Papers by Mehmet Şahingöz
Dr. Yaşar Kalafat Armağan Kitabı ,Türk Kültürünün Stratejik Derinliği, 2025
ISBN: 978-625-98153-6-7
Tarih incelemeleri dergisi, Jun 1, 1989
Atatürk Araştırma Merkezi dergisi, Jul 1, 1995
Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi, May 9, 2013
Bu araştırmanın amacı, çoklu ortam kullanımının öğrencilerin Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi d... more Bu araştırmanın amacı, çoklu ortam kullanımının öğrencilerin Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersindeki akademik başarılarına ve Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersine yönelik tutumlarına etkisini belirlemektir. Araştırmanın deneysel uygulaması 2007-2008 eğitim-öğretim yılında Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği 1. sınıf A-B şubelerinde öğrenim gören 71 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda 36, kontrol grubunda 35 öğrenci yer almıştır. Araştırma ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi akademik başarı testi ve Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi tutum ölçeği ile toplanmıştır. Akademik başarı testi ve tutum ölçeğinden elde edilen veriler SPSS 15. 0 programında bağımsız gruplar için t testi ve tekrarlı ölçümler için iki faktörlü ANOVA ile değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersinde çoklu ortam kullanımı öğrencilerin akademik başarılarında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık oluşturmuştur [F(1-69) = 6. 040, p<. 05)]. Çoklu ortam kullanımı, öğrencilerin Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihine yönelik tutumları üzerinde istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık oluşturmuştur [F(1-69) = 9. 423, p<. 01)].
Atatürk Araştırma Merkezi dergisi, Jul 1, 1996
Mütareke devri yakın tarihimizde, Türk aydınının içine düştüğü fikir ayrılığının had safhaya ulaş... more Mütareke devri yakın tarihimizde, Türk aydınının içine düştüğü fikir ayrılığının had safhaya ulaştığı, ekalliyetlerin içinde bulunduğu ihanetin tescil edildiği, fırsat düşkünü mütegallibelerin hüküm sürdüğü ve ülke geneline gaflet, kargaşanın hâkim olduğu bir dönemdir. Mustafa Kemal Paşa bu vaziyeti Nutuk'ta şu şekilde tasvir etmektedir; "Muhasım dev letler Osmanlı devlet ve memleketine maddeten ve manen tecavüz ha linde; imha ve taksimata karar vermişler. Padişah ve halife olan zat, hayat ve rahatını kurtarabilecek çareden başka birşey düşünmüyor. Hü kümeti de aynı halde. Farkında olmadığı halde başsız kalmış olan millet, zulmet ve müphemiyet içinde tecelliyata muntazır... Ordu, ismi var cismi yok bir halde... Komutan ve subaylar... karanlık felaket uçurumu ke narında dimağları çare-i halas aramakla meşgul...1
Avrasya uluslararası araştırmalar dergisi, Dec 1, 2020
Prof. Dr. Mehmet ŞAHİNGÖZ ÖZ "Küresel Bağlantılar" öğrenme alanı, bireyin çağdaş dünya algısın... more Prof. Dr. Mehmet ŞAHİNGÖZ ÖZ "Küresel Bağlantılar" öğrenme alanı, bireyin çağdaş dünya algısına olumlu eklentiler yaparak, dünyayı tanıması ve çoklu bakış açısı kazanması amacını taşımaktadır. Bu alan, insanlığı ilgilendiren olayları yakından takip eden, olaylar karşısında olumlu tavır takınabilen bireylerin yetişmesinde önemlidir. Bu araştırmanın amacı; sosyal bilgiler öğretmenlerinin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı'nda yer alan "Küresel Bağlantılar" öğrenme alanına yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından belirlenmesidir. Betimsel nitelikte olan araştırma tarama modelindedir. Bu araştırmanın evrenini, 2014-2015 eğitim öğretim yılında Türkiye'de ilkokul ve ortaokullarda görev yapan sosyal bilgiler öğretmenleri; örneklemini ise random örnekleme yöntemi ile seçilen, Niğde ilinde görev yapan 285 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu ile Özkan (2006) tarafından geliştirilen "Küresel Eğitimin Doğurgularına İlişkin Öğretmen Görüşleri Anketi" kullanılmıştır. Verilerin analizinde IBM SPSS 24.0 istatistik paket programı kullanılmıştır. Anketin güvenirliği (Cronbach Alpha'sı) 0.89 olarak saptanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı'nda dünya sorunlarına duyarlı bireyler yetiştirilmesine ağırlık verilmesini ve programda en fazla insan hakları ile ilgili konuların yer almasını istedikleri tespit edilmiştir. Öğretmenlerin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı'nda küresel konulara yer verilmesi ile ilgili görüşleri cinsiyetleri açısından incelendiğinde bay ve bayan öğretmenler arasında farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Yaş düzeylerine göre yaş düzeyi yüksek öğretmenlerin dünyadaki farklı kültürlere ait bilgiler ve tüm insanlığın eşitliği konularında daha olumlu görüş bildirdikleri belirlenmiştir. Mezuniyet türü değişkenine göre ise öğretmenlerin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı'nda küresel konulara yer verilmesi ile ilgili görüşleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı bulgusuna ulaşılmıştır.
Atatürk Araştırma Merkezi Başkanlığı, Jul 1, 1995
Cumhuriyet Tarihi Araştırmaları Dergisi, 2018
Route Educational and Social Science Journal, 2017
I. ULUSLARARASI TÜRK DÜNYASI KÜLTÜR KURULTAYI BİLDİRİ KİTABI , 2007
AVRASYA Uluslararası Araştırmalar Dergisi , 2020
SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN KÜRESEL BAĞLANTILAR ÖĞRENME ALANINA YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENM... more SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN KÜRESEL BAĞLANTILAR ÖĞRENME ALANINA YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ
ÖZ
“Küresel Bağlantılar” öğrenme alanı, bireyin çağdaş dünya algısına olumlu eklentiler yaparak, dünyayı tanıması ve çoklu bakış açısı kazanması amacını taşımaktadır. Bu alan, insanlığı ilgilendiren olayları yakından takip eden, olaylar karşısında olumlu tavır takınabilen bireylerin yetişmesinde önemlidir. Bu araştırmanın amacı; sosyal bilgiler öğretmenlerinin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda yer alan “Küresel Bağlantılar” öğrenme alanına yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından belirlenmesidir. Betimsel nitelikte olan araştırma tarama modelindedir. Bu araştırmanın evrenini, 2014-2015 eğitim öğretim yılında Türkiye’de ilkokul ve ortaokullarda görev yapan sosyal bilgiler öğretmenleri; örneklemini ise random örnekleme yöntemi ile seçilen, Niğde ilinde görev yapan 285 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu ile Özkan (2006) tarafından geliştirilen “Küresel Eğitimin Doğurgularına İlişkin Öğretmen Görüşleri Anketi” kullanılmıştır. Verilerin analizinde IBM SPSS 24.0 istatistik paket programı kullanılmıştır. Anketin güvenirliği (Cronbach Alpha’sı) 0.89 olarak saptanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda dünya sorunlarına duyarlı bireyler yetiştirilmesine ağırlık verilmesini ve programda en fazla insan hakları ile ilgili konuların yer almasını istedikleri tespit edilmiştir. Öğretmenlerin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda küresel konulara yer verilmesi ile ilgili görüşleri cinsiyetleri açısından incelendiğinde bay ve bayan öğretmenler arasında farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Yaş düzeylerine göre yaş düzeyi yüksek öğretmenlerin dünyadaki farklı kültürlere ait bilgiler ve tüm insanlığın eşitliği konularında daha olumlu görüş bildirdikleri belirlenmiştir. Mezuniyet türü değişkenine göre ise öğretmenlerin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda küresel konulara yer verilmesi ile ilgili görüşleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı bulgusuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimler: Küresel Eğitim, Küreselleşme, Küresel Bağlantılar Öğrenme Alanı.
THE INVESTIGATION OF SOCIAL STUDIES TEACHERS’ ATTITUDES TOWARDS GLOBAL CONNECTIONS LEARNING ARES
ABSTRACT
The Global Connections Learning Area is intended to make the positive additions to the individual's perception of the world, to know the world and gain multiple perspectives. This area is an important factor in raising individuals who closely follow the events that concern humanity and who can take a positive attitude towards the events. The purpose of this research was; The determination of social studies teachers' attitudes towards Social Studies Curriculum Learning Area in terms of different variables. The descriptive research is in the screening model. The universe of this research, the academic year 2014-2015 in social studies teachers working in primary and secondary schools in Turkey; the sample is made up of 285 Social Studies teachers working in the province of Niğde, selected by random sampling method. The personal information form developed by the researchers and the “Teacher Opinions Questionnaire Regarding the Functions of Global Education” developed by Özkan (2006) were used as data collection tools in the research. IBM SPSS 24.0 statistics package program was used in the analysis of the data. The reliability of the questionnaire (Cronbach's Alpha) was determined as 0.89. As a result of the research, it was determined that the teachers wanted to focus on raising individuals who are sensitive to the world problems in the 2005 Social Studies Curriculum and to include mostly human rights issues in the program. When teachers' views on global issues in the 2005 Social Studies Curriculum were examined in terms of their gender, it was concluded that there was no difference between male and female teachers. It has been determined that teachers with high age level, according to their age levels, have more positive opinions about the knowledge of different cultures in the world and the equality of all humanity. According to the graduation type variable, it was found that there was no significant difference between the opinions of the teachers regarding the inclusion of global topics in the 2005 Social Studies Curriculum.
Keywords : Global Education, Globalization, Global Connections Learning Area.
20.Yüzyıl Başlarından Günümüze Türk Dünyası‘ndaki Siyasi, İktisadi ve Kültürel Gelişmeler Uluslararası Sempozyumu -24-27 Nisan 2018 / Almatı – Kazakistan, 2019
ATATÜRK ARAŞTIRMA MERKEZİ DERGİSİ, 1996
Mütareke devri yakın tarihimizde, Türk aydınının içine düştüğü fikir ayrılığının had safhaya ulaş... more Mütareke devri yakın tarihimizde, Türk aydınının içine düştüğü fikir ayrılığının had safhaya ulaştığı, ekalliyetlerin içinde bulunduğu ihanetin tescil edildiği, fırsat düşkünü mütegallibelerin hüküm sürdüğü ve ülke geneline gaflet, kargaşanın hâkim olduğu bir dönemdir. Mustafa Kemal Paşa bu vaziyeti Nutuk'ta şu şekilde tasvir etmektedir; "Muhasım dev letler Osmanlı devlet ve memleketine maddeten ve manen tecavüz ha linde; imha ve taksimata karar vermişler. Padişah ve halife olan zat, hayat ve rahatını kurtarabilecek çareden başka birşey düşünmüyor. Hü kümeti de aynı halde. Farkında olmadığı halde başsız kalmış olan millet, zulmet ve müphemiyet içinde tecelliyata muntazır... Ordu, ismi var cismi yok bir halde... Komutan ve subaylar... karanlık felaket uçurumu ke narında dimağları çare-i halas aramakla meşgul...1
History of Education Journal, 2018
Tarih egitiminde yerel tarih ve sozlu tarih onemli yer tutmaktadir. Sozlu tarih alaninda temel ko... more Tarih egitiminde yerel tarih ve sozlu tarih onemli yer tutmaktadir. Sozlu tarih alaninda temel konulardan birisi de aile tarihidir. Akademik alanda dunya ve Turk tarihine yon vermis aileler uzerine arastirmalar yapilmistir. Turk tarihinde hanedan aileleri uzerine pek cok calisma vardir. On dokuzuncu yuzyildan sonra ise tarih biliminin konusunun krallarin, padisahlarin, zengin insanlarin yaninda siradan insanin hayatini ele almasi gerektigine yonelik dusunceler ortaya konulmustur. Insanlar sadece devletlerin, komutanlarin, krallarin, soylularin hayatlari degil ayni zamanda iscilerin, koylulerin, yoksullarin da gecmisini merak eder. Bu nedenle “asagidan tarih” diye nitelendirilen tarih siradan insani merkeze almaktadir. Yirmi ve yirmi birinci yuzyilda sozlu tarih ve yerel tarihle beraber sosyal tarihcilik de onemli bir ivme kazanmistir. Aile tarihi arastirmalarinin ileriki yillarda daha fazla onem kazanacagi da dusunulmektedir. Bu calismanin amaci formasyon egitimi alan tarih grubu ...
EGE ÜNİVERSİTESİ TARİH İNCELEMELRİ DERGİSİ, 1989
Bu arastirmanin amaci, coklu ortam kullaniminin ogrencilerin Ataturk Ilkeleri ve Inkilâp Tarihi d... more Bu arastirmanin amaci, coklu ortam kullaniminin ogrencilerin Ataturk Ilkeleri ve Inkilâp Tarihi dersindeki akademik basarilarina ve Ataturk Ilkeleri ve Inkilâp Tarihi dersine yonelik tutumlarina etkisini belirlemektir. Arastirmanin deneysel uygulamasi 2007-2008 egitim-ogretim yilinda Gazi Universitesi Egitim Fakultesi Turkce Ogretmenligi 1. sinif A-B subelerinde ogrenim goren 71 ogrenci uzerinde gerceklestirilmistir. Deney grubunda 36, kontrol grubunda 35 ogrenci yer almistir. Arastirma on test-son test kontrol gruplu deneysel desen ile gerceklestirilmistir. Arastirmanin verileri Ataturk Ilkeleri ve Inkilâp Tarihi akademik basari testi ve Ataturk Ilkeleri ve Inkilâp Tarihi tutum olcegi ile toplanmistir. Akademik basari testi ve tutum olceginden elde edilen veriler SPSS 15. 0 programinda bagimsiz gruplar icin t testi ve tekrarli olcumler icin iki faktorlu ANOVA ile degerlendirilmistir. Arastirmanin sonuclarina gore, Ataturk Ilkeleri ve Inkilâp Tarihi dersinde coklu ortam kullanimi og...
Osmanlı Devleti Kaynaklarına Göre I. Dünya Savaşında Romanya Ordusu, 2019
The Romanians that backed Russia in the ‘93 War (The Russo-Turkish War of 1877–78) gained their i... more The Romanians that backed Russia in the ‘93 War (The Russo-Turkish War of 1877–78) gained their independence by the Treaty of Berlin and they declared Kingdom of Romania in 1881. After gaining its independence, Romania continued to have a place in the agenda of Ottoman Empire. During that time both political relations and military power of Romania were followed closely by the Ottoman authorities. Ottoman Empire had reports prepared by citizens of foreign countries in exchange for payments in addition to reports -about the Romanian army- prepared by military attaches that were commissioned in the embassy. Moreover the information that was gained about the Romanian army was studied as a textbook in the War Academy.
Two works prepared about the Romanian army are important. These works were prepared by the Intelligence Unit of General Headquarters by the starting of First World War. In this study, we will try to reveal the power of Romanian Army according to the informations of Ottoman Empire by giving reference to two works carrying the names of “An Abridged Booklet About The Romanian Army” and “The Romanian Army And Its Fortifications In The World War”. Those works are labelled as "restricted to military service".
93 Harbinde (1877-1878 Osmanlı – Rus Harbi) Rusya’nın yanında yer alan Romenler, Berlin Muahedesi ile bağımsızlıklarını kazanmışlar, 1881’de Romanya Krallığını ilan etmişlerdir. Romanya, bağımsızlığını kazandıktan sonra da Osmanlı Devleti’nin gündeminde yer tutmaya devam etmiştir. Bu süreçte Romanya’nın siyasi ilişkileri kadar askeri kuvveti de Osmanlı Devleti yetkilileri tarafından yakinen takip edilmiştir. Romanya Ordusu hakkında elçilikte görev yapan askeri ateşeler tarafından hazırlanan raporların yanında, yabancı ülke vatandaşlarına da ücret karşılığında raporlar hazırlatılmıştır. Ayrıca Romanya Ordusu hakkında elde edilen veriler ders kitabı olarak Harp Okulunda okutulmuştur.
I. Dünya Savaşı’nın başlamasıyla birlikte Romanya Ordusu ile alakalı Karârgâh-ı Umûmî İstîhbârât Şubesi tarafından hazırlanan iki eser önem arz etmektedir. Bu çalışmada, “Romanya Ordusu Hakkında Muhtasar Risale” ve “Harb-i Umûmide Romanya Ordusuyla İstihkâmâtı” ismini taşıyan ve “hizmete mahsusdur” açıklaması yer alan eserler kaynak alınarak, I. Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti’nin elindeki verilere göre Romanya Ordusunun askeri gücü ortaya konulmaya çalışılacaktır.
KÜLTÜREL ÇOKSESLİLİK Dünyada Türk Dili, Kültürü ve Medeniyeti. Disiplinlerarası Yaklaşımlar, 2019
TÜRK OCAKLARININ SPORA BAKIŞI VE FAALİYETLERİ, 2019
Uploads
Papers by Mehmet Şahingöz
ÖZ
“Küresel Bağlantılar” öğrenme alanı, bireyin çağdaş dünya algısına olumlu eklentiler yaparak, dünyayı tanıması ve çoklu bakış açısı kazanması amacını taşımaktadır. Bu alan, insanlığı ilgilendiren olayları yakından takip eden, olaylar karşısında olumlu tavır takınabilen bireylerin yetişmesinde önemlidir. Bu araştırmanın amacı; sosyal bilgiler öğretmenlerinin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda yer alan “Küresel Bağlantılar” öğrenme alanına yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından belirlenmesidir. Betimsel nitelikte olan araştırma tarama modelindedir. Bu araştırmanın evrenini, 2014-2015 eğitim öğretim yılında Türkiye’de ilkokul ve ortaokullarda görev yapan sosyal bilgiler öğretmenleri; örneklemini ise random örnekleme yöntemi ile seçilen, Niğde ilinde görev yapan 285 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu ile Özkan (2006) tarafından geliştirilen “Küresel Eğitimin Doğurgularına İlişkin Öğretmen Görüşleri Anketi” kullanılmıştır. Verilerin analizinde IBM SPSS 24.0 istatistik paket programı kullanılmıştır. Anketin güvenirliği (Cronbach Alpha’sı) 0.89 olarak saptanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda dünya sorunlarına duyarlı bireyler yetiştirilmesine ağırlık verilmesini ve programda en fazla insan hakları ile ilgili konuların yer almasını istedikleri tespit edilmiştir. Öğretmenlerin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda küresel konulara yer verilmesi ile ilgili görüşleri cinsiyetleri açısından incelendiğinde bay ve bayan öğretmenler arasında farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Yaş düzeylerine göre yaş düzeyi yüksek öğretmenlerin dünyadaki farklı kültürlere ait bilgiler ve tüm insanlığın eşitliği konularında daha olumlu görüş bildirdikleri belirlenmiştir. Mezuniyet türü değişkenine göre ise öğretmenlerin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda küresel konulara yer verilmesi ile ilgili görüşleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı bulgusuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimler: Küresel Eğitim, Küreselleşme, Küresel Bağlantılar Öğrenme Alanı.
THE INVESTIGATION OF SOCIAL STUDIES TEACHERS’ ATTITUDES TOWARDS GLOBAL CONNECTIONS LEARNING ARES
ABSTRACT
The Global Connections Learning Area is intended to make the positive additions to the individual's perception of the world, to know the world and gain multiple perspectives. This area is an important factor in raising individuals who closely follow the events that concern humanity and who can take a positive attitude towards the events. The purpose of this research was; The determination of social studies teachers' attitudes towards Social Studies Curriculum Learning Area in terms of different variables. The descriptive research is in the screening model. The universe of this research, the academic year 2014-2015 in social studies teachers working in primary and secondary schools in Turkey; the sample is made up of 285 Social Studies teachers working in the province of Niğde, selected by random sampling method. The personal information form developed by the researchers and the “Teacher Opinions Questionnaire Regarding the Functions of Global Education” developed by Özkan (2006) were used as data collection tools in the research. IBM SPSS 24.0 statistics package program was used in the analysis of the data. The reliability of the questionnaire (Cronbach's Alpha) was determined as 0.89. As a result of the research, it was determined that the teachers wanted to focus on raising individuals who are sensitive to the world problems in the 2005 Social Studies Curriculum and to include mostly human rights issues in the program. When teachers' views on global issues in the 2005 Social Studies Curriculum were examined in terms of their gender, it was concluded that there was no difference between male and female teachers. It has been determined that teachers with high age level, according to their age levels, have more positive opinions about the knowledge of different cultures in the world and the equality of all humanity. According to the graduation type variable, it was found that there was no significant difference between the opinions of the teachers regarding the inclusion of global topics in the 2005 Social Studies Curriculum.
Keywords : Global Education, Globalization, Global Connections Learning Area.
Two works prepared about the Romanian army are important. These works were prepared by the Intelligence Unit of General Headquarters by the starting of First World War. In this study, we will try to reveal the power of Romanian Army according to the informations of Ottoman Empire by giving reference to two works carrying the names of “An Abridged Booklet About The Romanian Army” and “The Romanian Army And Its Fortifications In The World War”. Those works are labelled as "restricted to military service".
93 Harbinde (1877-1878 Osmanlı – Rus Harbi) Rusya’nın yanında yer alan Romenler, Berlin Muahedesi ile bağımsızlıklarını kazanmışlar, 1881’de Romanya Krallığını ilan etmişlerdir. Romanya, bağımsızlığını kazandıktan sonra da Osmanlı Devleti’nin gündeminde yer tutmaya devam etmiştir. Bu süreçte Romanya’nın siyasi ilişkileri kadar askeri kuvveti de Osmanlı Devleti yetkilileri tarafından yakinen takip edilmiştir. Romanya Ordusu hakkında elçilikte görev yapan askeri ateşeler tarafından hazırlanan raporların yanında, yabancı ülke vatandaşlarına da ücret karşılığında raporlar hazırlatılmıştır. Ayrıca Romanya Ordusu hakkında elde edilen veriler ders kitabı olarak Harp Okulunda okutulmuştur.
I. Dünya Savaşı’nın başlamasıyla birlikte Romanya Ordusu ile alakalı Karârgâh-ı Umûmî İstîhbârât Şubesi tarafından hazırlanan iki eser önem arz etmektedir. Bu çalışmada, “Romanya Ordusu Hakkında Muhtasar Risale” ve “Harb-i Umûmide Romanya Ordusuyla İstihkâmâtı” ismini taşıyan ve “hizmete mahsusdur” açıklaması yer alan eserler kaynak alınarak, I. Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti’nin elindeki verilere göre Romanya Ordusunun askeri gücü ortaya konulmaya çalışılacaktır.
ÖZ
“Küresel Bağlantılar” öğrenme alanı, bireyin çağdaş dünya algısına olumlu eklentiler yaparak, dünyayı tanıması ve çoklu bakış açısı kazanması amacını taşımaktadır. Bu alan, insanlığı ilgilendiren olayları yakından takip eden, olaylar karşısında olumlu tavır takınabilen bireylerin yetişmesinde önemlidir. Bu araştırmanın amacı; sosyal bilgiler öğretmenlerinin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda yer alan “Küresel Bağlantılar” öğrenme alanına yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından belirlenmesidir. Betimsel nitelikte olan araştırma tarama modelindedir. Bu araştırmanın evrenini, 2014-2015 eğitim öğretim yılında Türkiye’de ilkokul ve ortaokullarda görev yapan sosyal bilgiler öğretmenleri; örneklemini ise random örnekleme yöntemi ile seçilen, Niğde ilinde görev yapan 285 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu ile Özkan (2006) tarafından geliştirilen “Küresel Eğitimin Doğurgularına İlişkin Öğretmen Görüşleri Anketi” kullanılmıştır. Verilerin analizinde IBM SPSS 24.0 istatistik paket programı kullanılmıştır. Anketin güvenirliği (Cronbach Alpha’sı) 0.89 olarak saptanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda dünya sorunlarına duyarlı bireyler yetiştirilmesine ağırlık verilmesini ve programda en fazla insan hakları ile ilgili konuların yer almasını istedikleri tespit edilmiştir. Öğretmenlerin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda küresel konulara yer verilmesi ile ilgili görüşleri cinsiyetleri açısından incelendiğinde bay ve bayan öğretmenler arasında farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Yaş düzeylerine göre yaş düzeyi yüksek öğretmenlerin dünyadaki farklı kültürlere ait bilgiler ve tüm insanlığın eşitliği konularında daha olumlu görüş bildirdikleri belirlenmiştir. Mezuniyet türü değişkenine göre ise öğretmenlerin 2005 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda küresel konulara yer verilmesi ile ilgili görüşleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı bulgusuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimler: Küresel Eğitim, Küreselleşme, Küresel Bağlantılar Öğrenme Alanı.
THE INVESTIGATION OF SOCIAL STUDIES TEACHERS’ ATTITUDES TOWARDS GLOBAL CONNECTIONS LEARNING ARES
ABSTRACT
The Global Connections Learning Area is intended to make the positive additions to the individual's perception of the world, to know the world and gain multiple perspectives. This area is an important factor in raising individuals who closely follow the events that concern humanity and who can take a positive attitude towards the events. The purpose of this research was; The determination of social studies teachers' attitudes towards Social Studies Curriculum Learning Area in terms of different variables. The descriptive research is in the screening model. The universe of this research, the academic year 2014-2015 in social studies teachers working in primary and secondary schools in Turkey; the sample is made up of 285 Social Studies teachers working in the province of Niğde, selected by random sampling method. The personal information form developed by the researchers and the “Teacher Opinions Questionnaire Regarding the Functions of Global Education” developed by Özkan (2006) were used as data collection tools in the research. IBM SPSS 24.0 statistics package program was used in the analysis of the data. The reliability of the questionnaire (Cronbach's Alpha) was determined as 0.89. As a result of the research, it was determined that the teachers wanted to focus on raising individuals who are sensitive to the world problems in the 2005 Social Studies Curriculum and to include mostly human rights issues in the program. When teachers' views on global issues in the 2005 Social Studies Curriculum were examined in terms of their gender, it was concluded that there was no difference between male and female teachers. It has been determined that teachers with high age level, according to their age levels, have more positive opinions about the knowledge of different cultures in the world and the equality of all humanity. According to the graduation type variable, it was found that there was no significant difference between the opinions of the teachers regarding the inclusion of global topics in the 2005 Social Studies Curriculum.
Keywords : Global Education, Globalization, Global Connections Learning Area.
Two works prepared about the Romanian army are important. These works were prepared by the Intelligence Unit of General Headquarters by the starting of First World War. In this study, we will try to reveal the power of Romanian Army according to the informations of Ottoman Empire by giving reference to two works carrying the names of “An Abridged Booklet About The Romanian Army” and “The Romanian Army And Its Fortifications In The World War”. Those works are labelled as "restricted to military service".
93 Harbinde (1877-1878 Osmanlı – Rus Harbi) Rusya’nın yanında yer alan Romenler, Berlin Muahedesi ile bağımsızlıklarını kazanmışlar, 1881’de Romanya Krallığını ilan etmişlerdir. Romanya, bağımsızlığını kazandıktan sonra da Osmanlı Devleti’nin gündeminde yer tutmaya devam etmiştir. Bu süreçte Romanya’nın siyasi ilişkileri kadar askeri kuvveti de Osmanlı Devleti yetkilileri tarafından yakinen takip edilmiştir. Romanya Ordusu hakkında elçilikte görev yapan askeri ateşeler tarafından hazırlanan raporların yanında, yabancı ülke vatandaşlarına da ücret karşılığında raporlar hazırlatılmıştır. Ayrıca Romanya Ordusu hakkında elde edilen veriler ders kitabı olarak Harp Okulunda okutulmuştur.
I. Dünya Savaşı’nın başlamasıyla birlikte Romanya Ordusu ile alakalı Karârgâh-ı Umûmî İstîhbârât Şubesi tarafından hazırlanan iki eser önem arz etmektedir. Bu çalışmada, “Romanya Ordusu Hakkında Muhtasar Risale” ve “Harb-i Umûmide Romanya Ordusuyla İstihkâmâtı” ismini taşıyan ve “hizmete mahsusdur” açıklaması yer alan eserler kaynak alınarak, I. Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti’nin elindeki verilere göre Romanya Ordusunun askeri gücü ortaya konulmaya çalışılacaktır.