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Sommaire :
Les sujets de la session normale :

Examen national 2016, sujet de la session normale ……...............................……… Page 3

Examen national 2017, sujet de la normale ………........................……………………… Page 7
Examen national 2018, sujet de la session normale ……………………………......……… Page 12
Examen national 2019, sujet de la session normale ………………...……………………… Page 17

Les sujets de la session de rattrapage :

Examen national 2016, sujet de la session de rattrapage …………..…………………… Page 21

Examen national 2017, sujet de la session de rattrapage ………................………… Page 25
Examen national 2018, sujet de la session de rattrapage …………................……… Page 30
Examen national 2019, sujet de la session de rattrapage ………................………… Page 34

Les corrigés de la session normale :

Examen national 2016, correction de la session normale …....................…………… Page 40

Examen national 2017, correction de la session normale ……................….………… Page 43
Examen national 2018, correction de la session normale …….................…………… Page 47
Examen national 2019, correction de la session normale …………..............………… Page 51

Les corrigés de la session de rattrapage :

Examen national 2016, correction de la session de rattrapage ……................…… Page 55

Examen national 2017, correction de la session de rattrapage ……................…… Page 58
Examen national 2018, correction de la session de rattrapage ……..........………… Page 62
Examen national 2019, correction de la session de rattrapage ……..........………… Page 65

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‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
‫لصفحة‬ ‫ا‬
1
5
‫المسالك الدولية – خيار فرنسية‬
2018 ‫الدورة العادية‬ NS36F
‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات‬
-‫الموضوع‬- ‫والتوجيه‬

P2a g e
‫مدة اإلنجاز‬ ‫علوم الحياة واألرض‬ ‫المادة‬
‫المعامل‬ ‫ مسلك العلوم الرياضية (أ) – خيار فرنسية‬: ‫شعبة العلوم الرياضية‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
3
5
L’utilisation d’une calculatrice non programmable est autorisée
Partie I : Restitution des connaissances (5 points)

I –Répondez, sur votre feuille de rédaction, aux questions suivantes :

a – Définissez les deux notions suivantes:
- Brassage interchromosomique. (0.5 pt)
- Anomalie chromosomique. (0.5 pt)
b – Citez une différence entre l’anaphase I et l’anaphase II de la méiose. (0.5 pt)
c – Déterminez deux rôles de l’arbre généalogique dans la génétique humaine. (0.5 pt)

II – Pour chacune des données numérotées de 1 à 4, il y a une seule suggestion correcte.

Recopiez, sur votre feuille de production, les couples ci-dessous et adressez à chaque numéro la
lettre qui correspond à la suggestion correcte. (2 pts)
(1, ….) (2, ….) (3, ….) (4, ....)
1) Dans le cas de deux gènes liés le crossing-over, qui 3) La maladie héréditaire autosomale liée à
permet la diversité génétique des gamètes, se produit un allèle dominant s’exprime chez un
lors: individu :
a- de la prophase I d’une cellule mère des gamètes a- masculin homozygote pour l’allèle récessif ;
homozygote; b - féminin homozygote pour l’allèle récessif ;
b - de la prophase I d’une cellule mère des gamètes c c- masculin ou féminin porteur de l’allèle
hétérozygote; dominant ;
c - de la prophase II d’une cellule mère des gamètes d d- masculin porteur de l’allèle dominant sur le
homozygote; chromosome X.
d- de la prophase II d’une cellule mère des gamètes
hétérozygote.
2) La méiose donne: 4) Une femme porteuse d’un allèle dominant
a- 4 cellules haploïdes à partir d’une cellule mère morbide (qui cause la maladie), sur le
diploïde ; chromosome X, transmet la maladie à ses:
b - deux cellules diploïdes à partir d’une cellule mère a- garçons uniquement ;
diploïde ; b- filles uniquement ;
c - 4 cellules diploïdes à partir d’une cellule mère c- garçons et ses filles à proportions égales ;
diploïde ; d- filles plus qu’à ses garçons.
d - deux cellules haploïdes à partir d’une cellule mère
diploïde.
III – le schéma ci-contre présente une phase de la 1
méiose. 2
Recopiez, sur votre feuille de production, les
chiffres (1, 2, 3 et 4), et écrivez devant chacun 3
d’eux le nom qui convient. (1 pt)
4 : Titre de la phase :…………………..
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2 NS36F
5 ‫علوم الحياة واألرض – شعبة العلوم الرياضيةمسلك العلوم الرياضية (أ) –خيار فرنسية‬:‫ مادة‬-

Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)

Exercice 1 : (5 points)
Pour mettre en évidence le rôle de la méiose et de la fécondation dans le maintien du caryotype (formule
chromosomique), dans la diversité génétique et connaître le mode de transmission de quelques gènes
responsables des caractères héréditaires, on propose les données suivantes :
I- La tavelure est la principale maladie du pommier. Elle est causée par un champignon nommé
Venturia inaequalis qui cause des lésions noires et brunes à la surface des feuilles, des bourgeons et
des fruits. Ces lésions sont dues à la rupture de la cuticule. Le document suivant représente le cycle de
développement de ce champignon.

Sur un sol humide la rencontre de deux Ascospores

filaments mycéliens (filaments du
champignon) aboutit à la fusion des cellules Asque Infection
mûr de jeunes
d’une anthéridie avec celles d’un ascogone. feuilles
Les cellules œufs obtenues entrent en méiose Tube
suivie d’une mitose et donnent naissance à germinatif
des asques mûrs qui renferment huit
ascospores (structures à deux cellules). Multiplication Cuticule
Au printemps les précipitations disséminent Méiose du champignon
les ascospores et le vent les transporte sur les
Asque
jeunes feuilles du pommier (organes immature
sensibles). Sous l’effet de la température et
de l’humidité, les ascospores germent Anthéridie
Ascogone
donnant chacune un tube germinatif qui Pommier
Fécondation
pénètre dans les feuilles et cause des lésions
suite à la rupture de la cuticule. En automne,
les feuilles infectées par le champignon
tombent sur le sol et le cycle reprend.
Rencontre de filaments Feuilles infectées
mycéliens mâle et femelle sur un sol humide

1- En vous basant sur vos connaissances et en exploitant le document ci-dessus, donnez en justifiant
votre réponse la formule chromosomique de la cellule œuf et des ascospores. (1pt)
2- Réalisez le cycle chromosomique du Venturia inaequalis, et déterminez son type. (1 pt)
II- Afin d’étudier le mode de transmission des deux caractères ; taille des fruits et sensibilité envers le
champignon Venturia inaequalis qui entraîne une baisse importante de la production chez les
pommiers, on propose les données suivantes :
Dans une région à climat propice on cultive deux souches de pommiers : Souche (A) à gros fruits et
sensible au champignon, souche (B) à petits fruits et résistante au champignon.
Pour sélectionner une souche pure (homozygote pour les deux gènes) de pommier à gros fruits et
résistante à la tavelure, on réalise les deux croisements suivants :
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3 NS36F
5 ‫علوم الحياة واألرض – شعبة العلوم الرياضيةمسلك العلوم الرياضية (أ) –خيار فرنسية‬:‫ مادة‬-

 Premier croisement : entre des plants de pommiers des souches (A) et (B).Il donne une
première génération F1, constituée de plants à petits fruits et résistants au champignon.
 Deuxième croisement : entre la première génération F 1 et des plants de la souche (A).Il donne une
deuxième génération F’2 constituée de 12967 individus répartis:
- 3212 à petits fruits et résistants au champignon ;
- 3182 à petits fruits et sensibles au champignon ;
- 3232 à gros fruits et résistants au champignon ;
- 3341 à gros fruits et sensibles au champignon.
3- Que déduisez-vous, des résultats du premier et du deuxième croisement ? Justifiez votre réponse
(1. pt)
Utilisez: G et g pour les allèles du gène codant pour la taille du fruit.
R et r pour les allèles du gène codant pour la résistance au champignon.
4- Donnez l’interprétation chromosomique des résultats du deuxième croisement en vous basant sur
l’échiquier de croisement, puis dégagez le pourcentage du phénotype voulu. (1 pt)
5- A partir des résultats obtenus en réponse à la question 4, proposez un croisement permettant
d’augmenter le pourcentage de la souche pure du pommier désirée, puis déterminez le pourcentage
du phénotype de cette souche pure. (1 pt)

Exercice 2 : (5 points)

Pour étudier la distribution de la longueur totale du corps du poison blanc " Corégone", on propose ce
qui suit :
On a mesuré la longueur totale du corps (en cm) des individus de deux populations de ce poisson, au
bassin versant de la région "Grande- Rivière" (Nord du Québec). Ce poisson est en compétition, pour
les sources de nutrition, avec un autre poisson appelé Ciscos de lac.
Le document 1 présente la distribution de la fréquence de la longueur totale du corps d’une population (P 1)
du "Corégone" dans une partie du bassin versant de la région "Grande- Rivière" où les Ciscos de lac sont
absents. Le document 2 présente l'histogramme et le polygone de fréquence de la distribution de la
longueur totale du corps d’une population (P 2) du poisson blanc "Corégone" dans une autre partie de ce
bassin versant où les Ciscos de lac sont abondants. Le document 2 comporte aussi les paramètres
statistiques ( ̅ et ) chez les poissons de la population (P2).

Le centre des classes : La

31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57
longueur totale du corps (cm)
Nombre de poissons 3 8 19 26 31 36 53 43 36 31 21 13 7 3

Document 1

1 - Réalisez l’histogramme de fréquence et le polygone de fréquence de la distribution de la longueur totale

du corps chez les poissons de la population (P1). (1.5 pt)
(Utilisez 1cm pour chaque classe et 1cm pour 10 poissons).
2 - Calculez la moyenne arithmétique et l’écart-type chez les poissons de la population (P 1). Utilisez
un tableau d'application pour calculer ces paramètres statistiques. (2pts)
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5 ‫علوم الحياة واألرض – شعبة العلوم الرياضيةمسلك العلوم الرياضية (أ) –خيار فرنسية‬:‫ مادة‬-

∑ fixi
On donne X̄ = i=1 Paramètres statistiques :
n
X = 39.52 cm
 = 12.46
n Nombre de poissons

et σ=
√ ∑ ( xi− X̄ )2 fi
i=1

3 – En exploitant le document 2 et
40
35
30
votre réponse aux questions 1 et 2, 25
comparez la distribution de la 20
15
longueur totale du corps chez les
10
poissons des deux populations (P1)
5
et (P2). Que déduisez- vous à
0
propos de l’homogénéité de ces 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59
deux populations ? (1.5pt) Longueur totale du corps (cm)
Document 2

Exercice 3 : (5 points)
Pour mettre en évidence quelques facteurs de la variation génétique à l’origine de la structure
génétique de la population des lions du cratère de Ngorongoro, en Tanzanie, on propose les données
suivantes:
- Actuellement en Tanzanie, on distingue deux populations de lions: La population P 1, du parc
Serengeti, constituée de 2000 individus et la population P 2, du cratère de Ngorongoro, constituée d’un
nombre restreint d’individus. La population P 2 est issue de la population P1 (document 1).
Document 1

Parc naturel de Serengeti Cratère du volcan Ngorongoro

Population P1 Population P2

600 m

7.5 km

-En 1962 la population P 2 a été soumise à un goulot d’étranglement (figure 1 du document 2) : Les
lions du cratère de Ngorongoro ont subi d’énormes pertes causées par une épidémie due à une mouche
piqueuse. Seulement 11 lions ont survécu (7 mâles et 4 femelles).
Ces lions survivants se sont reproduits exclusivement entre eux. La population a retrouvé son effectif
initial (80 individus). L’histogramme (figure 2 du document 2) représente l’évolution du nombre de
lions du cratère après l’épidémie de 1962. La plupart des lions actuels descendent de cette évolution.
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5 NS36F
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Fig 1 : Goulot d'étranglement: Fig 2 :

Une population peut traverser occasionnellement des
périodes durant lesquelles seul un petit nombre Nombre d’individus
d'individus survie. Il se produit un goulot
100
d'étranglement qui est à l’origine d’une nouvelle
diversité génétique. 80

60

40

20
Années
0
1963 1965 1970 1975 1980 1985 1990
Avant
Après épidémie
épidémie

Population Réduction de Individus Population

ancestrale la taille de la survivants à la
population génération
suivante
Les individus Document 2

En exploitant les données précédentes et l’histogramme du document 2 :

1-Décrivez l’évolution, dans le temps, du nombre global d’individus de la population P 2. (1 pt)
2-Déterminez l’année où la population a retrouvé son effectif initial d’avant l’épidémie et expliquez
ce retour à l’état initial. (1pt)
- À partir de 1990, des chercheurs ont étudié les fréquences des allèles de deux gènes A et B chez les
deux populations (P1 et P2) de lions .Les résultats de cette étude sont résumés dans le tableau suivant :

Population d’origine : Lions de Population actuelle : Lions du

Serengeti cratère de Ngorongoro
Effectif supérieur à 2000 Effectif proche de 100
individus individus
Fréquences des allèles A1= 0.20 A1= 0.85
du gène A A2= 0.80 A2= 0.15
Fréquences des allèles B1=0.74 B1= 0.94
du gène B B2= 0.26 B2= 0.06

3-Pour chacun des gènes étudiés A et B, comparez les fréquences des allèles dans ces deux populations de
lions. (1 pt)
4-En vous basant sur les données précédentes et vos connaissances, expliquez l’origine des différences
observées dans les fréquences des allèles (A 1, A2) et des allèles (B1, B2). (2 pt)
‫ ــــــــــــ‬Fin‫ــــــــــــ‬
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‫الصفحة‬
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4
‫المسالك الدولية – خيار فرنسية‬
2018 ‫الدورة العادية‬ NR36F
‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات‬
- ‫ عناصر اإلجابة‬- ‫والتوجيه‬

P2a g‫اإلنجاز‬
e ‫مدة‬ ‫علوم الحياة واألرض‬ ‫المادة‬

3 ‫المعامل‬ ‫ مسلك العلوم الرياضية (أ) – خيار فرنسية‬: ‫شعبة العلوم الرياضية‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
4
Partie I : Restitution des connaissances (5pts)
Question Eléments de réponse Barème
a- Définition correcte, à titre d’exemple :
- Brassage interchromosomique : la recombinaison génétique des allèles due à
une ségrégation aléatoire des chromosomes homologues lors de l’anaphase I et
II de la méiose…………………………………………………………… (0.5 pt)
- Anomalie chromosomique : modification du nombre ou de la structure des
chromosomes qui apparait sur le caryotype………………...……….…… (0.5 pt)
b-Accepter une différence parmi :
- réduction chromatique (passage de 2n à n chromosomes) lors de l’anaphase I.
- séparation des chromosomes homologues sans division du centromère lors de 2 pts
l’anaphase I.
- maintien du nombre de chromosome (passage de n à n chromosomes) lors de
I l’anaphase II.
- séparation des chromatides de chaque chromosome par division du centromère
lors de l’anaphase II.
. ……………………………………………………………….……………….(0.5 pt)
c-Deux rôles parmi :
- Identifier l’allèle dominant ou l’allèle récessif.
- reconnaitre le type de chromosome porteur du gène responsable du caractère.
- déterminer des génotypes.
- calcul de probabilité d’apparition d’une maladie chez la descendance d’une famille
…………………………………………………………………………… (0.25 pt x2)
II (1 ; b) ; (2 ; a) ; (3 ; c) ; (4 ; c) 2pts
1 : étranglement équatorial.
2 : enveloppe nucléaire.
III
3 : centrosome. 1 pt
4 : télophase I de la méiose chez une cellule animale.
………………………………………………….……………..………….(0.25pt x 4)
Partie II : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15 points)
Exercice 1 (5 points)
Question Eléments de réponse Barème

Cellule œuf (Zygote) :2n chromosomes : fusion des noyaux d’une cellule de
l’anthéridie et d’une cellule de l’ascogone. …………………………..… (0..5 pt)
I-1 Ascospore : n chromosomes : la cellule mère 2n a subit une méiose. …...… (0..5 pt)
1 pt
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4 2
‫المسالك الدولية – خيار فرنسية‬

- cycle chromosomique correct :………………………………………….(0.75pt)

I- 2
Gamète femelle

Gamète mâle
Nouveau
Œuf fécondée Fécondation
champignon 1 pt
Méiose
Haplophase
Diplophase Spores
- Cycle chromosomique haplophasique……………………...…………..(0.25pt)
Premier croisement :
- F1 est homogène, les parents sont de races pures conformément à la première loi de
Mendel. …………………………………………………………………….(0.25pt)
- Le phénotype des individus de la génération F1 ressemble à l’un des parents :
- L’allèle responsable du caractère « petits fruits » : G domine l’allèle responsable
du caractère « gros fruits » : g
- L’allèle responsable du caractère « résistance au champignon » : R, domine l’allèle
II- 3 responsable du caractère « sensibilité au champignon » : r.
1 pt
. ……………………………………………………………………..……….(0.25 pt)
Deuxième croisement :
- On obtient 4 phénotypes différents avec des proportions presque égales : 24,77℅,
24,53℅, 24,92℅, et 25,76℅. On obtient en F’2 les proportions ¼,¼, ¼,¼ …(0.25 pt)
- Vérification de la 3ème loi de Mendel : les gènes étudiés sont indépendants (portés
par des paires de chromosomes non homologues).…………… … ………… (0.25pt)
phénotypes [g,r] x [ G, R]
génotypes ( g//g , r//r ) ( G//g , R//r ) ….(0.25 pt)

gamètes gr G R ; G r ;g R g r …(0.25 pt )
100% 25% 25% 25% 25%

F1 G/ R/ G/ r/ g/ R/ g/ r/
II- 4 1 pt
P 1/4 1/4 1/4 1/4

g/ r/ G//g R//r G//g r//r g//g R//r g//g r//r

100% [G , R] 1/4 [G , r] 1/4 [g , R] 1/4 [g , r] 1/4

…………………………………………………………………………….(0.25 pt)
En F’2 on obtient ¼ [g , R] : phénotype voulu ……………………….……(0.25 pt)

Pour obtenir une souche pure, à gros fruits et résistante au champignon de la

tavelure, on réalise une autofécondation des plants F’2 ayant le phénotype
voulu……………………………………………………………………….(0.5 pt)
II-5 On obtient ainsi ¾ de phénotype voulu dont 1/3 sont de race pure…….….. (0.5 pt) 1 pt
L’échiquier de croisement non demandé.
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2018 ‫الدورة العادية‬ ‫المسالك الدولية – خيار فرنسية‬
Exercice2 (5 points)
Question Eléments de réponse Barème
-
Histogramme et polygone -
de fréquences correctes en respectant l’échelle proposée. .
………………………………………………………….……………… (0.5 pt x 3)

Nombre de poissons
60
50
1 40 1.5 pt
30
20 Longueur
10 totale du
0 corps (cm)
31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57

On donne (0.25pt) pour chaque colonne juste à l'exception des deux premières
colonnes……………………………………………………………..……....(1 pt)
Centre de
fréquence (𝑓𝑖) 𝒇𝒊. 𝒙𝒊 𝒙𝒊 − 𝑿̅ ( 𝒙𝒊 −𝑿̅
)𝟐 𝒇𝒊(𝒙𝒊 −𝑿̅
)𝟐
classes (xi)
31 3 93 - 12,67 160.53 481.59
33 8 264 - 10,67 113.85 910.80
35 19 665 - 8,67 75.17 1428.23
37 26 962 - 6,67 44.49 1156.74
39 31 1209 - 4,67 21.81 676.11
41 36 1476 - 2,67 7.13 256.68
43 53 2279 - 0,67 0.45 23.85
2 2 pts
45 43 1935 1,33 1.77 76.11
47 36 1692 3,33 11.09 399.24
49 31 1519 5,33 28.41 880.71
51 21 1071 7,33 53.73 1128.33
53 13 689 9,33 87.05 1131.65
55 7 385 11,33 128.37 898.59
57 3 171 13,33 177.68 533.04
Total 330 14410 9981.67
- la moyenne arithmétique. 𝑋̅
= 14410 /330 = 43.67cm .............................. (0.5pt)
√
𝟗𝟗𝟖𝟏.𝟔𝟕
l’écart-type : 𝜎 = = 5.49 … … … … …… … … … … … … … . … (0,5 pt)
𝟑𝟑𝟎
 Comparaison :
Chez les poissons de P1:
- La longueur totale du corps varie entre 31cm et 57cm ............................................ (0.25pt)
- la moyenne arithmétique de la longueur totale du corps est égale à 43.67 cm et l’écart-
type 𝜎 = 5.49……………………………………………………………………...….(0.25pt)
3 Chez les poissons de P2:
1.5 pt
- La longueur totale du corps varie entre 15cm et 59cm ............................................ (0.25pt)
- la moyenne arithmétique de la longueur totale du corps est égale à 39.52 cm et l’écart-type
𝜎 = 12.46……………………………………….…………………………………….(0.25pt)
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 Déduction :
La population P2 est hétérogène et plus dispersée que la population P 1 qui est
homogène……….…………………………………………………..……..…..(0.5 pt)
Exercice 3 (5 points)
Question Eléments de réponse Barème
Suite à l’épidémie de 1962, le nombre global de lions dans le cratère de Ngorongoro 1 pt
1 augmente progressivement de 13 en 1963 jusqu’à 106 individus en 1980…...(0.5pt)
De1980 à 1990 le nombre de lions a régressé vers 86 individus……………. (0.5 pt)
-D’après l’histogramme, le nombre initial restreint d’individus (80 individus) de la
population de lions du cratère, a été retrouvé en 1975……………………… (0.25pt)
2 -Explication : Les 11 lions qui ont survécu, après l’épidémie, se sont reproduits 1pt
entre eux (d’une manière aléatoire) permettant à la population de retrouver son
effectif initial de 80 lions .................................................................................(0.75pt)
-Pour le gène A, la fréquence de l’allèle A 1 est nettement > pour les lions de
Ngorongoro (a augmenté de 0.20 à 0.85 soit 4.25 fois) alors qu’elle est nettement <
pour l’allèle A2 (a diminué de 0.80 à 0.15 soit 5.33 fois)……………..……… (0.5pt)
3 -Pour le gène B, la fréquence de l’allèle B 1 est > pour les lions de Ngorongoro (a
1pt
augmenté légèrement de 0.74 à 0.94 soit 1.27 fois) alors qu’elle est nettement< pour
l’allèle B2 (a diminué de 0.26 à 0.06 soit 4.33 fois)……………………….… (0.5pt)
Pour la population actuelle de lions (cratère de Ngorongoro) : les différences
observées dans les fréquences des allèles montrent :
-Pour le gène A (A1, A2) une tendance à la fixation de l’allèle A 1 et à l’élimination
de l’allèle A2…………………………………………………………… .... (0.5pt) 2 pt
4 - Pour le gène B (B1, B2) une tendance à la fixation de l’allèle B 1 et à l’élimination
de l’allèle B2................................................................................................... (0.5pt)
Cette population à nombre restreint (≈ 100 individus) issue d’une reproduction
sexuée entre les survivants à l’épidémie (échantillonnage aléatoire des gamètes) a
subi une dérive génétique…………………………………………………… (1pt)
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