Evals CP Ce1 Suite-1

LIVRETS
D’EVALUATIONS
Outils d’aide à l’évaluation,

construits à partir
des nouveaux programmes 2008
CP- CE1 suite

Education physique et sportive
Pratique d’une langue vivante
Découverte du monde
Pratiques artistiques et histoire des arts
Instruction civique et morale
EVALUATIONS CP-CE1
ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
L’éducation physique vise le développement des capacités nécessaires aux conduites motrices et offre une première
initiation aux activités physiques, sportives et artistiques. Tout en répondant au besoin et au plaisir de
bouger, elle permet de développer le sens de l’effort et de la persévérance.
Les élèves apprennent à mieux se connaître, à mieux connaître les autres ; ils apprennent aussi à veiller à leur
santé.
La pratique des activités est organisée sur les deux années du cycle en exploitant les ressources locales.
Réaliser une performance mesurée :
- Activités athlétiques
. courir vite, longtemps, en franchissant des obstacles,
. sauter loin et haut,
. lancer loin.
- Natation :
. se déplacer sur une quinzaine de mètres.
Adapter ses déplacements à différents types d’environnement
- Activités d’escalade : grimper jusqu’à 3 m et redescendre (mur équipé).
- Activités aquatiques et natation : s’immerger, se déplacer sous l’eau, se laisser flotter.
- Activités de roule et glisse : réaliser un parcours simple en roller ou en vélo.
- Activités d’orientation : retrouver quelques balises dans un milieu connu.
Coopérer et s’opposer individuellement et collectivement
- Jeux de lutte : agir sur son adversaire au sol pour l’immobiliser.
- Jeux de raquettes : faire quelques échanges.
- Jeux traditionnels et jeux collectifs avec ou sans ballon :

coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des
règles, en assurant des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre).
Concevoir et réaliser des actions à visée expressive, artistique, esthétique
- Danse : exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments pour communiquer
des émotions en réalisant une petite chorégraphie (3 à 5 éléments), sur des supports sonores divers.
- Activités gymniques : réaliser un enchaînement de 2 ou 3 actions “acrobatiques” sur des engins
variés (barres, plinths, poutres, gros tapis).
PRATIQUE D’UNE LANGUE VIVANTE

Les élèves découvrent très tôt l’existence de langues différentes dans leur environnement, comme à l’étranger.
Dès le cours préparatoire, une première sensibilisation à une langue vivante est conduite à l’oral.
Au cours élémentaire première année, l’enseignement d’une langue associe l’oral et l’écrit en
privilégiant la compréhension et l’expression orales.
L’apprentissage des langues vivantes s’acquiert dès le début par une pratique régulière et par un
entraînement de la mémoire, ce qui implique de développer des comportements indispensables :
- curiosité,
- écoute
- attention,
- mémorisation,
- confiance en soi dans l’utilisation d’une autre langue.
Les élèves distinguent des réalités mélodiques et accentuelles d’une langue nouvelle ;
ils découvrent et acquièrent du vocabulaire relatif à la personne et à la vie quotidienne ;
ils utilisent progressivement quelques énoncés mémorisés.
DÉCOUVERTE DU MONDE
Au CP et au CE1, les élèves ont un accès plus aisé aux savoirs grâce à leurs compétences en lecture et en mathématiques.
Ils acquièrent des repères dans le temps et l’espace, des connaissances sur le monde et maîtrisent le vocabulaire
spécifique correspondant.
Ils dépassent leurs représentations initiales en observant et en manipulant.
Les élèves commencent à acquérir les compétences constitutives du brevet informatique et Internet (B2i). Ils
découvrent et utilisent les fonctions de base de l’ordinateur.
1 - SE REPÉRER DANS L’ESPACE ET LE TEMPS
Les élèves découvrent et commencent à élaborer des représentations simples de l’espace familier :
- la classe, l’école, le quartier, le village, la ville.
Ils comparent ces milieux familiers avec d’autres milieux et espaces plus lointains.
Ils découvrent des formes usuelles de représentation de l’espace (photographies, cartes, mappemondes,
planisphères, globe…).
Les élèves apprennent à repérer les rythmes tels que les saisons, les mois, l’alternance jour- nuit.
Ils utilisent des outils de repérage et de mesure du temps : le calendrier, l’horloge.
Ils découvrent et mémorisent des repères plus éloignés dans le temps : quelques dates et personnages
de l’histoire de France ;
ils prennent conscience de l’évolution des modes de vie.
2 - DÉCOUVRIR LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIÈRE ET DES OBJETS
Les élèves repèrent des caractéristiques du vivant :
- naissance, croissance et reproduction ;
- nutrition et régimes alimentaires des animaux.
Ils apprennent quelques règles d’hygiène et de sécurité personnelles et collectives.
Ils comprennent les interactions entre les êtres vivants et leur environnement et ils apprennent à
respecter l’environnement.
Ils distinguent les solides et les liquides et perçoivent les changements d’état de la matière.
Ils réalisent des maquettes élémentaires et des circuits électriques simples pour comprendre le
fonctionnement d’un appareil.
PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS

La sensibilité artistique et les capacités d’expression des élèves sont développées par les pratiques
artistiques, mais également par des références culturelles liées à l’histoire des arts.
Ces activités s’accompagnent de l’usage d’un vocabulaire précis qui permet aux élèves d’exprimer
leurs sensations, leurs émotions, leurs préférences et leurs goûts.
Un premier contact avec des œuvres les conduit à observer, écouter, décrire et comparer.
1. ARTS VISUELS
Les arts visuels regroupent les arts plastiques, le cinéma, la photographie, le design, les arts numériques.
Leur enseignement s’appuie sur une pratique régulière et diversifiée de l’expression plastique, du
dessin et la réalisation d’images fixe ou mobiles .
Il mobilise des techniques traditionnelles (peinture, dessin) ou plus contemporaine(photographie
numérique, cinéma, vidéo, infographie) et propose des procédures simples mais combinées
(recouvrement, tracés, collage/montage).
Ces pratiques s’exercent autant en surface qu’en volume à partir d’instruments, de gestes techniques,
de médiums et de supports variés.
Les élèves sont conduits à exprimer ce qu’ils perçoivent, à imaginer et évoquer leurs projets et
leurs réalisations en utilisant un vocabulaire approprié.
2. ÉDUCATION MUSICALE
S’appuyant:
- sur l’apprentissage d’un répertoire d’une dizaine de comptines ou chansons
- et sur l’écoute d’extraits d’œuvres diverses,
l’éducation musicale au CP et au CE1 conduit les élèves à chanter en portant attention
- à la justesse tonale, à l’exactitude rythmique,
- à la puissance de la voix, à la respiration et à l’articulation ;
ils apprennent à respecter les exigences d’une expression musicale collective ;
Ils s’exercent: à repérer des éléments musicaux caractéristiques très simples, concernant les thèmes
mélodiques, les rythmes et le tempo, les intensités et les timbres.
Ils commencent à connaître les grandes familles d’instruments .
En arts visuels comme en éducation musicale, au titre de l’histoire des arts, les élèves bénéficient
d’une première rencontre sensible avec des œuvres qu’ils sont en mesure d’apprécier.
Selon la proximité géographique, des monuments, des musées, des ateliers d’art ou des spectacles
vivants pourront être découverts.
INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE

Les élèves apprennent les règles de politesse et du comportement en société. Ils acquièrent progressivement
un comportement responsable et deviennent plus autonomes.
1. Ils découvrent les principes de la morale, qui peuvent être présentées sous forme de maximes
illustrées et expliquées par le maître au cours de la journée (telles que “La liberté de l’un s’arrête
où commence celle d’autrui”, “Ne pas faire à autrui ce que je ne voudrais pas qu’il me fasse”, etc.)
- et prennent conscience des notions de droits et de devoirs.
2. Ils approfondissent l’usage des règles de vie collective découvertes à l’école maternelle : telles
l’emploi des formules de politesse ou le vouvoiement.
Ils appliquent les usages sociaux de la politesse (ex. : se taire quand les autres parlent, se lever
quand un adulte rentre dans la classe)
et coopèrent à la vie de la classe (distribution et rangement du matériel).
3. Ils reçoivent une éducation à la santé et à la sécurité
Ils sont sensibilisés aux risques liés à l’usage de l’Internet.
Ils bénéficient d’une information adaptée sur les différentes formes de maltraitance.
4. Ils acquièrent une première compréhension des symboles de la République et apprennent notamment à
reconnaître:
- la Marseillaise
- le drapeau tricolore,
- le buste de Marianne,
- ou la devise “Liberté, Égalité, Fraternité”.

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CP- CE1 suite

Réaliser une performance mesurée :

. courir vite, longtemps, en franchissant des obstacles,

. sauter loin et haut,

. se déplacer sur une quinzaine de mètres.

Adapter ses déplacements à différents types d’environnement

- Activités d’escalade : grimper jusqu’à 3 m et redescendre (mur équipé).

- Activités aquatiques et natation : s’immerger, se déplacer sous l’eau, se laisser flotter.

- Activités de roule et glisse : réaliser un parcours simple en roller ou en vélo.

- Activités d’orientation : retrouver quelques balises dans un milieu connu.

Coopérer et s’opposer individuellement et collectivement

- Jeux de lutte : agir sur son adversaire au sol pour l’immobiliser.

- Jeux de raquettes : faire quelques échanges.

- Jeux traditionnels et jeux collectifs avec ou sans ballon :

PRATIQUE D’UNE LANGUE VIVANTE

ils découvrent et acquièrent du vocabulaire relatif à la personne et à la vie quotidienne ;

ils utilisent progressivement quelques énoncés mémorisés.

1 - SE REPÉRER DANS L’ESPACE ET LE TEMPS

- la classe, l’école, le quartier, le village, la ville.

Ils utilisent des outils de repérage et de mesure du temps : le calendrier, l’horloge.

2 - DÉCOUVRIR LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIÈRE ET DES OBJETS

Les élèves repèrent des caractéristiques du vivant :

- naissance, croissance et reproduction ;

- nutrition et régimes alimentaires des animaux.

Ils apprennent quelques règles d’hygiène et de sécurité personnelles et collectives.

PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS

l’éducation musicale au CP et au CE1 conduit les élèves à chanter en portant attention

- à la justesse tonale, à l’exactitude rythmique,

- à la puissance de la voix, à la respiration et à l’articulation ;

ils apprennent à respecter les exigences d’une expression musicale collective ;

INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE

3. Ils reçoivent une éducation à la santé et à la sécurité

Ils sont sensibilisés aux risques liés à l’usage de l’Internet.

- ou la devise “Liberté, Égalité, Fraternité”.

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