Activite 02 Voix

Media Radio : activités sur la « voix »

✎ Activité no 3 :  exercices de diction
1. Panier, piano, panier, piano, panier…
2. Pruneau cuit, pruneau cru…
3. Fruit cuit, fruit cru, fruit cuit…
4. Trois petites truites cuites, trois petites truites crues…
5. Je veux, j’exige et j’exagère…
6. Seize jacinthes sèches dans seize sachets sales.
7. Ciel si ceci se sait, ces soins sont sans succès.
8. Le fisc fixe exprès chaque taxe fixe excessive exclusivement au luxe et à l’exquis.
9. Un gradé dragon dégrade un dragon gradé.
10. Didon dîna dit-on du dos dodu d’un dodu dindon
11. Tu tentais ton tuteur, ton tuteur te tentait, tes traits trop tentateurs tentaient ton tentateur.
12. Dis-moi gros, gras, grand, grain d’orge, quand te dé-gros-gras-grand-grain d’orgeras-tu ?
Je me dé-gros-gras-grand-grain d’orgerai quand tous les gros-gras-grands-grains d’orge
se dé-gros-gras-grand-grain d’orgeront…
13. Petit pot de beurre, quand te dépetitpot-de-beurreriseras-tu ? Je me dépetitpot-de-

beurreriserai quand tous les petits pots de beurre se dépetitpot-de-beurreriseront.
14. Voici six chasseurs se séchant sachant chasser sans son chien
15. Il faut qu’un sage garde-chasse sache chasser les chats qui chassent dans sa chasse
16. Si c’est cinq sous ces six ou sept saucissons-ci, c’est cent cinq sous ces cent six ou cent
sept saucissons aussi
17. Quand te désoriginaliseras-tu ? Je me désoriginaliserai quand tous les originaux se

désoriginaliseront.
18. Mille millions de murmures magiques murmuraient en moi-même de merveilleux

mystères
19. Tout en jouant, j’avais jugé Georges jaloux des jolis joujoux de Jean-Jacques…
20. Un ange qui songeait à changer son visage pour donner le change, se vit si changé, que
loin de louanger ce changement, il jugea que tous les autres anges ainsi changés
jugeraient que jamais ange ainsi changé ne rechangerait jamais et jamais plus ange ne
songea à changer son visage.
☞ L’exercice peut se faire en salle info :

http://www.articuler.com/
RadioBox / Activités Média Radio / DB / 13 1

✎ Activité no 4 :  activité avec enregistrement et écoute
Proposition d’activité tirée (et adaptée) du livre : Savino J. et al. La radio média des jeunes en
milieu scolaire et associatif. Clémi éd. CFPJ, Paris, 2002, pp.98-101
Déroulement de la séquence Durée 1 à 2 périodes
Les élèves travaillent seuls.

Cette séquence a pour but de découvrir leur voix. Pour beaucoup, c’est une expérience inédite :
il n’est pas habituel d’entendre sa voix enregistrée.
Il s’agit également, tout comme pour l’image, d’analyser la voix en détaillant ses
caractéristiques.
1. Demander à chaque élève de préparer un petit texte, exemple:
« Je m‘appelle « nom, prénom » je suis dans la classe « xyz » de

l’établissement secondaire de « XYZ ». Mes cheveux « couleur » sont
« courts longs ». Me yeux sont « couleurs ». Ce que je préfère dans la vie,
c’est « activité » parce que « explique la raison ». Par contre ce que je
déteste le plus c’est « activité + explications » ». (durée du message
20-30 secondes)
10 minutes
ou de choisir un texte (exemples page 4)
2. Chaque élève enregistre son texte en essayant d’être le plus naturel possible
(mettre en pratique le truc suivant : quand on parle au micro s’imaginer qu’on
s’adresse à une personne en particulier, un parent, un ami).
 Organisation de la classe : prévoir une activité individuelle écrite durant
l’enregistrement, se procurer si possible plusieurs enregistreurs !
5 minutes par élève
3. Les élèves se mettent par groupe de 3 : les messages sont diffusés. Puis
1. demander à l’élève enregistré de réagir à chaud. (Reconnaît-il
sa voix ? Est-il surpris ? Pourquoi ?) Si possible diffuser les
enregistrements avec du matériel Hifi afin que la
technique n’altère pas le résultat !).
2. demander aux autres élèves du groupe de remplir la grille
page16 .
10 à 15 minutes
4. Discussion avec les élèves 10 à 20minutes

La voix : « grille d’écoute »
Consigne : écoute attentivement la voix et complète le tableau suivant en cochant les cases :
Identification voix no1 (qui parle ?)
Puissance Trop forte Posée Trop faible

Registre Grave Médium Aigu
Débit Trop rapide Correct Trop lent
Rythme Monotone Agréable Haché
Intonation Monocorde Variée Inappropriée
Articulation Globalement claire Peu distincte
D’une façon générale, comment peut-on
qualifier cette voix ?


Voici quelques adjectifs qui peuvent qualifier une voix :

douce sèche claire voilée gaie sinistre
tendre coupante chaude froide harmonieuse éraillée
cristalline caverneuse pressante rocailleuse nerveuse serein
plaisante cassante plaintive cajoleuse juvénile sénile
affectée cérémonieuse détachée pompeuse sentencieuse mièvre
mielleuse doucereuse maniérée minaudière doctorale naturelle
artificielle naturelle cordiale sérieuse sucrée faible
sirupeuse mélodieuse chantante tonitruante affectueuse suave
calme conciliante paisible débonnaire amère pénible
acerbe morose boudeuse revêche rieuse badine
espiègle divertissante soporifique

Divers textes
Monologue d’Otis « Astérix : mission Cléopâtre » (extrait)
http://www.youtube.com/watch?v=AMij3xjEW-A
Vous savez, moi je ne crois pas qu'il y ait de bonne ou de mauvaise situation. Moi, si je dois
résumer ma vie aujourd'hui avec vous, je dirais que c'est d'abord des rencontres. Des gens qui
m'ont tendu la main, peut-être à un moment où je ne pouvais pas, où j'étais seul chez moi. Et
c'est curieux de se dire que les hasards, les rencontres forgent une destinée... Parce que quand
on a le goût de la chose, quand on a le goût de la chose bien faite, le beau geste, parfois on ne
trouve pas l'interlocuteur en face je dirais, le miroir qui vous aide à avancer. Alors ce n'est pas
mon cas, comme je disais là, puisque moi au contraire, j'ai pu : et je dis merci à la vie, je lui dis
merci, je chante la vie, je danse la vie...
Raymond Devos extrait de « parler pour ne rien dire »
Mesdames et messieurs ... je vous signale tout de suite que je vais parler pour ne rien dire. Oh!
Je sais ! Vous pensez: « S'il n'a rien à dire ... il ferait mieux de se taire! » Évidemment! Mais
cést trop facile ! ... Cést trop facile ! Vous voudriez que je fasse comme tout ceux qui nónt rien
à dire et qui le garde pour eux ? Eh bien, non ! moi, lorsque je nái rien à dire, je veux quón le
sache ! Je veux en faire profiter les autres ! Et si, vous-mêmes, vous návez rien à dire, eh bien,
on en parle, on en discute! Je ne suis pas ennemi du colloque. Mais, me direz-vous, si on en
parle pour ne rien dire, de quoi allons-nous parler ? Eh bien, de rien !
Roland Magdane :les modes d’emploi (extrait + adaptation)
Je suis tombé l'autre jour sur un shampoing c'était marqué : rincer après usage. Des fois qu'on
soit assez stupide pour sortir avec la mousse sur la tête. J'ai regardé ma bombe à raser c'était
marqué en toutes lettres : pour faire jaillir la mousse enlever le capuchon. Merci du
renseignement c'est sympa. Le summum c'était sur une boîte de cirage. C'était marqué : ne pas
avaler. Déjà pour avaler une boite de cirage il faut avoir une grande bouche. « Chérie tu peux
m'aider, je n'arrive pas à avaler la boite de cirage » le cirage on n'a qu'a le prendre en tube, c'est
plus sympa pour le pique-nique...

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1. Panier, piano, panier, piano, panier…

2. Pruneau cuit, pruneau cru…

3. Fruit cuit, fruit cru, fruit cuit…

4. Trois petites truites cuites, trois petites truites crues…

5. Je veux, j’exige et j’exagère…

6. Seize jacinthes sèches dans seize sachets sales.

7. Ciel si ceci se sait, ces soins sont sans succès.

9. Un gradé dragon dégrade un dragon gradé.

10. Didon dîna dit-on du dos dodu d’un dodu dindon

13. Petit pot de beurre, quand te dépetitpot-de-beurreriseras-tu ? Je me dépetitpot-de-

17. Quand te désoriginaliseras-tu ? Je me désoriginaliserai quand tous les originaux se

18. Mille millions de murmures magiques murmuraient en moi-même de merveilleux

☞ L’exercice peut se faire en salle info :

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Déroulement de la séquence Durée 1 à 2 périodes

Les élèves travaillent seuls.

1. Demander à chaque élève de préparer un petit texte, exemple:

« Je m‘appelle « nom, prénom » je suis dans la classe « xyz » de

4. Discussion avec les élèves 10 à 20minutes

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Identification voix no1 (qui parle ?)

Puissance Trop forte Posée Trop faible

Identification voix no2 (qui parle ?)

Puissance Trop forte Posée Trop faible

Identification voix no3 (qui parle ?)

Puissance Trop forte Posée Trop faible

Voici quelques adjectifs qui peuvent qualifier une voix :

Raymond Devos extrait de « parler pour ne rien dire »

Roland Magdane :les modes d’emploi (extrait + adaptation)

RadioBox / Activités Média Radio / DB / 13 4

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