POST

Nom

Exp
Cette séquence a pour objectif de prendre du recul sur l'ensemble du bloc de formation.

Elle s'effectue en 4 étapes :

- le bilan individuel : permet de faire le point sur ma performance dans ce bloc ;
- le bilan de groupe : permet de faire le point sur les performances du groupe (dans le p
- le retour d'expérience (REX) : permet de porter la réflexion sur ma vision et mon vécu d
- la synthèse : permet d'acter les actions et engagements à mettre en oeuvre pour la su

Compléter chaque onglet

 POSTMORTEM
Nom du bloc :

Explications
our objectif de prendre du recul sur l'ensemble du bloc de formation.

étapes :
l : permet de faire le point sur ma performance dans ce bloc ;
e : permet de faire le point sur les performances du groupe (dans le projet et dans les boucles) ;
nce (REX) : permet de porter la réflexion sur ma vision et mon vécu du bloc ;
met d'acter les actions et engagements à mettre en oeuvre pour la suite du parcours
 Le bilan individuel a pour objectif de positionner ma progression à l'issue du bloc. Il perm
nécessaire. C'est aussi l'occasion de capitaliser sur mes réussites et exprimer mes enga

1 Bilan sur les Acquis d'Apprentissage Visés du bloc de formation

Liste des Acquis d'Apprentissage Visés du bloc de formation

2 Bilan sur la posture profesionnelle de l'ingénieur

Items

Fiabilité (ponctualité, respect des échéances, gestion des priorités, atteinte des résultats
sens des responsabilités)

Dynamique de travail (participation active, contribution au groupe, force de proposition

d’initiative, autonomie, curiosité)
 Agilité relationnelle (agit et réagit avec les autres de façon correcte et adaptée, écoute
de recul, adaptabilité, facilitateur)

3 Bilan sur le développement des compétences transférables

Items

Maitrise de l'information (voir la description dans l'onglet annexe)

Travail en équipe (voir la description dans l'onglet annexe)

Communication orale (voir la description dans l'onglet annexe)

Communication écrite (voir la description dans l'onglet annexe)

Pensée critique (voir la description dans l'onglet annexe)

Résolution de problèmes (voir la description dans l'onglet annexe)

Créativité (voir la description dans l'onglet annexe)

4 Bilan personnel
Mes réussites dans ce bloc
Sur le plan travail de groupe, très a l'aise dans le relationnel.

Les difficultés rencontrées

Certaines fois difficiles de trouver
 Nom du b
Bilan indi
Explicati
e bilan individuel a pour objectif de positionner ma progression à l'issue du bloc. Il permet d'identifier l'atteinte ou
écessaire. C'est aussi l'occasion de capitaliser sur mes réussites et exprimer mes engagements pour aborder le

Bilan sur les Acquis d'Apprentissage Visés du bloc de formation

Liste des Acquis d'Apprentissage Visés du bloc de formation
[2] Expliquer la notion de dérivée au sens physique et mathématique
[3] Calculer une dérivée simple
[2] Expliquer la notion d'unités
[3] Réaliser des conversions d'unités
[3] Utiliser Excel pour tracer une fonction et traiter des données
[3] Établir l'ajustement d'une courbe à l'aide de fonctions usuelles
[2] Expliquer la notion de continuité d'une fonction
[2] Décrire les fonctions usuelles et les effets des coefficients sur leurs allures
[3] Utiliser un modèle mathématique
[3] Utiliser des fonctions sous Excel
[3] Calculer des intégrales simples
[3] Produire un petit compteur des jours et des mois sur Excel pour fractionner les
données
[3] Utiliser le calcul intégral pour obtenir une moyenne

Bilan sur la posture profesionnelle de l'ingénieur

Items

Fiabilité (ponctualité, respect des échéances, gestion des priorités, atteinte des résultats, rigueur,
ens des responsabilités)

Dynamique de travail (participation active, contribution au groupe, force de proposition / prise

’initiative, autonomie, curiosité)
Agilité relationnelle (agit et réagit avec les autres de façon correcte et adaptée, écoute active, prise
e recul, adaptabilité, facilitateur)

Bilan sur le développement des compétences transférables

Items

Maitrise de l'information (voir la description dans l'onglet annexe)

Travail en équipe (voir la description dans l'onglet annexe)

Communication orale (voir la description dans l'onglet annexe)

Communication écrite (voir la description dans l'onglet annexe)

Pensée critique (voir la description dans l'onglet annexe)

Résolution de problèmes (voir la description dans l'onglet annexe)

Créativité (voir la description dans l'onglet annexe)

Bilan personnel
Mes réussites dans ce bloc
Sur le plan travail de groupe, très a l'aise dans le relationnel.

Les difficultés rencontrées

Certaines fois difficiles de trouver
Nom du bloc :
Bilan individuel
Explications
dentifier l'atteinte ou non des acquis d'apprentissage visés et de mettre en place un plan d'action pour combler le
ents pour aborder le bloc suivant.

Mon positionnement

parfaitement acquis
parfaitement acquis
parfaitement acquis
parfaitement acquis
parfaitement acquis
acquis à consolider
parfaitement acquis
parfaitement acquis
parfaitement acquis
parfaitement acquis

parfaitement acquis

acquis à consolider

Elements significatifs démontrés au cours du bloc de formation

Oui

Oui
 Oui

Elements significatifs démontrés au cours du bloc de formation

Acquis

Acquis et respécté

Très à l'aise

Acquis

Acquis

Bien mais parfois difficiles de trouver les informations ou les solutions

Acquis, realisitation de la fiche cesi

sés et de mettre en place un plan d'action pour combler les lacunes si

Commentaires

revoir Boucle PBL 2 du bloc

revoir Boucle PBL 3 du bloc

fs démontrés au cours du bloc de formation

Oui

Oui
 Oui

fs démontrés au cours du bloc de formation

Acquis

Acquis et respécté

Très à l'aise

Acquis

Acquis

ciles de trouver les informations ou les solutions

is, realisitation de la fiche cesi

validé

non validé
Matrice des AAV pour la mesure des compétences transférables par s

ITEMS Semestre 1

Recueillir de l’information par rapport à un

objectif ciblé
Stocker et classer les documents pertinents
trouvés pendant une phase de recherche

Maitrise de l'information

S'intégrer à un groupe de travail

Participer à la définition des objectifs
communs à atteindre
Contribuer de manière proactive à la réussite
collective

Travail en équipe

Prendre la parole au sein d'un petit comité

(moins de 20 personnes)
Utiliser un discours adapté à ses
interlocuteurs

Communication orale

Prendre des notes de son travail personnel

de manière structurée et soignée

Communication écrite
 Partager ses opinions et ses sentiments
Réaliser le bilan d'une activité (auto-
évaluation)
Identifier les facteurs de réussite et d'échec
d'une situation

Pensée critique

Décrire les étapes de la démarche

scientifique pour traiter un problème
Repérer les mots, les phrases, les notions
significatives d'un sujet
Etablir le contexte et les contraintes d'une
situation à problème
Activer les connaissances antérieures pour
Résolution de problèmes analyser un problème

Partager ses idées

Manifester de la curiosité et poser des
questions exploratoires dans l'ensemble de
ses activités
Identifier ou imaginer des approches de
Créativité solutions possibles à un problème
tences transférables par semestre

Semestre 2 Semestres 3 et 5

Extraire des idées clés à partir de sources Comparer différentes sources pour vérifier la
diverses fiabilité de l'information
Partager des informations avec son équipe Utiliser différents moteurs de recherche pour
dans le but de favoriser la collaboration trouver des informations. Utiliser certains
Préparer les informations requises pour les filtres lors de la recherche.
diverses phases de travail en équipe Communiquer, organiser et synthétiser des
informations provenant de différentes
sources

Animer une réunion de travail Contribuer activement et partager des idées

Favoriser la discussion, le consensus, la de manière constructive au sein de l'équipe,
prise de décision collective en encourageant l'écoute mutuelle.
Organiser les rôles dans la gestion d'un Favoriser un climat d'équipe constructif en
projet traitant tous les membres avec respect, en
maintenant une attitude positive, en
acceptant différentes perspectives.

Expliquer un raisonnement Éviter tout langage ou comportement

Reformuler des concepts existants avec ses discriminatoire, en adoptant une
propres mots communication respectueuse et inclusive.
Employer avec précision le vocabulaire lié à Faire preuve de réceptivité en écoutant
son activité attentivement les autres, en clarifiant et en
répondant de manière cohérente à leurs
questions ou commentaires.
Utiliser correctement la grammaire et choisir
les mots avec précision pour exprimer
clairement ses idées.

Rédiger un compte-rendu de réunion Tenir compte de manière adéquate du

exploitable pour l'ensemble de l'équipe contexte, du public et de l'objectif
Rendre visuel les éléments d'échanges lors Utiliser un langage simple qui transmet le
d'une réunion pour faciliter la discussion en sens aux lecteurs. La langue comporte peu
utilisant des abréviations, des schémas, et d'erreurs.
sans faute d'orthographe
Réaliser l'évaluation du travail de ses Développer l'explication d'une première
collaborateurs façon (plausible) de formuler et de résoudre
Poser des questions pertinentes et remettre un problème donné
en question les informations et les Faire preuve d'ouverture aux idées, aux
arguments présentés critiques ou au retour d'information d'autrui.
Tirer une conclusion logiquement liée à
l'information.

Identifier les éléments d’étude nécessaires à Identifier un problème dans une situation
la résolution d'un problème donnée
Lister, organiser, planifier, formaliser les Analyser un problème pour en définir le
actions à mener pour répondre à un périmètre
problème Appliquer la démarche scientifique pour
Réaliser en autonomie une activité d'étude, traiter un problème
de recherche, de conception et de réalisation
et produire des résultats
Décider de la réponse à apporter à un
problème

Montrer une forme d’expression créative, Réutiliser ou reformuler les idées des
voire artistique dans la production d’un sources consultées
contenu lié à son activité Combiner des idées en s'inspirant de la
Identifier des liens et des synergies entre pensée d'autrui
des concepts apparemment disparates Participer à un brainstorming et générer des
Proposer des idées pour faire avancer un idées
projet, prendre des initiatives pour améliorer
une activité
 Semestre 6 Semestres 7 et 8

Définir le périmètre de recherche pour Utiliser des stratégies de recherche

répondre à une hypothèse avancées pour trouver des informations
Évaluer la validité et la crédibilité de fiables.
l'information à l'aide d'une série de critères Analyser systématiquement et
Communiquer, organiser et synthétiser des méthodiquement ses propres hypothèses et
informations provenant de sources afin celles des autres et évaluer soigneusement
d'atteindre un objectif spécifique, avec clarté la pertinence des contextes lors de la
et profondeur présentation d'une position

Identifier les rôles individuels et collectifs au Planifier, réaliser et expliquer les tâches
sein de l'équipe, proposer de nouvelles assignées, démontrant ainsi comment le
suggestions et faciliter la contribution de tous travail accompli fait progresser le projet
les membres Reconnaître les conflits, s'impliquer
Assumer son rôle et la responsabilité des activement pour les résoudre et réfléchir à sa
tâches assignées et les accomplir dans les propre contribution
délais impartis, en collaborant avec les Engager activement les membres de l'équipe
membres de l'équipe en facilitant leur contribution, en synthétisant
leurs idées, en encourageant la participation
de tous et en identifiant les membres moins
engagés pour les inviter à contribuer.

Organiser ses idées de manière claire,

logique et structurée Présenter des arguments solides et
Développer un style de communication convaincants pour soutenir ses idées, en
adapté à son auditoire et à la situation, en utilisant des preuves et des exemples
choisissant des mots précis appropriés
Utiliser des aides visuelles ou des outils de Fournir des explications précises et
communication de manière appropriée et complètes des concepts clés, en s'appuyant
efficace, tout en adaptant son style de sur des références pertinentes
communication aux besoins du public. Utiliser efficacement des supports visuels ou
des outils de communication pour renforcer
et faciliter la compréhension de son
message

Exploiter différentes sources pertinentes Démontrer une compréhension approfondie

pour développer des idées adaptées à la du contexte, de l'auditoire et de l'objectif qui
discipline et au genre de l'écrit répond à la (aux) tâche(s) assignée(s) et se
Présenter les informations de manière concentre sur tous les éléments du travail
structurée et contextualisée Utiliser habilement la langue pour
communiquer le sens aux lecteurs avec
clarté et fluidité, et ne commettre
pratiquement pas d'erreurs
Envisager plusieurs façons de formuler un
problème donné et d'y répondre.
Comparer et opposer différents points de
vue et examiner de manière critique les
preuves qui les étayent ainsi que les
hypothèses sous-jacentes qui les sous-
tendent avant d'arriver à leur propre position
Tirer une conclusion et des résultats
connexes de manière logique et classer les
éléments de preuve et les points de vue
discutés par ordre de priorité

Identifier la nature d'un problème Résoudre de manière autonome la plupart

(généralisation) des problèmes rencontrées dans son activité
Trouver du soutien, de l'aide, de la ressource Sélectionner des méthodes, des outils ou
face à une situation bloquante des procédures appropriés et évaluer leur
Répondre à un problème en identifiant, en efficacité
explorant et en comparant les options et les Expliquer et justifier pourquoi une approche
alternatives sélectionnée est un bon choix

Faire preuve d’observation, décrire des Combiner des idées de manière originale et
expériences, des connaissances et des surprenante
informations pertinentes Examiner une variété d'idées, réfléchir et
Produire, exécuter, envisager, prototyper un évaluer la nouveauté de la solution choisie,
produit, une solution en y apportant sa vision sa pertinence et ses conséquences
personnelle possibles
Générer plusieurs idées inhabituelles,
risquées ou radicales et pousser certaines
d'entre elles jusqu'à leurs limites avant de
faire le choix final
 Semestre 9

Distinguer et utiliser différents types de

sources, collecter et traiter des informations,
utiliser des aides, formuler et exprimer ses
arguments oraux et écrits d'une manière
convaincante et adaptée au contexte.

Planifier et accomplir toutes les tâches

assignées dans les délais impartis, en tirant
des enseignements sur l'impact et les
méthodes utilisées pour faire avancer le
projet
Aider proactivement les autres membres de
l'équipe à atteindre un niveau d'excellence
similaire dans l'accomplissement de leurs
tâches assignées et favoriser un climat
d'équipe constructif

Utiliser un langage corporel engageant et

adapté pour communiquer avec le public, en
reflétant une aisance à interagir avec eux
Défendre, adapter ou développer
spontanément son argumentation en
réponse à un questionnement critique
Clarifier, reformuler et répondre de manière
cohérente aux questions, en faisant preuve
de réceptivité active

Présenter une analyse cohérente et

argumentée
Les idées sont organisées de manière
logique et systématique avec des
paragraphes et des transitions adéquates
Résoudre de manière autonome presque
tous les problèmes, y compris les nouveaux
de la même famille (transfert à une nouvelle
situation)
Sélectionner la meilleure solution parmi un
ensemble de méthodes, d'outils ou de
procédures appropriés
Discuter des options et des alternatives, y
compris de leurs limites, pour des situations
connues et nouvelles
Combiner plusieurs approches de manière
efficace et optimale, et justifier pourquoi il
s'agit du meilleur choix
 Le bilan de groupe a pour objectif de revenir sur le fonctionnement de l'équipe lors d'un p
méthodes employées, productions réalisées, rôle et niveau d'implication de chacun, moy

1 Bilan du fonctionnement du groupe en PROJET

Lecture de la grille :
- Indicateurs : ils ne sont pas exhaustifs. ils permettent de relever les points forts ou faibl
- Observation, analyse des causes : dans cette partie, peuvent s'exprimer un avis global
par indicateur, toutes sortes de commentaires.
- Eléments à capitaliser : il s'agit ici de faire des propositions de capitalisation à partir de
enseignements à tirer de cette expérience ?

Proposition de mise en oeuvre :

- Phase 1 : Individuellement, chaque membre de l'équipe pré-remplit le document et exp
- Phase 2 : le groupe se réunit pour échanger sur l'ensemble des points. Les visions son
- Phase 3 : une synthèse commune du REX est produite. elle est partagée à l'ensemble

Critères
Efficacité

Les résultats obtenus ont-ils été conformes

aux objectifs visés ?

L'ensemble des objectifs a-t-il été atteint ?

Quel est le niveau d'atteinte des objectifs ?

Synergie

La coordination des actions entre membre du

groupe a-t-elle été optimale ?

Des dysfonctionnements dans les relations

ont-ils eu un impact sur les résultats
effectivement obtenus ?
 Efficience

Par rapport aux résultats obtenus, les moyens

mobilisés étaient-ils surdimensionnés ou
inadaptés ?

2 Bilan du fonctionnement du groupe lors des boucles pédagogiques du

Proposition de Mise en oeuvre :
Tour de table, échanges libres, le pilote donne également sa vision sur le fonctionnemen

Les points forts du fonctionnement du groupe sur ce bloc

Echange libre, certaines fois difficiles de motivés toute les personnes dans le groupe.

Les points d'amélioration

Plus de temps ou d'aide pour réussir le prosit de manière autonome
 Nom du bloc :
Bilan groupe
Explications
revenir sur le fonctionnement de l'équipe lors d'un projet et dans les boucles pédagogiques. Il aborde les différent
alisées, rôle et niveau d'implication de chacun, moyens utilisés, etc.. L'objectif est de capitaliser sur ces éléments

roupe en PROJET

fs. ils permettent de relever les points forts ou faibles dans le cadre du projet.
ans cette partie, peuvent s'exprimer un avis global sur le critère et les indicateurs concernés, une identification de
entaires.
e faire des propositions de capitalisation à partir des points forts et faibles précédemment identifiés et analysés, e
ence ?

membre de l'équipe pré-remplit le document et exprime son vécu du projet ;

changer sur l'ensemble des points. Les visions sont confrontées/complétées ;
u REX est produite. elle est partagée à l'ensemble des membres du groupe et une copie est transmise au tuteur.

Indicateurs Oui/Non
Atteinte des objectifs du projet

Écarts

Difficultés pour réaliser les productions attendues

Oui
Implication suffisante de chaque membre de l'équipe

Régularité et qualité des échanges

Tension entre membres de l'équipe

Suivi d'avancement

Oui
 Respect des délais

Organisation structurée des actions de chaque membre

de l'équipe

Adéquation charge de travail / résultats

Oui

roupe lors des boucles pédagogiques du bloc de formation

te donne également sa vision sur le fonctionnement du groupe

ement du groupe sur ce bloc

de motivés toute les personnes dans le groupe.

e prosit de manière autonome

u bloc :
groupe
cations
pédagogiques. Il aborde les différents aspects de la collaboration entre les acteurs : démarche développée,
f est de capitaliser sur ces éléments et ainsi améliorer les pratiques et les résultats.

.
eurs concernés, une identification des différentes causes possibles expliquant les réponses positives ou négative

cédemment identifiés et analysés, en prenant en compte, le cas échéant, d'autres expériences : Quels sont les

;
et une copie est transmise au tuteur.

Observations, analyse des causes

dans l'ensemble la plus part des résultats ont été trouvé.

pas de problème
Pour certains projet le travail nécéssité a était mal évalué.
on entre les acteurs : démarche développée,
ues et les résultats.

bles expliquant les réponses positives ou négatives

s échéant, d'autres expériences : Quels sont les

Éléments à capitaliser
 Nom du bloc
REX
Explications
Le retour d'expérience (REX) est un processus de réflexion mis en œuvre pour tirer les enseignements d'u

Proposition de Mise en oeuvre :

- phase 1 : réflexion individuelle
- phase 2 : échanges avec le reste de la promo

Quels sont les apports de ce bloc dans le cadre de mon parcours scolaire / de mon p
Révision des connaissances en mathématiques

Qu'est-ce que je retiens de la mise en situation ?

Fonction excel et intégrale

Quelles sont les activités pédagogiques qui m'ont été le plus utiles ?
Travail sur les intégrales

Quelles ont été mes ressources principales pour réaliser les études de ce bloc de for
Les ressources annexes ainsi que les connaissances.

Quel a été mon degré d'implication dans ce bloc de formation ? Pourquoi ?

Très impliquer pour remettre les bases avant le commencement
Si c'était à refaire, ce que je ferais différemment pour aborder ce bloc de formation :
Regarder les workshops plus tot pour avoir des pistes de resolutions plus rapidement

Autres observations :
 Nom du bloc :
Synthèse
Explications
Donner une appréciation globale sur votre performance individuelle et sur la performance du groupe pour
Lister les actions/engagements à mettre en œuvre pour la suite de votre parcours.

Appréciation globable de ma performance individuelle :

Appréciation globale de la performance de mon groupe lors des boucles pédagogiques :

Appréciation globable de la performance de mon groupe PROJET :

Actions personnelles à mettre en oeuvre pour la suite de mon parcours

Continuer de faire les worshop et les corbeilles d'exercice.

Actions collectives à mettre en oeuvre pour la suite

Plus travailler en groupe pour les AER
u bloc :
hèse
ations
e du groupe pour ce bloc.

Très satisfaisant

Satisfaisant