1 LECTURE 2 Ok CM2

1
Niveau: CM2 Durée: 30 mn

Semaine:
Date: LECTUR Fiche:
Séance: 1/2
E
Compétence 2: L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Titre: Les funérailles en pays Sénoufo
Séance: Comprendre le texte: Jour d’élection
Support: Corpus de phrase du livre élève page 10
Matériel:
TABLEAU D’HABILITES ET CONTENUS
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Les funérailles en pays Sénoufo
Connaitre Le sens de : une famille endeuillée, un initié, le poro, un défunt
Répondre Aux questions
Expliquer Des mots: une famille endeuillée, un initié, le poro, un défunt
Lire Silencieusement le texte: Les funérailles en pays Sénoufo.
Situation d’apprentissage: En jouant dans la cour de l’école, ton petit frère de

CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : les funérailles e
pays Sénoufo. Il te demande de répondre à ces questions.
Etapes Activités du Maître S Activités
P.
Des élèves
I/Présentation Je dis la situation d’apprentissage Une feuille
Je pose des questions: Il s’agit d’un enfant qui
Situation Qu’est ce que l’enfant a ramassé ? invite son frère à
d’apprentissage De quoi s’agit-il ?
TC répondre aux questions.
Que doit faire l’enfant pour Lisent silencieusement le
répondre aux questions? texte.
II/Développement Lisent
1-Lecture silencieuse Lisez silencieusement le texte
Les funérailles en pays Sénoufo Les funérailles en pays
TI
2-Para texte Sénoufo.
Quel est le titre du texte ?
3-Questions de De qui parle-t-on dans le texte? Les funérailles en pays
compréhension Dites pourquoi le chef du bois TC Sénoufo
générale. sacré fait battre le tambour Ils répondent
spécial.
2
4-explication
des mots le
«une famille endeuillée»
Je dis: Cette année la famille de Bilé est
Ecoutent
C’est une famille qui
Semaine:
Date:
LECTUR Fiche:
Séance: 2/2
beaucoup endeuillée.
Que signifie «une famille endeuillée» ?
Employer «une famille endeuillée» dans des
a perdu quelqu’un
Ils emploient E
phrases. Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
TC textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
«un défunt» majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Je dis: Pendant l’enterrement le défunt Ecoutent
C’est celui qui est Titre: Les funérailles en pays Sénoufo
refuse qu’on l’enterre.
mort Séance: Lire couramment le texte : Les funérailles en pays Sénoufo
Que signifie «un défunt»?
Employer «un défunt» dans des phrases. Ils emploient Support: Corpus de phrase du livre élève page 10
Fais faire de même « un initié, le poro » Matériel:
Habilités Contenus
III/Évaluation Quelles pièces va se servie Mama Sita pour Elle supporte Oyono
Exercice écrit voter ? Comprendre Le sens général du texte : Les funérailles en pays Sénoufo
Quel candidat Mama Sita supporte ? TI Elle va se servir de la Connaître L’intonation des mots
carte d’identité et de Prononcer Les mots difficiles : une famille endeuillée, un initié, le poro, un défunt
sa carte d’électeur. Lire Couramment le texte
Déroulement
Etapes Activités du Maître Strat. Activités
Pédag.
Des élèves
I/ Présentation Résumez le texte : TC Résument le texte
Motivation Les funérailles en pays Sénoufo
II/Développement
Lecture magistrale Je lis le texte : Suivent
Les funérailles en pays Sénoufo TC
Prononciation des mots Prononcez : Prononcent ces mots.

difficiles une famille endeuillée, un initié,
le poro, un défunt
Lisent à haute voix.
Lecture à haute voix Lisez à haute voix le texte : TC
Les funérailles en pays Sénoufo
III/Évaluation
Lisez le passage du texte TI Lisent le passage
Lecture magistrale indiqué.
3
Semaine:
Date:
LECTURE Fiche:
Séance: 1/2
Titre: Une leçon de solidarité
Séance: Comprendre le texte: Une leçon de solidarité
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Une leçon de solidarité
Connaitre Le sens de : être la risée de, un travail contraignant, ensemencer
Expliquer Des mots: être la risée de, un travail contraignant, ensemencer
Lire Silencieusement le texte: Une leçon de solidarité
CP2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Une leçon de
solidarité. Il te demande de répondre à ces questions.

P Des élèves
TC
d’apprentissage De quoi s’agit-il ? répondre aux questions.
Une leçon de solidarité TC Une leçon de solidarité
2-Para texte C’est un récit intégrant
3-Questions de Quel est le titre du texte ? un dialogue
compréhension générale. De qui parle-t-on dans le texte?
Relevez les paroles des Ils relèvent
personnages dans l’histoire
4
4-explication des C’est être l’objet Niveau: CM2 Durée: 30 mn
LECTUR
mots : être la «être la risée de » de moquerie
Je dis: Moussa est la risée de tous car il a Semaine: Fiche:
risée de, un
travail beaucoup de problème
Emploient dans
Date: Séance: 2/2
contraignant,
ensemencer
Que signifie «être la risée de»?
Employer «être la risée de»
des phrases
E
dans des phrases. Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
TC C’est semer des majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
«ensemencer»
Je dis: La période d’ensemencer le mil
graines Titre: Une leçon de solidarité
arrive à grand pas. Emploient dans Séance: Lire couramment le texte : Une leçon de solidarité
Que signifient «ensemencer » ? des phrases Support: Corpus de phrase du livre élève page 14
Employer «ensemencer» dans des phrases Matériel:
Fais de même pour « un travail
contraignant »
Habilités Contenus
III/Évaluation J’écris au tableau : Comprendre Le sens général du texte : Une leçon de solidarité
Exercice écrit 1-Expliquez ce qu’a fait Mah Lou pour Répondent aux Connaître L’intonation des mots
convaincre Blé de rejoindre le groupe des TI questions Prononcer Les mots difficiles: être la risée de, un travail contraignant, ensemencer
jeunes du village. Lire Couramment le texte
Lisent
2-Lisez silencieusement le texte pour
répondre aux questions au brouillon. Déroulement
Pédag.
Des élèves
Motivation Une leçon de solidarité
II/Développement
Une leçon de solidarité TC
Prononciation des mots Prononcez : Prononcent ces mots.

difficiles être la risée de, un travail
contraignant, ensemencer
Lecture à haute voix Lisez à haute voix le texte : TC
Une leçon de solidarité
III/Évaluation
5
Semaine:
Date:
LECTURE Fiche:
Séance: 1/2
Titre: Le nouvel an chez nous
Séance: Comprendre le texte: Le nouvel an chez nous
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Le nouvel an chez nous
Connaitre Le sens de : une rue passante, des friandises, le curry ou carry
Expliquer Des mots: une rue passante, des friandises, le curry ou carry
Lire Silencieusement le texte: Le nouvel an chez nous
CM1 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Le nouvel an chez
nous. Il te demande de répondre à ces questions.
P Des élèves
TC
II/Développement
1-Lecture silencieuse Lisez silencieusement le texte Lisent
2-Para texte
Le nouvel an chez nous TC
Quel est le titre du texte ? Le nouvel an chez nous
3-Questions de De qui parle-t-on dans le texte? Répondent aux questions
compréhension générale. Relevez les mots et les
expressions qui le montrent.
6
4-explication des Niveau: CM2 Durée: 30 mn
LECTUR
mots une rue «une rue passante» C’est une rue où
Je dis: La rue devant ma cour est une passent beaucoup Semaine: Fiche:
passante, des
friandises, le curry ou rue passante car elle débouche sur le
de gens, une rue
Date: Séance: 2/2
carry marché.
Que signifie «une rue passante»?
très fréquentée
Emploient dans
E
Employer «une rue passante» des phrases Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
dans des phrases. textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
TC Ce sont des majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
«des friandises»
Je dis: Ma fille Fatim aime beaucoup
bonbons, des Titre: Le nouvel an chez nous
petits gâteaux,
des friandises. des biscuits Séance: Lire couramment le texte : Le nouvel an chez nous
Que signifient «des friandises»? Emploient dans Support: Corpus de phrase du livre élève page 20
des phrases
Employer «des friandises» dans des Matériel:
phrases
Fais de même pour les autres mots « le Habilités Contenus

curry ou carry» Comprendre Le sens général du texte : Le nouvel an chez nous
Connaître L’intonation des mots
III/Évaluation J’écris au tableau : Prononcer Les mots difficiles: une rue passante, des friandises, le curry ou carry
1-comment on reconnaît des propos Répondent aux Lire Couramment le texte
Exercice écrit
questions
d’un personnage rapportés dans un TI Déroulement
récit ?
Lisent Etapes Activités du Maître Strat. Activités
2-Lisez silencieusement le texte pour Pédag.
répondre aux questions au brouillon. Des élèves
Motivation Le nouvel an chez nous
II/Développement Je lis le texte :
Lecture magistrale Le nouvel an chez nous Suivent
TC
Prononcez :
Prononciation des mots une rue passante, des Prononcent ces mots.
difficiles friandises, le curry ou carry
Lisez à haute voix le texte : Lisent à haute voix.

Lecture à haute voix TC
Le nouvel an chez nous
III/Évaluation
7
Semaine:
Date: LECTUR Fiche:
Séance: 1/2
E
Titre: La fête des ignames à Erymakouguié
Séance: Comprendre le texte: La fête des ignames à Erymakouguié
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte: La fête des ignames à Erymakouguié
Connaitre Le sens de : la confection des plats, du foufou, s’atteler à quelque chose,
être à pied d’œuvre, la libation
Aux questions
Répondre
Des mots: la confection des plats, du foufou, s’atteler à quelque chose,
Expliquer
être à pied d’œuvre, la libation
Lire
Silencieusement le texte: La fête des ignames à Erymakouguié.
CM1 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : La fête des
ignames à Erymakouguié. Il te demande de répondre à ces questions.
Strat.
Etapes Activités du Maître Pédag Activités
. Des élèves
TC
II/Développement Lisez silencieusement le texte Lisent
1-Lecture silencieuse La fête des ignames à
Erymakouguié TI La fête des ignames à
2-Para texte Erymakouguié
3-Questions de De qui parle-t-on dans le texte?
compréhension Pourquoi dès quatorze heures TC Répondent aux questions
générale. les villageois se rendirent sur la
place publique ?
8

4-explication
des mots la
confection des
«la confection des plats»
Je dis: Samba est douée dans la confection C’est la préparation
des plats
Semaine:
Date:
LECTUR Fiche:
Séance: 2/2
des plats de chez lui
E
plats, du foufou,
s’atteler à Que signifie «la confection des plats»? Emploient dans des
quelque chose, Employer «la confection des plats» dans phrases
être à pied des phrases.
d’œuvre, la
Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
libation textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
«la libation» majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Je dis: Avant la cérémonie le chef de terre
TC C’est l’action de Titre: La fête des ignames à Erymakouguié
fait la libation verser un liquide
‘au, alcool, vin)
Séance: Lire couramment le texte : La fête des ignames à Erymakouguié
Que signifie «la libation» ?
Employer «la libation» dans des phrases.
pour honorer les Support: Corpus de phrase du livre élève page 22
ancêtres.
Matériel:
Fait de même pour « du foufou, s’atteler à Emploient dans des
phrases
quelque chose, être à pied d’œuvre »
Habilités Contenus
III/Évaluation J’écris au tableau : Comprendre Le sens général du texte : La fête des ignames à Erymakouguié
1- Pourquoi dès quatorze heures les villageois Répondent aux Connaître L’intonation des mots
Exercice écrit
se rendirent sur la place publique ? TI questions Prononcer Les mots difficiles : la confection des plats, du foufou, s’atteler à quelque
2-Lisez silencieusement le texte pour répondre chose, être à pied d’œuvre, la libation
aux questions au brouillon Lisent Lire Couramment le texte
Déroulement
P
Des élèves
Motivation La fête des ignames à Erymakouguié
Lecture La fête des ignames à Erymakouguié Suivent
magistrale TC
Prononcez :
la confection des plats, du foufou, Prononcent ces mots.
Prononciation des s’atteler à quelque chose, être à pied
mots difficiles d’œuvre, la libation
Lecture à haute Lisez à haute voix le texte : TC
voix La fête des ignames à Erymakouguié
9
III/Évaluation
Lecture Lisez le passage du texte TI Lisent le passage
magistrale indiqué.

Semaine:
Date:
LECTURE Fiche:
Séance: 1/2
Titre: Nous appartenons tous à la même nation
Séance: Comprendre le texte: Nous appartenons tous à la même nation
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Nous appartenons tous à la même nation
Connaitre Le sens de : franchir les barrières des différences, les préjugés tribunaux
Expliquer Des mots: franchir les barrières des différences, les préjugés tribunaux
Lire Silencieusement le texte: Nous appartenons tous à la même nation

CM1 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Nous appartenons
tous à la même nation. Il te demande de répondre à ces questions.

P Des élèves
TC

1-Lecture silencieuse Nous appartenons tous à la même
nation Nous appartenons tous à
2-Para texte
TC
la même nation
Quel est le titre du texte ? C’est un texte intégrant
3-Questions de De qui parle-t-on dans le texte? un dialogue
compréhension générale. Pourquoi les parents de Zaogou
acceptent finalement son union Répondent aux questions
avec sa fiancée ?
10
4-explication des
mots franchir les «franchir les barrières des différences,»
Que signifie «franchir les barrières des
C’est ne pas
s’arrêter aux
différences qui
Semaine: LECTUR Fiche:
Séance: 2/2
barrières des Date:
différences, les
préjugés tribunaux
différences»?
Employer «franchir les barrières des
existent entre
nous.
Emploient dans
E
différences» dans des phrases.
des phrases Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
« les préjugés tribunaux»
Ce sont les majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Dis : Akré porte un mauvais préjugé à la
tribu de baoulé. TC jugements sans Titre: Nous appartenons tous à la même nation
fondement qu’on
Que signifient «les préjugés tribunaux»? éprouve pour une
Séance: Lire couramment le texte : Nous appartenons tous à la même nation
Employer «les préjugés tribunaux» dans tribu, un peuple. Support: Corpus de phrase du livre élève page 28
des phrases
Emploient dans Matériel:
des phrases TABLEAU D’HABILITES ET CONTENUS
Habiletés Contenus
Comprendr Le sens général du texte : Nous appartenons tous à la même nation
III/Évaluation J’écris au tableau : e L’intonation des mots
1-Citez les personnages qui parlent Répondent aux Connaître Les mots difficiles: franchir les barrières des différences, les préjugés tribunaux
Exercice écrit
dans le texte. TI questions Prononcer Couramment le texte
2-Lisez silencieusement le texte pour Lire
Lisent
Pédag.
Des élèves
Motivation Nous appartenons tous à la
même nation
II/Développement
Nous appartenons tous à la même TC
nation
Prononciation des Prononcez : Prononcent ces mots.
mots difficiles franchir les barrières des différences,
les préjugés tribunaux
Lecture à haute Nous appartenons tous à la même
TC
voix nation
III/Évaluation
TI Lisent le passage
Lecture magistrale Lisez le passage du texte indiqué.
11
Semaine:
Date: LECTUR Fiche:
Séance: 1/2
E
Titre: Conférencier sur l’intégration nationale
Séance: Comprendre le texte: Conférencier sur l’intégration nationale
Matériel:
Habiletés Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Conférencier sur l’intégration nationale
Connaitre Le sens de : une langue maternelle, la langue officielle, une identité culturelle, le
multipartisme
Expliquer une langue maternelle, la langue officielle, une identité culturelle, le multipartisme
Lire Silencieusement le texte: Conférencier sur l’intégration nationale
CM1 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Conférencier sur
l’intégration nationale. Il te demande de répondre à ces questions.
Strat.
. Des élèves
TC
Que doit faire l’enfant pour répondre Lisent silencieusement le
aux questions? texte.
Conférencier sur l’intégration Conférencier sur
TI
2-Para texte l’intégration
Quel est le titre du texte ? C’est un récit intégrant
De quel type est ce texte? un dialogue
3-Questions de TC
Expliquez pourquoi la langue
compréhension Ils répondent aux
française fut choisie comme la langue
générale. questions
officielle de la CI.
12
4-explication «une langue maternelle» Niveau: CM2 Durée: 30 mn
LECTUR
des mots une C’est la première
Dis : Papa parle très bien sa langue
langue que parle un Semaine: Fiche:
langue
maternelle. enfant , c’est souvent Séance: 2/2
maternelle, la
Que signifie «une langue maternelle» ? la langue de sa mère.
Date:
langue officielle,
une identité
culturelle, le
multipartisme
Employer «une langue maternelle» dans
des phrases.
«une langue officielle»
Emploient dans des
phrases E
Dis : le français est la langue officielle en C’est une langue textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
CI. dont l’utilisation est majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Que signifie «une langue officielle» ? TC reconnue dans un
Etat. Titre: Conférencier sur l’intégration nationale
Employer «une langue officielle» dans
des phrases. Emploient dans des
Séance: Lire couramment le texte : Conférencier sur l’intégration nationale
phrases Support: Corpus de phrase du livre élève page 30
Fait de même pour « une identité
Matériel:
culturelle, le multipartisme»
Habilités Contenus
III/Évaluation J’écris au tableau : Répondent aux
1-Que pensez vous de l’intégration des questions Comprendre Le sens général du texte : Conférencier sur l’intégration nationale
Exercice écrit
peuples ? TI Connaître L’intonation des mots
2-Lisez silencieusement le texte pour Lisent Prononcer Les mots difficiles : une langue maternelle, la langue officielle, une identité
répondre aux questions au brouillon culturelle, le multipartisme
Lire Couramment le texte
Déroulement
Pédag.
Des élèves
Conférencier sur l’intégration nationale
Motivation
II/Développement
Lecture Je lis le texte : Suivent
magistrale Conférencier sur l’intégration nationale TC
Prononcez :
Prononcent ces mots.
Prononciation des une langue maternelle, la langue
officielle, une identité culturelle, le
mots difficiles
multipartisme
Lecture à haute
Lisez à haute voix le texte : TC
Conférencier sur l’intégration nationale
voix
III/Évaluation
indiqué.
13
Lecture magistrale

Semaine:
Date: LECTUR Fiche:
Séance: 1/2
E
Titre: Lettre à un président du conseil général
Séance: Comprendre le texte: Lettre à un président du conseil général
Matériel:
Habiletés Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Lettre à un président du conseil général
Connaitre Le sens de : améliorer une activité, un groupement coopératif de.., du matériel
précaire
Expliquer Améliorer une activité, un groupement coopératif de.., du matériel précaire
Lire Silencieusement le texte: Lettre à un président du conseil général
CM1 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Lettre à un président
du conseil général. Il te demande de répondre à ces questions.
Strat.
. Des élèves
TC
II/Développement
1-Lecture silencieuse
Lisez silencieusement le texte Lisent
TI
2-Para texte Lettre à un président du conseil
général
3-Questions de Lettre à un président du
compréhension TC conseil général
générale.
14
A qui est adressée cette lettre ? Répondent aux questions

4-explication
des mots
améliorer une
«améliorer une activité»
Dis : Bilé a amélioré son activité de l’élevage
de poulet.
C’est rendre
meilleure une
activité
Semaine:
Date:
LECTUR Fiche:
Séance: 2/2
E
activité, un
groupement Que signifie «améliorer une activité»
Emploient dans des
coopératif de.., Employer «améliorer une activité» dans des
phrases
du matériel phrases.
précaire
«du matériel précaire» C’est du matériel majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Dis : La télévision est un matériel précaire. fragile, qui n’est pas
Que signifient «du matériel précaire» ? résistant. Titre: Lettre à un président du conseil général
TC
Employer «du matériel précaire» dans des Séance: Lire couramment le texte : Lettre à un président du conseil général
phrases. Emploient dans des
Faits de même pour « un groupement Matériel:
coopératif de..».
III/Évaluation J’écris au tableau : Répondent aux Habilités Contenus
Exercice écrit 1-Pourquoi il faut se regrouper en questions
Comprendre Le sens général du texte : Lettre à un président du conseil général
coopérative ? TI Connaître L’intonation des mots
Lisent
2-Lisez silencieusement le texte pour Prononcer Les mots difficiles : Améliorer une activité, un groupement coopératif de.., du
répondre aux questions au brouillon matériel précaire
Déroulement
Pédag.
Des élèves
Motivation Lettre à un président du conseil
général
II/Développement
Lettre à un président du conseil TC
général
Prononciation des mots Prononcez :
Améliorer une activité, un Prononcent ces mots.
difficiles
groupement coopératif de.., du
matériel précaire
Lecture à haute voix TC
Lisez à haute voix le texte :
Lettre à un président du conseil
général
15
III/Évaluation

Semaine:
Date:
LECTURE Fiche:
Séance: 1/2
Titre: Lettre au gouverneur du district
Séance: Comprendre le texte: Lettre au gouverneur du district
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Lettre au gouverneur du district
Connaitre Le sens de : les jeunes déscolarisés, s’approvisionner
Ré pondre Aux questions
Expliquer Des mots: les jeunes déscolarisés, s’approvisionner
Lire
Silencieusement le texte: Lettre au gouverneur du district
CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Lettre au
gouverneur du district. Il te demande de répondre à ces questions.
P Des élèves
Situation invite son frère à
Qu’est ce que l’enfant a ramassé ? T
d’apprentissage répondre aux
De quoi s’agit-il ? C
questions.
Que doit faire l’enfant pour répondre Lisent silencieusement
aux questions? le texte.
Lettre au gouverneur du district La maladie des
T cacaoyers
2-Para texte
Quel est le titre du texte ? C
De qui parle-t-on dans le texte? Répondent aux
3-Questions de De quel type est ce texte ? questions
compréhension Quels types de moyens utilisent les fermes
générale. de la circonscription ?
16
4-explication des
«les jeunes déscolarisés» Ce sont des jeunes
Séance: 2/2
mots : les jeunes Date:
déscolarisés,
s’approvisionner
Dis : Le gouvernement lutte pour installer
les jeunes déscolarisés.
qui ne vont plus à
l’école. E
Que signifient «les jeunes déscolarisés»? Emploient dans Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
Employer «les jeunes déscolarisés» dans des phrases textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
des phrases. majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Titre: Lettre au gouverneur du district
TC Séance: Lire couramment le texte : Lettre au gouverneur du district
«s’approvisionner» C’est se ravitailler
Dis : pendant les fêtes les parents en viande Support: Corpus de phrase du livre élève page 42
s’approvisionnent en viande. Emploient dans Matériel:
Que signifient «s’approvisionner»? des phrases
Employer «s’approvisionner» dans des
phrases Habilités Contenus
Comprendr Le sens général du texte : Lettre au gouverneur du district
1-Comment améliorer la productivité de Répondent aux Connaître Les mots difficiles: les jeunes déscolarisés, s’approvisionner
Exercice écrit
mon élevage. TI questions Prononcer Couramment le texte
Lisent
Pédag.
Des élèves
Motivation Lettre au gouverneur du district
II/Développement
magistrale Lettre au gouverneur du district TC
Prononcez :
les jeunes déscolarisés, Prononcent ces mots.
Prononciation des s’approvisionner
mots difficiles
TC
Lecture à haute Lettre au gouverneur du district
voix
III/Évaluation
17
Semaine:
Date:
LECTURE Fiche:
Séance: 1/2
Titre: Une demande d’abonnement
Séance: Comprendre le texte: Une demande d’abonnement
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Une demande d’abonnement
Connaitre Le sens de : Un mandat-lettre
Expliquer Des mots: Un mandat-lettre
Lire Silencieusement le texte: Une demande d’abonnement
CM1 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : une demande
d’abonnement. Il te demande de répondre à ces questions.
P Des élèves
II/ Lisent
Développement Lisez silencieusement le texte
1-Lecture silencieuse Une demande d’abonnement TC Une demande
d’abonnement
2-Para texte
3-Questions de De quoi parle-t-on dans le texte ? C’est une lettre
compréhension De quel type est ce texte ? administrative
générale. Combien de membres comptent le club
de lecture ? Répondent aux questions
18
LECTUR
«un mandat-lettre» C’est l’ensemble
mots : Un mandat- Fiche:
Dis : bilé a égaré le mandat-lettre. des biens et des Semaine:
lettre
Que signifie «un mandat-lettre»?
terres reçus en
Date: Séance: 2/2
Employer «un mandat-lettre»
dans des phrases. TC
héritage.
Emploient dans
E
des phrases Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
III/Évaluation J’écris au tableau : majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Exercice écrit 1-A qui a été offerte la dernière Répondent aux Titre: Une demande d’abonnement
parcelle du patrimoine familial ? TI questions
Séance: Lire couramment le texte : Une demande d’abonnement
répondre aux questions au brouillon. Lisent Support: Corpus de phrase du livre élève page 46
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte : Une demande d’abonnement
Prononcer Les mots difficiles: Un mandat-lettre
Déroulement
Pédag.
Des élèves
Motivation Une demande d’abonnement
Lecture Une demande d’abonnement Suivent
magistrale TC
Prononcez : Prononcent ces mots.

Prononciation des Un mandat-lettre
mots difficiles
TC
Lecture à haute Une demande d’abonnement
voix
III/Évaluation
Lecture indiqué.
magistrale
19
Semaine:
Date: LECTUR Fiche:
Séance: 1/2
E
Titre: Lettre d’une opératrice économique
Séance: Comprendre le texte: Lettre d’une opératrice économique
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Lettre d’une opératrice économique
Connaitre Le sens de : un sportif professionnel, une réhabilitation, une opératrice
économique
Expliquer un sportif professionnel, une réhabilitation, une opératrice économique
Lire Silencieusement le texte: Lettre d’une opératrice économique.
CM1 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Lettre d’une
opératrice économique. Il te demande de répondre à ces questions.
Strat.
. Des élèves
II/ Lisent
Développement Lisez silencieusement le texte
1-Lecture Lettre d’une opératrice économique TI
silencieuse Lettre d’une opératrice
2-Para texte économique
TC
Comment appelle t-on ce document ?
3-Questions de Répondent aux questions
Quels sont les avantages que présente
compréhension la réhabilitation des infrastructures ?
générale.
20
4-explication
des mots un
sportif
professionnel, une
«un sport professionnel»
Dis : Drogba pratique le football qui est
C’est un sportif qui
exerce le sport
comme métier.
Semaine:
Date:
LECTUR Fiche:
Séance: 2/2
un sport professionnel.
E
réhabilitation,
une opératrice Que signifie «un sport professionnel» Emploient dans des
économique
Employer «un sport professionnel» dans phrases
des phrases. Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
«une opératrice économique» textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
C’est une personne majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Dis : la mère de Mariam est une
qui participe au
opératrice économique.
TC développement Titre: Lettre d’une opératrice économique
Que signifie «une opératrice économique.
Séance: Lire couramment le texte : Lettre d’une opératrice économique
économique »?
Employer «une opératrice économique»
Emploient dans des Support: Corpus de phrase du livre élève page 50
phrases
dans des phrases. Matériel:
III/Évaluation J’écris au tableau :
Exercice écrit 1-Quelles actions vous pouvez mener pour Répondent aux Habilités Contenus
aider à promouvoir la pratique du sport dans TI questions
Comprendre Le sens général du texte : Lettre d’une opératrice économique
votre école.
2-Lisez silencieusement le texte pour Lisent
répondre aux questions au brouillon Prononcer Les mots difficiles : un sportif professionnel, une réhabilitation, une
opératrice économique
Déroulement
Pédag.
Des élèves
Motivation Lettre d’une opératrice économique
II/Développement
magistrale Lettre d’une opératrice économique TC
Prononcez :
un sportif professionnel, une Prononcent ces mots.
Prononciation des réhabilitation, une opératrice
mots difficiles économique
Lecture à haute Lettre d’une opératrice économique
voix
III/Évaluation
21
Semaine:
Date: LECTUR Fiche:
Séance: 1/2
E
Titre: Une demande d’emploi
Séance: Comprendre le texte: Une demande d’emploi
Matériel:
Habiletés Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Une demande d’emploi
Connaitre Le sens de : une expérience professionnelle, le marketing, un curriculum vitae
Expliquer Des mots: une expérience professionnelle, une entreprise, un curriculum vitae
Lire Silencieusement le texte: Une demande d’emploi.
CM1 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Une demande
d’emploi. Il te demande de répondre à ces questions.
P
Des élèves

Situation
Qu’est ce que l’enfant a ramassé ? TC invite son frère à
Que doit faire l’enfant pour répondre aux Lisent silencieusement le
questions? texte.
1-Lecture Lisez silencieusement le texte
silencieuse Une demande d’emploi TI
2-Para texte Quel est le titre du texte ? Une demande d’emploi

A quoi sert ce type de texte? TC
De quel type peut être ce texte ?
compréhension Comment appelle t-on ce document ?
générale. Qui a écrit cette lettre ? C’est Kambou
22
4-explication
des mots une
expérience
«un curriculum vitae»
Dis : Le directeur demande aux
C’est un document
qui donne des
informations sur un
Semaine:
Date:
LECTUR Fiche:
Séance: 2/2
employés de faire leur curriculum vitae.
E
professionnelle,
demandeur
le marketing, Que signifie «un curriculum vitae» d’emploi.
un curriculum Employer «un curriculum vitae» dans
vitae des phrases. Emploient dans des
phrases Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
«une expérience professionnelle» majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
C’est un ensemble
Dis: René a une expérience
TC des connaissances Titre: Une demande d’emploi
professionnelle dans le métier de sur la pratique d’un
métier.
Séance: Lire couramment le texte : Une demande d’emploi
menuisier.
Que signifie «une expérience Support: Corpus de phrase du livre élève page 54
Emploient dans des
professionnelle» ? phrases Matériel:
Employer «une expérience TABLEAU D’HABILITES ET CONTENUS
professionnelle» dans des phrases.
Habilités Contenus
Faits de même pour « une entreprise». Comprendre Le sens général du texte : Une demande d’emploi
Prononcer Les mots difficiles : une expérience professionnelle, une entreprise, un
curriculum vitae
Exercice écrit 1-Que fait Kambou pour convaincre son questions
futur employeur. TI
2-Lisez silencieusement le texte pour Lisent Déroulement
répondre aux questions au brouillon S
Etapes Activités du Maître Activités
P
Des élèves
Motivation Une demande d’emploi
Lecture magistrale Une demande d’emploi Suivent
TC
Prononcez :
Prononciation des Prononcent ces mots.
mots difficiles une expérience professionnelle, une
entreprise, un curriculum vitae
voix Une demande d’emploi
III/Évaluation
23
Semaine:
Date:
LECTURE Fiche:
Séance: 1/2
Titre: Une lettre à une autorité
Séance: Comprendre le texte: Une lettre à une autorité
Matériel:
Habiletés Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Une lettre à une autorité
Connaitre Le sens de : le génocide, le Rwanda, une couverture sanitaire
Ré pondre Aux questions
Expliquer Des mots: le génocide, le Rwanda, une couverture sanitaire
Lire
Silencieusement le texte: Une lettre à une autorité
CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Une lettre à une
autorité. Il te demande de répondre à ces questions.
P Des élèves
d’apprentissage De quoi s’agit-il ? répondre aux
C questions.
Que doit faire l’enfant pour Lisent silencieusement
répondre aux questions? le texte.
Une lettre à une autorité Une lettre à une
2-Para texte T autorité
De quoi parle-t-on dans le texte? C’est une lettre
3-Questions de administrative
Comment appelle –t-on ce type de
compréhension générale.
texte ? Répondent aux
A qui est adressée cette lettre ? questions
24
4-explication des Semaine: Fiche:
mots : le
génocide, le
«le génocide»
Dis : Le génocide au Rwanda fait très pitié.
C’est un massacre
d’un grand Date: LECTUR Séance: 2/2
nombre de
Rwanda, une
couverture
sanitaire
Que signifie «le génocide»?
Employer «le génocide» dans des phrases.
personnes.
Emploient dans
E
«le Rwanda» des phrases
Dis : le Rwanda est un pays de l’Afrique textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
Que signifient «le Rwanda»? majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
TC
Employer «le Rwanda» dans des phrases C’est un pays Titre: Une lettre à une autorité
d’Afrique centrale Séance: Lire couramment le texte : Une lettre à une autorité
Fais de même pour « une couverture
sanitaire».
Emploient dans
des phrases
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendr Le sens général du texte : Une lettre à une autorité
Exercice écrit 1-Quelles actions vous pouvez mener Répondent aux
Connaître
questions Les mots difficiles: le génocide, le Rwanda, une couverture sanitaire
2-Lisez silencieusement le texte pour TI Prononcer Couramment le texte
répondre aux questions au brouillon. Lire
Lisent
Déroulement
Pédag.
Des élèves
Motivation Une lettre à une autorité
Lecture Une lettre à une autorité Suivent
magistrale TC
Prononcez :
le génocide, le Rwanda, une Prononcent ces mots.
Prononciation des couverture sanitaire
mots difficiles
TC
Une lettre à une autorité
Lecture à haute
voix
III/Évaluation
Lecture indiqué.
magistrale

25
Semaine:
Date: LECTUR Fiche:
Séance: 1/2
E
Titre: Dans le verger
Séance: Comprendre le texte: Dans le verger
Matériel:
Habiletés Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Dans le verger
Connaitre Le sens de : une démarche rassurante, la greffe des arbres fruitiers.
Expliquer Des mots: une démarche rassurante, la greffe des arbres fruitiers
Lire Silencieusement le texte: Dans le verger
CM1 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Dans le verger. Il te
demande de répondre à ces questions.
P
Des élèves
Situation Qu’est ce que l’enfant a ramassé ? TC invite son frère à
questions? texte.
II/Développement
1-Lecture
Lisez silencieusement le texte TI Lisent
silencieuse
Dans le verger
2-Para texte
Quel est le titre du texte ? Dans le verger
A quoi sert ce type de texte?
3-Questions de De quoi parle le texte ? TC
compréhension Relevez les mots et les expressions Répondent aux questions
générale. liées à l’agriculture.
26
4-Explication
des mots : une
démarche
rassurante, la
Dis :
«Une démarche rassurante»
Que signifie «une démarche rassurante»

C’est une démarche
qui montre que
Tante Akassi a
Semaine:
Date:
LECTUR Fiche:
Séance: 2/2
E
greffe des confiance en elle.
arbres fruitiers Employer «une démarche rassurante»
dans des phrases. Emploient dans des
phrases
«la greffe des arbres fruitiers» textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
Dis : Mon père aime faire la greffe des C’est une pousse, majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
branche , bourgeon
arbres fruitiers. d’une plante qu’on Titre: Dans le verger
TC
Que signifie «la greffe des arbres insère sur une autre
plante.
Séance: Lire couramment le texte : Dans le verger
fruitiers» ?
Employer «la greffe des arbres fruitiers» Support: Corpus de phrase du livre élève page 66
Emploient dans des
dans des phrases phrases Matériel:
Exercice écrit 1-Relevez les mots et expressions qui questions Habilités Contenus
font le portrait physique et le portrait TI Comprendre Le sens général du texte : Dans le verger
Lisent
moral de tante Akassi. Connaître L’intonation des mots
2-Lisez silencieusement le texte pour Prononcer Les mots difficiles : une démarche rassurante, la greffe des arbres fruitiers,
répondre aux questions au brouillon Lire Couramment le texte
Déroulement
P
Des élèves
Motivation Dans le verger
Lecture magistrale Dans le verger Suivent
TC
Prononcez :
Prononciation des une démarche rassurante, la greffe des
mots difficiles arbres fruitiers

Lecture à haute Dans le verger TC
voix
III/Évaluation
27
Semaine:
Date:
LECTURE Fiche:
Séance: 1/2
Titre: Au champ
Séance: Comprendre le texte: Au champ
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Au champ
Connaitre Le sens de : un prétendant, ne pas être râblé, l’échine, être fourbu
Expliquer Des mots: un prétendant, ne pas être râblé, l’échine, être fourbu
Lire Silencieusement le texte: Au champ
CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Au champ. Il te
P Des élèves
C questions.

1-Lecture silencieuse Au champ
Un beau paysage
2-Para texte Quel est le titre du texte ? T
De quoi parle-t-on dans le texte? C
Répondent aux
Pourquoi l’oncle de Nonsoukoum questions
3-Questions de convie les prétendants à labourer
ses champs ?
28
LECTUR
mots : un prétendant, «Un prétendant» C’est un jeune
Dis : ma grande sœur a beaucoup de homme qui veut Semaine: Fiche:
ne pas être râblé,
l’échine, être fourbu prétendants pour son mariage.
épouser une
Date: Séance: 2/2
Que signifie «Un prétendant»?
Employer «Un prétendant» dans des
jeune fille.
Emploient dans
des phrases
E
«être fourbu»
TC majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Dis : mon père est très fourbu après la
récolte des ignames. Titre: Au champ
Etre très fatigué
Que signifient «être fourbu»? Séance: Lire couramment le texte : Au champ
Employer «être fourbu» dans des Emploient dans Support: Corpus de phrase du livre élève page 68
des phrases
phrases
Matériel:
Fais de même pour les autres mots
« l’échine ; ne pas être râblé » TABLEAU D’HABILITES ET CONTENUS
Habilités Contenus
III/Évaluation J’écris au tableau :
Comprendr Le sens général du texte : Au champ
Exercice écrit 1-Relevez des mots et des expressions qui Répondent aux
font le portrait physique et le portrait e L’intonation des mots
TI questions
moral de Rombaye. Connaître Les mots difficiles: un prétendant, ne pas être râblé, l’échine, être fourbu
2-Lisez silencieusement le texte pour Lisent Prononcer Couramment le texte
Déroulement
Pédag.
Des élèves
Motivation Au champ
II/Développement Je lis le texte
Lecture Au champ Suivent
magistrale TC
Prononcez
un prétendant, ne pas être râblé, Prononcent ces mots.
Prononciation des l’échine, être fourbu
mots difficiles
TC
Au champ
Lecture à haute
voix
III/Évaluation
Lecture indiqué.
magistrale
29
Semaine:
Date: LECTUR Fiche:
Séance: 1/2
E
Titre: Mon chef de classe
Séance: Comprendre le texte: Mon chef de classe
Matériel:
Habiletés Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Mon chef de classe
Connaitre Le sens de : sans broncher, des railleries, arborer un sourire
Expliquer Des mots: sans broncher, des railleries, arborer un sourire
Lire Silencieusement le texte: Mon chef de classe
CM1 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Mon chef de classe.
Il te demande de répondre à ces questions.
P
Des élèves

Situation
questions? texte.
II/ Lisent
Développement
TI
1-Lecture
Lisez silencieusement le texte Mon chef de classe
silencieuse
Mon chef de classe
2-Para texte TC
Quel est le titre du texte ? Répondent aux questions
3-Questions de De quoi parle t-on dans ce texte?
compréhension Relevez des mots et des expressions qui
générale. font le portrait physique de Noufé.
30
4-explication
des mots sans
broncher, des
«sans broncher»
Dis : Yao regarde son ami sans broncher
Sans discuter
Emploient dans des
phrases
Semaine:
Date:
LECTUR Fiche:
Séance: 2/2
Que signifie «sans broncher»
E
railleries,
arborer un Employer «sans broncher» dans des
sourire phrases. Ce sont l’étonnement
des touristes,
stupéfactions des Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
«les touristes médusés» touristes. textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
Je dis: les bété sont autochtones de majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Emploient dans des
Gagnoa.
TC phrases Titre: Mon chef de classe
Que signifie «les touristes médusés» ?
Séance: Lire couramment le texte : Mon chef de classe
Employer «les touristes médusés» dans
des phrases. Support: Corpus de phrase du livre élève page 74
III/Évaluation J’écris au tableau : Répondent aux Matériel:
Exercice écrit 1-Relève les mots et les expressions liés questions
au tourisme? TI
Lisent
2-Lisez silencieusement le texte pour Habilités Contenus
répondre aux questions au brouillon Comprendre Le sens général du texte : Mon chef de classe
Prononcer Les mots difficiles : le circuit du mont Tonkpi, les touristes médusés
Déroulement
P
Des élèves
Motivation Mon chef de classe
Lecture magistrale Mon chef de classe Suivent
TC
Prononcez :
mots difficiles le circuit du mont Tonkpi, les touristes
médusés
voix Mon chef de classe
III/Évaluation
31
Semaine:
Date:
LECTURE Fiche:
Séance: 1/2
Titre: Une femme adorable
Séance: Comprendre le texte: Une femme adorable
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Une femme adorable
Connaitre Le sens de : fréquemment, la propreté corporelle et vestimentaire, être muté dans
une autre école, une allure festive
Expliquer Des mots: fréquemment, la propreté corporelle et vestimentaire, être muté dans
une autre école, une allure festive
Lire Silencieusement le texte: Une femme adorable
CM1 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Une femme
adorable. Il te demande de répondre à ces questions.
P Des élèves
Il s’agit d’un enfant qui
Je pose des questions:
Situation Qu’est ce que l’enfant a ramassé ? invite son frère à répondre
TC aux questions.
Lisent silencieusement le
Que doit faire l’enfant pour répondre texte.
aux questions?
1-Lecture silencieuse Une femme adorable
Une femme adorable
2-Para texte
Quel est le titre du texte ? TC
De quoi parle-t-on dans le texte?
Répondent aux questions
Relevez les mots expressions
3-Questions de relatifs au portrait de la
compréhension maîtresse.
générale.
32
4-Explication des «une allure de fête» C’est une allure Niveau: CM2 Durée: 30 mn
mots : fréquemment,
la propreté
corporelle et
Dis : L’anniversaire de mon fils à
l’allure de fête.
de fête.
Emploient dans
Séance: 2/2
Date:
vestimentaire, être
muté dans une autre
école, une allure
Que signifie «une allure de fête»?
Employer «une allure de fête» dans des
des phrases
E
festive
« être muté dans une autre école» textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
C’est être envoyé
Dis: Monsieur Doumbia est muté dans dans une autre majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
TC
une autre école. école pour Titre: Une femme adorable
Que signifie «être muté dans une autre enseigner.
Séance: Lire couramment le texte : Une femme adorable
école»?
Emploient dans Support: Corpus de phrase du livre élève page 76
Employer «être muté dans une autre des phrases
école» dans des phrases. Matériel:
Fais de même pour « la propreté TABLEAU D’HABILITES ET CONTENUS
corporelle et vestimentaire, fréquemment »
Habilités Contenus
III/Évaluation J’écris au tableau : Comprendr Le sens général du texte : Une femme adorable
1-Relève les expressions qui Répondent aux e L’intonation des mots
Exercice écrit
présentent le portrait moral de la TI questions Connaître Les mots difficiles: fréquemment, la propreté corporelle et vestimentaire, être
Prononcer muté dans une autre école, une allure festive
maîtresse.
Lisent Couramment le texte
Déroulement
Pédag.
Des élèves
Motivation Une femme adorable
Lecture magistrale Une femme adorable TC Suivent
Prononcez :
Prononciation des mots fréquemment, la propreté
difficiles corporelle et vestimentaire, être
muté dans une autre école, une
allure festive TC Lisent à haute voix.
Lecture à haute voix
Une femme adorable
III/Évaluation
33
Semaine:
Date: LECTUR Fiche:
Séance: 1/2
E
Titre: Monsieur Quinomel
Séance: Comprendre le texte: Monsieur Quinomel
Matériel:
Habiletés Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Monsieur Quinomel
Connaitre Le sens de : un administrateur colonial, la légion d’honneur, la médaille militaire,
un fonctionnaire
Expliquer Des mots: un administrateur colonial, la légion d’honneur, la médaille militaire,
un fonctionnaire
Lire Silencieusement le texte: Monsieur Quinomel
CM1 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Monsieur
Quinomel. Il te demande de répondre à ces questions.
P
Des élèves

Situation
questions? texte.
1-Lecture lisez silencieusement le texte
silencieuse Monsieur Quinomel TI
Monsieur Quinomel
2-Para texte Quel est le titre du texte ?
De quoi parle t-on dans ce texte? TC
3-Questions de Relevez les mots expressions relatifs à Répondent aux questions
compréhension l’administration.
générale.
34
4-explication
LECTUR
C’est une personne
des mots : un «un administrateur colonial» qui a dirigé un Semaine: Fiche:
administrateur Dis : mon grand-père était un service au temps de
Date: Séance: 2/2
colonial, la légion la colonisation.
administrateur colonial
E
d’honneur, la
médaille Que signifie «un administrateur colonial» Emploient dans des
militaire, un
Employer «un administrateur colonial» phrases
fonctionnaire
dans des phrases. Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
« un fonctionnaire» majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Dis: Mon père est un fonctionnaire
TC employé par Titre: Monsieur Quinomel
depuis 2004. l’administration, par
l’Etat.
Séance: Lire couramment le texte : Monsieur Quinomel
Que signifie «un fonctionnaire» ?
Employer «un fonctionnaire» dans des Support: Corpus de phrase du livre élève page 82
Emploient dans des
phrases. phrases Matériel:
Faits de même pour « la légion
d’honneur, la médaille militaire, la croix Habilités Contenus
de guerre ». Comprendre Le sens général du texte : Monsieur Quinomel
Prononcer Les mots difficiles : un administrateur colonial, la légion d’honneur, la médaille
militaire, un fonctionnaire
Exercice écrit 1- Relevez les expressions qui questions Lire Couramment le texte
présentent le portrait moral Quinomel. TI
répondre aux questions au brouillon Etapes Activités du Maître S Activités
P
Des élèves
Motivation Monsieur Quinomel
Lecture magistrale Monsieur Quinomel Suivent
TC
Prononcez :
Prononciation des un administrateur colonial, la légion
mots difficiles d’honneur, la médaille militaire, un
fonctionnaire
Lecture à haute Lisent à haute voix.
voix
Monsieur Quinomel
III/Évaluation
35
Semaine:
Date:
LECTURE Fiche:
Séance: 1/2
Titre: L’infirmière
Séance: Comprendre le texte: L’infirmière
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte: L’infirmière
Connaitre Le sens de : garder son sang froid, le supérieur hiérarchique
Expliquer Des mots: garder son sang froid, le supérieur hiérarchique
Lire Silencieusement le texte: L’infirmière
CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : L’infirmière. Il te
P Des élèves
Situation Je pose des questions: Il s’agit d’un enfant qui
Qu’est ce que l’enfant a ramassé ? invite son frère à
d’apprentissage TC répondre aux
De quoi s’agit-il ?
questions.
II/Développement
L’infirmière
2-Para texte
Quel est le titre du texte ? TC L’infirmière
De quoi parle-t-on dans le texte?
3-Questions de Répondent aux
compréhension
Relevez les mots expressions liés au questions
générale. travail de mademoiselle Somé.
36
LECTUR
«garder son sang froid» C’est garder son
mots : garder son Fiche:
Dis : Pendant l’examen de fin d’année calme, contrôler Semaine:
sang froid, le
Yao garde son sang froid devant les
ses émotions
Date: Séance: 2/2
E
supérieur
hiérarchique sujets. Emploient dans
Que signifie «garder son sang froid»? des phrases
Employer «garder son sang froid» dans Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
des phrases. textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
TC majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
« le supérieur hiérarchique» C’est le chef de Titre: L’infirmière
Dis : Monsieur Bouazo est le supérieur Somé, celui qui
contrôle son Séance: Lire couramment le texte : L’infirmière
hiérarchique de l’EPP Etat Major 1
travail. Support: Corpus de phrase du livre élève page 86
Que signifient «le supérieur
hiérarchique»? Emploient dans Matériel:
Employer «le supérieur hiérarchique» des phrases
dans des phrases.
Habilités Contenus
III/Évaluation J’écris au tableau : Comprendr Le sens général du texte : L’infirmière
Exercice écrit 1- Relevez les expressions qui Répondent aux e L’intonation des mots
présentent le portrait moral de TI questions Connaître Les mots difficiles: garder son sang froid, le supérieur hiérarchique
l’infirmière. Prononcer Couramment le texte
Lisent
Pédag.
Des élèves
Motivation L’infirmière
Lecture magistrale L’infirmière Suivent
TC
Prononcez :
Prononciation des garder son sang froid, le supérieur Prononcent ces mots.
mots difficiles hiérarchique

Lecture à haute TC
L’infirmière
voix
III/Évaluation
37
Semaine:
Date:
LECTURE Fiche:
Séance: 1/2
Titre: Que sont les alliances interculturelles ?
Séance: Comprendre le texte: Que sont les alliances interculturelles ?
Matériel:
Habiletés Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Que sont les alliances interculturelles ?
Connaitre Le sens de : un pacte de nom agression, désamorcer un conflit, sans son consentement
Expliquer Des mots: un pacte de nom agression, désamorcer un conflit, sans son consentement
Lire Silencieusement le texte: La paix, une valeur inestimable
CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Que sont les
alliances interculturelles ? Il te demande de répondre à ces questions.
P Des élèves
Situation
d’apprentissage T répondre aux
De quoi s’agit-il ? C questions.
1-Lecture silencieuse Que sont les alliances interculturelles ?
Que sont les alliances
2-Para texte Quel est le titre du texte ? T interculturelles ?
De quoi parle-t-on dans le texte? C
3-Questions de Répondent aux
Quelles principales informations
compréhension questions
générale.
donne ce texte ?
38
4-explication Semaine: Fiche:
des mots : un
pacte de nom
«le pacte de non agression»
Dis : Entre les Yacouba et les sénoufo il y a
C’est un accord à
respecter pour Date: LECTUR Séance: 2/2
éviter les conflits,
E
agression, un pacte de non agression.
désamorcer un les guerres.
Que signifie «le pacte de non agression»?
conflit, sans son
Employer «le pacte de non agression» dans Emploient dans
consentement
des phrases
des phrases.
« sans son consentement» TC
Dis : Mariam est donnée en mariage sans C’est sans son Titre: Que sont les alliances interculturelles ?
son consentement. avis. Séance: Lire couramment le texte : Que sont les alliances interculturelles ?
Que signifient «sans son consentement»? Emploient dans Support: Corpus de phrase du livre élève page 96
Employer «sans son consentement» dans des des phrases
Matériel:
phrases.
Faits de même pour « désamorcer un conflit Habiletés Contenus
» Comprendr Le sens général du texte : Que sont les alliances interculturelles ?
e L’intonation des mots
III/Évaluation J’écris au tableau : Connaître Les mots difficiles: un pacte de nom agression, désamorcer un conflit, sans
Exercice écrit 1-Relevez quelques éléments qui montrent Répondent aux Prononcer son consentement
que le texte est un texte informatif. TI questions Couramment le texte
Lisent
Pédag.
Des élèves
Motivation Que sont les alliances
interculturelles ?
II/ Je lis le texte :
Développement Que sont les alliances Suivent
Lecture interculturelles ? TC
magistrale Prononcez :
un pacte de nom agression, Prononcent ces mots.
Prononciation désamorcer un conflit, sans son
des mots consentement
difficiles Lisez à haute voix le texte : Lisent à haute voix.
Que sont les alliances TC
Lecture à haute interculturelles ?
voix
III/Évaluation

39
Semaine:
Date: LECTUR Fiche:
Séance: 1/2
E
Titre: La fête de Dipri
Séance: Comprendre le texte: La fête de Dipri
Matériel:
Habiletés Contenus
Comprendre Le sens général du texte: La fête de Dipri
Connaitre Le sens de : une commémoration, des rites magiques, une incantation, se purifier
Expliquer Une commémoration, des rites magiques, une incantation, se purifier
Lire Silencieusement le texte: La fête de Dipri.
CM1 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : La fête de Dipri. Il
te demande de répondre à ces questions.
P
Des élèves

questions? texte.
1-Lecture lisez silencieusement le texte
silencieuse La fête de Dipri TI
La fête de Dipri
De quoi parle t-on dans ce texte? TC Répondent aux questions
3-Questions de Sur quoi portent les principales
compréhension informations de ce texte ?
générale.
40
4-explication Niveau: CM2 Durée: 30 mn
LECTUR
des mots une «des rites magiques» Ce sont des cé ré monies
commémoration, Dis : Pendant la fête des ignames les magiques. Semaine: Fiche:
des rites initiés font des rites magiques. Date: Séance: 2/2
Emploient dans des
magiques, une
E
Que signifient «des rites magiques» ? phrases
incantation, se
purifier Employer «des rites magiques» dans des
phrases.
C’est se débarrasser textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
«se purifier» de toute impureté, se
Dis : je purifie la chambre rendre pur. majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
TC
Que signifient «se purifier» ? Titre: La fête de Dipri
Emploient dans des
Employer «se purifier » dans des Séance: Lire couramment le texte : La fête de Dipri
phrases
phrases.
Fais de même pour « une Matériel:
commémoration, une incantation » TABLEAU D’HABILITES ET CONTENUS

Habiletés Contenus
Exercice écrit 1-Comment sont organisées les questions Comprendre Le sens général du texte : La fête de Dipri
informations du texte ? TI Connaître L’intonation des mots
Lisent Prononcer Les mots difficiles : une commémoration, des rites magiques, une
répondre aux questions au brouillon incantation, se purifier
Déroulement
P
Des élèves
Motivation La fête de Dipri
Lecture magistrale La fête de Dipri Suivent
TC
Prononcez :
Prononciation des une commémoration, des rites Prononcent ces mots.
mots difficiles magiques, une incantation, se
purifier
Lecture à haute TC
voix La fête de Dipri
III/Évaluation
41
Semaine:
Date:
LECTURE Fiche:
Séance: 1/2
Titre: Le respect de la vie privée
Séance: Comprendre le texte: Le respect de la vie privée
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Le respect de la vie privée
Connaitre Le sens de : un document incriminé, délit, encourir une sanction
Expliquer Des mots: un document incriminé, délit, encourir une sanction
Lire Silencieusement le texte: Le respect de la vie privée
CM 1 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Le respect de la
vie privée. Il te demande de répondre à ces questions.
P Des élèves
C questions.
Le respect de la vie privée Le respect de la vie
2-Para texte T privée
3-Questions de questions
Cite quelques droits de l’enfant au
sein d’une famille.
42
4-Explication des Niveau: CM2 Durée: 30 mn
LECTUR
mots : un document «un document incriminé» C’est un
Dis : Pendant le jugement le coupable à document mis en Semaine: Fiche:
incriminé, délit,
encourir une un document incriminé sous la main.
cause, un
Date: Séance: 2/2
sanction Que signifie «un document incriminé»?
Employer «un document incriminé»
document accusé
Emploient dans
E
dans des phrases. des phrases Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
C’est une
«un délit» majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
TC infraction ou un
Dis : Le voleur du quartier a commis acte puni par la Titre: Le respect de la vie privée
un délit donc il fera la prison. loi
Emploient dans Séance: Lire couramment le texte : Le respect de la vie privée
Que signifie «un délit»?
des phrases Support: Corpus de phrase du livre élève page 104
Employer «un délit» dans des phrases
Matériel:
Fais de même pour « encourir une
sanction »
Habilités Contenus
III/Évaluation J’écris au tableau : Comprendr Le sens général du texte : Le respect de la vie privée
Exercice écrit 1 Que pensez-vous des sanctions encas Répondent aux e L’intonation des mots
de violation du droit à la vie privée ? TI questions Connaître Les mots difficiles: un document incriminé, délit, encourir une sanction
2-Lisez silencieusement le texte pour Prononcer Couramment le texte
Lisent
Déroulement
Pédag.
Des élèves
Motivation Le respect de la vie privée
Lecture Le respect de la vie privée Suivent
magistrale TC
Prononcez :
un document incriminé, délit, Prononcent ces mots.
Prononciation des encourir une sanction.
mots difficiles
TC
Le respect de la vie privée
Lecture à haute
voix
III/Évaluation
Lecture indiqué.
magistrale
43
Semaine:
Date: LECTUR Fiche:
Séance: 1/2
E
Titre: Quelques droits de l’homme
Séance: Comprendre le texte: Quelques droits de l’homme
Matériel:
Habiletés Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Quelques droits de l’homme
Connaitre Le sens de : la dignité, un traitement dégradant, la servitude, une persécution
Expliquer Des mots: la dignité, un traitement dégradant, la servitude, une persécution
Lire Silencieusement le texte: Quelques droits de l’homme
CM1 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Quelques droits de
l’homme. Il te demande de répondre à ces questions.
P
Des élèves

Quelques droits de l’homme TI
2-Para texte Quelques droits de
Quel est le titre du texte ? l’homme
3-Questions de A quoi sert ce type de texte? TC
compréhension Identifiez deux droits de l’homme Répondent aux questions
générale. qu’il faut respecter.
44
4-Explication Fiche:
des mots la
dignité, un
traitement
«la dignité»
Dis : Le père respecte sa dignité.
Que signifie «la dignité»
C’est l’amour-propre, la
fierté
Emploient dans des

Semaine:
Date:
LECTUR Séance: 2/2
dégradant, la
servitude, une
persécution
Employer «la dignité» dans des phrases.
«un traitement dégradant»

phrases
E
Dis : La fille de Sékou subi un traitement C’est un traitement
humiliant, un textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
dégradant. traitement qui fait majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Que signifie «un traitement dégradant» ? perdre la dignité.
Employer «un traitement dégradant »
TC Titre: Quelques droits de l’homme
dans des phrases. Emploient dans des Séance: Lire couramment le texte : Quelques droits de l’homme
phrases
Faits de même pour «la servitude, une
Matériel:
persécution».
III/Évaluation J’écris au tableau : Répondent aux Habiletés Contenus
Exercice écrit 1-Dites si les droits de l’homme sont questions
Comprendre Le sens général du texte : Quelques droits de l’homme
toujours respectés autour de vous. TI
Lisent Connaître L’intonation des mots
Prononcer Les mots difficiles : la dignité, un traitement dégradant, la servitude, une
répondre aux questions au brouillon
persécution
Déroulement
P
Des élèves
Motivation Quelques droits de l’homme
Lecture Quelques droits de l’homme Suivent
magistrale TC
Prononcez :
Prononciation la dignité, un traitement dégradant, la Prononcent ces mots.
des mots difficiles servitude, une persécution
Lecture à haute Lisez à haute voix le texte : TC Lisent à haute voix.

voix Quelques droits de l’homme
III/Évaluation
Lecture indiqué.
magistrale

45
Semaine:
Date: LECTUR Fiche:
Séance: 1/2
E
Titre: Comment fonctionne la justice des mineurs ?
Séance: Comprendre le texte: Comment fonctionne la justice des mineurs ?
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Comment fonctionne la justice des mineurs ?
Connaitre Le sens de : l’âge de la majorité légale, commettre une infraction, un délinquant,
des travaux de compensation
Expliquer L’âge de la majorité légale, commettre une infraction, un délinquant, des
travaux de compensation
Lire Silencieusement le texte: Comment fonctionne la justice des mineurs ?
CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Comment
fonctionne la justice des mineurs ? Il te demande de répondre à ces questions.
P
Des élèves
questions? texte.
1-Lecture Comment fonctionne la justice des
silencieuse mineurs ? TI
Comment fonctionne
2-Para texte Quel est le titre du texte ? la justice des mineurs ?
De quoi parle t-on dans ce texte? TC
3-Questions de Relevez quelques phrases du texte Répondent aux questions
compréhension qui explique le fonctionnement de la
générale. justice des mineurs.
46
4-Explication
des mots l’âge
de la majorité
«l’âge de la majorité légale»
C’est l’â ge fixé par la
loi à partir duquel un
individu peut
Semaine:
Date:
LECTUR Fiche:
Séance: 2/2
Dis : Vingt ans est l’â ge de la majorité
légale,
commettre une
infraction, un
délinquant, des
pour ne pas être mineurs.
Que signifie «l’âge de la majorité légale»
Employer «l’âge de la majorité légale»
exercer ses pleins
droits.
Emploient dans des
E
phrases Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
travaux de dans des phrases.
compensation textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
«commettre une infraction» majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Dis : Pendant la conduite le chauffeur C’est violer une loi, Titre: Comment fonctionne la justice des mineurs ?
commet une infraction aux feux une règle ce qui
TC entraine une Séance: Lire couramment le texte : Comment fonctionne la justice des mineurs ?
tricolores.
sanction. Support: Corpus de phrase du livre élève page 112
Que signifient «commettre une
infraction» ? Emploient dans des Matériel:
Employer «commettre une infraction» phrases
dans des phrases.
Habilités Contenus
Fais de même pour « un délinquant, des Comprendre Le sens général du texte : Comment fonctionne la justice des mineurs ?
travaux de compensation». Connaître L’intonation des mots
Prononcer Les mots difficiles : l’âge de la majorité légale, commettre une infraction,
un délinquant, des travaux de compensation
Exercice écrit 1-Nommez ce type de texte. questions
2-Lisez silencieusement le texte pour TI Déroulement
Lisent
répondre aux questions au brouillon Etapes Activités du Maître S Activités
P
Des élèves
Motivation Comment fonctionne la justice des
mineurs ?
Lecture magistrale Comment fonctionne la justice des Suivent
mineurs ? TC
Prononciation des Prononcez :
mots difficiles l’âge de la majorité légale, commettre Prononcent ces mots.
une infraction, un délinquant, des
Lecture à haute travaux de compensation
voix Lisent à haute voix.
Comment fonctionne la justice des
mineurs ?
III/Évaluation
47
Semaine:
Date:
LECTURE Fiche:
Séance: 1/2
Titre: Comment l’enfant peut-il accomplir ses devoirs ?
Séance: Comprendre le texte: Comment l’enfant peut-il accomplir ses devoirs ?
Matériel:
Habiletés Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Comment l’enfant peut-il accomplir ses devoirs ?
Connaitre Le sens de : un principe d’éducation, une institution, une progéniture
Expliquer
Des mots: un principe d’éducation, une institution, une progéniture
Lire
Silencieusement le texte: Comment l’enfant peut-il accomplir ses devoirs ?
CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Comment l’enfant
peut-il accomplir ses devoirs ? Il te demande de répondre à ces questions.
P Des élèves
1-Lecture silencieuse Comment l’enfant peut-il accomplir ses
devoirs ? Comment l’enfant
T peut-il accomplir ses
2-Para texte
Quel est le titre du texte ? C devoirs ?
3-Questions de De quoi parle-t-on dans le texte?
Répondent aux
compréhension Qu’est ce qui le montre ?
questions
générale. Relevez quelques explications que le
texte livre à cet effet.
48
4-Explication des Semaine: Fiche:
mots : un principe
d’éducation, une
«un principe d’éducation »
Dis : A l’école nous avons un principe
C’est une règle
liée à l’éducation Date: LECTUR Séance: 2/2
institution, une
progéniture
d’éducation.
Que signifie «un principe d’éducation»?
Emploient dans
des phrases E
Employer « un principe d’éducation» Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
dans des phrases.
«une progéniture » C’est l’ensemble majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Dis : Sery est en bon terme avec sa TC des enfants d’une
personne. Titre: Comment l’enfant peut-il accomplir ses devoirs ?
progéniture.
Séance: Lire couramment le texte : Comment l’enfant peut-il accomplir ses devoirs ?
Que signifient «une progéniture »? Emploient dans
Employer «une progéniture » dans des des phrases Support: Corpus de phrase du livre élève page 116
phrases. Matériel:
III/Évaluation J’écris au tableau : TABLEAU D’HABILITES ET CONTENUS
Exercice écrit 1-Nommez ce type de texte. Répondent aux
2-Lisez silencieusement le texte pour TI questions Habileté Contenus
répondre aux questions au brouillon. s
Lisent
Comprendre Le sens général du texte : Comment l’enfant peut-il accomplir ses devoirs ?
Prononcer Les mots difficiles: un principe d’éducation, une institution, une progéniture
Lire
Couramment le texte
Déroulement
P
Des élèves
Motivation Comment l’enfant peut-il accomplir ses
devoirs ?
Lecture Comment l’enfant peut-il accomplir ses Suivent
magistrale devoirs ? TC
Prononcez :
Prononciation des Prononcent ces
un principe d’éducation, une institution,
mots difficiles mots.
une progéniture
Lecture à haute Lisez à haute voix le texte :
voix TC Lisent à haute
Comment l’enfant peut-il accomplir ses
voix.
devoirs ?
III/Évaluation
Lecture indiqué.
magistrale

49
Semaine:
Date: LECTUR Fiche:
Séance: 1/2
E
Titre: Le paludisme, une maladie grave
Séance: Comprendre le texte: Le paludisme, une maladie grave
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Le paludisme, une maladie grave
Connaitre Le sens de: une région tropicale, un serpentin anti-moustique, prescrire
un traitement
Expliquer Une région tropicale, un serpentin anti-moustique, prescrire un
traitement
Lire Silencieusement le texte: Le paludisme, une maladie grave
CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Le paludisme, une
maladie grave. Il te demande de répondre à ces questions.
P Des élèves
Situation
questions? texte.
1-Lecture Le paludisme, une maladie grave
silencieuse TI
Quel est le titre du texte ? Le paludisme, une
2-Para texte De quoi parle t-on dans ce texte? maladie grave
Qu’est ce le texte recommande pour TC
éviter les maladies ?
compréhension
Qu’est ce qui le montre ?
générale.
50
4-explication
des mots et
sens de : une
région
«une région tropicale»
Dis : Nous cultivons sur une région
C’est une ré gion de la
terre où il pleut
beaucoup et où il fait
Semaine:
Date:
LECTUR Fiche:
Séance: 2/2
tropicale.
E
trè s chaud.
tropicale, un
serpentin anti- Que signifie «une région tropicale»
Emploient dans des
moustique, Employer «une région tropicale» dans phrases
prescrire un des phrases.
traitement
« prescrire un traitement » textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
C’est conseiller un
Dis : l’infirmier prescrit un traitement traitement pour majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
au malade. soigner une maladie. Titre: Le paludisme, une maladie grave
TC
Que signifie «prescrire un traitement » ?
Emploient dans des Séance: Lire couramment le texte : Le paludisme, une maladie grave
Employer «prescrire un traitement» dans phrases
des phrases. Support: Corpus de phrase du livre élève page 124
Matériel:
Faits de même pour le mot : « la TABLEAU D’HABILITES ET CONTENUS
convention internationale des droits de
l’enfant ». Habilités Contenus
III/Évaluation J’écris au tableau : Répondent aux Comprendre Le sens général du texte : Le paludisme, une maladie grave
Exercice écrit 1-Qu’est ce que le texte recommande de questions Connaître L’intonation des mots
faire pour éviter le paludisme. TI Prononcer Les mots difficiles : une région tropicale, un serpentin anti-moustique,
Lisent prescrire un traitement
répondre aux questions au brouillon Lire Couramment le texte
Déroulement
P
Des élèves
Motivation Le paludisme, une maladie grave
Lecture magistrale Le paludisme, une maladie grave Suivent
TC
Prononciation des Prononcez :
mots difficiles une région tropicale, un serpentin Prononcent ces mots.
anti-moustique, prescrire un
Lecture à haute traitement
voix Lisent à haute voix.
Le paludisme, une maladie grave
III/Évaluation
51
Semaine:
Date:
LECTURE Fiche:
Séance: 1/2
Titre: Des conseils efficaces
Séance: Comprendre le texte: Des conseils efficaces
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Des conseils efficaces
Connaitre Le sens de : un dermatologue, appliquer quelque chose sur…, une immersion, un
cataplasme
Répondre
Aux questions
Expliquer
un dermatologue, appliquer quelque chose sur…, une immersion, un cataplasme
Lire Silencieusement le texte: Des conseils efficaces
CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Des conseils
efficaces. Il te demande de répondre à ces questions.
P Des élèves
Situation
d’apprentissage T répondre aux
II/Développement
Des conseils efficaces Des conseils
2-Para texte T efficaces
Répondent aux
3-Questions de De quoi parle-t-on dans le texte?
questions
compréhension Indiquez ce que le texte conseille de
générale. faire pour avoir une peau saine.
52
4-Explication des Niveau: CM2 Durée: 30 mn
LECTUR
mots : un «Un dermatologue» C’est un médecin
dermatologue, Dis: Mon père est un dermatologue spécialisé dans le Semaine: Fiche:
appliquer quelque Que signifie «Un dermatologue»?
traitement des
Date: Séance: 2/2
chose sur…, une
immersion, un
cataplasme
Employer «Un dermatologue» dans des
phrases.
maladies de la
peau. E
TC Emploient dans Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
«un cataplasme» des phrases
Dis : Papa pose un cataplasme.
C’est un majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Que signifient «un cataplasme»?
Employer «un cataplasme» dans des
pansement à base Titre: Des conseils efficaces
de plante ou
phrases. d’argile. Séance: Lire couramment le texte : Des conseils efficaces
Emploient dans
des phrases Matériel:
III/Évaluation J’écris au tableau : TABLEAU D’HABILITES ET CONTENUS
Exercice écrit 1-nommez ce type de texte Répondent aux
Habilités Contenus
2-Lisez silencieusement le texte pour TI questions
répondre aux questions au brouillon. Comprendr Le sens général du texte : Des conseils efficaces
Lisent e L’intonation des mots
Connaître Les mots difficiles: un dermatologue, appliquer quelque chose sur…, une
Prononcer immersion, un cataplasme
Couramment le texte
Lire
Déroulement
Pédag.
Des élèves
Motivation Des conseils efficaces

Lecture Des conseils efficaces Suivent
magistrale TC
Prononcez :
Prononciation des un dermatologue, appliquer quelque
mots difficiles chose sur…, une immersion, un
cataplasme
Lecture à haute Lisent à haute voix.
voix Lisez à haute voix le texte : TC
Des conseils efficaces
III/Évaluation
indiqué.
magistrale
53
Semaine:
Date: LECTUR Fiche:
Séance: 1/2
E
Titre: Quelle eau buvons-nous ?
Séance: Comprendre le texte: Quelle eau buvons-nous ?
Matériel:
Habiletés Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Quelle eau buvons-nous ?
Connaitre Le sens de: une floraison de sociétés, une réglementation, la clandestinité, se
faire un sang d’encre
Expliquer Des mots: une floraison de sociétés, une réglementation, la clandestinité, se faire
un sang d’encre
Lire Silencieusement le texte: Quelle eau buvons-nous ?
CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Quelle eau buvons-
nous ? Il te demande de répondre à ces questions.
P
Des élèves
Situation
questions? texte.
II/Développement lisez silencieusement le texte Lisent
1-Lecture
silencieuse Quelle eau buvons-nous ? TI Quelle eau buvons-
nous ?
De quoi parle t-on dans ce texte? TC Répondent aux questions
3-Questions de De quel type peut être ce texte ? Un texte injonctif car il
compréhension Quelles les recommandations du donne des conseils.
générale. texte ? Répondent
54

4-Explication
des mots : une
floraison de
sociétés, une
«une floraison d sociétés»
Dis : En 2013, il ya eu une floraison de
C’est l’apparition ou
le développement
d’un grand nombre
Semaine:
Date:
LECTUR Fiche:
Séance: 2/2
sociétés en Cô te d’Ivoire.
E
réglementation, de sociétés.
la clandestinité, Que signifie «une floraison d
se faire un sang
sociétés» ? Emploient dans des
d’encre
phrases
Employer «une floraison d sociétés» Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
dans des phrases. textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
«la clandestinité» C’est le fait d’exercer Titre: Quelle eau buvons-nous ?
TC
Dis : Femme Bilé vend des médicaments en cachette des Séance: Lire couramment le texte : Quelle eau buvons-nous ?
actions contraire à la
dans la clandestinité. loi. Support: Corpus de phrase du livre élève page 132
Que signifient «la clandestinité» ?
Employer «la clandestinité» dans des Emploient dans des Matériel:
phrases TABLEAU D’HABILITES ET CONTENUS
phrases.
Fais de même pour « se faire un sang
Habilités Contenus
d’encre, une réglementation »
Comprendre Le sens général du texte : Quelle eau buvons-nous ?
III/Évaluation J’écris au tableau : Répondent aux Prononcer Les mots difficiles : une floraison de sociétés, une réglementation, la
Exercice écrit 1-Relevez les mots et expressions du questions
clandestinité, se faire un sang d’encre
texte qui donnent des consignes. TI Lire Couramment le texte
Lisent
répondre aux questions au brouillon Déroulement
P
Des élèves
Motivation Quelle eau buvons-nous ?
Lecture magistrale Quelle eau buvons-nous ? Suivent
TC
Prononcez :
mots difficiles une floraison de sociétés, une
réglementation, la clandestinité, se
faire un sang d’encre Lisent à haute voix.
Lecture à haute TC
voix Lisez à haute voix le texte :
Quelle eau buvons-nous ?
55
III/Évaluation

Semaine:
Date:
LECTURE Fiche:
Séance: 1/2
Titre: Sauvons notre Terre
Séance: Comprendre le texte: Sauvons notre Terre
Matériel:
Habiletés Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Sauvons notre Terre
Connaitre Le sens de : Un produit polluant, un produit écologique, les énergies solaires,
éolienne et thermique
Expliquer Des mots: Un produit polluant, un produit écologique, les énergies solaires,
éolienne et thermique
Lire Silencieusement le texte: Sauvons notre Terre
CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Sauvons notre
Terre. Il te demande de répondre à ces questions.
P Des élèves
Qu’est ce que l’enfant a ramassé ? TC
questions.
II/ Lisez silencieusement le texte
Développement L’eau, un bien précieux Lisent
L’eau, un bien précieux
1-Lecture silencieuse
Quel est le titre du texte ? TC
2-Para texte De quoi parle-t-on dans le texte? Répondent aux
Quel type peut être ce texte ? questions
3-Questions de
compréhension
56
générale.

4-explication des
mots : Un produit «un produit polluant»
Dis: Le gouvernement sensibilise la
C’est un produit
qui dégrade,
détruit
Séance: 2/2
polluant, un produit Date:
écologique, les
énergies solaires,
population sur les produits polluant.
Que signifie «un produit polluant»?
l’environnement.
Emploient dans
E
éolienne et Employer «un produit polluant» dans des phrases Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
thermique des phrases. textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
« les énergies solaires» TC Titre: Sauvons notre Terre
Ce sont les
Dis : Le commerçant du village vend
énergies
Séance: Lire couramment le texte : Sauvons notre Terre
des énergies solaires. produites à partir Support: Corpus de phrase du livre élève page 136
Que signifient «les énergies solaires»? du soleil
Employer «les énergies solaires» dans Matériel:
Emploient dans
des phrases. des phrases
Habilités Contenus
Faits de même pour « un produit
Comprendr Le sens général du texte : Sauvons notre Terre
écologiques». e L’intonation des mots
Connaître Les mots difficiles: Un produit polluant, un produit écologique, les énergies
III/Évaluation J’écris au tableau : Prononcer solaires, éoliennes et thermiques
Exercice écrit 1-Relevez ce que le texte demande de Répondent aux Couramment le texte
faire. TI questions Lire
2-Lisez silencieusement le texte pour Déroulement
Lisent
répondre aux questions au brouillon.
Pédag.
Des élèves
Motivation Sauvons notre Terre
Lecture Sauvons notre Terre Suivent
magistrale Prononcez : TC
Un produit polluant, un produit
écologique, les énergies solaires, Prononcent ces mots.
Prononciation des
éoliennes et thermiques
mots difficiles
Lecture à haute Sauvons notre Terre
voix
III/Évaluation
57
Semaine:
Date:
LECTURE Fiche:
Séance: 1/2
Titre: Payons nos impôts
Séance: Comprendre le texte: Payons nos impôts
Matériel:
Habiletés Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Payons nos impôts
Connaitre Le sens de : une Direction Général des Impôts, un terrain non bâti, ruser
avec l’Etat
Expliquer une Direction Général des Impôts, un terrain non bâti, ruser avec l’Etat
Lire Silencieusement le texte: Payons nos impôts
CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Payons nos
impôts. Il te demande de répondre à ces questions.
P Des élèves
questions.
II/Développement Lisez silencieusement le texte
1-Lecture silencieuse Payons nos impôts Lisent
2-Para texte
Quel est le titre du texte ? TC Payons nos impôts
De quoi parle-t-on dans le texte? Répondent aux
3-Questions de
compréhension
A qui s’adresse le texte ? questions
générale.
4-Explication des C’est le service

mots : une Direction «Une Direction Générale des Impôts» central des
Général des Impôts, Dis : Ma mère travail à la direction impôts
58
un terrain non bâti, générale des impô ts. Date: Séance: 2/2
rusé avec l’Etat Que signifie «Une Direction Générale
des Impôts»?
TC Emploient dans
des phrases E
Employer «Une Direction Générale des Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
Impôts» dans des phrases. textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
«ruser avec l’état » Titre: Payons nos impôts
Dis : Le commerçant a une manière de C’est tromper Séance: Lire couramment le texte : Payons nos impôts
l’état, les services
ruser l’Etat. Support: Corpus de phrase du livre élève page 142
des impôts.
Que signifie «ruser avec l’état»?
Matériel:
Employer «ruser avec l’état » dans des Emploient dans
phrases. des phrases TABLEAU D’HABILITES ET CONTENUS
Fais de même avec « un terrain non Habiletés Contenus
bâ ti »
Comprendr Le sens général du texte : Payons nos impôts
Connaître Les mots difficiles: une Direction Général des Impôts, un terrain non bâti,
Prononcer ruser avec l’Etat
III/Évaluation J’écris au tableau : Couramment le texte
Exercice écrit 1-Relevez le temps et le mode des Répondent aux
Lire
verbes contenus dans les phrases que TI questions
prononce l’agent des impô ts. Déroulement
Lisent
2-Lisez silencieusement le texte pour Etapes Activités du Maître Strat. Activités
répondre aux questions au brouillon. Pédag.
Des élèves
Motivation Payons nos impôts

Lecture Payons nos impôts Suivent
magistrale TC
Prononcez :
une Direction Général des Impôts, Prononcent ces mots.
Prononciation des un terrain non bâti, rusé avec l’Etat
mots difficiles
TC
Lecture à haute Payons nos impôts
voix
III/Évaluation

59
Date: Séance: 1/2
LECTUR
E
Titre: Déclarons nos biens
Séance: Comprendre le texte: Déclarons nos biens
Matériel:
Habiletés Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Déclarons nos biens
Connaitre Le sens de : un analphabète, des biens imposables, scrupuleusement, les
ressources
Expliquer Un analphabète, des biens imposables, scrupuleusement, les ressources
Lire Silencieusement le texte: Déclarons nos biens.
CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Déclarons nos
biens. Il te demande de répondre à ces questions.
P
Des élèves

Situation
questions? texte.
1-Lecture Lisez silencieusement le texte
silencieuse Déclarons nos biens. TI
Déclarons nos biens
A quoi sert ce type de texte? TC
3-Questions de Expliquez ce que monsieur Yobo doit Répondent aux questions
Niveau: CM2 Durée: 30 mn compréhension faire pour être un bon contribuable.
Semaine: Fiche: générale.
60
4-explication
des mots un
analphabète,
des biens
«un analphabète»
Dis : Le maître est un analphabète en
qui ne sait ni lire, ni
écrire
Semaine:
Date:
LECTUR Fiche:
Séance: 2/2
informatique
imposables,
scrupuleuseme
nt, les
ressources
Que signifie «un analphabète»
Employer «un analphabète» dans des
phrases.
Emploient dans des
phrases E
« scrupuleusement» majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
C’est avec attention
Dis : le chauffeur de papa conduit Titre: Déclarons nos biens
scrupuleusement en ville. TC
Emploient dans des
Que signifie «scrupuleusement» ? phrases
Séance: Lire couramment le texte : Déclarons nos biens
Employer «scrupuleusement» dans des Support: Corpus de phrase du livre élève page 146
phrases. Matériel:
Faits de même pour «les ressources, des
biens imposables » Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte : Déclarons nos biens
III/Évaluation J’écris au tableau : Répondent aux Connaître L’intonation des mots
Exercice écrit 1-Relevez les temps et les modes des questions Prononcer Les mots difficiles : un analphabète, des biens imposables,
verbes contenus dans les phrases que TI scrupuleusement, les ressources
Lisent Lire Couramment le texte
Monsieur Gossio utilise pour s’adresser
à son ami. Déroulement
répondre aux questions au brouillon P
Des élèves
Motivation Déclarons nos biens
Lecture magistrale Déclarons nos biens Suivent
TC
Prononcez :
mots difficiles un analphabète, des biens imposables,
scrupuleusement, les ressources
voix Déclarons nos biens
III/Évaluation
61
Semaine:
Date:
LECTURE Fiche:
Séance: 1/2
Titre: La femme, un agent de développement
Séance: Comprendre le texte: La femme, un agent de développement
Matériel:
Habiletés Contenus
Comprendre Le sens général du texte: La femme, un agent de développement
Connaitre Le sens de : approvisionner, le pilier de leur famille
Expliquer Des mots: approvisionner, le pilier de leur famille
Lire Silencieusement le texte: La femme, un agent de développement
CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : La femme, un
agent de développement. Il te demande de répondre à ces questions.
P Des élèves
II/Développement
La femme, un agent de développement La femme, un agent
T de développement
2-Para texte
Quel est le titre du texte ? C Répondent aux
De quoi parle-t-on dans le texte? questions
3-Questions de Citez les activités de la femme dans
compréhension le secteur informel.
générale.
4-explication des
mots : «approvisionner» C’est fournir des
produits destinés
62
approvisionner, le Dis : Papa s’approvisionne de à l’alimentation Date: Séance: 2/2
pilier de leur famille marchandise dans le magasin.
Que signifie «approvisionner»? TC Emploient dans E
des phrases
Employer «approvisionner» dans des Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
phrases. textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
C’est le soutien de
«le pilier de leur famille» leur famille. Titre: La femme, un agent de développement
Dis : Mon père est le pilier de sa Séance: Lire couramment le texte : La femme, un agent de développement
Emploient dans
famille. des phrases Support: Corpus de phrase du livre élève page 156
Que signifie «le pilier de leur famille»?
Matériel:
Employer «le pilier de leur famille»
dans des TABLEAU D’HABILITES ET CONTENUS
phrases. Habiletés Contenus
Comprendr Le sens général du texte : La femme, un agent de développement
Exercice écrit 1-Relève les mots et expressions Répondent aux Connaître Les mots difficiles: approvisionner, le pilier de leur famille
qu’Adou utilise pour donner son point TI questions Prononcer Couramment le texte
de vue. Lire
Lisent
répondre aux questions au brouillon.
Déroulement
P
Des élèves
Motivation La femme, un agent de développement
II/Développement
magistrale La femme, un agent de développement TC
Prononcez :
approvisionner, le pilier de leur famille. Prononcent ces
Prononciation mots.
des mots difficiles Lisez à haute voix le texte :
La femme, un agent de développement TC Lisent à haute voix.
Lecture à haute
voix
III/Évaluation

63
Date: Séance: 1/2
LECTUR
E
Titre: Valorisons la femme
Séance: Comprendre le texte: Valorisons la femme
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Valorisons la femme
Connaitre Le sens de: militer, l’insertion des femmes dans les emplois modernes
Expliquer Militer, l’insertion des femmes dans les emplois modernes
Lire Silencieusement le texte: L’impôt foncier
CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Valorisons la
femme. Il te demande de répondre à ces questions.
P
Des élèves

Valorisons la femme. TI
2-Para texte
Quel est le titre du texte ? Valorisons la femme
3-Questions de A quoi sert ce type de texte? TC
compréhension De quel type peut être ce texte ? Répondent aux questions
générale. Citez les activités de la femme
dans le secteur informel.
Semaine: Fiche:
64
4-Explication Niveau: CM2 Durée: 30 mn
LECTUR
des mots «militer» C’est défendre une
militer, Dis : Monsieur Coulibaly milite dans un cause. Semaine: Fiche:
l’insertion des
syndicat efficace. Date: Séance: 2/2
femmes dans Emploient dans des
E
les emplois Que signifie «militer» phrases
modernes Employer «militer» dans des phrases.
TC
« l’insertion des femmes dans les emplois Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
modernes» C’est le fait de textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
permettre aux
Dis : Le gouvernement lutte pour majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
femmes d’exercer
l’insertion des femmes dans les emplois tous les métiers. Titre: Valorisons la femme
modernes.
Emploient dans des Séance: Lire couramment le texte : Valorisons la femme
Que signifie «le patrimoine de la famille » ?
Employer «le patrimoine de la famille»
dans des phrases. Matériel:
Exercice écrit 1-Citez les obstacles que les femmes questions Habiletés Contenus
rencontrent dans la réalisation de leurs TI Comprendre Le sens général du texte : Valorisons la femme
Lisent
projets. Connaître L’intonation des mots
2-Lisez silencieusement le texte pour Prononcer Les mots difficiles : militer, l’insertion des femmes dans les emplois
répondre aux questions au brouillon modernes
Déroulement
P
Des élèves
Motivation Valorisons la femme
Lecture magistrale Valorisons la femme Suivent
Prononcez : TC
Prononciation des militer, l’insertion des femmes dans les Prononcent ces mots.
mots difficiles emplois modernes

Lecture à haute TC
voix Valorisons la femme
65
III/Évaluation

Semaine:
Date: LECTUR Fiche:
Séance: 1/2
E
Titre: Vivre dans la tolérance
Séance: Comprendre le texte: Vivre dans la tolérance
Matériel:
Habiletés Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Vivre dans la tolérance
Connaitre Le sens de: le tribalisme, la cohésion sociale, une lutte fratricide
Expliquer Des mots: le tribalisme, la cohésion sociale, une lutte fratricide
Lire Silencieusement le texte: Vivre dans la tolérance
CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Vivre dans la
tolérance. Il te demande de répondre à ces questions.
P
Des élèves
II/Développement
Vivre dans la tolérance TI
2-Para texte Vivre dans la tolérance
3-Questions de De quoi parle t-on dans ce texte? TC Répondent aux questions
66
compréhension Quel point de vue soutient celui qui
générale. parle dans le texte ?

4-Explication
des mots : le
tribalisme, la
cohésion
«le tribalisme»
Dis : Il faut éviter le tribalisme
C’est le fait de
privilégier la tribu à
laquelle on
Semaine:
Date:
LECTUR Fiche:
Séance: 2/2
Que signifient «le tribalisme» ?
sociale, une
lutte fratricide
Employer «le tribalisme» dans des
phrases.
appartient
Emploient dans des

phrases
E
« la cohésion sociale» textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
Dis : Le chef du village aime la cohésion majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
sociale dans son village Titre: Vivre dans la tolérance
TC
Que signifie «la cohésion sociale» ?
Séance: Lire couramment le texte : Vivre dans la tolérance
Employer «la cohésion sociale» dans des Ce sont des
phrases.
médicaments utilisés Support: Corpus de phrase du livre élève page 166
pour affaiblir le VIH
Matériel:
Faits de même pour le mot « une lutte TABLEAU D’HABILITES ET CONTENUS
fratricide» Emploient dans des
phrases Habiletés Contenus
Comprendre Le sens général du texte : Vivre dans la tolérance
III/Évaluation J’écris au tableau : Répondent aux Connaître L’intonation des mots
Exercice écrit 1-Relevez les mots et les expressions questions Prononcer Les mots difficiles : le tribalisme, la cohésion sociale, une lutte fratricide
qu’il utilise pour donner son point de TI Lire Couramment le texte
Lisent
vue. Déroulement
2-Lisez silencieusement le texte pour S
répondre aux questions au brouillon Etapes Activités du Maître Activités
P
Des élèves
Motivation Vivre dans la tolérance
Lecture magistrale Vivre dans la tolérance Suivent
TC
Prononcez :
Prononciation des le tribalisme, la cohésion sociale, une Prononcent ces mots.
mots difficiles lutte fratricide.

voix Vivre dans la tolérance
67
III/Évaluation

Semaine:
Date:
LECTURE Fiche:
Séance: 1/2
Titre: Une leçon de non-violence
Séance: Comprendre le texte: Une leçon de non-violence
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Une leçon de non-violence
Connaitre Le sens de: engendrer, commettre un meurtre, un chagrin, un crime
Expliquer Des mots: engendrer, commettre un meurtre, un chagrin, un crime
Lire Silencieusement le texte: Une leçon de non-violence
CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Une leçon de non-
violence. Il te demande de répondre à ces questions.
P Des élèves
Situation TC invite son frère à
Qu’est ce que l’enfant a ramassé ?
questions.
Une leçon de non-violence TC Une leçon de non-
2-Para texte violence
3-Questions de De quoi parle-t-on dans le texte? Répondent aux
compréhension Quel type peut être ce texte ? questions
générale. Que fait Paul à travers le texte ?
68

4-explication des
mots : engendrer,
commettre un
«engendre»
Dis : Mariam engendre des jumeaux
C’est conduire à,
faire naître
Séance: 2/2
Date:
meurtre, un chagrin,
un crime
Que signifie «engendre»?
Employer «engendre» dans des
Emploient dans
des phrases
E
«commettre un meurtre » majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
Dis : Pour voler la maison du ministre, TC Titre: Une leçon de non-violence
C’est tuer
les voleurs commettent un meurtre.
volontairement
Séance: Lire couramment le texte : Une leçon de non-violence
Que signifient «commettre un quelqu’un. Support: Corpus de phrase du livre élève page 168
meurtre»?
Employer «commettre un meurtre» Emploient dans Matériel:
des phrases
dans des phrases. TABLEAU D’HABILITES ET CONTENUS
Habilités Contenus
Faits de même pour « un chagrin, un
Comprendr Le sens général du texte : Une leçon de non-violence
crime». e L’intonation des mots
III/Évaluation J’écris au tableau : Connaître Les mots difficiles: engendrer, commettre un meurtre, un chagrin, un crime
Exercice écrit 1-Relevez les mots et les expressions Répondent aux Prononcer Couramment le texte
qu’il utilise pour soutenir son point de TI questions Lire
vue.
répondre aux questions au brouillon. Etapes Activités du Maître S Activités
P
Des élèves
Motivation Une leçon de non-violence
Lecture magistrale Une leçon de non-violence Suivent
TC
Prononcez :
Prononciation des mots engendrer, commettre un meurtre, Prononcent ces
difficiles un chagrin, un crime mots.

Lecture à haute voix Une leçon de non-violence TC Lisent à haute voix.
III/Évaluation
69
Semaine:
Date: LECTUR Fiche:
Séance: 1/2
E
Titre: Le livre et internet
Séance: Comprendre le texte: Le livre et internet
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Le livre et internet
Connaitre Le sens de: un cybercafé, un ordinateur portable, un domaine ludique, un
internaute, la promotion du livre
Expliquer Des mots: un cybercafé, un ordinateur portable, un domaine ludique, un
internaute, la promotion du livre
Lire Silencieusement le texte: Le livre et internet.
CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Le livre et internet.
Il te demande de répondre à ces questions.
P
Des élèves
Situation
questions? texte.
1-Lecture Le livre et internet
silencieuse TI Le livre et internet
2-Para texte ils répondent aux
De quoi parle t-on dans ce texte?
Quel est le point de vue de celui qui TC questions
3-Questions de
compréhension parle ?
générale.
70
4-explication Niveau: CM2 Durée: 30 mn
LECTUR
des mots : un «un cybercafé» C’est le lieu, salle qui
cybercafé, un Dis : je vais souvent au cybercafé pour dispose d’ordinateurs Semaine: Fiche:
ordinateur
avoir des informations sur internet.
et où on peut se
Date: Séance: 2/2
portable, un connecter à un réseau
E
domaine Que signifie «un cybercafé» internet.
ludique, un Employer «un cybercafé» dans des
internaute, la phrases. Emploient dans des
promotion du phrases
livre « un ordinateur portable» Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant des
Dis : j’ai reçu un ordinateur portable textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
C’est une machine
comme cadeau majuscule cursive et en caractères d’imprimerie.
TC électronique portable
Que signifie «un ordinateur portable» ? pouvant effectuer des Titre: Le livre et internet
Employer «un ordinateur portable» calculer traiter des
informations très Séance: Lire couramment le texte : Le livre et internet
dans des phrases. rapidement. Support: Corpus de phrase du livre élève page 174
Faits de même pour le mot : « un Emploient dans des Matériel:
domaine ludique, un internaute, la phrases
promotion du livre».
Habilités Contenus
1-Relève les formules que l’auteur utilise questions Comprendre Le sens général du texte : Le livre et internet
Exercice écrit
pour rejeter le point de vue de ses amis . TI Connaître L’intonation des mots
2-Lisez silencieusement le texte pour Lisent Prononcer Les mots difficiles : un cybercafé, un ordinateur portable, un domaine
répondre aux questions au brouillon Lire ludique, un internaute, la promotion du livre
Couramment le texte
Déroulement
P
Des élèves
Motivation Le livre et internet
Lecture magistrale Le livre et internet Suivent
TC
Prononcez :
Prononciation des un cybercafé, un ordinateur portable, Prononcent ces mots.
mots difficiles un domaine ludique, un internaute, la
promotion du livre
voix
Le livre et internet
III/Évaluation
indiqué.
71
Lecture magistrale

Semaine:
Date:
LECTURE Fiche:
Séance: 1/2
Titre: Les enfants et internet
Séance: Comprendre le texte: Les enfants et internet
Matériel:
Habilités Contenus
Comprendre Le sens général du texte: Les enfants et internet
Connaitre Le sens de : un site internet ou site web, un outil de contrôle parental
Expliquer Des mots: un site internet ou site web, un outil de contrôle parental
Lire Silencieusement le texte: Les enfants et internet
CE2 ramasse une page d’un livre. Sur cette page se trouve un texte : Les enfants et
internet. Il te demande de répondre à ces questions.
P Des élèves
questions.
1-Lecture silencieuse Les enfants et internet Les enfants et
internet
2-Para texte Quel est le titre du texte ? TC
3-Questions de De quel type peut être ce texte ? questions
compréhension Relevez les arguments de l’auteur pour
générale. justifier l’importance d’exercer un
métier.
4-explication des
72
mots : un site «un site internet ou site web » C’est un ensemble de Semaine: Fiche:
internet ou site
web, un outil de
Dis : j’aime naviguer sur le site
internet pour me former.
pages liées entre elles
et mises en ligne à Date: LECTUR Séance: 2/2
une adresse sur
contrôle parental
Que signifie «un site internet ou site
web»?
internet.
Emploient dans des

E
Employer «un site internet ou site web» phrases
dans des phrases. TC textes ou des supports variés et en écrivant des lettres de l’alphabet en minuscule, en
C’est un ensemble de
chiffres ou de lettres Titre: Les enfants et internet
«un outil de contrôle parental» secrets qui permet Séance: Lire couramment le texte : Les enfants et internet
Dis : je mets un outil de contrô le aux parents
d’empêcher l’accès Support: Corpus de phrase du livre élève page 176
parental sur mon décodeur. des enfants aux sites
Que signifient «un outil de contrôle non recommandés. Matériel:
parental»? Emploient dans des TABLEAU D’HABILITES ET CONTENUS
phrases
Employer «un outil de contrôle
Habilités Contenus
parental» dans des phrases.
Comprendr Le sens général du texte : Les enfants et internet
Connaître Les mots difficiles: un site internet ou site web, un outil de contrôle
III/Évaluation J’écris au tableau : Prononcer parental
Exercice écrit 1-Relevez les mots et expressions du Répondent aux
Couramment le texte
texte qui indiquent les dangers TI questions
Lire
d’internet pour les enfants.
répondre aux questions au brouillon. Etapes Activités du Maître S Activités
P.
Des élèves
Motivation Les enfants et internet
Lecture magistrale Suivent
Les enfants et internet TC
Prononciation des Prononcez : Prononcent ces mots.

mots difficiles un site internet ou site web, un outil
de contrôle parental
Lecture à haute Lisez à haute voix le texte :
TC
voix Les enfants et internet
III/Évaluation

1 LECTURE 2 Ok CM2

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

1 LECTURE 2 Ok CM2

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

1 LECTURE 2 Ok CM2

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

1

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

Situation d’apprentissage: En jouant dans la cour de l’école, ton petit frère de

Prononciation des mots Prononcez : Prononcent ces mots.

Etapes Activités du Maître S Activités

Prononciation des mots Prononcez : Prononcent ces mots.

Fais de même pour les autres mots « le Habilités Contenus

Lisez à haute voix le texte : Lisent à haute voix.

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

Situation d’apprentissage: En jouant dans la cour de l’école, ton petit frère de

Etapes Activités du Maître S Activités

II/Développement Lisez silencieusement le texte Lisent

4-explication «une langue maternelle» Niveau: CM2 Durée: 30 mn

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

Prononcez : Prononcent ces mots.

I/Présentation Je dis la situation d’apprentissage Une feuille

2-Para texte Quel est le titre du texte ? Une demande d’emploi

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

Que signifie «une démarche rassurante»

Lisez à haute voix le texte : Lisent à haute voix.

II/Développement Lisez silencieusement le texte Lisent

I/Présentation Je dis la situation d’apprentissage Une feuille

I/Présentation Je dis la situation d’apprentissage Une feuille

Lisez à haute voix le texte : Lisent à haute voix.

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

I/Présentation Je dis la situation d’apprentissage Une feuille

III/Évaluation J’écris au tableau : Répondent aux

I/Présentation Je dis la situation d’apprentissage Une feuille

Emploient dans des

«un traitement dégradant»

Lecture à haute Lisez à haute voix le texte : TC Lisent à haute voix.

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

II/Développement Je lis le texte :

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

4-Explication des C’est le service

II/Développement Je lis le texte :

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

I/Présentation Je dis la situation d’apprentissage Une feuille

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

I/Présentation Je dis la situation d’apprentissage Une feuille

4-Explication Niveau: CM2 Durée: 30 mn

Lisez à haute voix le texte : Lisent à haute voix.

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

Emploient dans des

Lisent à haute voix.

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

Lisez à haute voix le texte :

4-explication Niveau: CM2 Durée: 30 mn

Niveau: CM2 Durée: 30 mn

Emploient dans des

Prononciation des Prononcez : Prononcent ces mots.