por extensión, también forman parte del universo educativo el conjunto de medios (instituciones, ... more por extensión, también forman parte del universo educativo el conjunto de medios (instituciones, ámbitos, agentes...) que generan aquellos efectos. 9 Por ejemplo, después de una larga y apabullante presencia del castigo físico en el universo educativo, en la actualidad, por considerar, con toda la razón del mundo, que no se trata de un recurso ni éticamente aceptable ni pedagógicamente efi caz, éste ha venido siendo desterrado de las prácticas educativas cotidianas. 10 Con más exactitud habría que decir que los cambios en el universo obligan a modifi car también los otros componentes del discurso sobre la educación, puesto que la delimitación del universo educativo es también un producto discursivo, teórico. 12 Es decir, el problema de la educatividad: ¿educan sólo los mayores, como decían las defi niciones clásicas, o la madurez no es un requisito esencial?, ¿educan sólo individuos o también esta cualidad es atribuible a entidades supraindividuales como grupos, instituciones, generaciones...?, ¿puede califi carse como agentes educativos a realidades naturales como el clima, el paisaje...? 13 O la cuestión de la educabilidad: ¿sólo los seres humanos son educables?, ¿cuál es la especifi cidad educables de las personas adultas y de la tercera edad?...
Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 2015
Este artículo trata de reflejar la dimensión educativa del trabajo que realizan las entidades soc... more Este artículo trata de reflejar la dimensión educativa del trabajo que realizan las entidades sociales con mujeres en contextos de prostitución. Para ello, realizamos una investigación cualitativa basada en entrevistas, grupos de discusión, observación participante y relatos de vida, a tres tipos de informantes: especialistas en la materia, profesionales que trabajan sobre el terreno directamente con las mujeres y mujeres en contextos de prostitución. El análisis de la información nos permite visibilizar buena parte del contenido pedagógico que subyace en la intervención que se desarrolla en este ámbito. Desde esta perspectiva, los resultados que presentamos en este trabajo tratan de revelar el potencial educativo que contienen las prácticas y la relación que las profesionales establecen con las mujeres.
RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio
Gracias a la labor y esfuerzos de numerosas personas en diferentes países, entre quienes se encon... more Gracias a la labor y esfuerzos de numerosas personas en diferentes países, entre quienes se encontraba la profesora Laura Rubio Serrano de la Universitat de Barcelona, la presencia del aprendizaje-servicio (ApS) en la docencia universitaria es una constante en la actualidad. El ApS destaca por unir a su valor pedagógico, el social y solidario. Se presentas tres experiencias de implementación, diversas en cuanto a grados, cursos y carácter de las asignaturas, y ofrece indicadores del valor pedagógico y del valor social del ApS en la educación superior, que se extienden a los tres agentes implicados (estudiantes, profesionales de las entidades participantes y profesorado universitario). De esta manera, se consigue cumplir con las tres misiones de las universidades: formación de futuros profesionales, construcción de conocimiento y responsabilidad social. Ofrecer, desde las universidades, una formación situada en la práctica profesional y que intenta dar respuesta a necesidades sentida...
This text is divided into three parts. The first deals with the influence of Paulo Freire's i... more This text is divided into three parts. The first deals with the influence of Paulo Freire's ideas at the end of Francoist Spain, therefore, in a clandestine way, in publications that could not come to light, without suffering symbolic and physical reprisals. The second deals with the presence of Freire, personally and through works, marking Spanish education and pedagogical thought in a broad and profound way, now, no longer clandestinely, since the country had left the long-running Franco dictatorship and consolidated its democracy. In the third and last part, the text deals with the dangers and pitfalls that Freire himself feared so much that it would happen with his legacy: the orthodoxy of those who appropriate his thought, closing it to dialogue and to the contribution of those who do not belong to the “sect” then formed. To fall into this trap is to deny Freire, who, in addition to differentiating radicalism (going to the roots of problems) from sectarianism (freezing and ...
El propósito de este trabajo es examinar el uso y la apropiación de los dispositivos móviles por ... more El propósito de este trabajo es examinar el uso y la apropiación de los dispositivos móviles por parte de los ciudadanos inmigrantes para su inclusión social. La investigación ha seguido una metodología basada en el diseño participativo. Los datos se han obtenido a través de diez talleres realizados en cinco entidades de acogida y acompañamiento de personas inmigradas en Barcelona (España). En total participaron 52 personas (16 mujeres y 36 hombres). Se han analizado los materiales generados en los talleres participativos, junto con las grabaciones en audio y vídeo y las observaciones realizadas. Los resultados muestran un uso elevado del teléfono móvil y un conocimiento generalizado de aplicaciones que se utilizan, sobre todo, para la comunicación. Sin embargo, el conocimiento y el uso de las aplicaciones es mucho más escaso en aspectos relacionados con la integración en el nuevo contexto: aprendizaje del idioma, búsqueda de empleo, acceso al conocimiento del entorno.The purpose of...
Podeu consultar la versió en castellà a: http://hdl.handle.net/2445/126263La Guia per al desplega... more Podeu consultar la versió en castellà a: http://hdl.handle.net/2445/126263La Guia per al desplegament de les competències de recerca és fruit del treball de l’equip del projecte 00037 Armif 2015 “Desenvolupament de competències de recerca a través de la participació en projectes d’aprenentatge servei: del mestre/a reflexiu al mestre/a que investiga”. Ha estat dissenyada pensant especialment en els Graus de Mestre, però també per a ser transferible a la resta de Graus d’Educació (Pedagogia i Educació Social)
Podeu consultar el llibre complet a: http://hdl.handle.net/2445/164497El codisseny basa la invest... more Podeu consultar el llibre complet a: http://hdl.handle.net/2445/164497El codisseny basa la investigació i la innovació en el desenvolupament de processos col·laboratius entre els agents implicats (Rowland, 2008). D’aquí que la seva característica principal és el desenvolupament de múltiples interaccions col·laboratives amb el propòsit d’avaluar, innovar i de millorar els processos d’ensenyament i aprenentatge (Anderson i Shattuck, 2012). D’altra banda, com planteja Murcott (2007), l’ús del codisseny és un bon mètode per aconseguir la implicació dels beneficiaris atorgant-los una posició d’influència i de poder. En aquest sentit, la metodologia obeeix a la possibilitat d’integrar mirades i estratègies participatives orientades a reconèixer la veu dels subjectes implicats i a comprometre’ls amb la millora del seu propi aprenentatge i la de la seva realitat. Des d’aquesta perspectiva, la participació activa dels agents implicats es requereix en tot el procés, des de la planificació ini...
Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional (IDP-ICE), Sep 9, 2021
Seminari realitzat el 9 de setembre de 2021 de 16 a 18 h.El objetivo del seminario es conocer est... more Seminari realitzat el 9 de setembre de 2021 de 16 a 18 h.El objetivo del seminario es conocer estrategias de evaluación soportadas por tecnología en diversos campos disciplinares que contribuyan al feedback autorregulador. Se presentan tres experiencias y una conferencia sobre ¿Qué aporta la neurociencia a la comprensión del feedback
Etnografías de la educación y conceptos de educación: [Contextos múltiples de socialización y aprendizaje. Un análisis desde la etnografía de la educación], 2014, ISBN 978-84-96453-96-0, págs. 19-26, 2014
En aquest article es donen a conèixer els resultats més importants de la segona part d'una re... more En aquest article es donen a conèixer els resultats més importants de la segona part d'una recerca sobre migració femenina duta a terme durant els anys 2005-2007 a diferents comunitats autònomes espanyoles, finançada per l’Institut de la Dona (Ministeri de Treball i Afers Socials). En aquesta segona fase, l’equip investigador ha tractat de recollir, a partir d’entrevistes, relats de vida
Es trata d'un document de treball que sintetitza els continguts de la sessió formativa per tu... more Es trata d'un document de treball que sintetitza els continguts de la sessió formativa per tutores i tutors de TFG dels graus de Mestre d’Educació Infantil, Mestre d’Educació Primària i del Doble Itinerari de Mestre d’Educació Infantil i Mestre d’Educació Primària de la Universitat de Barcelona que va tenir lloc el passat 6 de febrer de 2020. Es va realitzar amb el suport de la Comissió de coordinació del TFG i el Projecte de recerca 00002 ARMIF2017. La finalitat va ser donar eines als tutors i tutores del TFG dels diferents graus de mestre per treballar la competència investigadora. Actualment, molts estudis vinculen la formació inicial del professorat amb la recerca, una recerca orientada a la pràctica educativa i a les situacions d’aula. El TFG és un marc privilegiat per consolidar l’adquisició d’aquesta competència i per aprofundir en el perfil del mestre com a investigador i com a eix el seu perfil professiona
In the globalized and technological society, the management of the Internet is not only a resourc... more In the globalized and technological society, the management of the Internet is not only a resource or possibility but a necessity if it does not cause social exclusion. That is why researches on the migration phenomenon have included the study of Internet access and management by this group and, more recently, the use of mobile and digital technologies. In this paper we present partial results of a research project aimed at the empowerment of migrant citizens to facilitate the processes of inclusion in the arrival society through the Internet and mobile applications developed to that end. To do this, the research works with five social organizations and with the people they attend through the participatory design methodology. This means that both agents, organizations and users, participate in all phases of research (contextual research, design, redesign and evaluation), interesting not only in their design considerations but also in the processes of reflection and understanding tha...
El desarrollo de las competencias de investigación que tenéis en vuestras manos es fruto del trab... more El desarrollo de las competencias de investigación que tenéis en vuestras manos es fruto del trabajo del equipo del proyecto 00037 Armif "Desenvolupament de competències de recerca a través de la participació en projectes d'aprenentatge servei: del mestre/a reflexiu al mestre/a que investiga". En su validación participaron las tres maestras vinculadas al proyecto
Recercaixa: programa impulsat per l'Obra Social ”la Caixa" i l’Associacio Catalana d’Uni... more Recercaixa: programa impulsat per l'Obra Social ”la Caixa" i l’Associacio Catalana d’Universitats Publiques (ACUP)
por extensión, también forman parte del universo educativo el conjunto de medios (instituciones, ... more por extensión, también forman parte del universo educativo el conjunto de medios (instituciones, ámbitos, agentes...) que generan aquellos efectos. 9 Por ejemplo, después de una larga y apabullante presencia del castigo físico en el universo educativo, en la actualidad, por considerar, con toda la razón del mundo, que no se trata de un recurso ni éticamente aceptable ni pedagógicamente efi caz, éste ha venido siendo desterrado de las prácticas educativas cotidianas. 10 Con más exactitud habría que decir que los cambios en el universo obligan a modifi car también los otros componentes del discurso sobre la educación, puesto que la delimitación del universo educativo es también un producto discursivo, teórico. 12 Es decir, el problema de la educatividad: ¿educan sólo los mayores, como decían las defi niciones clásicas, o la madurez no es un requisito esencial?, ¿educan sólo individuos o también esta cualidad es atribuible a entidades supraindividuales como grupos, instituciones, generaciones...?, ¿puede califi carse como agentes educativos a realidades naturales como el clima, el paisaje...? 13 O la cuestión de la educabilidad: ¿sólo los seres humanos son educables?, ¿cuál es la especifi cidad educables de las personas adultas y de la tercera edad?...
Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 2015
Este artículo trata de reflejar la dimensión educativa del trabajo que realizan las entidades soc... more Este artículo trata de reflejar la dimensión educativa del trabajo que realizan las entidades sociales con mujeres en contextos de prostitución. Para ello, realizamos una investigación cualitativa basada en entrevistas, grupos de discusión, observación participante y relatos de vida, a tres tipos de informantes: especialistas en la materia, profesionales que trabajan sobre el terreno directamente con las mujeres y mujeres en contextos de prostitución. El análisis de la información nos permite visibilizar buena parte del contenido pedagógico que subyace en la intervención que se desarrolla en este ámbito. Desde esta perspectiva, los resultados que presentamos en este trabajo tratan de revelar el potencial educativo que contienen las prácticas y la relación que las profesionales establecen con las mujeres.
RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio
Gracias a la labor y esfuerzos de numerosas personas en diferentes países, entre quienes se encon... more Gracias a la labor y esfuerzos de numerosas personas en diferentes países, entre quienes se encontraba la profesora Laura Rubio Serrano de la Universitat de Barcelona, la presencia del aprendizaje-servicio (ApS) en la docencia universitaria es una constante en la actualidad. El ApS destaca por unir a su valor pedagógico, el social y solidario. Se presentas tres experiencias de implementación, diversas en cuanto a grados, cursos y carácter de las asignaturas, y ofrece indicadores del valor pedagógico y del valor social del ApS en la educación superior, que se extienden a los tres agentes implicados (estudiantes, profesionales de las entidades participantes y profesorado universitario). De esta manera, se consigue cumplir con las tres misiones de las universidades: formación de futuros profesionales, construcción de conocimiento y responsabilidad social. Ofrecer, desde las universidades, una formación situada en la práctica profesional y que intenta dar respuesta a necesidades sentida...
This text is divided into three parts. The first deals with the influence of Paulo Freire's i... more This text is divided into three parts. The first deals with the influence of Paulo Freire's ideas at the end of Francoist Spain, therefore, in a clandestine way, in publications that could not come to light, without suffering symbolic and physical reprisals. The second deals with the presence of Freire, personally and through works, marking Spanish education and pedagogical thought in a broad and profound way, now, no longer clandestinely, since the country had left the long-running Franco dictatorship and consolidated its democracy. In the third and last part, the text deals with the dangers and pitfalls that Freire himself feared so much that it would happen with his legacy: the orthodoxy of those who appropriate his thought, closing it to dialogue and to the contribution of those who do not belong to the “sect” then formed. To fall into this trap is to deny Freire, who, in addition to differentiating radicalism (going to the roots of problems) from sectarianism (freezing and ...
El propósito de este trabajo es examinar el uso y la apropiación de los dispositivos móviles por ... more El propósito de este trabajo es examinar el uso y la apropiación de los dispositivos móviles por parte de los ciudadanos inmigrantes para su inclusión social. La investigación ha seguido una metodología basada en el diseño participativo. Los datos se han obtenido a través de diez talleres realizados en cinco entidades de acogida y acompañamiento de personas inmigradas en Barcelona (España). En total participaron 52 personas (16 mujeres y 36 hombres). Se han analizado los materiales generados en los talleres participativos, junto con las grabaciones en audio y vídeo y las observaciones realizadas. Los resultados muestran un uso elevado del teléfono móvil y un conocimiento generalizado de aplicaciones que se utilizan, sobre todo, para la comunicación. Sin embargo, el conocimiento y el uso de las aplicaciones es mucho más escaso en aspectos relacionados con la integración en el nuevo contexto: aprendizaje del idioma, búsqueda de empleo, acceso al conocimiento del entorno.The purpose of...
Podeu consultar la versió en castellà a: http://hdl.handle.net/2445/126263La Guia per al desplega... more Podeu consultar la versió en castellà a: http://hdl.handle.net/2445/126263La Guia per al desplegament de les competències de recerca és fruit del treball de l’equip del projecte 00037 Armif 2015 “Desenvolupament de competències de recerca a través de la participació en projectes d’aprenentatge servei: del mestre/a reflexiu al mestre/a que investiga”. Ha estat dissenyada pensant especialment en els Graus de Mestre, però també per a ser transferible a la resta de Graus d’Educació (Pedagogia i Educació Social)
Podeu consultar el llibre complet a: http://hdl.handle.net/2445/164497El codisseny basa la invest... more Podeu consultar el llibre complet a: http://hdl.handle.net/2445/164497El codisseny basa la investigació i la innovació en el desenvolupament de processos col·laboratius entre els agents implicats (Rowland, 2008). D’aquí que la seva característica principal és el desenvolupament de múltiples interaccions col·laboratives amb el propòsit d’avaluar, innovar i de millorar els processos d’ensenyament i aprenentatge (Anderson i Shattuck, 2012). D’altra banda, com planteja Murcott (2007), l’ús del codisseny és un bon mètode per aconseguir la implicació dels beneficiaris atorgant-los una posició d’influència i de poder. En aquest sentit, la metodologia obeeix a la possibilitat d’integrar mirades i estratègies participatives orientades a reconèixer la veu dels subjectes implicats i a comprometre’ls amb la millora del seu propi aprenentatge i la de la seva realitat. Des d’aquesta perspectiva, la participació activa dels agents implicats es requereix en tot el procés, des de la planificació ini...
Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional (IDP-ICE), Sep 9, 2021
Seminari realitzat el 9 de setembre de 2021 de 16 a 18 h.El objetivo del seminario es conocer est... more Seminari realitzat el 9 de setembre de 2021 de 16 a 18 h.El objetivo del seminario es conocer estrategias de evaluación soportadas por tecnología en diversos campos disciplinares que contribuyan al feedback autorregulador. Se presentan tres experiencias y una conferencia sobre ¿Qué aporta la neurociencia a la comprensión del feedback
Etnografías de la educación y conceptos de educación: [Contextos múltiples de socialización y aprendizaje. Un análisis desde la etnografía de la educación], 2014, ISBN 978-84-96453-96-0, págs. 19-26, 2014
En aquest article es donen a conèixer els resultats més importants de la segona part d'una re... more En aquest article es donen a conèixer els resultats més importants de la segona part d'una recerca sobre migració femenina duta a terme durant els anys 2005-2007 a diferents comunitats autònomes espanyoles, finançada per l’Institut de la Dona (Ministeri de Treball i Afers Socials). En aquesta segona fase, l’equip investigador ha tractat de recollir, a partir d’entrevistes, relats de vida
Es trata d'un document de treball que sintetitza els continguts de la sessió formativa per tu... more Es trata d'un document de treball que sintetitza els continguts de la sessió formativa per tutores i tutors de TFG dels graus de Mestre d’Educació Infantil, Mestre d’Educació Primària i del Doble Itinerari de Mestre d’Educació Infantil i Mestre d’Educació Primària de la Universitat de Barcelona que va tenir lloc el passat 6 de febrer de 2020. Es va realitzar amb el suport de la Comissió de coordinació del TFG i el Projecte de recerca 00002 ARMIF2017. La finalitat va ser donar eines als tutors i tutores del TFG dels diferents graus de mestre per treballar la competència investigadora. Actualment, molts estudis vinculen la formació inicial del professorat amb la recerca, una recerca orientada a la pràctica educativa i a les situacions d’aula. El TFG és un marc privilegiat per consolidar l’adquisició d’aquesta competència i per aprofundir en el perfil del mestre com a investigador i com a eix el seu perfil professiona
In the globalized and technological society, the management of the Internet is not only a resourc... more In the globalized and technological society, the management of the Internet is not only a resource or possibility but a necessity if it does not cause social exclusion. That is why researches on the migration phenomenon have included the study of Internet access and management by this group and, more recently, the use of mobile and digital technologies. In this paper we present partial results of a research project aimed at the empowerment of migrant citizens to facilitate the processes of inclusion in the arrival society through the Internet and mobile applications developed to that end. To do this, the research works with five social organizations and with the people they attend through the participatory design methodology. This means that both agents, organizations and users, participate in all phases of research (contextual research, design, redesign and evaluation), interesting not only in their design considerations but also in the processes of reflection and understanding tha...
El desarrollo de las competencias de investigación que tenéis en vuestras manos es fruto del trab... more El desarrollo de las competencias de investigación que tenéis en vuestras manos es fruto del trabajo del equipo del proyecto 00037 Armif "Desenvolupament de competències de recerca a través de la participació en projectes d'aprenentatge servei: del mestre/a reflexiu al mestre/a que investiga". En su validación participaron las tres maestras vinculadas al proyecto
Recercaixa: programa impulsat per l'Obra Social ”la Caixa" i l’Associacio Catalana d’Uni... more Recercaixa: programa impulsat per l'Obra Social ”la Caixa" i l’Associacio Catalana d’Universitats Publiques (ACUP)
El artículo tiene dos partes más un epílogo. La primera para tratar sobre la presencia de la obra... more El artículo tiene dos partes más un epílogo. La primera para tratar sobre la presencia de la obra de Freire en la España del final del franquismo y de los años de la transición política hacia la democracia. En la segunda parte nos referiremos al período democrático; en él, el pensamiento y la obra de Freire ya constituyen en España una referencia ineludible. Es época de encuentros y homenajes; y ahí ya podremos aludir a algunos episodios de su presencia personal en tierras españolas. Finalmente, bajo el título de “Freire después de Freire”, comentamos algunos de los peligros que se pueden derivar –que ya se han derivado –de un cierto e indeseable proceso de mitificación de la figura de Freire. Algo que hemos percibido en la pedagogía española, pero que probablemente sea extensivo a nivel internacional.
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