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    L'Approche Communicative

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    Présentation sur l'approche communicative faite par les étudiants de la LLM-F de l'Université Autonome de Querétaro.

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    sur 21

    APPROCHE COMMUNICATIVE

    ANS LENSEIGNEMENT DE L
    L AC a pour objectif essentiel
    d'apprendre communiquer en
    langue trangre

    L'apprentissage base sur le sens et le contexte de


    l'nonc dans une situation de communication.

    Lapproche
    communicative

    Date: Annes 1970-1975


    Opposition: MAO, MAV
    Approche
    mthodologie
    Origine:
    -EUROPE
    -Convergence de diffrentes courants
    de recherche

    AC: DIVERSIFIE LES EMPRUNTS


    THORIQUES
    SOCIOLINGUISTIQU
    E

    ANALYSE DE
    DISCOURS

    APPROCHE
    COMMUNIC
    A-TIVE

    PSYCHOLINGISTIQUE

    ETC

    PRAGMATIQUE

    ETHNOGRA-PHIE
    DE LA
    COMMUNICATION

    origines politiques
    Llargissement Communaut
    europenne
    mobilit et intgration
    europenne par lapprentissage de
    langes
    fait sentir de nouveaux besoins d'ordre
    linguistique

    LAPPROCHE COMMUNICATIVE
    Le Conseil de lEurope: des cours de langues pour
    adultes
    quun nouveau public dapprenants: public
    compos dadultes, principalement de migrants cad
    tudiants non-spcialistes de franais, dans leurs
    pays
    Le Conseil de l'Europe Un niveau Seuil (1976)
    Threshold Level English pour lenseignement de
    langlais comme une langue trangre en contexte
    europen.

    Niveau seuil
    inventaire des comptences linguistiques
    atteindre pour pouvoir tre oprationnel dans un
    pays tranger
    liste dnoncs possibles chaque acte de parole
    ou fonction langagire:
    Demande autrui de faire quelque chose
    1.Pouvez-vous fermer la porte svp?
    -2.a porte
    3.Auriez-vous la gentillesse de fermer la porte
    s.v.p.?
    Besoins Langagires (sociaux)

    CONCEPCION DE LA LANGUE

    Les 4 habilits linguistiques peuvent tre


    dveloppes selon les besoins des apprenants

    1. NATURE DE LA LANGUE:
    QUELLES FORMES LINGUISTIQUES EMPLOYER
    DANS TELLE OU TELLE SITUATION, AVEC TELLE
    OU TELLE PERSONNE COMTE TENU DE
    LINTENTION DE COMMUNICATION

    Conceptio
    n de M.
    Canale et
    M. Swain

    CONCEPCION DE LA
    LANGUE
    NATURE DE LA CULTURE
    Fait rfrence la vie quotidienne

    NATURE DE LAPPRENTISSAGE
    LAPPRENTISSAGE: un processus
    actif qui se droule lintrieur de
    lindividu et influenc par lui mme.
    Le rsultat de lapprentissage
    dpend de lui-mme plus que de
    lenseignant ou le matriel
    didactique (la manir dont
    linformation a t trait)

    Thorie des Schmes


    La connaissance du monde est faite de
    schmes ou scnarios de basse.
    Ex. Commander un repas dans un restaurant:

    Entrer
    Sasseoir
    Commander
    Manger
    Rgler la note
    Sortir

    La comprhension dpend plus du bagage


    culturel que de sa connaissance
    linguistique.

    THORIE COGNITIVE DU TRAITEMENT DE


    LINFORMATION

    Transformation de
    linformation
    Slection de
    linformation
    Linformation est code ,
    integre dans linformation
    dj connu et stocke dans
    la mmoire pour la rutiliser

    Rle de lapprenant:
    Communicateur
    Responsable de son propre
    apprentissage

    Rle de lenseignant
    Moins autoritaire
    Diversifis:
    Modle
    Facilitateur
    Organisateur
    Conseiller
    Analyste
    Co-communicateur

    FL2 (ministre de
    lducation du Qubec
    Une attitude positive
    Mettre laccent sur le
    message
    Encourager lapprenant
    prendre des risques
    Crer un environnement
    riche et vari
    Tenir en compte les
    besoins et intrts de

    Matriel Didactique
    Des documents
    authentiques
    Un journal
    Un calendrier
    Un menu de restaurant
    Des nouvelles la
    radio
    Ils doivent correspondre
    aux besoins et intrts

    Slection, organisation et
    prsentation du contenu
    La prsentation
    - breve

    Lexercice
    - lusage que les levs font de la langue aprs y
    avoir t exposs

    La communication
    - Utilisation de L2

    Lvaluation
    - Les erreurs de contenu qui gnent la
    communication et les erreurs lies la structure

    Relation dapprentissage
    Rle de L1
    Activits pdagogiques

    Relation denseignement
    Interaction enseignantapprenants
    Traitement de lerreur

    http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/interlangue/43
    720#5FezCx6A5dtB6VyO.99
    http://flenet.rediris.es/tourdetoile/NBailly_MCohen.html

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