Proposition de CYCLE Niveau 2

Proposition de cycle Niveau 2
Entrée dans l’activité- Vocabulaire spécifique- Evaluation diagnostique

Connaissances : Capacités : Attitudes :
- un vocabulaire spécifique enrichi : appui, - identifier son placement - s’engager dans un jeu à effectif réduit
soutien, intervalle…. - repérer une situation favorable et son - respecter des règles simples
Leçon n°1 - des règles adaptées au niveau de jeu exploitation - être tolérant vis-à-vis des ressources des
- ses points forts et ses points faibles - coordonner des actions de conduite, de autres
passes et de tir entre le porteur et le non - faire preuve d’attention et se montrer
porteur de balle responsable
Se référer à la fiche d’évaluation diagnostique
Accéder à la zone de marque pour gagner le match : progresser vers la cible (dominante conduite de balle)
- ses points forts et ses points faibles - Se déplacer rapidement vers l’avant - Prendre ses responsabilités en tant que
- Prendre conscience de son environnement - coordonner des actions de conduite de porteur de balle et non porteur de balle
- Les repères d’efficacité dans les gestes de balle - Prendre en compte les infos données par
Leçon n°2
conduite (surface de contact, nombre - gérer son effort pour enchaîner plusieurs les observateurs
d’appui entre les touches de balle…) matches - reconnaître ses fautes et les assumer
- S’écarter du porteur pour assurer la
continuité du jeu
Accéder à la zone de marque pour gagner le match : progresser vers la cible (dominante conduite de balle)
- ses points forts et ses points faibles - Se déplacer rapidement vers l’avant - Prendre ses responsabilités en tant que
- Prendre conscience de son environnement - coordonner des actions de conduite de porteur de balle et non porteur de balle
Leçon n°3 - Les repères d’efficacité dans les gestes de balle et de dribble - Prendre en compte les infos données par
conduite (surface de contact, nombre - gérer son effort pour enchaîner plusieurs les observateurs
d’appui entre les touches de balle…) matches - reconnaître ses fautes et les assumer
Avoir un projet de jeu simple : conserver de manière collective le ballon (dominante passe)
- un vocabulaire spécifique enrichi - S’écarter et s’orienter pour assurer la - S’engager dans la construction et la
- Les repères d’efficacité dans les gestes de continuité du jeu réalisation d’1 projet collectif
Leçon n°4 passe (pied d’appui, intérieur du pied…) - Solliciter le ballon entre les défenseurs - Prendre en compte les infos données par
- Ses points forts et ses points faibles - Jouer en appui court ou + long au sol les observateurs
- S’écarter du porteur et s’orienter pour - garder sa vigilance tout au long du match
assurer la continuité du jeu - accepter la répartition des rôles dans
l’équipe
Avoir un projet de jeu simple : progresser de manière collective vers la cible (dominante passe)
- un vocabulaire spécifique enrichi - S’écarter et s’orienter pour assurer la - S’engager dans la construction et la
- Les repères d’efficacité dans les gestes de continuité du jeu réalisation d’1 projet collectif
passe (pied d’appui, intérieur du pied…) - Solliciter le ballon entre les défenseurs - Prendre en compte les infos données par
- Ses points forts et ses points faibles - Jouer en appui court ou + long au sol les observateurs
Leçon n°5 - Solliciter le ballon entre les défenseurs dans - garder sa vigilance tout au long du match
le sens du but attaqué - encourager, proposer des solutions,
relativiser les erreurs de chacun et le score
Accéder régulièrement à la zone de marque : tirer en position favorable (dominante finition : tir)
- les critères d’efficacité du projet de jeu - Choisir par rapport à sa position - Prendre ses responsabilités dans la zone de
- Les repères d’efficacité dans les gestes de d’enchaîner une frappe ou un duel face au marque
tir (pied d’appui, surface de contact …) gardien de but pour marquer - Prendre en compte les infos données par
Leçons n°6 - Les différentes formes de frappes dans le - Coordonner des actions de contrôle-tir les observateurs et les partenaires
et N°7 ballon et/ou de conduite (et/ou dribble)-tir - encourager, proposer des solutions,
- Enchainer des actions de placement, relativiser les erreurs de chacun et le score
déplacement et de replacement
- Agir sur le porteur : le presser, le harceler
pour tenter de récupérer le ballon
Leçon n°8 EVALUATION SOMMATIVE

Se référer à la fiche d’évaluation sommative

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Leçon n°8 EVALUATION SOMMATIVE

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