EPIGRAPHE

"L'homme qui n'a jamais commis d'erreurs, n'a jamais essayé quelque chose de nouveau "
 REMERCIEMENTS

Nous sommes mille fois grats à notre puissance et ubiquitaire Dieu, pour son assistance
permenante depuis le début de cette formation qui est partie de la théorie à la pratique. Nous ne
saurons pas exprimer nos expressions de gratitudes à notre créateur pour le souffle et énergie qu'il a
répandus pour pouvoir tenir jusqu'à la fin de cette séance de formation active.

Nous remercions de façon glorieuse papa WILLY KABONGO - MWADIANVITA et maman

ANTOINETTE KANYANA pour leurs efforts ; physique, spirituel, et financier dans le but de bien nous voir
exceller dans tout ce qu'on entreprend pour un avenir plus meilleur et attrayant.

Il serait sans intelligence d'ignorer nos formateurs, ainsi, nous tenons à proférer un speech
de gratitude à tous nos formateurs ou encadreurs, je mentionne quelques d'entre eux : le chef de
travaux KATUTA MWANGALA JOHN ( chef de département), le chef de travaux JOHN KAPUNDU,
assistant OLIVIER TSHIKOMB , etc.

Nous disons sincèrement grand merci à toute l'équipe administrative de l'école bilingue ALOMAD 2,
pour son hospitalité et sens de responsabilité exercées à notre égard. Nous nous engageons à remercier
plus particulièrement le préfet des études DAVID, et nos deux compétents encadreurs permenants, je
cite ici Mr MULOMBO KALALA et madame NGOIE PAOLA.

Sincères remerciements à toute la famille biologique et à vous maman YUMBA KADILA

NANOU pour vos encouragements qui nous boostent de fournir d'effort supplémentaires pour des
réalisations efficaces et victorieuses.

INTRODUCTION GÉNÉRALE
 Dans le cadre de l'applicabilité du pragmatisme, il est impossible de terminer un cycle d'études
sans passer par un moment de pratique pendant laquelle l'étudiant tant de l'université que celui de
l'institut supérieur est sensé passer, pour lier la théorie à la pratique dans le but d'espérer positivement
à une société scientifiquement bien disponible et disposée.

C'est ainsi que, vu le cursus des cours dans le système LMD (Licence, master et doctorat), il
nous a été recommandé d'effectué un stage pédagogique à l'issue duquel l'étudiant pourra être déclaré
récipiendaire d'un diplôme de bachelier. Dans l'idée de notre stage effectué à l'école bilingue ALOMAD
2, nous avons vécu une expérience merveilleuse en rapport avec la profession enseignante.

Il s'agira bien évidemment dans ce rapport de brosser succinctement sur la présentation du

lieu de stage, le déroulement du stage , le comportement général des élèves, suivi des rapports avec les
encadreurs, ensuite difficultés rencontrées et suggestions, et finalement une conclusion générale.

Ce stage avait essentiellement pour finalités:

✓ permettre la mise en pratique des connaissances de l'étudiant en milieu professionnel.

✓ faciliter le passage du monde de l'enseignement supérieur à celui de l'entreprise ou institutions.

✓ se familiariser avec un lieu de pratique

✓ vérifier, consolider, améliorer les acquis/ difficultés.

✓ se situer dans l'action comme intervenant.

SECTION 1. PRÉSENTATION DU LIEU DE STAGE

A. Situation géographique

L'école bilingue ALOMAD 2 se porte situe :

 • au nord par le collège L'HARMATTAN

• au sud par la grande concession de MALTA FOREST communément appelée cercle hippique.

• à l'Est toujours par la grande concession cercle hippique.

• à l'ouest par le boulevard Moïse katumbi dans la ville de Lubumbashi, commune Annexe,
quartier Golf plateau 1.

Le grand bâtiment de l'école bilingue ALOMAD 2 contient deux ( 2) niveaux :

✓ au rez-de-chaussée ; par l'entrée principale à droite, on trouve trois bureaux administratifs à

savoir : le bureau du préfet des études, le bureau du directeur de l'école primaire, enfin le bureau de la
directrice de l'école maternelle. Toujours au rez-de-chaussée à droite par l'entrée principale, se trouve
une quantine moderne. À gauche partant de l'entrée principale, on trouve quatre (4) bureaux à savoir :
le bureau du promoteur, de l'assistant du promoteur, le bureau de la directrice de finances, la caisse, et
enfin le bureau du directeur de discipline.

✓ au premier niveau ; on trouve au premier niveau de l'école bilingue ALOMAD 2 les classes
suivantes : - 7 ème EB

- 8 ème EB

- 1 ère des humanités ( toutes)

✓ au deuxième niveau ; on trouve au deuxième niveau du beau bâtiment de l'école bilingue

ALOMAD 2 les classes suivantes :

- 2 ème des humanités ( toutes)

- 3 ème des humanités (toutes )et

- 4 ème des humanités ( toutes)

B. Historique de l'école bilingue ALOMAD 2

L'histoire de l'école bilingue ALOMAD 2 remonte à la vision inspirante de la fondation LUKUSA , fondée
en 1994 par son promoteur, avec la première école.
Au fil des années, cette fondation a essaimé son engagement éducatif dans différentes régions, avec 8
écoles au total. L'école bilingue ALOMAD 2 est la septième de la fondation, elle a ouvert ses portes en
septembre 2019, offrant ainsi aux jeunesMr. de LE PROMOTEUR
Lubumbashi l'accès à une éducation de qualité. Située au
quartier Golf plateau 1, elle s'inscrit dans la continuité de la mission de la fondation de promouvoir
l'éducation comme moteur du développement.

Mme. LA CHARGÉE DES FINANCES

C. Organigramme de l'école bilingue ALOMAD 2

Comme dans toute entreprise ; il est indispensable et ultra nécessaire que les responsabilités , les
tâches, les rôles de tout un chacun dans une institution éducative soient notamment délimités et
clairement précisés. C'est ce que nous tenons faire. Nous définirons les dévolues du promoteur
jusqu'aux ouvriers.
 Mr. L'ASSISTANT DU
PROMOTEUR

Mme .LA DIRECTRICE/ MATER Mr. LE DIRECTEUR/ PRIM Mr. LE PRÉFET

Mr. LE C.D. LES PROFESSEURS

OUVRIERS

LES ÉDUCATEURS LES ENSEIGNANTS

SECTION 2. DÉROULEMENT DU STAGE

2. A.Introduction
Cette section présente de façon évidente et chronologique toutes les activités parachevées au cours de
deux mois et deux semaines de stage à l'école bilingue ALOMAD 2, il nous serait ultra important de
pouvoir mentionner toute information possible et utile reçue au cours de la même période de stage.

2. B. DÉFINITION DU STAGE

PELPEL ( 1989), définit le stage comme une période d'activité durant laquelle un étudiant met en
application les enseignements théoriques suivis, dans le cadre d'un projet réalisé dans l'organisme
d'accueil ou une période de formation sur terrain qui permet a un stagiaire de découvrir les
caractéristiques du milieu professionnel auquel il se destiné et de se préparer à y faire face dans un
contexte.

LA ROUSSE ; le dictionnaire la rousse définit le concept " stage " dans deux volets à savoir :

• le stage étant une période d'études pratiques exigée des candidats à l'exercice de certaines
professions libérales ou publiques

• le stage étant une période pendant laquelle une personne exerce une activité temporaire dans une
entreprise ou institution structurée ou encore suit de cours en vue de sa formation.

Généralement parlant, le stage avec un regard purement scientifique est considéré comme une
opportunité d'intégrer une expérience professionnelle dans une formation de premier cycle en
participant à un travail planifié et supervisé.

2. C. OBJECTIFS ET IMPORTANCE DU STAGE

✓concilier la théorie à la pratique.

✓ donner les compétences pratiques à l'étudiant

✓ préparer l'étudiant au travail ou à la profession

✓ faciliter le passage du monde de l'enseignement supérieur à celui de l'entreprise.

✓ se situer dans l'action comme intervenant.

Le stage permet de développer et de mobiliser des nouvelles compétences et metre en pratique les
bagages théorique appris les cours suivis. Les expériences acquises durant un stage permettent
également de dépasser ses peurs , d'acquérir une confiance en soi et de renforcer son autonomie et son
organisation afin d'être parfaitement prêt à entamer sa vie professionnelle.

2.D. STAGE PÉDAGOGIQUE

Comparativement à ce qui est prévu pour notre cursus, notre stage s'est effectué en divers étapes à
savoir :

a. Séminaire de préparation au stage pédagogique ( du lundi 26 au 27 février 2024)

Le séminaire de préparation au stage était ténu par le professeur associé KIFUNGO JEAN PAUL et le
professeur ordinaire NZOLA, accompagné de Mr KAKESE et bien d'autres membres. Certes , c'était ultra
important de passer par ce séminaire, ce dernier nous a bien évidemment permis de rappeler la
déontologie d'un enseignant, l'importance du stage . En parlant des documents ténus par le professeur,
le P.A. KIFUNGO a souligné les documents ci-après :

• Calendrier scolaire

• programme national

• prévisions des matières

• cahier de préparation

• cahier de composition

• journal de classe

a. Conditions d'affectation

Phase 1: être en bac 3 , participation obligatoire au séminaire.

Phase 2: dépôt des papiers duplicateurs.

Phase 3: être en ordre avec tous les frais demandés.

c.stage d'écoute ( assistanat)

Du lundi 4 au 9 mars 2024 l'assistanat de quelques leçons nous a donné quelques orientations pour arriver à
d'se mirer dans les classes à notre disposition pendant cette période , nous avons suivi attentivement toutes
les leçons que les titulaires des classes donnés entre autres : vocabulaire, lecture, grammaire,etc.

d. stage d'essai
Du lundi 11 au 16 mars 2024 , qui consistait à pratiquer quelques théories apprises au cours de l'assistanat.

e. stage proprement dit ( actif)

Du 18 mars au 18 mais 2024, qui consiste en mettre en pratique toutes les connaissances et informations
apprises ou acquises. Au cours de cette période, nous avons effectué beaucoup d'aptitudes et expériences
apprises grâce au savoir de nos encadreurs permenants.

Éthique et déontologie ; ce thème animé par le professeur associé KIFUNGO JEAN PAUL rappelant les notions
éthiques et déontologiques de l'enseignant d'exercer sa profession tout en précisant que l'enseignant est
distinct des autres par sa façon de parler, d'agir, d'entreprendre un jugement droit et logistique aussi une
culture large.

Section 3. Comportement général des élèves

Dans l'ensemble les élèves ont présenté de bonnes dispositions,la discipline étais un fardeau pour nous car
le mot silence sortait tout moment de notre bouche mais malgré cela les élèves déranges toujours prcequ'ils
y avaient des élèves vraiment indisciplinés mais cela n'a pas empêché d atteindre notre objectif d'enseigner.
La majorité des élèves étaient attentionnés et curieux lorsqu'ont leur accordait aussi beaucoup d'attention et
qu'ont essayait d'expliquer les leçon en prenant des exemples pratique de la vie courante.
 Sections 4: rapport avec les encadreurs

Dans l'ensemble,la formation a eu un impact positif grâce à nos différents encadreurs qui:* En aucun
moment ne se sont mis en rivalité avec nous*. Nous excusaient lorsqu'ont en retard ou empêché* Ont été
très comprensifs a notre égard * Nous ont prodigué beaucoup de conceils concernant le métier
d'enseignant* Nous ont mis au centre du métier,ce qui nous a permis d'apprendre rapidement.

Section 5: difficultés rencontrées et suggestions

1. Difficultés rencontrées L'école bilingue ALOMAD 2 est l'un de meilleurs établissement de la place surtout
grâce à l'autonomie sont jouissent les enseignants et les différents départements. Toutefois on peut
souligner des insuffisances sur les invités pédagogique *. Difficulté d'assimilation de la leçon par les élèves.
Car il s agissait de l'anglais, beaucoup d'élèves étaient incapable de s'adapter au rythme * L'application d'un
modèle d'apprentissage différait d'une classe a l'autre : il fallait donc adapter un type de pédagogie en
fonction des caractéristiques du public qui était en face de soi . La réussite d'un enseignement dispensé dans
une classe n'a toujours le même succès dans la classe voisine

2. Suggestions- les dirigeants de l'établissement devraient valoriser et prendre part activement à la

discipline- faire des séminaires de formation des enseignants sur les aspects pédagogique et didactiques

Conclusion

Nous voici arrives au terme de notre travail,en effet A l'issue de ce stage pratique, nous avons trouvé
l'enseignement passionnant a l'inverse de ce que l'on pensait et cela pour plusieurs raisons,le stage nous a
permis de développer en nous l'élément fondamental qui manquait pour qu'on devienne des enseignants a
partie entière,le contact avec les élèves a été très bénéfique pour nous , compte tenu du fait que cela nous a
permis de voir si nous étions a même de gérer une classe ou bien de pouvoir transmettre le savoir a un
nombre considérable d'élèves du secondaire.Pour terminer nous dirons que nous avons apprécié la manière
dont les personnels nous ont traités tout au long de notre parcours du stage