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Dae
ÉVOLUER DANS SON MILIEU PROFESSIONNEL

Macrotâche d'entraînement
L’articulation avec le bloc

■ Prérequis
Il est conseillé d’avoir étudié l’ensemble des séquences et réalisé les deux microtâches avant de se pencher
sur la macrotâche.
■ Finalité
La macrotâche vise à vérifier la capacité à adapter une unité de manuel en vue d’une utilisation en classe.
■ Objectifs
• Sélectionner des objectifs et des documents.
• Proposer un parcours d’apprentissage.
• Sélectionner une tâche de production.
■ Son articulation avec l’épreuve finale

Cette macrotâche sert d’entraînement à l’épreuve finale.
Conseils de rédaction
Le travail est prévu pour une durée de 1 heure 30. Il est attendu concision et clarté pour l’ensemble des réponses.
Rédigez vos réponses sur un traitement de texte.
1 CNED ÉVOLUER DANS SON MILIEU PROFESSIONNEL 8 1FN1 DA WB 01 23

Prenez connaissance des deux documents suivants :
• document A : tableau des contenus correspondant à l’unité 5 Comme d’habitude du manuel Entre nous 1.
• document B : unité 5 Comme d’habitude du manuel Entre nous 1.
Ils vous serviront de supports pour élaborer un parcours d’apprentissage destiné à des apprenants de niveau A1.
Document A - E
ntre nous 1, Neige Pruvost, Frédérique Courteaud, Sonia Gómez-Jordana, François Blondel, Fatiha
Chahi, Ginebra Caballero, Sylvie Poisson-Quinton, Cindy Daupras, Gaëlle Delannoy, Katia Brandel,
Maison des langues, 2015, page 8 et 9
2 CNED ÉVOLUER DANS SON MILIEU PROFESSIONNEL – Macrotâche d’entraînement 8 1FN1 DA WB 01 23

Document B - E
ntre nous 1, Neige Pruvost, Frédérique Courteaud, Sonia Gómez-Jordana, François Blondel, Fatiha
Chahi, Ginebra Caballero, Sylvie Poisson-Quinton, Cindy Daupras, Gaëlle Delannoy, Katia Brandel,
Maison des langues, 2015, pages 91 à 105 et pages 217 et 218

Activité 1 : sélectionner des objectifs et des documents/supports
/15 points
■ Consigne (environ 30 minutes)

Complétez le tableau ci-dessous à partir des objectifs pragmatiques (fonctionnels) retenus pour le parcours
d’apprentissage.
a) Indiquez pour chacun d’entre eux les objectifs grammaticaux et lexicaux (2e et 3e colonne) à partir du document
A et de la page 91 du document B.
b) Indiquez également (4e colonne) un document/support qui permettra de traiter chaque objectif (choisissez parmi
les pages 92-93, 96 et 97 du document B).
1 document/support
Objectifs pragmatiques/fonctionnels Objectifs grammaticaux Objectifs lexicaux
(titre, page)
Informer sur l’heure et le moment
Parler de nos habitudes et de nos

préférences
Critères d’évaluation
Sélection des objectifs linguistiques
Mise en relation des objectifs linguistiques avec les objectifs pragmatiques/fonctionnels
Sélection des documents/supports
Activité 2 : proposer un parcours d'apprentissage /24 points

Élaborez un parcours d’apprentissage correspondant aux objectifs de l’activité 1. Présentez-le sous la forme de
votre choix (frise ou tableau).
Indiquez :
• le macro objectif de la séquence d’apprentissage en le formulant précisément ;
• les différentes étapes du parcours, en précisant :
– les activités/exercices sélectionnés (notez bien le numéro et la page) ;
– l’activité langagière travaillée si pertinent ;
– la mention « sens » ou « forme » selon que l’activité propose un travail sur le sens ou sur la forme.
Attention : vous n’avez pas à préciser le contenu de la tâche cible.
Le parcours comportera entre 6 et 10 étapes.
Exemple de présentation sous la forme d’une frise :
sens
Macro-objectif : Tâche cible
forme

Exemple de présentation sous la forme d’un tableau :
Macro-objectif : ….
Documents/supports - activités/exercices Activités langagières Sens/Forme
… …  sens  forme
… …  sens  forme
…
Tâche cible
Identification et formulation du macro-objectif
Pertinence du parcours
Identification de l’activité langagière
Pertinence de la mention « sens » ou « forme»
Activité 3 : sélectionner une tâche de production /6 points

Prenez connaissance des deux tâches de production suivantes et sélectionnez celle que vous proposeriez comme
tâche cible à la fin du parcours d’apprentissage élaboré dans l'activité 2. Justifiez votre choix.
Tâche A - A
lter Ego + A1, Catherine Hugot, Véronique M Kizirian, Monique Waendendries, Annie
Berthet, Emmanuelle Daill, Hachette 2012, page 85
Jouez la scène à deux.
Vous discutez avec un(e) ami(e) pour choisir une sortie ou une activité. Vous regardez votre agenda pour
décider à quel moment. Vous fixez le rendez-vous.
Tâche B - D
'après Entre nous 1, Neige Pruvost, Frédérique Courteaud, Sonia Gómez-Jordana,
François Blondel , Fatiha Chahi, Ginebra Caballero, Sylvie Poisson-Quinton, Cindy Daupras,
Gaëlle Delannoy, Katia Brandel, Maison des langues, 2015, page 106
1. En groupes, organisez votre semaine idéale. Pour cela, complétez l’agenda de la semaine.
2. Présentez oralement votre semaine idéale à la classe.
3. Votez pour choisir la meilleure semaine.
Tâche sélectionnée :
Justification :
Pertinence du choix
Pertinence et précision de la justification

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LE
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L’articulation avec le bloc

■ Son articulation avec l’épreuve finale

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3 CNED ÉVOLUER DANS SON MILIEU PROFESSIONNEL – Macrotâche d’entraînement 8 1FN1 DA WB 01 23

■ Consigne (environ 30 minutes)

Informer sur l’heure et le moment

Parler de nos habitudes et de nos

Activité 2 : proposer un parcours d'apprentissage /24 points

■ Consigne (environ 45 minutes)

Macro-objectif : Tâche cible

9 CNED ÉVOLUER DANS SON MILIEU PROFESSIONNEL – Macrotâche d’entraînement 8 1FN1 DA WB 01 23

Documents/supports - activités/exercices Activités langagières Sens/Forme

Activité 3 : sélectionner une tâche de production /6 points

■ Consigne (environ 15 minutes)

2. Présentez oralement votre semaine idéale à la classe.

3. Votez pour choisir la meilleure semaine.

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