuhan dan perkembangan anak
berhubungan dengan kebutuhan tumbuh kembang bagi balita. nya penting.
ketidakmampuan keluarga 3. Jelaskan pada keluarga tentang manfaat O:
dalam mengenal masalah tumbuh kembang dan keterlambatan Ny.K dan Ny.S aktif dalam diskusi
tumbuh kembang. tumbuh kembang bagi balita kepada dan mendengarkan penjelasan.
keluarga. A: Tujuan tercapai sebagian
4. Memberikan reinforcemet positif atas P: Lanjutkan intervensi.
kegiatan dan usaha yang dilakukan
keluarga
Kamis,28Februari 2013 Ketidakseimbangan 1. Mengucapkan salam, menjelaskan maksud S:
nutrisi kurang pada An.S & tujuan kehadiran perawat. Ny.K mengatakan bahwa akan hadir dalam
(21 bulan) di keluarga Tn. 2. Melakukan kontrak waktu untuk kegiatan acara tersebut.
A berhubungan dengan bersama dalam reka cipta menu makanan O:
ketidakmampuan keluarga untuk balita di posko sukowiryo. Keluarga terutama Ny.K dan Ny.s
dalam merawat An. S 3. Memberikan reinforcemet positif atas tampak senang dengan adanya
dalam pemenuhan kegiatan dan usaha yang dilakukan undangan tersebut.
kebutuhan nutrisinya keluarga A: tujuan tercapai sebagian
P: Lanjutkan intervensi.
Jumat,01 Maret 2013 Ketidakseimbangan 1. Mengucapkan salam dan menjemput Ny.S S:
nutrisi kurang pada An.S dalam mengikuti acara reka cipta menu Ny.S mengatakan bahwa senang dengan
(21 bulan) di keluarga Tn. makanan balita. kegiatan ini dan akan mencoba membuatkan
A berhubungan dengan 2. Mempersilahkan keluarga dalam makanan pada cucunya an.s
48
ketidakmampuan keluarga mengikuti kegiatan. O:
dalam merawat An. S 3. Memotivasi Dan memberikan materi Ny.S aktif dalam mengikuti kegiatan
dalam pemenuhan dalam kegiatan. Ny.S terlihat senang mengikuti kegiatan.
kebutuhan nutrisinya 4. Mengajak mendemonstrasikan kegiatan. A: Tujuan tercapai sebagian
5. Memberikan reinforcement positif pada P: Hentikan intervensi
seluruh anggota keluarga/undangan atas Memberikan motivasi untuk tetap
kehadiran dan mengikuti kegiatan. melanjutkan kegiatan yang telah
diajarkan.
49
BAPAK K. DI KRAJAN II WILAYAH DESA SUKOWIRYO
KECAMATAN JELBUK
TAHUN 2013
Oleh
NIM 072311101014
UNIVERSITAS JEMBER
2013
50
ASUHAN KEPERAWATAN KELUARGA RESUME
A. Data Keluarga
Nama KK : Tn. K
Alamat : Dusun Krajan II Desa Sukowiryo Jelbuk

Tipe keluarga : keluarga besar (extended family)
Komposisi keluarga:
No Nama JK Hubungan dgn Umur Pendidikan Agama Pekerjaan

KK
1. Ny. K P Istri 17 tahun SMP Islam IRT
2. Tn. M L Orang tua Ny. K 45 tahun tidak tamat SD Islam Pedagang, Petani
3. Ny. M P Orang tua Ny. K 40 tahun tidak tamat SD Islam IRT, Petani
4. An. I L Adik ipar 12 tahun Saat ini SD Islam Pelajar
B. Analisis Data
Data Penunjang Diagnosa

(ambil dari karakteristik NANDA) Keperawatan
Data: Penampilan peran
Penjajakan Tahap 1 tidak efektif
DS : berhubungan dengan
Tn. K dan Ny. K mengatakan belum merencanakan dan persiapan apapun untuk ketidakmampuan
memiliki seorang anak keluarga mengenal
Tn. K mengatakan usia mereka masih muda untuk memiliki anak. masalah peran dalam
pada keluarga Tn. K
DO : terutama pada Ny. K
Ny. K tidak dapat menjawab saat ditanya mengenai pengertian peran dalam keluarga
Penjajakan Tahap 2
Ny. K mengatakan bahwa dirinya saat ini adalah berperan sebagai seorang istri, namun
dirinya belum memiliki rencana dan persiapan apapun untuk memiliki seorang anak
Ny. M mengatakan bahwa sering mengajarkan tentang rumah tangga pada Ny. K
Tn. K akan bekerja lebih giat sebagai pedagang dan petani agar siap memiliki anak
nanti.
Ny. K ingin menjadi istri yang lebih baik.
Penjajakan Tahap 1 Kurang pengetahuan
DS: terutama pada Ny. K
Ny. K mengatakan menstruasi teratur setiap bulan yaitu dengan jangka waktu 7 hari. berhubungan dengan
Ny. K mengatakan bahwa dirinya tidak mengikuti KB. ketidakmampuan
Ny. K mengatakan tidak tahu bedanya KB suntik dan Pil keluarga mengenal
Ny. K mengatakan takut menggunakan KB, kawatir susah melahirkan masalah KB dan masa
51
Tn. K mengatakan bahwa menggunakan KB dapat membuat tidak hamil. subur seorang wanita
DO: pada keluarga Tn. K
Ny. K dan Tn, K tidak dapat menjawab ketika ditanya mengenai KB dan mengenai terutama pada Ny. K
masa subur seorang wanita.
Ny. K tampak bingung saat ditanya mengenai KB.
Penjajakan Tahap 2:
Ny. K mengatakan bahwa dirinya tidak mengetahui mengenai masa subur seorang
wanita.
Ny. K juga mengatakan bahwa dirinya tidak tahu mengenai KB itu seperti apa.
Ny. K Mengatakan bahwa dirinya tidak mengetahui jenis-jenis KB.
Penjajakan Tahap 1 Perubahan
DS : pemeliharaan
Tn. M mengatakan bahwa setiap hari dirinya menghabiskan 2 pak rokok kesehatan terhadap
Tn. K mengatakan merokok 3-4 batang perhari keluarga Tn. K
Tn. M mengatakan bahwa kadang batuk-batuk tidak berdahak. khususnya pada Tn. K
DO : dan Tn. M
Tn. K dan Tn. Mmemiliki kebiasaaan merokok berhubungan dengan
Ny. K membiarkan Tn. K merokok di rumah ketidakmampuan
Terdapat asbak rokok di ruang tamu keluarga memutuskan
Saat pengkajian Tn. M tampak merokok bagaimana
Penjajakan Tahap 2 menghentikan
Menurut Tn. M dirinya mengetahui bahwa merokok tersebut tidak baik untuk kesehatan kebiasaan merokok
Ny. M dan Tn. M mengatakan dirinya mengetahui bahaya kesehatan yang disebabkan pada salah satu
oleh rokok yaitu dapat menyebabkan batuk dan sakit paru-paru. anggota keluarganya
Ny. M mengatakan dirinya tidak mengetahui apa yang harus dilakukan untuk mencegah
dan menghentikan kebiasaan merokok pada anggota keluarganya
Tn. M tidak pernah memeriksakan batuk jika kambuh ke tenaga kesehatan
52
C. RENCANA KEPERAWATAN
NO DIAGNOSA TUJUAN RENCANA KEPERAWATAN INTERVENSI

KEPERAWATAN PANJANG PENDEK KRIT STANDART
1. Penampilan peran Setelah Setelah pertemuan 1 45 Respon Peranan keluarga 1. Kaji kemampuan keluarga
tidak efektif dilakukan menit Keluarga Tn. K dapat: verbal menggambarkan mengenai peran dalam keluarga
berhubungan tindakan 1. Mengenal masalah dengan seperangkat perilaku 2. Jelaskan mengenai peran
dengan keperawatan keluarga mampu: mengenal antar pribadi, sifat, individu dalam keluarga
ketidakmampuan selama 2 minggu masalah peran dalam keluarga kegiatan yang 3. Perhatikan respon verbal dan
keluarga mengenal diharapkan berhubungan dengan nonverbal.
masalah peran keluarga Tn. K pribadi dalam posisi dan 4. Beri reinforcemet positif atas
dalam pada dapat situasi tertentu. Peranan kemampuannya
keluarga Tn. K menjalankan pribadi dalam keluarga 5. Kaji dan diskusikan bersama
terutama pada Ny. perang yang didasari oleh harapan dan keluarga tentang adanya
K sesuai dalam pola perilaku dari hambatan dalam melakukan
keluarga keluarga, kelompok dan peran dalam keluarga
masyarakat. 6. Beri reinforcemet positif atas
kemampuannya
2. Mengambil keputusan Respon Berbagai peranan yang 1. Kaji kemampuan keluarga
dengan keluarga Tn. K verbal terdapat di dalam dalam mengidentifikasi
mampu: memutuskan cara keluarga adalah sebagai berbagai peran dalam keluarga
melakukan peran yang sesuai berikut : 2. Jelaskan mengenai peran
dalam keluarga 1. Ayah sebagai suami masing-masing individu dalam
dari istri dan ayah keluarga
dari anak-anak, 3. Perhatikan respon verbal dan
berperan sebagai nonverbal.
pencari nafkah, 4. Diskusikan bersama keluarga
pendidik, pelindung mengenai peran masing-masing
dan pemberi rasa anggota keluarga yang berjalan
aman, sebagai selama ini
kepala keluarga, 5. Beri reinforcemet positif atas
sebagai anggota dari kemampuannya
kelompok sosialnya 6. Kaji kemampuan anggota
serta sebagai keluarga tentang memutuskan
anggota dari peran sesuai dengan tugasnya
kelompok sosialnya dalam keluarga
serta sebagai 7. Beri reinforcemet positif atas
anggota masyarakat kemampuannya
dari lingkungannya.[
2. Sebagai istri dan ibu
53
dari anak-anaknya,
ibu mempunyai
peranan untuk
mengurus rumah
tangga, sebagai
pengasuh dan
pendidik anak-
anaknya, pelindung
dan sebagai salah
satu kelompok dari
peranan sosialnya
serta sebagai
anggota masyarakat
dari lingkungannya,
disamping itu juga
ibu dapat berperan
sebagai pencari
nafkah tambahan
dalam keluarganya.
3. Anak-anak
melaksanakan
peranan psikosial
sesuai dengan
tingkat
perkembangannya
baik fisik, mental,
sosial, dan spiritual.
3. Anggota keluarga Tn. K Respon Berbagai peranan yang 1. Kaji kemampuan keluarga
mampu untuk melakukan verbal terdapat di dalam dalam mengidentifikasi
peran sesuai dengan funsinya dan keluarga adalah sebagai berbagai peran dalam keluarga
dalam keluarga motorik berikut : 2. Jelaskan mengenai peran
1. Ayah sebagai suami masing-masing individu dalam
dari istri dan ayah keluarga
dari anak-anak, 3. Perhatikan respon verbal dan
berperan sebagai nonverbal.
pencari nafkah, 4. Diskusikan bersama keluarga
pendidik, pelindung mengenai peran masing-masing
dan pemberi rasa anggota keluarga yang berjalan
aman, sebagai selama ini
kepala keluarga, 5. Beri reinforcemet positif atas
54
sebagai anggota dari kemampuannya
kelompok sosialnya 6. Kaji kemampuan anggota
serta sebagai keluarga tentang melakukan
anggota dari peran sesuai dengan tugasnya
kelompok sosialnya dalam keluarga
serta sebagai 7. Beri reinforcemet positif atas
anggota masyarakat kemampuannya
dari lingkungannya.[
2. Sebagai istri dan ibu
dari anak-anaknya,
ibu mempunyai
peranan untuk
mengurus rumah
tangga, sebagai
pengasuh dan
pendidik anak-
anaknya, pelindung
dan sebagai salah
satu kelompok dari
peranan sosialnya
serta sebagai
anggota masyarakat
dari lingkungannya,
disamping itu juga
ibu dapat berperan
sebagai pencari
nafkah tambahan
dalam keluarganya.
3. Anak-anak
melaksanakan
peranan psikosial
sesuai dengan
tingkat
perkembangannya
baik fisik, mental,
sosial, dan spiritual.
4. Memodifikasi masalah Respon Konflik peran terjadi 1. Kaji dan diskusikan bersama
konflik peran yang ada atau verbal ketika individu dari suatu keluarga dalam
yang timbul dalam peran di posisi merasa bahwa ia mengidentifikasi berbagai
keluarga berkonflik dengan konflik peran yang mungkin
55
harapan-harapan yang terjadi dalam keluarga
tidak sesuai. Hal tersebut 2. Jelaskan mengenai konflik
bisa terjadi akibat dari peran masing-masing individu
adanya perubahan- dalam keluarga
perubahan dalam harapan 3. Perhatikan respon verbal dan
yang terjadi dalam diri nonverbal.
pelaku, orang lain, atau 4. Diskusikan bersama keluarga
dalam lingkungan. mengenai cara mengatasi
konflik peran masing-masing
anggota keluarga yang mungkin
terjadi
5. Beri reinforcemet positif atas
kemampuannya
5. Menggunakan fasilitas Respon Fasilitas kesehatan: 1. Identifikasi bersama keluarga
pelayanan kesehatan dengan verbal 1. Praktek perawat tentang fasilitas yang dapat
keluarga mampu: 2. Dokter menjadi rujukan untuk
Menyebutkan manfaat 3. Posyandu peningkatan peran dalam
fasilitas pelayanan kesehatan 4. Puskesmas keluarga
5. Rumah sakit 2. Beri reinforcement positif atas
kemampuannya
2. Kurang pengetahuan Setelah Setelah pertemuan 1 45 Respon KB adalah perencanaan 1. Kaji kemampuan keluarga
terutama pada Ny. K dilakukan menit Keluarga Tn. K dapat: verbal jumlah keluarga. mengetahui tentang KB
berhubungan dengan tindakan 1. Mengenal masalah dengan Pembatasan bisa 2. Jelaskan tentang KB pada
ketidakmampuan keperawatan keluarga mampu: mengenal dilakukan dengan keluarga Tn. K terutama Ny. K
keluarga mengenal selama 2 minggu masalah KB dan masa subur penggunaan alat-alat 3. Perhatikan respon verbal dan
masalah KB dan diharapkan seorang wanita kontrasepsi atau nonverbal.
masa subur seorang keluarga Tn. K penanggulangan 4. Kaji ulang kemampuan
wanita pada keluarga dapat memiliki kelahiran seperti keluarga tentang KB
Tn. K terutama pada pengetahuan kondom, spiral, IUD dan 5. Beri reinforcemet positif atas
Ny. K tentang KB dan sebagainya. kemampuannya
masa subur Jumlah anak dalam 4. Kaji kemampuan tentang
seorang wanita sebuah keluarga yang pengertian alat kontrasepsi
dianggap ideal adalah 5. Jelaskan tentang pengertian alat
dua. Gerakan ini mulai kontrasepsi
dicanangkan pada tahun 6. Perhatikan respon verbal
akhir 1970'an. maupun non verbal
Kontrasepsi adalah suatu 7. Kaji ulang kemampuan
alat yang digunakan keluarga tentang pengertian alat
untuk mencegah kontrasepsi
kehamilan setelah 8. Beri reinforcement positif atas
56
berhubungan intim. kemampuannya
Syarat Kontrasepsi
1. Aman pemakaiannya
dan dapat dipercaya
2. Efek samping yang
merugikan tidak ada
3. Lama kerjanya dapat
diatur sesuai keinginan
4. Tidak mengganggu
hubungan
persetubuhan
5. Tidak memerlukan
bantuan medik atau
kontrol yang ketat
selama pemakaian
6. Cara penggunaan
sederhana
7. Harga murah agar
terjangkau dapat
dijangkau oleh
masyarakat luas
8. Dapat diterima oleh
pasangan suami istri
2. Mengambil keputusan Respon Jenis alat kontrasepsi: 1. Kaji kemampuan keluarga
dengan keluarga Tn. K verbal 1. AKDR/IUD ( alat mengenai jenis-jenis alat
mampu: memutuskan cara kontrasepsi dalam kontrasepsi dan tingkat
menanggulangi masalah rahim) kegagalan masing-masing alat
kesehatan reproduksi 2. Kontrasepsi Suntikan/ kontrasepsi
KB Suntik 2. Jelaskan mengenai jenis-jenis
3. Pil KB alat kontrasepsi dan tingkat
4. Kondom kegagalan masing-masing alat
5. Diafragma kontrasepsi
6. Susuk/norplant 3. Perhatikan respon verbal dan
7. Sterilisasi atau KB nonverbal.
mantap,dll 4. Kaji ulang kemampuan
Tingkat kegagalan keluarga tentang jenis-jenis alat
masing-masing alat kontrasepsi dan tingkat
kontrasepsi: kegagalan masing-masing alat
1. AKDR/IUD : kontrasepsi
0,1 0,8% 5. Beri reinforcemet positif atas
57
2. KB Suntik : kemampuannya
0 3,6%
3. Pil KB : 0,1%
4. Kondom : 5 21%
5. Diafragma : 6-20%
6. Susuk/norplant :
0,05%
7. Sterilisasi atau KB
mantap : 0%
3. Merawat anggota keluarga Respon Menangani efek samping 1. Kaji kemampuan tentang
yang mengalami gangguan verbal kontrasepsi: cara menangani efek samping
masalah pada alat kontrasepsi dan 1. Mengatasi alergi kontrasepsi
respon 2. Menggunakan bedak 2. Jelaskan tentang cara
motorik jika gatal-gatal menangani efek samping
3. Mengurangi rasa nyeri kontrasepsi
dengan back rubs 3. Perhatikan respon verbal
Perawatan anggota maupun non verbal
keluarga memakai alat 4. Kaji ulang kemampuan
kontrasepsi keluarga tentang cara
1. Jalin komunikasi & menangani efek samping
hubungan dengan kontrasepsi
pasangan 5. Beri reinforcement positif
2. Meletakkan alat atas kemampuannya
kontrasepsi ditempat
yang aman dan mudah
di ingat
3. Pola hubungan intim
secara teratur
4. Menjaga kebersihan
alat kelamin
4. Memodifikasi alat Respon Cara menghitung 1. Kaji kemampuan tentang
kontrasepsi verbal kesuburan wanita dapat seberapa jauh keluarga mampu
dan dilakukan dengan cara melakukan modifikasi alat
respon penghitungan kalender kontrasepsi secara alami dengan
motorik yang disesuaikan dengan menggunakan masa subur
pola menstruasi wanita. seorang wanita
Menghitung masa subur 2. Jelaskan tentang cara
merupakan cara yang menghitung masa subur seorang
aman, alami dan cukup wanita
efektif dalam 3. Perhatikan respon verbal dan
58
merencanakan jumlah nonverbal.
dan jarak kelahiran anak. 4. Kaji ulang kemampuan
keluarga terutama Ny. K
mengenai masa subur seorang
wanita dan cara penghitungan
masa subur
5. Beri reinforcement positif atas
kemampuannya
6. Diskusikan bersama dengan
Ny. K mengenai cara
menghitung masa suburnya
7. Beri reinforcemet positif atas
kemampuannya
5. Menggunakan fasilitas Respon Fasilitas kesehatan: 1. Identifikasi bersama keluarga
pelayanan kesehatan dengan verbal 1. Praktek perawat tentang fasilitas yang dapat
keluarga mampu: 2. Dokter menjadi rujukan untuk
Menyebutkan manfaat 3. Posyandu pelaksanaan KB
fasilitas pelayanan kesehatan 4. Puskesmas 2. Beri reinforcement positif atas
dalam pelaksanaan KB 5. Rumah sakit kemampuannya
3. Perubahan Setelah dilakukan Setelah pertemuan 2 45 Respon Menyebutkan dan 1. Kaji kemampuan tentang bahaya
pemeliharaan asuhan menit keluarga Tn. K dapat: verbal menjelaskan tentang merokok
kesehatan terhadap keperawatan a. Keluarga mampu bahaya dari merokok 2. Jelaskan tentang pengertian
keluarga Tn. K keluarga selama 2 memutuskan pentingnya merokok, kandungan rokok dan
khususnya pada Tn. minggu maka perawatan kesehatan bagi Respon Menjelaskan kandungan- dampak penyakit yang dapat
K dan Tn. M keluarga dapat anggota keluarga yang verbal kandungan dari rokok ditimbulkan dari rokok
berhubungan memutuskan sakit dan penyakit apa yang 3. Perhatikan respon verbal maupun
dengan bagaimana b. Keluarga mampu bisa di timbulkan dari non verbal
ketidakmampuan menghentikan merawat anggota merokok 4. Kaji ulang kemampuan keluarga
keluarga kebiasaan keluarga yang sakit tentang bahaya merokok
memutuskan merokok pada c. Keluarga mampu Redemo 5. Beri reinforcement positif atas
bagaimana salah satu anggota memodifikasi lingkungan nstrasika kemampuannya
menghentikan keluarganya. rumah untuk mencegah n 6. Ajarkan jenis terapi yang
kebiasaan merokok terjadinya penyakit bertujuan untuk menghentikan
pada salah satu d. Keluarga mampu mencari kebiasaan merokok
anggota pertolongan kesehatan 7. Identifikasi kondisi lingkungan
keluarganya yang dapat menunjang terapi yang
diberikan
8. Diskusikan dengan keluarga
mengenai keberhasilan dan
pemanfaatan terapi yang
59
dilakukan
9. Berikan informasi tentang
pelayanan kesehatan yang dapat
dimanfaatkan oleh keluarga untuk
meningkatkan status kesehatannya
60
EVALUASI
TANDA
TANGGAL DIAGNOSA KEPERAWATAN IMPLEMENTASI EVALUASI
TANGAN
Sabtu ,09/02/2013 Penampilan peran tidak efektif 4. mengkaji kemampuan keluarga mengenai S:
berhubungan dengan peran dalam keluarga Tn. K mengatakan bahwa
ketidakmampuan keluarga 5. menjelaskan mengenai peran individu dalam seharusnya dalam keluarga masing-
mengenal masalah peran dalam keluarga masing memiliki peran yang ada,
keluarga Tn. K 6. memperhatikan respon verbal dan nonverbal. tetapi tidak mudah.
7. mengkaji dan diskusikan bersama keluarga O:
tentang adanya hambatan dalam melakukan Ny. K tampak lebih sering diam
peran dalam keluarga saat diajak berdiskusi
8. memberi reinforcemet positif atas Tn. K aktif ketika diajak berdiskusi
kemampuannya A:
Masalah ada dan memerlukan
penanganan lebih lanjut
P:
Lakukan pengkajian lebih lanjut
mengenai masalah yang ada
Selasa, Penampilan peran tidak efektif 1. mengkaji kemampuan keluarga dalam S:
11/02/2013 berhubungan dengan mengidentifikasi berbagai peran dalam Tn. K mengatakan bahwa memiliki
ketidakmampuan keluarga keluarga peran sebagai kepala rumah tangga
mengenal masalah peran dalam 2. menjelaskan mengenai peran masing-masing yaitu pencari nafkah, menjaga istri
pada keluarga Tn. K individu dalam keluarga dan menyayangi istri.
3. memperhatikan respon verbal dan nonverbal. Ny. K mengatakan bahwa tugasnya
4. mendiskusikan bersama keluarga mengenai saat ini sebagai istri yang baik.
peran masing-masing anggota keluarga yang O:
berjalan selama ini Ny. K dan Tn. K aktif berdiskusi
5. mengkaji kemampuan anggota keluarga dengan perawat.
tentang memutuskan peran sesuai dengan A:
tugasnya dalam keluarga Masalah ada dan memerlukan
6. memberi reinforcemet positif atas penanganan lebih lanjut
kemampuannya P:
Lakukan konsultasi keluarga untuk
membuka komunikasi dua arah
Kamis, Penampilan peran tidak efektif 1. Kaji kemampuan keluarga dalam S:
14/02/2011 berhubungan dengan mengidentifikasi berbagai peran dalam Tn. K mengatakan bahwa saat ini
ketidakmampuan keluarga keluarga telah menjalankan perannya
mengenal masalah peran dalam 2. Jelaskan mengenai peran masing-masing sebagai suami yaitu mencari
61
pada keluarga Tn. K individu dalam keluarga nafkah dan menyayangi istri serta
3. Perhatikan respon verbal dan nonverbal. menjaganya.
4. Diskusikan bersama keluarga mengenai peran Tn. M mengatakan bahwa putrinya
masing-masing anggota keluarga yang sudah berusaha menjadi istri yang
berjalan selama ini baik, tetapi memang sedikit ada
5. Kaji kemampuan anggota keluarga tentang kendala pemalu sehingga jarang
melakukan peran sesuai dengan tugasnya bersosialisasi.
dalam keluarga Ny. K mengatakan memiliki peran
6. Beri reinforcemet positif atas kemampuannya sebagai ibu rumah tangga dan saat
ini sedang belajar lebih banyak dari
ibu.
O:
Tn. K dan Ny. K tampak kooperatif
dalam berdiskusi
Tn. M ikut memberikan pendapat
dan aktif.
A:
Masalah ada dan memerlukan
penanganan lebih lanjut
P:
Lakukan konsultasi keluarga untuk
membuka komunikasi dua arah
Jumat, Penampilan peran tidak efektif 1. mengkaji dan diskusikan bersama keluarga S:
15/02/2013 berhubungan dengan dalam mengidentifikasi berbagai konflik peran Tn. K mengatakan bahwa masalah
ketidakmampuan keluarga yang mungkin terjadi dalam keluarga peran di keluarganya saat ini
mengenal masalah peran dalam 2. menjelaskan mengenai konflik peran masing- adalah belum ada kesiapan
pada keluarga Tn. K masing individu dalam keluarga memiliki anak karena usia segini
3. memperhatikan respon verbal dan nonverbal. masih labil.
4. mendiskusikan bersama keluarga mengenai Tn. K mengatakan bahwa langkah
cara mengatasi konflik peran masing-masing yang dilakukan saat ini tidak hamil
anggota keluarga yang mungkin terjadi dulu dan tinggal untuk belajar
5. memberi reinforcemet positif atas berumah tangga dengan orangtua
kemampuannya (mertuanya).
Ny. M mengatakan bahwa sering
mengajarkan kepada Ny. K tentang
kehidupan berumah tangga dan
mengajak untuk bersosialisasi
seperti ikut pengajian.
O:
Tn. K dan Ny. K aktif berdiskusi.
62
Tn. K dan Ny. K masih tinggal
dirumah orangtua Ny. K
Tn. M dan Ny. M saat diskusi ikut
mendampingi dan kooperatif
dengan perawat.
A: Masalah mulai dapat
terselesaikan
P: memberikan motivasi untuk ke
pelayanan kesehatan
Sabtu, 16/02/2012 Penampilan peran tidak efektif 1. mengidentifikasi bersama keluarga tentang S:
berhubungan dengan fasilitas yang dapat menjadi rujukan untuk Tn. K mengatakan bahwa untuk
ketidakmampuan keluarga peningkatan peran dalam keluarga masalah peran dalam keluarga
mengenal masalah peran dalam 2. memberi reinforcement positif atas dapat diselesaikan bersama
pada keluarga Tn. K kemampuannya keluarga.
Tn. K dan Ny. M mengtakan
bahwa masalah yang perlu diatasi
oleh orang kesehatan adalah
berkaitan dengan masalah
penundaan kehamilan.
O: keluarga Tn. K aktif dan
kooperatif saat diskusi dengan
perawat
A:
Masalah mulai dapat terselesaikan
P: tetap berikan motivasi untuk ke
pelayanan kesehatan.
Sabtu, 16/02/2012 Kurang pengetahuan terutama 1. mengkaji kemampuan keluarga mengetahui S:
pada Ny. A berhubungan dengan tentang KB Tn. K dan Ny. K mengatakan
ketidakmampuan keluarga 2. menjelaskan tentang KB pada keluarga Tn. A bahwa saat ini sudah sedikit
mengenal masalah KB dan masa terutama Ny. A mengerti tentang KB dan alat
subur seorang wanita pada 3. memperhatikan respon verbal dan nonverbal. kontrasepsi untuk persiapan untuk
keluarga Tn. A terutama pada Ny. 4. mengkaji ulang kemampuan keluarga tentang menunda kehamilan hingga usia
A KB cukup.
5. memberi reinforcemet positif atas O:
kemampuannya Tn. K dan Ny. K mendengarkan
6. mengkaji kemampuan tentang pengertian alat penjelasan dengan baik dan aktif
kontrasepsi untuk memberikan feedback dari
7. menelaskan tentang pengertian alat penjelasan perawat
kontrasepsi A:
8. memperhatikan respon verbal maupun non Masalah mulai dapat terselesaikan
63
verbal namun masih memerlukan
9. mengkaji ulang kemampuan keluarga tentang penanganan lebih lanjut
pengertian alat kontrasepsi P:
10. memberi reinforcement positif atas Berikan penjelasan tentang jenis-
kemampuannya jenis alat kontrasepsi dan
contohnya agar keluarga dapat
mengambil keputusan untuk
mengatasi masalah reproduksi.
Selasa, Kurang pengetahuan terutama 1. mengkaji kemampuan keluarga mengenai S:

19/02/2013 pada Ny. A berhubungan dengan jenis-jenis alat kontrasepsi dan tingkat Tn.K mengatakan bahwa sekarang
ketidakmampuan keluarga kegagalan masing-masing alat kontrasepsi sudah mengerti maksud dari Kb
mengenal masalah KB dan masa 2. menjelaskan mengenai jenis-jenis alat dan alat kontrasepsi, selain itu akan
subur seorang wanita pada kontrasepsi dan tingkat kegagalan masing- mendiskusikan akan menggunakan
keluarga Tn. A terutama pada Ny. masing alat kontrasepsi cara apa untuk menunda
A 3. memperhatikan respon verbal dan nonverbal. kehamilan.
4. mengkaji ulang kemampuan keluarga tentang O:
jenis-jenis alat kontrasepsi dan tingkat Tn.K aktif dan kooperatif dalam
kegagalan masing-masing alat kontrasepsi diskusi.
5. memotivasi keluarga untuk memilih alat Ny.K pasif dan menjawab jika
kontrasepsi atau Kb. ditanya.
6. memberi reinforcemet positif atas A: Tujuan tercapai sebagian
kemampuannya P: Lanjutkan intervensi
Senin, Kurang pengetahuan terutama 1. mengkaji kemampuan tentang seberapa jauh S:
25/02/2013 pada Ny. A berhubungan dengan keluarga mampu melakukan modifikasi alat Ny.K mengatakan bahwa kesulitan
ketidakmampuan keluarga kontrasepsi secara alami dengan menghitung masa suburnya dan
mengenal masalah KB dan masa menggunakan masa subur seorang wanita akan memilih cara lain untuk
subur seorang wanita pada 2. menjelaskan tentang cara menghitung masa menunda kehamilan.
keluarga Tn. A terutama pada Ny. subur seorang wanita O:
A 3. memperhatikan respon verbal dan nonverbal. Ny.K terlihat kesulitan
4. mengkaji ulang kemampuan keluarga terutama saat diajak berdiskusi
Ny. K mengenai masa subur seorang wanita untuk menghitung masa
dan cara penghitungan masa subur subur.
5. memberi reinforcement positif atas Ny.K terlihat tidak
kemampuannya nyaman dengan cara
6. mendiskusikan bersama dengan Ny. K menghitung masa subur.
mengenai cara menghitung masa suburnya A:Tujuan tercapai sebagian
7. memberi reinforcemet positif atas P: Lanjutkan intervensi
kemampuannya
64
Selasa,26/02/2013 Kurang pengetahuan terutama 1. Menanyakan keadaan dan hasil diskusi Tn.K S:
pada Ny. A berhubungan dengan dan istrinya. Tn.K mengatakan bahwa tadi siang
ketidakmampuan keluarga 2. Mengidentifikasi bersama keluarga tentang mengantarkan istrinya KB suntik
mengenal masalah KB dan masa fasilitas yang dapat menjadi rujukan untuk bersama ibu mertuanya juga ikut
subur seorang wanita pada pelaksanaan KB mengantarkan.
keluarga Tn. A terutama pada Ny. 3. Beri reinforcement positif atas Tn.K mengatakan bahwa nanti
A kemampuannya setiap 3 bulan datang lagi ke bu
bidan untuk malanjutkan suntik KB
nya.
O:
Tn.K tampak lega dengan
keputusannya.
Tn.K mengucapkan
terimakasih pada perawat.
A: Tujuan tercapai
P: hentikan intervensi.
Kamis,28/02/2013 Perubahan pemeliharaan 1. mengkaji kemampuan tentang bahaya S:
kesehatan terhadap keluarga Tn. merokok Tn. M mengatakan bahwa akan
K khususnya pada Tn. K dan Tn. 2. menjelaskan tentang pengertian merokok, mencoba untuk mengurangi rokok
M berhubungan dengan kandungan rokok dan dampak penyakit yang Tn.K mengatakan bahwa sulit
ketidakmampuan keluarga dapat ditimbulkan dari rokok untuk berhenti merokok.
memutuskan bagaimana 3. memperhatikan respon verbal maupun non O:
menghentikan kebiasaan verbal Tn.K dan Tn.M antusias
merokok pada salah satu anggota 4. mengkaji ulang kemampuan keluarga tentang dalam mendengarkan
keluarganya bahaya merokok penjelasan.
5. mengajarkan jenis terapi yang bertujuan untuk Tn.K dan Tn.M aktif
menghentikan kebiasaan merokok bertanya.
6. mendiskusikan dengan keluarga mengenai A: Tujuan belum tercapai
keberhasilan dan pemanfaatan terapi yang P: Lanjutkan intervensi dengan
dilakukan memberikan motivasi pada Tn.K
7. memberikan informasi tentang pelayanan dan Tn.M
kesehatan yang dapat dimanfaatkan oleh
keluarga untuk meningkatkan status
kesehatannya
Sabtu,02/03/2013 Perubahan pemeliharaan 1. Memberi salam, menyampaikan maksud dan S:
kesehatan terhadap keluarga Tn. tujuan. Tn.M mengatakan bahwa keluarga
K khususnya pada Tn. K dan Tn. 2. Mengevaluasi dari kegiatan sebelumnya. berterimakasih dengan kehadiran
M berhubungan dengan 3. Memotivasi keluarga untuk tetap mengurangi mahasiswa dan akan berusaha tetap
ketidakmampuan keluarga kebiasaan merokok. mengikuti saran yang disampaikan.
memutuskan bagaimana 4. Memberikan reinforcement positif O:
65
menghentikan kebiasaan 5. Berpamitan pada keluarga bahwa kegiatan Mahasiswa dan keluarga
merokok pada salah satu anggota mahasiswa sampai hari ini. bersalaman
keluarganya Keluarga sangat
kooperatif dan
menyampaikan rasa
terimakasih.
P: Hentikan intervensi dan tetap
motivasi keluarga untuk menjaga
kesehatan keluarga dan
menggunakan pelayanan
kesehatan.
66
BAPAK Z. DI KRAJAN II WILAYAH DESA SUKOWIRYO
KECAMATAN JELBUK
TAHUN 2013
Oleh
NIM 072311101014
UNIVERSITAS JEMBER
2013
67
ASUHAN KEPERAWATAN KELUARGA RESUME
D. Data Keluarga
Nama KK : Tn. Z
Umur : 52 tahun
Pendidikan : tidak sekolah
Pekerjaan : Petani dan pemecah batu
Alamat : Dusun Krajan II Desa Sukowiryo Jelbuk

Tipe keluarga : keluarga inti (nuclear family)
Komposisi keluarga:
No Nama JK Hubungan dgn Umur Pendidikan Agama Pekerjaan

KK
1. Ny. K P Istri 45 tahun Tidak sekolah Islam IRT dan

pemecah batu
E. Analisis Data
Data Penunjang Diagnosa

(ambil dari karakteristik NANDA) Keperawatan
Data: Perubahan perfusi
DS: jaringan pada Tn.Z di
Tn.Z mengatakan bahwa sering merasa sakit pada tengkuknya dan merasa sedikit sakit keluarga Tn.Z
pada kepalanya saat ini berhubungan dengan
Tn.Z mengatakan bahwa tidak memeriksakan diri ke puskesmas atau petugas kesehatan ketidakmampuan
karena sudah biasa dengan sakit yang dirasakan. keluarga dalam
Tn.Z mengatakan bahwadulu ibunya meninggal karena sakit jantung dan punya darah merawat Tn.Z yang
tinggi. menderita hipertensi.
Tn.Z mengatakan bahwa kalau orang madura suka makan asin, kalau tidak asin tidak
ada rasanya.
DO:
TTV Tn.Z yaitu TD 150/100; RR 18x/menit; Nadi 96x/menit
Wajah dan mata tampak merah; memegangi tengkuk
DS : Perubahan
Tn. Z dan Ny.K mengatakan bahwa setiap hari Tn.Z menghabiskan 2 pak rokok paling pemeliharaan
sedikit 1 pak. kesehatan terhadap
Tn. Z mengatakan bahwa sering batuk-batuk tetapi tidak mengeluarkan dahak. keluarga Tn. K
Ny.K mengatakan bahwa sudah menasehati Tn.Z untuk mengurangi rokok, tetapi tidak khususnya pada Tn. K
didengarkan oleh Tn.Z dan Tn. M
68
berhubungan dengan
DO : ketidakmampuan
Tn. Z memiliki kebiasaaan merokok sejak muda keluarga memutuskan
Ny. K membiarkan Tn. Z merokok di rumah bagaimana
Saat pengkajian Tn. M tampak merokok menghentikan
kebiasaan merokok
pada salah satu
anggota keluarganya
DS: Kerusakan
Ny.K mengatakan bahwa setiap hari membersihkan rumahnya, tetapi kalau sampah pemeliharaan
diluar dan kandang jarang dibersihkan, karena sibuk memecah batu untuk tambahan lingkungan rumah
uang. keluarga Tn. Z
berhubungan dengan
DO: ketidakmampuan
Kandang sapi berada didalam rumah hanya bersebelahan dengan pintu keluarga Tn. Z dalam
Kamar gelap dan lembab, lantai ruang tamu dan teras plester dapur tanah. memodifikasi
Kamar ada jendela, tapi tidak dibuka. lingkungan rumah
yang sehat.
69
F. RENCANA KEPERAWATAN
Diagnosa
No Tujuan Umum Tujuan Khusus Kriteria Standar Intervensi
Keperawatan
1 Perubahan perfusi Setelah dilakukan Setelah pertemuan 3 x 45 Respon Hipertensi merupakan 1. Kaji kemampuan
jaringan pada Tn.Z tindakan asuhan menit keluarga Tn.Z dapat: Verbal peningkatan tekanan keluarga tentang hipertensi dan
di keluarga Tn.Z keperawatan 1) Mengenal masalah darah. pencegahannya.
berhubungan dengan selama 2 minggu, dengan keluarga mampu Hipertensi tidak dapat 2. Jelaskan tentang
ketidakmampuan keluarga mampu menyebutkan tentang disembuhkan namun hipertensi dan pencegahannya.
keluarga untuk untuk merawat konsep hipertensi dan dapat dikendalikan. 3. Jelaskan tentang diet
merawat Tn.Z yang anggota penanganannya. nutrisi dan diet rendah garam
menderita hipertensi. keluarganya yang pada penderita hipertensi.
terkena 4. Perhatikan respon
hipertensi. verbal dan nonverbal.
5. Kaji ulang
kemampuan keluarga tentang
yang telah diajarkan.
6. Beri reinforcemet
positif atas kemampuannya
2) Mengambil keputusan Respon Pengobatan tradisional 1. Kaji kemampuan
untuk melakukan Verbal hipertensi dilakukan tentang pengobatan tradisional,
perawatan pada Tn.Z. untuk menurunkan dan diet nutrisi, dan diet rendah
mengendalikan tekanan garam bagi penderita hipertensi.
darah. 2. Jelaskan tentang
Diet nutrisi digunakan pengobatan tradisional, diet
untuk mengendalikan nutrisi, dan diet rendah garam
tekanan darah. bagi penderita hipertensi.
3. Dukung keluarga
dalam mengambil keputusan.
4. Kaji ulang
kemampuan keluarga tentang
pengobatan tradisional, diet
nutrisi, dan diet rendah garam.
5. Beri reinforcemet
positif atas kemampuannya
3) Merawat anggota Respon Pengobatan tradisional 1. Kaji kemampuan tentang
keluarga yang verbal dan diet nutrisi dapa pengobatan tradisional, diet
mengalami hipertensi. dilakukan oleh keluarga nutrisi, dan diet rendah garam
untuk mengendalikan bagi penderita hipertensi.
tekanan darah. 2. Ajarkan dan demonstrasikan
70
pembuatan pengobatan
tradisional hipertensi bersama-
sama keluarga.
3. Ajarkan dan demonstrasikan diet
nutrisi dan diet rendah garam
yang tepat bagi hipertensi
bersama-sama keluarga.
4. Kaji ulang kemampuan keluarga
dalam membuat pengobatan
tradisional.
5. Perhatikan respon verbal dan
nonverbal.
kemampuannya.
4) Memodifikasi dan Respon Memodifikasi lingkungan 1. Identifikasi bersama keluarga
memelihara lingkungan verbal sekitar rumah berkaitan lingkungan dapat menghindarkan
dengan keluarga mampu: dengan upaya pencegahan penyakit hipertensi.
memodifikasi penyakit. 2. Atur lingkungan bersama
lingkungan yang aman keluarga untuk menciptakan
bagi Tn.Z lingkungan yang dapat
menghindarkan penyakit
hipertensi.
kemampuannya.
5) Menggunakan fasilitas Respon Fasilitas kesehatan: 1. Identifikasi bersama keluarga
pelayanan kesehatan verbal Bidan tentang fasilitas yang dapat
dengan keluarga mampu: Posyandu menjadi rujukan untuk
Menyebutkan manfaat Puskesmas peningkatan kesehatan penderita
fasilitas pelayanan hipertensi.
kesehatan 2. Beri reinforcement positif
atas kemampuannya.
2 Perubahan Setelah dilakukan Setelah pertemuan 2 45 Respon Menyebutkan dan 1. Kaji kemampuan tentang bahaya
pemeliharaan asuhan menit keluarga Tn. Z verbal menjelaskan tentang merokok
kesehatan terhadap keperawatan dapat: bahaya dari merokok 2. Jelaskan tentang pengertian
keluarga Tn. Z keluarga selama e. Keluarga mampu merokok, kandungan rokok dan
khususnya pada Tn. 1 bulan maka memutuskan pentingnya Respon Menjelaskan kandungan- dampak penyakit yang dapat
Z berhubungan keluarga dapat perawatan kesehatan verbal kandungan dari rokok dan ditimbulkan dari rokok
dengan memutuskan bagi anggota keluarga penyakit apa yang bisa di 3. Perhatikan respon verbal maupun
ketidakmampuan bagaimana yang sakit timbulkan dari merokok non verbal
keluarga menghentikan f. Keluarga mampu 4. Kaji ulang kemampuan keluarga
71
memutuskan kebiasaan merawat anggota Terapi untuk tentang bahaya merokok
bagaimana merokok pada keluarga yang sakit Redemons menghentikan merokok 5. Beri reinforcement positif atas
menghentikan salah satu g. Keluarga mampu trasikan (terapi SEFT) mulai kemampuannya
kebiasaan merokok anggota memodifikasi prosedur awal hingga 6. Ajarkan jenis terapi yang bertujuan
pada salah satu keluarganya. lingkungan rumah untuk akhir yang dipraktikkan untuk menghentikan kebiasaan
anggota keluarganya mencegah terjadinya secara mandiri merokok
penyakit 7. Identifikasi kondisi lingkungan yang
h. Keluarga mampu dapat menunjang terapi yang
mencari pertolongan diberikan
kesehatan 8. Diskusikan dengan keluarga
mengenai keberhasilan dan
pemanfaatan terapi yang dilakukan
9. Berikan informasi tentang pelayanan
kesehatan yang dapat dimanfaatkan
oleh keluarga untuk meningkatkan
status kesehatannya
3. Kerusakan Setelah dilakukan Setelah dilakukan asuhan Respon b. Keluarga dapat

pemeliharaan asuhan keperawatan selama 3x45 verbal dan menyebutkan syarat g. Kaji pengetahuan keluarga
lingkungan rumah keperawatan menit diharapkan keluarga motorik rumah sehat, manfaat tentang rumah sehat dan
keluarga Tn. A selama 2 minggu dapat mengenal masalah jendela dan cahaya manfaatnya.
berhubungan dengan diharapkan rumah yang sehat. serta ventilasi dengan h. Diskusikan dengan keluarga
ketidakmampuan keluarga Tn. Z lingkungan baik. rumah sehat.
keluarga Tn. A dapat mengenal
dalam memodifikasi masalah Setelah dilakukan asuhan b. Keluarga dapat i. Jelaskan pada keluarga tantang
lingkungan rumah kerusakan keperawatan selama 3x45 melakukan tindakan syarat-syarat rumah yang sehat
yang sehat. pemeliharaan menit diharapkan keluarga membuka jendela serta manfaat ventilasi bagi
rumah dapat memodifikasi dan tirai pada siang kesehatan.
lingkungan. hari dan
membersihkan rumah j. Anjurkan keluarga untuk
dari debu dan membuka jendela dan tirai pada
sampah serta menata siang hari.
perabot rumah.
k. Anjurkan pada keluarga untuk
menganjurkan seluruh anggota
keluarga menggunakan alas kaki.
l. Diskusikan bersama keluarga

tentang penyakit-penyakit yang
disebabkan oleh lingkungan kotor
72
EVALUASI
TANDA
TANGGAL DIAGNOSA KEPERAWATAN IMPLEMENTASI EVALUASI
TANGAN
Minggu, Perubahan perfusi jaringan pada 1. Memberikan salam, maksud dan tujuan dari S:
10/02/2013 Tn.Z di keluarga Tn.Z kedatangan perawat. Tn. Z mengatakan bahwa tidak
berhubungan dengan 2. Melakukan pemeriksaan TTV pada keluarga tahu bahwa darah tinggi berbahaya.
ketidakmampuan keluarga untuk 3. Mengkaji kemampuan keluarga tentang Tn.K mengatakan kepalanya masih
merawat Tn.Z yang menderita hipertensi dan pencegahannya. sakit dan tengkuknya sakit.
hipertensi 4. Memberi reinforcement positif atas O:
kemampuan keluarga. TD Tn.Z 150/100mmHg;
RR 20x/i; N 88x.i
Tn.Z dan Ny. K kooperatif
A: Tujuan belum tercapai
Penyuluhan tentang
hipertensi
Rabu, 13/02/2013 Perubahan perfusi jaringan pada 1. Memberi salam, maksud dan tujuan dari S:
Tn.Z di keluarga Tn.Z kedatangan perawat. Tn.Z dan Ny.K mengatakan bahwa
berhubungan dengan 2. menjelaskan tentang hipertensi dan saat ini sudah sedikit mengerti
ketidakmampuan keluarga untuk pencegahannya. tentang penyakit darah tinggi.
merawat Tn.Z yang menderita 3. menjelaskan tentang diet nutrisi dan diet Tn.Z masih belum jelas dengan
hipertensi rendah garam pada penderita hipertensi. takaran dan penjelasan tentang diet
4. memperhatikan respon verbal dan nonverbal. rendah garam.
5. mengkaji ulang kemampuan keluarga tentang O:
yang telah diajarkan. TD Tn.Z 150/90mmHg
6. memeri reinforcemet positif atas Tn.Z tampak aktif
kemampuannya bertanya dan Ny.K
mendengarkan penjelsan.
Tn.Z dapat menjawab
evaluasi yang
disampaikan perawat.
Kamis, Perubahan perfusi jaringan pada 1. Memberi salam, maksud dan tujuan dari S:
21/02/2013 Tn.Z di keluarga Tn.Z kedatangan perawat. Tn.Z mengatakan bahwa masih
berhubungan dengan 2. Melakukan pemantauan Tekanan darah pada belum melakukan apa-apa untuk
ketidakmampuan keluarga untuk Tn.Z menurunkan tekanan darah.
merawat Tn.Z yang menderita 3. Menjelaskan pada Tn.Z kondisi klien saat ini. Ny.K mengatakan bahwa cara
73
hipertensi 4. Memperhatikan respon verbal dan nonverbal untuk menurunkan dengan
5. Memberi reinforcement positif atas mengurangi garam masih kurang
kemampuannya. jelas, jadi tidak dilakukan saat
masak.
O:
TD Tn. Z 150/100mmHg
Memegangi tengkuk
Wajah Tn.Z tampak merah
Jumat, Perubahan perfusi jaringan pada 1. Memberi salam, menyampaikan maksud dan S:
22/02/2013 Tn.Z di keluarga Tn.Z tujuan. Ny.K mengatakan bahwa saat ini
berhubungan dengan 2. Melakukan pemantauan tekanan darah pada sudah mengerti ukuran garam dan
ketidakmampuan keluarga untuk Tn.Z makanan yang mengandung vetsin
merawat Tn.Z yang menderita 3. Menjelaskan tentang diit rendah garam pada tidak boleh untuk Tn.Z
hipertensi Tn.Z dan Ny.K Ny.K mengatakan akan mencoba
4. Menanyakan kembali cara menggunakan diit apa yang diajarkan.
rendah garam dalam masakan. O:
5. Melihat respon verbal dan nonverbal. TD Tn.Z 150/100mmHg
6. Memberi reinforcement positif atas Keluarga aktif dalam
kemampuan keluarga. berdiskusi dan
mendemonstrasikan
pengukuran garam.
Sabtu, 23/02/2013 Perubahan perfusi jaringan pada 1. mengkaji kemampuan tentang pengobatan S:
Tn.Z di keluarga Tn.Z diet nutrisi dan diet rendah garam bagi Ny.K mengatakan bahwa sulit mau
berhubungan dengan penderita hipertensi. masak dengan cara memakai
ketidakmampuan keluarga untuk 2. mengkaji ulang kemampuan keluarga dalam takaran garam yang diajarkan
merawat Tn.Z yang menderita diet nutrisi dan diet rendah garam. Tn.Z mengatakan bahwa meminta
hipertensi 3. memperhatikan respon verbal dan nonverbal. cara lain untuk menurukan tekanan
4. memberi reinforcement positif atas darah.
kemampuannya. O:
TD Tn.Z 150/100mmHg
Tn.Z meminta cara lain
untuk menurunkan TD
Senin, 25/02/2013 Perubahan perfusi jaringan pada 1. mengkaji kemampuan tentang pengobatan S:
74
Tn.Z di keluarga Tn.Z tradisional, diet nutrisi, dan diet rendah Ny.K mengatakan bahwa bisa
berhubungan dengan garam bagi penderita hipertensi. membuat rebusan daun salam tiap
ketidakmampuan keluarga untuk 2. mengajarkan dan demonstrasikan pembuatan hari untuk Tn.Z
merawat Tn.Z yang menderita pengobatan tradisional hipertensi bersama- Tn.Z mengatakan bahwa
hipertensi sama keluarga. dirumahnya banyak daun salam
3. mengkaji ulang kemampuan keluarga dalam yang bisa direbus untuk diminum.
membuat pengobatan tradisional. O:
4. memperhatikan respon verbal dan nonverbal. TD Tn. Z 150/90 mmHg
5. memberi reinforcement positif atas Ny.K dan Tn.Z langsung
kemampuannya. dapat mempraktekkan
cara pengobatan hipertensi
dengan rebusan daun
salam.
Ny.K dan Tn.Z aktif
dalam kegiatan
Selasa, Perubahan perfusi jaringan pada 1. Melakukan evaluasi terhadap program yang S:
26/02/2013 Tn.Z di keluarga Tn.Z telah diajarkan kepada keluarga. Tn.Z mengatakan bahwa senang
berhubungan dengan 2. Melakukan pemantauan tekanan darah pada dengan cara rebusan daun salam
ketidakmampuan keluarga untuk Tn.Z dan rutin diminum sesuai anjuran
merawat Tn.Z yang menderita 3. Mengajarkan alternatif selain dengan Tn.Z mengatakan bahwa juga mau
hipertensi rebusan daun salam, yaitu dengan bawang dengan cara menggunakan bawang
putih putih yang diminum.
4. Memperhatikan respon verbal dan nonverbal O:
5. Memberi reinforcement positif atas TD Tn.Z 140/90 mmHg
kemampuannya. Tn. Z minum rebusan
daun salam
Tn.Z memakan bawang
putih seperti pil
Ny.K membuatkan
rebusan daun salam
Rabu, 27/02/2013 Perubahan perfusi jaringan pada 1. Memberi salam, menjelaskan maksud dan S:
Tn.Z di keluarga Tn.Z tujuan. Ny.K mengatakan bahwa akan
berhubungan dengan 2. Melakukan pengukuran tekanan darah mengingatkan suaminya untuk
ketidakmampuan keluarga untuk 3. mengidentifikasi bersama keluarga tentang periksa ke puskesmas jika tanda-
merawat Tn.Z yang menderita fasilitas yang dapat menjadi rujukan untuk tanda darah tingginya kambuh.
75
hipertensi peningkatan kesehatan penderita hipertensi. Tn.Z mengatakan akan menurut
4. memberi reinforcement positif atas mengikuti apa yang telah diajarkan
kemampuannya untuk menurunkan darah tingginya.
O:
TD Tn.Z 140/90 mmHg
Keluarga dapat
memutuskan akan
menggunakan pelayanan
kesehatan untuk
mengontrol TD nya.
Tn.Z senang tekanan
darahnya turun
P: Lanjutkan Intervensi
Sabtu, 02/03/2013 Perubahan perfusi jaringan pada 1. Memberi salam, maksud dan tujuan S:
Tn.Z di keluarga Tn.Z kehadiran perawat Tn. Z mengatakan bahwa
berhubungan dengan 2. Melakukan pengukuran tekanan darah pada berterimakasih dengan kehadiran
ketidakmampuan keluarga untuk Tn.Z mahasiswa atas bantuannya.
merawat Tn.Z yang menderita 3. Memberikan motivasi pada keluarga untuk Tn.Z dan Ny.K akan memeriksakan
hipertensi tetap menggunakan cara yang diajarkan diri ke puskesmas jelbuk.
perawat dalam mengatasi hipertensi. O
4. Memotivasi untuk menggunakan pelayanan TD Tn.Z 130/90mmHg
kesehatan. Tn.Z senang tekanan
5. Memberi reinforcement positif pada darahnya turun
keluarga dan berpamitan untuk mengakhiri Tn.Z dan Ny.K kooperatif
kegiatan. A: Tujuan tercapai
P: Hentikan intervensi
76
TUGAS
ANALISIS JURNAL
Reka Cipta Menu Balita Sebagai Upaya Mengatasi Sulit Makan dan Kurang Gizi
pada Balita
Diajukan sebagai Tugas Stase Keperawatan Keluarga
Dosen Pengampu: Hanny Rasni, S. Kp., M. Kep.
Disusun Oleh:
Ana Nistiandani, S. Kep.

NIM. 072311101014

UNIVERSITAS JEMBER
2013
77
ANALISIS JURNAL
ASPEK YANG
ITEM HASIL ANALISIS
DIANALISIS
Abstrak Penjelasan Penjabaran abstrak pada penelitian ini

menyatakan bentuk kegiatan penelitian yang
dilakukan sebagai reka cipta menu balita
sebagai upaya mengatasi sulit makan dan
kurang gizi pada balita.
Abstrak penelitian ini menjabarkan tentang

tujuan penelitian, sampel penelitian, desain
penelitian, pengumpulan data, analisis data,
serta hasil penelitian.
Masalah sulit makan pada anak kompleks

sifatnya dan perlu dicermati penyebabnya.
Pada usia balita merupakan masa dimana sel-
sel otak mengalami pertumbuhan dan
perkembangan yang optimal. Penangan sulit
makan pada anak secara optimal diharapkan
akan mencegah timbulnya masalah gizi,
terutama masalah kurang gizi. Dalam upaya
mencegah dan timbulnya masalah gizi
terutama kurang gizi tersebut maka peneliti
mengembangkan aneka menu balita yang
Gambaran isi memiliki karakteristik sehat, disenangi balita
menyeluruh dan murah harganya serta mudah
memperolehnya. Desain penelitian
menggunakan Research and Development
melalui beberapa langkah yaitu studi
pendahuluan, pengembangan produk, uji coba
dalam lingkungan terbatas, uji validasi dan uji
organoleptik, serta finalisasi. Sampel pada
penelitian ini menggunkan ibu balita sebanyak
122 ibu. Dari hasil studi pendahuluan pada ibu
balita yang telah diberikan penyuluhan
didapatkan hasil makan tambahan bagi balita
yang cocok karena bergizi, mudah didapat dan
murah serta disukai balita ada 12 bahan
makanan tertinggi, salah satunya adalah tahu
78
dan kacang hijau. Setelah itu dilakukan
pengembangan produk bahan makanan
tersebut di uji 2-3 kali pada setiap hidangan
dengan makanan tersebut mengandung gizi,
murah dan mudah serta disenangi balita..
Kemudian dilakukan validasi dengan uji
organoleptik pada produk oleh 36 orang oleh
panelis terlatih dan agak terlatih dan dipatkan
hasil beberapa produk yang dapat dihidangkan
seperti bola-bola pisang, stik tahu atau bola-
bola singkong. Dari hasil analisi didapatkan
bebrapa hasil yaitu bahan makanan popular
yang dapat dikembangkan untuk aneka
hidangan bagi balita dengan criteria sehat,
disenangi murah dan mudah adalah tahu,
kemudian kacang hijau dan wortel.
Tujuan dari penelitian ini adalah menetukan

Tujuan penelitian bahan makanan dan reka cipta menu makanan
balita dengan karakteristik sehat, disenangi
balita, murah dan mudah memperolehnya.
Desain penelitian Pada penelitian ini menggunakan metode

penelitian dan pengembangan. Pengolahan
data penelitian dengan tabulasi, kemudian
dianalisis deskriptif. Data diolah dengan
melakukan uji daya terima dengan melakukan
uji kesukaan dan uji mutu..
Variabel utama Hidangan balita/bahan makanan.
Jumlah sampel Jumlah sampel yang digunakan dalam

penelitian ini sebanyak 122 ibu balita.
Lokasi penelitian Lokasi penelitian dilakukan didua tempat

yaitu di laboratorium tata boga dan kecamatan
bandung kulon, kecamatan Ciseuruh
kabupaten purwakarta.
79
Hasil yang diperoleh Hasil penelitian menunjukkan bahwa tahu
merupakan bahan makanan yang popular
untuk anak balita dengan karakteristik sehat,
disenangi balita murah harganya dan mudah
memperolehnya. Sebanyak 16 produk
dikembangkan dan 9 produk divalidasi dengan
melakukan uji organoleptik dengan hasil pada
umumnya disukai dengan mutu yang baik dari
segi bentuk, warna, aroma, tekstur dan rasa
sehingga dapat mengatasi sulit makan dan
kurang gizi pada balita.
Saran Dalam abstrak belum tersampaikan dengan

jelas pada abstrak, hanya terdapat harapan dari
hasil penelitan tersebut yaitu nantinya dapat
mengatasi masalah sulit makan dan kurang
gizi pada balita.
Jumlah kata : 100- Jumlah jumlah kata dalam abstrak ini sudah
150 kata sesuai yaitu 141 kata.
Ditulis paling awal Format penulisan abstrak pada penelitian ini

setelah judul sudah ditulis setelah judul jurnal, dan tepat
berada sebelum pendahuluan penelitian.
80
Pendahuluan Latar belakang Latar belakang dari penelitian ini yaitu
masalah masalah gizi yang utama berkaitan dengan
balita menurut Atmarita 2005, yaitu sulit
makan yang menjadi fenomena umum
dimasyarakat, sehingga akan menyebabkan
masalah kurang gizi akibat dari sulit makan
tersebut. Usia balita merupakan usia sangat
penting dalam pertumbuhan fisik dan
psikologi seorang anak. Dimana masa balita
merupakan masa kritis dalam upaya
mencipatkan sumber daya yang berkualitas.
Masa tersebut disebut masa emas dimana sel-
sel otak sedang mengalami pertumbuhan dan
perkembangan yang optimal.
Pernyataan masalah Pernyataan masalah pada penelitian ini yaitu

bagaimana mengembangkan aneka menu
berbahan dasar dengan karakteristik sehat,
disenangi balita, murah harganya dan mudah
membuatnya untuk menanggulangi sulit
makan dan kurang gizi pada anak balita.
Tujuan penelitian Tujuan penelitian ini adalah:
1. menentukan bahan makanan dengan

karakteristik sehat, disenangi balita, murah
harganya dan mudah memperolehnya.
2. reka cipta menu makanan balita yang sehat

seimbang disenangi balita, murah harganya
dan mudah membuatnya.
Kerangka konsep Kerangka konsep penelitian disini tidak

(kadang) dijelaskan secara jelas.
ITEM ASPEK YANG HASIL ANALISIS
81
DIKRITISI
Metodologi Rancangan Jenis penelitian ini adalah metode penelitian

(Bahan dan dan pengembangan (research dan
cara) development). Secara umum prosedur
penelitian dilakukan melalui bebrapa
langkah:
1. studi pendahuluan untuk mengetahui

bahan makanan dengan karakteristik
sehat, murah harganya dan mudah
diperoleh serta diolahnya.
2. pengembangan produk men naak
balita dengan karakteristik sesuai
dengan hasil pendahuluan.
3. uji coba dalam lingkungan terbatas.
4. uji validasi dengan uji organoleptik
dan revisi.
5. finalisasi.
subjek penelitian adalah menu balita dengan
karakteristik sehat seimbang, disennagi
balita, murah harganya dan mudah
memperoleh dan mengolahnya menurut
studi pendhauluan yang dilakukan pada ibu
balita. Tempat penelitian dilakukan di
keluarahan cigondewah rahayu kecamatan
bandung kulon kota bandung dan kelurahan
ciseureuh kecamatan purwakarta kabupaten
purwakarta serta di laboratorium tata boga
jurusan PKK FPTK UPI.
Manfaat Didalam jurnal penelitian ini tidak dituliskan

manfaat penelitian.
Variabel penelitian Variabel yang digunakan dalam penelitian

ini dua variable:
Menu balita dan Balita
Populasi dan Populasi pada penelitian ini tidak dijelaskan

sampel secara rinci hanya di jelaskan bahwa ibu
82
yang memiliki balita dan sampel nya
sebanyak 122 orang ibu balita.
Lama penelitian Pada penelitian dimulai pada bulan

maret-oktober 2008.
Cara pengumpulan Pada jurnal penelitian ini tidak dijelaskan

data secara khusu untuk pengumpulan data, tetapi
dijabarkan tentang langkah penelitian yaitu:
1. studi pendahuluan untuk mengetahui

bahan makanan dengan karakteristik
sehat, murah harganya dan mudah
diperoleh serta diolahnya. Ini
dilakukan dengan cara studi
pendahuluan pada ibu balita yang
telah diberikan penyuluhan tentang
makanan tambahan bagi balita.
2. pengembangan produk men naak
balita dengan karakteristik sesuai
dengan hasil pendahuluan.
3. uji coba dalam lingkungan terbatas.
4. uji validasi dengan uji organoleptik
danrevisi.
5. Finalisasi
Uji coba kuesioner Pada jurnal ini uji coba kuesioner tidak
dijabarkan
Sumber data Sumber data hanya dijabarkan menggunakan

hasil studi pendahuluan pada ibu balita dan
uji di lab dengan uji organoleptik.
Instrumen Tidak dijelaskan secara terperinci tentang

instrument, tetapi dalam penelitian
menggunakan studi pendahuluan pada ibu
balita yang telah diberikan penyuluhan
sebelumnya tentang bahan makanan dengan
karakteristik yang dimaksud peneliti dan
adanya uji organoleptik di laboratorium oleh
83
36 orang panelis..
Tenaga lapangan Tenaga lapangan dalam penelitian ini tidak

dijelaskan secara jelas, hanya peneliti
merupakan dosen dari jurusan PKK FPTK
UPI
Teknik pengolahan Tehnik pengolahan data penelitian dilakukan

dengan tabulasi data kemudian dilakukan
anlisis.
Teknik analisis data Tehnik analisa data yang digunakan yaitu

dengan statistic deskriptif kemudian data
tersbut diolah dengan melakukan uji daya
terima dengan melakukan uji kesukaan dan
uji mutu.

DIKRITISI
Nilai Insidence Rate Nilai insidence rate diketahui dari jumlah

kasus baru dibagi dengan jumlah penduduk
suatu wilayah pada kurun waktu tertentu
dikalikan dengan k (konstanta)
k = konstanta (100%, 1000%)
Namun dalam pembahasan penelitian ini

tidak dicantumkan hal tersebut.
Analisis statistik Penggunaan analisa tematik

memungkinkan peneliti menemukan pola
yang mungkin tidak dilihat atau
diperhatikan oleh pihak lain. Namun secara
lebih detailnya, pada pembahasan
penelitian ini dijabarkan dengan jelas.
Hasil Penyajian Penyajian pada penelitian ini cukup

penelitian menarik. Tetapi masih banyak terdapat
bagian-bagian yang belum dijabarkan
sehingga sulit untuk mengetahui
bagaimana penelitian ini dilakukan.
Judul tabel Pada pempublikasian penelitian ini
84
dicantumkan judul tabelnya.
Tinjauan hasil Dicantumkan tinjauan hasil secara rinci

pada pempublikasian penelitian ini yang
dijabarkan secara detail pada bagian hasil
penelitian.
Pembahasan Jumlah Pada penelitian ini disebutkan beberapa

data hasil penelitian, seperti:
1. Hasil yang diperoleh dari hasil

penelitian bahwa ibu balita yang
telah memperoleh penyuluhan
tentang makan tambahan bagi
balita, makanan yang cocok untuk
balita karena bergizi, mudah
memperoleh dan murah serta
disukai balita yang paling popular
yaitu tahu sebanyak 44%, wortel 12
%, kacang hijau 10%.
2. Hasil pengembangan produk
dilakukan berdasarkan kajian
literature dan makanan yang
mengandung gizi yang sesuai
kebutuhan balita murah dan mudah
serta disenangi balita disajikan
sebagai makanan selingan atau lauk
pauk telah diuji coba sebanyak 2-3
kali dalam tiap sajiannya.
3. Hasil validasi yaitu hidangan yang
diuji dapat dikategorikan yaitu
yang disukai dengan mutu baik
baik itu dari segi bentuk, warna,
aroma, tekstur dan rasa sehingga
dapat mengatasi sulit makan dan
kurang gizi pada balita. Menu
85
dibuat dengan siklus 10 hari untuk
menghindari kebosanan pada anak
dalam mengatasi sulit makan dan
disuse dengan mengacu pada
ketentuan syarat diit untk anak
balita yaitu dapat meningkatkan
pertumbuhan dan perkembangan
badan, pemeliharaan badan dan
dapat menghasilkan kalori.
Uraian analisis Berdasarkan analisa terhadap data yang
temuan diperoleh bahwa bahan makanan popular
yang dapat dikembangkan untuk aneka
hidangan bagi anak dengan criteria sehat,
disennagi, murah dan mudah dihidangkan
seperti stik tahu, pangsit kacang hijau,
perkedel fantasi, bola bola singkong dan
bola-bola pisang. Berdasarkan hasil uji
hedonic seluruh hidangan termasuk
kategori disukai sehingga dapat
diimplementasikan dengan melakukan
beberapa revisi.
Perbedaan dengan Tidak dicantumkan tentang adanya

temuan sebelumnya penelitian sebelumnya.
Generalisasi Penelitian ini meneliti reka cipta menu

balita sebagai upaya mengatasi sulit makan
dan kurang gizi pada balita.
Saran Saran pada penelitian ini tidak di jelaskan

pada point sendiri, melainkan tersirat pada
kesimpulan penelitian yaitu berdasarakan
hasil uji mutu hedonic, seluruh hidangan
termasuk kategori baik dari segi bentuk,
tekstur aroma dan rasa dapat
diimplementasikan pada penelitian
selanjutnya dengan melakukan beberapa
revisi.
Rekomendasi Rekomendasi yang dibuat didalam

penelitian ini ditujukan kepada ibu yang
86
memiliki balita.

DIKRITISI
Ucapan Orang yang berjasa Pada penjabaran penelitian ini, tidak

terima membantu dijabarkan ucapan terima kepada beberapa
kasih pihak yang membantu dalam pelaksanaan
penelitian ini.
Apendiks Penjelasan apendiks Penjelasan apendiks dalam penelitian ini

tidak dijelaskan
Referensi Urutan pengutipan Pada daftar pustaka, daftar referensinya

sudah ditulis secara urut sesuai alfabeth,
namun ada cara penulisan yang kurang
tepat seperti penulisan judul yang tidak
dicetak miring atau garis bawah.
Nama dan judul Nama pengarang sudah benar ditulis dengan

nama belakang terlebih dahulu lalu nama
depan, pada judul bukunya belum tepat
karena tidak dicetak miring atau bergaris
bawah.
Tahun dan halaman Tahun terbit ditulis setelah nama pengarang

dan penulisannya sudah tepat, serta
halaman pada referensi tidak dicantumkan.
LAPORAN PENDAHULUAN ASUHAN KEPERAWATAN KELUARGA PADA

KELUARGA Bp. A DENGAN ANGGOTA KELUARGA
BALITA BGM (BAWAH GARIS MERAH) DUSUN KRAJAN
87
TIMUR DESA SUKOWIRYO KECAMATAN JELBUK
KABUPATEN JEMBER
disusun untuk memenuhi tugas Program Pendidikan Ners
(PPN) Stase Keperawatan Keluarga
Oleh
NIM 072311101014
PENDIDIKAN PROFESI NERS
UNIVERSITAS JEMBER
TAHUN 2013
1. LATAR BELAKANG
a. Karakteristik Keluarga
Keluarga Bp. A (32 tahun) adalah extended family yang terdiri dari suami,
istri, mertua, adik ipar dan 2 orang anak. Salah satu anggota keluarga yaitu An. S
(21 bulan) dengan BGM (bawah garis merah) dengan berat badan 8 kg.
Adapun riwayat kesehatan sekarang didapatkan data yaitu:
Data Objektif:
BB an. S yaitu 8 kg dengan usia 21 bulan.

TB 75cm
Anak tampak kurus.
Anak makan dengan menu yang sama dengan anggota keluarga.
Data Subjektif:
88
Ny. K mengatakan bahwa anaknya dulu nafsu makannya rendah, sekarang setelah
diberikan curucuma baru mau makan.
Ny. K mengatakan bahwa anaknya di garis merah pada KMS
Ny. Kh mengatakan bahwa saat ini an.S sehat, memang kurus.
Ny. Kh mengatakan bahwa an. S makannya cukup, 2 kali sehari.
Ny. S mengatakan bahwa an.s suka makan cemilan seperti piatos.
b. Data Pendukung Kegiatan
Status gizi adalah keadaan tubuh sebagai akibat konsumsi makanan dan
penggunaan zat-zat gizi (Almatsier, 2001). BGM (bawah garis merah) adalah
balita yang ditimbang berat badannya berada pada garis merah atau berada di
bawah garis merah pada KMS (Depkes RI, 2005).
Faktor-faktor yang mempengaruhi status gizi antara lain:
1) Secara langsung
a. Konsumsi makanan
Faktor makanan merupakan salah satu faktor yang berpengaruh langsung
terhadap keadaan gizi seseorang karena konsumsi makan yang tidak
sesuai dengan kebutuhan tubuh, baik kualitas maupun kuantitas dapat
menimbulkan masalah gizi (Khumaidi, 1996).
b. Infeksi
Anak yang makannya tidak cukup baik, daya tahan tubuh dapat melemah.
Dalam keadaan demikian mudah terserang infeksi, kurang nafsu makan,
dan akhirnya mudah terserang KEP (Soekirman, 2000).
2) Secara tidak langsung
a. Tingkat pendapatan
Pendapatan keluarga merupakan penghasilan dalam jumlah uang yang
akan dibelanjakan oleh keluarga dalam bentuk makanan. Kemiskinan
sebagai penyebab gizi kurang menjadi penyebab pertama.
b. Pengetahuan gizi
Pengetahuan gizi ibu merupakan proses untuk merubah sikap dan perilaku
masyarakat untuk mewujudkan kehidupan yang sehat jasmani dan rohani.
Pengetahuan ibu yang ada kaitannya dengan kesehatan dan gizi erat
kaitannya dengan pendidikan ibu. Semakin tinggi pendidikan akan
semakin tinggi pula pengetahuan akan kesehatan dan gizi keluarganya.
Hal ini akan mempengaruhi kualitas dan kuantitas zat gizi yang
dikonsumsi oleh anggota keluarga (Soekirman, 2000).
c. Sanitasi lingkungan
Keadaan sanitasi lingkungan yang kurang baik memungkinkan terjadinya
berbagai jenis penyakit antara lain diare, kecacingan dan infeksi saluran
pencernaan. Apabila anak menderita infeksi saluran pencernaan,
penyerapan zat-zat gizi akan terganggu yang menyebabkan terjadinya
kekurangan zat gizi. Seseorang kekurangan zat gizi akan mudah terserang
penyakit dan pertumbuhan akan terganggu (Supariasa dkk, 2000)
89
2. RENCANA KEPERAWATAN
a. Diagnosis Keperawatan Keluarga
Ketidakseimbangan pemenuhan kebutuhan nutrisi pada An. S pada keluarga Tn. A
berhubungan dengan ketidakmampuan keluarga dalam merawat anggota keluarga
An. S dalam pemenuhan kebutuhan nutrisinya.
b. Tujuan Umum
Setelah dilakukan tindakan keperawatan selama 3 minggu pada keluarga Tn. A,
kebutuhan nutrisi An. S terpenuhi sesuai kebutuhannya.
c. Tujuan Khusus
Setelah pertemuan Setelah dilakukan asuhan keperawatan selama 3x45 menit
diharpakan keluarga mampu merawat An. S dengan masalah pemenuhan
kebutuhan nutrisi.
3. RANCANGAN KEGIATAN
a. Topik
Pendidikan kesehatan tentang Gizi Seimbang
b. Metode
Ceramah dan diskusi
c. Media
1) Laptop
2) Leaflet
d. Waktu dan Tempat
Waktu : Jumat, 15 Februari 2013 pukul 09.00 WIB
Tempat : Rumah keluarga Tn.A di Krajan Timur
Desa Sukowiryo Kecamatan Jelbuk Kabupaten Jember
e. Setting Tempat
Kegiatan dapat dilakukan di ruang tamu.
Keterangan:
1 2 1, 3 : keluarga
2 : dosen pembimbing
3 4 4 : pemateri
f. Pengorganisasian
Pengorganisasian kegiatan ini dilakukan oleh pemateri atau instruktur yaitu
Ana Nistiandani, S. Kep. yang didampingi oleh fasilitator dan dokumenter.
Pengorganisasian yang dilakukan meliputi:
1) Persiapan mahasiswa, pemateri hendaknya menyiapkan referensi materi dan
alat yang dibutuhkan dalam proses pendidikan kesehatan.
2) Persiapan klien, sebelum memulai proses pendidikan kesehatan hendak-nya
hubungan dari perawat keluarga sudah mencapai trust relationship; keluarga
telah menyatakan bersedia mengikuti proses dari pendidikan kesehatan; dan
teridentifikasi bahwa keluarga berada pada kondisi yang membutuhkan
pendidikan kesehatan untuk memfasilitasi penyelesaian masalah keluarga.
3) Persiapan lingkungan, diharapkan proses pendidikan kesehatan dapat
dilakukan di ruangan yang kondusif dan tenang.
90
4. KRITERIA EVALUASI
a. Evaluasi Struktur
1) Mahasiswa melaksanakan pengkajian yang akurat dari berbagai sumber
sebagai data dasar sebelum memulai proses pendidikan kesehatan.
2) Mahasiswa menganalisa masalah kesehatan yang dialami oleh keluarga
dengan mengumpulkan dan menyusun pengkajian berdasar wawancara dan
observasi.
3) Mahasiswa menyiapkan bahan referensi dan materi untuk pendidikan
kesehatan tentang perawatan anggota keluarga dengan Balita BGM.
4) Mahasiswa mengkonsultasikan rencana tindakan terkait permasalahan
kesehatan maksimal dua hari sebelumnya kepada dosen pembimbing.
5) Keluarga menyatakan bersedia mengikuti proses pendidikan kesehatan dan
telah melakukan kontrak waktu sebelum dilakukan tindakan.
6) Mahasiswa mampu menyiapkan diri dalam bersikap empati, netral,
menghargai, caring, menjaga kerahasiaan keluarga sebelum memulai
pendidikan kesehatan. Mahasiswa dan keluarga telah terjalin mutual
relationship dan trust relationship.
7) Tersedia ruangan yang tenang dan privacy keluarga terjaga.
b. Evaluasi Proses
1) Mahasiswa mampu menunjukkan sikap sebagai pemberi pendidikan
kesehatan, memberi kesempatan bertanya, reinforcement positif atas
kemampuan keluarga serta caring saat proses berlansung.
2) Mahasiswa mampu melaksanakan pendidikan kesehatan dengan jelas sesuai
rencana meliputi pengertian, tanda gejala, penyebab, penanganan asam urat.
3) Keluarga mengikuti proses pendidikan kesehatan sejak awal hingga selesai
dalam ruangan yang tenang dan kondusif.
4) Keluarga memberikan respon terhadap pendidikan kesehatan yang telah
diberikan.
c. Evaluasi Hasil
a. Keluarga mampu memberikan nutrisi bagi balita sesuai dengan kebutuhannya.
b. Keluarga mampu menghidangkan menu nutrisi yang baik sesuai kebutuhan
balita.
c. Keluarga melakukan tindakan pencegahan kekurangan nutrisi bagi balita.
DAFTAR PUSTAKA
91
Departemen Kesehatan RI. 2005. Angka Kecukupan Gizi yang DianjurkAn. Separtemen
Kesehatan RI
Friedman, Marilyn. 1998. Keperawatan Keluarga. Jakarta: EGC
Supariasa, I Dewa. 2001. Penilaian Status Gizi. Jakarta: EGC
PENDIDIKAN KESEHATAN PADA KELUARGA Bp. A DENGAN ANGGOTA

KELUARGA BGM (BAWAH GARIS MERAH)
KRAJAN II DESA SUKOWIRYO
KEC. JELBUK KAB. JEMBER
SATUAN ACARA PENYULUHAN (SAP)
Oleh
NIM 072311101014
92
UNIVERSITAS JEMBER
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL RI
2013
UNIVERSITAS JEMBER
PENDIDIKAN PROFESI NERS (PPN)
SATUAN ACARA PROMOSI KESEHATAN
Topik/Materi : Pemenuhan Gizi Seimbang pada Anak
Sasaran : Keluarga Bp. A.
Hari/Tgl : Senin, 17 Februari 2013
Waktu : 10.00-11.00 (1 jam)
Tempat : Rumah Bp. A
A. Latar Belakang
Dalam proses pertumbuhan serta perkembangannya, anak-anak membutuhkan
nutrisi yang mencukupi. Orang tua perlu mengetahui dan memenuhi nutrisi apa saja yang
diperlukan anak untuk memenuhi kebutuhannya, baik jenis dan jumlah nutrisinya. Setiap
nutrisi yang masuk ke dalam tubuh memiliki fungsi, sehingga setiap anak membutuhkan
makanan yang beragam untuk memenuhi semua kebutuhannya.
Nutrisi yang memadai akan menentukan pertumbuhan badan secara optimal,

termasuk perkembangan otak yang menentukan tingkat kecerdasan seseorang di
kemudian hari. Karena itulah para orang tua, khususnya Ibu, harus
memperhatikan kebutuhan dan asupan gizi anak untuk mendukung pertumbuhan
fisik maupun otak anak.
An. S memiliki berat badan yang kurang dari normal, yaitu 10,2 kilogram,
yang seharusnya seusia An. F berat badan yang harus dicapai 15-16 kilogram. Ib.
Q mengatakan bahwa pemenuhan nutrisi An. S cukup sulit, dikarenakan An. S
sulit untuk makan teratur dan sering mengkonsumsi makanan ringan. Ib. Q kurang
mengupayakan modifikasi pengolahan makanan untuk An. S, dan sering
membiarkan An. S tidak menghabiskan makanannya. Berdasarkan data tersebut,
maka perlu adanya pendidikan kesehatan tentang Gizi Seimbang untuk An. S
beserta cara Pengolahan dan penyajian makanan untuk An. S yang akan diajarkan
93
kepada keluarga yang bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan keluarga
tentang pentingnya nutrisi untuk tumbuh kembang An. S.
B. Tujuan
1. Tujuan Instruksional Umum
Setelah diberikan pendidikan kesehatan, diharapkan Keluarga Bp. A dapat memenuhi
kebutuhan nutrisi An. S sesuai dengan tumbuh kembangnya.
2. Tujuan Instruksional Khusus :

Setelah diberikan pendidikan kesehatan, diharapkan :
a. Keluarga Bp. A akan dapat menjelaskan manfaat nutrisi;

b. Keluarga Bp. A akan dapat menyebutkan jenis dan jumlah nutrisi yang
dibutuhkan An. S;
c. Keluarga Bp. A akan dapat menyebutkan bahan makanan yang dapat
diberikan pada An. S;
d. Keluarga Bp. A dapat menyajikan makanan sesuai kebutuhan An. S.
C. Pokok Bahasan: Pemenuhan Gizi Seimbang pada Anak
D. Subpokok Bahasan
1. Manfaat Gizi Seimbang
2. Jenis dan Jumlah Kebutuhan Nutrisi
3. Jenis Bahan Makanan yang dapat digunakan
4. Cara Penentuan Takaran dan Penyajian Makanan
E. Media/Alat yang Digunakan
Leaflet
F. Model Pembelajaran:
1. Jenis model pembelajaran: Pertemuan (tatap muka)
2. Landasan teori: Diskusi
3. Langkah pokok
a. Menciptakan suasana pertemuan yang baik
b. Mengajukan masalah
c. Mengidentifikasi pilihan tindakan
d. Memberi komentar
e. Menetapkan tindak lanjut
G. Persiapan
Penyuluh mencari materi tentang Pemenuhan Gizi Seimbang pada Anak dan
menyiapkan media yang digunakan untuk penyuluhan.
H. Kegiatan penyuluhan:
Tindakan
Proses Waktu
Kegiatan Penyuluhan Kegiatan Anggota keluarga
Pendahuluan 1. Memberi salam, dan membuka Memperhatikan dan menjawab 10 menit

penyuluhan salam
2. Menjelaskan tentang tujuan dan
manfaat Memperhatikan
Penyajian 1. Menanyakan materi yang akan Memperhatikan, dan menjawab 30 menit

disampaikan pada anggota
keluarga, apakah pernah tahu
sebelumnya
2. Menerima jawaban dan member Memberikan sumbang saran
komentar terhadap jawaban
94
anggota keluarga
3. Menjelaskan Manfaat Gizi
Seimbang Memperhatikan
4. Menjelaskan Jenis dan Jumlah
Kebutuhan Nutrisi Memperhatikan
5. Menjelaskan Jenis Bahan
Makanan yang dapat digunakan Memperhatikan
6. Mempraktikan Cara Pengolahan
Memperhatikan
dan Penyajian Makanan
Penutup 1. Meminta keluarga untuk Menjelaskan 20 menit
menjelaskan kembali tentang
nutrisi untuk anak D.
2. Meminta keluarg auntuk
mempraktikan pengukuran Mempraktikan
takaran makanan untuk anak D.
3. Menutup pertemuan dengan
mengundang pertanyaan atau
Menyampaikan pertanyaan
komentar dari anggota keluarga
4. Menampung jawaban dan Memperhatikan
memberi komentar tentang
pendapat dari anggota keluarga Memperhatikan
5. Menyimpulkan materi yang telah
dibahas bersama dengan anggota
keluarga
6. Menutup pertemuan dan memberi Memperhatikan dan membalas
salam salam
I. Evaluasi:
a. Jelaskan manfaat nutrisi seimbang bagi tumbuh kembang anak?
b. Jelaskan jenis dan jumlah kebutuhan nutrisi untuk An. S?
c. Jelaskan jenis bahan makanan yang dapat digunakan untuk An. S?
d. Jelaskan cara pengolahan dan penyajian makanan yang benar?
J. Referensi:
1. Almatsier, Sunita. 2002. Prinsip dasar ilmu gizi. Jakarta : Gramedia Pustaka
Utama.
2. Azharflz. 2009. Kebutuhan Gizi Anak Usia 0-5 Tahun.
3. Wong, Donna L., etc. 2008. Buku Ajar Keperawatan Pediatrik, Edisi 6, Volume 1.
Alih Bahasa Agus Sutarna, dkk. Jakarta : EGC.
4. Zainal. 2011. Cara Mengolah Makanan yang Sehat.
http://danahauses.blogspot.com/ 2011/10/cara-mengolah-makanan-yang-sehat.html
[10 Februari 2013]
Penyuluh
Ana Nistiandani., S. Kep.
NIM 072311101014
Lampiran
1. Materi
2. Leaflet
95
LAPORAN PENDAHULUAN ASUHAN KEPERAWATAN KELUARGA PADA
KELUARGA Bp. A DENGAN ANGGOTA KELUARGA
BALITA BGM (BAWAH GARIS MERAH) DUSUN KRAJAN
TIMUR DESA SUKOWIRYO KECAMATAN JELBUK

KABUPATEN JEMBER
disusun untuk memenuhi tugas Program Pendidikan Ners
(PPN) Stase Keperawatan Keluarga
Oleh
NIM 072311101014
96
UNIVERSITAS JEMBER
TAHUN 2013
1. LATAR BELAKANG
a. Karakteristik Keluarga
Keluarga Bp. A (32 tahun) adalah extended family yang terdiri dari suami,
istri, mertua, adik ipar dan 2 orang anak. Salah satu anggota keluarga yaitu An. S
(21 bulan) dengan BGM (bawah garis merah) dengan berat badan 8 kg.
Adapun riwayat kesehatan sekarang didapatkan data yaitu:
Data Objektif:
BB an. S yaitu 8 kg dengan usia 21 bulan.

TB 75cm
Anak tampak kurus.
Anak makan dengan menu yang sama dengan anggota keluarga.
Data Subjektif:
Ny. S mengatakan bahwa an.s makan 2 kali sehari dengan nasi 3 sdm.
Ny.K mengatakan bahwa an.s makan tato sekitar 2 ribu perhari.
Ny. K mengatakan bahwa tidak ada uang untuk membeli makanan yang
bervariasi untuk an.s
Ny.K mengatakan tidak tahu cara mengolah makanan bergizi untuk pengganti
makanan ringan an.s
b. Data Pendukung Kegiatan
Menu seimbang adalah konsumsi makanan untuk memenuhi kebutuhan tubuh
akan zat gizi. Kekurangan gizi pada salah satu makanan dengan pemberian menu
seimbang dapat dicukupi oleh makanan lain. Untuk itu pemberian menu seimbang
dengan makanan yang beraneka ragam sangat dibutuhkan dalam memenuhi
kecukupan gizi (Almatsier, 2005). Menu seimbang adalah makanan yang beraneka
ragam yang memenuhi kebutuhan zat gizi sesuai dengan Pedoman Umum Gizi
Seimbang (PUGS). (Depkes RI, 2006).
Pedoman umum gizi seimbang harus diaplikasikan dalam penyajian hidangan
yang memenuhi syarat gizi yang dikenal dengan menu seimbang. Menu berasal
dari kata menu yang berarti suatu daftar yang tertulis secara rinci. Sedangkan
definisi menu adalah rangkaian beberapa macam hidangan atau masakan yang
disajikan atau dihidangkan untuk seseorang atau sekelompok untuk setiap kali
97
makan, yaitu dapat berupa hidangan pagi, siang, dan malam. Pola menu seimbang
mulai dikembangkan pada tahun 1950 dengan istilah Empat Sehat Lima
Sempurna (Sulistyoningsih, 2011). Pola menu 4 sehat 5 sempurna adalah pola
menu seimbang yang bila disusun dengan baik mengandung semua zat gizi yang
dibutuhkan oleh tubuh (Almatsier, 2005).
a. Tindakan ibu dalam pemilihan makanan
Pemberian gizi dapat terpenuhi dengan sempurna maka perlu diperhatikan syarat
bahan makanan yang akan digunakan sesuai dengan umur. Makanan tambahan
yang baik menurut WHO (2005) adalah sebagai berikut :
1. Kaya energi, protein dan mikronutrien (seperti zat besi, kalsium, zink, vitamin
A, C, dan folat).
2. Bersih dan aman :
a). Tidak ada pathogen.
b). Tidak ada bahan kimia berbahaya.
c). Tidak ada potongan tulang atau bagian yang keras membuat anak tersedak.
d). Tidak terlalu panas.
e). Tidak terlalu pedas atau asin.
f). Mudah dimakan oleh anak.
g). Tersedia didaerah dan harganya terjangkau serta mudah disiapkan.
b. Tindakan ibu dalam pengolahan makanan
Pilihlah cara pengolahan makanan yang menghasilkan tekstur lunak dengan

kandungan air tinggi yaitu direbus, dikukus. Namun pada usia ini dapat
dikenalkan cara kombinasi yaitu dipanggang atau digoreng asalkan tidak
menghasilkan tesktur keras. Beberapa pilihan cara pengolahan kombinasi yaitu
direbus dahulu kemudian panggang (perkedel panggang) atau dikukus, kemudian
goreng (tempe dan tahu bacem).
c. Tindakan ibu dalam pemberian jadwal makanan
Sesudah jumlah bahan makanan sehari dan frekuensi makan diketahui, kemudian
bahan makanan tersebut dibagi untuk tiap kali makan. Selanjutnya bahan
makanan tersebut dapat dimasak hidangan dan tersusunlah menu.
d. Tindakan ibu dalam cara pemberian makanan
98
Cara memberikan makanan tambahan pada balita adalah sesuai dengan kebutuhan
balita dengan menu makanan seimbang. Menu yaitu susunan hidangan yang
terdiri atas satu atau beberapa macam masakan dan hidangkan pada suatu acara
makan, misalnya menu sehari, menu makan pagi, makan siang, makan malam
atau makan selingan.
Usia 1-5 tahun anak bersifat konsumen pasif yaitu makanannya tergantung pada
yang disediakan ibu, sehingga peran ibu sangat besar dalam menentukan menu
makanan yang bergizi lengkap dan seimbang. Pada usia ini rasa ingin tahu anak
sangat tinggi sehingga kesempatan ini harus ditangkap oleh ibu untuk
memperkenalkan sedini mungkin berbagai jenis makanan yang beraneka ragam
dalam rasa, warna dan tekstur. Perkenalkan makanan padat mulai bayi usia enam
bulan, tergantung kemampuan Balita (Sulistyoningsih, 2010).
Sesuai dengan karakteristik Balita, pola makan yang diberikan adalah porsi kecil
dengan frekuensi sering yaitu 7-8 kali sehari. Pola tersebut terdiri atas tiga kali
makan utama seperti orang dewasa (makan pagi, siang dan sore) serta 2-3 kali
makan sehingga ditambah 2-3 kali susu. Bagi balita maupun orang dewasa,
variasi makanan sangat mempengaruhi nafsu makan. Jadi selain menjamin agar
makanan balita sudah lengkap dengan makanan utama dan makanan penutup,
juga penting memberi beragam variasi makanan. Makanan dengan jenis berbeda,
walau masih dalam kelompok yang sama, mengandung nutrisi yang berbeda pula
(Almatsier, 2005).
2. RENCANA KEPERAWATAN
d. Diagnosis Keperawatan Keluarga
Ketidakseimbangan pemenuhan kebutuhan nutrisi pada An. S pada keluarga Tn. A
berhubungan dengan ketidakmampuan keluarga dalam merawat anggota keluarga
An. S dalam pemenuhan kebutuhan nutrisinya.
e. Tujuan Umum
Setelah dilakukan tindakan keperawatan selama 3 minggu pada keluarga Tn. A,
kebutuhan nutrisi An. S terpenuhi sesuai kebutuhannya.
f. Tujuan Khusus
Setelah dilakukan asuhan keperawatan selama 3x45 menit diharapkan keluarga
mampu merawat An. S dengan masalah pemenuhan kebutuhan nutrisi.
3. RANCANGAN KEGIATAN
g. Topik
Pengolahan bahan makanan selingan untuk Balita
h. Metode
Diskusi dan Demonstrasi
i. Media
3) Leaflet
4) Bahan makanan yang akan diolah
j. Waktu dan Tempat
Waktu : Rabu, 20 Februari 2013 pukul 11.00 WIB
Tempat : Rumah keluarga Tn.A di Krajan Timur
99
Desa Sukowiryo Kecamatan Jelbuk Kabupaten Jember
k. Setting Tempat
Kegiatan dapat dilakukan di ruang tamu.
Keterangan:
1 2 1, 3 : keluarga
2 : dosen pembimbing
3 4 4 : pemateri
l. Pengorganisasian
Pengorganisasian kegiatan ini dilakukan oleh pemateri atau instruktur yaitu
Ana Nistiandani, S. Kep. yang didampingi oleh fasilitator dan dokumenter.
Pengorganisasian yang dilakukan meliputi:
4) Persiapan mahasiswa, pemateri hendaknya menyiapkan referensi materi dan
alat yang dibutuhkan dalam proses pendidikan kesehatan.
5) Persiapan klien, sebelum memulai proses pendidikan kesehatan hendak-nya
hubungan dari perawat keluarga sudah mencapai trust relationship; keluarga
telah menyatakan bersedia mengikuti proses dari pendidikan kesehatan; dan
teridentifikasi bahwa keluarga berada pada kondisi yang membutuhkan
pendidikan kesehatan untuk memfasilitasi penyelesaian masalah keluarga.
6) Persiapan lingkungan, diharapkan proses pendidikan kesehatan dapat
dilakukan di ruangan yang kondusif dan tenang.
4. KRITERIA EVALUASI
d. Evaluasi Struktur
8) Mahasiswa melaksanakan pengkajian yang akurat dari berbagai sumber
sebagai data dasar sebelum memulai proses pendidikan kesehatan.
9) Mahasiswa menganalisa masalah kesehatan yang dialami oleh keluarga
dengan mengumpulkan dan menyusun pengkajian berdasar wawancara dan
observasi.
10) Mahasiswa menyiapkan bahan referensi dan materi untuk pendidikan
kesehatan tentang perawatan anggota keluarga dengan Balita BGM.
11) Mahasiswa mengkonsultasikan rencana tindakan terkait permasalahan
kesehatan maksimal dua hari sebelumnya kepada dosen pembimbing.
12) Keluarga menyatakan bersedia mengikuti proses pendidikan kesehatan dan
telah melakukan kontrak waktu sebelum dilakukan tindakan.
13) Mahasiswa mampu menyiapkan diri dalam bersikap empati, netral,
menghargai, caring, menjaga kerahasiaan keluarga sebelum memulai
pendidikan kesehatan. Mahasiswa dan keluarga telah terjalin mutual
relationship dan trust relationship.
14) Tersedia ruangan yang tenang dan privacy keluarga terjaga.
e. Evaluasi Proses
100
5) Mahasiswa mampu menunjukkan sikap sebagai pemberi pendidikan
kesehatan, memberi kesempatan bertanya, reinforcement positif atas
kemampuan keluarga serta caring saat proses berlansung.
6) Mahasiswa mampu melaksanakan pendidikan kesehatan dengan jelas sesuai
rencana.
7) Keluarga mengikuti proses pendidikan kesehatan sejak awal hingga selesai
dalam ruangan yang tenang dan kondusif.
8) Keluarga memberikan respon terhadap pendidikan kesehatan yang telah
diberikan.
f. Evaluasi Hasil
d. Keluarga mampu memberikan nutrisi bagi balita sesuai dengan kebutuhannya.
e. Keluarga mampu menghidangkan menu nutrisi yang baik sesuai kebutuhan
balita.
DAFTAR PUSTAKA
Departemen Kesehatan RI. 2005. Angka Kecukupan Gizi yang DianjurkAn. Separtemen
Kesehatan RI
Friedman, Marilyn. 1998. Keperawatan Keluarga. Jakarta: EGC
Supariasa, I Dewa. 2001. Penilaian Status Gizi. Jakarta: EGC
101
PENDIDIKAN KESEHATAN PADA KELUARGA Bp. A
DENGAN ANGGOTA KELUARGA BGM

KRAJAN KULON DESA SUKOWIRYO
KEC. JELBUK KAB. JEMBER
SATUAN ACARA PENYULUHAN (SAP)
Oleh
NIM 072311101014
UNIVERSITAS JEMBER
2013
102
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL RI
UNIVERSITAS JEMBER
PENDIDIKAN PROFESI NERS (PPN)
SATUAN ACARA PROMOSI KESEHATAN
Topik/Materi : Menyusu men seimbang untuk balita
Sasaran : Keluarga Bp. A.
Hari/Tgl : Rabu, 20 Februari 2013
Waktu : 10.00-11.00 (1 jam)
Tempat : Rumah Bp. A
A. Latar Belakang
Menu seimbang adalah konsumsi makanan untuk memenuhi kebutuhan tubuh
akan zat gizi. Kekurangan gizi pada salah satu makanan dengan pemberian menu
seimbang dapat dicukupi oleh makanan lain. Untuk itu pemberian menu seimbang dengan
makanan yang beraneka ragam sangat dibutuhkan dalam memenuhi kecukupan gizi
(Almatsier, 2005). Menu seimbang adalah makanan yang beraneka ragam yang
memenuhi kebutuhan zat gizi sesuai dengan Pedoman Umum Gizi Seimbang (PUGS).
(Depkes RI, 2006). Usia 1-5 tahun anak bersifat konsumen pasif yaitu makanannya
tergantung pada yang disediakan ibu, sehingga peran ibu sangat besar dalam menentukan
menu makanan yang bergizi lengkap dan seimbang. Pada usia ini rasa ingin tahu anak
sangat tinggi sehingga kesempatan ini harus ditangkap oleh ibu untuk memperkenalkan
sedini mungkin berbagai jenis makanan yang beraneka ragam dalam rasa, warna dan
tekstur. Perkenalkan makanan padat mulai bayi usia enam bulan, tergantung kemampuan
Balita (Sulistyoningsih, 2010).
Sesuai dengan karakteristik Balita, pola makan yang diberikan adalah porsi kecil
dengan frekuensi sering yaitu 7-8 kali sehari. Pola tersebut terdiri atas tiga kali makan
utama seperti orang dewasa (makan pagi, siang dan sore) serta 2-3 kali makan sehingga
ditambah 2-3 kali susu. Bagi balita maupun orang dewasa, variasi makanan sangat
mempengaruhi nafsu makan. Jadi selain menjamin agar makanan balita sudah lengkap
dengan makanan utama dan makanan penutup, juga penting memberi beragam variasi
makanan. Makanan dengan jenis berbeda, walau masih dalam kelompok yang sama,
mengandung nutrisi yang berbeda pula (Almatsier, 2005).
B. Tujuan
3. Tujuan Instruksional Umum
103
Setelah diberikan pendidikan kesehatan dengan demonstrasi, diharapkan Keluarga Bp.
A terutama Ib. K dapat memenuhi kebutuhan nutrisi An. S dengan menyajikan menu
yang sehat dan seimbang serta bervariasi sesuai dengan tumbuh kembangnya.

Setelah diberikan pendidikan kesehatan, diharapkan :
e. Keluarga Bp. A terutama ibu K dapat mengetahui cara menyusun menu

makanan gizi seimbang dan bervariasi untuk An. S;
f. Keluarga Bp. A terutama ibu K mau menyiapkan makanan yang sehat,
seimbang dan bervariasi untuk An. S;
g. Keluarga Bp. A terutama ibu K mampu menyiapkan dan mengolah makanan
yang sehat, seimbang dan bervariasi untuk An. S;
C. Pokok Bahasan: Menyusun menu seimbang untuk balita

D. Subpokok Bahasan
1. cara memilih, menyusun dan menyajikan men makanan seimbang
2. Bahan atau jenis makanan yang dapat disajikan dan ekonomis/terjangkau.
E. Media/Alat yang Digunakan
Bahan-bahan makanan dan leaflet
F. Model Pembelajaran:
4. Jenis model pembelajaran: Demonstrasi
5. Landasan teori: Diskusi
6. Langkah pokok
f. Menciptakan suasana pertemuan yang baik
g. Mengajukan masalah
h. Mengidentifikasi pilihan tindakan
i. Memberi komentar
j. Menetapkan tindak lanjut
G. Persiapan
Mempersiapkan waktu, tempat dan bahan-bahan yang akan diolah sebagai menu
makanan seimbang dan sehat.
H. Kegiatan penyuluhan:
Proses Tindakan Waktu
104
Kegiatan Penyuluhan Kegiatan Anggota keluarga
Pendahuluan 3. Memberi salam, dan Memperhatikan dan 10 menit

membuka penyuluhan menjawab salam
4. Menjelaskan tentang tujuan
dan manfaat Memperhatikan
Penyajian 7. Menjelaskan cara menyusun Memperhatikan dan diskusi 30 menit

menu makanan yang sehat,
seimbang dan bervariasi
8. Menjelaskan Manfaat Gizi
Seimbang
9. Menjelaskan Jenis Bahan Memperhatikan dan diskusi
Makanan yang dapat
digunakan
10. Mempraktikan Cara
Pengolahan dan Penyajian Memperhatikan dan diskusi
Makanan khusunya makanan
selingan
Demonstrasi
Penutup 7. Meminta keluarga untuk Menjelaskan 20 menit

menjelaskan cara menyusun
menu makanan yang sehat,
seimbang dan bervariasi
8. Menutup pertemuan dengan Menyampaikan pertanyaan
mengundang pertanyaan atau
komentar dari anggota
keluarga Menjelaskan
9. Menampung jawaban dan
memberi komentar tentang
pendapat dari anggota
keluarga Memperhatikan
10. Menyimpulkan materi yang
Memperhatikan dan
telah dibahas bersama
membalas salam
dengan anggota keluarga
11. Menutup pertemuan dan
memberi salam
I. Evaluasi:
e. Jelaskan cara menyusun menu makanan yang sehat, seimbang dan bervariasi?
f. Jelaskan manfaat gizi seimbang?
g. Jelaskan jenis bahan makanan yang dapat digunakan untuk An. S?
105
J. Referensi:
5. Sulistyoningsih, 2011. Gizi untuk Kesehatan Ibu dan Anak. Jogjakarta: Graha
Ilmu.
6. Sunita Almatsier, 2005. Prinsip Dasar Ilmu Gizi. Jakarta: Gramedia Pustaka.
7. Warisman, 2010. Ilmu Gizi. Jakarta: Pustaka Setia
Penyuluh
Ana Nistiandani., S. Kep.
NIM 072311101014
Lampiran
1. Materi
2. Leaflet
106
SATUAN ACARA PENYULUHAN KESEHATAN REPRODUKSI
PADA KELUARGA TN. K DI DUSUN KRAJAN II
DESA SUKOWIRYO JELBUK
Oleh :
Ana Nistiandani, S.Kep 072311101014
UNIVERSITAS JEMBER
2013
107
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL R.I
UNIVERSITAS JEMBER

Alamat : Jl. Kalimantan I No. 37 Telp./fax (0331) 487145 Jember
Satuan Acara Penyuluhan (SAP)
Topik/Materi : Kesehatan Reproduksi
Sasaran : Tn. K dan keluarga
Hari/Tgl : Senin, 25 Februari 2013
Alokasi Waktu : 45 menit
Tempat : Rumah Tn. K di Dusun Krajan II Desa Sukowiryo Jelbuk
A. TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (Tiu)
Setelah Mendapatkan Penyuluhan Selama 45 Menit, Pasien Dan Keluarga

Dapat Memahami Tentang Kesehatan Reproduksi.
B. TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS (TIK)
Setelah mendapatkan penyuluhan, peserta penyuluhan dapat :
1. Menjelaskan pengertian Kesehatan Reproduksi, minimal 85% benar.

2. Menjelaskan Kehamilan, minimal 85% benar.
3. Menjelaskan Kendala Kehamilan, minimal 85% benar.
4. Menjelaskan dan mempraktekkan Cara Menghitung Masa Subur pada
Wanita, minimal 85% benar.
5. Menjelaskan Jenis-Jenis Makanan Untuk Kesuburan , minimal 85% benar.
C. Pokok Bahasan : Kesehatan Reproduksi
D. Sub Pokok Bahasan :
1. Pengertian Kesehatan Reproduksi
2. Pengertian Kehamilan
3. Kendala Kehamilan
4. Cara Menghitung Masa Subur pada Wanita
5. Jenis-Jenis Makanan Untuk Kesuburan
E. Kegiatan Penyuluhan
108
Tahap Media dan alat
Kegiatan Penyuluh Kegiatan Peserta
kegiatan Penyuluhan
Pendahuluan 1. M Memperhatikan Power point dan

emberi salam, Leaflet.
(5 menit)
memperkenalkan diri, dan
membukan penyuluhan.
2. M
Memperhatikan
enjelaskan materi secara
umum.
3. M
Memperhatikan
enjelaskan tentang TIU
dan TIK.
Penyajian Menjelaskan : Mendengarkan dan Power point dan
bertanya Leaflet serta alat
(15 menit) 1. Pengertian Kesehatan
tulis
Reproduksi
2. Pengertian Kehamilan
3. Kendala Kehamilan
4. Cara Menghitung Masa
Subur pada Wanita
5. Jenis-Jenis Makanan
Untuk Kesuburan
6. Berdiskusi dan
mempraktekkan mengenai
cara penghitungan masa
subur pada wanita
Penutup Menutup pertemuan, Power point dan
Leaflet
(10 menit) a. Memberi Menjawab
pertanyaan pada pada pertanyaan
pasien dan keluarga pasien
tentang materi yang telah
dijelaskan. Memberi sumbang
b. Memberikan saran
komentar terhadap
Memperhatikan
pertanyaan peserta.
c. Menyimpulk
an materi keseluruhan
Menerima dengan
109
bersama peserta. baik.
d. Membagikan
Memperhatikan
leaflet.
dan menjawab
salam.
e. Menutup
pertemuan dan memberi
salam.
F. Media Penyuluhan
1. Leaflet
2. Power point
G. Metode Penyuluhan
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Demonstrasi
H. Evaluasi
1. Bagaimana cara menghitung kesuburan pada wanita ?
I. Lampiran
1. Materi
2. Media yang digunakan (leaflet)
J. Referensi
Anonim. 2010. http://besteasyseo.blogspot.com/2010/02/cara-hitung-masa-subur-
wanita-agar.html, didownload pada tanggal 8 Februari 2013.
Anonim. 2010. http://bidanku.com/index.php?/Menghitung-Masa-Subur.

didownload pada tanggal 8 Februari 2013.
Anonim. 20 10.http://www.gizi.net/cgi-bin/berita/fullnews.cgi?
newsid1091508209,59323. didownload pada tanggal 8 Februari 2013.
Lynda Juall Carpenito. Handbook Of Nursing Diagnosis. Edisi 8. Jakarta : EGC ;
2013.
Medicastore. 2010. http://medicastore.com/masa_subur/, didownload pada tanggal 8
Februari 2013
Penyuluh
Ana Nistiandani, S. Kep
NIM 072311101014
110
SATUAN ACARA PENYULUHAN ALAT KONTRASEPSI (KB)
PADA KELUARGA TN. K DI DUSUN KRAJAN II
DESA SUKOWIRYO JELBUK
Oleh :
Ana Nistiandani, S.Kep 072311101014
UNIVERSITAS JEMBER
2013
111
Program Studi Ilmu Keperawatan
Universitas Jember
Jalan Moch Seruji No. 182 Telp (0331) 487145
Topik/Materi : Alat kontrasepsi dan Masalah Reproduksi
Sasaran : Keluarga Tn. A
Hari/Tgl : Selasa, 24 Februari 2011
Waktu : 1x 45 menit
Tempat : Rumah Bp.A Krajan II Desa Sukowiryo Jelbuk
A. TUJUAN:
1. Tujuan Instruksional Umum :
Keluarga Tn. A akan dapat memahami tentang alat kontrasepsi.
Setelah proses penyuluhan Keluarga Tn. A dapat menjelaskan;
a. Pengertian KB secara umum minimal 85 % dengan benar,
b. Pengertian alat kontrasepsi minimal 85 % dengan benar,

c. Syarat kontrasepsi minimal 85 % dengan benar,
d. Jenis alat kontrasepsi minimal 85 % dengan benar,
e. Tingkat kegagalan masing-masing alat kontrasepsi minimal
85 % dengan benar,
f. Kerugian masing-masing alat kontrasepsi minimal 85 %
dengan benar,
g. Efek samping masing-masing alat kontrasepsi minimal 85
% dengan benar,
h. Keuntungan masing-masing alat kontrasepsi minimal 85 %
dengan benar,
B. Pokok Bahasan : Alat kontrasepsi
112
C. Sub Pokok Bahasan : 1. Pengertian KB secara umum
2. Pengertian alat kontrasepsi
3. Syarat kontrasepsi
4. Jenis alat kontrasepsi
5. Tingkat kegagalan masing-masing alat kontrasepsi
6. Kerugian masing-masing alat kontrasepsi
7. Efek samping masing-masing alat kontrasepsi
8. Keuntungan masing-masing alat kontrasepsi
D. Kegiatan Penyuluhan :
Tahap Kegiatan Penyuluh Kegiatan Peserta Media dan

kegiatan alat
Penyuluhan
Pendahuluan 4. Memberi salam, Memperhatikan Power Point &

memperkenalkan diri, dan alat kontrasepsi
(5 menit) membukan penyuluhan.
5. Menjelaskan materi secara
umum.
6. Menjelaskan tentang TIU
dan TIK. Memperhatikan
Memperhatikan
Penyajian 7. Mengevaluasi : Menjawab Power Point &

a. Pengertian KB secara pertanyaan alat kontrasepsi
(20 menit) umum
b. Pengertian alat Menjawab metode diskusi
kontrasepsi pertanyaan
c. Syarat kontrasepsi
d. Jenis alat kontrasepsi Menjawab
e. Tingkat kegagalan pertanyaan
masing-masing alat
kontrasepsi Menjawab
f. Kerugian masing- pertanyaan
masing alat kontrasepsi
g. Efek samping masing- Menjawab
pertanyaan
h. Keuntungan masing-
113
Penutup 8. Menutup pertemuan, Memberi sumbang Power Point &
f. Memberikan komentar saran alat kontrasepsi
(5 menit) terhadap pertanyaan
peserta Memperhatikan
g. Menyimpulkan materi
keseluruhan bersama Menerima dengan
peserta. baik.
h. Membagikan leaflet.
i. Menutup pertemuan Memperhatikan dan
dan memberi salam. menjawab salam.
E. Evaluasi :
Evaluasi yang diberikan berupa pertanyaan terbuka.
F. Referensi :
Amran, Rizani. 2006. Minilaparotomi Anestesi Lokal Dengan Teknik Rizani

(Rebate's Technique). SMF Obstetri dan Ginekologi FK UNSRI/RSMH.
Palembang. Artikel.
Azwar A. dkk. 1995. Pengetahuan Umum Konselor Kontrasepsi Mantap.
PKMI Pusat: Jakarta.
Ilyas, Syafruddin, M. Biomed. 2004. Prospek Luffa aegyptiaca Sebagai
Bahan Antifertilitas. Skripsi. Jurusan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Sumatera Utara. Sumatra Utara.
Hatmoko. 2006. Sistem Pelayanan Kesehatan Dasar Puskesmas.
Manajemen Kesehatan Mahasiswa Program Studi Kedokteran Universitas
Mulawarman: Samarinda.
Republika Online. 2007. Kampanye Kontrasepsi Mantap. Artikel.
www.Republika.co.id di download pada tanggal 11 Februari 2013.
G. Lampiran :
1. Materi (terlampir)
2. Media yang digunakan
(Power Point, leaflet)
Penyuluh
Ana Nistiandani, S. Kep
NIM 072311101014
114
Mahasiswa Program Pendidikan Ners
Program Studi Ilmu Keperawatan
Universitas Jember
Alamat : Jl. Kalimantan 1 No. 37 Telp./fax (0331) 487145 Jember
Satuan Acara Pembelajaran (SAP)
Topik/Materi : Bahaya Merokok

Sasaran : Keluarga Tn. K
Waktu : 1 x 30 menit
Hari/Tanggal : Kamis, 28 Februari 2013
Tempat : Rumah Tn.K di Dusun Krajan II Sukowiryo Jelbuk
A. TUJUAN
1. Tujuan Instruksional Umum :
Setelah proses pengajaran, keluarga Tn. K mampu mengetahui bahaya
dan akibat merokok
Setelah mengikuti proses pengajaran, diharapkan Keluarga Tn. K mampu
a) menjelaskan zat yang terkandung dalam rokok minimal 90% benar.
b) menyebutkan akibat merokok minimal 90% benar
c) menyebutkan tips menghilangkan merokok minimal 90% benar
B. Pokok Bahasan : Bahaya Merokok
C. Sub Pokok Bahasan :
a) zat yang terkandung dalam rokok
b) akibat merokok
c) tips menghilangkan perilaku merokok
D. Kegiatan Penyuluhan :
Tahap Media dan Alat
Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Peserta
Kegiatan Penyuluhan
Pendahuluan 1. Memberi salam, Memperhatikan - Leaflet
(10 menit) memperkenalkan diri,
dan membuka
pengajaran
2. Menjelaskan materi
Memperhatikan
secara umum dan
115
manfaat bagi keluarga
Tn. K Memperhatikan
3. Menjelaskan tentang
TIU dan TIK.
Penyajian 1. Menanyakan keluarga Memberikan saran - Leaflet
(15 menit) Tn. K tentang dan jawaban.
pengetahuan yang
dimiliki tentang bahaya
merokok
2. Menerima jawaban dan
Memperhatikan
memberi komentar
dan mencatat
terhadap jawaban
komentar pengajar.
keluarga Tn. K
menjelaskan tentang
zat yang terkandung
dalam rokok, akibat
merokok, tips
menghilangkan
perilaku merokok
3. Menanyakan keluarga
Menjawab sesuai
Tn. K tentang materi
materi yang
yang baru dijelaskan.
dijelaskan
4. Memberikan
reinforcement positif
Menerima
atas jawaban keluarga
reinforcement
positif
Penutup 1. Menutup pertemuan Memberikan Leaflet

(5 menit) dengan mengundang pertanyaan,
pertanyaan atau komentar dan
komentar pada keluarga saran.
Tn. K Menampung
jawaban dan memberi
116
komentar tentang
pendapat dari keluarga
Tn. K
2. Menyimpulkan materi Memperhatikan
yang telah dibahas dan mencatat
bersama dengan komentar pengajar.
keluarga Tn. K
3. Menutup pertemuan Memperhatikan
dan memberi salam. dan membalas
salam.
E. Evaluasi :
1. Evaluasi berupa pertanyaan terbuka berupa materi yang akan disampaikan:
a) Zat yang terkandung dalam rokok
b) Akibat merokok
c) Tips menghilangkan perilaku merokok
F. Referensi :
Aziz, M. 2007. Bahaya Merokok. http://www.kesehatan rokok.com [21
Februari 2013]
______, 2007. Menghilangkan Kebiasaan Merokok .www.sehatparu.com
didownload pada tanggal 21 Februari 2013
G. Lampiran :
- Materi
- Media pengajaran
Penyuluh

NIM. 072311101014
UNIVERSITAS JEMBER

Topik/Materi : Hipertensi
117
Sasaran : Klien dan Keluarga Klien.
Hari/Tgl : Rabu, 13 Februari 2013
Alokasi Waktu: 30 menit
Tempat : Rumah Tn.Z Dusun Krajan II Sukowiryo
A. TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (tiu)
Setelah Mendapatkan Penyuluhan Selama 30 Menit, Klien Dan Keluarga

Klien Dapat Mengetahui Tentang Hipertensi.
1. Menjelaskan pengertian Hipertensi, minimal 85% benar.

2. Menjelaskan etiologi Hipertensi, minimal 85% benar.
3. Menjelaskan klasifikasi Hipertensi, minimal 85% benar.
4. Menjelaskan tanda gejala Hipertensi, minimal 80% benar.
5. Menjelaskan komplikasi Hipertensi, minimal 85% benar.
6. Menjelaskan pencegahan Hipertensi, minimal 80% benar.
C. Pokok Bahasan : Penyakit Hipertensi

1. Definisi Penyakit Hipertensi.
2. Penyebab Penyakit Hipertensi.
3. Klasifikasi Hipertensi.
4. Tanda dan Gejala Hipertensi.
5. Pencegahan Hipertensi.
kegiatan Penyuluhan
Pendahuluan 9. Me Memperhatikan Lembar balik

mberi salam, dan Leaflet.
(5 menit)
membuka penyuluhan.
10. Men
Memperhatikan
jelaskan materi secara
umum.
118
11. Men
jelaskan tentang TIU dan
Memperhatikan
TIK.
Penyajian Menjelaskan : Mendengarkan Lembar balik
dan bertanya dan Leaflet
(15 menit) a. Pengertian Hipertensi.
b. Etiologi Hipertensi.
c. Klasifikasi Hipertensi.
d. Tanda gejala Hipertensi.
e. Komplikasi Hipertensi.
f. Pencegahan Hipertensi.
Penutup Menutup pertemuan, Lembar balik
dan leaflet
(10 menit) a. Memberi Menjawab
pertanyaan pada pertanyaan
pada Klien dan
keluarga Klien
tentang materi yang
telah dijelaskan.
Memberi
b. Memberikan
sumbang saran
komentar terhadap
pertanyaan peserta. Memperhatikan
c. Menyimpulkan
materi keseluruhan
bersama peserta. Menerima
d. Membagikan
Memperhatikan
leaflet.
dan menjawab
e. Menutup
salam.
pertemuan dan
memberi salam.
F. Media Penyuluhan
1. Leaflet
2. Lembar balik
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
H. Evaluasi
1. Apa yang dimaksud dengan penyakit Hipertensi ?
2. Bagaimana cara pencegahan penyakit Hipertensi ?
119
G. Lampiran
3. Materi
4. Media yang digunakan (leaflet dan lembar balik)
H. Referensi
1. Guyton, Arthur C, 2005.
Fisiologi Manusia dan Mekanisme Penyakit. Jakarta: EGC Penerbitan Buku
Kedokteran.
2. Lynda Juall Carpenito.
Handbook Of Nursing Diagnosis. Edisi 8. Jakarta : EGC ; 2001.
3. Mansjoer, Arif. Kapita Selekta
Kedokteran. Jilid 1. Jakarta : Media Aesculapius ; 2000.
4. Price, S.A. & Wilson, L.M.
Pathophysiology: Clinical concept of disease processes. 4th Edition. Alih bahasa :
Anugerah, P. Jakarta: EGC; 1994 (Buku asli diterbitkan tahun 1992).
5. Sandra M. Nettina , Pedoman
Praktik Keperawatan, Jakarta, EGC, 2002.
Jember, 13 Februari 2013
Penyuluh
Ana Nistiandani, S.Kep.
NIM 072311101014

UNIVERSITAS JEMBER

Topik/Materi : Pengobatan Tradisional Hipertensi
Sasaran : Klien dan Keluarga Klien.
Hari/Tgl : Senin / 25 Februari 2013
120
Alokasi Waktu : 30 menit
Tempat : Krajan II Sukowiryo Jelbuk
A. TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (tiu)
Setelah Mendapatkan Penyuluhan Selama 30 Menit, Klien Dan Keluarga Klien

Dapat Mengetahui Tentang Pengobatan Tradisional Hipertensi.

6. Menjelaskan pengertian Pengobatan Tradisional, minimal 85% benar.

7. Menjelaskan jenis obat tradisional Hipertensi , minimal 80% benar.
8. Menjelaskan cara pembuatan obat tradisional hipertensi Hipertensi, minimal
75% benar.
C. Pokok Bahasan : Pengobatan Tradisional Hipertensi
6. Definisi pengobatan tradisional hipertensi.
7. Jenis obat tradisional hipertensi.
8. Cara pembuatan obat tradisional.
kegiatan Penyuluhan
Pendahuluan 12. M Memperhatikan Leaflet.

emberi salam,
(5 menit)
membuka penyuluhan.
13. M
Memperhatikan
enjelaskan materi secara
umum.
14. M
Memperhatikan
enjelaskan tentang TIU
dan TIK.
Penyajian Menjelaskan : Mendengarkan dan Demonstrasi dan
bertanya Leaflet
(15 menit) a. Definisi pengobatan
tradisional hipertensi.
121
b. Jenis obat tradisional
hipertensi.
c. Cara pembuatan obat
tradisional.
Penutup Menutup pertemuan, leaflet
(10 menit) j. Memberi Menjawab

pertanyaan pada pada pertanyaan
Klien dan keluarga Klien
tentang materi yang telah
dijelaskan. Memberi sumbang
k. Memberikan saran
komentar terhadap
Memperhatikan
pertanyaan peserta.
l. Menyimpulk
an materi keseluruhan
Menerima.
bersama peserta.
m. Membagikan Memperhatikan
leaflet. dan menjawab
n. Menutup salam.
pertemuan dan memberi
salam.
F. Media Penyuluhan
3. Leaflet
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Demonstrasi
H. Evaluasi
1. Sebutkan jenis obat tradisional hipertensi dan cara
pembuatannya ?
I. Lampiran
5. Materi
6. Media yang digunakan (leaflet)
J. Referensi
1. Guyton, Arthur C, 2005.
Fisiologi Manusia dan Mekanisme Penyakit. Jakarta: EGC Penerbitan Buku
Kedokteran.
122
2. Lynda Juall Carpenito.
Handbook Of Nursing Diagnosis. Edisi 8. Jakarta : EGC ; 2001.
3. Mansjoer, Arif. Kapita Selekta
Kedokteran. Jilid 1. Jakarta : Media Aesculapius ; 2000.
4. Price, S.A. & Wilson, L.M.
Pathophysiology: Clinical concept of disease processes. 4th Edition. Alih bahasa :
Anugerah, P. Jakarta: EGC; 1994 (Buku asli diterbitkan tahun 1992).
5. Sandra M. Nettina , Pedoman
Praktik Keperawatan, Jakarta, EGC, 2002.
Jember, 25 Februari 2013
Penyuluh
Ana Nistiandani, S.Kep.
NIM 072311101014
123
Jadwal Menu
DAFTAR MENU MAKANAN BERGIZI
SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU MINGGU

PAGI: PAGI: PAGI: PAGI: PAGI: PAGI: PAGI:
06.00: susu 1gelas 06.00: susu 1gelas 06.00: susu 1gelas 06.00: susu 1gelas 06.00: susu 1gelas 06.00: susu 1gelas 06.00: susu 1gelas
08.00: nasi 3sdm, 08.00: nasi 3sdm, 08.00: nasi 3sdm, 08.00: nasi 3sdm, 08.00: nasi 3sdm, 08.00: nasi 3sdm, 08.00: nasi 3sdm,
sayur kacang 2sdm, sayur bayam 2sdm, sayur kacang 2sdm, sayur labu 2sdm, telor sayur terong, ikan sayur kacang 2sdm, sayur cambah 2sdm,
tempe 1 ptg dadar jagung 1 ptg tahu 1 ptg dadar 1 ptg pindang 1 ptg tempe 1 ptg dadar jagung 1 ptg
10.00: Buah pepaya 10.00: Buah kedelai 1 10.00: setup pisang 10.00: jagung rebus 1 10.00: pepaya 1 10.00: Buah ketela 10.00: kolak kacang
1 ptg ikat 12.00: nasi 3 sdm, ptg potong rebus 1 ptg ijo gelas
12.00: nasi 3 sdm, 12.00: nasi 3 sdm, sayur 2 sdm, tahu1 12.00: nasi 3 sdm, 12.00: nasi 3 sdm, 12.00: nasi 3 sdm, 12.00: nasi 3 sdm,
sayur 2 sdm, tempe sayur 2 sdm, dadar ptg. sayur 2 sdm, telor sayur, pindang 1 sayur 2 sdm, tempe 1 sayur 2 sdm, dadar
1 ptg jagung 1 ptg dadar 1 ptg ptg+kecap. ptg jagung 1 ptg
SIANG: SIANG: SIANG: SIANG: SIANG: SIANG: SIANG:

14.00: nasi 3sdm, 14.00: nasi 3sdm, 14.00: nasi 3sdm, 14.00: nasi 3sdm, 14.00: nasi 3sdm, 14.00: nasi 3sdm, 14.00: nasi 3sdm,
kecap, sayur kacang, sayur 2 sdm, dadar sayur 2 sdm, tahu sayur 2 sdm, telor sayur, telor rebus sayur 2 sdm, tempe sayur 2 sdm, dadar
telor butir. jagung 1ptg. 1ptg. 1ptg. ptg dan kecap. 1ptg. jagung 1ptg.
16.00: Susu dan 16.00: Susu dan 16.00: Susu dan setup 16.00: Susu dan 16.00: Susu dan 16.00: Susu Buah 16.00: Susu
pisang kedelai rebus pisang jagung rebus papaya 1 ptg ketela rebus 1 ptg 18.00: nasi 3sdm dan
18.00: nasi 3sdm 18.00: nasi 3sdm dan 18.00: nasi 3sdm dan 18.00: nasi 3sdm dan 18.00: nasi 3sdm dan 18.00: nasi 3sdm dan dadar jagung 2.
dan telor 1/2 dadar jagung 2. tahu kecap. telor 1 potong. telor potong. tempe kecap 1 ptg. 19.00: kacang ijo
gelas.
MALAM: MALAM: MALAM: MALAM: MALAM: MALAM: MALAM:
20.00 20.00 20.00 20.00: 20.00 : 20.00 20.00
Nasi 3sdm dan Nasi 3sdm dan dadar nasi 3sdm dan tahu Nasi 3 sdm dan telor nasi 3sdm dan telor : nasi 3sdm dan tempe Nasi 3 sdm dan 1
tempe 1 ptg jagung 1 ptg kecap. 1 potong potong. kecap 1ptg. dadar jagung
124
Leaflet
125
126
Leaflet
127
128
Leaflet
129
130
Leaflet
131
132
Leaflet
133
134
Leaflet
135
136
Dokumentasi Kegiatan
Gambar 1. Mahasiswa Pendidikan Ners PSIK Universitas Jember melakukan

penimbangan Berat Badan Pada An. S di Rumah Kader Posyandu Krajan II Desa
Sukowiryo Kecamatan Jelbuk Kabupaten Jember
Gambar 2. Jadwal menu dan Lembar Pemantauan yang di pasang oleh mahasiswa
Ners PSIK Universitas Jember untuk An. S di Keluarga Bp. A Krajan II Desa
Sukowiryo Kecamatan Jelbuk Kabupaten Jember
137
Gambar 3. Monitoring dan mendampingi keluarga oleh mahasiswa Ners PSIK
Universitas Jember dalam memberikan makanana untuk An. S di Keluarga Bp. A
Krajan II Desa Sukowiryo Kecamatan Jelbuk Kabupaten Jember
Gambar 4. Ibu K Mendokumentasikan Pemberian Makanan untuk An. S di

Keluarga Bp. A Krajan II Desa Sukowiryo Kecamatan Jelbuk Kabupaten Jember
138

Askep Keluarga BGM FIX

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Askep Keluarga BGM FIX

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Askep Keluarga BGM FIX

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR PROGRAM PENDIDIKAN NERS STASE

KEPERAWATAN KELUARGA PERIODE 04 FEBRUARI-03 MARET 2013

DI DESA SUKOWIRYO KECAMATAN JELBUK

Ana Nisiandani, S.Kep

PROGRAM PENDIDIKAN NERS

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

KEPERAWATAN KELUARGA PERIODE 04 FEBRUARI-03 MARET 2013

DI DESA SUKOWIRYO KECAMATAN JELBUK

Disusun guna memenuhi tugas Laporan Akhir Program Pendidikan Ners

Stase Keperawatan Keluarga

Ana Nisiandani, S.Kep

PROGRAM PENDIDIKAN NERS

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

Ns. Tantut Susanto, M.Kep., Sp.Kep.Kom

Ns. Hanny Rasni S.Kp., M.Kep

Ns. Roymond H. Simamora, M.Kep

dr. Sujono Kardis, Sp.Kj

Jember, 04 Maret 2013

I. KELUARGA KELOLAAN UTAMA................................................10

Tabel 4. Skoring Diagnosa 1 Kelolaan Tn.A....................................................33

Tabel 5. Skoring Diagnosa 2 Kelolaan Tn. A...................................................33

Tabel 6. Skoring Diagnosa 3 Kelolaan Tn. A.34

Tabel 7. Intervensi Keluarga Tn. A.35

Tabel 8. Evaluasi Keluarga Tn.A....42

Tabel 9. Komposisi Anggota Keluarga Resume 1..51

Tabel 11. Intervensi Keluarga Resume 1............................................................53

Tabel 12. Evaluasi Keluarga Resume 1..............................................................61

Tabel 13. Komposisi Anggota Keluarga Resume 2............................................68

Tabel 15. Intervensi Keluarga Resume 2............................................................70

Tabel 16. Evaluasi Keluarga Resume 2..............................................................73

Gambar 1. Genogram Keluarga Kelolaan Bapak A.11

Gambar 3. Ecomap Keluarga Kelolaan Bapak A.15

Gambar 4. Dokumentasi Kegiatan138

vii bagian dari stase komunitas. Kegiatan

Ketiga Keluarga diatas mempunyai kesamaan beberapa masalah kesehatan seperti

BAPAK A. DI KRAJAN II WILAYAH DESA SUKOWIRYO

Ana Nisiandani, S.Kep

PROGRAM PENDIDIKAN NERS

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

6. Komposisi Anggota Keluarga :

2 Ny.S Peremp IBu 56 Islam Madura Tidak sekolah Ibu Rumah

: Laki-laki : garis pernikahan

: Perempuan : garis keturunan

: Meninggal : tinggal serumah

II. Riwayat dan Tahap Perkembangan Keluarga

b. Keadaan dalam rumah

c. Keadaan Lingkungan di luar rumah

17. Karakteristik tetangga dan komunitas : Tetangga dan komunitas mayoritas

Gambar 3. Ecomap keluarga Tn. A

: Hubungan yang renggang

: hubungan timbal balik

IV. Struktur Keluarga

Gambar 4. Diagram Pertalian Keluarga Tn. A

26. Fungsi sosial

3). Nilai anakanak dalam keluarga

27. Fungsi ekonomi

5). Penyakit kronis atau menular

VI. Stress dan Koping Keluarga

1 Tn. A 160 55 - 120/80 90 20 36,9 Tidak ada keluhan