Séquence NARRAMUS Un Peu Perdu

Lecture album narramus : je suis perdu Module 1 : découvrir le début de l’histoire et bien le comprendre Séance 1
Objectif : Prendre la parole / décrire une image ORGANISATION : collective – groupe de 10
Matériel : figurines de maman chouette et bébé chouette + le décor de l’arbre (rouleau papier toilette et feuilles eucalytus = montage).
Les cartes mémoire des mots (une chouette – des ailes – une plume – une maman chouette et son bébé.+ un nid+ les cartes des verbes : s’endormir – se
pencher – tomber + carte adj : tomber L’illustration de bébé chouette avec sa maman en train de dormir
Déroulement
durée Place du maître Rôle élève - attendus
3 min Présenter la maquette décor + maman chouette et bébé
chouette
Sortir la maquette et laisser les élèves réagir Surprise questionnement = le maître explique que c’est une maquette pour
Mettre les marionnettes sur les doigts raconter l’histoire du nouvel album
PENSER A TOURNER LES DEUX MARIONNETTES POUR Un peu perdu. Plus tard vous pourrez jouer avec la maquette et les deux
QUE LES ENFANTS VOIENT LES DEUX VISAGES (endormis marionnettes
– réveillés)
10 min Raconter le début de l’histoire en utilisant la maquette
« un peu perdu » c’est l’histoire de bébé chouette. Intéroger les élèves
« bébé chouette dort tout en haut d’un arbre contre sa
maman dans leur nid. Le nid c’est leur maison. Qui sont les personnage de cette nouvelle histoire ?
Mais bébé chouette dort tellement bien que il penche, il
penche, (mimer avec les marionnettes) Où se passe l’histoire ?
Tout à coup il bascule et il tombe du nid « boing boing
boing » Qu’est-il arrivé à bébé chouette ? Pourquoi ?
En bas, par terre il est tout seul. Sa maman dort Et sa maman pourquoi ne vient-elle pas le chercher ?
tellement bien qu’elle ne s’est pas qu’il est tombé.
Bébé chouette est perdu, le pauvre il ne sait pas où il est,
il n’est jamais venu en bas.
Bébé chouette pleure.
Mettre en mémoire le vocabulaire du début Voici bébé chouette et sa maman qu’est ce qu’il font ?
Expliquer que pour bien comprendre l’histoire vous allez E réponse attendue ils dorment
enregistrer les mots dans votre tête Comment le sait-on ?
Montrer l’image de bébé et sa maman en train de dormir E réponse attendue « ils ont les yeux fermés.
A tour de rôle les élèves décrivent, font des remarques, questionnent

Afficher la photo de la vrai chouette, laisser les élèves Si besoin le maître rectifie, apporte des réponses aux questions.
réagir, les amener à décrire avec précision la chouette : Animal nocturne à expliquer / pattes crochues / elle ulule elle mange des souris
Bec plume, pattes, ses grands yeux etc.
5 min Conclure la séance en demandant aux E de fermer les Intéroger les E qui ont du mal à verbaliser, à s’exprimer
yeux. « vous voyez la chouette comment est-elle ?
Séance 2 obj : s’approprier le vocabulaire afin de le réutiliser plus tard
Déroulement
5 à 10 Montrer les personnages – qui est-ce ? où ? etc. Nommer les personnages – rappeler ce qu’on a appris sur les chouettes.
min
Expliquer que pour bien raconter l’histoire on va Les élèves nomment et décrivent – si besoin le M apporte des précisions.
apprendre de nouveaux mots
Montrer rapidement les images de l’aile, la plume sans LE NID = si besoin expliquer comment les chouettes construisent leur nid, où,
insister. pourquoi
S’attarder sur l’image de bébé avec sa maman dans le
nid.
Voir les verbes d’actions images – se pencher / tomber / Les élèves disent ce qu’ils voient – ce qui se passe.
10 min s’endormir
Si besoin mimer pour se pencher s’endormir – Le M apporte des précisions en faisant le lien avec l’histoire de l’album
+ carte adj – perdu :
Conclure séance en récapitulant le voca appris –

Séance 3 obj : raconter et mimer les 3 premières doubles pages (se remémorer le début de l’histoire / raconter)
Déroulement
5 min Expliquer démarche aux E : je vais vous lire le début de
l’histoire rappeler le titre UN PEU PERDU sans vous
montrer les images. Rappelez bien des mots que nous Ecoute
avons vu pour faire apparaître comme dans un dessin
animé les mots et l’histoire.
Raconter l’histoire sans montrer les images
« il était une fois une forêt, dans cette forêt il y avait un
grand arbre, dans cet arbre maman chouette avait Réponse attendue / maman chouette et bébé ch
construit un nid Qui habitait dans ce nid ?
Montrer successivement les images des pages 4 et 5 sans C’est maman ch et bébé …… si besoin guider les élèves par des questions
10 min texte + demander aux élèves de les décrire.
5 min On va raconter l’histoire comme si nous étions aux Mimer scène / se mettre à la place des personnages.
théâtre :
Nb le M joue le rôle du narrateur, par la suite un E jouera
ce rôle Narrateur E = racontent à tour de rôle – les autres miment les actions
Temps à réitérer en remontrant les images voca et ce qui

a été appris sur les chouettes afin que les E mémorisent.
A VIVRE AVEC LE CORPS = dormir, S ENDORMIR, se
pencher, tomber ……..
Lecture album narramus : je suis perdu Module 2 : Séance 4
Objectif : Prendre la parole ORGANISATION : collective – groupe de 10
Matériel : photo écureuil

Déroulement
5 min Rappel du vocabulaire = flash cards Dire les mots
Rappel du titre de l’album par les élèves Le titre c’est « un peu perdu »
Rappel de l’histoire en montrant les images des pages Les élèves racontent à tour de rôle avec leurs mots (jusqu’à l’apparition de
Inviter les élèves à raconter l’histoire l’écureuil)
Les autres rectifient, apportent des compléments.
15 min Montrer l’image d’un vrai écureuil, inviter les élèves à Les élèves disent ce qu’il savent aux autres, si besoin le maître rectifie, apportent
dire ce qu’ils savent sur cet animal des infos complémantaires.
Lecture album narramus : je suis perdu Module 2 : Séance 5
Objectif : Prendre la parole / se mettre à la place des personnages pour mimer l’histoire ORGANISATION : collective – groupe de 10
Matériel : images du livre (écureuil en train de parler avec bébé chouette ( collés sur feuilles au centre afin d’ajouter des bulles)
Déroulement
10 min « je vais vous lire a suite de l’histoire sans vous montrer Après élève raconte avec ses mots
les images. A vous d’imaginer la scène dans votre tête
10 Le M dessine bulles de paroles à côtés des

personnageset explique que dans les livres pour
montrer que les personnages parlent, on fait des bulles
Maintenant, vous allez essayer de vous rappelez ce que

dit bébé chouette à l’écureuil, je vais l’écrir dans la bulle
Faire la scène comme au théâtre, Nommer un élève narrateur

Séquence NARRAMUS Un Peu Perdu

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Séquence NARRAMUS Un Peu Perdu

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Séquence NARRAMUS Un Peu Perdu

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Lecture album narramus : je suis perdu Module 1 : découvrir le début de l’histoire et bien le comprendre Séance 1

Objectif : Prendre la parole / décrire une image ORGANISATION : collective – groupe de 10

A tour de rôle les élèves décrivent, font des remarques, questionnent

Séance 2 obj : s’approprier le vocabulaire afin de le réutiliser plus tard

Conclure séance en récapitulant le voca appris –

Temps à réitérer en remontrant les images voca et ce qui

Objectif : Prendre la parole ORGANISATION : collective – groupe de 10

Matériel : photo écureuil

10 Le M dessine bulles de paroles à côtés des

Maintenant, vous allez essayer de vous rappelez ce que

Vous aimerez peut-être aussi