PSY2111 Syllabus

Faculté des sciences sociales
École de psychologie
PLAN DE COURS
PSY-2111 : Psychologie du suicide
NRC 91222 | Automne 2023
Mode d'enseignement : À distance

Temps consacré : 3-0-6 Crédit(s) : 3
Ce cours aide à mieux comprendre la problématique du suicide à partir de différents concepts théoriques sur les conduites suicidaires. Il
permet également de reconnaître les clientèles à risque, de saisir les diverses dynamiques sous-jacentes à l'état suicidaire et d'évaluer la
dangerosité suicidaire. Il explique les modalités d'intervention auprès de la clientèle suicidaire et les problèmes particuliers à certaines
clientèles. Il propose aussi l'utilisation de stratégies cliniques distinctes.
Plage horaire
Sur Internet
- 00h00 à 00h00 Du 5 sept. 2023 au 15 déc. 2023
Il se peut que l'horaire du cours ait été modifié depuis la dernière synchronisation avec Capsule. Vérifier l'horaire dans Capsule
Site de cours
https://sitescours.monportail.ulaval.ca/ena/site/accueil?idSite=156608
Coordonnées et disponibilités
Noémie Roussel Katia Sirois
auxiliaire d'enseignement Chargée de cours
[email protected] [email protected]
Alexandra Remon
Auxiliaire d'enseignement
[email protected]
© Université Laval Page 1 de 17

Soutien technique
CSTIP - Centre de services en TI et pédagogie
Pavillon Charles-De Koninck, local 0248
[email protected]
Téléphone :
418-656-2131 poste 405222
418-656-5222
Informations techniques importantes

Accéder à l'horaire du CSTIP 
Liste des navigateurs supportés 
Avis important concernant les appareils mobiles  (iOS, Android, Chrome OS)
TeamViewer  est l'application utilisée par le CSTIP pour faire du soutien à distance. En exécutant cette application, vous permettrez à
un agent de soutien informatique de se connecter à votre poste pour vous aider.
Plateformes de vidéoconférence institutionnelles

Voici l'information essentielle pour vous connecter à l'une ou l'autre de nos plateformes de vidéoconférence institutionnelles.
Microsoft Teams ULaval 

Zoom ULaval 

Sommaire
Description du cours .......................................................................................................................... 4
Introduction .......................................................................................................................................................................................................................... 4
Objectif général du cours ................................................................................................................................................................................................... 4
Contenu du cours ................................................................................................................................................................................................................ 4
Approche pédagogique ...................................................................................................................................................................................................... 5
Mode d'encadrement .......................................................................................................................................................................................................... 5
Classe virtuelle ...................................................................................................................................................................................................................... 5
Démarche d'apprentissage ................................................................................................................................................................................................ 5
Contenu et activités ........................................................................................................................... 6
Évaluations et résultats ..................................................................................................................... 7

Liste des évaluations ........................................................................................................................................................................................................... 7
Informations détaillées sur les évaluations sommatives ............................................................................................................................................ 8
Examen Intra-1 (à distance, en ligne) ........................................................................................................................................................................ 8
Travail sur une population clinique tableau 1 ........................................................................................................................................................ 8
Travail sur une population clinique tableau 2 ...................................................................................................................................................... 10
Examen final ( à distance, en ligne) ........................................................................................................................................................................ 12
Barème de conversion ...................................................................................................................................................................................................... 12
Politique d'arrondissement des notes de l'École de psychologie ........................................................................................................................... 12
Règlements et politiques institutionnels ...................................................................................................................................................................... 13
Politique sur l'évaluation du français écrit ................................................................................................................................................................... 13
Gestion des délais .............................................................................................................................................................................................................. 14
Politique relative aux absences aux examens et à la reprise d’une évaluation ................................................................................................... 14
Évaluation des cours: Une responsabilité de l'étudiant ............................................................................................................................................ 14
Étudiants ayant une situation de handicap liée à une limitation fonctionnelle ................................................................................................. 14
Surveillance en ligne ......................................................................................................................................................................................................... 15
Matériel didactique .......................................................................................................................... 15

Liste du matériel obligatoire ........................................................................................................................................................................................... 15
Spécifications technologiques ........................................................................................................................................................................................ 15
Bibliographie et annexes ................................................................................................................. 16

Bibliographie ...................................................................................................................................................................................................................... 16

Description du cours
Introduction
Ce cours aide à mieux comprendre la problématique du suicide à partir de différents concepts théoriques sur les conduites suicidaires. Il
permet également de reconnaître les clientèles à risque, de saisir les diverses dynamiques sous-jacentes à l'état suicidaire et d'évaluer la
dangerosité suicidaire. Il explique les modalités d'intervention auprès de la clientèle suicidaire et les problèmes particuliers à certaines
clientèles. Il propose aussi l'utilisation de stratégies cliniques distinctes.
Ce cours de 3 crédits s'adresse aux personnes de toutes les disciplines avec un intérêt envers la problématique suicidaire et sa
prévention. Pour suivre ce cours, vous ne devez pas avoir de préalable spécifique. Les notions de base nécessaires à la compréhension
des concepts seront expliquées.
Ce « Plan de cours » a pour objectif de vous préparer à suivre le cours. Il vous informe notamment sur les caractéristiques de base du
cours (objectifs, approches, modalités d'encadrement, etc.), sur les activités d'apprentissage proposées, les modalités d'évaluation et le
matériel didactique nécessaire.
Bonne lecture et bon cours !
Objectif général du cours

Ce cours vise d'abord à mieux comprendre la problématique du suicide à partir des différents concepts théoriques sur les conduites
suicidaires, à identifier certaines clientèles plus à risque, à saisir les diverses dynamiques sous-jacentes à l'état suicidaire et à connaitre
les éléments d'estimation de la dangerosité suicidaire.
Par la suite, ce cours vise à outiller l'étudiant lors de l'entrevue initiale (intervention de crise) et aborde les modalités d'intervention
possibles auprès de la clientèle suicidaire.
Finalement, le cours aborde les problématiques spécifiques à certaines clientèles plus à risque (ex.: hommes, enfants, personnes avec
un trouble de la personnalité limite) et suggère des stratégies d'intervention qui leur sont plus spécifiques.
Plus spécifiquement, au terme de ce cours, vous serez en mesure :
D'identifier les facteurs prédisposants et contribuants au geste suicidaire;

De déterminer les facteurs protégeant une personne à commettre un geste suicidaire;
D'identifier le type de crise et l'étape du processus suicidaire où se situe une personne en détresse;
D'évaluer la planification suicidaire (ex. « COQ »/RUD/Pas de Pari);
D'identifier les éléments pertinents à tenir compte lors de l'évaluation complète de la dangerosité suicidaire;
De référer une personne suicidaire aux bonnes ressources d'aide;
De distinguer les différents types d'intervention pouvant aider une personne suicidaire;
De reconnaître les particularités d'un deuil après le suicide d'un proche.
Contenu du cours
Le cours compte trois modules qui seront divisés en divers thèmes.
Présentation des modules et des thèmes
Module 1 : Processus suicidaire
Dans ce module seront abordés les thèmes qui permettent de bien comprendre ce qui peut conduire au processus suicidaire ainsi que
les types de crise et les étapes qui constituent celui-ci. Dans ce module, les thèmes suivants seront entre autres traités : mythes,
perspectives et définitions des concepts, facteurs prédisposants, contribuants, précipitants et de protection, les spécificités de quelques
clientèles à risque de commettre un geste suicidaire, les types de crise et les étapes du processus suicidaire.
Module 2 : Dangerosité suicidaire

Dans ce module seront abordés les thèmes qui permettent de bien comprendre les bonnes pratiques en matière d'évaluation de la
dangerosité suicidaire. Les thèmes suivants seront traités : l'évaluation de la planification suicidaire et de la dangerosité suicidaire.
Module 3 : Intervention et postvention
Dans ce module seront abordés les thèmes qui touchent au suivi de crise, les types de thérapies et d'approches pouvant être utilisés
avec une clientèle suicidaire ainsi que les éléments touchant le deuil post-suicide d'un proche. Les thèmes suivants seront entre
autres traités : les éléments clés d'une bonne entrevue initiale, les étapes de changement, l'approche orientée vers les solutions, la
thérapie cognitive-comportementale, les modèles théoriques du deuil et les spécificités du deuil après un suicide.
Approche pédagogique
Ce cours est conçu selon une approche pédagogique propre à la formation à distance. Le matériel didactique et la formule utilisée vous
permettent d'adopter une démarche d'apprentissage relativement autonome. Vous pouvez ainsi gérer votre temps d'étude et prendre
en charge votre formation. Toutefois, en adoptant un rythme d'apprentissage régulier dès le début de la session, vous pourrez bénéficier
d'une rétroaction de la personne assurant l'encadrement durant tout votre cheminement. Vous demeurez, bien sûr, la seule personne
gestionnaire de votre temps, mais devez toutefois vous engager à remettre les travaux notés, à effectuer le ou les examens sous
surveillance aux moments prescrits et s'il y a lieu, participer aux activités d'apprentissage collaboratives.
De plus, cette prise en charge est soutenue par la personne responsable de l'encadrement pendant toute la session. Sa tâche est de vous
faciliter les conditions d'apprentissage et de vous aider dans votre démarche, de façon à ce que vous atteigniez les objectifs du cours.
Pour vous aider à améliorer vos stratégies d'apprentissage, pour vous guider vers l'essentiel du contenu et pour vous aider dans la
gestion de votre temps d'étude, vous pouvez consulter le Centre d'aide aux étudiants pour obtenir des conseils sur la réussite
universitaire (www.aide.ulaval.ca).
Mode d'encadrement
Pour les questions d'intérêt général qui profiteront à toute la classe, vous pouvez communiquer avec les responsables de l'encadrement
via l'outil Forum de discussion. Pour chaque thème ainsi que pour chacune des évaluations, un forum y a été créé afin de regrouper les
questions. Afin d'éviter des délais supplémentaires, il est recommandé d'être explicite dans vos questions et commentaires. Seules les
questions portant sur des points d'éclaircissement et montrant que vous avez lu les textes auxquels vous référez seront prises en compte.
Ne manquez donc pas de vous référer au site du cours et à vos documents avant de vous référer aux responsables de l'encadrement.
Pour les questions d'ordre personnel, vous pouvez communiquer avec la responsable du cours par courrier électronique.
Le délai de réponse pour les questions sur le forum ou par courriel est de 48 heures ouvrables (i.e. à l'exception du samedi et du
dimanche).
Des séances de classes virtuelles auront lieu à trois reprises durant la session. Une première séance aura lieu lors de la première semaine
de cours afin de vous présenter le plan de cours et de répondre à vos questions. Deux autres séances auront lieu pour répondre à vos
questions avant l'examen intra 1 et l'examen final.
Classe virtuelle
Pour assister à une classe virtuelle :
Les classes virtuelles se tiendront par le biais de la plateforme Zoom. Un lien Zoom sera mis sur la page principale du cours quelques
jours avant la classe virtuelle.
La classe virtuelle sera enregistrée et disponible pour écoute dans l'onglet du cours.
Pour écouter une séance en différé :
Vouss aurez accès à l'enregistrement de vos classes virtuelles. Ces enregistrements seront disponibles dans l'onglet du cours, quand
l'enseignant les aura publiés.
En cas de problème technique, veuillez contacter un agent du Centre de services en TI et pédagogie à l'adresse [email protected] ou
bien au (418) 656-2131 poste 5222.

Démarche d'apprentissage
À l'intérieur de chacune des séances, dans la section Contenu et activités du site de cours, vous retrouverez les informations suivantes :
Une introduction
Les objectifs spécifiques de la séance
Les lectures obligatoires et complémentaires
Une ou des présentations PowerPoint narrées
Des capsules vidéo / audio (si applicable)
Des liens Internet (si applicable)
Des exercices d'auto-évaluations / quiz en ligne
Un forum de discussion pour poser vos questions sur le contenu de la séance
Des informations concernant les évaluations (si applicable)
La date et l'heure de la classe virtuelle (si applicable)
Contenu et activités
Le tableau ci-dessous présente les semaines d'activités prévues dans le cadre du cours.
Titre Date
Module 1 : Processus suicidaire
1. Introduction générale, définitions et concepts associés au suicide, présentation du Centre d’aide aux 5 sept. 2023
étudiants de l’Université Laval et du Centre de Prévention du Suicide
Classe virtuelle par Zoom le vendredi 8 septembre à 13h: introduction et présentation du plan de cours (classe
virtuelle par Zoom enregistrée)
2. Facteurs de risque et dépression majeure 11 sept. 2023
3. Clientèle à risque : hommes 18 sept. 2023
4. Clientèle à risque : enfants et adolescents 25 sept. 2023
Date limite pour la création des équipes du travail sur une population clinique: vendredi 29 septembre avant
23h59
5. Clientèle à risque : aînés 2 oct. 2023
6. Clientèle à risque : trouble de la personnalité limite 9 oct. 2023
Classe virtuelle enregistrée par Zoom le vendredi 13 octobre à 13h : douleur chronique et suicide, cas clinique
et réponses aux questions des étudiants, rappel des consignes travail pratique (classe virtuelle enregistrée)
Examen Intra 1 (en ligne) 18 oct. 2023
Examen disponible entre 13h et 21h30. Vous devez le débuter entre 13h et 20h pour avoir les 90 minutes pour le
compléter.
7. Substances psychoactives et enjeux culturels 23 oct. 2023
Semaine de lecture 30 oct. 2023
8. Typologie de crise et les étapes du processus suicidaire 6 nov. 2023
8 novembre avant minuit. Remise du premier tableau du travail pratique.
Module 2 : Dangerosité suicidaire
9. Processus thérapeutique : entrevue initiale 13 nov. 2023
10. Estimation de la dangerosité suicidaire 20 nov. 2023
Module 3 : Intervention et postvention
11. Suivi de crise 27 nov. 2023
12. Particularités du deuil après un suicide 4 déc. 2023
6 décembre: Remise du tableau 2 du travail clinique avant 23h59.Classe virtuelle le vendredi 8 décembre à 13h:
modèles de changement, cas clinique et réponses aux questions des étudiants (classe virtuelle enregistrée).
Examen final (à distance, en ligne): mercredi le 13 décembre entre 13h-21h30 13 déc. 2023
L'examen doit être débuté entre entre 13h00 et 19h30, heure du Québec .Durée maximum de l'examen après
que vous l'ayez débuté: 2 heures.
que vous l'ayez débuté: 2 heures.
Note : Veuillez vous référer à la section Contenu et activités de votre site de cours pour de plus amples détails.
Évaluations et résultats
Liste des évaluations
Sommatives
Titre Date Mode de travail Pondération
Examen Intra-1 (à distance, en ligne) Le 18 oct. 2023 de 13h00 à Individuel 35 %
21h30
Travail sur une population clinique tableau 1 Dû le 8 nov. 2023 à 23h59 En équipe 10 %
Travail sur une population clinique tableau 2 Dû le 6 déc. 2023 à 23h59 En équipe 10 %
Examen final ( à distance, en ligne) Le 13 déc. 2023 de 13h00 à Individuel 45 %
21h30
Précisions concernant les examens en ligne
Nous vous rappelons que les examens doivent être faits individuellement. Il est notamment interdit d'obtenir toute aide non
autorisée, que cette aide soit individuelle ou collective. Le fait de communiquer avec d'autres étudiants (en personne, par
téléphone, via Internet ou tout autre moyen) dans le but d'obtenir de l'aide ou de compléter l'examen en commun constitue une
infraction selon le Règlement disciplinaire de l'Université Laval. L'étudiant reconnu coupable de la présente infraction se voit
imposer la note d'échec pour le cours à l'occasion duquel cette infraction a été commise. Cet étudiant est en outre passible d'une
mise en probation ou d'une suspension d'inscription à l'Université. Le cas échéant, le comité de discipline peut recommander le
rappel du diplôme délivré par l'Université. Tous les moyens technologiques disponibles peuvent être utilisés pour s'assurer du
respect de cette règle.
Examen intra-1 (en ligne): 18 octobre 2023
L'examen intra-1 en ligne comporte 40 questions à choix de réponse. Vous disposerez de 90 minutes pour compléter l'examen, mais
celui-ci devra absolument être terminé avant la fin de la période de disponibilité. L'examen sera disponible entre 13h et 21h30.
Cependant, afin de profiter des 90 minutes accordées pour compléter l'examen, vous devrez absolument le débuter avant 20h. Une fois
que vous aurez débuté l'examen, vous devrez le compléter intégralement dans les délais requis, car les 90 minutes s'écoulent en continu,
même si vous quittez momentanément le site.
** Les personnes qui ont droit à des accommodements doivent faire leur demande dans leur portail et s'assurer de réaliser l'examen
aussi entre 13h et 21h30 le 18 octobre.
Examen final (en ligne): 13 décembre 2023
L'examen final sera récapitulatif de toute la session. Il comportera 50 questions et vous aurez 2 heures pour le compléter. L'examen sera
disponible pour le débuter entre 13h et19h30, vous devez le commencer avant 19h30 si vous voulez avoir vos deux heures pour le
compléter.
Une fois que l'examen sera débuté vous aurez 2 heures pour le faire. Donc par exemple si vous débutez l'examen à 13h vous aurez
jusqu'à 15h pour le faire, si vous le débutez à 19h30 vous aurez jusqu'à 21 h30. Une fois que vous aurez débuté l'examen, vous devrez le
compléter intégralement dans les délais requis, car les 120 minutes s'écoulent en continu, même si vous quittez momentanément le site.

** Les personnes qui ont droit à des accommodements doivent faire leur demande dans leur portail et s'assurer de réaliser l'examen
aussi entre 13h et 21h30 le 13 décembre.
Informations détaillées sur les évaluations sommatives
Examen Intra-1 (à distance, en ligne)

Titre du questionnaire : Examen Intra 1
Période de disponibilité : Le 18 oct. 2023 de 13h00 à 21h30
Tentatives : 1 tentative permise
Mode de travail : Individuel
Pondération : 35 %
Directives :
L'examen intra 1 sera réalisé en ligne et portera sur la matière des cours 1 à 6. Celui-ci comprendra
40 questions à choix de réponses, tirées aléatoirement dans une banque de questions.
L'examen en ligne sera disponible de 13h à 21h30. Vous disposerez de 90 minutes pour compléter
l'examen, mais celui-ci devra absolument être terminé avant la fin de la période de disponibilité.
En d'autres mots, afin de profiter des 90 minutes accordées pour compléter l'examen, vous devrez
absolument le débuter avant 20h. Une fois que vous aurez débuté l'examen, vous devrez
le compléter intégralement dans les délais requis, car les 90 minutes s'écoulent en continu, même si
vous quittez momentanément le site.
Nous ne répondrons à aucune question pendant les périodes d'examen.
Travail sur une population clinique tableau 1

Date de remise : 8 nov. 2023 à 23h59
Mode de travail : En équipe
Pondération : 10 %
Remise de l'évaluation : Boîte de dépot
Directives de l'évaluation :
Objectifs travail clinique 1: Analyser les caractéristiques psychologiques et cognitives contribuant
au processus suicidaire chez une clientèle à risque de commettre un geste suicidaire, mais qui
n'a pas été abordée dans le cours.
1. Choisir une clientèle/problématique parmi les suivantes :

Anorexie, schizophrénie, trouble bipolaire, personne avec problèmes de jeu pathologique,
autochtones, personne vivant avec une maladie dégénérative (ex. alzheimer, sclérose
latérale amyotrophique (SLA)), personne s'identifiant à un groupe vulnérable
LGBTQ2+plus suceptible d'être discriminée, policiers, membres de l'armée, premiers
répondants.
2. Faire le travail seul ou bien choisir un co-équipier, co-équipière et former une équipe de 2
maximum. Vous devez utiliser le forum "Création des équipes". Que vous fassiez le travail seul
ou en équipe de 2 et vous devez créer une équipe dans le système de gestion des équipes pour
y déposer votre travail.
3. D'ici le 6 octobre 2023, inscrire votre équipe sur le site du cours avec le Système de gestion des
équipes (au besoin, visionnez le tutoriel "Utiliser le système de gestion des équipes  "). Après
le 6 octobre, vous serez considéré comme faisant le travail seul.
4. Faire le travail et le remettre, en ligne dans la Boite de dépôt avant la date limite du 8 novembre
23h59 (au besoin, visionnez le tutoriel "Utiliser la boîte de dépôt des travaux  "). Un seul
travail déposé par équipe dans la boite en ligne. Travail à remettre en pdf ou en word.
5. Le travail doit être fait en utilisant le tableau joint plus bas dans cette page (fichier Travail
5. Le travail doit être fait en utilisant le tableau joint plus bas dans cette page (fichier Travail
tableau 1). Vous devez ajouter une page de présentation avec les noms des membres de votre
équipe. N.B. Votre travail doit être écrit dans la page fournie de tableau. Aucune page
supplémentaire ne sera corrigée et vous serez pénalisés si vous exécédés plus d'une page.
6. Le travail doit être remis avec une page de références (bibliographie) en annexe avec le lien
web vers tous les articles que vous avez consultés ou une capture d'écran ou photo de la
première page de l'article.
Contenu
Le contenu doit être inséré dans le tableau (aucune page supplémentaire ne sera corrigée). Il peut
être mis sous forme télégraphique avec des points de forme (puces) ou en texte suivi. Police de
caractère minimum de 11.
Tableau 1
Identifier et décrire 2 facteurs de risque chez la clientèle ou population choisie (5 points par
facteur) dont au moins un doit avoir un impact cognitif et un autre doit avoir un impact
psychologique. Il est possible d'identifier des facteurs ayant un impact sur les deux sphères.
Chaque facteur de risque doit être appuyé par un article scientifique différent.
L'article scientifique doit être relié spécifiquement à votre clientèle.
Selon les notions acquises dans le cours, identifier, décrire et expliquer comment le facteur de
risque a un impact cognitif a et/ou psychologique b (2 points) et expliquer, en fonction de la
matière du cours, comment il contribue alors au risque suicidaire de la clientèle ou
population choisie (3 points). Si le facteur choisi présente un impact sur ces deux sphères, vous
devez le spécifier.
a Les caractéristiques cognitives réfèrent généralement à ce qui nous vient à l'esprit lorsque l'on pense
à tout ce qui est relié aux fonctions cognitives nécessaires à la réflexion, au jugement, à la perception et
à l'interprétation des situations et qui influencent la résolution de problèmes et, donc, les
comportements (ex. : impulsivité, rigidité cognitive, difficultés d'attention, de mémoire, capacités de
raisonnement, fonctions exécutives, etc.)
b Les caractéristiques psychologiques sont davantage liées au fonctionnement affectif tel que l'humeur,
la personnalité, le caractère, le tempérament, bref à tous les aspects affectifs d'une personne (ex. :
anxiété, diffusion de l'identité, état dépressif, labilité émotionnelle, estime de soi, etc.)
À titre d'exemple : Un toxicomane, par une consommation excessive, peut éprouver plus de
symptômes dépressifs et anxieux tout en vivant des difficultés au plan de la perception
et l'interprétation des situations, nuisant ainsi à sa capacité de résolution de problèmes.
Autres aspects considérés dans la correction
Pertinence des appuis théoriques

Votre texte doit être appuyé par des références scientifiques et contenir une référence
différente par facteur de risque (-1 point si non respecté).
Votre travail doit donc comprendre 2 articles empiriques/scientifiques de moins de 10
ans (Medline, PsyInfo, Google Scholar sont des ressources bibliographiques utiles) (-1
point si plus de 10 ans ).
Grammaire, orthographe et respect du nombre de pages (-0,25/faute) jusqu'à un maximum de
-1 point)
Liste de références complètes qui inclut un lien web vers l'article scientifique ou une capture
d'écran (photo) de la première page de l'article (-0,5 point si absent) et -0,25 point
par élément manquant pour chaque source (jusqu'à un maximum de -1 point)
Auteur(s)
Année de publication
Titre de l'article ou du livre ou du site web
Titre de la revue scientifique s'il y a lieu
Numéro de la revue scientifique
Nombre de pages
Exemple : Brenner, L.A., Dise-Lewis, J.E., Bartles, S.K., O'Brien, S.E., Godleski, M., & Selinger, M. (2007).
The Long-term Impact and Rehabilitation of Pediatric Traumatic Brain Injury: A 50-Year Follow-Uo
Case Study. Journal of Head Trauma Rehabilitation, 22, 56-64.
*Il est important lorsque vous citez une information de vous référer à l'auteur spécifique de la
donnée utiliséeé
N.B. Les normes de l'APA peuvent être utilisées mais ne sont pas obligatoires.
Respect de la date limite de remise du travail (-1 point par jour de retard; après trois jours de
retard, la note de 0 sera attribué).
Un article scientifique/empirique doit :
Être tiré d'une revue scientifique donc ne provient pas de journaux comme La Presse ou de
revue comme Châtelaine, mais bien d'une revue reconnue comme scientifique (ex. :
Lancet). Vous pouvez généralement trouver des articles scientifiques en consultant des sites de
recherche comme Medline ou PsycInfo à partir du site de la biliothèque;
Correspondre à un article pour lequel il y aura eu des objectifs et des hypothèses clairement
énoncés et dont les chercheurs ont testé leurs hypothèses avec un traitement quelconque (par
exemple ils ont fait l'essai avec des clients suicidaires d'une thérapie cognitive-
comportementale) et discuté des résultats dans la conclusion en mentionnant si leur
hypothèse a été infirmée ou confirmée (ex. : mentionnent si la thérapie a fait baisser ou non les
symptômes dépressifs tel qu'espéré);
Nous acceptons les méta-analyses (analyse de plusieurs articles partageant un même sujet)
comme article scientifique.
Un exemple de travail vous est fourni. Il n'est pas parfait, mais c'est un bon travail qui
peut vous inspirer. Veuillez garder une taille de police raisonnable (taille minimale de 11), vous
devrez faire preuve de concision pour que vos informations soient comprises à l'intérieur des
tableaux, tout en respectant le nombre de pages. Tout contenu qui dépasse le format des
tableaux fournis ne sera pas corrigé. Vous êtez autorisés à modifier les marges et le format des
tableaux, mais vous êtes tenus de respecter la taille de police minimale.
Fichiers à consulter :  Tableau 1 (14,09 Ko, déposé le 27 juin 2023)

 exemple travail tableau 1 (1,48 Mo, déposé le 11 juil. 2023)
 Grille correction tableau 1 (115,43 Ko, déposé le 1 sept.
2023)
Travail sur une population clinique tableau 2

Date de remise : 6 déc. 2023 à 23h59
Mode de travail : En équipe
Pondération : 10 %
Remise de l'évaluation : Boîte de dépot
Directives de l'évaluation :
Objectifs travail clinique 2: Décrire deux interventions reliées à la clientèle choisie dans le travail
clinique 1 et décrire comment elles auront un impact sur la baisse de la dangerosité suicidaire.
Même équipe et même clientèle que pour le travail clinique 1. Remettre une copie du
tableau 1 (ne sera pas recorrigé) avec le tableau2 pour faciliter la correction.
Le travail doit être remis avec une page de références (bibliographie) en annexe avec le lien
web vers les articles que vous avez consulté ou une capture d'écran ou une photo de la
première page de l'article.
Contenu
Le contenu doit être inséré dans le tableau aucune page supplémentaire ne sera corrigée). Il peut
être mis sous forme télégraphique avec des points de forme (puces) ou en texte suivi. Police de
caractère minimum de 11.

1. Description de deux modèles d'intervention pour cette clientèle (choisir au moins deux types
d'interventions différentes reliées à la problématique du suicide : ex. interventions cognitives,
psychologiques, sociales, pharmacologiques). Chaque intervention doit être appuyée par un
article scientifique de type empirique. Un article différent pour chaque intervention et les
articles doivent aussi être différents de ceux utilisées pour les facteurs psychologiques ou
cognitifs.
2. Les articles avec les interventions décrites doivent être reliées spécifiquement avec votre
clientèle choisie. ex. Vous ne pouvez pas avoir un article qui parle d'intervention sur la
dépression seulement si votre sujet choisi est l'anorexie.
3. Description briève des éléments principaux de l'intervention suggérée dans chaque article (5
points) et explication de leur impact respectif sur la diminution du risque suicidaire chez la
clientèle (5 points).
4. Déposer votre travail dans la boite de dépôt. Vous devez aussi recopier le tableau 1 (il ne sera
pas recorrigé) dans le document pour faciliter la correction du tableau 2.
Autres aspects considérés dans la correction
Pertinence des appuis théoriques

Votre texte doit être appuyé par des références scientifiques et contenir une référence
différente pour chaque intervention (les articles pour les facteurs et les interventions
doivent aussi être différents). (-1 point si critère non répondu)
Votre travail doit donc comprendre 2 articles empiriques/scientifiques de moins de 10
ans (Medline, PsyInfo, Google Scholar sont des ressources bibliographiques utiles). (-1
point si plus de 10 ans; -1,5 point si une référence manquante)
Grammaire, orthographe et respect du nombre de pages (-0,25/faute) jusqu'à un maximum de
-1 point)
Liste de références complètes qui inclut un lien web vers l'article scientifique ou une capture
d'écran (photo) de la première page de l'article (-0,5 point si absent) et -0,25 point
par élément manquant pour chaque source (jusqu'à un maximum de -1 point)
Auteur(s)
Année de publication
Titre de l'article ou du livre ou du site web
Titre de la revue scientifique s'il y a lieu
Numéro de la revue scientifique
Nombre de pages
The Long-term Impact and Rehabilitation of Pediatric Traumatic Brain Injury: A 50-Year Follow-Uo
Case Study. Journal of Head Trauma Rehabilitation, 22, 56-64.
*Il est important lorsque vous citez une information de vous référez à l'auteur spécifique de la
donnée utilisée (donc faire attention aux livres de référence et vous assurez de la source
spécifique d'où provient l'information utilisée)*
N.B. Les normes de l'APA peuvent être utilisées mais ne sont pas obligatoires.
Respect de la date limite de remise du travail (-1 point par jour de retard; après trois jours de
retard, la note de 0 sera attribué).
Un article scientifique/empirique doit :
Être tiré d'une revue scientifique donc ne provient pas de journaux comme La Presse ou de
revue comme Châtelaine, mais bien d'une revue reconnue comme scientifique (ex. :
Lancet). Vous pouvez généralement trouver des articles scientifiques en consultant des sites de
recherche comme Medline ou PsycInfo à partir du site de la biliothèque;
Correspondre à un article pour lequel il y aura eu des objectifs et des hypothèses clairement
énoncés et dont les chercheurs ont testé leurs hypothèses avec un traitement quelconque (par
exemple ils ont fait l'essai avec des clients suicidaires d'une thérapie cognitive-

hypothèse a été infirmée ou confirmée (ex. : mentionnent si la thérapie a fait baisser ou non les
symptômes dépressifs tel qu'espéré);
Nous acceptons les méta-analyses (analyse de plusieurs articles partageant un même sujet)
comme article scientifique.
Un exemple de travail vous est fourni. Il n'est pas parfait, mais c'est un bon travail qui
peut vous inspirer. Veuillez garder une taille de police raisonnable (taille minimale de 11), vous
devrez faire preuve de concision pour que vos informations soient comprises à l'intérieur des
tableaux, tout en respectant le nombre de pages. Tout contenu qui dépasse le format des
tableaux fournis ne sera pas corrigé. Vous êtez autorisés à modifier les marges et le format des
tableaux, mais vous êtes tenus de respecter la taille de police minimale.
Fichiers à consulter :  tableau_2_2023.docx (14,02 Ko, déposé le 24 août 2023)

 exemple travail tableau 2 (1,35 Mo, déposé le 1 sept. 2023)
 Grille correction tableau 2 (90,64 Ko, déposé le 24 août
2023)
Examen final ( à distance, en ligne)

Titre du questionnaire : Examen final 2023
Période de disponibilité : Le 13 déc. 2023 de 13h00 à 21h30
Tentatives : 1 tentative permise
Mode de travail : Individuel
Pondération : 45 %
Directives :
L'examen final est récapitulatif de l'ensemble de la matière et comprend 50 questions à choix de
réponses. Vous avez deux heures pour le compléter. La note sera ramenée sur /30.
Vous devrez débuter votre examen entre 13h00 et 19h30 (heure du Québec). Une fois que l'examen
sera débuté vous aurez 2 heures pour le faire. Donc par exemple si vous débutez l'examen à 13h vous
aurez jusqu'à 15h pour le faire, si vous le débutez à 19h30 vous aurez jusqu'à 21 h30.
La correction sera de tout type : tout ou rien pour les choix de réponses uniques (i.e 1 point pour une
bonne réponse, 0 point si mauvais réponse), correction négative pour les choix de réponses multiples
(i.e un point par bonne réponse cochée, mais déduction de points pour chaque mauvaise réponse
cochée) ou cumul progressif pour les questions d'associations (ex. 25% par bonne réponse pour
quatre associations à faire).
Pour chaque question, vous devez identifier la meilleure réponse en fonction du contenu vu dans le
cours et des données probantes.
Barème de conversion
Cote % minimum % maximum Cote % minimum % maximum

A+ 92 100 C+ 71 74,49
A 88,5 91,99 C 67,5 70,99
A- 85 88,49 C- 64 67,49
B+ 81,5 84,99 D+ 60,5 63,99
B 78 81,49 D 55 60,49
B- 74,5 77,99 E 0 54,99

Politique d'arrondissement des notes de l'École de psychologie
Le pourcentage de la moyenne finale (addition des notes obtenues aux différentes évaluations) est arrondi par tranches de 0.5% (ex:
84.8% devient 85% alors que 84.7% devient 84.5%) et est ensuite transformé selon le barème en vigueur à l'École de psychologie.
Règlements et politiques institutionnels
Règlement disciplinaire
Infractions relatives au bon ordre
Tout étudiant a une obligation de bon comportement dans un lieu universitaire ou à l'occasion d'une activité universitaire.
Infractions relatives aux études

Dans le but de préserver la crédibilité des attestations ou des diplômes délivrés et afin de s'assurer que les relevés de notes et les
diplômes témoignent de la compétence et de la formation réelle des étudiants, il est interdit d'avoir des comportements répréhensibles
associés au plagiat.
Pour en connaitre davantage sur le plagiat et ses formes, vous pouvez consulter le site du Bureau des droits étudiants , la capsule
d'information Citer ses sources et éviter le plagiat et le site de la Bibliothèque pour savoir comment citer vos sources.
Tout étudiant qui commet une infraction au Règlement disciplinaire à l'intention des étudiants de l'Université Laval dans le cadre du
présent cours, est passible des sanctions qui sont prévues dans ce règlement.
Consultez le règlement à l'adresse suivante : http://ulaval.ca/reglement-disciplinaire
Harcèlement et violence à caractère sexuel

La Faculté des sciences sociales condamne toute manifestation de harcèlement psychologique, de harcèlement sexuel et de toute autre
forme de violence à caractère sexuel. Dans le cadre des activités universitaires sous sa responsabilité, elle s'engage à prendre tous les
moyens à sa disposition pour prévenir les conduites (comportements, paroles, actes ou gestes) qui portent atteinte à la dignité ou à
l'intégrité psychologique ou physique, les faire cesser et sanctionner.
Consultez le règlement à l'adresse suivante : http://ulaval.ca/reglement-prevention-harcelement
Visitez le site du Centre de prévention et d'intervention en matière de harcèlement : https://www2.ulaval.ca/services-ul/harcelement.html
Politique et directives relatives à l'utilisation de l'œuvre d'autrui aux fins des activités
d'enseignement, d'apprentissage, de recherche et d'étude privée à l'Université Laval
L'Université s'est dotée d'une politique institutionnelle sur le droit d'auteur le 1er juin 2014. Les enseignants doivent effectuer par eux-
mêmes une saine gestion de l'utilisation de l'œuvre d'autrui, et ce, en conformité avec la Loi sur le droit d'auteur.
La Politique a pour objet d'énoncer l'importance que l'Université accorde à la protection des droits des auteurs, d'établir les choix
prioritaires qui doivent être faits par le Personnel enseignant relativement à l'utilisation de l'Œuvre d'autrui aux fins des activités
d'enseignement, d'apprentissage, de recherche et d'étude privée et de définir un concept administratif de l'utilisation équitable de
l'Œuvre d'autrui à ces fins.
Consultez la politique à l'adresse suivante :

http://www.bibl.ulaval.ca/fichiers_site/bda/politique-oeuvre-autrui-ca-2014-85.pdf
Politique sur l'évaluation du français écrit

Application de la politique. La présente politique doit être appliquée dans tous les cours de 1er cycle offerts à l'École de psychologie.
Évaluation des examens. Le français ne fait pas l'objet d'évaluation dans les examens en salle de classe puisque ceux-ci se font dans un
contexte où les étudiants n'ont pas beaucoup de temps : il est préférable de se concentrer sur les objectifs à évaluer. Pour les autres
formes d'examen (tels que les examens maisons), un quart de point (0,25) est retiré de la note totale pour chaque faute d'orthographe
jusqu'à concurrence de 10% de la note maximale de l'examen. Le maximum de points pouvant être enlevé est établi en fonction du total
de l'examen, même si l'examen comporte certaines questions à choix multiples.
Évaluation des travaux. Un demi-point (0,5) est retiré du total pour chaque faute d'orthographe jusqu'à concurrence de 10% de la note
Évaluation des travaux. Un demi-point (0,5) est retiré du total pour chaque faute d'orthographe jusqu'à concurrence de 10% de la note
maximale attribuée à ce travail. Par exemple, pour un travail comptant pour 20 points, un demi-point est retiré du total pour chaque
faute d'orthographe jusqu'à concurrence de 2 points.
Litiges. Le directeur de programme est responsable de l'application de la politique sur l'évaluation du français écrit. Les litiges relatifs à
l'évaluation de la qualité du français écrit sont traités comme les autres litiges concernant les évaluations des travaux et examens.
Gestion des délais

Aucun délai ne sera accordé pour la réalisation des examens intra et final à moins de raisons médicales avec billet médical justifiant le
délai.
Le travail long doit être remis à la date demandée. 1 point sera déduit pour chaque jour de retard.
Politique relative aux absences aux examens et à la reprise d’une évaluation

Application de la politique : La présente politique s'applique dans tous les cours de 1er cycle offerts à l'École de psychologie.
Conformément à l'article 313.2 du règlement des études (édition du 1er janvier juin 2017), seul un motif sérieux permet à l'étudiant de
reprendre une évaluation. En l'absence de motifs jugés recevables, la note zéro (0) est attribuée à l'activité ayant fait l'objet de
l'évaluation.
Motifs jugés recevables : Les motifs jugés recevables sont un accident ou une maladie, une cérémonie funéraire lors du décès d'un
membre de la famille proche (conjoint(e), enfant, père, mère, beau-père, belle-mère, grands-parents, fratrie) ou une autre raison grave,
imprévue ET indépendante de la volonté de l'étudiant. Exemples de motifs jugés irrecevables : erreur dans l'heure, le jour ou le lieu de
l'examen ou autre négligence similaire; conflit d'horaire entre les cours ou avec des activités résultant du travail ou des activités
parascolaires; voyage ou achat de billet d'avion. (Cette énumération n'est pas exhaustive.) En cas de doutes sur la recevabilité du motif,
l'enseignant communique avec la Direction de programmes ([email protected] ).
Procédures: L'étudiant doit communiquer avec son enseignant dès qu'il a connaissance de la situation problématique. Une attestation
est requise (billet médical précisant la durée de l'invalidité, preuve du décès ou de la date des funérailles ou autre document attestant
sans ambiguïté le motif sérieux et la période touchée). La copie de l'attestation doit être acheminée à chaque enseignant concerné au
plus tard 72 heures après le jour de l'absence lorsqu'il s'agit d'un examen. Pour tout autre type d'évaluation, aucun délai ne pourra être
accordé si les justificatifs pertinents n'ont pas été fournis au plus tard 24 heures avant la date et l'heure de remise prévue. (L'original de
l'attestation peut être exigé par la Direction de programmes.) Lors de la réception de la pièce justificative, la reprise est annoncée par
l'enseignant par courriel à l'adresse @ulaval.ca de l'étudiant. La reprise aura lieu dès que possible après le rétablissement de l'étudiant.
L'étudiant qui se présente à un examen malgré son incapacité médicale ne pourra demander par la suite une reprise d'évaluation.
L'étudiant qui souhaite contester une décision doit soumettre, par écrit, sa demande à la direction de l'École de psychologie (
[email protected] ) dans les cinq jours qui suivent la décision.
Note : La Politique d'appui à l'excellence sportive s'applique aux étudiant(e)s-athlètes. L'étudiant(e) dans cette situation doit
communiquer avec la Direction de programmes [email protected].
Évaluation des cours: Une responsabilité de l'étudiant

À la fin de ce cours, l'Université procédera à l'évaluation du cours afin de vérifier si la formule pédagogique a atteint ses objectifs. Vous
recevrez à cet effet un questionnaire d'évaluation qui permettra d'améliorer ce cours de formation à distance. Cette dernière étape est
très importante et les responsables du cours vous remercient à l'avance pour votre collaboration.
Étudiants ayant une situation de handicap liée à une limitation fonctionnelle

Afin de bénéficier de mesures d'accommodement pour les cours ou les examens, un rendez-vous avec une conseillère ou un conseiller
du Centre d'aide aux étudiants travaillant en accueil et soutien spécialisé en situation de handicap (ACSESH) est nécessaire. Pour ce
faire, les étudiants présentant une situation de handicap liée à une limitation fonctionnelle permanente doivent visiter le site monPortail.
ulaval.ca/accommodement  et prendre un rendez-vous, le plus tôt possible.

Au cours de la semaine qui suit l'autorisation des mesures, l'activation des mesures doit être effectuée dans monPortail.ulaval.ca
/accommodement  pour assurer leur mise en place.
Les étudiants ayant déjà obtenu des mesures d'accommodements scolaires doivent procéder à l'activation de leurs mesures pour les
cours et/ou les examens dans monPortail.ulaval.ca/accommodement  afin que celles-ci puissent être mises en place. Notez que
l'activation doit s'effectuer au cours des 2 premières semaines de cours.
Surveillance en ligne
Considérations liées à la surveillance d'évaluation en ligne

De façon exceptionnelle, et selon certaines conditions, ce cours pourrait recourir à l'évaluation des apprentissages sous surveillance
en ligne.
Le cas échéant, les conditions suivantes s'appliqueront :
Aux fins de cette surveillance, la caméra vidéo, l'audio de votre ordinateur et le partage d'écran seront utilisés uniquement par
la personne responsable de la surveillance pour relever des cas potentiels de plagiat et d'infraction d'ordre académique
pendant toute la durée de l'évaluation.
La séance d'évaluation pourrait être enregistrée et des captures d'écran pourraient être réalisées par la personne responsable
de la surveillance, auquel cas les captures d'écran et l'enregistrement vidéo et audio seront limités à la vue à distance de votre
écran d'ordinateur et porteront uniquement sur la période allouée au test.
Seuls les employés de l'Université Laval agissant dans le cadre de leurs fonctions ayant comme objet ces activités pourront y
avoir accès. Cet enregistrement et ces captures d'écran seront conservés pour une période de quatre semaines ou pour la
durée d'un processus disciplinaire, le cas échéant. Ils ne pourront être communiqués à des tiers sans votre autorisation, sauf
dans le cas de certaines exceptions prévues par la loi.
Ces conditions sont requises pour la réalisation de l'évaluation et doivent être obligatoirement respectées. Le défaut de
permettre et de maintenir l'un ou plusieurs de ces accès pour la durée de l'évaluation suspendra ou rendra impossible la
poursuite de l'évaluation et entraînera la reprise de l'activité d'évaluation ou l'attribution de la note 0 à l'évaluation.
Équipement obligatoire et configuration minimale requise
Aux fins de la surveillance en ligne, le logiciel ZOOM sera utilisé. Vous aurez besoin d'un ordinateur (le test ne pourra pas être réalisé
sur une tablette ou un cellulaire), de haut-parleurs, d'un microphone, d'une webcam et d'une connexion Internet avec fil à large
bande ou sans fil. Pour vérifier les paramètres de configuration minimaux selon le système d'exploitation, nous vous invitons à
visiter cette page : https://support.zoom.us/hc/fr/articles/201362023-System-requirements-for-Windows-macOS-and-Linux
Environnement physique
Tout au long du test, vous devrez être seul, dans une pièce fermée et votre webcam devra en tout temps montrer l'arrière-plan
physique réel. Il ne sera pas permis de quitter la pièce pendant le test ni de discuter avec une autre personne, que ce soit
verbalement ou par écrit. Aucun matériel ne sera permis.
Matériel didactique
Liste du matériel obligatoire
Les lectures et les documents nécessaires seront disponibles en ligne à chaque semaine dans l'onglet Contenu et activités.
Spécifications technologiques
Afin d'accéder sans difficulté au contenu de votre cours sur monPortail, vous devez vous référer aux informations ci-dessous.
Liste des navigateurs supportés :

Liste des navigateurs supportés :
Google Chrome
Mozilla Firefox
Safari
Internet Explorer 11 et plus
Opera
Appareils mobiles
Il est important de préciser que l'utilisation des périphériques mobiles n'est pas officiellement supportée pour les sites de cours. La
consultation des contenus est fonctionnelle pour la plupart des appareils sous Android et iOS, mais il existe certaines limites :
les appareils mobiles sous Windows RT, BlackBerry et les iPhone 4 et 4S ne sont pas supportés;
le contenu Flash n'est pas supporté, ce qui empêche la consultation des blocs de contenu audio-vidéo, de contenu Flash et de
certaines présentations multimédias;
la fonctionnalité de glisser-déposer n'est pas supportée, ce qui empêche la réalisation de certains questionnaires.
Team Viewer
TeamViewer est l'application utilisée par le CSTIP pour faire du soutien à distance. En exécutant cette application, vous permettrez à un
agent de soutien informatique de se connecter à votre poste pour vous aider.
Accédez à TeamViewer pour Windows

Accédez à TeamViewer pour Mac
Bibliographie et annexes
Bibliographie
Bibliographie
Dans le contenu de chaque semaine de cours, vous retrouverez aussi du contenu supplémentaire ainsi que des références
complémentaires.
American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders. 5th ed. Washington,
DC. http://repository.poltekkes-kaltim.ac.id/657/1/Diagnostic%20and%20statistical%20manual%20of%20mental%
20disorders%20_%20DSM-5%20(%20PDFDrive.com%20).pdf
Andronicos, M.; Besson, J., & Suéguin, M. (2017). Une envie de vivre noyée dans la souffrance: analyse des appels d'urgence
en situation de crise suicidaire. Perspectives Psy 2017/1 (vol.56). 54-65.
Bisson, O. (2017). Survivre au suicide d'un proche. Éditions La semaine.
Caillard, V.&Chastang, F. (2010). Le geste suicidaire. Éditions Masson. 353 p.
Courtet, P. (2018). Risque suicidaire lors du premier épisode psychotique. L'Encéphale, volume 44 (6). Supplément, Pages
S39-S43.
Conejero, I., Nobile, B., Olié, E., & Courtet, P. (2021). How does covid-19 affect the neurobiology of suicide? Current
Psychiatry Reports, 23(4). https://doi.org/10.1007/s11920-021-01227-x
Dufour, G. (2016). Mathis: Faire face aux difficultés et parler de la vie. Éditions Midi-Trente. 120 p.
Ellis, T.E. (2006). Cognition and suicide : theory, research, and therapy. American
Psychological Association, Washington, DC. 409 p.
Fauré, C. (2007). Après le suicide d'un proche. Vivre le deuil et se reconstruire. Éditions Albin Michel.
Fortin, P., & Bouliane, B. (1998).Le suicide, Intervention et enjeux éthiques. Les Presses de l'Université du Québec. 134 p.
Ivbijaro, G., Kolkiewicz, L., Goldberg, D., N'jie, I. N. S., Edwards, T., Riba, M. B., Švab, I., Geller, J., & Enum, Y. (2021). Suicide
prevention and covid-19. Asia-Pacific Psychiatry : Official Journal of the Pacific Rim College of Psychiatrists, E12482, 12482.
https://doi.org/10.1111/appy.12482
Knapp, S. J. (2020). Suicide prevention: An ethically and scientifically informed approach. American Psychological
Association. https://doi-org.acces.bibl.ulaval.ca/10.1037/0000145-000
Lafleur, C. & Séguin, M. (2008). Intervenir en situation de crise suicidaire. Presse de l'Université Laval. 123p.
Michaud. L. & Bonsack, C. (2017). Prévention du suicide. Rencontrer, Évaluer, intervenir. Éditions Médecine et Hygiène.376p.
Michaud. L. & Bonsack, C. (2017). Prévention du suicide. Rencontrer, Évaluer, intervenir. Éditions Médecine et Hygiène.376p.
Mishara.B.L.& Tousignant, M. (2004). Comprendre le suicide. Les Presses de l'Université de Montréal. 175p.
Mishara, B.L. (2020). Améliorer le coping des jeunes pour prévenir le suicide. (2020). Perspectives psy. 2020/2 vol. 59. 140-147.
Morasz, L., & Dannet, F. (2008). Comprendre et soigner la crise suicidaire. Éditions Dunod. 283 p.
Perreault, I., Cellard, A, & Quesnel, C. (2021). Vous avz détruit la beauté du monde. Le suicide scénarisé au Québec depuis
1763. Canadian Bulletin of medical History, vol. 38, 1, 202-204.
Séguin, M., Brunet, A., & LeBlanc, L. (2006). Intervention en situation de crise et en
contexte traumatique. Gaetan Morin éditeur.
Séguin, M. (1999). Le deuil : une souffrance à comprendre pour mieux intervenir.
Éditions logiques. 249 p.
Séguin, M. (1991). Le suicide : comment prévenir, comment intervenir. Éditions
Logiques. 126 p.
Shea. S. C. (2008). Évaluation du potentiel suicidaire. Comment intervenir pour prévenir.
Elsevier Masson. 298 p.
Standish, K. (2021). Suicide, femicide, and covid-19. Peace Review, 33(1), 71–79. https://doi.org/10.1080/10402659.
2021.1956132
Vandevoorde, J. (2013). Psychopathologie du suicide. Éditions Dunod. 152 p.
Varin M, Orpana HM, Palladino E, Pollock NJ, Baker MM. Trends in Suicide Mortality in Canada by Sex and Age Group, 1981
to 2017: A Population-Based Time Series Analysis: Tendances de la mortalité par suicide au Canada selon le sexe et le
groupe d'âge, 1981 – 2017: Une analyse de séries chronologiques dans la population. The Canadian Journal of Psychiatry.
2021;66(2):170-178. doi:10.1177/0706743720940565
Verfaillie, B. (2007). Suicide : des issues de secours. Buchet-Chastel, Paris. 181 p.
Viger, R. (2006). L'intervention de crise auprès d'une personne suicidaire. Éditions
T.N.T., Montréal. 64 p.

PSY2111 Syllabus

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

PSY2111 Syllabus

Transféré par

Informations du document

Description originale:

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

PSY2111 Syllabus

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Faculté des sciences sociales

Mode d'enseignement : À distance

© Université Laval Page 1 de 17

Informations techniques importantes

Plateformes de vidéoconférence institutionnelles

Microsoft Teams ULaval 

© Université Laval Page 2 de 17

Contenu et activités ........................................................................................................................... 6

Évaluations et résultats ..................................................................................................................... 7

Matériel didactique .......................................................................................................................... 15

Bibliographie et annexes ................................................................................................................. 16

© Université Laval Page 3 de 17

Bonne lecture et bon cours !

Objectif général du cours

Plus spécifiquement, au terme de ce cours, vous serez en mesure :

D'identifier les facteurs prédisposants et contribuants au geste suicidaire;

Présentation des modules et des thèmes

Module 1 : Processus suicidaire

Module 2 : Dangerosité suicidaire

© Université Laval Page 4 de 17

Module 3 : Intervention et postvention

Pour écouter une séance en différé :

© Université Laval Page 5 de 17

Liste des évaluations

Précisions concernant les examens en ligne

Examen intra-1 (en ligne): 18 octobre 2023

Examen final (en ligne): 13 décembre 2023

© Université Laval Page 7 de 17

Informations détaillées sur les évaluations sommatives

Examen Intra-1 (à distance, en ligne)

Nous ne répondrons à aucune question pendant les périodes d'examen.

Travail sur une population clinique tableau 1

1. Choisir une clientèle/problématique parmi les suivantes :

Autres aspects considérés dans la correction

Pertinence des appuis théoriques

Un article scientifique/empirique doit :

Fichiers à consulter :  Tableau 1 (14,09 Ko, déposé le 27 juin 2023)

Travail sur une population clinique tableau 2

© Université Laval Page 10 de 17

Autres aspects considérés dans la correction

Pertinence des appuis théoriques

Un article scientifique/empirique doit :

comportementale) et discuté des résultats dans la conclusion en mentionnant si leur

Fichiers à consulter :  tableau_2_2023.docx (14,02 Ko, déposé le 24 août 2023)

Examen final ( à distance, en ligne)

Cote % minimum % maximum Cote % minimum % maximum

© Université Laval Page 12 de 17

Règlements et politiques institutionnels

Infractions relatives aux études

Consultez le règlement à l'adresse suivante : http://ulaval.ca/reglement-disciplinaire

Harcèlement et violence à caractère sexuel

Consultez le règlement à l'adresse suivante : http://ulaval.ca/reglement-prevention-harcelement

Visitez le site du Centre de prévention et d'intervention en matière de harcèlement : https://www2.ulaval.ca/services-ul/harcelement.html

Consultez la politique à l'adresse suivante :

Politique sur l'évaluation du français écrit

Gestion des délais

Politique relative aux absences aux examens et à la reprise d’une évaluation

Évaluation des cours: Une responsabilité de l'étudiant