PLANIFICATION DE L’UNITE : 01 ** niveau :

5ème année
L’apprentissage méthodologique dure 16 journées.
UNITE MODULE THEME SOUS SPHERE DISCIPLINE COMPETENCEDISCIPLI OBJECTIF SPECIFIQUE CONTENU J1 J2 J3 J4 J5 J6 J7 J8
THEME
NAIRE
Liens avec les compétences transversales : les situations d’interactions sont des occasions
d’apprendre à vivre ensemble, à communiquer de façon appropriées et à résoudre des problèmes en
collaboration avec ses pairs.
ORAL MISE EN TRAIN Ecouter l’autre Apprendre à écouter l’autre Poème : l’école. 0 0 0 0 0 0 0 0
à être attentif à ce que dit
l’autre.
EXPRESSION Etablir un contact *raconter *contextes variés : histoire 0 0 0 0 0
ORALE social *décrire une personne, un simple, évènement.
MODULE : 01 **** RENDONS NOTRE ENVIRONNEMENT PLUS AGREABLE.

animal, un état, une action, *structure d’un énoncé

un comportement. descriptif (portrait,
*Exprimer un ordre, une paysage)
interdiction. *il faut/ il ne faut pas/ on
doit on ne doit pas.
L’impératif (forme
affirmative et la forme
négative.)
Liens avec les compétences transversales : pour comprendre un texte, l’élève doit être en mesure
d’exploiter l’information, d’établir des liens entre ce qu’il sait déjà et ce qu’il découvre en lisant
L’information recueillie dans le cadre d’une lecture sera investie dans la réalisation d’une tâche, d’un
projet…
LECTURE Intégrer les *lire silencieusement *une leçon mouvementée. 0 0
COMPREHENSI mécanismes différents types de texte et *le respect des arbres.
MODULE : 01 *** ENVIRONNEMENT.

ON nécessaires à une d’écrits. *les personnages, le lieu et

LECTUR lecture vocale *lire d’une manière fluide et le moment.
E intelligible. intelligible. *remettre en ordre les
parties du récit.
MODULE : 01

LECTURE Mettre en œuvre des *identifier la structure d’un *une leçon mouvementée. 0 0
UNTE : 01

FONCTIONNE stratégies de lecture texte. *le respect des arbres.

MENT pour construire le sens *identifier les évènements, *les personnages, le lieu et
d’un texte. les idées importantes dans le moment.
un texte. *remettre en ordre les
parties du récit.
LECTURE Mettre en œuvre des Utiliser les informations pour Confectionner des 0
ACTION stratégies de lecture réaliser une tâche, un mobiles.
pour construire le sens dossier, un projet…
d’un texte.
 LECTURE SUIVIE Apprécier une œuvre Participer à la construction Conte : Poulon et 0
complète. et la gestion d’une Sébastien.
bibliothèque de classe. Exploitation de la
séquence n°1
LECTURE Mettre en œuvre des Mettre en relation des S’informer sur la protection 0
DOCUMENTAIR stratégies de lecture informations, des indices de la nature.
E pour construire le sens pour élaborer le sens d’un
d’un texte. texte
BIBLIOTHEQUE Apprécier une œuvre Choisir seul des ouvrages à Faire la présentation 0
DE CLASSE complète. lire dans une bibliothèque. matérielle d’un ouvrage.
Liens avec les compétences transversales : l’acte d’écrire mobilise différentes compétences
transversales selon la situation de communication et le type de texte à produire. l’élève est appelé à
choisir des méthodes de travail efficaces.
En utilisant les TIC, il se familiarise avec les techniques de traitement de texte. il est également appelé
à coopérer lorsqu’il participe à des projets.
GRAMMAIRE Intégrer les acquis liés Utiliser les types de phrases. Les types : déclarative, 0 0
aux règles de interrogative,
ECRIT fonctionnement de la exclamative.
langue.
CONJUGAISO Intégrer les acquis liés Reconnaître les trois temps : Les trois temps : présent, 0 0
N aux règles de présent, futur, passé futur, passé composé.
fonctionnement de la composé.
langue.
PROJET Mettre en œuvre des Respecter la structure du Le paragraphe. 0 0 0 0
D’ECRITURE stratégies d’écriture : récit. Utiliser les articulateurs :
planifier, mettre en d’abord, ensuite et enfin.
texte et réviser.
ORTHOGRAPH Intégrer les acquis liés Ecrire correctement les Les mots qui se terminent 0 0 0
E aux règles de différentes graphies d’un par : é, er, et, es, ez.
fonctionnement de la même son.
langue.
PAGE Intégrer les acquis liés Orthographier correctement Compléter des 0
VOCABULAIRE aux règles de le vocabulaire étudié. énoncés par le
fonctionnement de la vocabulaire suivants :
langue. très, alors, soudain,
avant, maintenant,
beaucoup.

MISE EN TRAIN Ecouter l’autre Apprendre à écouter l’autre Poème : Amitié. 0 0 0 0 0 0 0 0

AIDONS ET RESPECTONS LES

ORAL à être attentif à ce que dit

MODULE 02 **** PAIX ET

l’autre.
EXPRESSION Etablir un contact *raconter *contextes variés : histoire 0 0 0 0 0
MODULE : 02 ****

ORALE social *décrire une personne, un simple, évènement.

animal, un état, une action, *structure d’un énoncé
un comportement. descriptif (portrait,
TOLERENCE.
MODULE 02

*porter un jugement sur un paysage)

UNITE N° 1

comportement, une action, *c’est bien, c’est mal, c’est

AUTRES.

un fait. injuste, c’est méchant,

*prendre position : émettre c’est gentil.
des hypothèses. *dire que, penser que,
 croire que, affirmer que…
LECTURE Intégrer les *lire silencieusement *Violetta 0 0
COMPREHENSI mécanismes différents types de texte et *l’habit d’Arlequin.
LECTUR ON nécessaires à une d’écrits. *Violetta
E lecture vocale *lire d’une manière fluide et *l’habit d’Arlequin
intelligible. intelligible. *les personnages, le lieu et
le moment.
*remettre en ordre les
parties du récit.
*imaginer une autre fin.

LECTURE Mettre en œuvre des *identifier la structure d’un *les personnages, le lieu et 0 0
FONCTIONNE stratégies de lecture texte. le moment.
MENT pour construire le sens *identifier les évènements, *remettre en ordre les
d’un texte. les idées importantes dans parties du récit.
un texte. *imaginer une autre fin.
LECTURE Mettre en œuvre des Utiliser les informations pour Fabriquer des papillons en 0
ACTION stratégies de lecture réaliser une tâche, un papier.
pour construire le sens dossier, un projet…
d’un texte.
LECTURE SUIVIE Apprécier une œuvre Participer à la construction Conte : Poulon et 0
complète. et la gestion d’une Sébastien.
bibliothèque de classe. Exploitation de la
séquence n°2
LECTURE Mettre en œuvre des Mettre en relation des S’informer sur les droits de 0
DOCUMENTAIR stratégies de lecture informations, des indices l’enfant et sur la
E pour construire le sens pour élaborer le sens d’un déclaration des petits
d’un texte. texte amis des animaux.
BIBLIOTHEQUE Apprécier une œuvre Choisir seul des ouvrages à Présenter la situation 0
DE CLASSE complète. lire dans une bibliothèque. problème sans avouer la
solution.
GRAMMAIRE Intégrer les acquis liés Utiliser les formes de La forme négative : ne… 0 0
aux règles de phrases. plus, ne … jamais, ne …
ECRIT fonctionnement de la pas.
langue. La forme affirmative.
CONJUGAISO Intégrer les acquis liés Utiliser les formes verbales Les verbes être et avoir au 0 0
N aux règles de étudiées. futur et au présent.
fonctionnement de la
langue.
PROJET Mettre en œuvre des Respecter la structure du Les caractéristiques 0 0 0 0
D’ECRITURE stratégies d’écriture : récit. formelles du récit : début,
planifier, mettre en suite et fin.
texte et réviser.
ORTHOGRAPH Intégrer les acquis liés Ecrire correctement les Les mots avec (g=gu) et 0 0 0
E aux règles de différentes graphies d’un (g=j)
fonctionnement de la même son.
langue.
PAGE Intégrer les acquis liés Orthographier correctement Orthographier 0
 VOCABULAIRE aux règles de le vocabulaire étudié. correctement les mots
fonctionnement de la outils : aujourd’hui, puis,
langue. quand, ensuite et enfin
pour compléter un texte
lacunaire.

INTEGRATION/ JOURNEE PALIERS** Compétences visées : dure 2 journées

-L’ORAL : *rendre compte d’évènement lié à la vie scolaire et à l’environnement.
-dramatiser de s saynètes dans le cadre d’une situation de communication liée aux sous thèmes étudiés.
*L’ECRIT : *raconter un évènement en rapport avec la vie à l’école et avec l’environnement.
La situation d’intégration :
C’est la fête de l’arbre, tous les élèves sont dans le jardin de l’école. le directeur, le maître et quelques parents aussi sont là.
-On va s’organiser pour avoir un beau jardin.
Démarche à suivre :
INTEGRATION/ JOURNEE PALIERS** Compétences visées : dure : 2 journées
-L’ORAL : *raconter des évènements liés à la solidarité, à la santé et au bien être.
-informer / s’informer, dans le cadre de dialogues, sur les valeurs de solidarité et d’entraide et sur les secrets d’une bonne santé.
*L’ECRIT : *faire parler des personnage pour raconter un évènement en rapport avec la solidarité ou le bien être.
La situation d’intégration :
Devant l’école, les élèves arrivent tôt. ils jouent, ils courent…
Ils font beaucoup de bruit. les gens qui habitent près de l’école ne sont pas contents.
Démarche à suivre :

SENARIO DE LA JOURNEE D’INTEGRATION DES MODULES 3 ET 4.

THEME : Santé et bien être. SOUS-THEME : Découvrons les secrets d’une bonne santé.
CLASSE : 5ème année. (A ET B)






































Sommaire






































1. MISE EN TRAIN
Compétence disciplinaire : écouter l’autre.
Objectif spécifique : apprendre à écouter l’autre à être attentif à ce que dit l’autre.
Contenu : poèmes (l’école et ou Amitié)
Epreuve : réciter le poème prévu.

2. LECTURE COMPREHENSION
Compétence disciplinaire : intégrer les mécanismes de base nécessaires à une lecture vocale intelligible.
Objectif spécifique : lire des textes d’une manière fluide et intelligible.
Lire silencieusement différents types de texte et d’écrits.
Contenu : reconstituer un texte oralement.
Respecter les règles de la liaison et des enchaînements au cours de la lecture.

3. LECTURE FONCTIONNEMENT
Compétence disciplinaire : mettre en œuvre des stratégies de lecture pour construire le sens d’un texte.
Objectif spécifique : lire silencieusement différents types de textes et type d’écrits.
Justifier sa réponse par un relevé d’indices ; exprimer un point de vue suite à la lecture d’un texte.
Contenu : reconstituer un texte par écrit.

4. EXPRESSION ECRITE
Compétence disciplinaire : mettre en œuvre des stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser.
Objectif spécifique : respecter la structure du récit.
Contenu : les caractéristiques formelles d’un récit. (reconstitution d’un texte)
Moyen à effectuer : toute la classe.
Epreuves :
Effectuer les activités proposées sur les papiers volants.

SITUATION D’INTEGRATION : reproduire à l’avance le texte de Vincent sur le TN
Numéroter les phrases pour faciliter leur exploitation.

DISCIPLINE ACTIVITE DU MAITRE ACTIVITE DES ELEVES

MISE EN TRAIN
1. nous avons vu un poème qui parle de l’amitié. 1. les élèves récitent le poème :
Amitié.

Lecture compréhension **1èr moment : découverte du Les élèves répondent aux

texte questions proposées.
a. lecture silencieuse du
texte : en répondant à une
question : que heurte le
camion ?
b. exploitation du texte :
compréhension globale du texte à partir de questions
mettant surtout en valeur la construction.
Qu’est ce qui a arrêté la camionnette ?
Est il arrivé quelque chose au gardien ?...
***2ème moment :
Etude approfondie du texte :
Compréhension du sens précis : se référer constamment au
texte et faire lire à haute voix les phrases qui permettent de
justifier les réponses (voir le cahier de l’évaluation.)

Lecture Les élèves effectueront les activités

fonctionnement demandées.
***1èr moment

c. synthèse : faire réaliser les

activités présentées sur le
t.n.
  résumé du texte, en cas de difficulté, le maître
aidera les enfants par des questions orales.
 lecture individuelles du texte que l’on prébtera à
ce moment là aux enfants.
 approfondisse ment de la compréhension : les
élèves qui n’auront pas compris un détail ou
voudrait des précisions concernant un passage
du texte, posera des questionsz à ses camarades
et au maître.
 recherche de nouveaux titres possibles.
Le reste de l’activité voir le cahier de l’évaluation.
Production écrite Rappel du texte étudié, lecture Les élèves effectuent
du maître. l’activité donnée.
Reconstitution in individuelle du
texte par écrit.
Correction du texte par
comparaison avec la texte
originale qui est mis sous les yeux
des enfants.


EVALUATION : dure 4 journées.
L’ORAL : produire un énoncé de quatre phrases, au moins, pour raconter un évènement en rapport avec l’environnement et au valeurs de paix et de tolérance.
L’ECRIT :
1. Orthographe : écrire sous la dictée du maître des mots compléter un texte lacunaire contenant les graphies ; é= er= et= ez ; g=j et g=gu.
2. Conjugaison : écrire correctement à partir de termes temporels les verbes être et avoir au présent et au futur.
3. Grammaire : ponctuer et produire des phrases déclaratives, interrogatives et exclamatives.
LECTURE :
Lire silencieusement un texte contenant un dialogue pour répondre à des questions portant sur la compréhension du vocabulaire et appelant la justification d’une
réponse.
N.B : pour les continues de ces séances, on peut voir le cahier d’évaluation et le journal de classe.