Expression Orale Cp1
Expression Orale Cp1
Expression Orale Cp1
Edition : 2020
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
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Déroulement
ÉTAPES RÔLE ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE PRÉSENTATION (5MN)
Rappel / Demande : que dit-on en famille pour Répondent : le matin on dit bonjour,
Pré-requis (3 mn) saluer papa et maman le matin ? Le soir ? le soir on dit bonsoir.
Motivation (2 mn) Demande pourquoi on salue papa et Réponses possibles : parce que
maman. c’est papa, c’est maman ;
- c’est pour être poli ;
- c’est être gentil.
Communique les objectifs et invite les Énoncent en leurs propres termes
apprenants à échanger et à donner ce qui ce qui est attendu d’eux.
est attendu d’eux à la fin de la séance.
PHASE DE DÉVELOPPEMENT (20MN)
Présentation de la Invite deux apprenants à se saluer en - Répondent :
situation disant bonjour et pose la question : que - X et Y se saluent ;
d’apprentissage font X et Y ? Que se disent-ils ? - Ils se disent bonjour.
(5mn) Fait observer l’image 1 du manuel ; - Ils se disent au revoir, ils se
et dit ce que font la fille et le garçon. saluent.
Demande qui lèvent la main, dit pourquoi. - Ils se disent au revoir parce qu’il est
l’heure, parce que chacun rentre
chez lui.
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Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
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PHASE D’ÉVALUATION
Évaluation des Accomplit ou mime une à une les Donnent la structure correspondante à
acquis actions étudiées et invite les l’action exécutée.
apprenants à donner les
structures correspondantes.
Phonétique
difficultés de prononciation.
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Discipline : Français
Matière : Expression orale
1ère séance : Présentation et répétition
Thème : L’école
Titre : Les formules de politesse
Objectifs d’apprentissage : à l’issue des trois séances, l’apprenant doit être capable de/d’:
- nommer les éléments étudiés : père, mère, tante ;
- dire comment on l’appelle, comment on appelle une personne ;
- demander le nom d’une personne.
Méthodes/techniques : travaux de groupe/tutorat
Ressources : mon père, ma mère, ta tante, s’appeler, je m’appelle, comment t’appelles-tu ? Comment s’appelle ton père ?
Comment s’appelle ta mère ? Comment s’appelle ta tante ?
Matériel/supports : illustrations du manuel de l’élève, et/ou autre matériel.
Durée : 30mn
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Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Je m’appelle…
Analyse/ Consigne 1
échange/ -
Dans les groupes, à tour de rôle dites Disent leur nom à tour de rôle. Je
production
votre nom. m’appelle X.
Consigne 2 :
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tu ? », « comment s’appelle-t-il ? »,
« comment s’appelle-t-elle ? ».
Consigne 3
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ÉVALUATION
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Discipline : Français
Matière : Expression orale
1ère séance : Présentation et répétition
Thème : l’école
Titre : Les formules de politesse
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de/d’ :
- nommer les éléments : une place, un bras ;
- identifier les éléments nommés ;
- s’exprimer en utilisant les structures suivantes : croiser les bras, aller à sa place, venir ici, sur les consignes du
maître ou d’un élève.
Méthodes/techniques : travaux de groupe/tutorat
Ressources : une place, le bras, venir, aller, ici, ma place, ta place, croiser, à sa place, croisez les bras ; viens ici, va à ta
place, croise les bras.
Matériel/Personnages : la salle de classe, des élèves.
Documentation : livre guide de langage CP1
Durée : 30 mn
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Déroulement
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les bras ! Vas à ta place. qu’ils font : je croise les bras ; je vais à
ma place ; je viens là-bas..
ÉVALUATION
Évaluation des Mime une à une les actions Donnent les structures
acquis étudiées et invite les apprenants à correspondantes : le maitre va à sa
donner les structures place ; le maitre croise les bras ; le
correspondantes. maitre vient…
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Discipline : Français
Matière : Expression orale
1ère séance : Présentation et répétition
Thème : L’école
Titre : La classe
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de/d’:
- nommer des éléments étudiés : la classe, la porte, un maître, une enseignante, des élèves ;
- identifier les éléments étudiés ;
- s’exprimer en utilisant les structures suivantes : entrer dans, sortir de, qu’est-ce que c’est ? C’est un/une, qui est ce ? C’est
…sur les consignes du maître ou d’un élève.
Méthodes/techniques : travaux de groupe/tutorat
Ressources : la classe, le maître, l’enseignante, les élèves, entrer dans, sortir de ; un, une, le, la, je, et ; la porte, j’entre
dans la classe, je sors de la classe ; Qu’est-ce que c’est ? c’est un/une, qui est ce ? C’est …
Matériel/supports : illustrations du manuel de l’élève, la classe, des élèves, un(e) enseignant(e) et/ou autre matériel.
Documentation : le guide de langage CP1
Durée : 30 mn
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Déroulement
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Analyse/échange/ Consigne 1
production
Dans les groupes, nommez Donnent le nom des éléments en les
chaque élément en le montrant, montrant : un élève, des élèves, un
puis montrez chaque élément enseignant, la classe.
nommé par les responsables de
Montrent les éléments nommés par le
groupe : un élève, des élèves, un
responsable du groupe.
enseignant, la classe porte.
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Consigne 2
Consigne 3
Synthèse / Fait montrer les éléments étudiés Montrent et donnent le nom des
application dans un ordre quelconque. éléments étudiés.
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ÉVALUATION
Évaluation des Invite les apprenants à indiquer les Indiquent les éléments étudiés en les
acquis éléments étudiés en les nommant. nommant.
Fait accomplir des actions étudiées Exécutent les actions en donnent les
en s’exprimant. structures correspondantes
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Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
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- s’asseoir,
- se lever.
Synthèse / Fait montrer les éléments étudiés Montrent et donnent le nom des
application dans un ordre quelconque. éléments étudiés.
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Phonétique
Articulent correctement les mots ou
Fait répéter correctement les mots structures.
ou structures ayant présenté des
difficultés de prononciation.
ÉVALUATION
Évaluation des Invite les apprenants à indiquer les Indiquent les éléments étudiés en les
acquis éléments étudiés en les nommant. nommant.
Fait accomplir des actions étudiées Exécutent les actions en donnent les
en s’exprimant. structures correspondantes.
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Discipline : Français
Matière : Expression orale
1ère séance : Présentation et répétition
Thème : L’école
Titre : La classe
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de/d’:
- nommer les éléments le tableau, un canari, un chiffon, éponge ;
- identifier les éléments nommés ;
- s’exprimer en utilisant les structures suivantes mettre dans…, effacer le tableau avec, c’est une…, mettre l’éponge
dans la boîte.
Méthodes/techniques : travaux de groupe/tutorat
Ressources : le tableau, un canari, un chiffon ; regarder…, mettre dans…, effacer le tableau avec…, regarder, c’est une…
mettre l’éponge dans la boîte. C’est un/une … seau, boîte ; Effacer au présent de l’indicatif avec je et il.
Matériel/supports : des illustrations, la classe, le tableau, un canari, un chiffon et/ou autre matériel.
Documentation : le guide de langage CP1.
Durée : 30mn
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Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
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Dans les groupes, posez –vous des C’est une éponge, c’est le tableau, c’est
questions pour trouver le nom des un canari.
éléments étudiés : qu’est-ce-que
c’est ?
Exécuté les consignes en s’exprimant :
Consigne 3
j’efface le tableau avec un chiffon ;
Accomplissez les actions suivantes
Je regarde au tableau ;
en les exprimant :
il met une éponge dans la boite.
- effacer le tableau avec … ;
- regarder au tableau ;
- mettre une éponge dans…
Synthèse / Fait montrer les éléments étudiés Montrent et donnent le nom des
application dans un ordre quelconque. éléments étudiés.
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
ÉVALUATION
Évaluation des Invite les apprenants à indiquer les Indiquent les éléments étudiés en les
acquis éléments étudiés en les nommant. nommant.
Fait accomplir des actions étudiées Exécutent les actions en donnent les
en s’exprimant. structures correspondantes.
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Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de Fait observer les éléments à étudier. Observent attentivement les éléments
la situation la porte, les fenêtres, les murs, le présentés et les actions exécutées.
d’apprentissage plafond, le sol.
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Dans les groupes, posez –vous C’est la porte, ce sont les fenêtres, ce
des questions pour trouver le nom sont les murs, c’est le plafond, c’est le
des éléments étudiés : qu’est-ce- sol.
que c’est ?
Exécuté les consignes en s’exprimant :
Consigne 3 j’ouvre les portes ; tu ouvres les
portes ; il ouvre les portes.
Accomplissez les actions suivantes
en les exprimant : Je ferme la fenêtre ; tu fermes la
fenêtre ; elle ferme la fenêtre.
- ouvrir les portes ;
- fermer la fenêtre.
Synthèse / Fait montrer les éléments étudiés Montrent et donnent le nom des
application dans un ordre quelconque. éléments étudiés.
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ÉVALUATION
Évaluation des Invite les apprenants à indiquer les Indiquent les éléments étudiés en les
acquis éléments étudiés en les nommant. nommant.
Fait accomplir des actions étudiées Exécutent les actions en donnent les
en s’exprimant. structures correspondantes.
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Discipline : Français
Matière : Expression orale
1ère séance : Présentation et répétition
Thème : L’école
Titre : Les outils de l’élève
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de/d’ :
- nommer les éléments un sac, une ardoise la craie, un casier ;
- identifier les éléments étudiés ;
- s’exprimer en utilisant les structures suivantes : prendre, poser, sur…, ranger dans…sur les consignes du maître
ou d’un élève.
Méthodes/techniques : travaux de groupe/tutorat
Ressources : un sac, une ardoise, de la craie, un casier, prendre, poser, des tables-bancs avec casier, poser, ranger
dans…
Matériel/supports : un sac, une ardoise la craie, un casier, illustrations et/ou autre matériel.
Documentation : le guide de langage CP1
Durée : 30mn
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Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
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Dans les groupes, posez –vous C’est un sac, c’est une ardoise, c’est
des questions pour trouver le nom une craie, c’est le casier.
des éléments étudiés : qu’est-ce-
que c’est ?
Exécuté les consignes en s’exprimant :
Consigne 3
je prends un sac ;
Accomplissez les actions
tu poses une ardoise sur la table ;
suivantes en les exprimant :
Il range la craie dans le casier.
- prendre un sac ;
- poser une ardoise sur la
table ;
- ranger la craie dans le
casier.
Synthèse / Fait montrer les éléments étudiés Montrent et donnent le nom des
application dans un ordre quelconque. éléments étudiés.
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ÉVALUATION
Évaluation des Invite les apprenants à indiquer les Indiquent les éléments étudiés en les
acquis éléments étudiés en les nommant. nommant.
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Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Analyse Consigne 1
échange
Dans les groupes, nommez Donnent le nom des éléments en les
production
chaque élément en le montrant, montrant un cahier, un stylo, une gomme
puis montrez chaque élément un crayon.
nommé par les responsables de
Montrent les éléments nommés par le
groupe : un cahier, un stylo, une
responsable du groupe.
gomme un crayon.
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Dans les groupes, posez –vous C’est un sac, c’est une ardoise, c’est une
des questions pour trouver le craie, c’est le casier.
nom des éléments étudiés :
qu’est-ce-que c’est ?
Exécuté les consignes en s’exprimant :
Consigne 3
j’écris sur mon cahier avec un crayon ; tu
Accomplissez les actions écris dans ton cahier avec un stylo.
suivantes en les exprimant :
J’efface mon ardoise avec un chiffon,
- écrire sur le cahier avec elle efface son dessin avec une gomme.
un crayon ;
- effacer avec une gomme.
Synthèse / Fait montrer les éléments étudiés Montrent et donnent le nom des
application dans un ordre quelconque. éléments étudiés.
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ÉVALUATION
Évaluation des Invite les apprenants à indiquer Indiquent les éléments étudiés en les
acquis les éléments étudiés en les nommant.
nommant.
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Discipline : Français
Matière : Expression orale
1ère séance : Présentation et répétition
Thème : L’école
Titre : Les outils de l’élève
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de/d’ :
- nommer les éléments : une règle, un livre, un sac, un cahier, un crayon, une gomme, un/le livre;
- identifier les éléments nommes ;
- s’exprimer en utilisant les structures : écrire avec un stylo, un crayon ; effacer avec une gomme, tracer avec …,
souligner avec… lire dans un cahier, dans le livre ; ouvrir un cahier sur les consignes du maître ou d’un élève.
Méthodes/techniques : travaux de groupe/tutorat
Ressources : une règle, un livre un sac un cahier, un crayon, une gomme, un/le livre ; écrire avec un stylo, un crayon ;
effacer avec une gomme, tracer avec …, souligner avec… lire dans un cahier, dans le livre ; ouvrir un cahier.
Matériel/supports : la classe une règle, un livre, un sac, un cahier, un crayon, une gomme, un/le livre, des illustrations et/ou
autre matériel.
Documentation : le guide de langage CP1
Durée : 30 mn
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Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Présentation de Fait observer les éléments à étudier : Observent attentivement les éléments
la situation un cahier, un stylo, une gomme un présentés et les actions exécutées.
d’apprentissage crayon.
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Dans les groupes, posez –vous des C’est un sac, c’est une ardoise, c’est
questions pour trouver le nom des une craie, c’est le casier.
éléments étudiés : qu’est-ce-que
c’est ?
Exécuté les consignes en
Consigne 3
s’exprimant : j’écris sur mon cahier
Accomplissez les actions suivantes en avec un crayon ; tu écris dans ton
les exprimant : cahier avec un stylo.
-écrire sur le cahier avec un crayon ; J’efface mon ardoise avec un chiffon,
-effacer avec une gomme. elle efface son dessin avec une
gomme.
Synthèse / Fait montrer les éléments étudiés dans Montrent et donnent le nom des
application un ordre quelconque. éléments étudiés.
Phonétique
Articulent correctement les mots ou
structures.
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
ÉVALUATION
Évaluations des Invite les apprenants à indiquer les Indiquent les éléments étudiés en
acquis éléments étudiés en les nommant. les nommant.
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Discipline : Français
Matière : Expression orale
1ère séance : Présentation et répétition
Thème : L’école
Titre : La cour de récréation
Objectifs d’apprentissage : à l’issue de la séance, l’apprenant doit être capable de/d’:
- nommer les éléments :la récréation, la cour, une cloche, un robinet, un puits, des latrines (WC) ;
- identifier les éléments étudiés ;
- s’exprimer en utilisant les structures suivantes : la cloche sonne, sonner la cloche, c’est la récréation, aller dans la
cour, il, elle va à… / au…sur les consignes du maître ou d’un élève.
Méthodes/techniques : travaux de groupe/tutorat
Ressources : la cour, une cloche, un robinet, un puits, des latrines (WC) ; la cloche sonne, sonner la cloche, c’est la
récréation, aller dans la cour, il, elle va à… / au…
Matériel/supports : la cour de récréation, la cloche sonne, sonner la cloche, des illustrations et/ou autre matériel.
Documentation : le guide de langage CP1
Durée : 30mn
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS
PHASE DE DÉVELOPPEMENT
Analyse/ Consigne 1
échange/
Dans les groupes, nommez Donnent le nom des éléments en les
production
chaque élément en le montrant, montrant la récréation, la cour, une
puis montrez chaque élément cloche, un robinet, un puits, des
nommé par les responsables de latrines (WC).
groupe : la récréation, la cour,
Montrent les éléments nommés par le
responsable du groupe.
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Synthèse / Fait montrer les éléments étudiés Montrent et donnent le nom des
application dans un ordre quelconque. éléments étudiés.
Phonétique
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ÉVALUATION
Évaluation des Invite les apprenants à indiquer Indiquent les éléments étudiés en les
acquis les éléments étudiés en les nommant.
nommant.
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Phase de développement
Présentation de Met un groupe d’apprenants sous des arbres et leur -Observent leurs camarades qui
la situation demande de jouer au ballon, aux billes, et à la jouent, courent et sautent
d’apprentissage marelle. Ils courent et sautent sous le regard des
autres.
Analyse Consigne 1 -Réfléchissent, échangent et
échange Réfléchissez, échangez en groupes et dites ce qu’ils trouvent le nom de chaque
production font et trouvez le nom des objets avec lesquels ils élément : des arbres, un drapeau,
jouent. le ballon, des billes, une marelle
-Reprend correctement chaque nom et fait répéter -Répètent un à un les mots et font
par les responsables de groupes répéter les autres membres du
groupe
-Fait répéter individuellement dans les groupes
Consigne n°2
-Échangez en groupes et montrez chaque élément en -Nomment en montrant chaque
le nommant. élément étudié
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Évaluation
Évaluations des - Fais répéter les mots étudiés Exécution dans le groupe
acquis
- Mime une à une les actions du jour et invite les
apprenants à donner les structures
correspondantes Donnent les structures
- Contrôle de la phonétique : correspondantes aux actions
- Fait répéter correctement les mots ayant mimées.
présentés des difficultés de prononciation
3M/3E ;1M/3E
Activités de PM
prolongement
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Durée : 30 mn
Déroulement
Phase de développement
Présentation de la Présente les arbres, le drapeau, la cour et les Observent les éléments à étudier
situation jouets (les billes, les poupées) un jeu de marelle,
d’apprentissage un ballon
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Consigne 4 :
Dans les groupes, les responsables font
accomplir les actions et poser les questions : que -se donnent des consignes et les
fais-tu ? que fait x ? exécutent
Évaluation
Évaluations des Consigne1 : fais désigner les éléments étudiés Exécution dans le groupe
acquis
Consigne 2 : Mime une à une les actions du jour
et invite les apprenants à donner les structures
correspondantes Donnent les structures
- Contrôle de la phonétique : correspondantes aux actions
- Fait répéter correctement les mots ayant mimées.
présentés des difficultés de prononciation
3M/3E ;1M/3Eainsi ainsi de suite
Activités de PM
prolongement
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Étapes Rôle de l’enseignant Activités des apprenants Observations
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Synthèse Montre ou fait montrer les personnages et les Donnent les noms des
/application éléments étudiés dans un ordre quelconque. personnages et des éléments
montrés.
Évaluations des Invite les apprenants à désigner papa et Désignent les éléments en
acquis maman ; un vélo, un canari. donnant leur nom.
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Durée : 30 mn
Déroulement
Phase de développement
Consigne n°2
-Échangez en groupes et montrez chaque -Nomment en montrant chaque
élément en le nommant. élément étudié
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Évaluations des Invite les apprenants à désigner la mère, le Désignent les éléments en donnant
acquis père. leur nom.
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Phase de développement
Présentation de la Présente les personnages suivants : le père, Observent attentivement les personnages
situation la mère, le fils, la fille. présentés et les actions exécutées
d’apprentissage
Accomplit les actions suivantes : montrer le fils
d’Alice ; montrer la fille Karim.
Analyse échange Consigne 1
production Réfléchissez, échangez en groupes et Réfléchissent, échangent en groupes et
trouvez le nom des personnages. nomment les personnages en les
montrant.
-Reprend correctement chaque nom et fait
répéter par les responsables de groupes Répètent un à un les mots et font répéter
les autres membres du groupe
-Fait répéter individuellement dans les
groupes
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Synthèse Montre ou fait montrer les personnages Donnent les noms des personnages
/application étudiés dans un ordre quelconque. montrés.
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Phase de développement
Présentation de la Fait observer les personnages suivants : le père, Observent attentivement les
situation la mère, les parents. personnages présentés et les
d’apprentissage actions exécutées
Accomplit les actions suivantes : montrer les
parents.
Analyse échange Consigne 1 Réfléchissent, échangent en
production Réfléchissez, échangez en groupes et trouvez le groupes et nomment les
nom des personnages. personnages en les montrant.
Consigne n°2
-Échangez en groupes et montrez chaque -Nomment en montrant chaque
élément en le nommant. élément étudié
Consigne n°3
-Échangez dans les groupes puis accomplissez -Échangent, accomplissent les
les actions en vous exprimant actions en s’exprimant : X est mon
père, Y est ma mère, X et Y sont
-Reprend correctement chaque structure et la fait mes parents, ce sont mes parents
répéter
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Synthèse /application Montre ou fait montrer les personnages étudiés Donnent les noms des éléments
dans un ordre quelconque. montrés.
Fait accomplir des actions étudiées en donnant Exécutent les actions en donnant
les structures correspondantes. les structures correspondantes.
Phonétique
Fait répéter correctement les mots ou structures Articulent correctement les mots ou
ayant présentés des difficultés de prononciation. les structures.
Évaluation
Évaluations des Invite les apprenants à désigner la mère, le père. -Désignent les éléments en donnant
acquis leur nom.
Fait accomplir des actions étudiées en les -Accomplissent les actions en
exprimant. donnant les structures
correspondantes.
Activités de PM
prolongement
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Phase de développement
Présentation de Présente les membres d’une famille : le père, la Observent attentivement les
la situation mère, le fils, la fille, le frère, la sœur. personnages présentés et les
d’apprentissage actions exécutées
Accomplit les actions suivantes : de montrer le frère,
la sœur ; accompagner son frère ; porter … au dos.
Analyse échange Consigne 1 Réfléchissent, échangent en
production Réfléchissez, échangez en groupes et trouvez le groupes et nomment les
nom des personnages. personnages en les montrant.
-Reprend correctement chaque nom et fait répéter Répètent un à un les mots et font
par les responsables de groupes répéter les autres membres du
groupe
-Fait répéter individuellement dans les groupes
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
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Déroulement
Phase de développement
Présentation de la Présente les membres d’une famille : le père, la mère, le grand- Observent attentivement les
situation père, la grand-mère, les grands-parents, une histoire. personnages présentés et les actions
d’apprentissage exécutées
Accomplit les actions suivantes : de montrer le grand-père, la
grand-mère, raconter une histoire, donner… à …
Analyse échange Consigne 1 Réfléchissent, échangent en
production Réfléchissez, échangez en groupes et trouvez le nom groupes et nomment les
des personnages. personnages en les montrant.
-Reprend correctement chaque nom et fait répéter par Répètent un à un les mots et font
les responsables de groupes répéter les autres membres du
groupe
-Fait répéter individuellement dans les groupes
-Nomment en montrant chaque
Consigne n°2 personnage étudié
-Échangez en groupes et montrez chaque élément en
le nommant. Échangent, accomplissent les
actions en s’exprimant : X est le
Consigne n°3 frère de…, Y est la sœur de…, Z
-Échangez dans les groupes puis accomplissez les est le petit frère de… R est la
actions en vous exprimant grande sœur de …
-Reprend correctement chaque structure et la fait
répéter -Répètent les structures
69
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Évaluations des acquis Invite les apprenants à désigner les personnages étudiés. Désignent les éléments en donnant leur
nom.
Fait accomplir des actions étudiées en les exprimant.
Accomplissent les actions en donnant les
structures correspondantes.
Activités de PM
prolongement
70
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
71
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Phase de développement
Présentation de la Présente les membres d’une famille : le père, la Observent attentivement les
situation mère, le grand-père, la grand-mère, les grands- personnages présentés et les actions
d’apprentissage parents. exécutées
-Reprend correctement chaque nom et fait répéter Répètent un à un les mots et font
par les responsables de groupes répéter les autres membres du
groupe
-Fait répéter individuellement dans les groupes
72
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Consigne 4 :
Dans les groupes, accomplissez les actions et Répondent aux questions :
Posez-vous les questions : qui est-tu ? qui est-ce ? - C’est Grand-père.
que fait x ? comment s’appelle ton père ? comment - C’est Grand-mère.
s’appelle ta mère ? - Ce sont les grands-parents.
- Mon grand-père s’appelle …
- Mes grands-parents
s’appellent…
Exécutent les actions en disant :
- Je montre …
- Je marche comme Grand-père
…
- Je mange comme Grand-
mère.
Synthèse Montre ou fait montrer les éléments étudiés dans Donnent les noms des éléments
/application un ordre quelconque. montrés.
Fait accomplir des actions étudiées en donnant les Exécutent les actions en donnant les
structures correspondantes. structures correspondantes.
Phonétique
Fait répéter correctement les mots ou structures Articulent correctement les mots ou
ayant présentés des difficultés de prononciation. les structures.
Évaluation
Évaluations des Invite les apprenants à désigner les personnages Désignent les éléments en donnant
acquis étudiés. leur nom.
Accomplissent les actions en donnant
Fait accomplir des actions étudiées en les les structures correspondantes.
exprimant.
Activités de PM
prolongement
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
74
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Étapes Rôle de l’enseignant Activités des apprenants Observations
Phase de développement
Énonce les structures suivantes : mon père est Écoutent attentivement les phrases
un homme ; ma mère est une femme. émises.
Analyse échange Consigne 1 Répètent un à un les mots et font
production Réfléchissez, échangez en groupes et trouvez le répéter les autres membres du
nom des personnages. groupe
75
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Fait accomplir des actions étudiées en donnant Exécutent les actions en donnant les
les structures correspondantes. structures correspondantes.
Phonétique
Fait répéter correctement les mots ou structures Articulent correctement les mots ou
ayant présentés des difficultés de prononciation. les structures.
Évaluation
Évaluation des Invite les apprenants à désigner les personnages Désignent les personnages en
acquis étudiés donnant leur nom.
Fait accomplir des actions étudiées en les Accomplissent les actions en donnant
exprimant. les structures correspondantes.
Activités de PM
prolongement
76
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
77
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Étapes Rôle de l’enseignant Activités des apprenants Observations
Phase de développement
Présentation de la Présente des hommes et des femmes : le mari/la Observent attentivement les
situation femme ; monsieur/madame, monsieur et madame personnages présentés.
d’apprentissage X.
Énonce les structures suivantes : X est le mari Écoutent attentivement les phrases
de .. ; Y est la femme de …. émises.
Analyse échange Consigne 1
production Réfléchissez, échangez en groupes et trouvez le Répètent un à un les mots et font
nom des personnages. répéter les autres membres du groupe
78
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Fait accomplir des actions étudiées en donnant les Exécutent les actions en donnant les
structures correspondantes. structures correspondantes.
Phonétique
Fait répéter correctement les mots ou structures Articulent correctement les mots ou les
ayant présentés des difficultés de prononciation. structures.
Évaluation
Évaluations des Invite les apprenants à désigner les personnages Désignent les éléments en donnant leur
acquis étudiés. nom.
Fait accomplir des actions étudiées en les Accomplissent les actions en donnant
exprimant. les structures correspondantes.
Activités de PM
prolongement
79
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
80
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Phase de développement
Présentation de Présente des garçons et des filles. Observent attentivement les
la situation personnages présentés.
d’apprentissage
Énonce les structures suivantes : X est un garçon ; Y Écoutent attentivement les phrases
est une fille. émises.
Analyse Consigne 1
échange Réfléchissez, échangez en groupes et trouvez le nom Répètent un à un les mots et font
production des personnages. répéter les autres membres du groupe
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Synthèse Montre ou fait montrer les éléments étudiés dans un Donnent les noms des éléments
/application ordre quelconque. montrés.
Fait accomplir des actions étudiées en donnant les Exécutent les actions en donnant les
structures correspondantes. structures correspondantes.
Phonétique
Fait répéter correctement les mots ou structures ayant Articulent correctement les mots ou
présentés des difficultés de prononciation. les structures.
Évaluation
Évaluations des Invite les apprenants à désigner le garçon, la fille. Désignent les éléments en donnant
acquis leur nom.
Fait accomplir des actions étudiées en les exprimant.
Accomplissent les actions en donnant
les structures correspondantes.
Activités de PM
prolongement
82
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
83
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Phase de développement
Présentation de Fait observer : le père, la mère, le frère, la sœur, Observent attentivement les personnages
la situation l’oncle, la tante. présentés.
d’apprentissage
Accomplir les actions suivantes : vivre dans une Écoutent attentivement les phrases émises.
grande ou une petite famille ; arriver, se réunir en
famille, se présenter.
.
Analyse Consigne 1
échange Réfléchissez, échangez en groupes et trouvez Répètent un à un les mots et font répéter
production le nom des personnages. les autres membres du groupe
84
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Consigne 4 :
Dans les groupes, accomplissez les actions et
Posez-vous les questions : qui est-tu ? qui est- Accomplissent les actions en donnant les
ce ? que fait x ? comment s’appelle ton père ? structures correspondantes.
comment s’appelle ta mère ? - Je vis dans une grande famille.
- J’arrive à la maison.
- Les parents se réunissent en famille.
- Je me présente.
Synthèse Montre ou fait montrer les éléments étudiés dans Donnent les noms des éléments montrés.
/application un ordre quelconque.
Fait accomplir des actions étudiées en donnant Exécutent les actions en donnant les
les structures correspondantes. structures correspondantes.
Phonétique
Fait répéter correctement les mots ou structures Articulent correctement les mots ou les
ayant présentés des difficultés de prononciation. structures.
Évaluation
Évaluations des Invite les apprenants à désigner les Désignent les éléments en donnant leur
acquis personnages étudiés nom.
Fait accomplir des actions étudiées en les Accomplissent les actions en donnant les
exprimant. structures correspondantes.
Activités de PM
prolongement
85
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Phase de développement
Présentation de la Présente les éléments suivants : tête, la nuque, les Observent attentivement les Leçons à
situation cheveux, les oreilles, le cou ; la face ; le tronc, la éléments présentés. scinder en
d’apprentissage poitrine, le ventre, le dos, les membres, les pieds, les trois séances
bras, les jambes. Écoutent attentivement les vu le nombre
phrases émises. important de
Accomplir les actions suivantes : tourner la tête à droite, mots à étudier
à gauche, parler à quelqu’un, avoir mal à la tête/au
ventre…, lever les bras…, tendre…
Analyse échange Consigne 1 -Réfléchissent, échangent et
production Réfléchissez, échangez en groupes et trouvez le nom trouvent le nom de chaque
des éléments. élément.
-Reprend correctement chaque nom et fait répéter par
les responsables de groupes -Répètent un à un les mots et
-Fait répéter individuellement dans les groupes font répéter les autres membres
du groupe
Consigne n°2
-Échangez en groupes et montrez chaque élément en -Nomment en montrant chaque
le nommant. élément étudié
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Consigne 4 :
Dans les groupes, les responsables font accomplir les Accomplissent les actions en
actions et poser les questions : qu’est-ce que c’est ? donnant les structures
que fais-tu ? que fait x ? correspondantes.
Fait accomplir des actions étudiées en donnant les Exécutent les actions en donnant
structures correspondantes. les structures correspondantes.
Phonétique
Fait répéter correctement les mots ou structures ayant Articulent correctement les mots
présentés des difficultés de prononciation. ou les structures.
Évaluation
Evaluations des Invite les apprenants à désigner les éléments étudiés. Désignent les éléments en
acquis donnant leur nom.
Fait accomplir des actions étudiées en les exprimant.
Accomplissent les actions en
donnant les structures
correspondantes.
Activités de PM
prolongement
88
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
89
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Phase de développement
Présentation de Fait observer : une maison, la véranda, une Observent attentivement les éléments
la situation porte, une chambre. présentés.
d’apprentissage
Accomplit les actions suivantes : ouvrir une Écoutent attentivement les phrases
porte, entrer dans une chambre ; montrer une émises.
maison grande.
Analyse échange Consigne 1
production Réfléchissez, échangez en groupes et trouvez -Réfléchissent, échangent et trouvent
le nom des éléments. le nom de chaque élément :
90
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Synthèse Montre ou fait montrer les éléments étudiés Donnent les noms des éléments
/application dans un ordre quelconque. montrés.
Fait accomplir des actions étudiées en les Accomplissent les actions en donnant
exprimant. les structures correspondantes.
Activités de PM
prolongement
91
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
92
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Phase de développement
Présentation de Fait observer : des briques, du banco, du ciment, Observent attentivement les éléments
la situation une tôle, un toit, la paille. présentés.
d’apprentissage
Accomplit les actions suivantes : montrer, Écoutent attentivement les phrases
toucher, prendre. émises.
Analyse Consigne 1
échange Réfléchissez, échangez en groupes et trouvez -Réfléchissent, échangent et trouvent le
production le nom des éléments. nom de chaque élément.
93
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Synthèse Montre ou fait montrer les éléments étudiés dans Donnent les noms des éléments
/application un ordre quelconque. montrés.
Evaluations des Invite les apprenants à désigner les éléments Désignent les éléments en donnant leur
acquis étudiés nom.
Fait accomplir des actions étudiées en les Accomplissent les actions en donnant
exprimant. les structures correspondantes.
Activités de PM
prolongement
94
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
95
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Consigne n°2
-Échangez en groupes et montrez chaque élément en -Nomment en montrant chaque
le nommant. élément étudié
96
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Fait accomplir des actions étudiées en donnant les Exécutent les actions en donnant
structures correspondantes. les structures correspondantes.
Phonétique
Fait répéter correctement les mots ou structures Articulent correctement les mots
ayant présentés des difficultés de prononciation. ou les structures.
Évaluation
Évaluations des Invite les apprenants à désigner les éléments Désignent les éléments en
acquis étudiés. donnant leur nom.
Fait accomplir des actions étudiées en les exprimant. Accomplissent les actions en
donnant les structures
correspondantes.
Activités de PM
prolongement
97
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
98
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
99
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Synthèse Montre ou fait montrer les éléments étudiés Donnent les noms des éléments
/application dans un ordre quelconque. montrés.
Fait accomplir des actions étudiées en donnant Exécutent les actions en donnant les
les structures correspondantes. structures correspondantes.
Phonétique
Fait répéter correctement les mots ou Articulent correctement les mots ou
structures ayant présentés des difficultés de les structures.
prononciation.
Évaluation
Évaluations des Invite les apprenants à désigner les éléments Désignent les éléments en donnant
acquis étudiés leur nom.
Fait accomplir des actions étudiées en les Accomplissent les actions en donnant
exprimant. les structures correspondantes.
Activités de PM
prolongement
100
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
101
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
102
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Consigne 2 :
Dans les groupes, nommez un
à un les éléments ci-dessus Nomment chaque
cités en les montrant, puis élément en le montrant
montrez chaque élément en le puis montrent chaque
nommant élément en le
Consigne 3 : nommant.
Dans les groupes,
accomplissez les actions Répètent les structures
suivantes en vous exprimant : énoncées ensuite
- laver une marmite exécutent les
103
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des Fait indiquer des éléments - Indiquent les
acquis (5 mn) étudiés en les nommant. éléments étudiés en
Fait accomplir des actions les nommant :
étudiées en s’exprimant. - Accomplissent les
actions étudiées en
s’exprimant.
104
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
105
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Discipline : Français
Matière : Expression orale
Thème : l’habitation
Titre : les ustensiles de cuisine et le foyer : 1ère séance
Méthode / technique : travaux de groupe, tutorat.
Objectifs d’apprentissage : l’apprenant (e) doit être capable de /d’ :
- nommer les objets étudiés : assiette, plat, bol, panier, calebasse ;
- identifier en désignant ces éléments ;
- accomplir en exprimant les actions suivantes : laver, ranger, mettre, sur les consignes de l’enseignant ou d’un
apprenant.
Matériels/supports : une assiette, un plat, le bol, un panier, la calebasse.
Personnages : les apprenants, l’enseignant.
Documents : guide du maître page 97
Durée : 30 mn
106
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Consigne 3
Dans les groupes,
accomplissez les actions
suivantes en vous exprimant :
- laver les assiettes ;
107
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Activités de prolongement PM
108
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Discipline : Français
Matière : Expression orale :
Thème : L’habitation
Titre: Les ustensiles de cuisine et le foyer
1ère séance
Méthode / technique : Travaux de groupes, tutorat.
Objectifs d’apprentissage : l’apprenant (e) doit être capable de / d’:
- dire le nom des éléments étudiés : une cuillère, une fourchette, un couteau, un verre, un gobelet, une louche ;
- identifier en désignant ces éléments ;
- accomplir en exprimant les actions suivantes, sur les consignes de l’enseignant ou d’un apprenant : manger avec
une cuillère, boire de l’eau avec un gobelet, couper la viande avec un couteau.
Ressources : une cuillère, une fourchette, un couteau, un verre, un gobelet, une louche, manger avec une cuillère, boire
de l’eau avec un gobelet, couper la viande avec un couteau.
Matériel/supports : une cuillère, une fourchette, un couteau, un verre, un gobelet, une louche.
Durée 30 mn
109
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
110
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Consigne 2 :
Dans les groupes, Nomment chaque élément en
nommez chaque élément le montrant puis montrent
en le montrant, puis chaque élément en le
montrez chaque élément nommant.
en le nommant.
Consigne 3 :
Dans le groupe Accomplissent les actions en
accomplissez les actions s’exprimant :
suivantes en les Je mange du riz avec une
exprimant : cuillère.
-manger du riz avec une Je bois de l’eau avec un
cuillère ; boire de l’eau gobelet.
avec un gobelet ; Je coupe la viande avec un
-couper la viande avec le couteau.
couteau
ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des acquis Nomme chaque élément Montrent les éléments étudiés :
et le fait montrer. une cuillère, une fourchette, un
(5 mn) couteau, un verre, un gobelet,
une louche
111
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Discipline : Français
112
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
113
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Consigne 3 :
Dans les groupes,
accomplissez les actions
suivantes en vous
exprimant : Répètent les structures
- manger du riz énoncées, ensuite exécutent les
- donner du couscous consignes en s’exprimant.
- avoir faim
- donner du tô à.
Synthèse/application -montrent chaque élément en le
(5 mn) nommant ;
ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des acquis Fait indiquer des éléments Indiquent les éléments étudiés Critères d’évaluation
étudiés en les nommant. en les nommant.
(5 mn) -l’apprenant montrent
Fait accomplir des actions -Accomplissent les actions deux objets en les
étudiées en s’exprimant étudiées en s’exprimant. nommant ;
(2 structures au moins) -l’apprenant accomplit
deux actions en
donnant la structure
correspondante.
Activités de prolongement PM
114
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Discipline : Français
Matière : Expression orale
Thème : l’habitation
Titre: les repas : 1ere séance
Méthode / technique : Travaux de groupes, tutorat.
Objectifs d’apprentissage : l’apprenant (e) doit être capable de / d’:
- dire le nom des éléments étudiés : haricot, pois de terre, beignet, galette, gâteau.
- identifier en désignant ces éléments ;
- accomplir en exprimant les actions suivantes : cuire des, faire des, manger, sur les consignes de l’enseignant ou d’un
apprenant.
Matériels/supports : des haricots, des pois de terre, des beignets, des galettes, de l’huile, du beurre.
Personnages : les apprenants, l’enseignant.
Documents : guide des maîtres pages 90
Durée : 30 mn
115
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
116
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
ÉVALUATION (5mn)
Évaluation des acquis (5mn) Fait indiquer des éléments Indiquent les éléments Critères d’évaluation
étudiés en les nommant. étudiés en les nommant.
- l’apprenant montre
Fait accomplir des actions -Accomplissent les actions deux objets en les
nommant.
étudiées en s’exprimant (2 étudiées en s’exprimant.
structures au moins).
Activités de prolongement PM
117
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
118
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
119
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Activités de prolongement PM
120
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Discipline : Français
Matière : Expression orale :
Thème : l’habitation
Titre: la commune : 1ère séance
Méthode / technique : Travaux de groupes, tutorat.
Objectifs d’apprentissage : l’apprenant (e) doit être capable de / d’:
- dire le nom des éléments étudiés : la commune, les secteurs, les quartiers ;
- identifier en désignant ces éléments ;
- accomplir en exprimant les actions suivantes : la commune comprend de grands ; elle compte beaucoup de quartiers ;
sur les consignes de l’enseignant ou d’un apprenant
Matériels/support : gravures, images, dessins, tableau, craie, chiffon
Personnages : les apprenants, l’enseignant.
Documents : guide du maître page 101
Durée : 30 mn
121
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
122
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
secteurs compter
beaucoup de quartiers.
ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des acquis Fait indiquer des éléments Indiquent les éléments étudiés Critères d’évaluation
étudiés en les nommant. en les nommant :
(5 mn) - l’apprenant montrent
Fait accomplir des actions - Accomplissent les actions deux objets en les
étudiées en les mimant étudiées en mimant nommant.
- l’apprenant accomplit
deux actions en
donnant la structure
correspondante.
Activités de PM
prolongement
123
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
124
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Consigne 2 :
Dans les groupes, Les élèves nomment en
nommez chaque élément montrant ensuite montrent en
en le montrant, puis nommant les éléments.
montrer chaque élément
en le nommant.
125
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
126
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Durée : 30 mn
127
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Consigne 2 :
Dans les groupes, nommez Les élèves nomment en montrant
chaque élément en le ensuite montrent en nommant les
montrant, puis montrer chaque éléments
élément en le nommant
Consigne 3
Dans les groupes, Les élèves répètent les structures
accomplissez les actions énoncées ensuite exécutent les
suivantes en vous exprimant consignes en s’exprimant
Habiter dans le secteur ; se
promener dans le quartier ;
aller en ville
128
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des acquis (5 Fait indiquer des éléments Indiquent les éléments étudiés en Critères d’évaluation
mn) étudiés en les nommant. les nommant :
- l’apprenant montre deux
Fait accomplir des actions -Accomplissent les actions étudiées objets en les nommant
étudiées en s’exprimant (2 en s’exprimant - l’apprenant accomplit
structures au moins) deux actions en donnant
la structure
correspondante.
Activités de prolongement PM
129
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
130
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
131
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des acquis Fait indiquer des éléments Indiquent les éléments étudiés Critères d’évaluation
étudiés en les nommant. en les nommant :
(5 mn) - l’apprenant montre
Fait accomplir des actions -Accomplissent les actions deux objets en les
étudiées en s’exprimant. étudiées en s’exprimant nommant
(2 structures au moins) - l’apprenant accomplit
deux actions en
donnant la structure
correspondante.
Activités de prolongement PM
132
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
133
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
134
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
exprimant : venir du
marché ; visiter la place du
marché ; aller sous les
hangars.
ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des acquis Fait indiquer des éléments Indiquent les éléments étudiés Critères d’évaluation
étudiés en les nommant. en les nommant :
(5 mn) L’apprenant montre
Fait accomplir des actions - Accomplissent les actions deux objets en
étudiées en s’exprimant (2 étudiées en s’exprimant nommant et accomplit
structures au moins) deux actions en
donnant sa structure.
Activités de PM
prolongement
135
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
136
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Consigne 2 :
Dans les groupes, Les élèves nomment en
nommez chaque élément montrant ensuite montrent en
en le montrant, puis nommant les éléments
montrer chaque élément
en le nommant
137
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
suivantes en vous
exprimant
: les acheteurs viennent
au marché ; les vendeurs
ouvrent leur boutique.
ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des acquis (5 mn) Fait indiquer des éléments Indiquent les éléments étudiés en Critères d’évaluation
étudiés en les nommant. les nommant :
L’apprenant montre
Fait accomplir des actions - Accomplissent les actions deux objets en nommant
étudiées en s’exprimant (2 étudiées en s’exprimant. et accomplit deux
structures au moins) actions en donnant sa
structure.
Activités de prolongement PM
138
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
139
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
140
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Activités de prolongement PM
141
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Discipline : Français
Matière : Expression orale
Thème : Le village ou la ville
Titre: les moyens de transport : 1ère séance
Méthode / technique : Travaux de groupes, tutorat.
Objectifs d’apprentissage : l’apprenant (e) doit être capable de / d’:
- dire le nom des éléments étudiés : une voiture, un camion, un avion, un train, un voyageur ;
- identifier en désignant ces éléments ;
- accomplir en exprimant les actions suivantes : la voiture et le camion roulent sur la route ; l’avion vole haut dans le ciel ;
le train transporte beaucoup de voyageurs ; sur les consignes de l’enseignant ou d’un apprenant.
Matériels/supports : un camion, un train, une voiture, un avion
Personnages : les apprenants, l’enseignant, un voyageur.
Documents : guide des maîtres pages 113.
Durée : 30 mn
142
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Consigne 2 :
Dans les groupes, nommez
chaque élément en le Les élèves nomment en montrant
montrant, puis montrer ensuite montrent en nommant les
chaque élément en le éléments.
nommant.
143
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
ÉVALUATION (5 mn)
Étape 1 : évaluation des Fait indiquer des éléments Indiquent les éléments étudiés Critères d’évaluation
acquis étudiés en les nommant. en les nommant :
- l’apprenant montre
(5 mn) Fait accomplir des actions - Accomplissent les actions deux objets en les
étudiées en s’exprimant étudiées en s’exprimant nommant
(2 structures au moins) - l’apprenant accomplit
deux actions en
donnant la structure
correspondante.
Activités de PM
prolongement
144
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Discipline : Français
Matière : Expression orale
Thème : Le village ou la ville
Titre: les marigots ou les rivières : 1ère séance
Méthode / technique : Travaux de groupes, tutorat.
Objectifs d’apprentissage : l’apprenant (e) doit être capable de / d’:
- dire le nom des éléments étudiés : le marigot/ la rivière, le poisson, l’eau, la pirogue et le pécheur.
- identifier en désignant ces éléments ;
- accomplir en exprimant les actions suivantes : le pécheur sur l’eau est dans sa pirogue ; il y a des poissons dans la
rivière ; sur les consignes de l’enseignant ou d’un apprenant.
Matériels/supports : Gravures, images tableau, craie, chiffon
Personnages : les apprenants, l’enseignant.
Documents : guide des maîtres pages 113-114.
Durée : 30 mn
145
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Déroulement
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Déroulement
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Consigne 2
Dans les groupes,
nommez chaque élément nomment en montrant ensuite
en le montrant, puis montrent en nommant les
montrez chaque élément éléments.
en le nommant.
Consigne 3
Dans les groupes, Accomplissent les actions en
accomplissez les actions s’exprimant :
suivantes en vous
exprimant : -je vais en promenade au
- aller en promenade au ... barrage.
- pêcher, Je pêche du poisson.
- nager. Je nage dans l’eau du barrage.
- tirer l’eau avec - je. tire l’eau avec une
motopompe.
150
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ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des acquis Fait indiquer des éléments Indiquent les éléments étudiés
(5 mn) étudiés en les nommant. en les nommant
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
153
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Consigne 2
Dans les groupes, nomment en montrant ensuite
Consigne 3
Dans les groupes,
Accomplissent les actions en
accomplissez les actions
s’exprimant :
suivantes en vous
je vais au puits avec un canari
exprimant :
.tu puises de l’eau avec une
-aller au puits avec un
puisette.
canari ;
Il attache le seau à une corde.
- puiser de l’eau avec une
puisette.
- attacher le seau à une
corde.
154
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ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des acquis Fait indiquer des éléments Indiquent les éléments étudiés
(5 mn) étudiés en les nommant. en les nommant :
155
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Matériels/supports : une fontaine, un puits à pompe, un robinet, une barrique, une pompe, un seau.
Document : le guide de français CP1.
Durée : 30 mn
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Déroulement
157
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Consigne 3
Dans les groupes, Accomplissent les actions en
accomplissez les actions s’exprimant.
suivantes en vous
exprimant : Je pompe de l’eau.
- pomper de l’eau ; J’ouvre le robinet pour remplir le
- ouvrir le robinet pour seau.
remplir le seau ; Il pousse la barrique pleine
- pousser la barrique pleine d’eau.
d’eau
158
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des acquis Fait indiquer des éléments Indiquent les éléments étudiés
(5 mn) étudiés en les nommant. en les nommant.
159
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Matériels/supports : un joueur, une joueuse, une bille, un ballon, une marelle, un jeu de cache-cache, un jeu de saute-
mouton, le football.
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Déroulement
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Consigne 3
Dans les groupes,
accomplissez les actions Accomplissent les actions en
suivantes en vous s’exprimant :
exprimant :
- se promener dans les - Je me promène dans les
champs ; champs. Je me repose au
- se reposer au bord bord d’un marigot. Je me
d’un marigot ; perds au réveil.
- se perdre au réveil.
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des acquis Fait indiquer des éléments Indiquent les éléments étudiés
(5 mn) étudiés en les nommant. en les nommant :
Fait accomplir des actions - Accomplissent les actions
étudiées en s’exprimant. étudiées en s’exprimant
Activités de prolongement PM
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
169
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Consigne 2
Dans les groupes, Nomment en montrant ensuite
Consigne 3
Dans les groupes,
Accomplissent les actions en
accomplissez les actions
s’exprimant :
suivantes en vous
- Je vais au baptême de mon
exprimant :
frère.
- aller au baptême ;
- Je mange beaucoup de
- manger beaucoup de
repas.
repas ;
- Je danse bien le jour des
- danser bien le jour des
fêtes..
fêtes.
170
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des acquis Fait indiquer des éléments Indiquent les éléments étudiés
(5 mn) étudiés en les nommant. en les nommant :
Fait accomplir des actions - Accomplissent les actions
étudiées en s’exprimant. étudiées en s’exprimant
Activités de prolongement PM
171
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Discipline : Français
Matière : Expression orale :
Thème : Le village ou la ville
Titre : Musique et cinéma
1ère séance : Présentation et répétition
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant (e) doit être capable de / d’:
- nommer les éléments étudiés : la musique, le tam-tam, le balafon, la flute, la guitare, le cinéma, le film, la danse,
le danseur ;
- identifier en désignant les éléments étudiés ;
- exécuter et exprimer les actions suivantes : regarder un film au cinéma, danser au son du balafon et du tam-tam,
jouer à la guitare, écouter de la flute, sur les consignes de l’enseignant ou d’un apprenant
Matériels/supports : des instruments de musique, un film.
Méthode / technique : travaux de groupes, tutorat.
Ressources : la musique, le tam-tam, le balafon, la flute, la guitare, le cinéma, le film, la danse, le danseur, regarder un
film au cinéma, danser au son du balafon et du tam-tam, jouer à la guitare, écouter de la flute.
Document : le guide de français CP1
Durée : 30 mn
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Déroulement
173
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Consigne 2
Nomment en montrant ensuite
Nommez chaque élément
montrent en nommant les
en le montrant, puis
éléments
montrez chaque élément
en le nommant.
Consigne 3
Dans les groupes,
Accomplissent les actions en
accomplissez les actions
les exprimant :
suivantes en vous
Je regarde un film au cinéma,
exprimant : regarder un
je danse au son du balafon et
film au cinéma, danser au
du tam-tam.
son du balafon et du tam-
je joue à la guitare.
tam, jouer à la guitare,
J’écoute de la flute.
écouter de la flute.
174
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des acquis Fait indiquer des éléments Indiquent les éléments étudiés
(5 mn) étudiés en les nommant. en les nommant :
Fait accomplir des actions - Accomplissent les actions
étudiées en s’exprimant. étudiées en s’exprimant.
Activités de prolongement PM
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
- s’exprimer en utilisant les mots et les structures suivants : balayer les ordures/la classe, ramasser les ordures
avec des poubelles/de vieux cartons…, mettre les ordures dans la poubelle, ne jamais jeter les ordures hors des
poubelles.
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Déroulement
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des acquis Fait indiquer des éléments Indiquent les éléments étudiés
(5 mn) étudiés en les nommant. en les nommant :
Fait accomplir des actions - Accomplissent les actions
étudiées en s’exprimant. étudiées en s’exprimant
Activités de prolongement PM
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Discipline : Français
Matière : Expression orale :
Thème : La citoyenneté
Titre : Les activités d’écocitoyenneté (suite et fin).
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant (e) doit être capable de / d’:
- nommer les éléments suivants : un lave-mains, des latrines, des grilles ;
- s’exprimer en utilisant les structures suivantes : protéger, se laver les mains au savon, arroser, planter des
arbres, laver les latrines/les lave-mains, utiliser les lave-mains, bien utiliser les latrines (bien viser le trou).
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Analyse/Échanges/production Consigne 1
(10 mn) Dans les groupes, Échangent et nomment les
observer les éléments, éléments : un lave-mains, des
échangez et nommez-les : latrines, des grilles .
181
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
un lave-mains, des
latrines, des grilles. Répètent le nom des éléments
étudiés
Fait répéter le nom des
objets étudiés.
Consigne 2
Nomment en montrant ensuite
Nommez chaque élément
montrent en nommant les
en le montrant, puis
éléments
montrez chaque élément
en le nommant
Consigne 3
Dans les groupes, Accomplissent les actions en
accomplissez les actions s’exprimant :
suivantes en vous
Je protège les plantes.
exprimant :
Je me lave les mains au savon.
- protéger ;
J’arrose des plantes.
- se laver les mains au
savon ; Je plante des arbres. Je lave
les latrines/les lave-mains.
- arroser ;
J’utilise les lave-mains.
182
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des acquis Fait indiquer des éléments Indiquent les éléments étudiés
(5 mn) étudiés en les nommant. en les nommant :
Fait accomplir des actions - Accomplissent les actions
étudiées en s’exprimant. étudiées en s’exprimant
Activités de prolongement PM
183
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant (e) doit être capable de / d’:
- nommer les éléments : le règlement intérieur, autrui, la différence ;
- s’exprimer en utilisant les structures suivantes : respecter le maître, respecter son camarade, accepter la
différence, balayer/nettoyer la classe.
Matériels/supports : les poubelles, des balaies, des pelles, des ordures.
Méthode / technique : travaux de groupe, tutorat.
Ressources : le règlement intérieur, autrui, la différence ; respecter le maître, respecter son camarade, accepter la
différence, balayer/nettoyer la classe.
Document : le guide de français CP1.
Durée : 30 mn
184
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Consigne 2
Nommez chaque élément Nomment en montrant ensuite
en le montrant, puis montrent en nommant les
montrez chaque élément éléments
en le nommant.
185
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
186
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant (e) doit être capable de / d’:
- nommer les éléments : le gouvernement de l’école, le groupe, le chef de groupe, un membre du groupe ;
- identifier les éléments étudiés ;
- s’exprimer en utilisant les structures suivantes : accepter des rôles, des responsabilités respecter le maître/ son
camarade.
Matériels/supports : des poubelles, des balaies, des pelles, des ordures.
Méthode / technique : travaux de groupe, tutorat.
Ressources : le gouvernement de l’école, le groupe, le chef de groupe, un membre du groupe, accepter des rôles, des
responsabilités, respecter le maitre/ son camarade.
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Déroulement
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Consigne 3
Dans les groupes, Accomplissent les actions en
accomplissez les actions s’exprimant :
suivantes en vous
exprimant : J’accepte des rôles/ des
responsabilités.
-accepter des rôles, des
responsabilités ; Je respecte le maitre/ son
camarade.
-respecter son camarade.
ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des acquis Fait indiquer des éléments Indiquent les éléments étudiés
(5 mn) étudiés en les nommant. en les nommant :
Fait accomplir des actions -Accomplissent les actions
étudiées en s’exprimant. étudiées en s’exprimant
Activités de prolongement PM
189
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Discipline : Français
Matière : Expression orale
Thème : Les métiers
Titre : La personne occupée au foyer
1ère séance : Présentation et répétition
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant (e) doit être capable de / d’:
- nommer les éléments suivants : le foyer, le bois, le feu, le canari, la cuisine, le fourneau, le charbon ;
- identifier les éléments étudiés ;
- s’exprimer en utilisant les structures : allumer le feu, chauffer de l’eau, casser le bois, puiser de l’eau.
Matériels/supports : le foyer, le bois, le feu, le canari, la cuisine, le fourneau, le charbon, allumer le feu, chauffer de l’eau,
casser le bois, puiser de l’eau.
Méthode / technique : travaux de groupe, tutorat.
Ressources : le foyer, le bois, le feu, le canari, la cuisine, le fourneau, le charbon, allumer le feu, chauffer de l’eau, casser
le bois, puiser de l’eau.
Document : le guide de français CP1
Durée : 30 mn
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
Consigne 2 :
nommez chaque élément Nomment en montrant ensuite
en le montrant, puis montrent en nommant les
montrez chaque élément éléments
en le nommant
191
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Consigne 3 :
Dans les groupes, Accomplissent les actions en
accomplissez les actions s’exprimant :
suivantes en vous
exprimant : J’allume le feu.
Je chauffe de l’eau.
-allumer le feu ; Je casse le bois.
-chauffer de l’eau ; je puise de l’eau.
-casser le bois ;
- puiser de l’eau.
ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des acquis Fait indiquer des éléments - Indiquent les éléments
(5 mn) étudiés en les nommant. étudiés en les nommant :
Fait accomplir des actions - Accomplissent les actions
étudiées en s’exprimant. étudiées en s’exprimant.
Activités de prolongement PM
192
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant (e) doit être capable de / d’:
- nommer les éléments suivants : le ménage, la vaisselle, les meubles ;
- identifier les éléments étudiés ;
- s’exprimer en utilisant les structures suivantes : faire le ménage, ranger les meubles, faire le lit, laver, balayer
193
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
194
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
195
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant (e) doit être capable de / d’:
- nommer les éléments étudiés : des choux, des oignons ; la tomate, le marché, le panier, la viande, la cuvette, du riz,
de la farine ;
- identifier les éléments étudiés ;
- s’exprimer en utilisant les structures suivantes : aller au marché, acheter des oignons, du riz, de la viande ;
Matériels/supports : des choux, des oignons ; la tomate, le marché, le panier, la viande, la cuvette, du riz, de la farine
Méthode / technique : travaux de groupe, tutorat.
Ressources : des choux, des oignons, la tomate, le marché, le panier, la viande, la cuvette, du riz, de la farine, aller au
marché, acheter des oignons, du riz, de la viande.
Document : le guide de français CP1
Durée : 30 mn
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MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
197
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Consigne 3 :
Dans les groupes, Accomplissent les actions en
accomplissez les actions s’exprimant :
suivantes en vous
exprimant : Je vais au marché.
J’achète des oignons/du riz/ de
- aller au marché ; la viande.
- acheter des oignons/ du
riz,/de la viande.
ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des acquis Fait indiquer des éléments Indiquent les éléments étudiés
(5 mn) étudiés en les nommant. en les nommant.
198
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Objectifs d’apprentissage : A l’issue de la séance, l’apprenant (e) doit être capable de / d’:
- nommer les éléments étudiés : une assiette, la marmite, la louche, le tô, le fonio, le couscous, la sauce, la
calebasse, le riz ;
- identifier les éléments étudiés ;
- s’exprimer en utilisant les structures suivantes : goûter, remuer, servir avec la louche poser la marmite sur
le feu, descendre la marmite du feu, faire cuire (la sauce, le riz, le fonio, le tô…).
- Matériels/supports : une assiette, la marmite, la louche, le tô, le fonio, le couscous, la sauce, la calebasse, le riz.
Méthode / technique : travaux de groupe, tutorat.
- Ressources : une assiette, la marmite, la louche, le tô, le fonio, le couscous, la sauce, la calebasse, le riz, goûter,
remuer, servir avec la louche poser la marmite sur le feu, descendre la marmite du feu, faire cuire (la sauce, le riz, le
fonio, le tô…).
Document : le guide de français CP1
Durée : 30 mn
199
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Déroulement
200
MENAPLN Fiche d’aide à la préparation, édition 2020
Consigne 2 :
nommez chaque élément Nomment en montrant ensuite
en le montrant, puis montrent en nommant les
montrez chaque élément éléments.
en le nommant
Consigne 3 :
Dans les groupes, Accomplissent les actions en
accomplissez les actions s’exprimant :
suivantes en vous
exprimant : Je goûte la sauce.
Je remue la sauce.
-goûter ; Je sers le riz avec la louche.
-remuer ; Je pose la marmite sur le feu. Je
- servir avec la louche ; descends la marmite du feu. Je
-poser la marmite sur le fais cuire la sauce/ le riz/ le
feu ; fonio.
-descendre la marmite du .
feu,
- faire cuire (la sauce, le riz,
le fonio, le tô…).
ÉVALUATION (5 mn)
Évaluation des acquis Fait indiquer des éléments Indiquent les éléments étudiés
(5 mn) étudiés en les nommant. en les nommant.
201