Le guillemetage : une illustration par la ponctuation de

l’enrichissement mutuel des codes oral/écrit (espagnol,

français)
Myriam Ponge

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Myriam Ponge. Le guillemetage : une illustration par la ponctuation de l’enrichissement mutuel des
codes oral/écrit (espagnol, français). Colloque international ”Les rapports entre l’oral et l’écrit dans
les langues romanes”, Dec 2011, Paris / Saint-Denis, France. pp.397-409. �hal-01345468�

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 Le guillemetage : une illustration par la
ponctuation de l’enrichissement mutuel des
codes oral/écrit (espagnol, français)

Myriam PONGE
Université Paris 8

0. Introduction
0.1. Enrichissement mutuel oral / écrit (N. Catach)

D
ans la lignée des travaux de N. Catach – dont la théorie de la
Langue Prime repose sur la reconnaissance d’un enrichissement
mutuel des dimensions orales et écrites de la langue –, nous sou-
haitons examiner ici le cas singulier du guillemetage comme révélateur
des passerelles multiples qui s’établissent entre codes oral et écrit au sein
de la langue. Partant d’un postulat proche de celui de l’auteure (pour qui
les « [langages graphémique et phonémique] peuvent fonctionner soit de
façon autonome, soit de façon concomitante, au sein d’une seule et même
langue qui en sort transformée et enrichie : c’est la théorie de L’ (Langue
prime) »1), il s’agira plus précisément d’étudier dans quelle mesure ce
phénomène de mise entre guillemets, par ses passages/transferts d’un
code à un autre (de guillemets graphiques en guillemets verbalisés voire
gestualisés), rend compte des possibilités de transformation, d’adaptation
et, finalement, d’enrichissement de la langue.

En nous situant au niveau du code, nous invitons à reconnaître dans leur

spécificité les « règles et contraintes »2 propres à chacun des médias (oral/
écrit), et à examiner ainsi les moyens linguistiques et paralinguistiques
1
N. Catach (1988 : 23) ; elle le formalise par ailleurs ainsi : « tout langage L pourvu d’un
oral A et d’un système d’écriture développé B devient L’, suivant l’équation A x B = L
> L’ », p. 225.
2
D’après la définition linguistique du code dans le Trésor de la Langue Française
informatisé (TLFi).
 398

mis en œuvre pour « compenser » d’éventuelles déperditions sémantiques

inhérentes au passage d’une forme d’expression à une autre3.

0.2. L’intérêt d’une étude des guillemets

L’étude du cas des guillemets – signes graphiques par excellence4, qui

agissent au niveau métalinguistique –, a ceci d’intéressant qu’elle nous au-
torise à dépasser les questions traditionnelles, déjà débattues par ailleurs5,
autour de la correspondance ou de l’isomorphisme partiel des systèmes
graphique (ponctuation) et prosodique (pause, intonation, mélodie, etc.).

Par guillemetage, nous entendons ici la mise entre guillemets, au-delà

de la seule manifestation graphique à laquelle semble par exemple la
restreindre la définition du Grand Robert de la Langue Française (« le
fait de mettre (un énoncé écrit) entre guillemets »). Notre définition
intègre ici l’ensemble des manifestations langagières, écrites et orales,
renvoyant à la mise entre guillemets, depuis les signes typographiques
– appartenant pleinement au champ scriptural – jusqu’aux locutions
figées entre guillemets / entre comillas, inscrites désormais dans le
lexique de nos langues6.

1. Guillemetage : lieu du métalangage

1.0. Retour aux sources7

Les guillemets appartiennent à la classe des signes de « second ordre »

et participent ainsi du niveau énonciatif (Catach, 1996). Au-delà de
la variété d’emplois traditionnellement associés à ces signes, il nous
3
Voir l’analyse développée par J. Rey-Debove, « A la recherche de la distinction oral/
écrit », in Catach (1988 : 77-90).
4
Cf. J. Authier-Revuz (1998), « Le guillemet : un signe de langue écrite à part entière »,
in J.M. Defays, L. Rosier et F. Tilkin (1998 : 289-302).
5
Voir, par exemple, L.G. Védénina (1973 ; 1989).
6
Pour une étude plus précise de cette locution, nous renvoyons à un travail antérieur
(Ponge, 2013) : « Le dire entre guillemets: étude d’une stratégie discursive de distanciation
en espagnol et français contemporains », in Actes du XXVI° CILFR (Valence, 6-11 sept
2010).
7
Nous reprenons dans cette partie des éléments de cadrage déjà exposés par ailleurs : cf.
thèse de doctorat, chapitre consacré aux guillemets in Ponge (2006 : 235-252) et (Ponge,
2013).
 399

apparaît que l’« unicité fonctionnelle » des guillemets peut s’articuler

autour de leur capacité à signaler le caractère exogène d’un élément du
discours (d’extension variable : du simple graphème au texte). Placé entre
ces signes doubles, un segment acquiert ainsi une visibilité qui permet
d’indiquer son appartenance à un autre niveau discursif – en rupture avec
l’espace situé hors-guillemets. Cela renvoie ainsi d’une part, aux divers
cas de guillemetage liés à la citation, dans une acception large, qui va
du discours rapporté à l’emprunt lexical en passant par le soulignement
autonymique ; et, d’autre part, aux cas de mise à distance énonciative
introduite par le locuteur – ou modalisation autonymique8 – auxquels sont
associées différentes valeurs interprétatives (parmi lesquelles, l’ironie
est l’une des mieux codifiées9). J. Authier-Revuz décrit ainsi l’emploi des
guillemets : « c’est un pur geste de monstration du dire et du signe dans
sa matérialité, accompagnant le fait de dire X – une simple suspension
de la transparence, de la naturalité, de l’effacement du signe dans l’acte
usuel de nommer – qui, évidemment, ouvre sur l’espace interprétatif »
(J. Authier-Revuz, 1998 : 380).

1.1. Le guillemetage : d’écrit en oral

Directement porteurs d’un sens et d’une fonction, ces graphèmes

particuliers de type plérémique (Catach, 1996) sont – à la différence
des signes mathématiques10 – des signes « muets », passés sous silence
à la lecture; ils n’en possèdent pas moins un nom métalinguistique – qui
permet de les « verbaliser »11.

Notons que le mode de structuration du discours écrit – qui autorise

une hiérarchisation spécifique de l’information, en introduisant notam-
ment un nivellement discursif – peut paraître enviable en situation orale,
au point de susciter des mentions de mises entre guillemets, visant à
clarifier certaines intentions énonciatives. Face à la variété des usages

8
Voir les travaux de J. Authier-Revuz (1979, 1981, 1998)
9
Pour I. Fónagy (1980), « cette forme de pseudo-citation est devenue si fréquente, surtout
dans les textes journalistiques, polémiques, idéologiques, que les « » sont en train de
devenir des signes d’ironie ».
10
J. Rey-Debove (1997 : 49).
11
J. Rey-Debove (1997 : 46) décrit le signe de ponctuation comme « un signe non littéral
posséd[ant] un nom métalinguistique qui est un signe verbal (lettres et phonèmes) ».
Ces éléments ont déjà été signalés dans notre première étude sur la phraséologie de la
ponctuation (Ponge, 2011).
 400

des guillemets écrits, l’oral présente des modes de transposition et

d’adaptation du guillemetage qui permet de distinguer certains de ses
emplois (citation, autonymie vs modalisation autonymique), en offrant
ainsi un supplément d’information.

1.2. Divers guillemetages à l’oral

1.2.1. Citation, autonymie et gloses métalinguistiques

Les guillemets encadrant une citation sont glosables à l’oral par des « je
cite », « début de citation » / « fin de citation » ; voire par des « ouvrez
/ fermez les guillemets (en situation de dictée) ». L’article guillemet
du Trésor de la Langue Française (TLFi) mentionne par exemple ces
éléments :
[Dans une dictée ou p. réf. à cette situation]: Deux points ouvrez les
guillemets.
Rem. 2. Dans la langue orale, je cite correspond aux guillemets ouvrants
et fin de citation aux guillemets fermants (cf. DUPRÉ 1972).

Dans ce cas, il s’agit bien d’un transcodage, reposant sur une adaptation
par le métalangage : un équivalent verbal, voire le nom métalinguistique
des signes lui-même, informe ainsi de la présence du guillemetage. La
référence à une situation de communication écrite demeure ici prégnante
(aide à l’oralisation d’un texte écrit ou, inversement, aide à la transcrip-
tion). Au-delà, des gloses de renfort complémentaires, associées à la
citation, comme par exemple « ce sont les mots de… », « j’emprunte ces
mots à… » sont également envisageables dans ce contexte.

Les guillemets relevant d’un fonctionnement strictement autonymique

(où l’élément guillemeté renvoie à lui-même ; ex. de J. Rey-Debove :
« Libraire » est dissyllabique) peuvent se dispenser quant à eux de
transposition à l’oral ; s’il reste bien sûr possible d’introduire une glose
explicite (via « le mot, le terme… »), rappelons que celle-ci fait des
guillemets graphiques des éléments « d’interprétation redondante » (J.
Rey-Debove, 1997 :141).

1.2.2. Modalisation autonymique

La distanciation énonciative qu’implique la modalisation autonymique

ouvre sur diverses possibilités de guillemetage à l’oral :
 401

- Marqueurs prosodiques

La rupture énonciative associée à ce mode de guillemetage peut d’abord

se traduire à l’oral par un changement d’intonation. Nous retrouvons par
exemple la mention de ce type d’équivalence dans les extraits suivants :
Dans la prononciation, changement de registre de la voix, intonation
[TLFi]
Les guillemets « indiquent un changement de registre dans la voix, et
sont utilisés surtout pour présenter des paroles que l’auteur ne veut pas
prendre à son compte » [J. Rey-Debove, 1997 : 48]

Ce lien avec l’intonation est à ce point présent que la mention des

guillemets donne, à elle seule, dans cet extrait, des indications sur le
mode de prononciation (cité par le TLFi) :
Ce fut donc flanqué de guillemets que Paul prononça son « Monsieur
d’Orgel » (RADIGUET, Bal, 1923, p. 69).

Par ailleurs, la présence d’une pause (précédant notamment le segment

à guillemeter), le changement de rythme, d’intensité mélodique sont
autant d’indices prosodiques qui peuvent participer de ce même mou-
vement de rupture énonciative, propre au guillemetage de modalisation
autonymique.

- Entre guillemets / entre comillas : une locution spécifique

Cette locution rend compte de l’autonomie sémantique acquise par le

figement des syntagmes : spécialisée désormais dans le champ de la
modalisation autonymique, elle ne saurait donc équivaloir à l’ensemble
des mises entre guillemets typographiques (dont ceux de citation, par
exemple). Son rôle dans la distanciation énonciative est ainsi rappelé
dans la définition qu’en donne l’Académie (8ème éd.):
Loc. fig. et fam. Entre guillemets. S’emploie pour exprimer une réserve
sur un terme que l’on ne prend pas à son compte. Nous avons été conviés
à une réunion improvisée, entre guillemets.

Le mode opératoire de ce marqueur discursif n’est cependant pas

sans lien avec les signes graphiques originaux de diple ou antilambda
(J. Authier-Revuz 1998 : 373) qui étaient ainsi des « signes de renvoi »,
permettant d’attirer l’attention sur l’importance d’un passage, de ren-
voyer à une référence et d’ouvrir ainsi vers le commentaire et la glose.
 402

- Guillemets gestuels

En situation de communication orale, peuvent apparaître également

des transpositions gestuelles des guillemets, qui visent à reproduire la
forme double des marques typographiques dans les airs (d’où le terme
air quotes, en anglais). Equivalents de la locution entre guillemets /
entre comillas, ils fonctionnent ainsi soit de manière autonome (sans
autre mention), soit en renfort d’une verbalisation voire d’une intonation
appuyée.
*

Les divers procédés de guillemetage oral mentionnés (prosodique,

verbal, gestuel) peuvent se combiner et contribuer à une théâtralisation
accrue de la mise à distance énonciative.

1.3. Bilan : des systèmes de guillemetage (écrit / oral)

Aux guillemets graphiques peuvent ainsi correspondre différents

types de guillemetage en situation orale, selon les valeurs dominantes
associées aux signes originels. Chacun des codes dispose bien de
moyens linguistiques spécifiques : à l’écrit, des signes typographiques
ouvrant / fermant (<«  »>, <“ ”>, <‘ ’>) de caractère discret, permettant
le détachement visuel du segment marqué ; à l’oral, un changement
d’intonation, de caractère continu, et le possible recours à diverses gloses
métalinguistiques. Parmi les modalités d’adaptation via le métalangage,
se dégage le cas singulier de la locution entre guillemets / entre comil-
las. En considérant désormais quelques-uns de ses emplois en discours
et les effets de sens qui en résultent, nous verrons comment elle rend
compte non plus simplement de l’enrichissement d’un des deux codes,
mais bien de celui de la langue dans son ensemble.

2. Le cas spécifique de la locution entre guillemets /

entre comillas
2.1. Spécialisation en contexte oral (vs écrit)

L’emploi de la locution (en espagnol comme en français) apparaît

d’abord associé de manière privilégiée à l’oral, si l’on en croit les présen-
tations que nous en donnent les dictionnaires (c’est nous qui soulignons) :
 403

Entre comillas: Adv. Se usa, en la lengua hablada, para enfatizar lo que

se dice, dándole además un sentido especial. [M. Seco, 2004]
(A l’oral) : Entre guillemets, prétendu. Il est venu avec sa femme entre
guillemets à soi-disant [Dictionnaire de La LF, Le Robert, Brio, 2004]
Loc. fig. et fam. Entre guillemets. S’emploie pour exprimer une réserve
sur un terme que l’on ne prend pas à son compte. [Académie, 8ème ed.]

La mise en évidence de ce lien avec l’oral se comprend d’autant plus

aisément que l’écrit est censé disposer de moyens typographiques
propres. De plus, la référence à un registre de langue dit « familier » (ou
de « langue parlée ») renvoie implicitement à une conception « orale »
du message où prime « l’immédiateté communicative »12; notre corpus
d’analyse atteste en effet de nombreuses occurrences en discours direct.
Pour reprendre les termes de J. Rey-Debove (1988 : 81), nous nous situons
ici dans le cadre d’un « système de discours » dit « de langage parlé,
directement encodé par le locuteur »13.

2.2. Discours transcrit (Oral > Ecrit)

L’extrait suivant témoigne ainsi de l’occurrence de la locution en

production orale :
&madame Royal se permet d’employer ce mot/(.) parce que j’ai dit/(.)
que je souhaitais que tous les enfants\(.) ayant un handicap soient scolarisés
en milieu scolaire /(.) entre guillemets (.) normal\(.)

[D’après la transcription du Corpus « Sarkolène » de C. Kerbrat-

Orecchioni]

La transcription linguistique met en évidence le fait que le guillemetage

verbal du mot « normal » est renforcé par une rupture intonative, liée
aussi à l’encadrement de la locution par deux pauses.

Il est intéressant de noter que la transcription journalistique proposée

par Libération s’appuie quant à elle sur un transcodage simple et immé-
diat du guillemetage – les guillemets typographiques se substituant à
la locution entre guillemets:

12
D’après les distinctions opérées par W. Oesterreicher (1996: 317-320)
13
J. Rey-Debove (1988 : 81) distingue ainsi « quatre systèmes de discours » : langage
parlé, langage écrit, langage oralisé, langage transcrit.
 404

Madame Royal se permet d’employer ce mot parce que j’ai dit que je
souhaitais que tous les enfants ayant un handicap soient scolarisés en
milieu scolaire « normal ».
[Libération <http://www.liberation.fr/politiques/010118726-la-transcrip-
tion-exhaustive-du-debat>]

L’emphase produite par l’occurrence de la locution, indice de la pro-

duction orale du discours originel, est ici effacée de la version transcrite.
Ce type de transcodage peut relever de la tendance plus générale de
« normalisation » des transcriptions en référence à la norme écrite (ex.
de normalisations courantes en français : [ya] transcrit « il y a »14, ajout
de la négation « ne », etc.).

2.3. Discours écrit

L’autonomie de ce marqueur discursif lui permet d’apparaître indépen-

damment de toute référence à une situation de communication particu-
lière. En excluant ici les exemples qui procéderaient de transcriptions
fidèles d’un discours oral préalable, nous souhaitons commenter quelques
occurrences de la locution à l’écrit, en production première.

- Fonction emphatique et désambigüisante

Tout d’abord, rappelons que la spécialisation sémantique de la locution

dans le champ de la modalisation autonymique peut rendre appréciable
ce mode d’explicitation du guillemetage à l’écrit ; la locution oriente
ainsi davantage le lecteur en levant certaines des ambigüités inhérentes
au guillemetage typographique.

Dans l’extrait ci-dessous, l’occurrence de guillemets verbalisés (via

la locution, en incise) permet de souligner ainsi la mise à distance
énonciative :
Il ne faut pas encore dire qu’il est le maître incontesté parce qu’il n’a
fait - entre guillemets - qu’égaler hier le record de France de Gilles Qué-
néhervé du 200m (20’’16; +0,4m/s), le plus vieux de nos records nationaux
(3 septembre 1987 à Rome). [Le Progrès, Lyon-Sports, 11 juillet 2010]

Notons aussi que dans ce contexte-ci l’utilisation de la seule locution

évite d’avoir à résoudre la question de la délimitation précise du segment

14
Ibid.
 405

à placer entre guillemets typographiques. En outre, l’occurrence de cette

expression est peut être aussi favorisée par sa proximité avec une forme
d’oralité, propre du discours journalistique des rubriques sportives (cf.
infra « effet d’oralité », pour un exemple plus éloquent de cet aspect).

La locution peut encore venir dans certains cas souligner la présence

de guillemets typographiques. La mise à distance énonciative se trouve
ainsi renforcée dans les extraits suivants par un double guillemetage
(verbal et graphique) :
Je suis sidéré par les propos de M. Kasparov à propos de «son» (entre
guillemets) pays la Russie à l’étranger, en Europe particulièrement.
[<http://fr.rian.ru/letters/20070526/66133776.html>]
Intuyo que los «méritos» (entre miles de comillas) son el capital sim-
bólico en disputa también en este campo. [<http://www.revista-noticias.
com.ar/comun, n°1594>]

- Effet d’oralité

Etant donné que l’expression entre comillas / entre guillemets apparaît

associée de manière privilégiée à l’oral (cf. extraits de définitions supra),
son emploi peut permettre d’ajouter une connotation d’oralité à un texte
écrit. Lié plus précisément à un procédé de reformulation15, ce marqueur
discursif peut ainsi mimer le déroulement d’un discours en cours d’éla-
boration ; dans l’exemple ci-dessous, il accompagne les rebondissements
énonciatifs, créés par des ajouts successifs d’informations, après pauses :
[…] Pero finalmente hoy miércoles ha comenzado el Tour en su estado
más clásico y puro. Primera etapa de calma; entre comillas, que sé muy
bien lo que digo con esto. De transición, palabra que los corredores
odiamos con todas sus letras. [El País, 08-07-2010]

- Emploi lexicalisé

Ce dernier type d’occurrence permet d’insister sur la reconnaissance

de la lexicalisation du syntagme entre guillemets / entre comillas et
des effets de sens qui découlent du jeu d’opposition présence / absence
de guillemets. La référence aux guillemets agit ici plus précisément au
niveau du signifié pour atténuer directement la portée de certains sèmes.
Dans l’exemple suivant, cela permet à l’auteur d’établir une distinction

15
Cf. Ponge (2013).
 406

entre deux catégories d’écrivains « à la mode » (entre comillas / sin

comillas) :
Ahora, Javier Marías es un escritor de moda entre comillas y Arturo
Pérez-Reverte también lo es, sin comillas. [Abc de Sevilla, 23-12-2004]
*
Ces divers cas (associés à des effets de sens particuliers) permettent
de souligner que la locution entre guillemets / entre comillas ne saurait
être le seul apanage d’un discours de production orale.

3. Conclusion
Ce parcours à partir du guillemetage nous a permis d’observer les liens
complexes qui s’établissent entre codes oral / écrit au sein de la langue.
Appartenant pleinement au champ scriptural, les guillemets, par leur
fonction métalinguistique, sont devenus des éléments incontournables
de la structuration énonciative d’un discours. A l’oral, une série de
gloses métalinguistiques (en référence à ces signes), des guillemetages
prosodique, verbal et gestuel visent à transposer ce procédé discursif
d’origine typographique. Si l’émergence d’une locution spécifique (entre
guillemets / entre comillas) rappelle aussi la prégnance de l’écrit dans
nos cultures et par là-même « notre univers mental » (Catach 1989: 152),
elle témoigne surtout aujourd’hui de l’autonomie acquise à l’égard du
système graphique.

La spécialisation de cette locution dans le marquage de la modalisa-

tion autonymique la rend appréciable en discours (tant oral qu’écrit) et
en fait donc bien un élément d’enrichissement de la langue dans son
ensemble. Ses occurrences à l’écrit révèlent notamment ses potentia-
lités expressives spécifiques : dès lors qu’elle n’est plus cantonnée à
être un élément de substitution des guillemets graphiques, la locution
peut signaler, voire souligner, aux côtés de ces derniers, certaines des
valeurs métalinguistiques associées au guillemetage (fonction empha-
tique, désambigüisante) ; ou encore contribuer à créer un effet d’oralité.
Ce dernier aspect est d’autant plus intéressant qu’il est révélateur de la
manière dont un signe des plus écrits (« signe de langue écrite à part
entière », selon J. Authier-Revuz, 1988) s’est s’intégré à la langue au
point d’être à l’origine d’une expression lexicalisée, qui a pu évoluer à
son tour pour devenir paradoxalement, dans certains cas, une marque
 407

d’oralité. La fréquence d’emploi de cette locution est d’ailleurs telle que

certains commentateurs l’assimilent à un nouveau « tic de langage »16.

L’ensemble de ces dernières remarques illustrent bien encore ce va-

et-vient constant entre oral / écrit, constitutif de nos langues et de leur
évolution.

16
Voir, par exemple, P. Merle (2008), T. Hachez (2008 ), A. de Miguel (2010). Pour d’autres
références d’articles traitant de cet aspect, cf. Ponge (2013, à paraître).
 408

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