Université Emi Koussi

Département de Géographie

Cours de techniques d’expression

Licence 2

2023-2024

Plan du cours
Introduction générale

Chapitre 1 : Les correspondances administratives

Chapitre 2 : Pratiques de l’expression écrite et orale

Chapitre 3 : Le trac

Chapitre 4 : L’accord du participe passé

Bibliographie sélective

Introduction générale
La question de la pratique de langue connait depuis plusieurs années une explosion
exponentielle dans les formations universitaires. C’est une prise de conscience globale où
l’enseignement de techniques d’expression devient une préoccupation majeure pour toutes les

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universités et écoles professionnelles œuvrant dans la culture du bon sens comportemental et
langagier. C’est n’est en réalité pas une ré-transfiguration des règles initialement établies en
grammaire, mais une adaptation pratique à la réalité professionnelle.

En effet, l’expérience de l’insertion au monde du métier, c’est-à-dire au travail a

démontré que les difficultés sont énormément éprouvées par les jeunes diplômés qui viennent
de sortir de son école. Ceci pour dire que les connaissances théoriques favorisent l’admission
à un niveau supérieur. Alors que dans la pratique, ce sont les principes, les règles et la conduite
à tenir qui permettent l’épanouissement de l’homme dans sa structure professionnelle. Il faut
noter aussi que l’on échoue pas parce que l’on n’est manqué du savoir, mais parce qu’on n’est
pas orienté à respecter certains principes liés à la profession. Ou encore, l’on ne se maitrise pas
que de maitriser ce dont on est appelé à réaliser. La maitrise de soi n’est peut-être pas la chose
fondamentalement liée à la théorie mais plutôt à la pratique.

Dans l’univers universitaire, l’enseignement de techniques d’expression jouit d’une

importance capitale, car il prépare l’insertion des jeunes diplômés au métier lié à leur domaine.
Il leur façonne également aux réalités socioprofessionnelles et tout simplement à la vie active.
Il place l’homme face à ses capités intellectuelles à mieux s’exercer que subir l’humiliation par
des défauts élémentaires. C’est pourquoi ce cours va s’articuler sur quatre chapitres mesurés
en fonction de l’urgence socioprofessionnelle qu’éprouvent les jeunes travailleurs et diplômés.
D’abord, il sera question d’étudier les correspondances administratives, la pratique de
l’expression écrite et orale et l’accord du participe passé en passant par le trac.

Chapitre I : Les correspondances administratives

Par définition, la correspondance administrative est une forme d’échange, de
communication par écrit entre les hommes et plus particulièrement entre les services
administratifs. Elle est tout simplement l’ensemble des écrits ou des notes d’un appareil
administratif. Elle relève d’une organisation ou le fonctionnement est hiérarchisé entre
l’envoyeur expéditeur et le destinataire bénéficiaire. Ainsi donc, toute correspondance
administrative suit un circuit, c’est-à-dire qu’elle n’est jamais expédiée directement à son
récepteur. Elle doit suivre graduellement une voie soit ascendante soit descendante selon le
besoin ressenti.

I- Les principes administratifs de la correspondance

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L’administration fonctionne sur la base d’un certain nombre des principes rigoureux et bien
établis. Ces principes sont : l’ordre et le respect hiérarchique, le sens de la responsabilité,
l’objectif et la prudence puis la dignité.

1/ L’ordre et le respect hiérarchique

L’univers administratif est un cadre public et privé qui a pour culture l’ordre dans le
fonctionnement des affaires, mais également le respect de la hiérarchie. La question de l’ordre
engage la responsabilité de chaque acteur de l’administration. Cela concerne d’abord
l’organisation de soi, c’est-à-dire la capacité de l’homme à discerner ce qui relève de son être
et de son intérêt qu’à ceux qui reviennent à l’entreprise.

L’administration pour ainsi signaler est une vaste structure pyramidale qui est organisé
hiérarchiquement. Du plus bas jusqu’au sommet de l’appareil administratif, il existe un
ensemble de rapport de subordination et en même temps d’autorité façonné par le respect en
tant que règle de la discipline sociale. À cet effet, pour éviter le désordre et distinguer les
mauvaises approches communicationnelles, chaque acteur de l’administration qu’il soit
subordonné ou supérieur, est tenu à observer un style qui lui ait propre. En principe, le supérieur
adopte une logique qui consiste à informer, à prier, à convier, à engager. Il fait savoir à,
demande à, ordonne à prescrit à son subordonné. Ce dernier quant à lui rend compte à, expose
à, sollicite de, est reconnaissant envers, propose à, suggère à son supérieur. Cependant, à son
égal, vous avez la bienveillance de, la considération à, l’honneur vous soit de…

2/ Le sens de la responsabilité

Les correspondances administratives ne sont pas des simples notes peu officielles. Elles sont
des documents qui portent en eux l’image et la responsabilité du l’expéditeur. En tant que telles,
elles sont structurées d’un certain nombres d’éléments qui renseignent objectivement sur
l’individu administratif. Le sens de responsabilité se traduit par le rejet de l’anonymat, c’est-à-
dire tout document administratif doit être consigné, signé et dont la signature doit être
accompagnée du nom du signataire sans oublié son titre ou sa qualité. Aussi, l’usage du pronom
personnel « Je » est nécessairement conseillé pour désigner l’expéditeur. Par contre, les
pronoms indéfinis « on » et « nous » ne sont pas applicable dans les correspondances
administratives.

3/ L’objectif et la prudence

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Dans la gestion des affaires administratives, le sérieux précède le fonctionnement. D’abord,
l’on est tenté de se poser un certain nombre des questions sur la responsabilité à assumer. Ceci
pour savoir qu’est-ce qu’on fait ? pourquoi le fait-on ? pour qui le fait-on ? pour quelle
récompense ? que peut-il arriver ?

L’objectivité et la prudence sont les maitres mots de la correspondance administrative.

L’administration représente l’intérêt général et non des intérêts particuliers. Elle se doit d’être
impartiale et de ne pas exprimer des sentiments personnels. Aussi, en administration, la
prudence se traduit par l’usage du conditionnel chaque fois qu’il s’agira de la décision d’une
autorité autre que la sienne. La prudence est nécessaire parce que toute faute, toute erreur
relevée, par écrit sera imputée par le public à l’ensemble de l’administration.

La prudence c’est aussi la clarté, la concision et l’efficacité. Ces qualités sont nécessaires parce
que le document administratif est un document de travail. Il faut seulement le nécessaire en
utilisant la forme exprimant exactement les faits ou la pensée et écarter les accessoires ou le
superflu.

II°) Les types de correspondances administratives

Comme indiqué plus haut, les correspondances sont des divers documents servant la
communication aux différents services administratifs qu’ils soient publics ou privés. Ces
documents sont établis de différente nature selon les circonstances qui l’engendre. Ainsi donc,
nous avons plusieurs notes administratives que nous allons nous pencher sur les plus
importantes dans l’appareil administratif. À cet effet, elles sont entre autres : les documents
d’information, les documents d’injonction et les certificats suivis des autres actes.

1) Les documents d’information

Ce sont la lettre à forme administrative, la lettre administrative à forme personnelle, le

bordereau d’envoi, le document d’étude et d’information, la note de service, le procès-verbal,
le compte rendu, le rapport.

La lettre administrative peut être un document technique que s’échangent deux services de
l’administration. Elle a pour l’objet de traiter essentiellement l’intérêt de l’administration. Cette
note doit comporter trois parties, c’est-à-dire l’introduction qui présente l’intérêt de cette lettre,
le développement qui prend en compte les détails de l’objectif de la lettre et en fin la conclusion
qui doit déboucher sur une décision ou proposition avec l’indication par la signature que
l’affaire est terminée. Pour ce qui est de lettre administrative personnelle, c’est une forme de

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correspondance administrative adressée à une autorité publique ou à un particulier. L’objet de
cette note est destiné à servir l’intérêt particulier d’un individu. La lettre personnelle se diffère
de celle dite administrative par leur forme. Tandis que le bordereau de transmission est un
simple document récapitulatif sommaire utilisé pour la transmission de service à service chaque
fois que la communication de ces pièces ne nécessite pas des commentaires qui justifient la
rédaction d’une lettre d’accompagnement. La note de service quant à elle est un document
interne par lequel un supérieur donne à ses subordonnés soit des informations soit des
instructions à caractère permanent ou temporaire sur un problème particulier relatif aux
activités de l’administration.

2) Les documents d’injonction

Le document d’injonction est un document circulaire hiérarchique à destination collective,

adressé par une autorité administrative supérieure (chef de l’État, ministre chef de
circonscription territoriale) aux autorités ou services subordonnés soit pour rappeler un but et
préciser les modalités d’application d’un texte règlementaire important. Il s’applique
également pour règlementer, clarifier les sens d’une procédure règlementaire ou législative
sans pour autant ajouter des éléments nouveaux à la loi.

3°) Les certificats et d’autres actes

Les certificats et les autres actes reposent sur un certain nombre d’éléments appliqués dans les
différents services administratifs. Ils peuvent être l’affectation, la prise de service, la
nomination, la mise à la disposition… Dans la pratique, l’affectation certifie qu’un
fonctionnaire s’est vu attribuer un nouveau poste ailleurs auquel il doit nécessairement prendre
service (certificat). Aussi, lorsqu’il y a demande au vue des besoins, l’administration est tenue
à répondre par une mise à la disposition d’un agent à un service quelconque. Ceci est une
valorisation de la compétence.

III°) Les fondamentaux de la correspondance administrative

Les correspondances administratives ont leurs fondamentaux qui constituent le poids

administratif d’un service qu’il soit public ou privé. Ils sont entre autres : les objectifs, les
contenus et leur forme pédagogique.

1) Les objectifs

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Les objectifs des correspondances administratives sont nombreux et variés selon la nécessité
de la gestion de l’administration. D’abord, ces objectifs ont pour visés de connaitre les bases
de l’expression écrite en milieu professionnel. Il est aussi question de maitriser les règles de
rédaction et de présentation en fonction de leurs formes administratives ou personnelles. Le
plus grand souci est celui de familiariser avec les principes de base du courrier administratif.
Ensuite, certains objectifs des correspondances s’appliquent à établir une relation qui
comprend, aide et respecte le destinataire de l’écrit, cela passe également par la précision d’un
document clair, précis, comme : lettre, note, compte rendu. Ou encore un rapport administratif.

2) Les contenus

Les contenus des textes administratifs se présentent comme un acte de communication

quelquefois schématisés dans leurs formes et leurs contenus. Ces documents offrent des enjeux
et les règles formelles des écrits administratifs. Ils se distinguent aussi bien par leurs
caractéristiques et leurs exigences tant sur le plan professionnel qu’administratif.

En administration, on n’écrit pas pour se documenter, on écrit pour être lu, pour instruire et
informer. Les contenus des notes se démarquent par leurs qualités méthodiques et conceptuels
qui laissent éclater la transparence du point de vue de la gestion communicationnelle.

3) Méthodes pédagogiques et conceptuelles

Les techniques de montage des différents documents administratifs varient selon les types des
services. Ainsi donc, il y a plusieurs sortes de documents ou notes administratives que nous
voulons cibler quelques-uns de ces documents avec leurs cadres présentatifs comme : la lettre
d’information administrative, la lettre personnelle, la note de service et bien d’autres jugés
importants.

Nom de l’institution Ville, date

Nom…. Ville, date Nom de l’institution
Direction General
Ville, date Nom de l’institution
Direction General
Ville, date
Direction General
Prénom…. A Sous-Direction Sous-Direction Sous-Direction
Service concerné Service concerné Service concerné
Rue…. M. le DG
Adresse…. Adresse…. Adresse….
Adresse….
Note d’Information Compte rendu de ……. Rapport de…………………
Objet : lettre Plan du rapport (avec analyse des parties)
……………… ……………………….
Monsieur, …………………………..
…………………………………… ……………………………………
……………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
……………… ………………………..
…………………………………… ………………
…………………………………… ……………………………………
……………… Suggestions en vue de normalisation
………………………………….. ……………………………………
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Titre et caché
Titre et caché
Signature
Titre et caché Titre et caché 6
Signature Signature
Signature Le nom du titulaire Le nom du titulaire
Le nom du titulaire Le nom du titulaire
Lettre administrative à forme personnel Lettre administrative à caractère
Service concerné Service concerné
d’information
Chapitre II- Pratiques de l’expression écrite et orale

L’on a souvent tendance à se distinguer par notre façon de s’exprimer. À la coutume, nous
savons naturellement qu’il y a deux aspects fondamentaux de traduire son idée : c’est la
pratique courante de l’expression. Elle se caractérise soit par écrit, soit par l’expression orale
simplement.

À l’écrit, l’on est appelé au gré de matérialiser ce dont on pense. Cela doit se faire logiquement
sur la base d’un certain nombre de dispositions préétablies en vue de noter ou mentionner ce
qui est jugé nécessaire. Par contre, ce mécanisme de production langagière est tout autre chose
à l’oral. Il consiste, pour cette seconde pratique d’expression, réunir tous les éléments pouvant
mettre en évidence votre exposé oral.

I- La prise de note

Sans notes, les informations ne sont ni conservées ni transmises, la documentation ne peut pas
être constituée. Pensez aux déformations que subit un message au cours d’une transmission
orale : le jeu de téléphone en apporte la preuve.

1°/ Pourquoi prendre note ?

On prend des notes pour ne pas charger sa mémoire de matériaux que le papier conservera
avantageusement. En même temps, la prise de notes est un moyen et une méthode de réflexion.
On voit donc que cette technique n’est utile qu’à deux conditions :

- Que les notes soient suffisantes pour vous parler, même après un délai de plusieurs mois
ou années ;
- Qu’elles soient prises clairement et rangées efficacement : elles doivent être un
souvenir organisé.

Quelquefois, nous avons perdu telle ou telle information reçue simplement parce que nous ne
l’avons pas notée sur-le-champ, en route, dans la conversation, sur le chantier, etc. Cependant,
l’on ne prend que des « bonnes idées ». Ayez sur vous un stylo et un bloc-notes.

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2°/ La mise en page

Il ne pas question de réformer votre écriture. Tâcher de la rendre lisible au moins pour vous et
vos plus proches collaborateurs. Pour cela, formez toutes les lettres, distinguez par exemple le
a du o, le n du u. Et surtout espacez vos lignes et adoptez un caractère assez gros. Vos notes
doivent profiter des progrès de la mise en page moderne. Pour cela, vous devez vous habituez
à ménager une marge de 5 cm environ. Elle vous servira à inscrire les titres des subdivisions et
les signes de repère. Vous n’utiliserez que le recto de la feuille. La manipulation de vos notes
en sera plus aisée. Le désordre nait de l’utilisation recto-verso des feuilles, vous en avez
surement déjà fait l’expérience. Pour les notes prises en vue d’un exposé oral, n’écrire que d’un
côté de la feuille est impératif sous peine de confusion, d’oubli… Et devant un micro, cette
précaution évite les bruits flacheux du papier que l’on tourne et retourne. N’hésitez pas à
changer de feuille dès que vous passez d’une partie à une autre. Un titre apparait mieux en haut
de page.

3°/ Que faut-il prendre et comment ?

Il n’est pas sérieux de fixer une règle absolue : le sujet détermine la nature des notes, et l’on
prend plus ou moins selon que l’on connait déjà bien ou mal le sujet. Un mot parfois peut noter
une idée. Le plus souvent se sont des expressions entières : avec les idées, elles converseront
la nuance, et le style. On aura aussi intérêt, quelquefois à noter une phrase complète, à saisir
une formule frappante ou heureuse.

La pratique est loin d’en être aisée ; ne désespérez pas si, comme tous les étudiants, vous ne
parvenez pas à des résultats meilleurs. Écrire, en le résumant, ce qui vient d’être dit, tout en
continuant d’écouter ce qu’on est en train de dire, c’est un double effort d’attention que l’esprit
ne peut soutenir longtemps. Pour se servir, il faut recourir nécessairement à l’abréviation qui
est un moyen efficace en matière de prise de note. Pour ce faire, l’on doit se constituer petit à
petit un code qui peut être personnel, mais doit rester permanent dans tous vos écrits.

II- L’expression écrite

La présentation de tout texte suppose le respect de quelques principes rudimentaires. En

attendant l’étude des différents types d’écrits (le compte rendu, la correspondance, le
rapport…), nous rappelons la nécessité de contrôler l’orthographe, d’observer les règles de
ponctuation et d’organiser des paragraphes, de telle façon que l’aspect matériel de l’écrit
traduise sans ambigüité la pensée de l’auteur.

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1°/ L’orthographe

On observe depuis longtemps une simplification possible de l’orthographe, mais dans les écrits
professionnels, on continue à exiger l’orthographe traditionnelle. Chacun peut avoir constaté
çà et là que ce sont souvent les mêmes mots, les mêmes règles qui reviennent. Il faut constituer
pour soi-même une liste de ces difficultés orthographiques qui distinguera ce qui concerne le
vocabulaire, la ponctuation et aussi les règles d’accord.

2°/ La ponctuation

L’emploi de la ponctuation et des majuscules évite justement les équivoques et les pertes de
temps. Ce sont des signes qui avertissent le lecteur et l’informent sur la structure du texte écrit.
Ils indiquent, pour une lecture orale, des coupes et des nuances que la voix devra marquer. À
cet effet, le sens même peut varier en même temps que la ponctuation et les majuscules. Ce
sont des signes qui se présentent comme suit :

- Le point : suivi d’une majuscule, il équivaut en somme au stop placé à certaines

intersections et marque le passage à une autre idée. Il marque une pause dans la phrase.
Exemple : un marin a perdu la vie dans l’incendie du porte-avion Français le feu a duré
cinq heures près de mille hommes vivaient à bord. (Un marin a perdu la vie dans
l’incendie du porte-avion Français. Le feu a duré cinq heures. Près de mille hommes
vivaient à bord.)
- La virgule : elle consiste à énumérer, à séparer un groupe des mots. Dans l’énoncé, elle
marque une petite pause. Exemple : il est à peu près certain, en tout cas, que la Banque
Tchadienne devra, dans les mois qui viennent, faire de nouveaux offres à l’extérieur.
- Les deux points : ils servent à introduire une citation ou une énumération.
- Le point-virgule : il s’interpose quand on veut séparer deux idées ou deux faits sans
mettre entre eux la distance que marquerait un point. Il marque une pause plus longue
que la virgule, et assez moins que le point. Exemple : il n’y aura plus de vainqueurs ; il
ne restera que des victimes de guerre.
- Le point d’interrogation : il se place absolument à la fin d’une question. (Pourquoi
n’avez-vous pas apporté ce document ?)
- Le point d’exclamation : il traduit une vive expression, un sentiment comme la colère,
la surprise, l’indignation, etc. Exemple : oh ! quel bonheur ! …
- Les points de suspension : pour indiquer une phrase inachevée, parfois dans l’intention
de laisser le lecteur imaginer lui-même une suite, on place ces points successifs.

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 - Le trait d’union : il unit les éléments d’un mot composé de plusieurs termes. (C’est-à-
dire, porte-avion, arc-en-ciel, etc.

Il existe trois signes, toujours employés par couple. D’où leur pluriel qui sépare une phrase ou
une partie de phrase du reste d’un texte. Les expressions concernées doivent être prononcées
sur un ton différent, le plus souvent d’une voix base :

- Les guillemets : ils indiquent que les mots placés dans l’intervalle qu’ils délimitent
sont des paroles citées directement comme : la citation, des mots employés au sens
figuré, etc.
- Les parenthèses : elles isolent sur un plan différent une expression servant à
commenter ou expliquer incidemment le reste de la phrase ou l’un des mots de la phrase.
- Les tirets : ils s’emploient un peu comme les parenthèses, mais ils isolent plutôt un
supplément d’information qui n’est pas indispensable à la phrase et que l’auteur
propose à part, comme si on pouvait l’omettre.

3°/ Le paragraphe

Le paragraphe est l’unité, la cellule de base organisé, dans le langage écrit. Il exprime
complètement une idée, qui peut elle-même être complexe. Constitué d’une ou de plusieurs
phrases, le paragraphe marque une étape dans un raisonnement, développe un aspect dans une
description, expose un point dans une argumentation, etc. Sa longueur varie habituellement de
cinq à vingt-cinq lignes.

III- L’exposé oral

L’exposé oral est consacré à tout étudiant qui n’a pas l’habitude de prendre la parole en public
et qui doit s’en tenir à ce court exposé oral. Il trouvera ici des conseils pratiques qui lui éviteront
de commettre les maladresses du débutant.

1°/ La préparation de l’exposé

Dès l’instant où vous commencez à réfléchir ou à vous documenter sur le sujet, songez à
proportionner le contenu de l’exposé au temps dont vous disposerez. L’utiliser entièrement, ne
pas déborder, n’est pas aussi aisé qu’on pourrait le croire. Pour vous débarrasser de l’angoisse
d’être trop court ou trop long, prévoyez un certain jeu, c’est-à-dire quelques idées secondaires
que vous aurez la liberté de développer ou d’abandonner : surveillez votre montre.

Trois choses à respecter lorsque vous disposez un support lors de votre exposé oral :

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 - Écrivez très lisiblement ; aérez vos notes ;
- Employez un papier d’un bon format ;
- N’écrivez que sur un seul côté de la feuille et paginez puis ne la froissez pas pour
provoquer des bruits au micro.

2°/ La réussite matérielle de l’exposé

Matériellement, la réussite de l’exposé oral dépend d’un certain nombre des dispositions à
prendre pour la bonne réalisation. Elle repose sur la voix à porter plus loin que possible, et
adapter naturellement sa voix lorsqu’il s’agit de s’exprimer à travers un micro. La première
nécessité consiste à regarder l’auditoire puis articuler soigneusement ses mots. Parlez pour
celui qui est plus loin de vous sans pour autant crier. Une intensité de voix moyenne suffit
habituellement, à la condition que vous articuliez avec soin. À cet effet, quelques mouvements
des bras et de la tête sont permis.

3°/ Intéresser et informer

Certains estiment que la qualité intellectuelle de l’exposé en garantit le succès (je suis bien
informé, ils n’ont qu’à m’écouter !), établissant ainsi entre eux-mêmes et le public un rapport
d’autorité. Sans doute appréciera-t-on surtout la valeur, la nouveauté de l’information, mais
sensible à l’agrément de la présentation.

Les anciens orateurs contrairement, apprenaient à s’attirer dès le début la sympathie du public.
Essayez, vous aussi, une introduction heureuse vous gagne l’auditoire.

Conclusion

À la lumière de ce qui précède, les pratiques de l’expression écrite et orale est un facteur
incontournable en technique d’expression. La densité de cet exercice d’expression est énorme
et ne pouvant être présenter entièrement. Mais, le parcours de ces quelques points majeurs nous
est permis de comprendre à travers la prise de note et toutes ses caractéristiques, l’information
par écrit et la présentation orale de sa pensée, sont des dispositions indispensables.

Chapitre 3 : Le trac

Le trac est un sentiment de crainte, d’angoisse, d’hésitation dominé par la peur de s’exprimer
librement. C’est la fébrilité que l’on éprouve de façon inattendu avant de faire face au public.
Toutefois, le trac se dissipe progressivement dans l’action de l’orateur. L’on peut à ce niveau
qualifier le trac d’un phénomène physique et parfois moral jouant sur la crédibilité de l’art

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oratoire. À cet effet, il a vraisemblablement des manifestations et des conséquences dans l’art
de la parole ou de technique d’expression. Dans cet état d’esprit, il serait judicieux de savoir
comment se manifeste-t-il ? Dans quelle circonstance et pour quelle raison ? Un examen
personnel nous aurait été effectué pendant sa prise de parole. Nous en verrons naturellement.

I- La sous-estimation du locuteur

1°- La crainte d’être jugé

Au départ de sa prise de parole, l’on est soit tenté par la surprise, par l’hésitation, par le
doute de ce qu’on pense, par la peur elle-même qui constituent les causes principales de
son trac. Parfois l’on est mal résolu de son accoutrement, de sa corpulence, de sa façon
même de parler mal le français offrent une large place à la crainte du locuteur qui s’avoue
vaincu et ne pouvant plus avoir les qualités requises d’un bon orateur. La crainte est un
facteur indispensable pouvant amener l’individu à l’échec. Par la crainte, l’on est tenté par
soi-même que par le public qui ne connait pas assez ce dont il est question de dire ou de
partager avec l’auditoire.

2°- La manifestation physique du trac

Plusieurs manifestations sont relevées ou constatées lorsqu’on est tenaillé du trac. Comme
tout individu, l’on constate souvent les souffrances physiques comme : le dessèchement de
la langue, le tremblement, la transpiration, la respiration accélérée, la palpitation, la gorge
serrée, l’envie d’uriner, crispation, paralysie, etc. Ce sont les principales manifestations de
trac qui handicapent toute personne voué à la peur dans la prise de parole.

II- Les conséquences qui peuvent en découler

1°- Dans la prise de parole

Lorsqu’on est dominé par le trac, les conséquences sont évidentes. D’abord dans sa
façon de s’exprimer, l’on est tenu de remarquer la non lucidité et le non filtrage de la langue.
La répétition et le balbutiement deviennent monnaie courante. La maitrise de soi devient
aussi difficile, car l’on est réduit à un débutant dans l’exercice de prise de parole. Ce qui
occasionnera la perte de confiance chez l’auditoire, le non-sens de l’information que vous
livrez. Vous serez déclassés, négligés et moins comptés à cause de la non maitrise de
l’expression orale en public.

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 2°- La honte de l’orateur

Lorsqu’on est déclassé, voire négligé à cause de sa façon de parler, c’est une honte
historique. Dans le milieu estudiantin par exemple, ces caractères indésirables constituent
une tache indélébile, dans la mesure où l’on vous connait mieux par ces désordres
langagiers.

III- Comment corriger son trac

1°- Quelques conseils pratiques

Le trac est ce qu’on peut maitriser sans même fournir un effort particulier. Connaissant déjà
que ce sentiment peut gagner tout individu, il faut simplement suivre quelques conseils
suivants :

- Être sûr de ce qu’on prétend exposer ;

- Cerner les contours du thème à présenter ;
- Avoir une connaissance sur l’ampleur de l’évènement ;
- Ne pas être pressé à prendre la parole ;
- Minimiser le public dans son ensemble tout en se familiarisant à ce dernier ;
- Éviter d’être indifférent par rapport aux autres orateurs.

2°- Les défauts favorisant le trac

Lorsqu’on ne peut pas soigner son trac, généralement, les causes sont lointaines. Dans
l’enseignement de technique d’expression, l’expérience démontre que le manque de formation
intellectuelle de base, la baisse du niveau des apprenants et la démotivation même des étudiant
favorisent l’existence de ce sentiment de peur. Pour le trac lors des évaluations des classes par
exemple, l’on note la paresse des étudiants, le manque de lecture, le vouloir de tricher
absolument. Ces phénomènes maintiennent l’étudiant dans une position de faiblesse.

Chapitre IV : L’accord du participe passé

En grammaire, l’accord est un rapport des mots ou le lien qu’entretient entre eux dans un
énoncé ou dans une phrase. Ce rapport est exprimé par le genre, le nombre. Pour procéder à
l’accord du participe passé, il est souhaitable de bien vouloir distinguer les auxiliaires qui
entrainent la modification de la forme conjuguée des verbes. Naturellement, il existe
l’auxiliaire avoir et être. Aussi, il faut souligner que le verbe “avoir“ est doué dans l’emploi,
car il sert également l’auxiliaire être pour son emploi : j’ai été ou j’avais été.

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 I- Les règles traditionnelles

1°/ Le participe passé employé avec l’auxiliaire Être

Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde en genre et en nombre avec le sujet
auquel il se rapporte comme un adjectif.

Exemple : ils sont égarés - elle est égarée – cette fille serait venue hier.

2°/ La notion du complément d’objet

Il est souvent complexe de clarifier la notion du complément d’objet. En réalité, il marque le

point d’aboutissement d’une action. Il désigne le terme, même s’il est abstrait ou si l’action
devient peu « active ». Pour l’accord du participe passé, on rappelle que le complément d’objet
est souvent direct ou indirect :

- Direct : il est direct dans la mesure ou l’action du sujet se déroule au moment où elle
s’active ou encore au moment où l’on parle. Exemple : je vois le tableau (en train de le
regarder)

NB : Le complément d’objet rattaché directement au verbe peut ne pas être un complément

d’objet. Exemple : elle était passée ce soir ; ce soir : complément circonstanciel de temps.

- Indirect : le complément d’objet est indirect lorsqu’il est rattaché au moyen d’une
préposition apparente ou dissimulée. Exemple : j’ai pensé à toi – je t’ai pardonné.

Le complément d’objet joue un rôle essentiel dans la phrase ; placé après le participe, il
n’influence pas le participe. Exemple : j’ai apprécié votre intervention.

Placé avant le participe, il entraine automatiquement l’accord. Exemple : votre intervention que
j’ai appréciée ou votre intervention je l’ai appréciée.

3°/ Le participe passé employé avec l’auxiliaire Avoir

Le participe passé employé avec avoir s’accorde avec le complément d’objet direct si ce dernier
est placé avant le verbe. Exemple : la fleur que vous m’avez offerte – la viande que j’ai mangée.

Cependant, il reste invariable si la phrase en comporte pas ce complément, ou s’il est placé
après le verbe. Exemple : Rachel a cassé sa marmite – nous avons mangé.

II- Les cas des autres participes passés

Il ressort plusieurs autres formes des participes passés.

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1°/ Le participe passé des verbes impersonnels suivi d’un infinitif et d’un infinitif sous-
entendu

Les verbes du type : il pleut, il neige, il faut, il suffit, il y a, etc., ne s’accordent pas. Exemple :
la chaleur qu’il a fait, qu’il y a eu (il a fait chaud). Faire, suivi d’un infinitif reste invariable.
Exemple : la maison que j’ai fait bâtir (le participe est ici inséparable de l’infinitif)

Le participe suivi d’un infinitif sous-entendu :

Exemple : j’ai obtenu tous les avantages que j’ai pu (que j’ai pu obtenir)

2°/ Le participe passé avec les verbes pronominaux

Un verbe est dit pronominal lorsqu’il s’accompagne d’un pronom réfléchi de la même personne
que le sujet : exemple : je me lave (pronominal) ; je le lave (non pronominal).

Tous les verbes pronominaux forment leurs temps composés au moyen de l’auxiliaire être :
exemple : je m’y suis mal pris, elle s’était trompée. Le verbe pronominal indique le plus
souvent que le sujet est en même temps l’objet de l’action ou bien qu’il est concerné ou
intéressé particulièrement par elle. Exemple : je me lave ; Pierre et Paul se sont battus ; je me
lave les mains.

Si le verbe pronominal peut être remplacé par le participe conjugué avec avoir et si on constate
que le pronom complément n’est pas complément d’objet direct, il n’y a pas d’accord.
Exemple : elle s’est lavé les cheveux (= elle a lavé les cheveux pour elle), elle a lavé ses
cheveux.

Le complément d’objet est cheveux et non le pronom S’. Il est placé après le participe qui reste
invariable. Mais : les cheveux qu’elle s’est lavés ; entraine absolument l’accord. Car le
complément (cheveux) est placé avant le participe. De même : elle s’est acheté une robe (= elle
a acheté une robe à elle, pour elle). Mais : la robe qu’elle s’est achetée ; le participe s’accorde.

Pierre et Paul se sont nui (Pierre a nui à Paul, Paul a nui à Pierre). Le pronom se n’est pas
complément d’objet direct. On peut ajouter dans ce cas : « l’un à l’autre » ou « les uns aux
autres ».

3°/ Avec l’ensemble ou les individus

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Le plus souvent, l’accord avec l’ensemble ou les individus est facultatif, c’est-à-dire qu’il
dépend. Exemple : le groupe d’étudiants que j’ai fréquenté ou le groupe d’étudiants que j’ai
fréquentés.

Il y a donc liberté d’accord. Dans la mesure ou on peut songer à l’ensemble des étudiants ou
aux individus qui le constituent. Si le sentiment du pluriel impose l’accord : exemple : combien
de livres m’avez-vous apportés ? ou un des livres que vous m’avez apportés.

On songe à tous les livres. De même, on peut dire : un des hommes que j’ai vus. Mais dans
d’autre cas : un des plus beaux hommes que j’ai vu. Dans ce dernier exemple, le singulier fixe
l’attention sur l’être ou l’objet remarquable.

Le participe précédé de « En »

Avec “en“, le singulier s’impose dans la conception de l’énoncé. Exemple : le panier est chargé
des fruits, en avez-vous mangé ? on suggère que l’on a pu manger une partie de fruits ; d’où le
singulier. Mais par exemple : des sottises que j’en ai entendues ! Alors en est associé à un
adverbe de quantité (que) ; ce dernier tend à l’emporter (= les nombreuses sottises que j’ai
entendues).

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