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    NOTION DE CHAMP

    Les champs scalaires.

    On parle de champ scalaire lorsqu’à tout point de l’espace on associe une valeur numérique.

    Activité 1 : le champ scalaire de température / carte météorologique.

    Sur la carte ci-contre, on


    associe à différentes grandes villes
    la température moyenne prévue
    pour la journée. Cette carte est
    donc une représentation d’un
    champ scalaire de température.

    1. En lisant les informations sur la


    carte, pouvez-vous indiquer
    quelles sont les températures
    prévues à Beauvais et à
    Amiens ? Et celle qu’il va faire à
    Méru ?

    2. Quelle est la limite d’une telle


    représentation ?

    3. Pourquoi cette carte est-elle


    colorée ?

    4. En vous aidant de la couleur


    pouvez-vous donner un ordre
    de grandeur de la température
    qu’il fera à Amiens ?

    Activité 2 : le champ scalaire de pression


    / carte météorologique.

    Sur cette nouvelle carte, on


    représente un champ de pression, c’est-à-
    dire que l’on associe à chaque point de
    l’espace une valeur de la pression
    atmosphérique.

    1. Quelle est la valeur de la pression


    atmosphérique le long d’une ligne tracée
    en marron sur la carte. En quelle unité
    cette pression est-elle exprimée ?

    On appelle équipotentielle, une ligne (ou


    une surface) sur laquelle le champ a même
    valeur. Une équipotentielle de température est appelée une isotherme…

    2. Quel nom spécifique donne-t-on à une équipotentielle de pression ?


    3. En observant la carte ci-contre, complétez les phrases qui rendent compte des propriétés des
    équipotentielles :

    « Dans le plan, les équipotentielles sont des …………….. ouvertes ou ………………………. qui
    ne se ……………………. jamais. Par convention implicite, l’écart des valeurs des champs entre
    deux équipotentielles consécutives est toujours ……………….. »

    Les champs vectoriels.

    On parle de champ vectoriel lorsqu’à tout point de l’espace on associe un vecteur.

    Chaque vecteur a un sens et une intensité. Il va donc y avoir deux façons de procéder pour
    représenter les champs vectoriels :

    On s’intéresse à l’intensité du On s’intéresse à la direction et


    champ et on trace les lignes au sens du champ et on trace
    équipotentielles (voir partie les lignes de champs (on part
    précédente). d’un point de l’espace, et on suit
    la direction et le sens des
    vecteurs en traçant une ligne
    fléchée).
    Activité 1 : le champ vectoriel de vitesse / force du vent.

    1. Que représente chacune des flèches sur cette carte de météo marine ? Quels
    renseignements donne-t-elle ?
    2. Si on suit les flèches placées sur une même ligne se déplace-t-on le long d’une ligne de
    champ ou d’une équipotentielle ?

    Activité 2 : le champ vectoriel magnétique / champ magnétique créé par un aimant.

    La limaille de fer a la propriété de


    pouvoir s’orienter dans le champ
    magnétique : elle permet ainsi de
    visualiser les lignes de champ
    magnétique.

    Pour avoir une bonne idée du champ,


    il faut tracer un nombre raisonnable de
    ligne de champ.

    1. L’intensité du champ magnétique est-elle constante le long d’une ligne de champ ?

    2. Sachant que le champ magnétique B est tangent aux lignes de champ et sort toujours par le
    pôle nord, représentez, sans soucis d’échelle, le vecteur B aux points du champ.

    3. On a constaté expérimentalement que plus les lignes de champ étaient denses (rapprochées)
    et plus l’intensité du champ est importante. En observant la représentation ci-contre,
    comparez la valeur de l’intensité du champ lorsqu’on est proche de l’aimant et lorsqu’on
    s’éloigne de celui-ci.

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