Eva 3 Phy 2ndec Jan 2023 CPN

COLLEGE PRIVE NKOUALONG REPUBLIQUE DU CAMEROUN
DOUALA PK14 (PAPASS) PAIX-TRAVAIL-PATRIE

BP : 7281 DOUALA ANNEE SCOLAIRE 2022/2023
Examen : EVALUATION N°3 Epreuve : Physique Session : JANVIER 2023
Classe : 2nde C Coef : 3 Durée : 3H00
Proposé par : M. LONTOUO Senghor (PLET Electrotechnique)
PARTIE I : EVALUATION DES RESSOURCES / 24 points
EXERCICE 1 : VERIFICATION DES SAVOIRS / 8 points
1. Définir : Moment d’une force, Couple de forces 0,75ptx2
2. Énoncer le théorème des moments 1pt
3. Donner les conditions générales d’équilibre d’un solide soumis à trois forces 0,5ptx2
4. Quelle est l’unité SI de la constante de torsion ? 0,5pt
5. Recopier uniquement le numéro d’une question puis répondre par vrai ou faux. 0,5ptx4
5.1. Deux forces colinéaires de sens contraires et de même intensité ont une résultante nulle
5.2. Un solide soumis à l’action de deux forces est en équilibre si les deux forces ont même
droite d’action, même sens et même intensité
5.3. Le moment d’une force parallèle à l’axe de rotation est nul.
5.4. Le moment d’une force s’exprime en newton par mètre.
6. Choisir la lettre correspondant à la bonne réponse parmi les propositions suivantes : 0,5ptx4
6.1. Étalonner un ressort c’est déterminé :
a) sa constante de raideur b) sa longueur à vide c) son allongement d) sa compression.
6.2. Au sommet d’une colline, on lit sur une plaque : 10%. La colline fait avec le plan horizontal
un angle de : a) 10,0° b) 30,0° c) 5,74° d) aucune réponse n’est exacte.
6.3. Un cahier posé sur une table banc inclinée est équilibre parce que :
a) la table est lisse et peu inclinée. b) son poids est égale à la réaction normale de la table.
c) la table exerce sur le cahier une force de frottement. d) la réaction de la table est normal
au plan de la table.
6.4. Le schéma sur lequel les forces sont bien représentées pour traduire l’équilibre du solide
(S) est :
EXERCICE 2 : APPLICATION DES SAVOIRS / 8 points

1. Deux équipes s'affrontent au tir à la corde. L'une est composée de 2 adultes et l'autre de 3
enfants. La force appliquée par chaque enfant a une intensité moindre de 2𝑁 par rapport à la
force appliquée par chaque adulte. La résultante des forces appliquée sur la corde est dirigée
vers les enfants et a pour intensité 30𝑁. Quelle est l'intensité de la force appliquée par chaque
enfant ? 2pts
2. On considère la figure ci-contre. (𝛥) est un axe perpendiculaire au

plan de la figure dans lequel se trouvent les forces 𝐹⃗1 , 𝐹⃗2 et 𝐹⃗3 .
Calculer les moments de ces forces par rapport à (𝛥), sachant que le sens positif est celui des
aiguilles d’une montre ; 𝐹1 = 5 𝑁 ; 𝐹2 = 8 𝑁 ; 𝐹3 = 7 𝑁 ; 𝑂𝐴 = 5 𝑐𝑚 ; 𝑂𝐵 = 10 𝑐𝑚 et 𝑂𝐶 = 24 𝑐𝑚 3pts
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3. Un solide (𝑺) de masse 𝑚 = 500𝑔 est posé sur un plan
incliné sans frottement d’un angle 𝛼 = 30° comme
l’indique la figure ci-contre. Ce solide doit être retenu
par un ressort de raideur 𝐾 = 2,5 𝑁. 𝑚−1 et on donne
l’intensité de la pesanteur 𝒈 = 𝟏𝟎 𝑵/𝒌𝒈.
3.1. Ecrire la condition d’équilibre du solide (𝑺). 0,5pt
3.2. Projeter cette condition sur les axes (𝒙’𝑮𝒙) et (𝒚’𝑮𝒚),
puis déterminer les intensités des forces 𝑇 ⃗⃗ et 𝑅⃗⃗ 2pts
3.3. Calculer l’allongement 𝒙 du ressort 0,5pt
EXERCICE 3 : UTILISATIONS DES SAVOIRS / 8 points

Une poulie est formée de deux disques coaxiaux et
solidaires, l’un de petit disque de rayon 𝑅1 et l’autre
de grand disque de rayon 𝑅2 . Un solide (𝑆1 ) de
masse 𝑚1 est attachée à un fil enroulé dans la gorge
de la poulie de rayon 𝑅1 et un solide (𝑆2 ) de masse
𝑚2 est attachée à un fil enroule dans la gorge de la
poulie de rayon 𝑅2 .
Le solide (𝑆1 ) glisse le long de la ligne de plus
grande pente d’un plan incliné faisant un angle 𝛼
avec le plan horizontal (voir figure ci-contre).
1. Etude du solide (𝑺𝟏 )
1.1. Représenter sur le schéma les forces qui s’exercent sur le solide (𝑆1 )
1.2. Ecrire la relation vectorielle traduisant l’équilibre du solide (𝑆1 )
1.3. Projeter la relation vectorielle obtenue ci-dessus dans un repère orthogonal judicieusement
choisi.
1.4. Déduire de ce qui précède les expressions des intensités de la réaction du plan et de la
tension du fil en fonction de 𝑚1 , 𝛼 et 𝑔
2. Etude de la poulie
2.1. Compléter sur le schéma les forces manquantes sur la poulie
2.2. En appliquant le théorème des moments, déterminer la relation existante entre les
intensités des tensions 𝑇1′ et 𝑇2′
3. Etude du solide (𝑺𝟐 )
3.1. Représenter sur le schéma les forces qui s’exercent sur le solide (𝑆2 )
3.2. Ecrire la relation vectorielle traduisant l’équilibre du solide (𝑆2 )
3.3. En déduire l’expression de la masse 𝑚2 en fonction de 𝑚1 , 𝛼, 𝑔, 𝑅1 et 𝑅2
3.4. Calculer numériquement 𝑚2
Données : 𝒎𝟏 = 𝟔𝟒 𝒈 ; 𝑹𝟏 = 𝟏𝟎 𝒄𝒎 ; 𝑹𝟐 = 𝟐𝟎 𝒄𝒎 ; 𝜶 = 𝟑𝟎° ; 𝒈 = 𝟏𝟎 𝑵. 𝒌𝒈−𝟏

PARTIE II : EVALUATION DES COMPETENCES / 16 points
SITUATION PROBLÈME 1 / 8 points
A la fin des travaux sur une route nationale, l’entreprise en charge des
travaux a placé au sommet d’une colline une plaque sur laquelle on
lit : « Attention, Pente : 26% ». D’après ton cours physique, cette
indication n’est autre chose que le sinus de l’angle que fait la
ligne de plus grande pente de la colline avec le plan horizontal.
Des ingénieurs appelés à vérifier la valeur de cette pente ont utilisé le
dispositif ci-contre constituer d’un dynamomètre à ressort et d’une
boîte à roulettes pour éliminer les frottements. Leur étude montre
qu’à l’équilibre, la longueur du ressort passe à 𝑳 = 𝟓𝟎 𝒄𝒎 lorsque l’angle que fait la colline
et le ressort est 𝜷 = 𝟕𝟓°.
Données : masse de la boîte à roulettes : 𝒎 = 𝟓𝟎𝟎 𝒈 ; Longueur à vide du ressort : 𝑳𝟎 = 𝟒𝟎 𝒄𝒎 ;
constante de raideur du ressort : 𝑲 = 𝟓𝟎 𝑵/𝒎 ; intensité de la pesanteur : 𝒈 = 𝟏𝟎 𝑵/𝒌𝒈.
Tâche : Prononce-toi sur la valeur de la pente indiquée par l’entreprise en charge travaux. 8pts
SITUATION PROBLÈME 2 / 8 points

Pour un stage dans son entreprise, un mécanicien a demandé à un enseignant de physique de lui
proposer son meilleur élève en mécanique de la classe de seconde C. Au cours de l’année
scolaire Gabriel, Fatima et Alain ont toujours eu les
meilleures notes en mécanique. Pour les départager
de façon équitable, cet enseignant réalise au
laboratoire de physique l’expérience suivante en
présence des élèves :
Expérience : Une barre homogène 𝐴𝐵 de masse
𝑀 = 5 𝑘𝑔 de longueur 𝐴𝐵 = 𝐿 = 80 𝑐𝑚 est mobile
autour d’un axe (∆) fixe passant par un point 𝑂, tel
que : 𝑂𝐴 = 30 𝑐𝑚. Cette barre est maintenue en
équilibre par une masse 𝑚 = 1,5 𝑘𝑔 et un ressort, de longueur à vide 𝑙0 = 20 𝑐𝑚 et de constante
de raideur 𝑘 = 10 𝑁. 𝑚−1 (voir figure ci-contre).
L’enseignant sollicite ses trois meilleurs élèves pour retrouver la longueur 𝑙 du ressort à l’équilibre.
Leurs propositions sont consignées dans le tableau ci-dessous :
Gabriel Fatima Alain
𝑙 = 27,5 𝑐𝑚 𝑙 = 25 𝑐𝑚 𝑙 = 30 𝑐𝑚
Données : 𝜷 = 𝟔𝟎° ; 𝒈 = 𝟏𝟎 𝑵. 𝒌𝒈−𝟏
Tache : En t’appuyant sur les informations ci-dessus et à l’aide d’un raisonnement scientifique,
recommande à cet enseignant l’élève qui mérite le plus ce stage. 8pts

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2. On considère la figure ci-contre. (𝛥) est un axe perpendiculaire au

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