Le mémoire de recherche

Guide méthodologique
2023 - 2024
Cher(e)s étudiant(e)s,

Vous vous apprêtez à vous lancer dans un travail à la fois enrichissant et pour beaucoup,
inquiétant : le mémoire de recherche. Afin que vous puissiez bénéficier pleinement de
cette expérience intellectuelle, l’équipe IRIS Sup’ met à votre disposition ce guide
méthodologique dans lequel sont développées toutes les étapes de ce travail qui vous
mobilisera une année durant.

Nous sommes à votre écoute !

L’équipe IRIS Sup’

Vos interlocutrices et interlocuteurs :

RI1A : Sami RAMDANI ([email protected]) et Marine DE GUGLIELMO

([email protected])
RI1B : Lukas AUBIN ([email protected])
RI1C : Christophe VENTURA ([email protected])
ASI (présentiel et à distance) : Julie UCENDO ([email protected])

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 TABLE DES MATIÈRES
INTRODUCTION - PRESENTATION GENERALE DU MEMOIRE DE RECHERCHE.....................................................
1. Qu’est-ce qu’un mémoire de recherche ?..........................................................................................3
2. Les objectifs pédagogiques et les compétences visées......................................................................3
3. Présentation des différentes étapes du mémoire..............................................................................4
ETAPE 1 : LE CHOIX DU SUJET..............................................................................................................................
1. Comment choisir votre sujet ?............................................................................................................5
2. L’importance d’un carnet de recherche.............................................................................................5
ETAPE 2 : LA PRISE DE CONTACT AVEC VOTRE DIRECTEUR/TRICE.......................................................................
1. Le premier contact..............................................................................................................................6
2. La relation avec le directeur/trice de mémoire..................................................................................6
ETAPE 3 : LE PROJET DE MEMOIRE......................................................................................................................
1. Définissez les termes de votre sujet...................................................................................................8
2. Délimiter le sujet dans l’espace..........................................................................................................8
3. Définir les limites chronologiques du sujet.........................................................................................9
4. Définir l’angle du sujet........................................................................................................................9
5. La question de recherche.................................................................................................................10
6. Les sources........................................................................................................................................10
ETAPE 4 : LE RAPPORT INTERMÉDIAIRE.............................................................................................................
1. Définir un titre provisoire.................................................................................................................13
2. Définir la problématique...................................................................................................................13
3. Construire un plan détaillé...............................................................................................................14
4. Définir une méthodologie.................................................................................................................14
5. Réaliser une première revue de littérature......................................................................................15
ETAPE 5 : ETOFFER L’ANALYSE...........................................................................................................................
1. Approfondir l’analyse.......................................................................................................................16
2. Conduire des entretiens...................................................................................................................16
ETAPE 6 : LA RÉDACTION...................................................................................................................................
1. Quelques outils d’aide à la rédaction...............................................................................................18
2. La forme du mémoire.......................................................................................................................18
3. Le contenu du mémoire....................................................................................................................20
4. Quelques conseils et consignes de rédaction...................................................................................21
5. En cas de blocage…...........................................................................................................................22
ETAPE 7 : LA SOUTENANCE................................................................................................................................
1. Se préparer...................................................................................................................................23
2. La présentation.............................................................................................................................23
3. L’échange......................................................................................................................................23
4. L’évaluation..................................................................................................................................24

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 INTRODUCTION - PRESENTATION GENERALE DU MEMOIRE DE RECHERCHE

1. Qu’est-ce qu’un mémoire de recherche ?

Le mémoire peut être assimilé à une grosse dissertation, à la seule différence qu’il est le
travail d’une année et non de quelques heures et qu’il vous mobilisera en parallèle de vos
autres activités. Il vous faut donc apprendre à gérer votre temps et vous organiser. Il vous
offre la possibilité de choisir un sujet qui vous intéresse et vous interroge, et que vous
pourrez aborder à votre manière pour en découvrir (et faire découvrir) sa complexité. Le
mémoire est composé de 40 pages rédigées en première année et de 70 pages en deuxième
année (tolérance+/- 10%).

2. Les objectifs pédagogiques et les compétences visées

Les objectifs pédagogiques

La réalisation du mémoire de recherche a plusieurs objectifs :

 Démontrer la capacité de l’étudiant à penser par lui-même selon une démarche
construite et critique grâce à la mobilisation de sources pertinentes ;
 Appliquer une méthodologie rigoureuse ;
 Evaluer les capacités analytiques et rédactionnelles de l’étudiant ;
 Acquérir des connaissances approfondies sur un sujet pour ensuite les valoriser sur
le marché du travail ;
 Développer une réflexion personnelle et argumentée.

Ce n’est donc pas qu’une simple compilation de travaux existants sur le sujet traité ! Il s’agit
enfin, d’une opportunité pour étendre votre réseau et faire des rencontres.

Les compétences visées

Le mémoire de recherche n’est pas qu’un travail académique. Il vous permettra d’acquérir
des compétences essentielles pour votre vie professionnelle. Le mémoire est un exercice
particulièrement pertinent pour des missions d’analyse en stratégie internationale qui
nécessitent :
 De définir et de problématiser des axes de recherche ;
 De chercher et de mobiliser des sources et canaux ;
 De sélectionner, recueillir, vérifier et traiter des informations en français et dans
d’autres langues ;
 De construire une argumentation adaptée à un public ciblé ;
 De produire une analyse précise répondant à une problématique.

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A l’issue de ce travail de recherche vous serez ainsi en mesure de :
 Déterminer des axes de recherche précis ;
 Formuler une problématique et savoir problématiser vos écrits ;
 Délimiter une étude ;
 Identifier et sélectionner des informations fiables et pertinentes pour une étude ;
 Définir et appliquer une méthodologie rigoureuse dans le recueil et le traitement des
données ;
 Identifier des acteurs clés et conduire des entretiens en français ou dans une langue
de référence en mettant en œuvre des capacités d’écoute et d’expression ;
 Se fixer des objectifs atteignables ;
 Identifier les difficultés et proposer des solutions ;
 Argumenter et convaincre à l’écrit et à l’oral ;
 Justifier vos choix.

3. Présentation des différentes étapes du mémoire

La réalisation du mémoire se fait par étapes afin de vous aider à vous organiser tout au long
de l’année, et de vous permettre d’avancer progressivement.

Chaque étape permet la validation d’un certain nombre de compétences qui seront
explicitées par la suite dans ce guide. Ne négligez pas ces étapes car elles
participent à l’évaluation finale, et permettent in fine de valider un bloc de compétences.
Si le bloc de compétences en question n’est pas validé, vous ne pourrez pas être
certifié(e) !
Ces étapes sont donc obligatoires !

Face à l’étendue du travail, repousser les échéances est non seulement contre-productif
mais aussi risqué (découragement, fatigue, éparpillement, etc.). Or, un mémoire bâclé n’est
satisfaisant ni pour vous, ni pour la personne qui dirige vos travaux.

Ces étapes sont les suivantes et vous seront présentées en détail par la suite dans ce guide
méthodologique, ainsi qu’en cours :

 Projet de mémoire : 8 janvier 2024 au plus tard

 Rapport intermédiaire : 25 mars 2024 pour RI1 / 15 avril 2024 pour ASI
 Mémoire : 24 juin 2023 pour RI1 / 2 septembre 2024 pour ASI
 Soutenance : 15 juillet 2024 pour RI1 / 27 septembre 2024 pour ASI

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 ETAPE 1 : LE CHOIX DU SUJET

OBJECTIF
Trouver la thématique de votre mémoire et l’affiner afin de déterminer un sujet
suffisamment précis et viable.

1. Comment choisir votre sujet ?

Plusieurs critères doivent guider votre réflexion dans le choix du sujet :

 L’intérêt personnel : le sujet doit bien sûr vous plaire.

 L’intérêt professionnel : le mémoire doit s’inscrire dans votre projet professionnel.
 La pertinence : le sujet doit être en lien avec votre formation.
 La faisabilité du sujet : le sujet doit être suffisamment accessible (sources suffisantes
et disponibles, assez précis, barrière de la langue, etc.).
 L’originalité : le sujet a très surement déjà été traité et c’est normal ! Mais les
questionnements se renouvellent et vous pouvez donc dégager un propos novateur
qui suppose de bien connaître la littérature existante. Votre originalité s’imposera
par l’angle que vous aurez choisi de traiter.

Ensuite, deux options se présentent à vous :

 Vous êtes curieux et vous souhaitez découvrir une thématique ou une zone
géographique. Lancez-vous en tenant compte de votre projet professionnel !
 Vous êtes plus prudent et vous souhaitez approfondir des compétences que vous
avez déjà.

2. L’importance d’un carnet de recherche

Le travail de recherche est long et fastidieux et il est donc nécessaire de consigner vos
réflexions, lectures, connaissances, notes, etc. Le carnet de recherche vous permettra de ne
rien oublier mais aussi de noter les citations susceptibles d’être réutilisées dans le mémoire.
Il est également un outil d’organisation dans lequel vous pouvez vous fixer des objectifs et
un calendrier.
Vous y noterez vos hypothèses, interrogations ; rédigerez des passages ; relirez vos notes et
constaterez avec satisfaction que votre réflexion mûrit progressivement.

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 ETAPE 2 : LA PRISE DE CONTACT AVEC VOTRE DIRECTEUR/TRICE

OBJECTIF
Identifier la personne idoine pour vous accompagner tout au long de l’année.

Un mémoire ne se réalise pas sans l’encadrement avisé d’un directeur/trice, spécialiste du

sujet ou de l’un de ses aspects, qui saura vous orienter dans vos recherches.

Voici les deux principes à retenir :

 Principe n°1 : vous êtes libre de choisir la personne que vous estimez la plus apte à
encadrer votre travail parmi l’ensemble des intervenant(e)s et de l’équipe de
recherche de l’IRIS. Vous pouvez vous adresser à quelqu’un de l’extérieur mais cette
direction doit impérativement être validée par la responsable de suivi
méthodologique.
 Principe n° 2 : la personne sollicitée est libre d’accepter ou non votre demande.

1. Le premier contact

Nous mettons à votre disposition un annuaire des personnes habilitées à diriger votre travail
de recherche mais ne négligez pas les sites internet de l’IRIS et d’IRIS Sup’. Vous devez bien
entendu vous renseigner sur la personne avant de la contacter (lire ses travaux, consulter sa
biographie, etc.). Vous pouvez ensuite la contacter par mail afin de lui exposer brièvement
mais habilement votre projet de mémoire. Soyez professionnel !

Une fois l’accord obtenu, connectez-vous sur Aurion afin de déclarer la direction. Une pièce
justificative vous sera demandée : une simple capture d’écran ou photo du mail de
confirmation de la personne sollicitée suffit.

Point de vigilance !
Les directeurs/trices de mémoire sont rapidement sollicité(e)s et se fixent une
limite de mémoire à encadrer, donc plus vous attendez, plus vous vous exposez à des
refus !

2. La relation avec le directeur/trice de mémoire

Une fois l’accord obtenu, il est vivement conseillé d’échanger de vive voix afin de discuter
des exigences de votre directeur/trice et du rythme des échanges à venir. C’est important
car vous devez chacun respecter vos engagements ! C’est à vous de le/la solliciter et de
l’informer de l’état d’avancement de votre travail.

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Quelques points de vigilance :
 Si vous souhaitez rédiger votre mémoire en anglais, vous devez absolument avoir
l’autorisation de votre directeur/trice.
 Ne travaillez pas seul(e) ! Être sous la direction de quelqu’un signifie qu’il/elle
cautionne votre travail et in fine le valide.
 N’hésitez pas à solliciter votre directeur/trice mais de façon pertinente ! Préparez vos
échanges et soyez précis.
 Discutez en amont de ses périodes d’indisponibilité pour vous organiser.
 Si vous rencontrez une quelconque difficulté liée à la direction de mémoire n’hésitez
pas à informer votre chargé(e) de méthodologie et/ou votre responsable de suivi de
formation !

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 ETAPE 3 : LE PROJET DE MEMOIRE

OBJECTIF
Définir un cadre spatio-temporel et les concepts-clés qui vous permettront d’appréhender
la complexité de votre sujet et de proposer une question de recherche.

COMPETENCES VISEES
Délimiter une étude ; problématiser ; se fixer des objectifs atteignables ; justifier ses choix ;
identifier et sélectionner des sources fiables et pertinentes ; identifier les difficultés et
proposer des solutions.

1. Définissez les termes de votre sujet

La définition des concepts et termes du sujet est vitale pour que le lecteur sache de quoi
vous parlez et comment. C’est un choix méthodologique et analytique qu’il est également
fondamental d’expliquer et de justifier dès le début du mémoire. Ne vous limitez pas à une
définition du dictionnaire et ne contournez pas les sens multiples et connotations des
termes, explorez-les !

La définition des concepts apparait en introduction mais lorsqu’elle doit être plus
longuement justifiée et discutée, elle peut faire l’objet d’une partie dans le corps du
mémoire.

2. Délimiter le sujet dans l’espace

Cela concerne essentiellement les mémoires dont l’approche est géographique, plus que
thématique. Interrogez-vous sur ce que vous souhaitez in fine démontrer. Ainsi, si le sujet s’y
prête, n’oubliez pas de définir les territoires et les limites géographiques (signification des
termes, histoire de sa signification, représentations, etc.). Vous montrerez ainsi la
complexité de ces limites et leur intérêt.

Attention aux échelles !

La zone géographique choisie est celle où se passe

l’action, c’est-à-dire celle qui concentre les enjeux.
Toutefois, déterminer une échelle implique une
connaissance initiale des acteurs présents, car à
différents niveaux d’échelle, différents niveau
d’acteurs.

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  Une petite échelle géographique correspond à un grand territoire (la carte du monde
est une carte à petite échelle, puisque souvent au 1/10 000 000).
 Une grande échelle correspond à un petit territoire.

Par facilité de langage, la définition est inversée.

Les « jeux d’échelles » dans l’analyse géopolitique sont particulièrement pertinents dans
l’étude des enjeux liés aux ressources (mais pas uniquement). C’est un jeu qui permet
notamment d’embrasser la complexité du sujet. Nous aurons l’occasion d’aborder cette
question en cours de méthodologie du mémoire.

3. Définir les limites chronologiques du sujet

Il s’agit ici de délimiter chronologiquement votre sujet avec des dates significatives pour
celui-ci. Cela n’exclut bien évidemment pas d’avoir recours à d’autres dates que vous jugez
intéressantes. Il convient de fixer avec votre directeur/trice les dates les plus pertinentes.

Quelques points de vigilance :

 Evitez la formulation générique « jusqu’à nos jours » qui est vague et vous contraint à
sans cesse chercher des faits d’actualité au détriment de votre argumentaire.
 Evitez de choisir un évènement très récent comme fin de votre étude au risque de ne
produire qu’une simple compilation d’informations ou d’analyses journalistiques sans
intérêt.
 Ne traitez pas une période trop longue dans votre développement car les éléments
contextuels pourront être abordés en introduction au moment de la
contextualisation.
 Souvenez-vous que plusieurs semaines s’écouleront entre le rendu du mémoire et la
soutenance, il faut donc se maintenir informé(e).
 Gardez à l’esprit que l’on attend de vous une analyse en profondeur des évènements
et non un commentaire de l’actualité.
 Vous devez être capable de justifier vos choix.

4. Définir l’angle du sujet

Il s’agit de dégager l’aspect du sujet qui vous semble le plus pertinent et/ou le plus novateur.
L’angle de recherche participe à l’originalité de votre travail. Comme dit précédemment les
questionnements se renouvellent, ce qui vous permet de traiter le sujet d’une manière
originale et sous un angle nouveau.

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 5. La question de recherche

La définition du sujet et sa contextualisation permet l’élaboration d’une ou plusieurs

questions de recherche qui interrogent une/des dimensions différentes du sujet. La question
de recherche vous permettra alors d’identifier et de poursuivre la collecte de données qui
vous serviront ensuite à construire un plan pour y répondre. C’est une première étape vers
la problématisation.
6. Les sources

La recherche est fondée sur l’exploitation de sources et il convient donc de savoir les
identifier.

 Les sources primaires

Ce sont des données brutes qu’il faut analyser pour en tirer une conclusion (discours, fait
d’actualité, entretiens, etc.). Elles sont à privilégier car elles permettent une réelle réflexion !

 Les sources secondaires

Ce sont des analyses et/ou synthèses déjà réalisées à partir de sources primaires (ouvrages,
articles scientifiques, etc.).

Voici quelques ressources pouvant vous servir :

 Centres de recherches/Think tanks : IRIS, IFRI, FRS, CERI, International Crisis Group,
EUISS, ECFR, GRIP (Belgique), CSIS (États-Unis), Council on Foreign Relations (États-
Unis), Brooking Institution (États-Unis), Carnegie (États-Unis), IISS (Royaume-Uni),
Chatham House (Royaume-Uni), SWP (Allemagne), PISM (Pologne), IAI (Italie)… Vous
pouvez également consulter le classement mondial des think tanks établis par
l’Université de Pennsylvanie qui dresse la liste des meilleurs think tanks
internationaux (Global Go To Think Tank).
 Sources universitaires numériques : Google Scholar, Cairn.info, revues.org,
Cartothèque de Science Po, OpenEdition.org ; persee.fr ; Academia.edu,
Researchgate, Les grands classiques des sciences sociales ; Taylor&Francis Online
(payant), JSTOR (payant), ScienceDirect (payant), Scholar Vox (payant)… Il existe
également des moyens plus ou moins légaux de trouver les articles gratuitement (Sci
Hub ; Library Genesis ; BookSC), ou des livres (Z-Library ), ou bien des réseaux sociaux
scientifiques comme Academia ou Researchgate où vous trouverez des publications
gratuites.
 Organisations internationales (attention car la vision d’une institution n’est pas
forcément neutre !) : Organisation des Nations unies (ONU) et ses institutions
affiliées (PNUD, UNHCR, OMS, UNICEF, FAO,…), Banque mondiale, Fonds monétaire

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 international (FMI), Organisation mondiale du commerce (OMC), Conférence des
Nations unies pour le commerce et le développement (CNUCED), Organisation de
coopération et de développement économiques (OCDE), Union européenne
(Eurostat), Banque européenne pour la reconstruction et le développement (BERD),
Banque africaine de développement (BAD), Banque asiatique de développement
(ADB), Agence internationale de l’énergie (AIE), BP Statistical Review of World Energy
(énergie), données du SIPRI pour les dépenses militaires ou exportations d’armes,
IISS sur les questions d’armements…

Attention ! Wikipédia nuit à la scientificité de votre travail !

Face à l’étendue du sujet il est indispensable d’analyser efficacement les sources disponibles.

1) Identifiez les mots-clés pour effectuer une recherche ciblée et précise ;

2) Lisez le titre des articles pour juger de sa pertinence et l’entête ;
3) Enregistrez/Téléchargez les documents intéressants ;
4) Triez ces documents par thématique et constituez des dossiers pour chacune en y
ajoutant les documents correspondant ;
5) Lisez-les attentivement et analysez-les en prenant des notes.

Pendant la lecture n’oubliez pas de vous interroger (surtout pour les documents non
académiques) :
 Qui est l’auteur ? Quel est son intérêt (économique, idéologique, etc.) ? Pour qui
écrit-il ?
 Quelle représentation l’auteur se fait du contenu du document ?
 Quelle est la nature du document ? Publié dans quel contexte ?

Il ne faut pas hésiter à exclure des articles ou documents :

 En cas de hors sujet ;
 Si la source est trop technique ;
 Si le titre est trompeur (contenu qui ne répond pas à vos attentes comme le laissait
sous-entendre le titre) ;
 En cas de redondance (surtout valable pour les articles de presse).

Quelques réflexes méthodologiques à acquérir :

 Référencez dès la lecture le document dans votre bibliographie ;
 Utilisez votre carnet de recherche pour prendre des notes de lecture sans oublier de
noter la référence (auteur, titre, date) et d’éventuelles citations ;

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  Comparez régulièrement vos sources et votre plan afin d’identifier d’éventuelles
lacunes et pouvoir compléter vos connaissances si besoin ;
 Soyez curieux ! Si vous identifiez un bon article, effectuez une recherche sur son
auteur et ses autres travaux, consultez et exploitez les références qu’il utilise dans sa
bibliographie.

Pour finir… il est impératif de soigner sa bibliographie et ses notes de bas de page en
référençant correctement les sources :

OUVRAGE : NOM Prénom, Titre de l'ouvrage, éditeur, lieu d’édition, année, pagination.
o Ex. : DESPORTES Vincent, L'Amérique en armes : anatomie d'une puissance
militaire, Economica, Paris, 2002, 348 p.

CHAPITRE D'UN OUVRAGE : NOM Prénom, « Titre du chapitre », in Titre de l’ouvrage, éditeur,
lieu d’édition, année, pagination.
o Ex. : LLORY Michel, « Conséquences sur l’environnement », in L’accident de la
centrale nucléaire de Three Mile Islands, L’Harmattan, Paris, 1999, p. 99-125.

ARTICLE SCIENTIFIQUE : NOM Prénom, « Titre de l'article », Titre de la revue, date, (volume,
numéro), pagination.
o Ex. : LEWIS GADDIS John, « A grand strategy of transformation », Foreign Policy,
novembre/décembre 2002, n°133, p.50-57.

ARTICLE DE PRESSE : NOM Prénom, « Titre », Journal, date.

o Ex. : TONNELIER Audrey, « La crise du Covid-19, une opportunité pour l’économie
française ? », Le Monde, 16 novembre 2021.

SITE INTERNET : NOM Prénom (nom du site si anonyme), « Titre de la page », Nom du site, date, URL
simplifié. Consulté le.
o ONU Femmes, « Les femmes, la paix et la sécurité », ONU Femmes, 2020,
< unwomen.org >. Consulté le 27 juillet 2022.

Veillez à bien rendre votre projet de mémoire à temps ! Aucun retard ne sera toléré.
N’oubliez pas que le projet de mémoire est évalué et conditionne la validation d’un bloc de
compétences. Le respect des délais est une compétence essentielle qui est prise en
compte.
Cette étape franchie, vous êtes capable de délimiter votre étude et de la problématiser ;
de justifier vos choix ; et vous êtes parvenu à vous fixer des objectifs tout en tenant
compte des difficultés identifiées.

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 ETAPE 4 : LE RAPPORT INTERMÉDIAIRE

OBJECTIF
Formaliser par écrit une méthodologie et une problématique.

COMPETENCES VISEES
Déterminer des axes de recherche précis ; formuler une problématique ; identifier et
sélectionner des sources et des informations fiables et pertinentes ; identifier les difficultés
et proposer des solutions ; définir une méthodologie ; se fixer des objectifs atteignables.

1. Définir un titre provisoire

Le titre provisoire donne un premier aperçu du contenu du mémoire. Il évoluera et c’est tout
à fait normal. Il doit néanmoins être précis et suffisamment problématisé. Un titre trop
général et/ou vague ne suscitera pas l’intérêt, il doit donc être percutant et refléter les
enjeux du mémoire.

2. Définir la problématique

Avant de penser aux solutions, il vous faut poser des questions et c’est ce que vous avez fait
dans le projet de mémoire avec la/les question(s) de recherche. La problématique est le fil
rouge de votre mémoire et est donc cruciale. Elle sous-tend d’autres questionnements
qu’elle regroupe et met en valeur. Elle doit permettre de générer non pas une description,
mais une interprétation et une explication, donc une analyse. La problématique articule les
paradoxes contenus dans le sujet.

La problématique ne doit pas être :

 Descriptive : Qu’est-ce que… Quel est… Comment…
 Prospective : Quel sera…
 Normative : Sous-entendre…
 Fermée : Ne répondre que par oui ou par non…
 Hors-sujet : Ne pas déborder du périmètre du sujet…

Il faut vous focaliser sur un aspect précis du sujet afin d’en appréhender pleinement la
complexité sans pour autant prétendre affirmer des solutions.

La recherche ne consiste pas à apporter des solutions uniquement, c’est avant tout
savoir poser des questions pertinentes et s’interroger.
Souvenez-vous de cette citation de Lévi-Strauss (Le Cru et le Cuit, 1964) : « Le savant n’est
pas l’homme qui fournit les vraies réponses ; c’est celui qui pose les vraies questions ».

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La problématique évoluera et c’est normal car vous ne pouvez pas tout savoir dès le début
de votre recherche. La recherche est un cheminement et la problématique évoluera en
conséquence. Ne craignez pas de revenir sur votre questionnement initial ! Les
connaissances acquises dérangeront vos certitudes et vous amèneront à formuler de
nouvelles hypothèses et in fine à affiner votre problématique.

S’il y a de mauvaises problématiques, LA bonne problématique n’existe pas. Plusieurs

personnes peuvent tout à fait travailler sur un même sujet et formuler des problématiques
différentes mais tout aussi pertinentes.

3. Construire un plan détaillé

Il s’agit désormais de mobiliser et rassembler vos connaissances. Vous pouvez ici les lister,
les classer afin d’apporter des éléments de réponse à la problématique et dégager les axes
importants pour former des parties et sous-parties cohérentes.

La problématique est l’idée principale qui guide vos recherches et va vous permettre
d’élaborer le plan. Lors de son élaboration demandez-vous à chaque partie : qu’est-ce que je
souhaite démontrer ici ? Comment et est-ce que je réponds à la problématique ? Quel est
l’apport de cette partie/sous-partie à mon argumentaire ? Chaque paragraphe/partie/sous-
partie doit être utile à la démonstration en expliquant pourquoi vous faites le choix de
développer tel ou tel aspect.

Nous attendons de vous dans cette partie une brève description du contenu de chaque sous-
partie ainsi que des transitions soignées entre chacune, afin d’évaluer la progression de
votre démonstration.

4. Définir une méthodologie

Vous devez ici décrire votre méthodologie et justifier vos choix méthodologiques.
Comment allez-vous répondre à la problématique ? Quelle approche (qualitative,
quantitative, ethnographique, etc.) allez-vous adopter ? Envisagez-vous des recherches de
terrain et/ou des entretiens ?

Il s’agit également de montrer que vous avez organisé votre recherche en présentant un
calendrier. Et enfin, revenez sur les difficultés rencontrées et les solutions imaginées pour y
remédier. Par exemple, comment compenser l’absence d’entretien ?

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 5. Réaliser une première revue de littérature

La revue de littérature consiste à identifier les auteurs essentiels et les travaux

incontournables sur votre sujet et sur la thématique à laquelle il renvoie. Il est absolument
vital de vous familiariser avec la littérature existante sur le sujet afin de vous positionner et
de situer votre travail.

Votre mission est d’identifier…

 Les courants de pensée
 Les débats
 Les théories et concepts

… Afin de choisir une direction pour votre étude et vous approprier le sujet. La revue de
littérature vous aidera à préciser votre angle de recherche.

La revue de littérature est rédigée (2 pages), il ne s’agit pas d’une bibliographie !

Comme le projet de mémoire, le rapport intermédiaire est évalué et permet la

validation in fine d’un bloc de compétences.

Vous avez désormais défini une méthodologie et êtes capable de déterminer des axes de
recherche précis en répondant à une problématique ; d’identifier et de sélectionner des
sources fiables et pertinentes ; tout en ayant identifié les difficultés éventuelles et des
solutions possibles. Vous vous êtes enfin fixé des objectifs et des échéances pour la suite.

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 ETAPE 5 : ETOFFER L’ANALYSE

OBJECTIF
Approfondir, affiner et enrichir son travail de recherche.

COMPETENCES VISEES (LE MEMOIRE)

Identifier et sélectionner des informations fiables et pertinentes ; appliquer une
méthodologie rigoureuse dans le recueil et le traitement des données ; identifier des
acteurs clés et conduire des entretiens en français ou dans un langue de référence en
mettant en œuvre des capacités d’écoute et d’expression.

1. Approfondir l’analyse

Vous avez désormais bénéficié des retours et conseils de votre directeur/trice de mémoire
et pouvez à présent reprendre vos recherches, éventuellement les réorienter et les affiner.

Vous êtes désormais dans une phase d’approfondissement durant laquelle il vous faut :
 Etoffer régulièrement votre bibliographie de sorte qu’elle soit de plus en plus
spécifique à mesure que le sujet se précise.
 Planifier des entretiens (voir les conseils ci-dessous) et d’éventuels terrains.

2. Conduire des entretiens

Les entretiens nourrissent votre analyse, vous apportent des éléments nouveaux, nuancent
certains raisonnements et permettent de prendre du recul. Ils se font aussi bien avec des
spécialistes que des professionnels, des acteurs de terrain ou de simples témoins. Ils sont
une source complémentaire et non exclusive ou unique. Et surtout, ils sont une opportunité
pour vous constituer un réseau susceptible de participer à la valorisation de votre mémoire
une fois terminé.

Quand initier cette démarche ?

Uniquement lorsque le degré d’avancement de votre recherche est suffisant et que vos
connaissances du sujet, et de ses difficultés, sont assez pointues.

N’oubliez jamais que lorsque vous sollicitez quelqu’un, vous représentez l’IRIS.
Soyez professionnels, nous comptons sur vous !

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Comment contacter la personne choisie ?

Il faut tout d’abord avoir conscience que vos contacts ne sont pas à votre disposition et ce
sera donc à vous de faire preuve de souplesse. Quelques conseils pour la prise de contact :
 Evitez les documents trop longs en pièce jointe (1 page maximum) car ils ne les liront
très certainement pas ! Votre mail doit donc être suffisamment percutant pour
attirer leur attention, dites-en assez sans en dire trop, et soyez précis.
 N’oubliez pas de renseigner l’objet du mail en étant précis.
Avant l’entretien :
 Ne préparez pas trop de questions, ce n’est pas un interrogatoire ! Privilégiez un
entretien semi-directif avec 4-5 questions de sorte à laisser la personne s’exprimer
tout en la guidant avec vos questions. N’hésitez pas à rebondir sur ce que dit la
personne.
 Lors de la préparation de l’entretien, tenez compte des éventuelles réticences de la
personne à fournir certaines informations (secret professionnel, confidentiel,
expression entravée pour des raisons de sécurité ou autre, etc.), anticipez pour ne
pas mettre mal à l’aise votre interlocuteur/trice !

Pendant l’entretien :
 Assurez-vous de fixer des règles : anonymat, manière de citer la personne, de la
désigner ou non dans le mémoire, enregistrement, etc.
 Soyez à l’écoute, ne coupez pas la parole.
 Ne vous engagez pas à soumettre votre texte à l’approbation préalable de votre
interlocuteur/trice mais s’il l’exige, parlez-en à votre directeur/trice.
 Proposez à la personne interviewée de la tenir informée de vos résultats de
recherche.

Après l’entretien :
 Si l’entretien a été enregistré, retranscrivez le dans sa forme brute et mettez en
valeur les propos les plus pertinents.
 Si vous citez la personne, ne trahissez pas ses propos ! Et soyez critique vis-à-vis des
propos tenus.

Les entretiens ne sont pas obligatoires mais fortement conseillés !

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 ETAPE 6 : LA RÉDACTION
OBJECTIF
Rédiger et soigner le fond comme la forme du mémoire.

COMPETENCES VISEES (LE MEMOIRE)

Argumenter et convaincre à l’écrit ; appliquer une méthodologie rigoureuse dans le
traitement des données.

1. Quelques outils d’aide à la rédaction

Ces outils sont particulièrement utiles dans l’exploitation des ressources bibliographiques, à
condition de savoir les utiliser. Leur utilisation n’est bien entendu pas obligatoire.
 Zotero (gratuit) : logiciel de gestion bibliographique
 Endnote (payant) : logiciel de gestion bibliographique
 OneNote (gratuit grâce à votre pack Office) : idéal pour la prise de note
 Evernote (gratuit) : pour la prise de note également
 Antidote (ancienne version gratuite) : logiciel d’assistance à l’écriture
 Piktochart (gratuit) : site de création infographique

Votre meilleur allié reste la suite Office alors n’hésitez pas à explorer ses fonctionnalités !

2. La forme du mémoire

La forme compte autant que le fond !

La nomenclature doit être lisible et logique mais vous êtes relativement libre d’adopter
celle qui a votre préférence. Voici quelques exemples communs et recommandés :

I. XXX SECTION 1. XXX CHAPITRE I. XXX

A. XXX Partie 1. XXX Section 1. XXX
1. XXX I. XXX Partie 1. XXX

Le mémoire ne doit être imprimé que sur demande du directeur/trice de mémoire. La norme
reste un envoi par courriel. Si toutefois vous êtes amené(e) à l’imprimer, veillez à ce qu’il
soit convenablement broché ou relié, recto-verso, et protégé par des pages de couverture.
Bien entendu la mise en forme du document envoyé électroniquement doit être tout aussi
soignée.

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Le mémoire en RI1 compte environ 40 pages, soit 96 000 / 100 000 signes, espaces et notes
de bas de page inclus. Le mémoire en MPI/ASI compte environ 70 pages, soit 170 000 /
180 000 signes, espaces et notes de bas de page inclus.

Sur la page de couverture doivent figurer les éléments suivants :

 Nom de l’école et logo
 Nom du diplôme
 Année scolaire
 Nom de l’auteur
 Titre du mémoire
 Sous la direction de X, fonction
 Date d’impression
 Illustration (facultative mais conseillée)

L’organisation du mémoire est la suivante :

 Page de garde
 Avant-propos (remerciements, citation, etc.)
 Table des matières
 Liste des acronymes
 Dossier de cartes (facultatif)
 Introduction
 Corps du mémoire
 Conclusion
 Bibliographie
 Annexes (facultatif)

Quelques règles élémentaires :

 Texte justifié
 Interligne 1,5
 Police taille 12, police Times ou Arial ou Calibri
 Numérotation des pages
 Le texte principal commence sur un nouveau feuillet, comme pour tout début de
texte amorçant une nouvelle partie/sous-partie.
 Les paragraphes sont structurés autour d’une idée et ne sont pas trop longs.

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 3. Le contenu du mémoire

L’introduction

L’introduction s’articule autour de trois éléments distincts :

 L’accroche. Il s’agit d’amener le sujet de façon pertinente afin de susciter l’intérêt du
lecteur. Il peut s’agir d’une citation, d’un fait d’actualité, etc.
 La définition du sujet. Il s’agit de poser le sujet en explicitant ses termes, en le
contextualisant et en développant la problématique.
 L’annonce de plan. Il s’agit enfin d’identifier les éléments de réponse à la
problématique en cernant la structure du mémoire.

Il est crucial de soigner l’introduction car c’est le premier aperçu que le lecteur aura
de votre travail.

Les transitions, introductions et conclusions partielles

Les introductions partielles permettent de présenter un argument, une idée et/ou une
question qui seront développés par la suite dans les sous-parties. Elle se trouvent donc en
début de partie. Les conclusions partielles permettent enfin de synthétiser les arguments
avancés et servent de transitions pour enchainer avec la partie suivante.

La conclusion

La conclusion s’articule autour de deux éléments :

 Un résumé. Il s’agit de mettre en valeur les idées principales sans se répéter tout en
valorisant les arguments qui répondent à la problématique.
 Une ouverture. Il s’agit de montrer que votre réflexion s’inscrit dans un
raisonnement plus global qui pourra être complété, amélioré et contesté.

Les annexes

Elles servent à présenter des documents utiles à la démonstration mais qui n’ont pas pu
être inclus dans le corps du mémoire. Ces documents doivent être mobilisés et s’ils ne le
sont pas, c’est qu’ils ne sont pas nécessaires. Il peut s’agir de cartes, photos,
retranscription d’entretiens, textes…

La cartographie
N’hésitez pas à réaliser un dossier de cartes cohérent avec votre sujet mais n’oubliez
pas d’indiquer vos sources. Vous pouvez aussi les mettre dans le corps du mémoire si vous
estimez que la visualisation cartographique permet de saisir des informations qui ne sont
pas tangibles à l’écrit.

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 4. Quelques conseils et consignes de rédaction

La rédaction elle-même…

La syntaxe. Allez toujours à l’essentiel et faites des phrases courtes et simples. N’hésitez pas
à vous relire à haute voix afin de vérifier que vos phrases soient compréhensibles. Ce qui se
conçoit bien, s’énonce clairement !

L’orthographe. Votre mémoire doit être irréprochable mais il est normal de faire des
erreurs. Il n’y a pas de secret : se relire. Et si vous le pouvez, faites-vous relire par une
personne tierce.

La conjugaison. Accordez une attention particulière au temps de conjugaison employé. Les

temps recommandés sont le passé de l’indicatif ou le présent. Evitez l’emploi du futur sauf
éventuellement en conclusion.

La précision. N’oubliez pas de mentionner la fonction des auteurs que vous citez. Par
exemple, sociologue, géographe, etc. Ces détails ont leur importance, et c’est d’autant plus
important pour les personnes avec qui vous avez eu un entretien.

Le plagiat. Les mémoires sont systématiquement analysés par un logiciel anti-plagiat et vous
n’y échapperez donc pas. Soyez honnête intellectuellement et rigoureux. Indiquez toujours
vos sources en notes de bas de page et utilisez les guillemets lorsque c’est nécessaire.

La table des matières

La table des matières doit être générée automatiquement sur Word. Veillez à ce qu’elle soit
lisible et cohérente. Votre lecteur doit pouvoir s’y reporter aisément. Elle donne également
une vision d’ensemble de votre travail…et de sa qualité.

Les notes de bas de page

La police est la même que celle utilisée dans le corps du mémoire mais à une taille
inférieure. Vous utiliserez donc l’une des polices suivantes : Times, Calibri, Arial en taille 10.

Les notes de bas de page ont deux fonctions :

 Référencer une source citée pour attester de la scientificité de votre travail.
 Développer un point qui vous semble utile de porter à la connaissance du lecteur
mais qui n’a pas sa place dans le corps du mémoire, car soit trop éloigné du sujet, soit
qui alourdi le propos.

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 Ne développez pas les acronymes en notes de bas de page. Vous les expliciterez à la
première utilisation et ils figureront au début du mémoire dans la « Liste des acronymes »

5. En cas de blocage…

Ne vous découragez pas, vous allez y arriver ! Souvenez-vous que vous n’êtes pas seul(e) :
votre directeur/trice de mémoire est là, tout comme votre chargé(e) de méthodologie et vos
enseignant(e)s, mais aussi vos camarades. Chaque problème a sa solution et nous vous
aiderons à la trouver.

Il se peut que vous n’ayez pas les réponses à vos questions, ce n’est pas grave ! Avancez
des hypothèses, c’est précisément cela une démarche de recherche.

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 ETAPE 7 : LA SOUTENANCE

OBJECTIF
Rendre compte de son travail.

COMPETENCES VISEES
Argumenter et convaincre à l’oral ; justifier ses choix.

La soutenance fait suite au rendu du mémoire final à l’administration d’IRIS Sup’ et à votre
directeur/trice de mémoire. C’est à vous de convenir d’une date avec ce dernier mais soyez
flexible ! Proposez leur plusieurs dates.

Il ne s’agit pas de répéter votre mémoire mais de montrer que vous avez du recul sur ce qui
a été accompli. Soyez critique ! Cela implique donc une bonne préparation.

La soutenance se déroule en deux temps (prévoir une heure) :

 La présentation (15-20 minutes)
 L’échange (30-45 minutes)

1. Se préparer

La soutenance peut être réalisée en visio ou en présentiel. Dans les deux cas prévoyez une
tenue confortable, une montre et une bouteille d’eau. Si vous souhaitez utiliser un
PowerPoint assurez-vous que tout fonctionne et prévoyez le temps nécessaire à l’installation
(d’autant plus si vous réservez une salle à l’IRIS !). Le support visuel doit bien entendu être
utile, clair et apporter une plus-value ! Informez-en votre directeur/trice en amont.

2. La présentation

Voici quelques pistes de réflexion qui devront guider votre réflexion :

 Quel intérêt intellectuel, personnel et professionnel le sujet représente pour vous ?
 Quelle est sa valeur ajoutée par rapport aux travaux existants ?
 Quelles ont été les difficultés rencontrées et quelles solutions avez-vous trouvées ?
 Quels ont été vos choix méthodologiques ?
 Avez-vous atteint vos objectifs ?
 Qu’est-ce qui pourrait être approfondi ?
 Etes-vous satisfait(e) du travail accompli et quelles leçons en tirez-vous ?

3. L’échange

Il s’agit d’une discussion sur votre travail. Votre directeur/trice peut éventuellement être
accompagné(e) d’une autre personne. Vos méthodes, choix et les éventuelles faiblesses de
votre argumentation sont susceptibles d’être critiqués. Défendez votre travail de façon

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pertinente et ne vous braquez pas ! Voyez cet échange comme une opportunité de prouver
votre maîtrise du sujet.

Le refus de soutenance
C’est rare mais cela peut arriver si : le mémoire rendu ne correspond pas à la
problématique et au plan validé avec le directeur/trice de mémoire ; le niveau est très en
deçà de ce qui est attendu ; l’étudiant(e) a travaillé seul(e) toute l’année.
La note minimale pour valider l’épreuve est de 10/20.

4. L’évaluation

La grille d’évaluation vous sera présentée en cours. La note finale est quant à elle construite
de la sorte :
 Le mémoire représente 80% de la note finale,
 La soutenance représente 20% de la note finale.

Le projet de mémoire et le rapport intermédiaire ne font certes pas l’objet d’une évaluation
notée mais sont essentiels dans le cadre de la validation des compétences. Ils déterminent
donc la validation d’un bloc de compétences, sans lequel vous ne pourrez être certifié. Ne
les négligez surtout pas !

Les critères d’évaluation sont divisés en quatre catégories :

 Le fond : traitement du sujet, sources variées et de qualité, entretiens, méthodologie,
choix des annexes et supports visuels, réflexion personnelle, valeur ajoutée, etc.
 La forme : orthographe, syntaxe, mise en page, respect des normes typographiques
et des nomenclatures, volume, plan équilibré, etc.
 Le relationnel : respect des consignes, respect des délais, fréquence et qualité des
échanges avec le directeur/trice de mémoire, etc.
 La soutenance : expression orale, regard critique, dynamisme, présentation de
qualité, pertinence des réponses, etc.

Mot de la fin
Soyez fier(e)s du travail accompli et des compétences et connaissances acquises ! Elles
vous serviront pour l’ensemble de votre vie professionnelle.

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