Thesis Chapters by Sevilay Çırak Kurt
Özet Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının Kuantum öğrenme döngüsü ile desteklenen harmanlanmı... more Özet Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının Kuantum öğrenme döngüsü ile desteklenen harmanlanmış öğrenme ders tasarımına ilişkin algılarını Q metodu aracılığıyla ortaya koymaktır. Araştırma, öğretmen adaylarının sürece ilişkin fikir birliğinde olduğu noktaların açığa çıkarılması, süreç boyunca en önemli görülen aşamaların önem derecesi belirlenerek değerlendirmeler yapılabilmesi ve çıkarımlarda bulunmayı sağlaması noktasında önem taşımaktadır. Araştırma verileri 2014-2015 eğitim öğretim yılında Gaziantep Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği 3. Sınıfa devam eden 31 ilköğretim matematik öğretmen adayından; araştırmacı tarafından hazırlanan Q dizgisi ve yargı cümleleri aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizi için " PQMETHOD 2.35 " yazılımı kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucu öğretmen adaylarının sürece ilişkin olumlu fikir birliği içerisinde oldukları ve kendilerinin aktif olduğu etkinliklerde yer almaktan memnun oldukları tespit edilmiştir. Sonuçlara yönelik olarak harmanlanmış öğrenme ders tasarımlarında yer alan öğrencilerin aktif katılım gösterebileceği uygulamalara yer verilmesi gibi önerilerde bulunulmuştur. Abstract The purpose of this study is to determine prospective teachers' perceptions concerning blended learning course design supported by Quantum learning design framework by using Q method. The current research is significant in that it attempts to unearth the points that prospective teachers reached a consensus about the process, make evaluations about the phases which were considered to be the most important by determining their significance level and make inferences towards practice. Research data were gathered from 31 3 rd year-prospective teachers studying at Mathematics Teaching Department of Gaziantep Education Faculty in 2014-2015 academic year through a Q-set and judgment statements prepared by the researcher. PQMETHOD 2.35 software was used to analyse the data. As a consequence of data analysis, it was found that prospective teachers reached a positive agreement on the course process, and mostly enjoyed taking part in the activities in which they were active. Based on the research results, it may be suggested that 1 Bu çalışma birinci yazarın doktora tezi çalışmasının bir kısmını oluşturmakta olup EPOK 2015'te sözlü bildiri olarak sunulmuştur.
Papers by Sevilay Çırak Kurt
Reflective Practice, Jan 25, 2021
ABSTRACT Although blogs have mostly been regarded to be useful in learning environments, it has b... more ABSTRACT Although blogs have mostly been regarded to be useful in learning environments, it has been observed that few experimental studies with control groups have been conducted on the use of blogs in order to promote pre-service teachers’ development. It is a mixed method research study conducted through pre-test and post-test experimental design with a control group. Although the research framework was based on the experimental quantitative data, qualitative interviews were also held with the experimental group at the end of the procedure. 46 pre-service teachers were included in the study, 21 for the experimental group, and 25 for the control group. In the end, qualitative data were collected from 14 voluntary pre-service teachers in the experimental group. As a result of the analyses, it was revealed that the experimental and control groups, which were identical at the beginning, differed significantly at the end of the experimental process in terms of reflective thinking and teacher self-efficacy. In other words, it was concluded that blogging was effective in developing the aforementioned variables, and the research findings were supported by qualitative interviews. Pre-service teachers in the experimental group pointed out that blogging contributed to the course, their professional and personal development.
Pamukkale University Journal of Education, 2020
Bu araştırmanın amacı Türkiye 5-8. sınıflar ile aynı sınıflar düzeyindeki Singapur matematik öğre... more Bu araştırmanın amacı Türkiye 5-8. sınıflar ile aynı sınıflar düzeyindeki Singapur matematik öğretim programlarının cebir öğrenme alanı bağlamında karşılaştırılmasıdır. Bu amaçla, ilgili programlar cebir öğrenme alanının alt öğrenme alanları ve işlendikleri sınıf düzeyleri ve içeriğin uygulama yönergeleri ve Bloom taksonomisinde yer aldığı basamaklara göre sınıflandırılması bakımlarından karşılaştırılmıştır. Araştırmada doküman incelemesi tekniği kullanılmıştır. Dokümanların incelenmesinde her iki ülkenin öğretim programlarının aynı döneme ait ilgili tüm değişkenleri yan yana getirilerek karşılaştırılmıştır. Araştırmada veriler içerik analizi ve betimsel analiz yöntemleriyle analiz edilmiştir. Araştırma bulguları alt öğrenme alanları, kazanımların sayısı, içeriği ve sıralaması, özellikle uygulama yönergeleri ve Bloom taksonomisine göre sınıflandırılmış hali bakımından her iki programın farklılaştığı yönlerinin olduğunu göstermektedir. Singapur Matematik Öğretim Programı cebir öğrenme alanı bağlamında günlük hayat problemlerini alt öğrenme alanı düzeyinde ele almakta, ikinci dereceden denklemler ve fonksiyonlar gibi üst düzey konulara ortaokul düzeyinde yer vermekte, daha fazla kazanım içermektedir. Ayrıca Türkiye Matematik Öğretim Programını içerik olarak kapsamakla birlikte onun ötesinde konular içermekte, cebire temel teşkil eden değişken, eşitlik, eşitsizlik gibi bazı kavramların öğretim sürecinde farklılaşmakta, kazanımların uygulama yönergesinde direkt uygulama, yazılım, fonksiyon makinesi, tablo kullanımı, gruplarla çalışma ve oyun önerileri sunarak öğrenme öğretme sürecine açıkça rehberlik etmekte ve üst düzey bilişsel becerilere daha çok vurgu yapmaktadır. Anahtar sözcükler: cebir öğrenme alanı, matematik öğretim programı, karşılaştırmalı eğitim.
Kastamonu eğitim dergisi, Jan 15, 2019
Bu araştırmanın amacı, bir grup çalışmasında yer alan öğrencilerin süreç sonunda bireysel katkıla... more Bu araştırmanın amacı, bir grup çalışmasında yer alan öğrencilerin süreç sonunda bireysel katkılarını öz değerlendirme yoluyla ortaya koymalarını sağlayacak "Grup Çalışmasına Katkı Ölçeği"ni Türk kültürüne uyarlamak ve ölçeğin psikometrik niteliklerini belirlemektir. Araştırma 2016-2017 Öğretim Yılı Bahar Dönemi'nde toplam 497 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Ölçeğin yapı geçerliğini incelemek amacıyla 325 öğretmen adayından toplanan veriye açımlayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Ardından 172 öğretmen adayından toplanan farklı bir veri seti üzerinde de doğrulayıcı faktör analizi uygulaması gerçekleştirilmiştir. Yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışmaları neticesinde 14 maddeden oluşan, 3 boyutlu (çaba-sorumluluk-destekleyici davranış) bir yapı elde edilmiştir. 14 maddelik ölçek yapısı model uyum indekslerince doğrulanmaktadır. Sonuç olarak, Grup Çalışmasına Katkı Ölçeği Türkçe formunun öğretmen adaylarının grup çalışmasına katkı durumlarını belirlemek amacıyla kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.
Hacettepe University Journal of Education, 2017
http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/ positive outcomes on student achievement when compared to fa... more http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/ positive outcomes on student achievement when compared to face-to-face learning and online learning. It was also found that blended learning enriched with different techniques has more positive effects on student achievement than traditional blended learning. It implies that blended learning can be used effectively in association with contemporary approaches. The paper concludes by offering some implications.
In this study, psychological well-being and life satisfaction were used as predictors of quality ... more In this study, psychological well-being and life satisfaction were used as predictors of quality of life. In addition, quality of life, psychological well-being and life satisfaction were examined according to demographic variables.According to the analyses, the quality of life, life satisfaction and psychological well-being differed significantly according to satisfaction with college major. Quality of life, life satisfaction, and psychological well-being did not differ significantly based on community membership, accommodation style, frequency of technology use, and number of friends. While the quality of life and life satisfaction levels did not differ significantly with respect to time spent for sleeping, psychological well-being levels were found to differ significantly. There was a positive and medium level relationship between quality of life and life satisfaction, a positive and medium level between quality of life and psychological well-being, and a positive and medium leve...
Educational Sciences: Theory & Practice, 2018
The purpose of this study was to reveal the students' perceptions on blended learning through the... more The purpose of this study was to reveal the students' perceptions on blended learning through the Q method. The originality of the research stems from determining whether the students have a general tendency towards the blended learning process and evaluating the whole process through identifying its prominent components. The research data was compiled through the Q-Sort and the judgemental statements created by the researchers from 31 students attending the 3rd and 4th classes of the Faculty of Education during the 2016-2017 academic year. The data analysis ascertained that the students were in affirmative consensus on blended learning and the prominent components of the process were listed as teaching staff, face-to-face classes, student roles and the features of online course materials. The findings obtained were discussed within the frame of the relevant literature and the suggestions were made on blended course design.
Gaziantep University Journal of Social Sciences, 2017
Bu calismada, matematik ogretmenlerinin ders kitabi disinda kaynak kullanim durumlarinin belirlen... more Bu calismada, matematik ogretmenlerinin ders kitabi disinda kaynak kullanim durumlarinin belirlenmesi ve ogretmenleri kaynak kitap kullanimina iten nedenlerin incelenmesi amaclanmistir. Bu amac kapsaminda sekillenen calisma tarama modelinde betimsel bir arastirma olarak desenlenmistir. Calismaya 100 ortaokul matematik ogretmeni katilmistir. Katilimcilara acik uclu sorulardan olusan bir anket uygulanmistir. Anketten elde edilen veriler icerik analizine tabi tutularak cozumlenmistir. Yapilan analizler sonucunda katilimcilarin %80 gibi buyuk bir cogunlugunun ucretsiz olarak dagitilan ders kitabi disinda kaynak kitap kullandiklari belirlenmistir. Milli Egitim Bakanliginin kaynak kitap kullanilmamasi yonundeki duzenlemeleri, en azindan calismamiza katilan ogretmenler ozelinde, ders kitabi disinda kaynak kullanimini engelleyemedigi tespit edilmistir. Katilimci ogretmenler kendilerini ekstra kaynak kullanmaya iten sebepler bulundugunu; ders kitaplarinin hem soru bakimindan, hem konu anlatimi hem de ogrenci ozelligine uygunluk bakimindan beklentilerini karsilamadigini belirtmektedirler. Elde edilen bulgular ve ulasilan sonuclar, ders kitaplarinin hazirlanmasi ve secimi, ucretsiz dagitimi, kitaplarin kullanimi ve surecte ogretmenlerin ihtiyac duyacagi destek ve kitaplarin kullanimiyla birlikte ortaya cikan degisimin yonetimi konulari ekseninde tartisilmis ve bir takim onerilerde bulunulmustur.
Gaziantep University Journal of Social Sciences, 2015
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik öğretimi yeterliklerin... more Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik öğretimi yeterliklerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma verilerinin toplanması için "Matematik öğretimi yeterlikleri" ölçeği kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 3 farklı üniversitenin ilköğretim matematik öğretmenliği bölümü son sınıfında okumakta olan 300 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırma verilerinin analizi için betimsel istatistik yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçları öğretmen adaylarının kendilerini problem çözme, iletişim, ilişkilendirme ve akıl yürütme yeterlikleri bakımından genel olarak yeterli gördüklerini ortaya koymuştur. Sonuçta araştırma bulgularına dayalı olarak öğretmen adaylarının matematik öğretimi yeterliklerini geliştirmeye yönelik önerilerde bulunulmuştur.
The aim of this study is to determine teacher candidates views concerned blended learning course... more The aim of this study is to determine teacher candidates views concerned blended learning course design supported by Quantum Learning design framework. It was tried to be explored the effective components of blended learning via students experiences in this study. The current research is significant in that it attempts to lead designing more qualified blended learning environments in the future. The study is a qualitative and phenomenological study. Research data were gathered from 12 3rd year teacher candidates studying at Mathematics Teaching Department of Gaziantep Education Faculty in 2014-2015 academic year, studied a course in blended learning design supported by quantum learning design framework through a semi-structured interview prepared by the researcher. A content analysis was executed on the collected data. As a consequence of data analysis, nine categories related to the effective components of blended learning were explored. These categories are as follows: the featu...
This study aimed at developing a valid and reliable measurement tool to determine school image at... more This study aimed at developing a valid and reliable measurement tool to determine school image at high schools and investigating the discrimination level of the scale among the students from different high school types in Turkey. Two studies were conducted to a) develop a valid and reliable measurement tool and b) to examine the discrimination power of the scale among students. The research was conducted in a province in Southeastern Turkey, and 668 students from six different high schools participated in the research in the 2017-2018 academic year. The construct validity of the scale was probed via exploratory and confirmatory factor analyses. The findings indicated that the School Image Scale (SIS) incorporated six factors (school-parent interaction, artsports activities, student profile, teacher-administrator characteristics, student support services, and physical conditions) and 28 items. Results of discriminant analysis carried out with 300 students from 5 different high school...
Mustafa Kemal Universitesi Sosyal Bilimler Enstitusu Dergisi, 2014
Özet Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin teknoloji entegrasyonunda öğretmenin sahip olması gerek... more Özet Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin teknoloji entegrasyonunda öğretmenin sahip olması gereken yeterlikler ile ilgili neler düşündükleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Bu çalışma benzer konularda araştırma yapacak olan diğer araştırmacılara öncülük yapması noktasında önem taşımaktadır. Araştırma nitel bir çalışma olup olgu bilim deseninde tasarlanmıştır. Katılımcılar bir ilköğretim okulunda çalışmakta olan 6 sınıf öğretmenidir. Katılımcıların seçiminde ölçüt tipi örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış; görüşmeler ses kayıt cihazına kaydedilmiştir. Veriler betimsel yöntemle analiz edilmiştir. Bulgular öğretmenlerin teknoloji, pedagoji ve alan etkileşimi konusunda mesleki gelişime ihtiyaç duyduklarını ve teknolojinin öğretime entegrasyonu konusunda deneyimleri, aldıkları eğitim ve eğitim düzeylerinin yeterlik konusundaki düşüncelerini etkilediği görülmüştür. Çalışma, bu konuda önerilerle son bulmuştur.
Özet Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik öğretimi yeterlik... more Özet Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik öğretimi yeterliklerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma verilerinin toplanması için " Matematik öğretimi yeterlikleri " ölçeği kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 3 farklı üniversitenin ilköğretim matematik öğretmenliği bölümü son sınıfında okumakta olan 300 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırma verilerinin analizi için betimsel istatistik yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçları öğretmen adaylarının kendilerini problem çözme, iletişim, ilişkilendirme ve akıl yürütme yeterlikleri bakımından genel olarak yeterli gördüklerini ortaya koymuştur. Sonuçta araştırma bulgularına dayalı olarak öğretmen adaylarının matematik öğretimi yeterliklerini geliştirmeye yönelik önerilerde bulunulmuştur. Abstract The purpose of this study is to determine pre-service elemantary math teachers' opinions about mathematics teaching competence. To collect research data, 'Matematics teaching competencies' instrument was used. The sample of the study consisted of 300 pre-service elemantary mathematics teachers, whom were their last year to graduate, from 3 different university in Turkey.
Özet Bu çalışmanın temel amacı, öğretmenlerin öğrenci kavramına ilişkin algılarının metaforlar ar... more Özet Bu çalışmanın temel amacı, öğretmenlerin öğrenci kavramına ilişkin algılarının metaforlar aracılığıyla belirlenmesidir. Bu çalışma öğretmenlerin çalıştıkları okulun sosyo ekonomik durumuna göre mesleki yıllarında karşılaştıkları öğrencilere ilişkin algılarının ortaya konulması ve gerekli çalışmaların yapılması açısından önemlidir. Araştırma nitel bir çalışma olup olgu bilim deseninde tasarlanmıştır. Araştırma verileri, 2012-2013 eğitim öğretim yılında Gaziantep ili Şehitkamil ilçesi farklı sosyo ekonomik çevrelere sahip okullarda görev yapmakta olan 83 öğretmenden elde edilmiştir. Katılımcıların seçiminde amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılmıştır. Araştırma verileri açık uçlu sorulardan anket formları aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde nitel araştırma yöntemlerinden içerik analiz tekniği kullanılmıştır. Öğretmenler öğrenci kavramını hamur, ayna, çamur, öğretmenin görünmeyen yüzü gibi metaforlarla açıklamışlardır. Öğretmenlerin oluşturduğu metaforlar Bilgi Alıcısı Varlık Olarak Öğrenci, Üretilen ve Şekillendirilen Varlık Olarak Öğrenci, Yansıtıcı Varlık Olarak Öğrenci, Çaba Gösteren Varlık Olarak Öğrenci, Sınırlandırılan Varlık Olarak Öğrenci, Değerli Varlık Olarak Öğrenci, Amaçsız Varlık Olarak Öğrenci, Yol Gösterilecek Varlık Olarak Öğrenci olmak üzere sekiz kategori altında toplanmıştır. Öğretmenlerin ürettiği metaforların bulunduğu kategoriler çalıştıkları okulun bulunduğu çevrenin sosyo ekonomik düzeyine göre farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Sonuçlara yönelik olarak olumsuz algıya sahip öğretmenlerin algılarını değiştirecek motive edici çalışmaların okul rehberlik servisleri ile gerçekleştirilmesi gibi önerilerde bulunulmuştur. Abstract The main purpose of this study is to determine teachers' mental images about concept of student via metaphors. This research is significant as it attempts to explore teachers' perceptions of their students according to the school socio economic status in their professional year and conduct necessary studies. The research is a qualitative research and designed as phenomenological pattern. This research was carried out with participation of 83 teachers working at various schools which have different socio economic status, in Şehitkamil district of Gaziantep, in 2012-2013 academic year. The participants were chosen using maximum variation sampling method which is one of the purposive sampling methods. The research data were collected with open-ended questionnaires. Content analysis technique which is a qualitative research method was used to analyze the data. Teachers explained the concept of " student " via some metaphors such as dough, mirror, family, mud, teacher's invisible face. The metaphors created by teachers were collected under eight categories: Student as produced/formed asset, Student as reflective asset, Student as aimless asset, Student as recipients of knowledge, Student as valuable asset, Student as need to guidance asset, Student as limited asset, Student as striving asset. Explained metaphors related to the categories varied according to the school socio economic status. According to the findings, some suggestions were drawn such as conducting motivating studies via school guidance services to change the perception of teachers' who have negative perceptions of the students.
Conference Presentations by Sevilay Çırak Kurt
EJER, 2014'te sunulan sözlü bildiri GİRİŞ Bilgi ve teknolojideki hızlı gelişmeler günümüzde okull... more EJER, 2014'te sunulan sözlü bildiri GİRİŞ Bilgi ve teknolojideki hızlı gelişmeler günümüzde okullarda formal olarak gerçekleştirilen eğitimi yetersiz hale getirmekte, bireylerin sahip olması gereken nitelikler, meslekler, mesleki yeterlikler ve beceriler sürekli değişmekte, bireyler meslek hayatlarına başladıktan sonra yenilenmeye yeni öğrenmelere muhtaç hale gelmektedirler. Tüm bu gelişmeler sayısız fırsatı beraberinde getirirken üretken bir yaşam ve dolayısı ile toplum için bireylerin gereksinim duyacakları bilgi ve becerilerin büyük ölçüde değişmesine sebep olmuştur. Candy'ye (2002)
Innovative technologies have a great impact on today's fast changing world, and there is a consen... more Innovative technologies have a great impact on today's fast changing world, and there is a consensus on the idea that education programmes must benefit from these technologies. According to Akkoyunlu (1995: 106), the effective use of information technologies will increase the quality of education and will create new dimensions in teaching-learning process. There are a great number of studies supporting the increase in effective learning by incorporating the Internet in education. In our study, we made use of blended learning design (cited in Usta, 2007) which was developed by Horton (2000) by combining the strong sides of online learning and face-to-face learning. In the present study, a learning management system, edmodo, has been used to compose the web dimension of blended learning. Edmodo is similar to Facebook and Twitter, and it is a secure and professional social learning network designed with educational purposes for learners and instructors to benefit from the advantageous sides of media in the field of education (http://egitimtrend.com/egitsel-bir-sosyal-ag-uygulamasi-edmodo/). In edmodo, instructors create a group for their courses, leave notes for their students on the wall, set assignments, form quizzes, make announcements, categorize the course materials, organize the academic course calendar, and integrate multimedia applications with the course materials. By being similar to Facebook layout, edmodo creates a platform for the instructors all over the world to come together under 12 different subjects in edmodo to share their ideas and knowledge (Alemdağ, 2012). The purpose of this study is to identify teacher candidates' perspectives on learning management system – edmodo-which constitutes the web dimension of the course designed with blended learning design. The current study is a descriptive survey model. The population of the present study includes 3 rd year-teacher candidates (30) studying in Mathematics Teaching Department at Gaziantep Education Faculty. These 30 teacher candidates were a part of blended learning design in Testing and Evaluation Course. For the sample of the study, 12 students with high communication skills were chosen on purpose. The data was attained through semi-structured interviews with 12 teacher candidates by using semi-structured interview forms designed by the researcher. Furthermore, students were asked detailed questions about the features of edmodo throughout the course term. After recorded data was transcribed, researcher used qualitative analysis techniques of content analysis method and digitization of the qualitative data. The opinions of the teacher candidates were transformed into data with content analysis method. Their opinions were coded separately by the researcher, and sentences were designated as the main analysis unit in coding. Then, these codes were categorized on the basis of their connotation. Teacher candidates stated that edmodo is sociable, and they did not have any difficulty. According to them, edmodo is a feasible programme because of rosettes in return of their success, the chance to follow the course materials and announcements easily thanks to the mobile edmodo application, being prepared for the course all the time, quizzes, and reminders for the deadlines of assignments and quizzes. The other positive comments by teacher candidates on edmodo are as follows: students can easily get into contact with the course instructor, they can get answers and feedback from the instructor in a short period of time, they can follow their progress by looking at the progress bar, they can share videos, pictures, etc. on the page during the course or out of the course, it is similar to Facebook, and it increases the interaction between the instructor-students and students-students. Participants also remarked on that they enjoy reading the feedback messages about their assignments, and they can incorporate into each stage of the course thanks to edmodo.
Uploads
Thesis Chapters by Sevilay Çırak Kurt
Papers by Sevilay Çırak Kurt
Conference Presentations by Sevilay Çırak Kurt