Les Valeurs de La République Française

Les valeurs de la République
La valeur est un grand principe moral qui sert de référence pour le comportement d’un individu
dans sa vie sociale. La transgression des valeurs de la République peut être sanctionnée. Les
valeurs permettent à la république d’être une démocratie.
✓Les valeurs de la R publique fran aise ont pour fondement la D claration des Droits de
l'Homme et du Citoyen du 26 ao t 1789, reprise dans le Pr ambule de la Constitution du 4
octobre 1958 : « L'organisation de l'enseignement public obligatoire gratuit et la c tous les
degr s est un devoir de l’ tat ».
✓Par la loi du 8 juillet 2013, le minist re de l’ ducation Nationale a engag la refondation de

l’ cole de la R publique dans le but de r duire les in galit s et de favoriser la r ussite de tous. Il
s'agit aussi de lui redonner toute sa place dans la transmission du bien commun ainsi que des
r gles, principes et valeurs qui le fondent.
✓Loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’ cole, d’avril 2005 : « outre la

transmission des connaissances, la Nation xe comme mission premi re l’ cole de faire
partager aux l ves les valeurs de la R publique. Le droit l’ ducation est garanti chacun a n
de lui permettre d’exercer sa citoyennet . »
« Faire partager les valeurs de la R publique » est la premi re comp tence du r f rentiel de
comp tences des personnels de l’ ducation (sur 14).
✓Ces valeurs seront rappel es par l'a chage de la D claration des droits de l'homme et du
citoyen symbolis es par l'apposition du drapeau et de la devise de la R publique sur les
fa ades des coles et tablissements scolaires.
L’école publique fran aise repose sur le socle des valeurs r publicaines qui trouve son
fondement dans l’oeuvre de Condorcet et dans D claration droits de l’homme et du citoyen
de 1789 :
- Caract re public de l’ ducation
- Libert ins parable du respect de la loi
- galit (pas galitarisme) mais galit des chances
- Fraternit qui commence par le respect d’autrui quelque soit et s’accomplit dans l’attachement
à une communaut nationale.
Les l ves tudient les grands textes qui fondent ces valeurs. Il appartient l’ensemble des
adultes qui interviennent aupr s des l ves, dans l’exercice de leur fonction, de faire partager ces
valeurs travers l’enseignement, la vie scolaire et l’ensemble des actions ducatives.
Les valeurs de la R publique ont d’abord t d nies par la devise de la R publique : « Libert ,
galit , Fraternit », pr sente en 1848.
↳ LIBERTE : « Religion premi re de la R publique », on na t libre avant d’ tre gaux.
↳ EGALITE : « Noblesse de la R publique », le su rage universel fonde la R publique.
↳ FRATERNITE : « Enfant naturel de la R publique », valeur civique et non juridique.
↳ Depuis une dizaine d’ann es, des propositions d’ajout de « la cit » la devise sont
formul es. L’ volution de la d mocratie fran aise a mis galement en avant de nouvelles valeurs.
Les comp tences de l’enseignant

Faire partager les valeurs de la R publique
Agir en ducateur responsable et selon des principes thiques
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L’ cole a pour mission :

→ De transmettre les valeurs de la R publique quelle que soit la diversit des
cultures: permettre l’adh sion de tous la nation au-del des origines, des
appartenances, des religions et des communaut s.
→ De faire vivre ces valeurs : d velopper et conforter le libre arbitre de chacun,

garantir l’ galit entre les l ves et promouvoir la fraternit .
→ De faire comprendre ces valeurs : activit s dans le cadre du « vivre ensemble » en

maternelle, l’EMC en cycles 2 et 3 constituent des moments privil gi s pour faire
progresser la tol rance et le respect de l’autre.
LES VALEURS
★ LIBERTÉ - Valeur de la République et principe fondamental de l’éducation

Dans la D claration des droits de l’homme et du citoyen (26 ao t 1789 par l’Assembl e
nationale), la libert est pr sente d s le premier article, comme le premier de ces droits.
Elle y est d nie ainsi : « Pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas autrui. » Elle a pour borne le
respect des droits des autres individus, et ces bornes « ne peuvent tre d termin es que par la loi
». Elle s’ tend au domaine religieux et l’expression des opinions.
« Tous les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droits » (Déclaration des Droits de
l’Homme et du Citoyen)
Exemple : liberté de presse (1881), d’expression, liberté de circulation, liberté d’association

(1901), liberté de pensée, liberté de culte (1905) avec la liberté de conscience et de religion,
✓Reconnue comme un droit de l'homme par la D claration du 26 ao t 1789, la libert est la

valeur fondamentale qui fait passer l'homme de la position de sujet au statut de citoyen
- Libert de l'individu : libert de propri t , de la vie priv e et de la vie familiale, de
conscience, de circulation, libert religieuse
- Libert du citoyen : droit de vote, libert d'expression, de r union et d’association
- Libert de l'individu dans le travail : droit au travail, libert d'entreprendre, droit de gr ve,
libert syndicale
✓A l' cole, le principe de libert se d cline de plusieurs fa ons :

- Libert de l'enseignement : l'enseignant a une libert d'organiser et de dispenser son
enseignement dans le respect des programmes, il a le libre choix des m thodes p dagogiques
et des d marches didactiques ; c'est ce que l'on appelle la libert p dagogique (Loi Debr du
31/12/59)
- Libert de choix des familles : Les familles sont en 1er lieu responsables ducation de leurs
enfants.
- Respect des opinions philosophiques ou religieux
- Scolariser leurs enfants dans l' cole de leur choix. Dans l'enseignement public, cette libert
de choix est mise mal par le principe de la « carte scolaire » : un l ve est scolaris en
fonction de son lieu de r sidence. Toutefois des d rogations peuvent tre accord es aux
parents demandeurs, selon certains crit res.
- La libert de recevoir l’instruction la maison : Ce n’est pas l’ cole qui est obligatoire mais
l’instruction. L’enseignement en famille est tr s surveill et encadr .
★ ÉGALITÉ - Valeur de la République et principe fondamental de l’éducation

Dans la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen est indiqué que la France garantit à tous
ses citoyens, une égalité juridique. Tous les citoyens disposent des mêmes droits, des mêmes
devoirs et doivent respecter les mêmes règles.
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Article 1er de la constitution : « La France assure l’ galit devant la loi de tous les citoyens sans
distinction d’origine, de race ou de religion » = Absence de toute discrimination entre les tres
humains, sur le plan de leurs droits politiques, civils, et sociaux.
« La R publique ne veut pas supprimer les di rences entre chaque homme et chaque femme
mais elle leur reconnait la m me dignit et veut organiser la soci t pour que chacun ait les m me
droits, des droits gaux. C’est le r le de la Loi qui s’applique de fa on g n rale toutes les
femmes et tous les hommes de la R publique »
- Egalit des droits dans l’acc s aux droits politiques : droit de vote pour tous les citoyens
fran ais, sans condition de sexe ou d’origine, acc s, selon leur m rite, toutes les charges de
la R publique.
- Egalit des droits dans l’acc s aux droits sociaux :
- le droit la protection de la sant : trangers comme nationaux b n cient d'une prise en
charge m dicale et d'un nancement de cette prise en charge
- l' gal acc s l'emploi pour tout individu est prot g par le principe d' galit (la
discrimination est un d lit)
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L’ cole a pour mission de promouvoir :

Équit en mati re d' ducation repose sur 2 fondements :
- l’ galit des chances, qui implique de veiller donner une chance gale tous les
l ves sans consid ration de leur situation personnelle ou sociale (sexe, origine socio-
conomique, territoriale ou ethnique). traiter ses personnels et ses usagers dans
respect galit et il s’agit galement d’enseigner cette valeur
C’est le droit gal, pour chacun, de faire ses preuves, d’exploiter ses talents, de
surmonter, au moins partiellement, ses faiblesses. C’est le droit de r ussir, autant qu’on
peut et qu’on le m rite. C’est le droit de ne pas rester prisonnier de son origine. C’est
l’ galit , mais actuelle, face l’avenir. C’est le droit d’ tre libre, en se donnant les
moyens de le devenir.
→ Principe double de l’ galit des chances :

• Rien ne doit interdire la r ussite de quelqu’un : refus absolu de toute discrimination
sexuelle, ethnique, religieuse.
• Responsabilit et m rite individuels : si quelqu’un ne veut pas travailler c’est sa
responsabilit .
- l’inclusion, qui implique un niveau minimal d'instruction pour tous. Par exemple, que
chacun sache lire, crire et compter. C'est le principe du socle commun de
connaissances, de comp tences et de culture.
- L’égalit lles-gar on
→ Un des principes de la loi de Refondation de l’ cole (08/07/2013). 3 chantiers prioritaires:
• Acqu rir et transmettre une culture de l’ galit entre les sexes
• Renforcer l’ ducation au respect mutuel et l’ galit entre les lles et les gar ons
• S’engager pour une plus grande mixit des li res de formation tous les niveaux d’ tude
→ Les leviers pour mettre cet enseignement en oeuvre :

↳ Agir en classe : rep rer les in galit s dans les supports didactiques, dans la litt rature
jeunesse, dans le fonctionnement de la classe (prise de parole, couleurs, groupes),
intervenants (musique, arts, EPS → m langes d’activit s « lles » et « gar ons » qui sont
susceptibles d’int resser chacun)
↳ Agir dans l’ cole : inscrire l’ galit lles/gar ons dans le projet d’ cole (visites,
repr sentations th trales, nonc s de maths non st r otyp s → interdisciplinaire) et dans le
PEDT.
- L’égalit au niveau de la notation + Egalit des droits dans l’acc s l’instruction

pour tous = cole obligatoire (jusqu’ 16 ans, aucun tablissement ne peut
refuser l’inscription d’un l ve) et gratuite + Egalit de traitement (élèves en
situation de handicap, enfants défavorisés, différences lle/garçon)
★ FRATERNITÉ - Valeur de la République

D claration Universelle des Droits de l’Homme (1948) : 1er article : « Tous les tres humains
naissent libres et gaux en dignit et en droits. Ils sont dou s de raison et de conscience et
doivent agir les uns envers les autres dans un esprit de fraternit . »
→ Devoir de solidarit familiale qui unit les membres de la famille humaine .

→ Devoir de solidarit nationale (syst me de sant publique, assurance, ch mage).
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→ A l’ chelle individuelle, la fraternit est un sentiment moral d’empathie (ex : sauver un
enfant de la noyade)
→ La fraternit est une valeur morale subjective et a ective : elle n’a pas de pouvoir de
droit sur les in galit s.
✓Ensemble dispositifs pédagogiques et r glementaires vise à développer la conscience

d’appartenance à une nation. Cr er des connaissances communes, traiter les l ves avec
galit , reconnaitre en chacun sa capacit appartenir la nation sont autant de biais qui
développe la fraternit entre citoyens.
✓L' cole peut favoriser l'apprentissage de la coop ration, du vivre ensemble. La fraternit et
la solidarit au sein d'une classe prennent sens pour les l ves lorsqu'ils ont la possibilit de
coop rer pour apprendre de mani re ordinaire.
→ Faire vivre la Fraternit dans l’ cole avec la campagne « Fraternité générale », en

complément des apprentissages est une opportunité de participer à des événements avec les
partenaires de l’école et la l’ensemble de la communauté éducative, a n de valoriser les bonnes
pratiques et d’accompagner les enseignants à travers des dispositifs de formation.
Ces événements peuvent prendre la forme de :
- projections de lms
- Débats autour des clips de la collection de Fraternité générale
- Concours de dessins et de poésie
L' cole peut favoriser l'apprentissage de la coop ration, du vivre ensemble. La fraternit et la
solidarit au sein d'une classe prennent sens pour les l ves lorsqu'ils ont la possibilit de
coop rer pour apprendre de mani re ordinaire.
★ REFUS DE DISCRIMINATION :
● Discriminations :
- Handicap : probl me d’acc s dans l’ tablissement, stigmatisation de l’ l ve, opinion des
parents
- Sexisme : st r otypes (di rences d’aptitudes et d’int r ts), di rences d’interactions, sous-
estimation des performances scolaires pour les lles.
- Orientation sexuelle et homophobie : agression verbale, isolement
- Racisme, antisémitisme et x nophobie : rejet, hostilit , stigmatisation, injures.
● Comment réagir en classe ?
L’État français, l’école ne doivent pas créer de discriminations, au contraire, il doit lutter contre
celles-ci.
→ Rappeler les textes qui permettent de lutter contre ces discriminations (loi du 11
f vrier 2005 pour l’ galit des droits et des chances, la participation et la citoyennet des
personnes handicap es -> droit pour chacun une scolarisation en milieu ordinaire au
plus pr s de son domicile, un parcours scolaire continu et adapt …)
→ Mettre en place des s quences d’apprentissage sp ci ques : ducation la
sexualit (égalité entre les sexes), enseignement de l’histoire (th mes de l’esclavage, droit
des femmes, EPS (activit s en situation de handicap)
→ Tisser un lien avec les parents d’ l ves : lors de l’accueil d’un enfant handicap , faire
intervenir une association ou le parent de l’enfant pour expliquer ce qu’est le handicap.
→ Travailler avec des partenaires ext rieurs (dispositif ABCD de l’ galit , associations
agr es ou programmes nationaux pour mettre en place des actions de pr vention...)
● La tolérance
= C’est tol rer des croyances di rentes de la n tre, admettre une sorte d’in galit entre les
groupes humains et accorder chacun le droit de chercher son id al. La tol rance poss de deux
limites : le refus de la r glementation uniforme et le refus de l’intol rable (ensemble de
comportements dangereux).
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● Racisme et antisémitisme
• Loi Pleven (1972) : condamne les injures et di amations caract re raciste + la provocation
la haine.
• Loi Gayssot (1990) : r prime les actes racistes, antis mites, x nophobes et la n gation des
crimes contre l’humanit . Elle interdit la discrimination sur des crit res ethniques, raciaux,
nationaux.
● Éduquer contre le racisme et l’antisémitisme

▶ C’est un des principes de la Loi de Refondation de l’école : 4 chantiers prioritaires
- Vigilance envers les faits de violence ayant une motivation discriminatoire
- Inscription du sujet au coeur des enseignements (EMC)
- Promotion d’actions éducatives (projets)
- Partenariats institutions et associatifs
▶ Les leviers pour mettre ces enseignements en oeuvre
- Dans l’école : la Semaine d’éducation et d’action contre le racisme et l’antisémitisme ( n
mars)
- En classe : produire et publier sur un blog un ou plusieurs haïkus de tolérance; à partir d’un
questionnement sur l’humour, prendre conscience des possibles répercussions de la liberté
d’expression
INSTRUCTIONS OFFICIELLES & MESURES

➔ Socle commun de connaissance, de comp tences et de culture
↳ Domaine 3 : « La formation de la personne et du citoyen »
Transmettre les valeurs fondamentales et les principes inscrits dans la constitution : -
Apprentissage de la vie en soci t , de l’action collective et de la citoyennet .
- Formation morale et civique.
- Respect des choix personnels et des responsabilit s individuelles.
➔ Programme de l’ cole maternelle

↳ Une cole o les enfants vont apprendre vivre ensemble
• Etablit les bases de la construction d’une citoyennet respectueuse des r gles de la la cit et
ouverte sur la pluralit des cultures dans le monde.
• Assure une premi re acquisition des principes de la vie en soci t .
• travers les situations concr tes de la vie de la classe, une premi re sensibilit aux exp riences
morales (sentiment d’empathie, expression du juste et de l’injuste...) se construit. Au l du cycle,
l’enseignant d veloppe la capacit des enfants identi er, exprimer verbalement leurs motions
et leurs sentiments. Il est attentif ce que tous puissent d velopper leur estime de soi, s’entraider
et partager avec les autres.
➔ Programme de l’ cole l mentaire

↳ Programmes d’EMC
➤ DEUX VOLETS
→ Le volet « moral » renvoie l’exercice de la morale, un ensemble de valeurs
humaines reconnu comme tel, essentiel l’individu, la soci t et l’humanit , qu’ tudient
l’ cole des disciplines comme la philosophie et les lettres, l’EPS et les SVT.
→ Le volet « civique » renvoie l’exercice de la citoyennet , dans le cadre de la

R publique d nie par la Constitution, les libert s et droits fondamentaux et les institutions, par
les citoyens et les futurs citoyens, qu’ tudient prioritairement l’ cole des disciplines comme
l’histoire- g ographie et les sciences conomiques et sociales - et auxquels les l ves se
familiarisent dans le cadre de la vie scolaire.
➤ TROIS TYPES DE CONTENUS

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→ Des valeurs : la libert , l’ galit , la fraternit , la la cit , la solidarit , l’esprit de justice, le
respect et l’absence de toutes formes de discriminations
→ Des savoirs : litt raires, scienti ques, historiques, juridiques...
→ Des pratiques : raisonner, prendre en compte le point de vue d’autrui, agir ; travers
des situations pratiques (conseils d’ l ves, dilemmes moraux, jeux de r les, d bats r gl s...)
➤ QUATRE DIMENSIONS
→ Dimension sensible (« La sensibilit : soi et les autres »)
Mieux conna tre et identi er ses sentiments et motions, les mettre en mots et les discuter, et
mieux comprendre ceux d’autrui.
→ Dimension normative (« Le droit et la r gle : des principes pour vivre avec les
autres »)
Faire acqu rir le sens des r gles au sein de la classe, de l’ cole ou de l’ tablissement. Faire
comprendre comment, au sein d’une soci t d mocratique, des valeurs communes s’incarnent
dans des r gles communes.
→ Dimension cognitive (« Le jugement : penser par soi-m me et avec les autre »)
Capacit s d’analyse, de discussion, d’ change, de confrontation des points de vue dans des
situations probl mes.
→ Dimension pratique (« L’engagement : agir individuellement et collectivement »)
Devenir acteurs de leurs choix, et participer la vie sociale de la classe et de l’ tablissement.
➤ AU CYCLE 2
La sensibilit : soi et les autres
- Identi er les symboles de la R publique pr sents dans l’ cole (connaitre les valeurs et
reconnaitre les symboles de la R publique fran aise : le drapeau, l’hymne national, les
monuments, la f te nationale)
- Accepter les di rences
Le droit et la r gle : des principes pour vivre avec les autres
- Connaitre quelques principes et valeurs fondateurs d’une soci t d mocratique (les valeurs,
l’ galit hommes-femmes, les droits et les devoirs)
Le jugement : penser par soi-m me et avec les autres
- Aborder la la cit comme libert de penser et de croire ou de ne pas croire
L’engagement : agir individuellement et collectivement
- Expliquer en mots simples la fraternit et la solidarit
➤ AU CYCLE 3
La sensibilit : soi et les autres
- Comprendre le sens des symbole de la R publique (Valeurs et symboles de la R publique
fran aise et de l’union europ enne)
- Respecter autrui et accepter les di rences
Le droit et la r gle : des principes pour vivre avec les autres
- Respecter tous les autres et notamment appliquer les principes de l’ galit de femmes et des
hommes.
- Reconnaitre les principes et les valeurs de la R publique fran aise et de l’union europ enne.
Le jugement : penser par soi-m me et avec les autres
- Comprendre que la la cit accorde chacun un droit gal exercer librement son jugement et
exige le respect de ce droit chez autrui.
L’engagement : agir individuellement et collectivement
- Expliquer en mots simples la fraternit et la solidarit
↳ Programmes d’EPS :
→ Eprouver des motions, les verbaliser et les communiquer aux autres
→ S’entraider
→ R aliser des projets collectifs
→ Se confronter un syst me de r gles
↳ Programmes de Sciences
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→ Comprendre et adopter des comportements responsables dans les domaines de la sant ,

de l’environnement (biodiversit , ressources limit es de la plan te, risques naturels etc), de
l’usage des biotechnologies, de la s curit (alimentaire, m dicale, li e aux risques naturels etc),
de la relation aux autres.
→ Aident les l ves se construire un jugement moral dans les domaines de l’environnement,
de la sant , des risques naturels et de la bio thique.
➔ R f rentiel de comp tences de l’enseignant

Le 1er item : Faire partager les valeurs de la r publique
➔ Onze mesures pour une grande mobilisation de l’Ecole pour les valeurs de la R publique
Mettre la la cit et la transmission des valeurs r publicaines au coeur
de la mobilisation de l’Ecole
Mesure 1 : Renforcer la transmission des valeurs de la R publique
Mesure 2 : R tablir l’autorit des maitres et les rites r publicains
Mesure 3 : Cr er un nouveau parcours ducatif de l’ cole l mentaire la terminale : le parcours
citoyen
➔ Parcours citoyen (circulaire du 23 juin 2016)
↳ Mis en place de l’ cole l mentaire la terminale, il a pour double objectif de faire

connaitre aux l ves les valeurs de la R publique et de les amener devenir des citoyens
responsables et libres.
Il permet d’aborder les grands champs de l’ ducation la citoyennet :
• Transmission des valeurs r publicaines et du principe de la cit .
• La culture de l’ galit entre les sexes et du respect mutuel.
• La lutte contre toute forme de discrimination.
• Pr vention et lutte contre le harc lement.
• Nouvel enseignement moral et civique (septembre 2015)
• Education aux m dias et l’information (EMI) prenant pleinement en compte les enjeux
du num rique et de ses usages (pour exercer une citoyennet clair e et responsable en
d mocratie)
• Education la d fense.
• Enseignement aux l ves du jugement, de l’argumentation et du d bat dans les classes
( travers toutes les disciplines et d s l’ cole l mentaire)
• D veloppement des « conseils d’enfants » d s l’ cole primaire
➔ Synth se des assises de l’ cole et ses partenaires (12 mai 2015)
➤ Parmi les 10 point cl s :
• Partager une d nition commune des valeurs de la R publique et de l’articulation entre

citoyennet et la cit , autour de documents de r f rence (chartes de la la cit l’ cole) en
s’appuyant sur une r exion partag e et les travaux de recherche.
• Renforcer et structurer le travail partag des valeurs de citoyennet et la la cit en
rassemblant l’ensemble des partenaires autour des projets ducatifs de territoires (PEDT), des
contrats de ville ou de la mise en place du parcours citoyen.
• Reconnaitre travers le parcours citoyen l’engageant associatif et citoyen des l ves hors de
l’ cole, et d dier des temps, au sein de l’ cole, pour favoriser les initiatives des l ves li es au
vivre ensemble, qui puissent tre accompagn es par les quipes ducatives en lien avec les
partenaires de l’Ecole, et notamment les associations compl mentaires de l’Ecole.
• D velopper la coop ration entre l’Ecole, ses partenaires et la soci t civile travers la mise en
place de la r serve citoyenne de l’ ducation nationale.
➔ Circulaire de rentr e 2016 (un tiers en lien avec les valeurs de la r publique).
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➤ Parmi ses priorit s pour l’ann e scolaire 2016-2017 :
« Une cole qui fait vivre les valeurs de la R publique »

• Mobiliser le parcours citoyen au service des objectifs p dagogiques et ducatifs de l’Ecole •
Renforcer la transmission des valeurs de la R publique
• Installer un cadre de vie apais qui met en con ance les l ves et personnels
➔ L’ENSEIGNEMENT DES VALEURS

↳ Trois types de pratiques doivent tre privil gi s :
→ Les gestes professionnels quotidiens des enseignants, des personnels de vie scolaire et de
l’ quipe de direction qui incarnent les valeurs morales et civiques : la justice, la responsabilit , la
libert , l’ galit , la solidarit , la tol rance, le refus des discriminations, la la cit , le respect, la
dignit et la fraternit ;
→ Des activit s p dagogiques sp ci ques : d bat r gl , dilemme moral, conseil d’ l ves,

m thode de clari cation des valeurs, jeu de r les, « th tre forum » etc. Elles s’appuient sur des
situations r elles ou ctives conduisant traiter de questions et de dilemmes qui donnent aux
l ves la possibilit de construire leur jugement moral ;
→ Des projets coop ratifs (artistiques, culturels, etc.) qui suscitent la d mocratie, la prise de
responsabilit et l’engagement personnel et collectif dans des pratiques participatives (conseils
d’ l ves, CESC, CVC, CVL, MDL), et mobilisent l’empathie, la coop ration et l’entraide.
★ GRATUITÉ - Principe fondamental de l’éducation

[Code de l’ ducation, L.132-1]
→ Loi du 16 juin 1881 : gratuit de l’enseignement primaire dans les coles publiques.
→ Loi du 31 mai 1933 : gratuit tendue l’enseignement secondaire.
↳ On ne peut pas demander de participation nanci re pour les manuels, les photocopies, les
fournitures collectives, les frais d’a ranchissement.
↳ Exceptions : coop rative scolaire, tablissement fran ais l’ tranger, cours distance,
fournitures individuelles, sorties scolaires occasionnelles.
★ OBLIGATION SCOLAIRE - Principe fondamental de l’éducation

→ Depuis la loi Jules Ferry du 28 mars 1882, l'instruction est obligatoire. Cette
obligation s'applique partir de 6 ans, pour tous les enfants fran ais ou trangers r sidant
en France.
→ l'origine, la scolarisation tait obligatoire jusqu' l' ge de 13 ans, puis 14 ans partir
de la loi du 9 ao t 1936.
→ Depuis l'ordonnance du 6 janvier 1959, elle a t prolong e jusqu' l' ge de 16 ans.
→ La famille a deux possibilit s :
• Scolariser dans un tablissement scolaire public ou priv

• Assurer l'instruction des enfants elle-m me (avec d claration pr alable).
REP RES ET JOURN ES MONDIALES DE SENSIBILISATION

↳ Occasion privil gi e pour largir l'horizon des l ves, en lien avec les acteurs
associatifs et institutionnels investis dans la d fense des droits.
↳ Les quipes ducatives sont invit s laborer des projets p dagogiques et mettre
en oeuvre des actions de sensibilisation : interventions ext rieures de personnes quali es,
projections de lms, expositions, etc.
• 20 novembre : Journ e mondiale des droits de l’enfant

• 2 d cembre : Journ e mondiale pour l'abolition de l’esclavage
Cette journ e comm more la date d’anniversaire de l’adoption par l’Assembl e g n rale
des Nations Unies, de la convention pour la r pression et l’abolition de la traite des tres
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humains et de l’exploitation de la prostitution d’autrui en 1949. (Voir Concours « la amme de
l’ galit » : faire mener une r exion citoyenne aux l ves s’appuyant sur l’histoire de la traite, de
l’esclavage et de leurs abolitions..)
• 9 d cembre : Journ e de la La cit
Depuis la loi Ferry de 1882 et la loi Goblet de 1886, la la cit est un socle historique de
l’ galit
entre les l ves l’ cole. Ce principe instaure les bases fondamentales de libert et de tol rance
sur lesquelles notre R publique s’est construite. Ainsi, la comm moration de la loi du 9 d cembre
1905 entend tre un moment qui permette chacun d’ changer sur ce principe pour le
comprendre, se l’approprier et le c l brer comme pilier de la fraternit en France.
• 10 d cembre : Journ e mondiale des droits de l’homme
• 8 mars : Journ e mondiale des droits de la femme
• 21 mars : Journ e mondiale de lutte contre le racisme
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Les valeurs de la République

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➔ Programme de l’ cole l mentaire

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