MAZOUAK abderrazzak

L’enseignement de l’EPS
EPS : est une matière d’enseignement faisant partie du système éducatif, et intégrée dans tous les niveaux scolaires. Elle contribue, Le sport est
par la pratique des activités physiques et sportives, au développement des capacités chez l’élève, ainsi l’acquisition des habiletés intégré au
motrices et des connaissances. sein de
APS (A) : "pratiques sociales de référence". Ce sont les activités par rapport auxquelles un apprentissage prend du sens pour un l'éducation
sujet apprenant physique
Le sport : Un ensemble d’activités physiques et sportives codifiées, règlementées et( fédérées).. Il suppose un entraînement méthodique,
intense, progressif, et qui a comme but la compétition, l’hygiène
Cadre Commun pour Macro : Constitution : article 31 et 33,La charte de l’éducation et de formation: dans son levier 12,Le livre blanc, Les
institution les disciplines bulletins officiels, Les circulaires ministérielles, Les programmes du ministère (urgence, intégration, tissir, génie….
nel de
l’EPS
fondemen Spécifique à Micro: Les orientations pédagogiques 2007/2009, Les notes ministérielles (EX :142-2012 évaluation ,80 de 2012
ts l’EPS espoir sportif)
Les OP -Cadre théorique : finalités, profils, besoin, objectifs généraux et définitions. ‘’capacités sensori-motrices.
. L’acquisition des connaissances relatives à la santé, la qualité de vie,, L’acquisition des attitudes relatives à l’esprit sportif’’,
Cadre méthodologique : les projets : OTI, les compétences de modules, les familles des APS et les OTC
-Cadre organisationnel : L’équipe pédagogique de l’établissement, Le coordinateur, Les documents pédagogiques , La fiche de
préparation et ASS
-Cadre de l’évaluation : répartition de la note selon 3 types de connaissances (conceptuels, procédurales et comportementales)
barèmes et grilles
Organisation Projet d’établissement/textes projet d’EPS (objectifs généraux conditions, profils , choix APS support, programmation
de cyclique) les modules projet prévisionnel = cycle (de 10 à12S) TO –leçons(action pour acquérir de
l’enseigneme nouvelles connaissances )–TB leçon = objectifs+ contenus (l’ensemble de pratiques et savoirs proposées par l’enseignant)
nt de l’EPS
Le module : est equivalent à une unité d’apprentissage
Partie de la 1 ère Fondamentale Finale (5’) = retour Définition ensemble d’exercice préliminaire a une séance d’activité
introductive (35 à 40’)= au calme et bilan physique permettant d’amener le sujet à la performance la plus élevé
L’échauffement

leçon
(10à15’)= présenter des de la séance possible.
prise en situations Objectif= améliore l’élasticité musculaire et préparer le corps à l’effort,
main et problème afin augmenter le rendement du corps, éviter les blessures,
préparation de rependre à
Type : générale = toutes les partie de corps commun pour APS
à l’effort l’objectif visé
Spécifique = des partie choisies et spécifique à l’APS
coefficient de 1AC 2AC 3AC TC 1BAC 2BAC Nombre Collégiale Qualifiant
l’EPS 2 2 2 2 1 4 d’heure de 24= 18EPS+6ASS (3mercredi 21= 18EPS+3ASS
travail (prof) et 3vendredi) (vendredi)
Nombre des 2 2 2 2 2 2 Le temps d’engagement moteur : c’est le temps passé effectivement dans
heures d’EPS l’apprentissage moteur= temps de la pratique
documents - Cahier journal (l’absence, l’assiduité et les notes) Par rapport à la société =Eduquer : socialiser, faire entrer
pédagogiques - Cahier de texte Mission du dans la vie, assurer le développement dans une société
de - Cahier de préparation (cycles et connaissances professeur par rapport a la classe établissement= Instruire : exercer
l’enseignant des APS) d’EPS et développer la probité intellectuelle un savoir nouveau
portfolio - Cahier d’ASS par rapport aux élèves = Former préparer des future
professionnels.
L’enseignant - Enseignent efficace capable d’attendre, les L’ASS (association sportive scolaire)
efficace objectifs fixés
Les situations Définition : l’ensemble de conditions permettant de
pédagogiques favoriser la progression des apprentissages Définition : c’est le deuxième type des séance d’EPS ,c’est l’ensembles des
séances Didier a une population restreinte des élèves pour plusieurs
S de diagnostique Repérer les perquises des élèves objectif= c’est le prolongement de l’EPS et le rayonnement de
l’établissement.
S de référence dans la quelle les élèves vont être pris pour
décider leurs niveau et leurs progrès
S de remédiations Présenter des solutions pour les problèmes ASS de masse : atteindre 2 objectifs =apporter de soutien pour les faibles
rencontrés ou améliorer les conditions de motivation, d hygiènes de climat (actions
S de perfectionnement Proposer des exercices pour améliorer le des clubs)
Types et but

niveau de pratique
ASS d’élite : sélection pour préparer les équipes scolaire de
Situation d’évaluation Préparer le progrès des élèves l’établissement

Projet d’ASS : document contient : les conditions de l’établissent –les

objectifs-les sports de participation choix des catégories- les lieus et les
Situa problème L’élève trouve une difficulté dans l’action horaires des entrainement-bureau d’AS- membre-palmarès..

De découverte Sollicité la créativité des élèves

 MAZOUAK abderrazzak
La tâche ’Elément clé de l’action pédagogique, permet de confronter les élèves aux
contenus pour pouvoirs les approprier

Eléments de la tache définie : tous les éléments de la tâche sont déclarés aux élèves
but (objectif), conditions de

Types de
taches
réalisation, variables, critères de semi-définie on déclare le dut de la tâche et les critères de réussite
réussites, critères de réalisation,
consignes non définie rien n’est déclaré pour les élèves. (Pédagogie de la découverte)

L’observation en EPS L’évaluation en EPS

Définition le fait de suivre continuellement un phénomène en cour Définition C'est mettre en relation de façon un référé (ce qui est
pour extraire des informations utiles pour soi, pour l’autre constaté) avec un référant (norme)
ou pour tout le monde ‘’LEGRAND88’’.
Types Directe : suivre un événement de loin et tirer les Types Prédictive : prévoir les événements
informations Diagnostique : déterminer le niveau de départ
Participante : participer avec un groupe pour vivre et sentir Formative : apporter des régulations
ses besoins, attentes…. Sommative : faire le bilan et déterminer le progrès
En différé selon un enregistrent Certificative : atteindre le la fin de l’action de formation
Catégories systématique et non systématique Catégories Normative et critèriée

La C’Est le fait que l’élève déclare ses échec ou les Critères de Elément qui permet d’identifier les procédures à suivre
verbalisation actes de sa réussite réussite pour réaliser la tâche

Planifier =élaborer des projets et des leçons Gérer = conduire le groupe classe et appliquer le contenu déjà planifier

C’est l’ensemble des action (didactiques) permettant l’ensemble des actes réfléchis, séquentiels et simultanés qu’effectuent les
d’élaborer des contenus adaptés et spécifiques a la population enseignants pour établir et maintenir un bon climat de travail et un
assignée environnement favorables à l’apprentissage (styles –pédago-groupe-temps –
matériel…)

Pédagogie Par Objectif : approche centré sur les contenus Approche Par Compétences : approches centrées sur les élèves

Avantages Inconvenants Avantages Inconvenants

-La leçon est basée sur des - Cadres disciplinaires - savoirs finalisés et - Évaluation difficile
comportement manifestés d’apprentissage situés dans l’action dans un cadre
a atteindre - Découpage des - Incarnées dans des scolaire
-Contenu décortiqué en savoirs activités les plus
critère et indicateurs proches de la « vie - Difficulté de transfert
réelle
Objectif : Enoncé d'intention décrivant en terme de Compétence : un système de connaissances conceptuelles,
capacité de l'apprenant, l'un des résultats escomptés d'une connaissance procédurales et comportementales, organisées en schémas
action d’enseignement ou de formation." opératoires et qui permettent, à l’intérieur d’une famille de situations,
l’identification d’une tâche problème et sa
résolution par une action efficace

Généraux = Spécifiques = APS Opérationnels = leçons et Communicationnelle technologiques culturelles méthodologiques stratégiques
finalités cycles taches

L’apprentissage en EPS : Définition : "Il y a apprentissage lorsqu'un organisme placé plusieurs fois dans la même situation, modifie sa conduite
de façon systématique et relativement durable" M.REUCHLIN

Conditions : problème nouveau –répétition- difficulté optimale- la qualité de la situation (organisation et groupe)

Types : moteur (connaissances procédurales) – cognitif (conn conceptuelles) – sociale ( con comportementales )

Etapes : J-J SARTHOU précise 4 stades d’apprentissage à savoir : la découverte – la construction – la stabilisation – et
l’automatisation

Pédagogies d’EPS Pédagogie de jeu : a base des jeux Pédagogie différenciée : proposer des contenus en respectant les
’les phénomènes niveaux (séparer) et les rythme des élèves
Pédagogie de contrat : établir des règles avec es Pédagogie de dévolution : déléguer des taches aux élèves
relationnels qui
élèves (accord)
unissent l’enseignant et Pédagogie de projet : tous le monde est porteur Pédagogie de médiation : utiliser des médiateurs pour faire
de son projet apprendre (apprentissage par paire)
 MAZOUAK abderrazzak
l’élève dans l’action la pédagogie de soutien : apporter des aides a Le contenu d’enseignement :
des élèves qui on t en situation de difficulté L’ensemble des formes, des savoirs et des pratiques proposés par
Soutien actif : les interactions sociales (tutorat, l’enseignant.
responsabilisation…) Soutien différence : différent de
l’un à l’autre, Soutien individuel
Motivation en EPS rependre aux besoins, emploi des situations du jeu, se référer a des nouvelles taches, respecter les niveaux des élèves,
proposer une difficulté optimale

Equité en EPS C’est la démocratisation de savoir = garder les mêmes chances d’apprendre pour tous les niveaux et surtout entre fille
et garçon
Evaluer selon les OP voir fiches d’évaluation (2007 et 2009)
Les méthodes Déductive : du général au spécifique Les styles Autoritaire
d’enseignement : Inductive : du spécifique au général d’enseignement transmissif
-Un ensemble de procédures pour Dialectique : synthèse des idées C’est la manière coopératif
intervenir en classe stratégie Découverte guidée : par l’enseignant personnelle pour incitatif
d’enseignement Découverte organisée dirigée un cours permissif
- une façon d'organiser une activité
Découverte ouverte
pédagogique dans le but de faire faire
Conceptuelle : se base sur des concepts
des apprentissages aux élèves
transmissive
Par projet : l’élève est porteur de projet

le triangle pédagogique :houssaye/ chevalard