MANUEL SESAMATH 3eme

LISTE DES AUTEURS, RELECTEURS ET RÉDACTEURS DE COMPLÉMENTS
DE LA VERSION 2008 ET DE LA VERSION 2012

Loïc Ars icaud Dominique Cambres y
Laurent Charlemagne S ébas tien Dumoulard
Corinne Dupuich Katia Hache
S ébas tien Hache Laurent Hennequart
Is abelle Lemaître Emmanuel Os tenne
S abrina Roberjot Chris tophe Roland
Jean-Philippe Vanroyen Nicolas Van Lancker
Gérard Vinot
Un merci particulier à Catherine Goldstein pour la double page sur l'histoire des Mathématiques.
Illustrations : Dominique Sénon, Fabrice Rousselot – Fabien Bourg (Sésamath)

Encyclopédie libre et gratuite Wikipedia : http://www.wikipedia.org
TRAVAUX NUMÉRIQUES
N1 : NOMBRES ENTIERS ET RATIONNELS..................................................... 15
Multiples, Diviseurs Nombres premiers entre eux
Division euclidienne Simplification de fractions
Diviseurs communs, PGCD Nombres en écriture fractionnaire
N2 : CALCUL LITTÉRAL ET ÉQUATIONS........................................................33
Développer et réduire Factoriser

Calcul littéral et problèmes Résolution d'équations
Problèmes
N3 : RACINES CARRÉES..........................................................................51
Définition Simplification de racines

Avec Pythagore En lien avec la géométrie
Équations du type x2=a
N4 : SYSTÈMES D'ÉQUATIONS..................................................................69
Tester une solution Résoudre un système par substitution
Résoudre un système par combinaisons Résoudre en choisissant la bonne méthode
Problèmes
N5 : INÉGALITÉS ET INÉQUATIONS.............................................................85
Comparaison Solutions d'une inéquation

Représentation sur un axe Résoudre des inéquations
Problèmes
N6 : PUISSANCES ET GRANDEURS.............................................................99
Puissances Grandeurs
GESTION DE DONNÉES
D1 : NOTION DE FONCTION...................................................................113
Vocabulaire, notations Graphiques

Antécédent Problèmes
Image
D2 : FONCTIONS LINÉAIRES ET AFFINES....................................................129
Linéaire ou affine ? Déterminer une fonction

Représentation graphique Problèmes
Images et antécédents
D3 : STATISTIQUES ET PROBABILITÉS.......................................................145
Étendue, moyenne, médiane Quartiles

Probabilités
3
SYNTHÈSE ...........................................................................................161
Narrations de recherche .................................................................................................................. 162
Exercices de synthèse ...................................................................................................................... 167
QCM de synthèse ............................................................................................................................... 172
Vrai ou faux ........................................................................................................................................ 175
Tâches complexes ............................................................................................................................. 176
TRAVAUX GÉOMÉTRIQUES
G1 : THÉORÈME DE THALÈS..................................................................183
Théorème de Thalès Petits problèmes
Parallèles ou non ? Agrandissements, réductions
G2 : TRIGONOMÉTRIE..........................................................................201
Vocabulaire Avec la calculatrice
Calculs de longueurs Calculs de mesures d'angles
Problèmes
G3 : GÉOMÉTRIE DANS L'ESPACE...........................................................219
Sphères, boules Aires et volumes

Sections Agrandissements, réductions
Calculs de volumes
G4 : ANGLES ET POLYGONES.................................................................235
Angles inscrits Angles au centre

Polygones réguliers
CORRECTIONS DES EXERCICES «À TOI DE JOUER ».........................................248
L'ESSENTIEL DES PROPRIÉTÉS UTILES AUX DÉMONSTRATIONS..............................260
LEXIQUE : L'ESSENTIEL DES NOTIONS...........................................................269
FORMULAIRE.........................................................................................276
4
Chaque chapitre de ce manuel comporte cinq rubriques.
Les activités font découvrir à l'élève de nouvelles

LES PAGES notions sur le chapitre en cours. Elles s'appuient
sur les savoirs des années précédentes et utilisent
« ACTIVITÉS » souvent les TICE (Technologies de l'Information et
de la Communication pour l'Éducation).
Dans cette rubrique, un cours présente les

définitions et propriétés à connaître. Des exemples
LES PAGES illustrent ces savoirs.
« COURS ET En fin de cours, des exercices d'application « À toi

de jouer ! » permettent de vérifier la bonne
MÉTHODES » compréhension du cours. Ils sont corrigés en fin de
manuel, mais aussi par animation sur
http://manuel.sesamath.net/.
« S'ENTRAÎNER » : Des exercices d'application,

pour mettre en pratique les méthodes du cours,
sont regroupés par séries.
LES PAGES « APPROFONDIR » : Des exercices de

réinvestissement plus complexes sont présentés
« EXERCICES » dans des contextes variés.
Les exercices portant sur les thèmes de
convergence se repèrent facilement grâce à un
fond de couleur rose.
LES PAGES Des travaux à faire en petits groupes sont

« TRAVAILLER proposés pour apprendre à travailler, réfléchir et
s'organiser ensemble.
EN GROUPE »
« SE TESTER AVEC LE QCM » : Un questionnaire

à choix multiples pour faire le point sur ses
connaissances en fin de chapitre.
LES PAGES « RÉCRÉATION MATHÉMATIQUE » : Un problème
ludique pour se distraire en utilisant les
« LA FOIRE AUX connaissances du chapitre.
MATHS »
« POUR ALLER PLUS LOIN » : Un problème plus
complexe qui permet de faire le lien entre les
connaissances du chapitre et des connaissances
d'un niveau supérieur.
LE MANUEL SÉSAMATH 3e 5
Le Manuel en ligne 3e
Le Manuel Sésamath 3e est intégralement et librement accessible à tous les élèves sur
Internet :
http://manuel.sesamath.net/
Il complète le manuel papier grâce à :
- des aides animées,
- des exercices interactifs,
- des liens pour aller plus loin : prolongements culturels, historiques, etc.
Diaporama exercice par exercice Contenu du chapitre
Sommaire N1 N2 N3 N4 N5 N6 D1 D2 D3 N.R. Ex. syn. QCM Syn. V/F Pb compl. G1 G2 G3 G4 Corr. Prop. Lexique Form.
7 Soit PEM un triangle. A est un point du 11 LOT est un triangle tel que OL = 9 cm ; 15 Sécurité routière 17 Extrait du Brevet
segment [PE] et B est un point du segment [PM] OT = 7 cm et LT = 5 cm.
D'après le code de la route (Article R313 - 3) : Voici un schéma du fonctionnement d'un
tels que BM = 30 cm ; AB = 30 cm ; ME = 50 cm
On appelle M le milieu du segment [LO] et N le appareil photographique argentique : un objet
et (AB) // (ME). À l'aide du théorème de Thalès, Les feux de croisement d'une voiture
milieu du segment [TL]. [AB] situé à une distance d de l'objectif O a une
on obtient PM = 45 cm. permettent d'éclairer efficacement la route, la
Vrai ou faux ? Explique ta démarche. a. Montre que les droites (MN) et (OT) sont image [A'B'] située à une distance d' de O.
nuit par temps clair, sur une distance
parallèles. minimale de 30 m.
B
8 Les droites en vert sont parallèles. b. Calcule la longueur MN.
Afin de contrôler régulièrement la portée des
feux de sa voiture, Jacques veut tracer un Pellicule Sapin
F repère sur le mur au fond de son garage. Objectif
12 Les points T, O, I sont alignés et les points
R, O, E aussi. La figure n'est pas à l'échelle.
E d' d
T A'
G D Mur A
O
60° Image
O 60 cm renversée
E R
H B'
60°
On sait que GH = 15 cm ; GF = 6 cm ; I 1,5m a. Prouver que les droites (AB) et (A'B') sont
GD = 14,2 cm et HD = 7,3 cm. On donne ET = 2,4 cm ; OT = 6,4 cm ; 30m parallèles.
OR = 7 cm et RI = 3 cm. d
Calcule les longueurs EF et EG. Les feux de croisement sont à 60 cm du sol. AB
b. Démontrer l'égalité : = .
Calcule, en justifiant, les longueurs OE, OI et ER. d' A ' B '
À quelle hauteur doit-il placer le repère sur son
mur pour pouvoir régler correctement ses c. Pour un certain appareil, d' = 50 mm.
13 EURO est un parallélogramme tel que phares ? Un sapin d'une hauteur de 12 m se trouve à
EO = 5 cm et OR = 6 cm. 15 m de l'objectif. Quelle est la hauteur de
l'image qui se forme sur la pellicule ?
Le point P est le point de (OE) qui n'appartient 16 Promenons-nous dans les bois
pas à [OE] tel que EP = 3 cm. La droite (PR)
coupe [EU] en A. Par un beau dimanche ensoleillé, Julien se
promène au pied de la montagne Sainte
Calcule les longueurs EA et AU. Victoire au bord de la rivière Arc. Parallèles ou non ?
Il se demande quelle est la largeur de cette
rivière. 18 Prenons de bonnes habitudes
Petits problèmes Il prend des repères, compte ses pas et dessine ABC est un triangle. D est un point de [AB] et E
le schéma ci-dessous. est un point de (AC) n'appartenant pas à [AC].
On donne AB = 4 cm ; AC = 3 cm ; AD = 1,2 cm
14 Aux sports d'hiver et AE = 0,9 cm.
Un skieur dévale, tout schuss, une piste a. Alixien a écrit sur sa copie :
rectiligne représentée ci-dessous par le
segment [BC] de longueur 1 200 m. « Les droites (EC) et (DB) sont sécantes en A.
À son point de départ C, le dénivelé par rapport AD 1,2 12 3
D'une part, = = = .
au bas de la piste, donné par la longueur AC, AB 4 40 10
est de 200 m. Après une chute, il est arrêté au
point D sur la piste. Le dénivelé, donné par la AE 0,9 9 3
D'autre part, = = = .
longueur DH, est alors de 150 m. AC 3 30 10
10 À la recherche des parallèles perdues 5 pas
AD AE
BANC est un parallélogramme tel que 20 pas 1 pas Comme = , alors les droites (BC) et (ED)
BA = 4 cm ; BC = 6 cm et AC = 8 cm. C AB AC
sont parallèles.
parallèles »
P est le point de [AC] tel que AP = 2,4 cm. La figure n'est pas a. Quelle est, en nombre de pas, la largeur de
D Quel théorème Alixien a-t-il utilisé ?
La parallèle à (BC) passant par P coupe [CN] en O. à l'échelle. la rivière qu'obtient approximativement Julien ?
b. Trace une figure.
a. Trace une figure en vraie grandeur. b. Julien estime la longueur de son pas à
65 cm. Donne une valeur approximative de la c. La réponse d'Alixien est-elle juste ? Si non,
b. Montre que les droites (PO) et (AN) sont largeur de cette rivière au centimètre près. rédige la bonne réponse.
A H B
parallèles.
Calcule la longueur DB qu'il lui reste à
c. Calcule les longueurs CO et PO. parcourir.
192 THÉORÈME DE THALÈS – CHAPITRE G1 CHAPITRE G1 – THÉORÈME DE THALÈS 193
Cahiers G1 Mathenpoche Page 193 Accueil
Compléments numériques Liens internes Navigation aisée à l’intérieur

liste visible au survol d’un exercice propriétés et lexique abordés du manuel et du chapitre
6 HTTP://MANUEL.SESAMATH.NET/
Les exercices d’entrainement et d’approfondissement
Au survol de chacun d’eux, une fenêtre "Compléments" répertorie tous les liens auxquels tu peux accéder !
>> Des liens internes permettent d’atteindre :

- les propriétés utiles pour l’exercice,
- l’explication du vocabulaire mathématique employé
(ce lexique regroupe l’essentiel des notions de tous les
manuels Sésamath).
>> De nombreux exercices

interactifs complémentaires
- Ces exercices d'entraînement visent à

consolider tes connaissances.
- Leurs aides animées te permettent de

rectifier ta réponse en cas d'erreur.
Se tester avec le QCM !
>> Des QCM interactifs, situés en

fin de chapitre, permettent de tester tes
connaissances :
- Pour chaque ligne, coche les réponses

qui te paraissent justes.
- En bas du tableau, lance la vérification :

l’ordinateur signale les erreurs et
propose des corrections animées pour
chaque question. Tu peux alors suivre
les différentes étapes du raisonnement.
HTTP://MANUEL.SESAMATH.NET/ 7
Les exercices "À toi de jouer !" sont corrigés par animation
http://manuel.sesamath.net/
Grâce à ces exercices,

tu vérifies à la maison
si tu as bien assimilé le
cours.
Page 22 Page 41 Page 59 Page 76
CHAPITRE N2 – CALCUL LITTÉRAL ET ÉQUATIONS 41

Une correction "simple" est
IV - Lectures graphiques ex 6
4 Exemple : Voici le graphique d'une fonction affine notée g.

Détermine l'image de − 3 et l'antécédent de − 2 par g.
1 Pour lire l'image de − 3 :

3 L'image de − 3 est l'ordonnée du point de la droite d'abscisse
disponible à la fin du manuel.
− 3.
−3 0 1 L'image de − 3 par la fonction g est 4.
−2 Pour lire l'antécédent de − 2 :
L'antécédent de − 2 est l'abscisse du point de la droite
d'ordonnée − 2.
(dg)
L'antécédent de − 2 par la fonction g est 3.
Toutefois, les corrigés

animés te permettent de te
concentrer plus facilement
sur les différentes étapes du
raisonnement.
Les liens pour aller plus loin...

Sommaire N1 N2 N3 N4 N5 N6 D1 D2 D3 N.R. Ex. syn. QCM Syn. V/F Pb compl. G1 G2 G3 G4 Corr. Prop. Lexique Form.
Ces liens te proposent 48 Thalès et autres propriétés 50 Des rectangles 1 Pris dans la toile 2 Quizz sur Thalès
d'approfondir tes connaissances La figure commencée ci-dessous est à

construire et à compléter au fur et à mesure
des questions.
D
a. Construis un rectangle CUBE.
On pose CU = L et CE = l.
C A U
1re Partie : Papier-Crayon
a. Vous allez devoir réaliser trois figures.
Figure 1 : On construit trois demi-droites (d1),
1re Partie : Questions
En vous documentant,
suivantes :
répondez aux questions
grâce à des prolongements

(d2) et (d3) d'origine O. On place des points A et • Où et à quelle époque Thalès a-t-il vécu ?
P O B sur (d1), C sur (d2) et E sur (d3). Quel est son vrai nom ?
M D est un point sur (d2) tel que (AC) et (BD) sont
• Quels sont les domaines dans lesquels
parallèles. F est un point sur (d3) tel quel (EC) et
Thalès a travaillé ?
(FD) sont parallèles.
historiques, culturels... A
K
B E
I
b. Construis à la règle et au compas le point M
2
B
(d2)
•
•
Est-ce Thalès qui a démontré le théorème
qui, en France, porte son nom ?
Quel lien existe-t-il entre Thalès et la hauteur
d'une pyramide ?
du segment [UE] tel que UM = UE.
5 D
Comparez les réponses de chaque groupe.
Wikipedia : Biographie de Thalès
C c. On appelle A, P, I et O les points
d'intersection respectifs des droites passant par 2e Partie : Construction d'un questionnaire
On donne AC = 4,2 cm ; AB = 5,6 cm et C (d1)
M et perpendiculaires aux droites (CU), (CE), Choisissez un thème parmi les quatre suivants :
BC = 7 cm.
(EB) et (BU). A B
K est le point du segment [BC] tel que O • La vie de Thalès ;
CK = 3 cm. La parallèle à la droite (AK) passant d. Exprime en fonction de L ou l les longueurs E
par B coupe la droite (AC) en D. MA, MI, MP et MO. F • Thalès et l'astronomie ;
(d3)
a. Démontre que le triangle ABC est rectangle. e. Compare les aires des rectangles CAMP et • Thalès et la philosophie ;
b. Calcule CD. MOBI. • Thalès et les mathématiques.
(d4)
c. Calcule AD ; déduis-en que le triangle ADB Documentez-vous en consultant Internet, le CDI
est un triangle rectangle isocèle. 51 Thalès sans valeur numérique de votre collège, etc...
Figure 2 : Même construction que la figure 1
Construisez alors un questionnaire et préparez,
d. Détermine la mesure de l'angle 
DBA . Dans un triangle ABC, la hauteur issue de B en ajoutant entre (d3) et (d1) une demi-droite
coupe [AC] en D et la hauteur issue de C coupe (d4) et les points G et H. sur une autre feuille, les réponses à celui-ci.
e. Démontre que l'angle 
KAB est égal à 45°. [AB] en E. Dans le triangle ADE, la hauteur issue 3e Partie : Recherche
de D coupe [AE] en F et la hauteur issue de E Figure 3 : Même construction que la figure 2
Que peux-tu en déduire pour la droite (AK) ?
coupe [AD] en G. en ajoutant entre (d4) et (d1) une demi-droite Chaque élève choisit ensuite le questionnaire
f. La perpendiculaire à (AB) passant par K (d5) et les points I et J. d'un autre groupe pour y répondre en travail à
coupe (AB) en E et la perpendiculaire à (AC) a. Démontre les égalités : la maison.
AD × AE = AB × AG = AC × AF. b. Que remarquez-vous sur la figure 1
passant par K coupe (AC) en F.
concernant les droites (AE) et (BF) ? 4e Partie : Mise en commun
Démontre que le quadrilatère AEKF est un b. Démontre que les droites (FG) et (BC) sont
rectangle. parallèles. c. Que remarquez-vous sur les autres figures ? En classe entière, étudiez les questions posées
g. Calcule KE et KF. 2 Partie : Avec la géométrie dynamique
e sur chaque thème ainsi que les réponses
Quelle précision peux-tu alors apporter quant à apportées par chacun.
52 Dur, dur, dur d. Construisez la figure 1 à l'aide du logiciel
la nature du quadrilatère AEKF ?
TracenPoche. Interrogez le logiciel sur votre
On considère un rectangle ABCD. On place sur conjecture établie à la question b..
les côtés [AB], [BC], [CD] et [DA], les points E, F, Déplacez les points sur les demi-droites. Leur
49 Thalès et bissectrice
AE AH CF CG
G et H tels que = = = = k où k position a-t-elle une influence ?
Voici l'énoncé d'une propriété de la bissectrice AB AD CB CD
e. Complétez votre figure en ajoutant les
d'un angle dans un triangle : est un nombre compris entre 0 et 1.
demi-droites (d4) et (d5). De la même façon,
Sois !
Dans un triangle ABC, la bissectrice de l'angle a. Démontre que les droites (EH) et (FG) sont interrogez le logiciel.

BAC partage le côté [BC] en deux segments parallèles.
f. Ajoutez une demi-droite (d6) puis (d7)...
KC AC BE BF DG DH Est-ce que le nombre de demi-droites a une
x
[BK] et [CK] qui vérifient l'égalité = . b. Démontre que = puis que = .
c rieu
KB AB BA BC DC DA importance ?
u
a. Soit ABC un triangle. La bissectrice de l'angle c. Démontre que le quadrilatère EFGH est un 3e Partie : Démonstration

BAC coupe le côté [BC] en K. La parallèle à (AK) parallélogramme.
g. Proposez une démonstration pour la
passant par C coupe (AB) en D. d. Démontre que le périmètre du conjecture trouvée à partir de la figure 1.
Démontre que le triangle ADC est isocèle en A. parallélogramme EFGH reste constant lorsque k h. S'il y avait 500 demi-droites, la conjecture
b. Démontre l'égalité proposée dans la varie. serait-elle toujours vraie ? Comment le
propriété ci-dessus. démontrer ? Proposez un raisonnement. Thalès, l'un des sept sages de la Grèce.
Source Wikipedia Commons.
198 THÉORÈME DE THALÈS - CHAPITRE G1 CHAPITRE G1 - THÉORÈME DE THALÈS 199
Cahiers G1 Mathenpoche Page 199 Accueil
8 HTTP://MANUEL.SESAMATH.NET/
Mathenpoche
Grâce au site Mathenpoche, les élèves peuvent s'entraîner avec des centaines d'exercices
interactifs au collège ou à la maison. Ce site est librement accessible à tous :
http://mathenpoche.net/
Cet espace de travail propose un très grand nombre de ressources de tous types :
des éléments de cours, une préparation aux devoirs surveillés,

des exercices, un entraînement au calcul mental,
des aides animées, des jeux logiques,
des QCM, ... et plein d'autres choses encore !
Les chapitres Libre et gratuite, l'inscription au site permet

du manuel de passer les ceintures de calcul mental.
D1
D2
D3
Liens internes
Mathenpoche
Cahiers
Manuels
V Je me souviens
• J'apprends et j'applique – Je m'évalue
Retrouve des aides, des méthodes et des Lis les méthodes et les aides et exerce-toi évalue tes acquis sur ce chapitre pour te
exercices vus les années précédentes. sur chaque thème de ce chapitre. préparer aux contrôles en classe.
http://mathenpoche.net/ 9
Prépare un devoir surveillé (DS) avec Mathenpoche !
Pour chaque chapitre, le site Mathenpoche propose un devoir surveillé.

Attention, ce ne sont que des exemples parmi de très nombreux devoirs
surveillés possibles !
Pour que ta préparation soit effi cace, voici comment procéder :
1. Imprime l'énoncé du devoir.
2. Mets-toi dans les meilleures conditions :

- Donne-toi 50 minutes pour faire entièrement le devoir.
- Essaie de rédiger comme tu le ferais le jour du "vrai contrôle".
3. Quand le temps est écoulé et que tu as terminé ou

fait de ton mieux (c'est important !), vérifi e tes
résultats à l'aide de la correction animée. Pour y accéder, clique
sur le bouton à côté de chaque exercice.
4. Si tu as des diffi cultés, retourne t'exercer avec

les exercices Mathenpoche correspondants
dans la partie "J'apprends et j'applique".
Si le contrôle prévu porte sur 2 chapitres différents,

alors tu peux faire tout ou partie des devoirs
correspondants dans Mathenpoche.
10 http://mathenpoche.net/
Progresse en t'amusant avec Mathenpoche !
Eh oui, on peut aussi faire des maths en s'amusant ! En voici deux exemples :
Passe tes ceintures de calcul mental !
Relève les défis de calcul mental de Mathenpoche !
Pour cela, il suffit de t'inscrire sur le site (inscription libre et

gratuite)... et de jouer.
Les ceintures se passent l'une après l'autre en commençant par la ceinture blanche (puis jaune-blanche,
jaune, jaune-orange, etc.).
Tu peux aussi relever des défis. La difficulté est croissante au fur et à mesure de leur déroulement : essaie
d'aller le plus loin possible !
Réalise de belles constructions géométriques !
Construis des figures originales et enjolive-les au gré de ton

inspiration.
Des aides animées te montrent comment effectuer, étape
après étape, les constructions.
http://mathenpoche.net/ 11
Antiquité Al-Khwarizmi (9e s)
Les plus anciens textes connus sont des comptes Mūḥammad ibn Mūsā al-Khwārizmī est un
numériques. Les mathématiques sont aussi anciennes que astronomone et mathématicien qui travaillait à
l’écriture. Il y a 4 000 ans, sur les tablettes d’argile Bagdad au IXe siècle. C’est de son nom que
mésopotamiennes ou sur les papyri égyptiens, on trouve vient le mot « algorithme ». Son livre sur le
des calculs de surfaces et de volumes, des conversions « calcul indien » contient le système de
d’unités et la solution de nombreux autres problèmes. numération que nous utilisons aujourd'hui.
Al-Khwārizmī est aussi l’auteur du plus ancien
traité d’algèbre connu : il y classe et résout les
nd
équations du 2 degré.
− 3 000 [...] − 300 − 200 − 100 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
Euclide (3e s. av. J.-C.)

Les Éléments d’Euclide, composés à Alexandrie
vers 300 avant J.-C., sont un des plus célèbres
ouvrages de mathématiques. Ils ont été traduits
dans des dizaines de langues de l’Antiquité à
l’époque moderne (ici une version anglaise du
19e s. !). On y trouve de nombreux théorèmes et
constructions de géométrie, comme le théorème
de Pythagore ou les cas d’égalités des triangles.
Mais aussi : la définition des nombres premiers et
l’algorithme d’Euclide pour trouver le plus grand
diviseur commun à deux nombres entiers !
Les Neuf Chapitres sur l'art

mathématique
Les neuf chapitres sur l’art mathématique (Jiǔzhāng
Suànshù) est un ouvrage compilé en Chine entre le
e er
2 s. avant notre ère et le 1 s. après. On ne connaît
pas son ou ses auteurs mais il a été abondamment
reproduit et commenté. Il contient des calculs de
surfaces, des fractions, des extractions de racines
carrées et cubiques, des proportions et des
problèmes plus complexes à une ou plusieurs
inconnues. Certaines des procédures de
jjjrésolution utilisées ne furent connues que
bien plus tard en Occident.
12 DES MATHÉMATICIENS...
Alan Turing
(1912-1954)
Alan Turing, mathématicien britannique, est un
des fondateurs de l’informatique. Il a en
particulier défini la notion de programme.
Pendant la 2e guerre mondiale, il dirigea un
groupe travaillant au déchiffrement des codes
secrets ennemis. Il s’occupa ensuite de la
programmation d’un des premiers ordinateurs
et s’intéressa aussi aux mathématiques de la
biologie et à l’intelligence artificielle. Le prix
Turing est considéré comme un prix Nobel de
l’informatique.
Blaise Pascal
(1623-1662)
Blaise Pascal, mathématicien et philosophe, inventa
la machine à calculer et fit des expériences décisives
pour prouver l’existence du vide. Il a aussi contribué
à la naissance du calcul des probabilités et à la mise
en place des premiers transports en commun
à Paris : des carrosses collectifs.
1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000
François Viète
(1540-1603) XXIe siècle
À l’heure actuelle, il y a plus de
Avocat, conseiller au Parlement
100 000 mathématiciennes et
de Rennes puis attaché au
mathématiciens dans le monde.
service de Henri III et de
Entre 1990 et 2010, plus d’un
Henri IV, il a utilisé son talent
million et demi d’articles de
mathématique pour déchiffrer
recherches en mathématiques ont
des messages codés. Il a
été publiés (contre un peu plus de
introduit l’idée d’utiliser des
200 000 entre 1870 et 1940 !). Ces
lettres en algèbre et de s’en
résultats nouveaux peuvent être
servir pour résoudre de
théoriques ou appliqués ; on utilise
nombreux problèmes de
maintenant des mathématiques en
géométrie. Il s’est aussi
occupé de trigonométrie et Sophie Germain télécommunications, pour la
régulation des transports, en
d’astronomie. (1776-1831) médecine, en aéronautique, et
dans de nombreux autres
Sophie Germain a été la première
domaines.
femme à obtenir un Prix de
l’Académie des sciences, en 1815,
pour des recherches étudiant
mathématiquement les vibrations
des surfaces élastiques.
Elle a aussi travaillé en
arithmétique et une famille de
nombres premiers porte son nom
(un nombre premier de Sophie
Germain p est tel que 2p+1 est
aussi un nombre premier ; par
exemple 3 et 5 sont des premiers
de Sophie Germain, mais pas 7).
...AU TRAVERS DES ÂGES

13
1 Je relis le cours et les méthodes essentielles
pour rafraîchir mes connaissances ou revoir ce que je
ne maîtrise pas.
2 Je m'entraîne avec les exercices « À toi de

jouer ! ». Leur correction figure à la fin du manuel (ils
sont aussi corrigés par animation sur
http://manuel.sesamath.net).
3 Je teste mes connaissances grâce aux QCM situés en fin de

chapitre. (Une correction animée est disponible sur Internet.)
14 COMMENT UTILISER CE MANUEL A LA MAISON ?

Activité 1 : Multiple, diviseur
1. Le jeu de Juniper-Green
Règle du jeu : Ce jeu se joue à deux (ou plus) avec les nombres entiers de 1 à 40.
Le premier joueur choisit un nombre entier.
Le deuxième joueur doit en choisir un autre qui doit être soit multiple, soit diviseur de ce
premier nombre et toujours parmi les nombres entiers de 1 à 40.
Le joueur suivant en choisit encore un autre qui doit être soit multiple, soit diviseur du
second nombre. Et ainsi de suite, chaque nombre ne pouvant servir qu'une seule fois !
Le dernier joueur qui a pu choisir un nombre a gagné !
a. Jouez à ce jeu, en alternant le premier joueur.
b. Le premier joueur prend 40 comme nombre de départ. Quelle est la liste des nombres
possibles pour le second joueur ? Même question avec 17 ; 9 et 23.
c. Dans une partie à deux joueurs, quel nombre peut choisir le premier joueur pour être
sûr de l'emporter (s'il joue bien !) ? Trouve toutes les possibilités.
2. Liste des diviseurs
Écris 54 comme un produit de deux entiers. Trouve toutes les possibilités.

Quelle est la liste des diviseurs de 54 ?
Trouve la liste des diviseurs de 720 (il y en a 30 !) et celle des diviseurs de 53.
3. Réponds aux questions suivantes en justifiant chaque réponse.

La somme de trois entiers consécutifs est-elle un multiple de 3 ?
Que peut-on dire de celle de cinq entiers consécutifs ?
La somme de n entiers consécutifs est-elle un multiple de n (n est un entier naturel) ?
Activité 2 : Division euclidienne

1. On veut partager équitablement un lot de 357 CD entre 12 personnes. Combien de CD
aura chaque personne ? Combien de CD restera-t-il après le partage ?
2. Pose la division euclidienne de 631 par 17 puis écris 631 sous la forme 17 × k  n où k
et n sont des entiers naturels et n  17.
Dans cette opération, comment s'appellent les nombres 631 ; 17 ; k et n ?
3. On considère l'égalité suivante : 983 = 45 × 21  38.

Utilise-la pour répondre aux questions suivantes, en justifiant et sans effectuer de division.
a. Quels sont le quotient et le reste de la division euclidienne de 983 par 45 ? Par 21 ?
b. Quels sont le quotient et le reste de la division euclidienne de 990 par 45 ?

De 953 par 21 ?
4. Que peux-tu dire du reste de la division euclidienne d'un multiple de 32 par 32 ?

Énonce une règle générale. La réciproque est-elle vraie ?
5. Histoires de restes, toujours...
a. Le reste dans la division euclidienne de m par 7 est 4 (m est un entier naturel).

Quelles valeurs peut prendre m ? Quelle forme a-t-il ?
b. Explique pourquoi tout nombre entier naturel peut s'écrire sous la forme 13k  p où k
et p sont des entiers avec p compris entre 0 et 12.
16 NOMBRES ENTIERS ET RATIONNELS - CHAPITRE N1

2
Activité 3 : Diviseurs communs, PGCD

1. On veut paver une surface rectangulaire avec des
carrés identiques et sans coupe. La longueur du côté des
carrés est un nombre entier de centimètres.
a. La surface rectangulaire mesure 12 cm par 18 cm.

Quelle peut être la longueur du côté des carrés ? Y a-t-il plusieurs possibilités ? Que
représente(nt) ce(s) nombre(s) pour 12 et 18 ?
Mêmes questions lorsque la surface rectangulaire mesure 49 cm par 63 cm, puis 27 cm
par 32 cm et enfin 21 cm par 84 cm.
b. Cherche les dimensions maximales d'un carré pouvant paver une surface
rectangulaire de 108 cm par 196 cm.
2. Un challenge sportif regroupe 105 filles et 175 garçons. Les organisateurs souhaitent
composer des équipes comportant toutes le même nombre de filles et le même nombre de
garçons.
Comment peux-tu les aider pour qu'ils puissent constituer un nombre maximal d'équipes ?
Donne ensuite le nombre de filles et de garçons dans chaque équipe. Explique ta démarche.
3. PGCD
a. Dresse la liste des diviseurs de 117 et celle des diviseurs de 273.

Quel est le plus grand diviseur commun à ces deux nombres ?
On appelle ce nombre le PGCD de 117 et 273 et on le note : PGCD (117 ; 273) ou
PGCD (273 ; 117).
b. Quel est le PGCD de 14 et 42 ? Que remarques-tu ? Essaie de formuler une règle à

partir de ce que tu as observé.
Activité 4 : Vers la méthode des soustractions successives

1. Somme et différence de multiples
a. Sans faire de division, explique pourquoi 49 014 est un multiple de 7 et pourquoi 13
est un diviseur de 12 987.
b. Démontre la propriété suivante :
« Si d est un diviseur commun à deux entiers naturels a et b avec a  b alors d est
également un diviseur de a  b et de a − b. ».
2. Vers la méthode des soustractions successives
a. Détermine le PGCD de 75 et 55 puis celui de 55 et 75 − 55.

Recommence avec celui de 91 et 130 et celui de 91 et 130 − 91.
Que peux-tu conjecturer ? Si cette conjecture est vraie, quel est son intérêt ?
b. La preuve
Soient a et b deux entiers naturels avec a  b. Soient d le PGCD de a et b et d' le PGCD
de b et a − b.
• En utilisant la propriété vue au 1. , explique pourquoi d  d'.

• Montre que d' est à la fois un diviseur de b, de a − b et de a. Compare d et d'.
• Conclus.
c. Trouve le PGCD de 2 724 et 714 en utilisant plusieurs fois la propriété précédente.
CHAPITRE N1 – NOMBRES ENTIERS ET RATIONNELS

17
Activité 5 : Vers une nouvelle méthode
1. Le plus grand diviseur commun à 2 208 et 216 en un minimum d'étapes
a. Calcule le PGCD de 2 208 et 216 avec la méthode des soustractions successives.
b. Combien de fois as-tu soustrait 216 ? Quel est le nombre obtenu après avoir fini de
soustraire 216 ? Comment aurais-tu pu prévoir cela ?
c. Déduis-en que l'on peut trouver, à l'aide d'une seule opération, un entier naturel n tel
que : PGCD (2 208 ; 216) = PGCD (216 ; n) avec n  216.
Que représente alors n pour cette opération ?
d. Récris le calcul du PGCD de 2 208 et 216 en utilisant un minimum d'opérations.
2. Recopie et complète la propriété utilisée précédemment (cette propriété sera admise) :

« Soient a et b deux entiers naturels avec a  b.
Le PGCD de a et b est égal au PGCD de b et de r où r est ... . ».
3. Trouve le PGCD de 1 639 et 176 en utilisant plusieurs fois cette propriété.

Combien y a-t-il d'étapes en utilisant la méthode des soustractions successives ?
Activité 6 : PGCD de deux nombres avec un tableur

Introduction : Pourquoi les méthodes pour trouver un PGCD vues dans les activités
précédentes peuvent-elles aussi prendre le nom d'algorithmes ?
1. Algorithme des différences

On veut programmer avec un tableur la recherche
du PGCD de 672 et de 210 en utilisant la
propriété :
« a et b étant deux entiers naturels tels que a  b, on a PGCD (a ; b) = PGCD (b ; a − b). »

a. Quelle fonction du tableur doit-on utiliser pour obtenir en A3 le plus grand des deux
nombres qui sont en B2 et C2 ? Quelle fonction du tableur doit-on utiliser pour obtenir
cette fois-ci en B3 le plus petit des deux nombres qui sont en B2 et C2 ?
b. Poursuis la programmation et trouve ainsi le PGCD de 672 et de 210.

À partir de quel moment es-tu sûr d'avoir trouvé le PGCD ?
2. Algorithme d'Euclide
On veut maintenant programmer la recherche du
PGCD de 672 et de 210 en utilisant la propriété :
« a et b étant deux entiers naturels tels que a  b, r étant le reste de la division euclidienne
de a par b, on a PGCD (a ; b) = PGCD (b ; r). »
a. Écris 672 sous la forme 210q  r où q et r sont des entiers naturels et r  210.
Écris dans C2 la formule permettant de calculer r.
b. Poursuis la programmation et trouve ainsi le PGCD de 672 et de 210.

À partir de quel moment es-tu sûr d'avoir trouvé le PGCD ?
3. Copie les deux programmes précédents dans une même feuille de calcul, à côté l'un de
l'autre et utilise-les simultanément pour déterminer le PGCD de 5 432 et de 3 894.
Quelle remarque peux-tu faire ?

Activité 7 : Simplification de fractions
1. Voici une liste de fractions :
130 26 42 148 91 156 39 52

; ; ; ; ; ; ; .
150 30 49 164 105 180 45 60
a. Construis une nouvelle liste en enlevant les intrus. Explique ta démarche.
b. Quelle fraction, ayant un numérateur et un dénominateur les plus petits possibles,

peut-on ajouter à cette nouvelle liste ?
c. Quel est le PGCD du numérateur et du dénominateur de la fraction trouvée dans la

question b. ?
On dit que ces deux entiers sont premiers entre eux et que la fraction est
irréductible.
d. Le numérateur et le dénominateur de chacune des fractions de la nouvelle liste

sont-ils premiers entre eux ? Justifie ta réponse.
84
2. Pour simplifier la fraction , Malik a remarqué que 84 = 22 × 3 × 7.
126
a. Quelle particularité ont les facteurs 2, 3 et 7 entrant dans la décomposition de 84 ?
b. Décompose 126 suivant le même principe puis simplifie la fraction pour la rendre
irréductible. Comment peux-tu être sûr d'avoir obtenu une fraction irréductible ?
... × 5 × 7 × ... 11
c. Recopie et complète : = .
32 × .............. 35
256 1 020 382 313

3. On donne les fractions suivantes : ; ; ; .
243 1 989 426 255
a. Quelles sont les fractions irréductibles ? Justifie.
b. Écris les autres fractions sous forme irréductible à l'aide d'une seule simplification.
c. Soient a et b deux entiers naturels et d leur PGCD.

a b
• Démontre que et sont des entiers premiers entre eux.
d d
a ÷d
• Déduis-en que est une fraction irréductible.
b÷d
Activité 8 : Le point sur les nombres

Voici une liste de nombres :
10 371 27 3 21 10 47 10
– 27,2 ; ; ; ; – ; π; – ; ; – 15 ; – ; 37.
100 13 2 15 5 21 3
a. Dans cette liste, quels sont les nombres entiers ? Quels sont les nombres décimaux ?
b. Y a-t-il des nombres qui ne peuvent pas s'écrire sous forme décimale ? Lesquels ?
c. Y a-t-il des nombres qui ne peuvent pas s'écrire sous forme fractionnaire ? Lesquels ?

19
I - Division euclidienne
A - Multiples et diviseurs ex 1 et 2
Définition a est un entier naturel et b est un entier naturel non nul

Si a = b × k (ou a ÷ b = k) où k est un entier naturel
alors a est un multiple de b ou a est divisible par b ou b est un diviseur de a ou b divise a.
Exemple : 1 274 est-il un multiple de 49 ? 1 974 est-il divisible par 84 ?

1 274 ÷ 49 = 26 donc 1 274 = 49 × 26. 1 974 ÷ 84 = 23,5.
1 274 est donc un multiple de 49 (et de 26). 23,5 n'est pas un entier naturel donc 1 974
On dit également que : n'est pas divisible par 84.
• 1 274 est divisible par 49 (et par 26) ; On peut dire également que :
• 49 est un diviseur de 1 274 (et 26 aussi) ; • 84 n'est pas un diviseur de 1 974 ;
• 49 divise 1 274 (26 divise aussi 1 274). • 1 974 n'est pas un multiple de 84.
B - Division euclidienne ex 3 et 4
Définition a est un entier naturel et b est un entier naturel non nul

Effectuer la division euclidienne de a par b, c'est trouver deux entiers naturels q et r tels
a b
que : a = b × q  r avec r  b où q est le quotient (entier) et r le reste de la division
r q
euclidienne.
Exemple : a. Effectue la division euclidienne de 183 par 12.

b. 278 = 6 × 45  8 : quelle(s) division(s) euclidienne(s) cette égalité représente-t-elle ?
a. 183 12 On peut donc écrire : b. 8  45 mais 8  6 donc l'égalité représente la
63 15 183 = 12 × 15  3 division euclidienne de 278 par 45 mais ne peut pas
3 avec 3  12. représenter celle de 278 par 6.
II - PGCD de deux entiers naturels ex 5 à 8
Définition
Le PGCD de deux entiers naturels non nuls est leur Plus Grand Diviseur Commun.
Remarques : • a et b étant des entiers naturels, si b divise a alors PGCD(a ; b) = b.

• a et b étant des entiers naturels, PGCD(a ; b) = PGCD(b ; a).
Théorème a et b sont deux entiers naturels non nuls
Si a  b alors PGCD(a ; b) = PGCD(b ; a – b).
Exemple 1 : Détermine PGCD(189 ; 693) par la méthode des soustractions successives.

• 693  189 et 693 − 189 = 504 donc PGCD(693 ; 189) = PGCD(189 ; 504).
• On cherche maintenant PGCD(189 ; 504) : on applique à nouveau la propriété.
504  189 et 504 − 189 = 315 donc PGCD(504 ; 189) = PGCD(189 ; 315).
• On poursuit avec 189 et 315 et ainsi de suite :
315  189 et 315 − 189 = 126 donc PGCD(315 ; 189) = PGCD(189 ; 126).
• 189  126 et 189 − 126 = 63 donc PGCD(189 ; 126) = PGCD(126 ; 63).
Or 63 est un diviseur de 126 (126 = 63 × 2) donc PGCD(126 ; 63) = PGCD(189 ; 693) = 63.

Théorème a et b sont des entiers naturels non nuls
Si a  b alors PGCD(a ; b) = PGCD(b ; r) où r est le reste de la division euclidienne de a par b.
Remarque : Dans cet algorithme, appelé aussi « algorithme d'Euclide », le PGCD est le dernier reste
non nul.
Exemple 2 : Trouve le PGCD de 782 et de 136 par la méthode des divisions successives.
• On effectue la division euclidienne de 782 par 136 : 782 = 136 × 5  102. 782 136
Donc PGCD(782 ; 136) = PGCD(136 ; 102). 102 5
• On cherche maintenant PGCD(136 ; 102) : on applique à nouveau la propriété.
136 10 2
On effectue la division euclidienne de 136 par 102 : 136 = 102 × 1  34. 34 1
Donc PGCD(136 ; 102) = PGCD(102 ; 34).
• On continue avec PGCD(102 ; 34). 102 34
On effectue la division euclidienne de 102 par 34 : 102 = 34 × 3. 0 3
Le reste est égal à 0 donc PGCD(782 ; 136) = 34 qui est le dernier reste non nul.
III - Fractions irréductibles ex 9 à 12
Définition
Deux entiers naturels non nuls sont premiers entre eux lorsque leur PGCD est égal à 1.
Autrement dit, 1 est le seul diviseur commun à ces deux entiers naturels.
Exemple 1 : Démontre que 45 et 91 sont premiers entre eux.

• 45 = 1 × 45 = 3 × 15 = 5 × 9 Les diviseurs de 45 sont : 1 ; 3 ; 5 ; 9 ; 15 et 45.
• 91 = 1 × 91 = 7 × 13 Les diviseurs de 91 sont : 1 ; 7 ; 13 et 91.
1 est le seul diviseur commun à 45 et 91 ainsi le PGCD de 45 et 91 est égal à 1.
On en déduit donc que 45 et 91 sont premiers entre eux.
Exemple 2 : 426 et 568 sont-ils premiers entre eux ?

426 et 568 sont tous les deux divisibles par 2, ils ont donc un diviseur commun autre que 1 :
leur PGCD n'est pas égal à 1. Ainsi 426 et 568 ne sont pas premiers entre eux.
Définition
Une fraction est irréductible quand son numérateur et son dénominateur sont premiers entre
eux.
75 396 136
Exemple 3 : Rends les fractions ; et irréductibles.
105 360 782
75 et 105 sont des multiples On écrit 396 et 360 sous la Le PGCD de 136 et 782 est 34.
de 5 donc, on obtient : forme de produits de 34 est donc le plus grand
75 15 × 5 15 facteurs les plus petits entier naturel qui divise à la
= = possibles. fois 136 et 782.
105 21 × 5 21
396 = 22 × 32 × 11 Les quotients obtenus sont
15 et 21 sont des multiples
de 3 donc, on obtient : 360 = 23 × 32 × 5 donc : nécessairement premiers
396 2 2 × 3 2 × 11 11 entre eux.
15 5×3 5 = 3 =
= = 360 2 × 32 × 5 2×5 136 136 ÷ 34 4
21 7×3 7 = =
396 11 782 782 ÷ 34 23
75 5 Ainsi = .
Ainsi = . 360 10 136 4
105 7 Ainsi = .
782 23
CHAPITRE N1 - NOMBRES ENTIERS ET RATIONNELS

21
Multiples, diviseurs 9 Séminaire
Lors d'un séminaire, 324 personnes doivent se
répartir dans divers ateliers. Tous les ateliers
1 Vocabulaire doivent avoir le même effectif, compris entre 30
Réponds aux questions suivantes en justifiant. et 60 personnes. Quelles sont les différentes
possibilités ?
a. 4 est-il un diviseur de 28 ?
b. 32 est-il un multiple de 6 ?
10 Nombres parfaits
c. 4 divise-t-il 18 ?
a. Écris la liste de tous les diviseurs de 6.
d. 35 est-il divisible par 5 ?
b. Calcule la somme de tous ces diviseurs à
l'exception de 6.
2 Dans chaque cas, écris quatre phrases c. Que remarques-tu ?
utilisant les nombres et l'un des mots suivants : On appelle nombre parfait tout entier qui a
diviseur, multiple, divisible, divise. cette particularité.
a. 70 et 210 b. 186 et 15 c. 192 et 48 d. Vérifie que 496 est un nombre parfait.
e. Trouve tous les nombres parfaits compris
3 Critères de divisibilité entre 20 et 30.
Parmi les nombres : 12 ; 30 ; 27 ; 246 ; 325 ;

4 238 et 6 139, indique ceux qui sont 11 Multiples de 18
divisibles :
a. Donne une écriture littérale des multiples de
a. par 2 b. par 3 c. par 5 d. par 9 18.
b. Démontre que si un entier est multiple de 18
4 On s'intéresse aux nombres de trois chiffres alors il est aussi multiple de 3 et de 6.
de la forme 65 u où u représente le chiffre des c. La réciproque est-elle vraie ? Justifie.
unités.
Quelles sont les valeurs possibles de u pour
obtenir : 12 Multiples de 15
a. un multiple de 2 ? a. Démontre que si un entier est multiple de 15
alors il est aussi multiple de 3 et de 5.
b. un nombre divisible par 9 ?
b. La réciproque semble-t-elle vraie ?
5 Liste
a. Trouve tous les nombres divisibles par 7 Division euclidienne
compris entre 220 et 260.
b. Parmi ces nombres, quels sont ceux qui sont
divisibles par 4 ? 13 Posée, en ligne
a. Donne le quotient et le reste de la division
euclidienne de :
6 Énigme
• 63 par 4 ; • 3 245 par 135 ;
Trouve tous les nombres de trois chiffres
divisibles à la fois par 3 et par 5 et dont le • 218 par 12 ; • 32 par 50.
chiffre des centaines est 7.
b. Dans chaque cas, écris l'égalité a = bq  r,
où q et r sont des entiers naturels et r  b.
7 Écris la liste de tous les diviseurs de :
a. 32 b. 67 c. 81 d. 144 14 À la recherche du reste
Dans la division euclidienne de 2 654 par 12, le
8 Pair quotient est 221. Sans effectuer la division,
détermine le reste.
Explique pourquoi le produit de deux entiers
consécutifs est toujours pair.

23
15 À la recherche du dividende 22 Chez le fleuriste
Dans une division euclidienne, le diviseur est Un fleuriste dispose de 30
14, le quotient est 18 et le reste est 5. marguerites et 24 tulipes. Il veut
Quel est le dividende ? composer des bouquets contenant
le même nombre de marguerites et
le même nombres de tulipes, et
16 On donne l'égalité : 168 = 15 × 11  3. utiliser toutes ses fleurs. On veut calculer le
nombre maximum de bouquets qu'il peut faire.
Sans faire de division, détermine le quotient et
le reste de la division euclidienne de 168 par 15 a. Explique pourquoi le nombre de bouquets
puis de la division euclidienne de 168 par 11. doit être un diviseur commun à 30 et 24. Lequel
de ces diviseurs communs choisir ? Combien de
bouquets peut-il réaliser au maximum ?
17 On donne l'égalité : 325 = 78 × 4  13. b. Quelle est alors la composition de chaque
a. Sans faire de division, détermine le quotient bouquet ?
et le reste de la division euclidienne de 325 par
78 ?
23 Méthode des soustractions successives
b. 78 est-il le quotient de la division euclidienne
de 325 par 4 ? Justifie. En utilisant la méthode des soustractions
successives, détermine le PGCD des deux
nombres.
18 À la Bibliothèque a. 76 et 21 c. 182 et 78
Dans une bibliothèque, il y a 360 livres qu'il faut b. 120 et 48 d. 117 et 153
ranger sur des étagères contenant 22 livres
chacune. Combien faut-il d'étagères pour
ranger tous ces livres ? 24 Méthode des divisions successives
En utilisant la méthode des divisions
19 Le tour du monde successives, détermine le PGCD des deux
nombres.
Dans le roman de Jules Verne, Philéas Fogg doit
a. 182 et 42 c. 1 053 et 325
faire le tour du monde en 80 jours. Combien
cela représente-t-il de semaines ? b. 534 et 235 d. 1 980 et 2 340
S'il part un jeudi, quel jour reviendra-t-il ?
25 Comparaison
a. Calcule le PGCD de 138 et 63 en utilisant la
Diviseurs communs, PGCD méthode des divisions successives.
b. Combien d'étapes nécessite la méthode des
20 Liste des diviseurs communs et PGCD soustractions successives ?
Dans chaque cas, écris la liste des diviseurs

communs aux deux nombres et entoure leur 26 Au choix
PGCD.
Détermine le PGCD des nombres en utilisant la
a. 24 et 36 c. 72 et 1 e. 42 et 168 méthode qui te semble la plus appropriée.
b. 20 et 63 d. 434 et 98 f. 124 et 0 a. 682 et 352 c. 140 et 84
b. 248 et 124 d. 1 470 et 2 310
21 Nombre de joueurs
Dans une partie de cartes, on doit répartir entre 27 Extrait du Brevet
les joueurs 180 jetons noirs et 120 jetons
Un pâtissier dispose de 411
blancs. Chaque joueur doit recevoir le même
framboises et de 685 fraises. Afin de
nombre de jetons noirs et le même nombre de
préparer des tartelettes, il désire répartir ces
jetons blancs.
fruits en les utilisant tous et obtenir le
a. Peut-il y avoir vingt joueurs ? Neuf joueurs ? maximum de tartelettes identiques.
Calculer le nombre de tartelettes et indiquer
b. Combien peut-il y avoir de joueurs ? Donne leur composition.
toutes les possibilités.

28 Tournage 31 Carrelage
Lors du tournage d'un film, le réalisateur Dans une salle de bain, on veut recouvrir le mur
dispose de 651 figurants habillés en noir et de se trouvant au-dessus de la baignoire avec un
465 habillés en rouge. nombre entier de carreaux de faïence de forme
Il doit former des équipes constituées de la carrée dont le côté est un nombre entier de
manière suivante : dans chaque groupe, il doit y centimètres, le plus grand possible.
avoir le même nombre de figurants vêtus de Détermine la longueur, en centimètres, du côté
rouge et le même nombre de figurants vêtus de d'un carreau de faïence sachant que le mur
noir. mesure 210 cm de hauteur et 135 cm de
Le nombre d'équipes doit être maximal. largeur. Combien faudra-t-il alors de carreaux ?
Quelle sera la composition d'une équipe ?
29 Exposition Nombres
Un photographe doit réaliser une exposition de premiers entre eux
ses œuvres et présenter sur des panneaux des
paysages et des portraits.
Tous les panneaux doivent contenir autant de 32 Définition
photos de chaque sorte. a. Liste les diviseurs communs à 42 et 65.
Il veut exposer 224 paysages et 288 portraits.
b. Déduis-en que 42 et 65 sont premiers entre
a. Combien peut-il réaliser au maximum de eux.
panneaux en utilisant toutes ses photos ?
Justifie.
b. Combien mettra-t-il alors de paysages et de 33 Définition (bis)
portraits sur chaque panneau ? a. Calcule le PGCD de 195 et 364.
b. 195 et 364 sont-ils premiers entre eux ?
30 Nombres croisés
Recopie et complète la grille avec les nombres 34 Dans chaque cas, sans calculer le PGCD,
que tu découvriras grâce aux définitions. indique pourquoi les deux entiers donnés ne
sont pas premiers entre eux.
a. 98 et 114 b. 125 et 75 c. 27 et 63
A B C D
I
35 Ces nombres sont-ils premiers entre eux ?
II
a. 212 et 324 c. 667 et 103
III b. 837 et 1 085 d. 645 et 1 375
IV
36 Listes
a. Écris la liste des nombres entiers naturels
inférieurs à 24 qui sont premiers avec 24.
Horizontalement
b. Écris la liste des nombres entiers naturels
I : PGCD (125 ; 250). inférieurs à 31 qui sont premiers avec 31.
II : Ce nombre est un multiple de 9.
III : Le chiffre des unités d'un nombre divisible
par 10. Ce nombre est divisible par 5. 37 Pairs, impairs
IV : Le reste de la division euclidienne de 121
par 8. Le quotient dans celle de 245 par 112. a. Peux-tu trouver deux nombres entiers pairs
premiers entre eux ? Justifie.
Verticalement
b. Peux-tu trouver deux nombres entiers
A : Le plus petit multiple de 24 à trois chiffres. impairs premiers entre eux ? Justifie.
B : Le quotient de la division euclidienne de 274
par 10. Diviseur commun à tous les entiers. c. Peux-tu trouver un nombre entier pair et un
C : PGCD (1 542 ; 3 598). nombre entier impair qui ne sont pas premiers
D : 3 est un diviseur de ce nombre. entre eux ? Justifie.

4
25
Simplification de fractions Opérations
en écriture fractionnaire
38 Avec des diviseurs communs
540 4 5
On considère la fraction . 44 Soit A =  .
720 9 12
a. Quel(s) diviseur(s) commun(s) ont le a. Écris la liste des premiers multiples de 9.

numérateur et le dénominateur de la fraction ? b. Écris la liste des premiers multiples de 12.
b. Simplifie la fraction pour obtenir une fraction c. Déduis-en le plus petit multiple commun à
irréductible. ces deux nombres et le plus petit dénominateur
4 5
commun à et .
9 12
39 En décomposant
d. Calcule A et donne le résultat sous la forme
a. Écris 168 et 132 sous forme d'un produit de d'une fraction irréductible.
facteurs entiers positifs les plus petits possibles.
168
b. Rends la fraction irréductible en 45 Calcule et donne le résultat sous la forme
132
utilisant ces décompositions. d'une fraction irréductible.
5 2 12 14 3 5
B=  C=  D= 
18 27 10 35 14 21
40 Avec le PGCD
a. Calcule le PGCD de 462 et 65.
46 Extrait du Brevet
b. Que peux-tu en déduire pour les nombres
462 20 755 3
462 et 65 ? Pour la fraction ? On pose : M = − .
65 9 488 8
a. Calculer le plus grand diviseur commun D de
20 755 et 9 488.
41 Avec le PGCD (bis)
b. Écrire, en détaillant les calculs, le nombre M
a. Calcule le PGCD de 3 276 et 3 510 et sous la forme d'une fraction irréductible.
3 276
simplifie la fraction . c. Le nombre M est-il décimal ? Est-il rationnel ?
3 510
Justifier.
b. Vérifie que le numérateur et le dénominateur
obtenus sont premiers entre eux. Que peux-tu
en déduire pour la fraction obtenue ? 47 Calcule en simplifiant avant d'effectuer les
produits et donne le résultat sous forme d'une
fraction irréductible.
3 7 6 8 15 34
a. Pour chaque nombre : 1 035 ; 774 ; 322, A= × B= × C= ×
14 15 32 3 17 25
indiquer s'il est divisible par 2, par 5, par 9.
774 322
b. Les fractions et sont-elles 48 Calcule et donne le résultat sous la forme
1 035 774
irréductibles ? Pourquoi ? d'une fraction irréductible ou d'un nombre
décimal.
c. Calculer le PGCD de 322 et 1 035. La fraction
322 2 7 8 3 15 5
est-elle irréductible ? A= − × D= − ÷
1 035 3 3 21 7 7 24
43 Rends les fractions suivantes irréductibles.

B=  3 5
−
4 6
× 
3
2
E=  11 2
7
−
5 
×
24
7
a.
18
24
c.
120
150
e.
45
63
g.
357
561
C = 11 ÷
 2 5
−
3 2  F=
25
15
×
1

18 24
1

540 630 1 540 1 080
b. d. f. h.
288 924 693 1 260

49 Par groupes ! 55 Pairs et impairs (bis)
Lors d'un spectacle d'une compagnie de danse, a. Démontre que si a est impair alors a2 est
tous les danseurs font un premier numéro impair.
quatre par quatre, simultanément, puis un
second six par six, tous ensemble encore. b. Déduis-en que si a2 est pair alors a est pair.
Pourront-ils tous participer à un numéro pour
lequel il faut des groupes de 24 ? Justifie. 56 n est un entier naturel.
a. Démontre que si n est impair alors 8 divise
50La somme de quatre multiples consécutifs n2 − 1.
de 7 est égale à 406.
Quels sont ces quatre entiers ? b. Le nombre 1  3n est-il toujours pair ?
c. Démontre que 2n  2n  1 est divisible par 3.

51 Démontre que la somme de deux entiers
impairs consécutifs est un multiple de 4.
A-t-on la même propriété pour la somme de 57 Les trois filles
deux entiers pairs consécutifs ? Dans une famille, il y a trois filles. La somme de
leurs âges est 13 et le produit est 36.
52 Trouve les nombres entiers de trois a. Étudie la parité des âges.
chiffres multiples de 5, dont la somme des
b. Quel est l'âge de chaque fille ? Trouve toutes
chiffres est 21.
les possibilités.
53 Nombres divisibles par 7

58 Sacrée collection !
a. 35 et 6 300 sont-ils divisibles par 7 ? Justifie.
Abdel dit à Doris : « J'ai plus de
b. En utilisant la question a., démontre que 400 DVD mais moins de 450 !
6 335 est divisible par 7. Que je les groupe par 2, par 3, par 4 ou par 5,
c'est toujours la même chose : il en reste un
c. Démontre dans le cas général que si x et y tout seul ! ».
sont deux nombres entiers divisibles par 7 alors Combien Abdel a-t-il de DVD ?
leur somme x  y est divisible par 7.
d. En écrivant le nombre 6 349 147 comme une
59 Escalier
somme de quatre multiples de 7, démontre que
6 349 147 est un multiple de 7. Le nombre de marches d’un escalier est
compris entre 40 et 80.
e. Écris un nombre entier de 15 chiffres qui soit
divisible par 7. • Si on compte ces marches deux par deux, il
en reste une.
• Si on les compte trois par trois, il en reste
54 Pairs et impairs
deux.
a. Quelle est l'écriture littérale d'un nombre • Si on les compte cinq par cinq, il en reste
pair ? D'un nombre impair ? quatre.
b. Quelle est la parité de la somme ab Quel est le nombre de marches de cet escalier ?
lorsque :
• a et b sont tous les deux pairs ? 60 Quotient et reste
• a et b sont tous les deux impairs ? Trouve tous les nombres pour lesquels le
• a est pair et b est impair ? quotient et le reste sont égaux dans la division
euclidienne par 5.
c. Quelle est la parité du produit a × b lorsque :
• a et b sont tous les deux pairs ? 61 Recherche
• a et b sont tous les deux impairs ? Combien peut-on trouver d'entiers naturels
• a est pair et b est impair ? inférieurs à 1 000 dont le reste est 12 dans la
division euclidienne par 25 ?

27
62 Division euclidienne par 13 67 Un groupe de moins de 40 personnes doit
se répartir équitablement une somme de 229 €.
Dans une division euclidienne, le diviseur est
Il reste alors 19 €. Une autre fois, ce même
13, le reste est 5.
groupe doit se répartir équitablement 474 € :
a. Si l'on augmente le dividende de 1, que cette fois-ci, il reste 12 €.
devient le quotient ? Que devient le reste ?
a. Combien y a-t-il de
b. De combien peut-on augmenter le dividende personnes dans ce groupe ?
sans changer le quotient ?
b. Ils décident de se répartir
c. Si on veut diminuer le quotient de 1, ce qu'il reste équitablement.
combien faut-il enlever au dividende ? Donne Combien chaque personne reçoit-elle en plus ?
toutes les possibilités. Quelle somme auront-ils reçue au total ?
63 Division euclidienne 68 Démonstration de l'algorithme d'Euclide

On a l'égalité : 3 625 = 85 × 42  55. a et b sont deux entiers naturels, a  b.
Réponds aux questions suivantes sans faire de On effectue la division euclidienne de a par b :
division et en justifiant.
a = b × q  r où r  b.
a. Quel est le quotient de la division
euclidienne de 3 625 par 42 ? a. Démontre que si d est un diviseur commun à
a et b alors d est aussi un diviseur de r.
b. Quels sont le quotient et le reste de la
division euclidienne de 3 650 par 85 ? b. Démontre que si d' est un diviseur commun
c. Quels sont le quotient et le reste de la à b et r alors d' est aussi un diviseur de a.
division euclidienne de 3 650 par 42 ? c. Démontre que PGCD (a ; b) = PGCD (b ; r).
d. Mêmes questions que b. et c. en remplaçant
3 650 par 3 600.
69 Pages
e. Quels sont le quotient et le reste de la
division euclidienne de 3 569 par 85 ? Deux livres ont respectivement 480 et 608
pages. Chacun de ces livres est formé de
fascicules ou cahiers, qui ont tous un même
64 Division euclidienne (bis) nombre de pages, compris entre 30 et 50.
Dans une division euclidienne, que deviennent a. Quel est le nombre de pages d'un cahier ?
le quotient et le reste si on multiplie le
b. Quel est le nombre de cahiers qui
dividende et le diviseur par un même nombre ?
composent les deux livres ?
65 Devinette
70 Énigmes
Lorsque je divise 134 par ce nombre, le reste
a. Trouve deux nombres entiers naturels dont
est 2 et lorsque je divise 183 par ce même
la somme est 2 285 et le PGCD est 457. Y a-t-il
nombre, le reste est 3.
plusieurs solutions ?
Quel peut être ce nombre ? Trouve toutes les
b. Trouve deux nombres entiers naturels dont
solutions.
le PGCD est égal à 8 et dont le produit est 960.
Y a-t-il plusieurs solutions ?
66 Distribution de crêpes
La grand-mère de Nicolas a fait 26 71 Timbres
crêpes. Elle demande à Nicolas de
Un philatéliste possède 17 017 timbres français
les distribuer à parts égales à
et 1 183 timbres étrangers. Il souhaite vendre
chacun de ses quatre cousins
toute sa collection en réalisant des lots
présents dans la cuisine. Lorsqu'il
identiques, comportant le même nombre de
ne pourra plus en distribuer, il gardera le reste
timbres français et le même nombre de timbres
pour lui.
étrangers.
Après réflexion, Nicolas s'empresse d'aller
Calcule le nombre maximum de lots qu'il pourra
chercher ses trois autres cousins dans le jardin.
réaliser et dans ce cas, le nombre de timbres de
Pourquoi ? chaque sorte par lot.

72 Tempête 77 Premiers entre eux
Des poteaux téléphoniques étaient plantés le a. Démontre que les entiers naturels k et
long d'une route sur une ligne droite, 2k  1 sont premiers entre eux pour n'importe
régulièrement espacés d'un nombre entier de
quelle valeur de k.
mètres.
Après une tempête, il n'en reste plus que trois : b. Même question avec k  1 et 2k  1.
le premier, le dernier et un autre situé entre les
deux, à 345 m du premier et 184 m du dernier. c. Déduis-en des couples d'entiers naturels
Un technicien arrivé sur les lieux estime le premiers entre eux.
nombre de poteaux tombés à plus de 10 mais
moins de 100 !
Combien de poteaux sont-ils tombés ? 11 413
78 Rends la fraction irréductible.
14 351
73 Soyons tous à l'heure

4 1 5
a. La montre d'Éric sonne toutes les 6 heures et 79 Soit C =   .
15 6 9
celle de Leïla, toutes les 14 heures. Elles ont
sonné ensemble le 9 octobre à 17h30. a. En écrivant la liste des premiers multiples de
À quelle date et à quelle heure sonneront-elles chacun des dénominateurs, trouve le
ensemble de nouveau ? dénominateur commun aux trois fractions, le
plus petit possible.
b. Même question si la montre d'Éric sonne
toutes les 15 heures et celle de Leïla toutes les b. Calcule C et donne le résultat sous la forme
21 heures. d'une fraction irréductible.
c. Procède de la même façon pour calculer
1 1 1
74 Arbres D=   .
6 10 4
Un terrain rectangulaire a pour dimensions
966 m et 1 008 m. Sur ses côtés, on veut
planter des arbres régulièrement espacés d'un 80 Addition
nombre entier de mètres. Il doit y avoir un arbre
3 575
à chaque coin du terrain. a. Soit G = .
4 225
Quel est le nombre minimum Écris G sous la forme d'une fraction irréductible.
d'arbres que l'on pourra
planter ? 4
b. Soit H = G  .
26
Écris H sous la forme d'un nombre entier.
75 Piscine Indique le détail des calculs.
Une piscine rectangulaire mesure 3,36 m par

7,80 m et a une profondeur de 1,44 m. 575 45
On désire la carreler avec des carreaux carrés 81 Calcule J = − . (Donne le résultat
161 21
tous identiques. sous la forme d'une fraction irréductible.)
Le carreleur ne veut pas faire de découpes de
carreaux et préfère les grands carreaux, car ils
sont plus faciles à poser. Son fournisseur a 82 Calcule en détaillant les étapes et donne
toutes les tailles de carreaux en nombre entier le résultat sous la forme d'une fraction
de centimètres. irréductible ou d'un nombre décimal.
 
a. Quelle taille de carreaux doit-il commander ? 24 × 9 × 72 × 121 81 2
A= D= ÷ 4−
b. Son fournisseur vend les carreaux par lot de 36 × 33 × 64 63 14
100. Combien de lots doit-il commander ? 15 1
B = 56 × − 5 5
128 18 −
56 6 4
E= ×
 
76 Entiers naturels consécutifs 24 35 20 15 1 2
C=  × 
15 25 33 2 3
a. Calcule le PGCD de 34 et 35 puis celui de
456 et 457.
b. Quelle conjecture peux-tu faire ? Démontre
F= 3
2
15 
× 5×
23 12
− ÷
25 49 14
9
÷
1
70 
cette conjecture.

29
1 Table des PGCD 2 Méthode géométrique de calcul du
PGCD
Le but de ce travail en groupe est de construire
une table des PGCD puis de mettre en 1re Partie : Découverte de la méthode
évidence, à l'aide de cette table, certaines
Dans cette partie, nous allons illustrer le calcul
propriétés du PGCD.
du PGCD de 18 et 22 par une figure
Une table des PGCD est comparable à une table géométrique.
de multiplication, à la différence que pour une
On commence par construire un rectangle
case donnée la valeur contenue est le PGCD des
ABCD tel que AB = 18 et BC = 22. On construit
deux nombres considérés et pas leur produit.
ensuite le carré ABEF. Dans la surface restante,
Voilà un exemple de table des PGCD : le rectangle ECDF, on peut placer quatre carrés
de côté EC. On construit ensuite le carré JLMF et
valeur de a on constate que la surface restante est
l'intérieur d'un carré : LKDM.
PGCD (a ; b)
B E C
1 2 3 4 5
1 1 1 1 1 1 G H
2 1 2 1 2 1
b
valeur de
3 1 1 3 1 1
L
4 1 2 1 4 1 J K
A F M D
5 1 1 1 1 5 a. Chaque membre du groupe reproduit cette
figure en choisissant comme unité un carreau
La case grisée contient le nombre 2 car 2 est le ou 1 cm.
PGCD de 4 et 2. b. Chaque membre calcule, par la méthode des
1re Partie : Construction d'une table des soustractions successives, le PGCD de 18 et 22.
PGCD c. Quels nombres, apparaissant dans la
a. Dans la table précédente, les valeurs de a et méthode des soustractions successives,
correspondent à des longueurs sur la figure ?
de b sont comprises entre 1 et 5. Sur une
feuille, chacun d'entre vous construit un tableau d. À quelle longueur correspond le PGCD de 18
suffisamment grand pour que a et b puissent et 22 ?
être compris entre 1 et 20. Puis, chacun 2e Partie : Quelques autres exemples
complète le tableau pour a et b compris entre 1
et 10. e. Chaque membre détermine le PGCD de 12 et
45 par la méthode géométrique (sur une feuille
b. Dans le groupe, mettez en commun vos à petits carreaux).
résultats et corrigez ensemble s'il y a des
erreurs puis terminez de compléter la table. f. Chaque membre vérifie son résultat en
calculant le PGCD de 12 et 45 par la méthode
2e Partie : Quelques propriétés du PGCD des soustractions successives.
c. On remarque que la première ligne ne g. Chaque membre choisit un nombre entre 10
comporte que des 1. Expliquez pourquoi. et 20, puis un autre nombre entre 40 et 50. Il
d. En observant la table, trouvez d'autres donne ses deux nombres à son voisin de droite
régularités et rédigez une explication pour qui doit déterminer leur PGCD par la méthode
chacune d'elles. géométrique (sur une feuille à petits carreaux).
3e Partie : Mise en commun h. Chaque membre prend ensuite la figure de

son voisin de gauche et vérifie que la figure est
Chaque groupe désigne un rapporteur qui correcte en calculant le PGCD des deux
présente à la classe les propriétés trouvées et nombres par la méthode des soustractions
les explications correspondantes. successives.

R1 R2 R3 R4
de la forme 5k
1 435 est... un multiple de 5 un diviseur de 5 divisible par 5
où k est un entier
un diviseur de le seul diviseur un multiple
2 17 est... un multiple de 17
3 672 de 17 de 8,5
Il existe toujours Un nombre entier
Retrouve la (les) Tout nombre La liste des
au moins un est toujours
3 affirmation(s) entier est un diviseurs d'un
diviseur commun divisible par
vraie(s) : multiple de 0 entier est infinie
à deux entiers lui-même
le reste de la
2, 3, 4, 6 et 12
n = 12k où k est un n est un diviseur n est un multiple division
4 sont des
entier donc... de 12 de 4 euclidienne de n
diviseurs de n
par 12 est 0
196 56 3 est le quotient 35 est le quotient

et 28 est le reste et 0 le reste
280 3,5 196 est divisible
5 196 = 56 × 3,5 de la division de la division
par 56
0 euclidienne euclidienne
donc... de 196 par 56 de 1 960 par 56
8 est le quotient 51 est le quotient 51 est le diviseur

418 = 8 × 51  10 de la division de la division dans la division 51 est un
6
donc... euclidienne euclidienne euclidienne diviseur de 418
de 418 par 51 de 418 par 8 de 418 par 51
le plus grand le plus grand
un diviseur
le PGCD multiple des diviseurs
7 15 est... commun à
de 30 et 45 commun communs
30 et 45
à 3 et 5 à 60 et 135
Le PGCD de 252 et
8 1 28 2 0
196 est...
Retrouve la (les)
affirmation(s)
vraie(s) :
n divise m donc m = 3n donc n = m  1 donc
9 PGCD (1 ; n) = 1
(n et m sont des PGCD (n ; m) = n PGCD (3 ; m) = 3 PGCD (n ; m) = 1
entiers non nuls.)
ont un seul
n'ont pas de sont premiers
10 18 et 35... sont premiers diviseur
diviseur commun entre eux
commun : 1
Retrouve le couple
11 d'entiers premiers 357 et 468 13 450 et 9 985 224 et 447 435 et 812
entre eux :
Retrouve la (les) 2 590 74 1 601 2 429
12 fraction(s)
3 885 111 1 621 1 735
irréductible(s) :
Collision...
Deux satellites ont des orbites qui se croisent en un point : à l'endroit précis où la fusée vient
malencontreusement de les mettre en service simultanément !
La révolution du premier dure 8 h 49 min 12 s et celle du second, un jour et six heures.
Dans combien de temps aura lieu la collision ?

31
La vache ! Nombres triangulaires
Dans un troupeau, chaque vache donne 10 Ci-dessous, les cinq premiers nombres
litres de lait par jour. « triangulaires » :
Les vaches donnent du lait tous les jours sauf
Paola qui est un peu caractérielle et ne donne
du lait que les jours où elle est de bonne 1 3 6 10 15
humeur...
Au mois de mars, le troupeau a produit 7 890
litres de lait. a. Quel est le millième ?
Combien y a-t-il de vaches ? b. Quelle conjecture peux-tu faire lorsque tu

additionnes deux nombres triangulaires
Combien de jours Paola a-t-elle été de bonne consécutifs ?
humeur ?
Démontre-la !
Geôle
Dans un donjon, vingt cellules numérotées de 1 à
20 sont fermées à clé. Ces cellules s'ouvrent et
se ferment en un tour de clé.
Alors que les prisonniers dorment à poings
fermés, un premier gardien, qui les pensait
ouvertes, met un tour de clé à toutes les cellules.
Peu après, un deuxième gardien met un tour de
clé à toutes les cellules dont le numéro est
Au crible multiple de 2.
Arrive ensuite un troisième gardien qui met un
Écris tous les entiers de 1 à 100.
tour de clef à toutes les cellules dont le numéro
Entoure 2 et raye tous les multiples de 2, autres est un multiple de 3 !
que 2. Et ainsi de suite...
Entoure 3 et raye tous les multiples de 3, autres Au final, vingt gardiens se sont succédés !
que 3.
a. Quels sont les numéros des cellules dont les
Recommence avec le premier nombre non rayé
prisonniers vont facilement pouvoir s'évader ?
et continue le processus jusqu'à ce que tous les
nombres soient entourés ou rayés. b. Reprends le même problème avec 500 cellules
et 500 passages de gardiens !!
Quelle est la particularité des nombres entourés ?
Justifie ta réponse.
Cette méthode de tri est connue sous le nom de
« crible d'Ératosthène ».
Si on applique ce crible à tous les entiers
naturels, 163 serait-il entouré ? Et 1 678 314 ?
Numération et critères de divisibilité

a. Recopie et complète : 6 732 = 6 × ...  7 × ...  3 × ...  2.
En remarquant que 10 = 9  1 ; 100 = 99  1 ; ..., montre que 6 732 peut s'écrire 6  7  3  2  m
où m est un entier multiple de 3 et de 9.
b. Rappelle les critères de divisibilité par 3 et par 9 et démontre-les dans le cas d'un entier de six
chiffres.
c. Démontre que tout nombre entier de plus de deux chiffres peut s'écrire comme la somme d'un
multiple commun à 4 et 25 et du nombre entier constitué de ses deux derniers chiffres.
Déduis-en un critère de divisibilité par 4 et un critère de divisibilité par 25.

Activité 1 : Des situations...
1. Programmes
On considère les programmes de calcul suivants.
Programme A : Programme B :
• Choisir un nombre ; • Choisir un nombre ;
• Effectuer le produit de la • Calculer son carré ;

différence du double du nombre
et de 8 par la somme du nombre • Lui soustraire la somme du
et de 3 ; nombre de départ et de 12 ;
• Annoncer le résultat. • Multiplier le résultat par 2 ;
• Annoncer le résultat.
a. Teste ces deux programmes avec comme nombres de départ : 4 ; − 1 et 1,6.
b. Quelle conjecture peux-tu faire ?
c. Démontre cette conjecture.
2. Impossible ?
Calcule 34 356 786 456 × 34 356 786 447 − 34 356 786 4512.
3. Arithmétique
Un entier relatif étant choisi, démontre la propriété suivante :
« Le produit de l'entier qui le précède par l'entier qui le suit, augmenté de 1 est le carré de
cet entier. »
4. Comparaison
Soient deux carrés de côté a  b ; a et b sont des nombres positifs.

ab
_
_
b
a
Les quadrilatères
a violets sont des
carrés.
a
b
_
Les aires des surfaces coloriées sont-elles égales ?
5. Inconnue D
Calcule à quelle distance de B ou de C doit se trouver le A
point M sur le segment [BC] pour qu'il soit à égale
distance de A et de D. 4
3
B M C
5
34 CALCUL LITTÉRAL ET ÉQUATIONS - CHAPITRE N2

Activité 2 : Carré d'une somme, d'une différence
1. Carré d'une somme, somme des carrés
a. Calcule (3  6)2 et 32  62.

a et b étant deux nombres, les nombres (a  b)2 et a2  b2 sont-ils égaux ?
b. Pour plusieurs valeurs de a et b de ton choix, calcule la différence (a  b)2 − (a2  b2).
Tu pourras utiliser un tableur.
Cette différence dépend-elle des valeurs que tu as choisies ? Si oui, précise comment.
2. Une identité remarquable : carré d'une somme
a. a et b étant des nombres quelconques, en utilisant (a  b)2 = (a  b) × (a  b),

développe et réduis (a  b)2.
b. Une illustration géométrique : construis un carré.
En considérant a et b comme des longueurs de segments, propose un découpage de

ce carré permettant de traduire l'égalité obtenue à la question précédente par une
égalité d'aires.
3. Carré d'une différence, deuxième identité remarquable
a. a et b étant des nombres quelconques, développe et réduis (a − b)2.

b. Construis un carré et propose un découpage de ce carré pour donner une
interprétation géométrique de cette égalité.
Activité 3 : Produit de la somme par la différence

1. Avec des nombres
a. Développe (1 000 − 3)(1 000  3). Que remarques-tu ?
Déduis-en, sans utiliser de calculatrice et sans avoir à poser de multiplication, le

résultat de 997 × 1 003.
b. Calcule de la même façon 491 × 509.
2. Une illustration géométrique

xy x x
x−y
x−y
y y
Les rectangles bleus et oranges sont respectivement superposables ; x et y sont des nombres
positifs, de plus x est strictement supérieur à y.
Traduis cette succession de figures par une égalité. Justifie ta réponse.
3. Une identité remarquable de plus
a et b étant des nombres quelconques, développe et réduis (a  b)(a − b).
CHAPITRE N2 - CALCUL LITTÉRAL ET ÉQUATIONS

35
Activité 4 : Calcul mental
1. Lisa prétend que pour calculer mentalement 152, il suffit de faire 102  52. Abdel, lui, dit
qu'il faut rajouter 100 à ce que dit Lisa. Qui a raison ? Justifie ta réponse.
2. Calcule 542 sans avoir à poser de multiplication et sans utiliser de calculatrice mais en
expliquant ta démarche.
3. En utilisant une identité remarquable, calcule mentalement 1992. Explique ta démarche.
999 999 1 000 000

4. Julie affirme qu'elle peut comparer les quotients et sans utiliser
1 000 000 1 000 001
de calculatrice et sans poser de multiplication. Qu'en penses-tu ?
Activité 5 : Factorisations avec facteur commun x 6

1. Un rectangle est divisé en deux comme le montre la figure ci-contre.
y  13
Exprime son aire de deux manières différentes.
2. Propriété
Recopie et complète : k × a  k × b = ...... × (......  ......) k × a − k × b = .......................

(k, a et b sont des nombres quelconques).
Quelle est la propriété utilisée ? Quelle action réalise-t-on ? Comment appelle-t-on k ?
3. Pour chacune des expressions suivantes et en utilisant la question précédente, indique

quelle expression ou quel nombre peut jouer le rôle de k, quelles expressions ou quels
nombres peuvent jouer le rôle de a et de b.
A = 7x  14 (remarque : 14 = 7 × 2) ; B = 8y  7y ; C = 6ab  5a ; D = 6m − 9m2 ;
F = (7x  5)(3x  2)  (7x  5)(x − 9) ; G = (x − 4)(3x − 5) − (8x  7)(3x − 5).
Transforme chacune de ces expressions en un produit de facteurs.
4. Écris l'expression 18x2  6x sous la forme d'un produit dont un des facteurs est 6x.
Activité 6 : D'autres factorisations

1. Voici trois expressions développées et réduites : 9x2 − 4 ; 9x2 − 12x  4 et 9x2  12x  4.
Voici les expressions factorisées correspondantes : (3x  2)2 ; (3x  2)(3x − 2) et (3x − 2)2.
a. Sans développer, associe chaque forme réduite à sa forme factorisée en expliquant ta

démarche.
b. Contrôle tes réponses précédentes en développant les expressions factorisées.
2. On considère les expressions : 25x2  30x  9 ; 4x2 − 9 et x2 − 8x  16.

a. Indique pour chacune d'elles le « type » de l'identité remarquable dont elle peut être
la forme développée ou réduite : (a  b)2 ; (a − b)2 ou (a  b)(a − b) ?
b. Identifie dans chaque cas qui peut « jouer les rôles » de a et de b puis factorise ces
expressions. Vérifie tes réponses en les développant.

Activité 7 : Produit nul
On se donne un nombre x. Pour différentes valeurs de x, on cherche à évaluer les expressions
ci-dessous et en particulier à trouver les valeurs de x qui rendent nulles ces expressions :
B = 3x(3x  6)(x  3) C = (10x  7)(x − 5)(x  3) D = (x  3)(4x − 1)(x − 3)
1. En utilisant un tableur, programme les formules Valeurs de x B C D

permettant de calculer B, C et D pour les valeurs entières −5
de x comprises entre − 5 et 5. −4
.
.
.
2. À partir du tableau, donne des valeurs qui annulent B, 4
C et D. 5
3. En insérant un graphique de type « ligne », combien vois-tu de valeurs de x annulant B,

C et D ? On admettra qu'il n'y en a pas d'autre.
4. Pour aider à la recherche de toutes les valeurs annulant C et D, construis un nouveau

tableau pour les valeurs de x comprises entre − 1 et 1 avec un pas de 0,1.
5. Donne toutes les valeurs annulant l'expression C.
6. As-tu trouvé toutes celles annulant D ? En construisant un dernier tableau, conclus.
7. En observant attentivement les expressions B, C et D, que remarques-tu sur les valeurs

qui annulent chacune d'elles ? Que peux-tu en conclure ?
5 B
A
Activité 8 : Équation produit
On considère un rectangle ABCD tel que : 2
AB = 5 cm et BC = 2 cm.
M est un point qui se déplace sur [DC].
D C
On pose DM = x. x M
Il s’agit de déterminer les valeurs de x pour lesquelles le triangle AMB sera rectangle en M.
1. Avec TracenPoche
a. Réalise la figure, M devant être un point du segment [DC].

Fais s'afficher la longueur DM et la mesure de l'angle AMB . En déplaçant le point M,
détermine une (ou des) valeur(s) possible(s) de x.
b. Trouve une construction géométrique d'un point M appartenant à [DC] tel que AMB
soit rectangle en M et déduis-en une condition sur la longueur de [BC] pour l'existence
de M.
2. Résolution algébrique
a. À quelle condition sur les longueurs, le triangle AMB est-il rectangle en M ?
b. Dans le triangle ADM, exprime AM2 en fonction de x. Puis dans le triangle BMC,
exprime BM2 en fonction de x.
c. Traduis alors par une équation la condition vue dans le a. et montre que cette
équation peut s'écrire 2x2 − 10x  8 = 0.
d. Développe P = 2(x − 1)(x − 4).
e. Déduis-en une nouvelle écriture de l'équation vue au c. et résous alors cette équation.

37
I - Développer avec des identités remarquables
ex 1 à 3
Propriétés
Pour tous nombres réels a et b :
(a  b)2 = a2  2ab  b2 ; (a − b)2 = a2 − 2ab  b2 ; (a  b)(a − b) = a2 − b2.
Exemple 1 : Développe et réduis l'expression (x  3)2.

On utilise l'identité (a  b)2 avec a = x et b = 3.
On remplace a par x et b par 3 dans
(x  3)2 = x2  2 × x × 3  32
(a  b)2 = a2  2ab  b2.
(x  3)2 = x2  6x  9 On réduit l'expression obtenue.
Exemple 2 : Développe et réduis l'expression (3x − 5)2.

On utilise l'identité (a − b)2 avec a = 3x et b = 5.
On remplace a par 3x et b par 5 dans
(3x − 5)2 = (3x)2 − 2 × 3x × 5  52
(a − b)2 = a2 − 2ab  b2.
Attention, le double produit n'est pas précédé du même signe que les deux carrés !
Attention ! a = 3x donc a2 = (3x)2 = 32 × x2 = 9x2.
2 2
(3x − 5) = 9x − 30x  25 On réduit l'expression obtenue.
Exemple 3 : Développe et réduis l'expression (7x  2)(7x − 2).

On utilise l'identité (a  b)(a − b) avec a = 7x et b = 2.
On remplace a par 7x et b par 2 dans
(7x  2)(7x – 2) = (7x)2 − 22
(a  b)(a − b) = a2 − b2.
(7x  2)(7x – 2) = 49x2 − 4 On réduit l'expression obtenue.
II - Factoriser avec un facteur commun ex 4 et 5
Propriétés
Pour tous nombres réels a, b et k:
k × a  k × b = k × (a  b) et k × a − k × b = k × (a − b).
Exemple 1 : Fais apparaître un facteur commun dans l'expression A = 3y  21 puis factorise.

A=3× y3×7 On repère un facteur commun.
A = 3(y  7) On factorise.
Exemple 2 : Factorise l'expression D = (9x − 4)(5x  6) − (9x − 4)(3x  11).

D = (9x − 4)(5x  6) − (9x − 4)(3x  11) On repère un facteur commun.
D = (9x − 4)[(5x  6) − (3x  11)] On factorise.
On supprime les parenthèses à l'intérieur
D = (9x − 4)[5x  6 − 3x − 11] des crochets en faisant attention au signe
« − ».
On réduit l'expression à l'intérieur des
D = (9x − 4)(2x − 5)
crochets.

Exemple 3 : Factorise l'expression E = (5x − 7)(9x − 2) − (5x − 7)2.
E = (5x − 7)(9x − 2) − (5x − 7)(5x − 7) On repère un facteur commun.
E = (5x − 7)[(9x − 2) − (5x − 7)] On factorise.
On supprime les parenthèses à l'intérieur des
E = (5x − 7)[9x − 2 − 5x  7]
crochets en faisant attention au signe « − ».
On réduit l'expression à l'intérieur des
E = (5x − 7)(4x  5)
crochets.
III - Factoriser avec des identités remarquables

ex 6
Propriétés
Pour tous nombres réels a et b :
a2  2ab  b2 = (a  b)2 ; a2 − 2ab  b2 = (a − b)2 ; a2 − b2 = (a  b)(a − b).
Exemple 1 : Factorise l'expression A = x2  6x  9.

A= x2  6x  9 On observe trois termes précédés du signe .
On met en évidence l'identité remarquable
A= x2  2 × x × 3  32 a2  2ab  b2 = (a  b)2 avec a = x et b = 3.
A = (x  3)2 On remplace a par x et b par 3 dans (a  b)2.
Exemple 2 : Factorise l'expression B = 25x2 − 20x  4.

B = 25x2 – 20x  4 On observe trois termes et des signes différents.
B = (5x)2 − 2 × 5x × 2  22
a2 − 2ab  b2 = (a − b)2 avec a = 5x et b = 2.
B = (5x − 2)2 On remplace a par 5x et b par 2 dans (a − b)2.
Exemple 3 : Factorise l'expression C = 64x2 − 49.

C = 64x2 − 49 On observe la différence de deux carrés.
C = (8x)2 − 72
a2 − b2 = (a  b)(a − b) avec a = 8x et b = 7.
C = (8x  7)(8x − 7) On remplace a par 8x et b par 7 dans (a  b) (a − b).
IV - Équation produit ex 7
Propriété
Si un produit est nul alors l'un au moins de ses facteurs est nul.
Exemple : Résous l'équation (x  3)(x − 7) = 0.

Si un produit est nul alors l'un de ses facteurs au moins est nul.
On en déduit que : x3=0 ou x−7=0
x=−3 ou x=7
On teste les valeurs trouvées.
Pour x = − 3 : (x  3)(x − 7) = (− 3  3)(− 3 − 7) = 0 × (− 10) = 0.
Pour x = 7 : (x  3)(x − 7) = (7  3)(7 − 7) = 10 × 0 = 0.
Les solutions de l'équation produit (x  3)(x − 7) = 0 sont − 3 et 7.

V - Mettre en équation un problème ex 8
Exemple : Sur le schéma, ABCD est un carré et ABE est un triangle rectangle en A E
tel que AE = 3 cm. Tous les points sont distincts.
Quelle doit être la longueur du côté du carré ABCD pour que son aire soit égale à 3
l'aire du triangle rectangle ABE ?
A B
D C
Étape n°1 : Choisir l'inconnue
On repère la grandeur
Soit x la mesure en cm du côté du carré ABCD.
inconnue parmi celles
Comme les points sont distincts alors x  0. exprimées dans l'énoncé. On la
Donc AB = BC = CD = DA = x. note x.
Étape n°2 : Mettre en équation
On exprime les informations

données dans l'énoncé en
fonction de x.
On veut que :
Aire du carré ABCD = Aire du triangle rectangle ABE. La phrase de l'énoncé se traduit
Le nombre x cherché vérifie donc l'équation : donc par l'égalité ci-contre.
x2 = 1,5x.
Étape n°3 : Résoudre l'équation

Pour résoudre l'équation, on se ramène à une équation
produit.
x2 − 1,5x = 1,5x − 1,5x On élimine les termes en x
x2 − 1,5x = 0 dans le membre de droite.
x × x − 1,5 × x = 0
x(x − 1,5) = 0 On factorise pour se ramener
à une équation produit.
Si un produit est nul alors l'un de ses facteurs au moins est
nul.
x=0 ou x − 1,5 = 0 On résout l'équation produit.
x=0 ou x = 1,5
Étape n°4 : Vérifier que les valeurs trouvées sont solution du problème
On teste les valeurs trouvées.
Pour x = 0 : x2 = 0 et 1,5x = 0.
On vérifie que les valeurs
Pour x = 1,5 : x2 = 1,52 = 2,25
trouvées répondent à la
et 1,5x = 1,5 × 1,5 = 2,25. question.
Comme x est un nombre strictement positif, la solution 0 ne
convient pas à ce problème.
Étape n°5 : Conclure

La solution du problème est donc 1,5 cm. On conclut.

Développer et réduire 5 Développe et réduis ces expressions.
7 5
A= (6 x  3)  (4 − 2 x )
3 2
1 Vrai ou faux ?
Justifie tes réponses. B = 4(1 − 7y)  (4y − 5)(y − 1)
• x2 est toujours égal à 2x. C = 3t(t  1)  (5  t)(t − 2)
• (5x)2 est toujours égal à 5x2. D = (4k − 1)(9  k) − 9k(10 − 3k)
• 8x − 3 est toujours égal à 5x. E = (m  2)(8  3m) − 2(1 − m)(m − 7)
• 18x est toujours égal à 2 × x × 9.

6 Carré d'une somme
• 2x2  9x est toujours égal à 11x3.
Développe puis réduis ces expressions.
• 4x2  5x  9 est toujours égal à 9  4x2  5x.
A = (a  6)2 E = (4x  7)2
B = (t  10)2 F = (1,5b  3,4)2

2 Supprime les parenthèses puis réduis.
C = (5p  4)2 G = (0,7  2z)2
A = (3x2  8) − (21  x2)
D = (5x  2)2 H = (1,2  y)2
B = 17x − (5x2  9 − 4x)
C = (4x2  7x  21) − (x2  2x − 13)

7 Carré d'une différence
3 Chasse aux bulles
A = (5 − t)2 E = (6 − 9w)2
− x2 − 7x
3x B = (x − 8)2 F = (p − 2,4)2
C = (4y − 1)2 G = (10q − 1)2

8x 2 3x2
D = (3x − 7)2 H = (1,4x − 1)2
Développe et réduis ces expressions en utilisant

les bulles pour répondre. Chaque bulle ne doit 8 Une autre identité
être utilisée qu'une seule fois dans l'exercice.
A = 2x(x − 3)
A = (x − 2)(x  2) E = (5  4g)(5 − 4g)
B = (5x  2) × 4x
B = (5 − y)(5  y) F = (2,1x − 3)(2,1x  3)
C = (x  1)(4 − x)
C = (3x  5)(3x − 5) G = (2i  6,1)(2i − 6,1)
D = (x − 2)(3x − 1)
D = (10 − 7z)(10  7z) H = (3,2j  4)(4 − 3,2j)
4 Distributivité
9 Méli-mélo
Développe et réduis ces expressions.
11
A= x(8x − 10) A = (9x – 7)2 C = (2x − 3)(2x  3)
4
B = (x  9)(3 − 2x) B = (x  9)(11 − 5x) D = (11  8x)2
C = (3y  5)(10  y) E = (x  1)2  7x(2 − x)
D = (z − 2)(3 – z) F = (x  3)(2x − 1) − 3x(2x  5)
E = 5(3g  1)(g − 2) G = (4t  1)(4t − 1) − (3t  2)2
F = (2x − 1)(x2  3) H = 2(s  5)(s − 5)  (4s  3)2
I = (3x  4)2 − (1 − 2x)(6  x)
42 CALCUL LITTÉRAL ET ÉQUATIONS – CHAPITRE N2

10 Avec des fractions 15 Facteur commun pas très discret
Développe puis réduis ces expressions. a. Recopie chaque expression et souligne en
couleur un facteur commun.
n  x 
2 2
1 3
a. − d. 4 − A = 5x  2x  10x
6 8
B = 27x2 − 27x  27
t  x 
2 2
1 7
b.  e. 3 
4 2 C = 9x(x − 3)  9x(10  2x)
c.  y  y 

2
5
−
2
5
f.  w 
2
3
 5 5−
2
3
w  D = (2x  1)(8  x) − (3x − 1)(2x  1)
b. Factorise chaque expression.
11 Recopie et complète les expressions. 16 Facteur commun bien plus malin

a. (....  4)2 = x2  ....  .... a. Recopie chaque expression et transforme-la
b. (y − ....)2 = .... − 6y  .... pour faire apparaître un facteur commun que tu
souligneras en couleur.
c. (....  6)(.... − ....) = k2 − ....
E = 10x2 − 5x  15
d. (3x  ....)2 = ....  ....  4
F = 4x2  7x
e. (1 − ....)(....  ....) = .... − 49x 2
G = 9x2(x  1)  6x(5  x)
f. (.... − 8)2 = .... − 48x  .... H = (11x − 3)2  (11x − 3)(5  9x)
g. (....  ....)(.... − 3) = 100y2 − .... b. Factorise chaque expression.
12 Calcule mentalement. 17 Sommes ou différences ?

a. 99 2
c. 95 × 105 e. 1 009 2
Factorise ces expressions.
b. 102 2
d. 49 2
f. 1 001 × 999 A= t2  81  18t D= x2  36 − 12x
4 4
B = 4x2 − 4xy  y2 E= p2  pq  q2
9 3
Factoriser F= π2  10π  25
C = 81  16y2 − 72y
13 Vocabulaire
18 Différences de deux carrés
a. Recopie et complète la phrase.
Factorise ces expressions.
« Quand on effectue une addition, les deux
nombres additionnés s'appellent les ... et le A= x2 − 16 E = 4π2 − 25
résultat s'appelle ... . »
B=1− y2 F = (t  3)2 − 16
b. Écris une phrase du même type pour la
multiplication et une autre pour la soustraction. C = 100x2 − 9 G = (2x  1)2 − 25
D = 36 − 81z2 H = (3i  7)2 − (i  5)2

14 Traduis par une phrase les expressions
données.
19 En mélangeant !
Exemple : Factorise ces expressions.
x(x  1) est le produit de x par (x  1). A = 36 − 25x2 C = 2i(i  1)  2i(2  i)
a. 5x2  9 d. 15 − 30x B = 100  60x  9x2 D= b2 − 10b  25
b. (x  5)(12 − x) e. (1  2x)  (x − 3) E = (2 − x)2  (2 − x)(9  x)
c. 9x(8  13x) f. (x  7)2 F = (5x  1)2 − 81
G = (7d  2)2 − (3d  4)2
CHAPITRE N2 – CALCUL LITTÉRAL ET ÉQUATIONS

43
20 Calcule mentalement. 25 Triangle rectangle
a. 105 − 95
2 2
c. 2 008 − 8
2 2
b. 1 001 − 1 000
2 2
d. 5732 − 5722
3x  9
4x  12
21 Plus fort que la machine ?
On note V = 100 000 0012 − 100 000 0002.
a. Calcule mentalement V puis vérifie à la 5x  15
calculatrice ton résultat.
b. Que peux-tu conclure ?
x est un nombre positif.
c. Reprends les questions a. et b. avec le Montre que ce triangle est un triangle rectangle.
nombre W = 987 654 3212 − 12 345 6792.
Résolution d'équations
Calcul littéral et problèmes
26 Quel nombre pour chaque équation ?
22 Aire Pour chaque équation, vérifie si les nombres 0 ;
2 et − 1 sont solutions ou pas.
a. 2(x  1)  5 = 7
b. 2(x  1)  5 = 6  x
x
c. 2(x  1)  5 = 3x −2
x1
d. 2(x  1)  5 = (x  3)(4 − x)
Exprime l'aire coloriée en fonction de x. 27 Quelle équation pour chaque nombre ?

a. Écris une équation dont − 4 n'est pas une
23 En fonction de... solution.
a. Exprime l'aire du carré ABCD en fonction de b. Écris une équation dont 3,1 est une solution.
x puis développe l'expression ainsi obtenue. 5
c. Écris une équation dont est une solution.
A B 7
28 Pour redémarrer
9x − 4
Résous les équations suivantes.

a. 23  16x = 31 d. 5x  1 = 2x  19
D C
2 b. 3x − 14 = 9 e. 8x  3 = x  15
b. Calcule l'aire de ce carré lorsque x= .
3
c. 2,5x  5,6 = 12 f. 7,8i − 8 = 1,3i  2
24 Carré
29 Avec des quotients
n désigne un nombre entier. Résous les équations suivantes.
On pose A = (3n  1)2  16n2 − 26n  3. x 43x 7x−1
a.  11 = 2x − 3 c. =
a. Développe et réduis A. 4 5 8
b. Montre que A est le carré d'un nombre 7x 5x 6− x 4x 1
b. −2= 1 d. =
entier. 3 6 3 2

30 Équations produit 36 Extrait du Brevet
Résous les équations suivantes. Aujourd'hui, Marc a 11 ans et Pierre a 26 ans.
a. (x  1)(x − 8) = 0 Dans combien d'années l'âge de Pierre sera-t-il
le double de celui de Marc ?
b. (5x − 3)(6  x) = 0
La démarche suivie sera détaillée.
c. (11 − 8x)(3x  7) = 0
d. (7 − x)(x − 7) = 0 37 Histoire d'âges

e. 2x(3x  2)(3x − 1) = 0 Mon père a 23 ans de plus que moi. Dans 15
ans, il aura le triple de l'âge que j'ai aujourd'hui.
Quel est mon âge ?
31 Soit A = (y  5)(y − 2) − 6(y  5).
a. Développe et réduis l'expression A. 38 Programme de calcul
b. Factorise A.
• Choisis un nombre.
c. Résous l'équation (y  5)(y − 8) = 0.
• Calcule son double augmenté de 1.
• Calcule le carré du résultat.
32 Soit B = (3x  4)2 − 81.
a. Effectue ce programme avec les nombres 7 ;
a. Développe l'expression B. 3
2,1 et .
b. Factorise B. 5
5 b. Trouve le(s) nombre(s) qui donne(nt) zéro

c. Calcule B pour x = − 5 puis pour x = . pour résultat.
3
d. Résous l'équation B = 0.
39 Programme de calcul (bis)
33 Cocktail de sommes et de produits • Choisis un nombre.
Résous les équations suivantes. • Multiplie le résultat du calcul de son

double augmenté de 1 par le résultat
a. (5x  1)(8 − x) = 0 du calcul de son triple diminué de 5.
b. (3x − 1)  (7 − x) = 0 a. Applique ce programme de calcul aux
7
c. (8  3x) − (x  3) = 0 nombres − 4 ; 5,1 et .
3
d. (3 − 10x)(x  23) = 0 b. Quel(s) nombre(s) choisir pour que le
e. 6(y  3) − 2(y − 1) = 0 résultat obtenu soit égal à zéro ?
40 Quelle découpe ?
Problèmes On dispose d'une plaque métallique
rectangulaire de dimensions 20 cm et 15 cm.
On veut y découper quatre carrés identiques.
34 La somme de trois nombres entiers
naturels, impairs et consécutifs est égale à 495. a. Si on découpe des carrés de 2 cm de côté,
Quels sont ces trois nombres ? quelle est l'aire de la partie restante ?
b. Si on découpe des carrés de 8 cm de côté,
que se passe-t-il ?
35 Arthur et Charlotte choisissent un même
nombre. Arthur le multiplie par 10 puis soustrait c. On veut que l'aire de la partie restante soit
2 au résultat obtenu. Charlotte le multiplie par 8 exactement égale à 251 cm2. Quelle longueur
et ajoute 7 au résultat obtenu. Ils obtiennent de côté doit-on alors choisir ?
tous les deux le même résultat. d. Est-il possible, en choisissant bien, qu'il ne
Quel nombre Arthur et Charlotte avaient-ils reste rien après le découpage ?
choisi au départ ?

45
41 Histoire d'aire 44 Karting
Où doit-on placer le point M sur le côté [DC] de Pour pratiquer le karting sur un circuit, il faut
ce rectangle pour que l'aire du triangle ADM soit d'abord payer 55 € pour la carte de membre
le tiers de l'aire du triangle BCM ? Justifie. annuelle. Ensuite, chaque séance d'une
demi-heure revient à 16 €.
A 30 cm B a. J'envisage de rouler pendant 20 h. Combien
devrai-je payer ?
12 cm b. On appelle P le prix à payer et x le nombre

d'heures passées sur le circuit. Exprime P en
D C fonction de x.
M
c. Calcule la valeur de P pour x valant 5 h ; 10 h
puis 100 h.
42 Après découpage
d. Cette année, je dispose de 430 € pour faire
Dans une plaque rectangulaire de 15 cm de
du karting. Combien de temps pourrai-je passer
long et 12 cm de large, on découpe deux pièces
sur le circuit ?
carrées identiques qu'on recolle suivant le plan
ci-dessous.
On donne un programme de calcul.
• Choisir un nombre.
• Lui ajouter 4.
• Multiplier la somme obtenue par le
nombre choisi.
Quelle doit être la mesure du côté de ces carrés • Ajouter 4 à ce produit.

pour que le périmètre de la nouvelle plaque soit • Écrire le résultat.
égal à 70 cm ? Justifie.
a. Écrire les calculs permettant de vérifier que
si l'on fait fonctionner ce programme avec le
43 Dans son jardin nombre − 2, on obtient 0.
Madame Anabelle Pelouse possède un terrain b. Donner le résultat fourni par le programme
rectangulaire dont la longueur est le double de lorsque le nombre choisi est 5.
sa largeur. Ce terrain est constitué d'un très
c. Faire deux autres essais en choisissant à
beau gazon entouré d'une allée.
chaque fois un nombre entier et écrire le
résultat obtenu sous la forme du carré d'un
autre nombre entier. (Les essais doivent figurer
sur le cahier.)
d. En est-il toujours ainsi lorsqu'on choisit un
nombre entier au départ de ce programme de
calcul ? Justifier la réponse.
2m e. On souhaite obtenir 1 comme résultat. Quels
nombres peut-on choisir au départ ?
2m 2m
46 Remarquable
2m a. Effectue les calculs suivants.
• 32 − 2 × 4 • 52 − 4 × 6
a. Sachant que l'aire de l'allée est 368 m2,
calcule la mesure exacte de la largeur du • 102 − 9 × 11 • 142 − 13 × 15
terrain.
b. Recopie et complète : « Si n est un entier, il
b. Déduis-en, en m2, les aires du terrain et de la semble que n2 − (n − 1) × (n  1) = ... .»
partie recouverte de gazon.
c. Prouve l'égalité obtenue à la question b.

47 Développements 52 Extrait du Brevet
Développe et réduis les expressions suivantes. On considère l'expression :
2 2
A = (x  2) E = (x − 3)2 − (x − 1)(x − 2).
B = (2x  1)2  (2x − 1)2 − 8x2 a. Développer et réduire E.
C = 2(3t − 5)2 − 2(1 − 4t)2 b. Comment peut-on déduire, sans calculatrice,

le résultat de 99 9972 − 99 999 × 99 998 ?
D = (1  4y)2 − (2y  3)2 − (1  4y)(2y  3)
c. Factoriser l'expression :
F = (4x  1)2 − (4x  1)(7x − 6).
48 Factorisations
d. Résoudre l'équation (4x  1)(7 − 3x) = 0.
Factorise les expressions suivantes.
E = (2x  1)2  (2x  1)
F = 3(2x − 3)2 − (2x − 3)
Soit F = (3x − 5)2 − (3x − 5)(x  4).
G = (x  4)(3x  4) − x−4 a. Développer et réduire F.
H = (3x  7)(2x  1)  (x − 4)(− 2x − 1) b. Factoriser F.
c. Calculer F pour x = 1 puis pour x = 4,5.
49 En deux coups de cuiller
a. Factorise 4x2 − 9. 54 Résous les équations suivantes.
b. Déduis-en une factorisation de l'expression : a. (x  3)2 − (x  3)(2x − 1) = 0
J = 4x2 − 9  (2x  3)(x − 1).
c. Résous l'équation J = 0. b. ( 6x−
1
7) (
( x + 4) + 6 x −
1
7)(2 x − 3) = 0
50 Calcul mental
55 Un peu de géométrie
a. Développe et réduis l'expression :
K = (x  15)2 − (x − 15)2. Combien vaut a pour que l'aire d'un rectangle
de dimensions
a et 5 soit le double de l'aire
b. Déduis-en le résultat de 1 2152 − 1 1852. 2
d'un carré de côté a?
51 Le champ
ABGF est un carré de côté b. 56 Différence d'aires
ACDE est un carré de côté a. On considère l'expression :
b D = (4x − 7)(2x − 3) − (2x − 3)2.
A B C
a. Développe et réduis D.
b. Factorise D. 4x – 7
a A E B
c. Sur la figure
F G ci-contre, ABCD est
2x − 3
un rectangle et
E D AEFD est un carré.
On suppose, dans
Un agriculteur possède le terrain BCDEFG et sait cette question, que
que l’aire de son terrain vaut 7 200 m2. x est un nombre
Il décide un jour d’aller du point C au point E en supérieur à 2. D F C
passant par B, A et F. Arrivé en F, il a déjà
parcouru 120 m. Pour quelle(s) valeur(s) de x (x  2),
Quelle distance lui reste-t-il à parcourir pour la différence entre l’aire du rectangle et l’aire du
arriver en E ? carré est-elle égale à 12 cm2 ?

47
57 Le programme de calcul 61 Calcul littéral en toutes lettres
On donne le programme de calcul suivant. Traduis par une expression algébrique les
phrases suivantes.
• Ajoute 6. a. A est le carré de la somme du produit de 2
• Multiplie la somme obtenue par le nombre par x et de 3.
choisi au départ.
b. B est la différence des carrés de la différence
• Ajoute 9 à ce produit.
• Écris le résultat. du double de x et de 5 et de la somme de x et
de 3.
a. Écris les calculs intermédiaires et donne le
résultat fourni lorsque le nombre choisi est 2.
Recommence avec − 5. 62 Le programme de calcul (bis)
b. Écris ces deux résultats sous la forme de On donne le programme de calcul suivant.
carrés de nombres entiers.
c. Démontre que le résultat est toujours un • Prends son triple.
carré, quel que soit le nombre choisi au départ. • Soustrais 2.
d. On souhaite que le résultat soit 16. Quel(s) • Prends le carré de cette différence.
nombre(s) doit-on choisir au départ ? • Soustrais 16 de ce produit.
• Écris le résultat.
1
58 Différences de carrés a. Applique ce programme à 1 puis à − .
3
On considère la suite des carrés parfaits 1 ; 4 ;
b. Pour quel(s) nombre(s) de départ obtient-on
9 ; 16 ;...
un résultat nul ?
a. Calcule 4 − 1, puis 9 − 4, puis 16 − 9, puis
25 − 16. Que constates-tu ?
63 Calculatrice digitale
b. Que peux-tu conjecturer à propos de la suite
des différences de deux carrés successifs ? Pour calculer 6 × 8, Jérôme a vu son professeur
Démontre cette propriété. de mathématiques opérer de la façon suivante.
c. Calcule mentalement 232 − 222. • Pour faire 6, avec la main
droite je lève 1 doigt.
• Pour faire 8, avec la main
59 Extrait du Brevet gauche je lève 3 doigts.
• J'additionne les doigts
a. Développer les deux expressions A = (6 − x)2
levés des deux mains : 1  3 = 4.
et B = (6 − x)(4 − x). • Je multiplie le nombre de doigts baissés à
b. Donner l’écriture développée et réduite de : droite par le nombre de doigts baissés à
E = (6 − x)2 − (6 − x)(4 − x)  2(36 − x2). gauche : 4 × 2 = 8.
• Le résultat est 48.
c. Factoriser E.
a. Vérifie que cette astuce fonctionne pour
d. Résoudre l’équation E = 0. 7 × 9 et pour 6 × 6. (L'éventuelle retenue de la
e. Résoudre l’équation E = 84. multiplication s'ajoute à la somme des doigts
levés.)
b. Démontre cette méthode de calcul de a × b
60 Extrait du Brevet avec les doigts pour a et b compris entre 5 et 9.
a. Développer et réduire l'expression :
P = (x  12)(x  2).
64 Factorisations (bis)
b. Factoriser l'expression : Q = (x  7)2 − 25.
Factorise les expressions suivantes.
c. ABC est un triangle rectangle en A.
a. J = (3x  5)2  6x  11
x désigne un nombre positif.
BC = x  7 et AB = 5. b. K = 4(2x  1)2 − 8x − 3
Faire un schéma et montrer que :
c. L = (2x  1)2  6(2x  1)  9
AC2 = x2  14x  24.
d. M = (3x − 7)2 − (2x  5)2

1 Préambule : étude d'une équation 3 Première approche de la solution
particulière
a. Chaque élève du groupe calcule le volume
1re Partie : Le degré d'une équation du pavé lorsque x vaut 1 ; 2 ; 3 et 4. Vérifiez
a. Qu'est-ce que le degré d'une équation ? mutuellement vos réponses.
Effectuez des recherches (sur Internet en salle b. Est-il possible de trouver x pour avoir un
informatique ou au CDI par exemple) pour volume égal à 1 000 cm3 ? Quelle équation
répondre à cette question. modélise ce problème ?
b. De quel(s) degré(s) sont les équations que c. Après avoir comparé vos réponses,
vous savez actuellement résoudre ? établissez le degré de cette équation.
Donnez plusieurs exemples.
d. Vous est-il possible de résoudre cette
2e Partie : Une équation particulière équation ? Justifiez votre réponse.
Considérez l'équation (1) suivante : e. En utilisant la question a., donnez un
(3x − 1)2 − 7x(3x − 1) = 9x2 − 1 encadrement de x.
c. Chaque élève du groupe développe le
membre de gauche de l'équation puis 4 En utilisant un tableur
transforme cette dernière, afin que le membre
de droite soit égal à 0. Comparez vos résultats. 1re Partie : Un deuxième encadrement
En cas de désaccord, refaites le travail Dans cette partie, on va utiliser le tableur afin
ensemble afin de parvenir à une équation
de confirmer l'encadrement précédent de x.
commune.
Votre feuille de calcul doit être présentée
d. Grâce au résultat précédent, déterminez le
comme ci-dessous.
degré de cette équation. Justifiez votre réponse.
A B C D E F
3e Partie : Résoudre cette équation 1 x = 1 2 3 4 5
2 Largeur
e. Savez-vous résoudre l'équation (1) ? 3 Longeur
Justifiez votre réponse. 4 Hauteur
5 Volume
f. À l'intérieur du groupe, faites deux équipes :
- une équipe factorise (3x − 1)2 − 7x(3x − 1) ; a. Quelles formules faut-il entrer dans les
cellules B2, B3, B4 et B5 ?
- la seconde se charge de factoriser 9x2 − 1.
b. Complétez la feuille de calcul.
g. Mettez en commun vos résultats et Vérifiez que vous obtenez les mêmes réponses
déduisez-en une factorisation de l'expression que celles trouvées précédemment.
(3x − 1)2 − 7x(3x − 1) − (9x2 − 1).
2e Partie : Un encadrement plus précis
h. Résolvez l'équation (1).
Dans cette partie, le tableur va permettre de
i. Proposez à un autre groupe une équation trouver un encadrement à 0,01 près de la
similaire à résoudre. valeur de x.
c. Sur une nouvelle feuille de calcul, faites un
2 Mise en équation du problème
tableau similaire à celui réalisé dans la partie
On considère un pavé droit de largeur 3 cm, de précédente pour qu'on puisse calculer le
longueur 4 cm et de hauteur 5 cm. volume du pavé pour 10 valeurs.
A B C ... K L
a. Déterminez le volume de ce pavé. 1 x = 3 3,1 ... 3,9 4
b. On souhaite changer les dimensions. 2 Largeur ...
3 Longeur ...
Pour cela, on augmente la largeur de 1 cm, la
4 Hauteur ...
longueur du double de 1 cm et la hauteur du 5 Volume ...
triple de 1 cm.
Quelles sont alors les dimensions du pavé ? d. En utilisant les fonctions du tableur (comme
Quel est alors le volume de ce nouveau pavé ? la copie de formule), complétez la feuille de
calcul. Déduisez-en un encadrement à 0,1 près
c. Maintenant, on augmente la largeur du pavé de la valeur cherchée, en centimètres, de x.
de départ de x cm, la longueur du double de
e. En procédant de manière similaire, donnez
x cm et la hauteur du triple de x cm. un encadrement à 0,01 près de la valeur, en
Exprimez en fonction de x le volume du pavé
centimètres, de x pour que le pavé ait un
ainsi défini.
volume de 1 000 cm3.

49
R1 R2 R3 R4
1 (3b − 5)(2b − 3) = ... 3b − 5 × 2b – 3 6b2 − 19b  15 6b2 − 19b − 15 6b2 − 15
2 (x  1)2 = ... x2  1 x2  2 x2  2x  2 x2  2x  1
3 (2a  3)(2a − 3) = ... (2a  1)2 2a2 − 9 4a2 − 9 2a  3 × 2a − 3
4 (3n − 4)2 = ... 9n2  16 − 24n 9n2 − 16 9n2 − 24n − 16 3n2 − 8
5  2
3  3 
a  1 1 − 2 a = ...
4
6
a2 − 1 1−
4
9
a2
4
9
a2 − 1
4
9
a2  1
A = 3(x  1) − (x  1)(x – 2)
6 une somme une différence un produit un quotient
est...
admet x
peut être peut être
7 L'expression A... est réduite comme facteur
factorisée développée
commun
8 A = ... (x  1)(5 − x) (x  1)(− x  1) − x2  2x – 1 − x2  4x  5
9 9a2 − 4 = ... (3a − 2)2 (3a − 2)(3a  2) 5a2 (9a − 4)(9a  4)
On ne peut pas (5x − 3)2  15x

10 B = 25x2 − 15x  9 B = (5x − 3)2 B = (5x  3)2
factoriser B est égal à B
(4x  3)  (2x − 6) = 0 4x  3 = 0 ou 4x  3 = 0 et
11 6x − 3 = 0 x = 0,5
donc... 2x − 6 = 0 2x − 6 = 0
Il y a quatre
3
− 2 et sont 0 est une x = 0 ou facteurs donc
2
12 5x(x  2)(2x − 3) = 0 solution de x  2 = 0 ou l'équation
les solutions de
cette équation 2x − 3 = 0 a quatre
cette équation
solutions
Calcul impossible ? Carré de jetons

a. Démontre que tout entier impair peut s'écrire « Avec des jetons, j'ai réussi à constituer un
comme la différence des carrés de deux entiers carré et il m'en reste 12.
naturels consécutifs. J'ai alors essayé de constituer un
carré avec un jeton de plus sur
b. Calcule la somme :
chaque côté mais là, il m'en
1  3  5  7  9  ...  2 009  2 011  2 013. manque 13. »
Combien y a-t-il de jetons ?
Triplets pythagoriciens
Trois entiers naturels a, b et c forment un triplet pythagoricien lorsque a2  b2 = c2.
a. Trouve tous les triplets pythagoriciens b. x et y sont deux entiers tels que x  y.
formés de trois entiers naturels consécutifs. Démontre que les trois entiers x2  y2 ; 2xy et x2 − y2
Une aide précieuse : appelle n l'entier du forment un triplet pythagoricien.
« milieu ». Indice : commence par trouver le plus grand des trois.
Donne dix triplets pythagoriciens !

Activité 1 : De nouveaux nombres
1. Quelques racines carrées simples
a. Trouve tous les nombres dont le carré est 16.

Même question avec 0,81.
Aire
b. Si a et b sont deux nombres qui ont le même carré, que peux-tu 25 cm2
dire de a et b ? Justifie.
c. Donne la mesure du côté du carré ci-contre.
d. Donne la mesure du côté d'un carré dont l'aire est 0,49 cm2.
e. Trace un carré d'aire 36 cm2. On appelle d le côté de ce carré en centimètres. Quelle

relation existe-t-il entre d et 36 ? Traduis cette égalité par une phrase en français.
2. Un carré d'aire 2 1 cm

a. Peux-tu tracer un carré dont l'aire est le double de celle du carré

bleu ci-contre ? (Tu pourras t'aider du quadrillage si tu le désires)
Compare ta réponse avec celles de tes camarades.
b. On appelle c le côté de ce carré en centimètres.

Quelle relation existe-t-il entre c et 2 ? Traduis cette égalité par
une phrase en français.
c. Peux-tu donner une écriture décimale de c?

3. La notation racine carrée
Le nombre positif dont le carré est 36 est noté  36 et se lit « racine carrée de 36 ».
On a vu dans les questions précédentes que  36 = 6.
Le nombre positif dont le carré est 2 est noté  2 et se lit « racine carrée de 2 ».
a. Existe-t-il un nombre dont le carré soit négatif ? Justifie.
b. À l'aide de la calculatrice, donne une valeur approchée au dix-millième de  2 .
c. Recopie et complète le tableau suivant, en utilisant ta calculatrice.

Les valeurs seront arrondies au millième.
a 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
a
d. Que remarques-tu ?
e. Certains nombres entiers ont une racine carrée entière. On dit que ces nombres sont
des carrés parfaits. Cite tous les carrés parfaits compris entre 0 et 256.
4. Premiers calculs
a. Parmi les nombres suivants, quels sont ceux qui sont égaux à 13 ?
 13   − 13
2
2
;  13 ;  13  ;
2
; 132.
b. Quelles sont les valeurs exactes de E =  7

2

et F =  π − 5  ?
2
52 RACINES CARRÉES – CHAPITRE N3

2
Activité 2 : Approximation d'une racine carrée

1. Avec la calculatrice
a. On veut déterminer une valeur approchée de  33 .

Sans calculatrice, donne un encadrement à l'unité de ce nombre.
b. Après avoir recopié et complété le tableau ci-dessous, donne un encadrement de  33

au dixième.
N 5 5,1 5,2 5,3 5,4 5,5 5,6 5,7 5,8 5,9 6

N 2
2. Avec un tableur
a. Construis la feuille de calcul suivante.
A B C D E F G H I J K L
1 Pas
2 N 5 6
3 N2
b. Quelle formule dois-tu écrire dans la cellule B1 pour calculer le pas qui permette
d'aller de B2 à L2 en 10 étapes ?
Complète la cellule C2 pour augmenter B2 du pas calculé en B1 puis recopie la formule
jusqu'en K2. (Pour recopier la formule sans changer B1, écris $B$1 au lieu de B1.)
c. Complète la cellule B3 pour obtenir le carré du nombre en B2 puis recopie la formule

jusqu'à L3.
d. Observe le tableau et donne un encadrement de  33 au dixième.
e. Remplace le contenu de B2 et de L2 par les bornes de ton encadrement.

Quel encadrement de  33 obtiens-tu ? Quelle est sa précision ?
f. Recommence la question précédente avec le nouvel encadrement jusqu'à obtenir une

précision de 10–6. (Tu peux changer le format d'affichage des nombres.)
g. Utilise ta feuille de calcul pour obtenir une approximation de  125 à 10–4 près.
Activité 3 : Somme de deux racines carrées

Dans toute cette activité, on prendra comme unité : 1 u = 5 cm.
a. Construis un carré OUBA de côté 1 u. Trace le cercle de centre O et de rayon OB. Il

coupe la demi-droite [OU) en C. Calcule OC en utilisant l'unité de mesure choisie.
b. Trace la droite perpendiculaire à (OU) passant par C. Elle coupe (AB) en C'. Le cercle
de centre O, de rayon OC' coupe [OU) en D. Calcule OD dans l'unité de mesure choisie.
c. En t'inspirant des questions précédentes, construis le point F de la demi-droite [OU) tel

que OF =  5 u .
d. Place le point G sur la demi-droite [OU) tel que OG = OC  OD.

Quelle est la mesure exacte de OG ?
Compare OF et OG. Que peux-tu en déduire ?
CHAPITRE N3 – RACINES CARRÉES

53
Activité 4 : Produit de deux racines carrées
1. Conjecture P
a. Quelle est l'aire du triangle POM ?
6
b. Démontre que POM est un triangle rectangle.
M 4 H 9 O
c. Calcule l'aire de ce triangle d'une deuxième manière.
d. En t'aidant des résultats trouvés dans les questions a. et c., écris  117 ×  52 sous la
forme  c où c est un nombre entier. Déduis-en un moyen de calculer  117 ×  52 d'une
autre manière.
e. Recopie et complète le tableau suivant puis émets une conjecture.
a b  a × b  a × b
4 16
5 2
100 64
–2 –3
2. Démonstration
On va démontrer que  a × b =  a ×  b pour tous nombres a et b positifs.
L'idée de la démonstration est d'élever au carré chacun des termes de l'égalité.
a. Pourquoi a et b doivent-ils être positifs ?

2
a × b
2
b. Calcule  a × b  et puis conclus.
3. Exemples
a. Sans calculatrice, calcule les nombres suivants :
A =  5 ×  45 ; B =  5 ×  2 ×  10
b. Calcule de même D =  2 ×  18 et E = 27 ×  6 ×  8 .
c. Développe et réduis les expressions suivantes :
F = 3  2 7  2 −  5  ; G =  7  2 15 −  3 
4. Application aux simplifications de racines
a. Décompose 12 sous la forme d'un produit de deux entiers.

Combien y a-t-il de possibilités ? Laquelle permet de simplifier  12 ?
b. Même question avec  45 .
c. Quelle méthode peux-tu utiliser pour simplifier une racine carrée ?
d. Écris les nombres suivants sous la forme a  b où a et b sont des entiers positifs avec
b le plus petit possible :  72 ;  75 ;  32 .

Activité 5 : Quotient de deux racines carrées
B A
1. Conjecture
6 2
AB
a. Calcule la valeur de .
A ' B' C
b. En utilisant la définition d'une racine carrée, écris le résultat
 a où a et b sont des entiers 3 9

précédent sous la forme
b
positifs avec b ≠ 0. A' B'
c. Calcule AB puis A'B'.
d. Compare les deux écritures de

AB
et trouve un moyen pour simplifier
32 .
A' B' 72
e. Recopie et complète le tableau suivant et déduis-en une conjecture donnant une
méthode de simplification de quotients de racines carrées.
a b
 a
b
a
b
25 16
100 64
49 9
–2 –4
2. Démonstration
On va démontrer que, si a est positif et b est strictement positif alors

 a a
=
b b
.
a. Pourquoi a doit-il être positif et b strictement positif ?

b. Démontre l'égalité.
Activité 6 : Équation du type x2 = a

a. Quels sont les nombres dont le carré est 49 ? 225 ? 7 ?
b. Existe-t-il des nombres dont le carré est – 9 ? – 36 ? – 7 ? Justifie.
c. Selon toi, combien existe-t-il de solution(s) pour les équations suivantes ?
• x2 = 16 • x2 = 13 • x2 = – 4
d. Factorise x2 – 10 puis résous l'équation x2 = 10.
e. Combien de solutions a l'équation (x  2)2 = 5 ?
f. Résous l'équation (x  2)2 = 5.

55
Activité 7 : Le point sur les nombres
1. Les ensembles de nombres
Voici une liste de nombres.

− 457 174 4 58
23
; 4  2 ; 854 ; 0,000 08 × 107 ;  49 ; π ; 58
; – 0,000 415 7 ; –
9
;
4
; 10−3 .
a. Dans cette liste, quels sont les nombres entiers ? Quels sont les nombres décimaux ?
b. Y a-t-il des nombres qui ne peuvent pas s'écrire sous forme décimale ?
c. Y a-t-il des nombres qui peuvent s'écrire sous forme fractionnaire ?
d. Y a-t-il des nombres que tu n'as pas su classer dans une des catégories précédentes ?
2. Rationnel ou pas ?
a.  2 n'est ni un nombre entier ni un nombre décimal. Est-ce un nombre rationnel ?

Dans cette partie, on suppose que  2 est un nombre rationnel et qu'il peut s'écrire
p p
sous la forme d'un quotient de deux entiers relatifs p et q :  2 = où est un
q q
quotient irréductible. Démontre que 2q2 = p2.
b. Dans cette question, on va étudier la divisibilité de p2 et de 2q2 par 2 et par 5.
Pour cela, recopie et complète les tableaux ci-dessous.
Si le chiffre des unités de p est... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
alors le chiffre des unités de p2 est...
Si le chiffre des unités de q est... 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
alors le chiffre des unités de q2 est...

et le chiffre des unités de 2q2 est...
c. En observant les tableaux précédents, quel(s) est (sont), selon toi, le (les) chiffre(s)
des unités possible(s) de p et q quand 2q2 = p2 ?
p
d. La fraction est-elle irréductible ? Qu'en déduis-tu pour le nombre  2 ?
q
3. Une autre démonstration
a. On suppose que  2 est un quotient de deux entiers relatifs p et q donc il peut s'écrire
p p
sous la forme  2 = où est un quotient irréductible. Démontre que 2q2 = p2 et
q q
déduis-en que p2 est pair.
b. En utilisant la propriété énoncée dans l'exercice 7 des approfondissements du chapitre

N1, démontre que p est pair.
c. p étant pair, p peut s'écrire sous la forme 2p'. Calcule alors q2.
p
Que peux-tu en déduire pour la parité de q ? Que peux-tu dire de la fraction ?
q

I - Définition de la racine carrée ex 1 à 4
Définition
La racine carrée d'un nombre positif a est le nombre positif, noté  a, dont le carré est a.
Le symbole  est appelé « radical ».
Remarques :
• Le carré d'un nombre est toujours positif.
• Lorsque a est un nombre strictement négatif,  a n'existe pas et n'a donc pas de sens.
Règles
a
2
Pour tout nombre positif a, on a a  = a et
2
= a.
2
Exemple : Calcule  1 ;  3,6  ;  9 ;  52 ;  −5 2 ;  2 ×  2 et  1,3 × 1,3.
• 12 = 1 et 1 est positif donc  1 = 1 . • − 5 est négatif donc  −52 =  25 =  52 = 5 .

2 2
• 3,6 est positif donc  3,6  = 3,6. • 2 est positif donc  2 ×  2 =   2 = 2.
• 32 = 9 et 3 est positif donc  9 = 3. • 1,3 est positif donc  1,3 × 1,3 =  1,32 = 1,3 .
Définition
Un carré parfait est le carré d'un nombre entier.
Remarque :
La racine carrée d'un carré parfait est un nombre entier.
II - Produit et quotient de racines carrées

A - Multiplication de racines carrées ex 5
Règle
Pour tous nombres positifs a et b,  a × b =  a ×  b .
Exemple : Écris le nombre C =  32 sous la forme a  b, où a et b sont deux nombres entiers positifs,
b étant le plus petit possible.
C =  16 × 2 On fait apparaître le produit d'un carré parfait (le plus
C = 4 × 2
2 grand possible) par un entier.
C = 4 × 2
2
On décompose la racine carrée du produit puis on applique
C = 4 × 2 = 4 2 la définition d'une racine carrée.
B - Quotient de racines carrées ex 6
Règle
Pour tous nombres positifs
b b 
a et b (b ≠ 0), a =  a .
CHAPITRE N3 - RACINES CARRÉES

57
Exemple : Simplifie les nombres A =
 36
25
et B =
 0,56 .
 0,08
A=
 36  36 6
= =
25  25 5
B=
 0,56 =
 0,08  0,56
0,08
=
0,56 × 100
0,08 × 100
=
56
8
= 7
III - Réduction de sommes ex 7 et 8
A savoir
La somme de deux racines carrées n'est pas égale à la racine carrée de la somme :  2   3 ≠  5 .
Pour simplifier une somme de racines carrées, il faut :
• simplifier chaque racine carrée comme le montre l'exemple 2 de la partie II - A.
• factoriser la somme avec les racines carrées identiques comme le montre l'exemple 1 ci-dessous.
Exemple 1 : Réduis la somme A = 5 − 2  5  7  5 .

On remarque que  5 est un facteur commun aux trois
A = 5 − 2 5  7 5
termes de la somme.
A = 1 − 2  7  5 On factorise par  5 .
A = 6 5 On réduit la somme.
Exemple 2 : Écris B = 2  72 − 7  18 sous la forme c  d , où c et d sont deux entiers relatifs, d étant

un entier naturel le plus petit possible.
On décompose 72 et 18 pour faire apparaître le produit d'un
B = 2 36 × 2 − 7 9 × 2 carré parfait (le plus grand possible) par un même entier.
B = 2 36 ×  2 − 7  9 × 2 On décompose la racine carrée de chacun des produits.
B = 2 × 6 2 − 7 × 3 2 On applique la définition d'une racine carrée.
B = 12  2 − 21  2 =− 9  2 On donne l'écriture demandée dans l'énoncé.
IV - Résolution d'équation x2 = a ex 9 et 10
Règles Pour tout nombre a,

• Si a  0 alors l'équation x2 = a admet deux solutions :  a ou −  a .
• Si a = 0 alors l'équation x2 = 0 admet une seule solution : 0.
• Si a  0 alors l'équation x2 = a n'admet pas de solution.
Exemple : Résous les équations x2 = 3, x2 = 36 ; x2 = − 9 et 5x2 = 125.
• 3  0 donc les deux solutions de l'équation x2 = 3 sont −  3 ou  3 .

• 36  0 donc les deux solutions de l'équation x2 = 36 sont −  36 ou  36 soit − 6 ou 6.
• − 9 est strictement négatif et x2 est positif donc x² = − 9 n'a pas de solution.
125
• 5x2 = 125 soit x2 = 5 = 25 soit x2 = 25.
25 est positif donc les solutions sont x = −  25 =− 5 ou x =  25 = 5 .
58 RACINES CARRÉES - CHAPITRE N3

Définition 6 Sans utiliser de calculatrice, donne la valeur
des nombres suivants.
2 2
1 Un peu de vocabulaire a.   25  d.   0,14
Dis si les affirmations suivantes sont vraies ou b. 3 2
e.  − 7 2
fausses. Justifie ta réponse.

 0,4
2
c. −  16  f.
2
a. 49 est le carré de 7.
b. 8 a pour carré 64.
7 Sans utiliser de calculatrice, donne la racine
c. − 9 a pour carré − 81. carrée des nombres suivants.
d. 144 est le carré de − 12. a. 81 e. 0,49
e. (− 3)2 est le carré de 3. b. 225 f. 121
c. 0 g. 5 × 5
2 Nombre ayant pour carré
d.  81 h. (− 4)2
Écris chaque nombre sous la forme du carré
d'un nombre positif.
a. 16 d. 0,36 8 Sans utiliser de calculatrice, recopie et
complète le tableau ci-dessous (a  0).
b. 25 e. 1
c. 0 f. 0,04 a
a a2 2a
2
a
3 Recopie et complète les phrases suivantes. 9
16
a. 4 = ...2, ... est positif donc 4 = ...
2
b. ... = 6 , ... est positif donc
2
 = 6. 1
c. 0,01 = ...2, ... est positif donc  0,01 = ... 6
d. ... = 0,52, ... est positif donc  = 0,5.

9 On considère les trois séries de nombres
e. 121 = ...2, ... est positif donc  121 = ... suivantes.
S1 : 16 ; 4 ; 8 ; 32 ; 256.
4 Les nombres suivants ont-ils une racine S2 : 12,5 ; 625 ; 50 ; 5 ; 25.
carrée ? Si oui, laquelle ? S3 : 72 ; 288 ; 20 736 ; 12 ; 144.
a. 100 e. 169 a. Dans un tableau similaire à celui de
b. 9 f. − 1 l'exercice précédent, place les trois séries de
nombres dans les bonnes cases.
c. − 36 g. − 52
2
b. Trouve une quatrième série S4 où le nombre
d. (− 8) h. π 7 sera à placer dans une des colonnes.
5 Peux-tu déterminer la racine carrée des 10 En utilisant la calculatrice, donne la valeur

nombres suivants ? Justifie ta réponse. arrondie au centième des nombres suivants.
2
a.  8  d. − 2 × (− 5)2 a.  13 e. 5  12
b. 5 e. π−4 b.  86 f. 5  2
−5 f. 5 × 10–2
c. c.  0,288 g. −  7
−7 g. 4 − π
 2 3 − 7
d. 4 h.
3 3  15  1

Simplification de racines 17 Écris les nombres suivants sous la forme
a  b , où a et b sont deux entiers relatifs et b
est le plus petit possible.
11 Écris sous la forme a (a est un entier
a.  45 d. 5  18
positif).
b.  162 e. − 4  32
a. 5 × 3 b. 2 × 7 c. 2  3 d. 3  2
c. −  48 f. 2 ×  700 × 8
12 Des carrés
a. Écris sous la forme  a (a est un entier

18 Écris sous la forme a b , où a et b sont
positif). deux entiers, b étant le plus petit possible.
A = 8 × 5 B = 3  11 a. 2 × 6 c.  7 × 3  14
b. Sans effectuer de calcul, donne les valeurs b. 3 × 6 d. 7  2 × 5  70
exactes de A2 et de B2.
19 Sans utiliser de calculatrice, transforme

13 Donne la valeur exacte des expressions. les expressions suivantes de façon à obtenir
une fraction irréductible.
a.  3 ×  12 d.  4,5 ×  2
147

8 5 28  30
50 56 a. b. c. ×
b. e.  75 3  20 42  45
2 14
c. 2  3 
2
f.
7 × 6
2 × 3 20 Somme et différence de racines carrées
a. On considère la somme A = 36   64 .
14 Écris sans radical les expressions. Calcule A.
b. On considère l'expression B =  100 .
a.
 4
9
c.
 49
25 Calcule B.
c. Que peux-tu en conclure ? Justifie ta réponse.
b.
 1
16
d.
2 49
7 64 d. Trouve un exemple similaire
différence de deux racines carrées.
pour la
e. Que peux-tu déduire des deux exemples

15 En décomposant précédents ?
a. Recopie et complète les égalités suivantes
afin d'obtenir un produit de deux entiers positifs
dont le premier est un carré parfait. 21 Écris les expressions suivantes sous la
• 32 = ... × 2 • 500 = ... × 5
forme a  2 ou a  3 , où a est un entier relatif.
• 75 = ... × ... • 80 = ... × ... A = 4 2  22 D = 32 − 52  2
b. Écris les nombres suivants sous la forme B = 73 − 93 E = 42 − 62  22
a  b , où a et b sont deux entiers positifs, b
étant le plus petit possible. C = 3 − 8 3  15  3 F = 53 − 73  33
•  32 •  500
22 En deux temps
•  75 •  80
a. Écris  8 ,  18 et  50 sous la forme a  b , où
a et b sont entiers et b le plus petit possible.
16 Écris sous la forme a  3 , où a est un
entier. Réduis l'expression G =  50   18 − 2  8 .
a.  5 ×  15 b.  7 ×  21 b. En raisonnant de façon identique, réduis

l'expression H =  12 − 7  27  3.

61
23 Écris les expressions suivantes sous la Avec Pythagore
forme a  b , où a et b sont deux entiers relatifs.
A = 8  72 C = 2  3 −  75 30 Théorème de Pythagore

Soit ABC un triangle rectangle en A.
B =  5 −  20 D = 4  2 − 5  8  3  18
a. Calcule la valeur exacte de la longueur du
côté [BC] sachant que AB = 5 cm et AC = 7 cm.
24 Écris sous la forme a  b , où a et b sont b. Calcule la valeur exacte de la longueur du
deux entiers relatifs, avec b le plus petit côté [AB] sachant que AC = 6 m et BC = 11 m.
possible.
A =  50  4  18 − 7  8 C =  12   75  4  300 31 Théorème de Pythagore (bis)

B =  20 − 8  45  2  5 D = 5  63 −  28   7 EDF est un triangle rectangle en F.
On donne ED = 5  2 cm et DF = 3  2 cm.
25 Écris sous la forme a  b  c , où a, b et c a. Détermine la valeur exacte de EF.

sont des entiers relatifs avec c le plus petit Tu donneras le résultat sous la forme a  2 où a
possible. est un entier positif.
A = 7 −  12 − 8  3  27 b. Donne la valeur exacte du périmètre du
triangle EDF puis l'arrondi au millimètre.
B = 3  50 −  49  2  8
C = 2  18   16 − 7  81 32 Rectangle ou non rectangle ?

Dans chaque cas, détermine si le triangle GHI
26 Extrait du Brevet est rectangle ou non. Justifie ta réponse.
a. Écrire sous la forme a  5 avec a entier. a. GH = 5 dm ; GI = 7 dm et HI =  74 dm.
A = 3  20   45 B =  180 − 3  5 b. GH =  13 m ; HI =  12 m et GI = 6 m.
b. En utilisant les résultats de la question a.,
A
démontrer que A × B et B sont des nombres 33 Soit un cercle ( ) de centre O et de rayon
entiers. 4 cm. A est un point de ( ), B est le symétrique
de A par rapport à O.
Soit M un point de ( ) tel que AM = 3 cm.
27 Écris les quotients suivants avec un a. Construis une figure en vraie grandeur.
dénominateur entier.
b. Calcule la valeur exacte de BM.
a.
2
b.
7
c.
3 d.
33
3 25 42 8
34 Un petit calcul d'aire
En utilisant les données de la figure, détermine
28 Écris les quotients suivants sans radical au
l'aire du triangle ABC.
dénominateur.
(Les proportions ne sont pas respectées.)
−1 2 6
a. c.
2 3 8
− 4 3 7 × 6
b. d.
6 2 × 3
5  12
Soit D = .
23
C
Montrer que D est un nombre entier.

En lien avec la géométrie 38 L'unité choisie est le centimètre.
On considère un rectangle ayant pour longueur
 75 et pour largeur  48 .
35 Trace un carré ABCD de côté 1 cm.
a. Détermine le périmètre exact de ce
a. Calcule la valeur exacte de la longueur AC. rectangle. (Tu donneras la réponse sous la
b. Place le point E sur [AB) tel que AE = 3 × AB. forme a  b , où a et b sont des entiers relatifs,
Construis ensuite le carré AEGH de telle sorte
que D soit un point de [AH].
b étant le plus petit possible.)
Calcule la valeur exacte de la longueur AG. b. Calcule l'aire exacte du rectangle. (Tu
c. Montre que AG est un multiple de AC. donneras la réponse sous la forme la plus
simple possible.)
d. Place le point F sur [EG] de telle sorte que
AEFD soit un rectangle.
Calcule la longueur exacte de AF.
e. Place sur [AG] le point P tel que AP = AF. Équations du type x2 = a
La longueur de [AP] est-elle un multiple de celle
de [AC] ?
39 Un peu de vocabulaire
f. Prouve que CG =  8 cm. a. Trouve deux nombres dont le carré est égal
à 36.
g. Compare  2   8 et  10 . (Utilise l'un des
b. Trouve deux nombres a tels que a2 = 0,49.
symboles =,  ou .)
c. Peux-tu trouver un nombre dont le carré est
égal à − 100 ? Justifie ta réponse.
36 On considère la figure suivante. (L'unité
est le centimètre.)
40 On considère l'équation x2 = 4.
a. Transforme cette équation de telle sorte que
le membre de droite soit égal à 0 puis factorise
le membre de gauche.
5 3 b. Résous l'équation ainsi obtenue.
c. Quelle(s) est (sont) alors la (les) solution(s)
de l'équation x2 = 4 ?
d. Procède de la même manière pour résoudre
a. Écris 5  12 −  75 sous la forme a  b , où a et
l'équation x2 = 14.
b sont des entiers relatifs, b étant le plus petit
possible.
b. Quelle est la nature exacte de ABCD ? Justifie 41 Trouve la (les) solution(s) des équations
ta réponse. suivantes, lorsque celle(s)-ci existe(nt).
c. Détermine le périmètre de ABCD sous la a. x2 = 9 d. x2 = 0

forme la plus simple possible.
b. x2 = 5 e. x2 = − 16
Tu donneras ensuite l'arrondi au millimètre.
25
d. Détermine la valeur exacte de l'aire de c. x2 = 16 f. 4x2 = 49
ABCD.
37 Cerf-volant 42 Résous les équations suivantes.

Les mesures des diagonales 2 a. x2 − 5 = 20 c. 7x2 − 3 = 6x2  27
4
de ce cerf-volant sont
b. 8  2x2 = 40 d. x2  110 = 10
données en centimètres. 8 4
Calcule la valeur exacte de
son périmètre puis la valeur
arrondie au millimètre.
43 Résous les équations suivantes.
a. (x  1)2 = 9 b. x2  1 = 9

63
44 Diagonale d'un carré 50 Écris les expressions suivantes sous la
A N
forme a  b où a et b sont des nombres entiers,
b étant le plus petit possible.
? A =  80 −  20  2 −  15 
B = 6   3  5 − 150
C =  7 − 4 − 3  63  9  7 
M 2,5 cm I
D =  98 −  14  8   7
a. Calcule la longueur exacte de la diagonale AI
du carré MANI.
51 Un peu d'aire
b. Si AN = a (a  0), que vaut AI ?
Calcule l'aire d'un rectangle ABCD de largeur
 7 −  5 cm et de longueur  7   5 cm.
45 Développe et réduis les expressions
suivantes.
A =  3 2 − 5  3  52 Extrait du Brevet
Montrer que E et F sont des nombres entiers.
B = 5  2  2 − 7  18 
a. E =   7   2   7 −  2 
C =  6  2   2
b. F =  2  3 − 3 2  3  3 
D = 2  12  12 −  3   6
53 Spirale de Théodore de Cyrène

46 Effectue les calculs suivants. Écris les
résultats sous la forme a  b  c où a, b et c sont Observe la figure suivante.
des entiers relatifs avec c le plus petit possible.
A =   3 − 2 5  3  4
B =  7 − 2  6   6 −  16 
C =  5  5 − 5  5  3  5 
D =  4 − 3  18  6 − 4  2 
47 Développe et réduis les expressions

suivantes.
2 2
A =   11  4  D =   3 −  6
a. Sachant que le triangle ABC est un triangle
B = 2  6 − 7 
2
E =  5  12 − 6  5 
2
rectangle isocèle en A, calcule la valeur exacte
de BC.
F =   13  4 3  13 − 4 
2
C =  4 − 9 2  b. En t'aidant de la question a. et de la figure
ci-dessus, calcule les valeurs exactes de DB et
EB.
48 Développe et simplifie les expressions
suivantes. c. À l'aide des questions précédentes, construis
un segment de longueur  7.
A=
2 
2 2  1
2  C =  18  2 − 
18
18 
2 2 2 2 54 Calcul littéral
B =   3  7    3 − 7  D = 6  2  5  − 4  5 
Soit A = (2x  5)2 − 9x2.
a. Développe A.
49 Soient A = 2   15 et B = 2 −  15 .
b. Factorise A.
Calcule A2, B2 puis A × B.
c. Calcule A pour x = 5 .

55 Un peu de physique 59 Distance de freinage
La puissance électrique dissipée dans une La distance de freinage est la distance
résistance est calculée à l'aide de la formule : nécessaire pour immobiliser un véhicule à l'aide
P = RI 2, où P est la puissance en watts (W), R la des freins. Elle dépend de la vitesse et de l'état
résistance en ohms (Ω) et I l'intensité en de la route (sèche ou mouillée).
ampères (A). On peut calculer cette distance à l'aide de la
La puissance dissipée dans un radiateur a une formule d = k × v 2 où d est la distance en
valeur de 3 000 W et lors de son utilisation la mètres (m), v la vitesse en km/h et k une
mesure de la résistance a donné 18 Ω. constante.
Calcule la valeur arrondie au millième de Sur une route sèche, on a k = 4,8 × 10–3.
l'intensité du courant.
a. Y a-t-il proportionnalité entre la vitesse et la
distance de freinage ? Justifie.
56 ABCDEFGH est un cube de 4 cm d'arête.
b. Calcule la distance de freinage, arrondie à
A B l'unité, d'un véhicule roulant à 90 km/h sur
K route sèche.
D c. Sachant qu'un conducteur a freiné sur 12 m,
C quelle était sa vitesse ?
d. Sur une route mouillée, on a k = 9,8 × 10–3.
Si le conducteur roule à la même vitesse qu'à la
question précédente, quelle sera sa distance de
freinage ?
E F
e. Un conducteur ne laisse devant lui qu'une
distance de 20 m. À quelle vitesse peut-il rouler
H G sans risquer un accident en cas de freinage
brutal sur route sèche ?
a. Calcule la valeur exacte de GD et écris le
résultat sous la forme a  2 avec a entier. f. S'il roule à la même vitesse mais sur route
mouillée, quelle distance minimale entre sa
b. Quel est le périmètre du triangle BDG ? voiture et la voiture qui le précède ce
Tu donneras la réponse sous la forme a  2. conducteur doit-il respecter s'il ne veut pas
risquer un accident ?
c. Calcule la valeur exacte de GK.
d. Calcule l'aire du triangle BGD.
Donne la valeur exacte puis une valeur arrondie 60 Avec l'aide de Pythagore
au centième.
57 Volume d'un cône

Calcule la valeur exacte
du volume d'un cône de
B
révolution de 2  2 cm de
rayon de base et  8 cm
de hauteur.
a. Calcule les valeurs exactes de AC et AB.
b. Démontre que le triangle ABC est rectangle
58 Volume d'une pyramide en A.
SABC est une pyramide dont la base ABC est un c. Calcule la valeur exacte de KH.
triangle équilatéral de côté 24 3 cm ; [SO] est
la hauteur telle que SO = 12 3 cm.
61 Résous les équations suivantes.
a. Calcule l'aire de la base ABC.
a. (3x  9)2 = 0 d. (10 − 2x)2 = 9
b. Calcule la valeur exacte du volume de la
pyramide SABC. b. (x  1)2 − 16 = 0 e. 81 = (− 5y  9)2
c. 25 − (x  3)2 = 0 f. (− 5x  6)2 = 49

65
62 Avec Thalès 67 Avec un tableur
Sur le dessin ci-dessous : L'algorithme de Héron d'Alexandrie est une
PN = 3   3 ; ON =  2 et SR = 3 −  3 . méthode de calcul pour déterminer une valeur
approchée de la racine carrée d'un nombre
De plus, les droites (ON) et (SR) sont parallèles.
positif N.
Calcule PS.
a. Recherche qui était Héron d'Alexandrie et à
On donnera la réponse sous la forme a  b avec
quelle époque il a vécu.
a et b entiers, b étant le plus petit possible.
b. Cette méthode est définie par la formule :
O
P
S
a' =
a a 

N
N R où a est un nombre choisi au départ et a'

remplace a dans l'étape suivante.
On veut programmer avec un tableur la

63 Le bon choix recherche d'une valeur approchée de  10 avec
Soit E = (2x − 7)2 − (5 − x)2 cette méthode : ici, N = 10 et a = 1.
On n'utilise que la colonne A.
a. Développe l'expression E.
Dans la cellule A2, tape =(1+10/1)/2 et dans la
b. Factorise E. cellule A3, tape =(A2+10/A2)/2 puis poursuis la
c. Choisis la meilleure forme de l'expression E programmation comme dans la feuille de calcul
3 ci-dessous.
pour calculer sa valeur exacte quand x =
4
puis quand x =  3.
64 Nombre entier ?
5 3
Soit E =  .
 2   18  2 −  18
Écris le nombre E sous la forme a  b où a est
Note la valeur approchée au dix-millième de
une fraction irréductible et b est un nombre  10 .
entier.
c. Recommence pour déterminer une valeur
approchée au dix-millième de  2 ,  11 et  20 .
65 En somme, c'est cela !
On pose A =  181  52  3 et B =  181 − 52  3 . 68 Extrait du Brevet
a. À l'aide de la calculatrice, vérifie que Soient a =2  45 et b = 80 .

181 − 52  3  0.
a. Calculer a  b.
b. Calcule A2 et B2 puis A × B.
On donnera le résultat sous la forme c  d où d
c. Déduis-en la valeur de (A  B)2 puis la valeur est un entier le plus petit possible.
exacte de A  B.
b. Calculer ab.
66 Extrait du Brevet c. Le nombre a est-il solution de l'équation
x2 − 2x − 180 = − 12 5 ? Justifier.
Soient a =  5 1 −  2 et b = 5   2 .
a. Calculer a2 et b2.
a2  b2 et  a  b .
2 2
b. En déduire les valeurs de

1 Le nombre d'or  2 Le Mistigri des racines carrées
Chaque groupe présentera au reste de la classe 1re
Partie : Préparons le jeu !
ses recherches sur un des thèmes proposés.
a. On commence par préparer un jeu de
1er Thème : Le rectangle d'or vingt-et-une cartes. Sur chaque carte est écrite
une des expressions du tableau suivant.
a. Recherchez ce qu'on appelle un rectangle
d'or et écrivez son programme de construction. 4
3 2   7  27
b. Construisez un rectangle d'or sur feuille
blanche ou à l'aide d'un logiciel de géométrie 3  3  3  12 40  7
puis déduisez-en une valeur approchée de .
 21 ≈ 1,414 2 Le nombre d'or
2 Thème : Le pentagone régulier
e
1
 11 200 49
a. Recherchez le lien unissant le nombre d'or, 8
un pentagone régulier et son pentagramme.
3 × 7 7  18
b. Construisez un pentagone régulier et son
pentagramme sur feuille blanche ou à l'aide 8 1  5 105
d'un logiciel de géométrie puis déduisez-en une 8 2  15
valeur approchée de . 40
2  1 600
3e Thème : Les racines continuées
b. Sur une feuille, inscrivez côte à côte les
a. Calculez la valeur exacte et une valeur expressions qui sont égales. Une seule des
approchée au dix-millième près de chacun des expressions n'est égale à aucune autre : c'est le
termes de la suite de nombres suivante. Mistigri. (La feuille servira de référence en cas
de désaccord pendant la partie mais elle devra
rester cachée. Les joueurs n'ont pas le droit de
A = 1  1 
B = 1  1  1 l'utiliser.)
 
C = 1 1  1  1 2e Partie : Jouons !
c. Un joueur distribue toutes les cartes en
Écrivez D, le terme suivant de cette suite puis
commençant par son voisin de gauche.
calculez sa valeur exacte et une valeur
approchée. d. Chaque joueur regarde si, dans son jeu, il
possède une paire, c'est-à-dire deux cartes
b. À l'aide d'un tableur, calculez les six termes
d'expressions égales. Tout au long de la partie,
suivants de la suite en remarquant que
si un joueur a une paire, il l'écarte de son jeu en
B =  1  A et que C = 1  B .
la posant face visible sur la table. Les autres
joueurs vérifient que la paire est correcte.
Que remarquez-vous ?
e. Le donneur prend une carte au hasard dans
4e Thème : La suite de Fibonacci le jeu du joueur situé à sa gauche. S'il possède
a. Recherchez qui était Fibonacci (époque et une nouvelle paire, il l'écarte de son jeu. Puis, le
lieu où il a vécu, ses travaux,...) et la méthode joueur situé à la droite du donneur prend une
de calculs des termes de sa suite. carte au hasard dans le jeu du donneur et ainsi
de suite.
b. À l'aide d'un tableur, calculez les vingt
premiers termes de la suite de Fibonacci. f. Le gagnant est le joueur qui se débarrasse le
premier de toutes ses cartes. Le perdant est
c. Calculez le rapport de deux termes celui qui a le Mistigri en main lorsque toutes les
successifs. Que remarquez-vous ? paires ont été formées.
5e Thème :  dans l'art et dans la nature Remarque : les joueurs peuvent s'aider d'un
a. Étudiez le rôle du nombre d'or  à travers brouillon.
l'histoire. 3e Partie : Fabriquons un nouveau jeu !
b. Sur Internet, recherchez différents exemples g. Créez un jeu de Mistigri sur le même principe
dans la nature où  est mis en évidence. avec d'autres expressions.
c. Sur Internet, recherchez différentes œuvres h. Jouez avec votre jeu mais cette fois sans
d'art (peinture, sculpture, architecture) où  utiliser de feuille contenant les « paires ».
intervient. À la fin de votre partie, échangez votre jeu avec
celui d'un autre groupe puis rejouez.
CHAPITRE N3 - RACINES CARRÉES

67
R1 R2 R3 R4
Combien vaut la racine
1 – 13 1692 13 14
carrée de 169 ?
2 Le nombre 11 est égal à...  112  11  121 3,31
3  9   16 est égal à...  25 7 5 12
4  108 est égal à... 3 6 4  27 6 3 10,39
5  6 ×  12 est égal à... 6  12  72 6 2 3 8
 25 est égal à...

  25

5 5 25
6
169 13 13 169 169
7
2x2 – 4x  5 pour x = 3 7 3 − 2 3  5 11 − 4  3 3 3
est égal à...
8 3  5   20 est égal à... 3  25 3  100 7 5 5 5
50 est égal à... 5

2 2
5
2
9  32
18 3 3
2
10 2   3 est égal à... 7  4 3 4  4 3 7 11  2  3
11
 7   5  7 −  5  est égal 2 7 − 2 5 2 –2 2  2  35
à...
12 x2 = 81 a pour solutions... 9 et 0 8 et − 8 9 et − 9 9 et –  9
2
L'équation x  15 = 11 a –  11 et
13
pour solution(s)...
4 et – 4 2 et – 2 aucun nombre  11
Racines imbriquées
a. Calcule  31   21   13   7   3   1.
b. Complète l'expression précédente avec des radicaux de manière à ce que le résultat du calcul
soit égal à 9.
c. Fais de même pour que le résultat soit 12.
Racines cubiques
a. Calcule 43.
3
b. Par définition, la « racine cubique » de 64, notée  64 , est le nombre qui, élevé à la puissance 3,
donne 64.
Quelle est la racine cubique de 64 ?
c. Calcule (– 2)3. Déduis-en la racine cubique de – 8.
d. Recopie puis complète les deux phrases suivantes :
« Une racine carrée existe pour des nombres ... . »
« Une racine cubique existe pour des nombres ... . »
e. Recopie et complète les égalités.
3
3
 343 = ....... ;
3
 1 000 = ...... ;
3
 3 375 = ...... ;
3
− 27 = ...... ;
3
− 125 = ...... et − 216 = ...... .

Activité 1 : Une usine de chocolats
1. Nombre de cartons de chocolats réalisés en une journée de travail
Dans une usine, on fabrique deux types de chocolats : des noirs et des blancs. La chaîne
fabrique d'abord tous les chocolats noirs puis tous les chocolats blancs. Il faut sept minutes
pour sortir un carton de chocolats noirs et neuf minutes pour un carton de chocolats blancs.
La journée de production de cette usine est de 16 h. Dans cette partie, on recherche le

nombre de cartons de chocolats noirs et de chocolats blancs que l'usine peut produire en
exactement 16 h.
a. Si on fabrique six cartons de chocolats noirs, combien de cartons de chocolats blancs

cette usine fabrique-t-elle en une journée de travail ?
b. Si on produit 46 cartons de chocolats blancs, combien de cartons de chocolats noirs

cette usine fabrique-t-elle en une journée de travail ?
c. Recopie et complète le tableau de valeurs suivant.
Cartons de chocolats noirs 6 33 51

Cartons de chocolats blancs 46 60
d. On connaît le nombre de cartons de chocolats noirs produits sur une journée. On note
x ce nombre et y le nombre de cartons de chocolats blancs. Exprime y en fonction de x.
e. Dans un tableur, reproduis la feuille de calcul ci-contre et A B
programme la cellule B2 pour calculer y en fonction de x lorsque 1 x y
x varie de 1 à 100.
2 1
f. Quelles sont les différentes possibilités de production pour une 3 2
journée de travail ?
2. Nombre de cartons de chocolats fabriqués avec toutes les matières premières
L'usine doit utiliser entièrement les matières premières qu'elle achète pour fabriquer ses
chocolats. Il faut 64 kg de matières premières pour fabriquer un carton de chocolats noirs et
56 kg pour les chocolats blancs. 7 384 kg de matières premières sont à utiliser par jour.
a. Avec exactement 7 384 kg de matières premières, détermine le nombre de cartons de

chocolats blancs réalisables, si on fabrique 34 cartons de chocolats noirs.
b. Recopie et complète le tableau de valeurs suivant.
Cartons de chocolats noirs 34 90 69

Cartons de chocolats blancs 109 69
c. Exprime le nombre z de cartons de chocolats blancs produits en fonction du nombre x

de cartons de chocolats noirs produits.
d. Dans la feuille de calcul du 1. , ajoute une colonne pour calculer z en fonction de x.

e. Combien de cartons de chocolats noirs et de chocolats blancs peut-on fabriquer avec
7 384 kg de matières premières ? Cite toutes les possibilités.
3. On cherche le nombre de cartons de chocolats noirs et de chocolats blancs à produire en

16 h avec exactement 7 384 kg de matières premières.
a. Dans la feuille de calcul précédente, insère un graphique de type ligne pour

représenter y et z en fonction de x.
b. Quelle(s) est (sont) la (les) solution(s) possible(s) de ce problème ?
70 SYSTÈMES D'ÉQUATIONS - CHAPITRE N4

2
Activité 2 : De manière approchée

1. Avec un graphique
On considère l'équation 6x  3y = 10 où x et y sont les deux inconnues.

2. On cherche des valeurs de x et de y qui vérifient cette égalité.
a. Si x vaut 1, quelle est la valeur de y qui vérifie l'égalité précédente ?
De la même façon, si y vaut 6, détermine x pour que l'égalité soit vraie.
b. Recopie et complète le tableau suivant de telle sorte que l'égalité soit vraie.
Valeurs de x 1 10 − 1,2 −2 3
3
Valeurs de y 6 −2 0 1,6
4
c. On appelle solution d'une équation du premier degré à deux inconnues tout couple de
valeurs de x et de y noté (x ; y) pour lequel l'égalité est vraie.
Quel est le nombre de solutions de l'équation 6x  3y = 10 ? Cites-en quelques-unes.
d. Place dans un repère les points de coordonnées (x ; y) que tu as déterminés dans le

tableau précédent. Que remarques-tu ?
e. Reprends les questions a. à d. avec l'équation 2x − 3y = 4. (Tu placeras les points

obtenus dans le même repère que précédemment.)
f. On cherche maintenant des couples de valeurs (x ; y) qui sont solutions des deux
équations simultanément.
On dit alors d'un tel couple qu'il est solution du système de deux équations du premier
degré à deux inconnues noté :

{ 6 x  3 y = 10
2x − 3 y = 4
D'après le graphique, combien de solutions admet ce système ? Lis ces solutions sur le
graphique.
g. Vérifie ta réponse en remplaçant x et y par les valeurs trouvées dans la question f..
Peux-tu conclure ?
3. Avec un tableur
a. Quelle formule dois-tu programmer dans la

cellule B2 pour calculer y1 dans la première A B C
équation quand on connaît x ? 1 x y1 y2
Quelle formule dois-tu programmer dans la
cellule C2 pour calculer y2 dans la deuxième 2 1
équation quand on connaît x ? 3 2
b. Insère un graphique de type ligne pour 4 3

représenter y1 et y2 en fonction de x. 5 4
c. Peux-tu trouver une solution au système en 6 5
utilisant les résultats des deux premières
questions ?
d. En affinant le choix des valeurs de x dans la feuille de calcul, tente de trouver une
solution au système.
CHAPITRE N4 – SYSTÈMES D'ÉQUATIONS 71

Activité 3 : Un peu extrême
1. D'une extrémité...
On considère le système d'équations suivant :

{ 5x − y = 1
− 35 x  7 y = − 7
a. Reproduis deux fois le tableau suivant puis complète un tableau pour chaque équation
du système.
Valeurs de x 1 −2 − 0,2
Valeurs de y 3 7
b. Place dans un même repère les points des deux tableaux. Que remarques-tu ?
c. Déduis des questions a. et b. le nombre de solutions que semble avoir le système.
d. Démontre-le.
2. ... à l'autre
a. Reprends les questions a. et b. de la partie 1. avec le système

{
− 12 x  3 y = 15
−4 x  y = − 7
b. Que penses-tu du nombre de solutions de ce système ?
c. Démontre-le.
3. Au final
Que peux-tu dire du nombre de solutions que peut admettre un système de deux équations
du premier degré à deux inconnues ?
Activité 4 : Une méthode de résolution
On considère le système
{
3 x − y = 11
x − 5 y = 57
Justinien remarque : « Je sais résoudre une équation du premier degré à une inconnue donc
si je peux écrire une inconnue en fonction de l'autre, je pourrai obtenir une équation du
premier degré à une inconnue. ».
a. Écris toutes les possibilités qu'a Justinien pour exprimer une inconnue en fonction de
l'autre.
b. En utilisant une des expressions trouvées, comment doit s'y prendre Justinien pour
obtenir une équation du premier degré à une inconnue ?
c. Choisis une des expressions que tu as trouvées à la question a. et détermine une des
deux inconnues.
d. Utilise maintenant la valeur déterminée à la question précédente pour trouver la

valeur de la deuxième inconnue.
e. Teste le couple de valeurs (x ; y) trouvé et conclus.
Cette méthode de résolution s'appelle la méthode par substitution.

Activité 5 : Et une autre méthode !
On considère le système suivant :

{ 3 x  2 y = −4
− 3 x − 7 y = 25
a. Résous ce système en utilisant la méthode par substitution.
b. Hakim remarque qu'en additionnant les deux premiers membres des équations, on
réussit à « éliminer les termes en x » dans le calcul.
• Qu'obtiens-tu en additionnant les premiers membres de ces équations ?
• Que vaut cette somme ?
• Déduis-en une équation d'inconnue y et résous-la.

c. Hakim se dit maintenant que pour trouver x, il suffirait de pouvoir « éliminer » y!
• Comment devraient être les coefficients de y dans les deux équations pour
« éliminer les termes en y » de la même façon qu'à la question précédente ?
• Que peux-tu faire à chacune des équations pour y parvenir ?
• Transforme les équations pour obtenir une équation du premier degré

d'inconnue x en procédant de la même façon qu'à la question b..
• Résous cette équation.
d. Teste le couple trouvé et conclus.
e. Compare la méthode utilisée dans la question a. et celle que tu viens de mettre en

œuvre dans les questions b. et c..
Cette méthode de résolution s'appelle la méthode par combinaisons.
Activité 6 : Problème
1. Salomé propose une énigme à sa petite sœur :
Dans un élevage de poules et de lapins, j'ai compté 2 171 têtes et 4 368 pattes.
Combien y a-t-il de poules ? Combien y a-t-il de lapins ?
a. Combien ce problème possède-t-il d'inconnues ?
b. Traduis ce problème par un système d'équations du premier degré.
c. Résous le système par la méthode de ton choix.
d. Vérifie que le couple trouvé est bien la solution du problème posé.
e. Conclus.
2. Est-il possible d'avoir compté dans cette basse-cour 2 171 têtes et 5 367 pattes ?
Justifie.
3. Et 2 171 têtes et 2 368 pattes, c'est possible ? Justifie.
4. Et 2 171 têtes et 8 684 pattes ? Justifie.
CHAPITRE N4 – SYSTÈMES D'ÉQUATIONS 73

I - Système de deux équations ex 1
Définitions
{ xx
5  2y =4
− 2  y =− 7
est un système de deux équations du premier degré à deux inconnues
désignées par les lettres x et y.

Un couple de nombres (x , y) est solution d'un système s'il vérifie simultanément les deux égalités.
Exemple : Le couple (2 ; − 3) est-il solution du système { xx

5  2y =4
− 2  y =− 7
?
Pour x = 2 et y = − 3 :
5x  2y = 5 × 2  2 × (− 3) = 10 − 6 = 4 et − 2x  y = − 2 × 2  (− 3) = − 7.
Les deux égalités sont simultanément vérifiées pour x = 2 et y = − 3 donc le couple (2 ; − 3) est
solution du système
{ xx
5  2y =4
− 2  y =− 7
.
II - Résolution ex 2 à 4
Définition
Résoudre un système de deux équations à deux inconnues revient à déterminer tous les couples
de nombres (x ; y) qui vérifient simultanément les deux équations.
A - Résolution par combinaisons
Exemple : Résous le système { xx

5 −4 y =8
2  5y =1
par combinaisons.
Détermination d'une des inconnues

On cherche à éliminer l'inconnue y pour se ramener à une équation du premier degré à une
inconnue.
{5 × 5 x − 4 y  = 5 × 8
4 × 2 x  5 y  = 4 × 1
On multiplie les deux membres de la première équation par
5 et ceux de la seconde par 4.
{25 x − 20 y = 40
8 x  20 y = 4
On obtient ainsi des coefficients opposés devant
deux équations.
y dans les
On ajoute membre à membre les deux équations du

25x  8x = 40  4
système ainsi obtenu pour éliminer y.
33x = 44 On résout cette équation à une inconnue pour trouver la
44 4 × 11 4
x = 33 = 3 × 11 = 3 valeur de x.
Détermination de l'autre inconnue

4
5× − 4y = 8 4
3 On remplace x par 3 dans l'une des deux équations pour
20
− 4y = 8 trouver y (ici la première).
3
4
− 4y = −1
3 On trouve y= 3 .

Donc, si
{
5x−4 y =8
2x 5y =1
alors
{x =4
3
y =−1
3
On vérifie ensuite que le couple

4
3
;−
1
3  
est une solution effective de ce système.
On en déduit que le couple

4
3
;−
1
3 
est la solution de ce système.
Remarque : Pour trouver la valeur de y, on pouvait aussi éliminer l'inconnue x.
B - Résolution par substitution
Exemple : Résous le système { xx

−3  y =9
4 − 3 y = − 17
par substitution.
On exprime y en fonction de x à l'aide de la première

y = 9  3x
équation.
On remplace (substitue) y par 9  3x dans la deuxième

4x − 3(9  3x) = − 17
équation.
4x − 27 − 9x = − 17
On résout l'équation à une inconnue ainsi obtenue pour
− 5x = 10
trouver la valeur de x.
x=−2
y = 9  3 × (− 2)
On remplace x par − 2 dans l'équation trouvée à la
y=9−6
première étape pour trouver la valeur de y.
y=3
Donc, si { xx− 3  y =9
4 − 3 y = − 17
alors {xy =−2
=3
On vérifie ensuite que le couple (− 2 ; 3) est une solution effective de ce système en appliquant ce
qui a été vu partie I. On en déduit que (− 2 ; 3) est la solution de ce système.
III - Étapes pour résoudre un problème ex 5
Un musée propose un tarif pour les adultes à 7 € et un autre pour les enfants à 4,50 €. Lors d'une
journée, ce musée a reçu la visite de 205 personnes et la recette totale a été de 1 222,50 €.
Retrouve le nombre d'adultes et le nombre d'enfants ayant visité le musée lors de cette journée.
Étape n°1 : Choisir les inconnues On repère les inconnues.
Soit x le nombre d'adultes et y le nombre d'enfants. On les note généralement x et y.
Étape n°2 : Mettre le problème en équation
On exprime les informations
205 personnes ont visité le musée donc x  y = 205.
données dans l'énoncé en
La recette totale a été de 1 222,50 € donc
fonction de x et de y.
7x  4,50y = 1 222,50.
Ainsi
{ xx
 y = 205
7  4,50 y = 1 222,50
L'énoncé se traduit donc par le
système ci-contre.
Étape n°3 : Résoudre le système. On trouve x =120 et y =85 (voir partie II).
Étape n°4 : Vérifier que le couple trouvé est solution du problème (voir partie I).
Étape n°5 : Conclure. 120 adultes et 85 enfants ont visité le musée lors de cette journée.
CHAPITRE N4 - SYSTÈMES D'ÉQUATIONS 75

Tester une solution Résoudre un système
par substitution
1 Tour de chauffe
a. Vérifie que le nombre − 5 est solution de 5 Résous les systèmes suivants en utilisant la
l'équation 3x  7 = − 8. méthode par substitution.
b. Vérifie que le couple (3 ; − 2) est solution

des équations et du système suivants.
a.
{x − 3y = 2
2x − 7 y = 6
• 3x  5y = − 1
• 7x  6y = 9
•
{
−x
2x

−
2y
5y
= −7
= 16
b.
{
5x − 2 y = −7
3 x  y = −2
2 Histoires de couples
c.
{6x  y = 8
10 x  7 y = − 8
{
a. Les couples (2 ; 1) ; (− 1 ; − 5) ; (0 ; − 3) et
7x  4 y = −5
(− 2 ; 3) sont-ils solutions des équations d.
suivantes ? x  3y = 9
• 2x − y=3 • 3x  y=−3
b. Le couple (− 2 ; 3) est-il solution des 6 Résous les systèmes suivants en utilisant la
systèmes suivants ? méthode par substitution.
•
{ xx
5
 y =1
 3 y =− 1
•
{
4x  3 y = 1
2x − y = −6
a.
{
5 x − y = 13
3x − 2 y = −2
•
{ x − y =1
7x  4 y = −2
b.
{
2 x  3 y = 13
− x − 4 y = 21
3 De l'aide 7 Avec un peu d'astuce

a. Jacques a trouvé trois couples de solutions Résous les systèmes suivants en utilisant la
pour les équations ci-dessous : (3 ; 4) ; (1 ; 1) et méthode par substitution.
{
(− 2 ; 4). Détermine de quelle(s) équation(s)
chaque couple est solution. 2x − 3 y = −2
a.
2 x  15 y = 7
• 3x − 2y = 1
• 5x − 7y = − 2
• 3x  y=−2
b.
{
2x − 6 y = −8
3 x  2 y = 21
b. Peux-tu en déduire un couple de solutions

pour chacun des systèmes suivants ?
c.
{
5x  3 y = 8
2x − 4 y = −2
•
{3x − 2 y = 1
5x − 7 y = −2
•
{
3x − 2 y = 1
3 x  y = −2
Résoudre un système
par combinaisons
4 Combien de couples sont solutions des
systèmes suivants ?
8 Résous les systèmes suivants en utilisant la
a.
{x  y =1
c.
{ xx  y =1 méthode par combinaisons.
{
x  y =1 5  5y = 5
3x − 5 y = 5
a.
{ { xx
x  y =1  y = 1 4x  7 y = −7
b. d.
{
x  y =5 3  3y = 5
2x  3 y = 6
b.
5x  7 y = 9

9 Résous les systèmes suivants en utilisant la 12 Résous les systèmes suivants avec la
méthode par combinaisons. méthode de ton choix.
a.
{
2x  5 y = 7
3x  4 y = −3
a.
{ x − 2 y = −5
7 x  10 y = 1
b.
{
3x  5 y = 2
5x  2 y = −1
b.
{
5x  5 y = 5
3x − 7 y = −2
c.
{
2x − 5 y = −1
3x  7 y = 4
c.
{5x  6y = −2
10 x  3 y = − 7
10 Avec un peu d'astuce (bis)

d.
{
5 x  4 y = 13
2 x − 7 y = 31
Résous les systèmes suivants en utilisant la
méthode par combinaisons.
13 On considère le système suivant.
a.
{
3 x − 2 y = − 18
9 x  10 y = − 6
{ xx
4
8
 7y = 9
 14 y = 5
b.
{5 x  4 y = 11
15 x  2 y = − 7 a. Modifie le système en multipliant la première
équation par − 2 puis additionne membre à
c.
{
3x 
5x −
y = 12
y = 4
membre les deux équations.
b. Que remarques-tu ?
{
2 x  y = 21 c. Que peux-tu en déduire pour ce système ?
d.
4 x − 3 y = − 13
14 Voici un système :
Résoudre en choisissant
la bonne méthode
{ 5x  2y = 4
7,5 x  3 y = 6
a. Résous le système par combinaisons.

11 La course b. Que remarques-tu ?
a. Résous les systèmes suivants dans un c. Que peux-tu en déduire pour ce système ?
premier temps avec la méthode par substitution
et dans un deuxième temps avec la méthode
par combinaisons.
Problèmes
•
{x + 3y = −7
2x + 5 y = −3
•
{2 x − 5 y = − 14
4x − 3 y = 7
b. Compte le nombre d'étapes nécessaires pour
a. Résoudre le système :
chaque résolution.
c. Formule un critère qui permette de choisir
judicieusement la méthode à utiliser en fonction
de la forme du système à résoudre.
{
6 x  5 y = 57
3 x  7 y = 55,5
d. Applique ce critère pour résoudre les deux b. Pour classer des photos, un magasin propose
systèmes suivants le plus rapidement possible. deux types de rangement : des albums ou des
boîtes.
Léa achète six boîtes et cinq albums et paie
•
{
3x + 6
5x −
y = − 13
y =4
•
{ 3x − 4 y = −2
2 x  5y = 7
57 €. Hugo achète trois boîtes et sept albums et
paie 55,50 €. Quel est le prix d'une boîte ? Quel
est le prix d'un album ?

16 Parmi les quatre systèmes ci-dessous, 19 Une entreprise de recyclage récupère,
détermine celui qui permettra de résoudre le entre autres, de vieux radiateurs en fonte sur
problème suivant. des chantiers de démolition. Les radiateurs
réparés sont ensuite revendus au poids.
« À la boulangerie, Matteo achète deux parts de
Georges a acheté trois radiateurs de 60 cm et
pizza et quatre parts de flan pâtissier. Il paie
deux radiateurs de 80 cm pour 68 € et Martin a
12 €. Salim achète trois parts de pizza et deux
acheté quatre radiateurs de 60 cm et trois
parts de flan pâtissier. Il paie 9,80 €.
radiateurs de 80 cm pour 96 €.
a. Quel est le prix d'une part de pizza ?
a. Quel est le prix d'un radiateur de 60 cm ?
b. Quel est le prix d'une part de flan Et celui d'un radiateur de 80 cm ?
pâtissier ? »
b. Raymond voudrait acheter deux radiateurs
de 60 cm et cinq radiateurs de 80 cm.
{2 x  4 y = 12
3 x − 2 y = 9,80 {
2 x  2 y = 12
3 x  4 y = 9,80
Détermine le prix de revient de son installation
s'il se fournit lui aussi dans cette entreprise de
recyclage.
{2 x  4 y = 12
3 x  2 y = 9,80 {
2 x  4 y = 9,80
3 x  2 y = 12
20 Mehdi et Martial ont acheté des stylos
plume et des cartouches à la papeterie.
Mehdi paie 15 € pour deux stylos et cinq lots de
17 Dures dures les ordures cartouches. Martial paie 10,20 € pour un stylo
L'agglopole du pays mathois lance une grande et quatre lots de cartouches.
campagne pour inciter a. Quel est le prix d'un stylo ? Et celui d'un lot
à ne plus jeter les de cartouches ?
détritus sur la voie
publique. b. Une semaine plus tard, la papeterie solde :
− 10 % sur les stylos et − 15 % sur les lots de
En plus des affichages cartouches. Quels prix Mehdi et Martial
publicitaires, elle va auraient-ils payés s'ils avaient patienté ?
implanter dans les
rues 4 600 poubelles.
Elle va aussi organiser 21 Peux-tu trouver deux nombres entiers tels
leur collecte qui sera que leur différence soit égale à 14 et que le
assurée par 18 double de leur somme soit égal à 130 ?
employés municipaux.
Le président de cette communauté de
communes dispose de deux devis pour l'achat 22 La division euclidienne de deux nombres
de camions-poubelle. entiers naturels donne un quotient égal à 7 et
un reste égal à 2.
Le premier propose des camions pouvant La somme de ces deux nombres entiers est
embarquer trois employés municipaux et égale à 138.
transporter le contenu de 800 poubelles. Détermine ces deux nombres entiers.
Le deuxième propose des camions pouvant
embarquer quatre employés et transporter le
contenu de 1 000 poubelles. 23 Extrait du Brevet
Combien de camions de chaque sorte la a. Résoudre le système suivant :
communauté de communes devra-t-elle
acheter ?
{2 x  3 y = 30
x− y=5
18 Extrait du Brevet b. Le CDI d'un collège a acheté deux
exemplaires d'une même bande dessinée et
Perrine possède 100 €. Elle souhaite acheter trois exemplaires d'un même livre de poche
des disques et des livres. pour la somme de 30 €.
Si elle achète quatre disques et cinq livres, il lui La bande dessinée coûte 5 € de plus que le livre
manque 9,50 €. Si elle achète trois disques et de poche.
quatre livres, il lui reste 16 €. Quel est le prix en euros de la bande dessinée ?
Quel est le prix en euros du livre de poche ?
Calculer le prix d'un disque et celui d'un livre.

24 Deux types de voiliers participent à une 28 Des fruits
régate (course) à Brest :
Le kcal (kilocalorie) est la mesure de l'énergie
• les « 470 » qui ont à bord d'un aliment.
deux personnes ;
La valeur énergétique de 300 g de bananes et
• les « Europe » qui sont de 250 g de clémentines est de 320 kcal.
manœuvrés par une seule
personne. La valeur énergétique de 150 g de bananes et
de 400 g de clémentines est de 215 kcal.
On compte au départ de la régate Source Wikipédia.
52 voiliers et 82 personnes. Licence GnuFDL 1,2. Détermine la valeur énergétique de 80 g de
Quel est le nombre de voiliers bananes et de 140 g de clémentines.
de chaque catégorie ?
29 Sur le marché de Noël
25 Pour faire plaisir Sur le marché de Noël, trois amis achètent les
Jérémy veut acheter des fleurs pour sa petite mêmes bougies parfumées et des plats
amie. Il choisit un bouquet composé de 13 fleurs : décoratifs identiques.
des lys à 3,20 € pièce et des asters à 2,30 € Rémi achète trois bougies parfumées et cinq
pièce. Le prix de sa composition est de 37,10 €. plats décoratifs. Il paie 72,30 €.
Détermine la composition exacte du bouquet.
Yvan achète cinq bougies parfumées et trois
plats décoratifs pour 68,50 €.
26 Dans un collège Kamel achète deux bougies parfumées et un
Parmi les 1 500 élèves que compte un collège, plat décoratif. Combien va-t-il payer ?
455 d'entre eux vont visiter le château de
Versailles. Ce groupe de 455 élèves représente
28 % des filles et 32 % des garçons du collège. 30 Économie d'énergie.
Combien y a-t-il de filles et de garçons dans ce Pour inciter les ménages
collège ? français à modérer leur
consommation d'énergie aux
heures de pointe, EDF propose
27 Thalès à la rescousse un contrat de type « heures
pleines-heures creuses » . Source Wikipédia.
Afin d'éviter les pertes d'eau, la mairie de Le coût de l'électricité est Domaine public.
Résousys souhaite installer un système alors moins élevé pendant les
d'arrosage automatique enterré dans un jardin heures creuses (c'est-à-dire pendant huit
municipal triangulaire schématisé ci-dessous heures par jour, en général de 22 h à 6 h).
par le triangle ACF. La consommation d'énergie s'exprime en
Le long de [BE] et [CF] vont être plantées deux kilowattheures (kWh).
rangées parallèles de seringa. Le jardinier
municipal a donc enterré 20 m puis 30 m de a. Une consommation de 1 500 kWh en heures
tuyaux poreux. Mais il s'est retrouvé à court de pleines et de 2 500 kWh en heures creuses
tuyau et doit encore relier E et F à A où se coûte 328 € (hors abonnement).
trouve l'arrivée d'eau. Grand étourdi, il a aussi Une consommation de 2 000 kWh en heures
oublié son mètre. pleines et de 1 500 kWh en heures creuses
coûte 316,15 € (hors abonnement).
Détermine le prix exact d'un kWh en heures
x 1 pleines et celui d'un kWh en heures creuses.
A F
AE = x y E b. Dans des conditions d'utilisation identiques :
20
AF = y • un cycle d'un lave-linge et deux cycles d'un

B
30 lave-vaisselle coûtent 0,759 5 € en heures
EF = 1 m pleines ;
Les points C
• trois cycles de ce même lave-linge et quatre
A, E et F cycles de ce même lave-vaisselle coûtent
sont alignés ainsi que les points A, B et C. 1,057 6 € en heures creuses.
Aide-le à déterminer les longueurs AE et AF, afin
qu'il puisse revenir avec la quantité de tuyaux Détermine la consommation d'énergie par cycle
nécessaire. du lave-linge et la consommation d'énergie par
cycle du lave-vaisselle.

31 Résous les systèmes suivants avec la 36 Au laboratoire
méthode de ton choix.
Un laboratoire dispose de deux solutions de
{
3 x = y  14 chlorure de sodium, de concentrations
a. respectives 20 g·L−1 et 50 g·L−1 .
3 y − 2 x  21 = 0
Quelle quantité de chaque solution doit-on
b.
{
2 x  5 y = 3 x − 2 y − 59
7 x  9 y = 3 y − 5 x  78
mélanger pour obtenir 10 L d'une solution de
concentration 32 g·L−1 ?
37 Gourmandise
32 Résous les systèmes suivants avec la
méthode de ton choix. Leïla dispose de deux tablettes de chocolat.
{
L'une contient 60 % de cacao et l'autre 92 % de
x 5 3−y cacao. Quelle masse de chaque tablette
− = 2,3
2 5 doit-elle mélanger pour obtenir un mélange de
a. 400 g dont la teneur en cacao est de 72 % ?
x  7  y − 6 = 7,5
4 2
{
38 Sur la figure ci-dessous, AM = 7 cm et
x − 3 5 2 y − 21 AE = 9 cm.
− =  1
2 2 2 A
b.
x  2 3 − y 10
 3 = −
3 5 3
M I
33 Autre histoire d'âge a
Farid dit à Yasmina : « J'ai trois fois l'âge que tu
avais quand j'avais l'âge que tu as. ».
Yasmina dit à Farid : « Quand j'aurai ton âge,
S
E
nous aurons 42 ans à nous deux. ». b
Détermine l'âge de Farid et celui de Yasmina. a. Que peux-tu dire de (MI) et (SE) ? Justifie.
b. En utilisant le théorème de Thalès, établis
34 Cinq fruits et légumes par jour une égalité reliant a et b.
Il est recommandé de c. Sachant que l'aire du trapèze MISE est égale
consommer 110 mg de à 20 cm2, écris une deuxième égalité liant a et
vitamine C par jour. La b.
maman de Julien achète du
jus d'orange qui contient d. Détermine les longueurs MI et SE.
52 mg de vitamine C pour
100 mL et du jus de pomme
qui en contient 12 mg pour Source Wikipédia.
Domaine public.
39 Choix des inconnues
100 mL.
Pendant les soldes, un vendeur de vêtements a
Pour suivre les recommandations tout en
vendu 86 costumes au prix normal et 11
variant sa consommation de fruits, Julien
costumes à prix réduit. Il réalise 1 045,30 € de
souhaite boire un peu des deux dans un verre
bénéfice.
de 250 mL le matin au petit déjeuner.
Quelle quantité de chaque jus devra-t-il Au même moment, son collègue a vendu 78
mélanger pour bénéficier de son apport costumes au prix normal et neuf costumes à
quotidien en vitamine C avec un seul verre ? prix réduit. Il a fait un bénéfice de 950,70 €.
Chaque vendeur propose le même prix normal,
35 Alliage le même prix réduit et réalise le même bénéfice
sur chaque costume vendu.
Un objet composé d'un alliage d'or et de cuivre,
pèse 1 875 g pour un volume de 143 cm3. a. Quel est le bénéfice réalisé par les vendeurs
1 cm3 d'or pèse 19,5 g et 1 cm3 de cuivre pèse sur un costume vendu au prix normal ?
9 g. b. Le prix réduit est-il un gain ou une perte
Calcule le volume d'or et le volume de cuivre de pour ces vendeurs ?
cet objet.

40 En semaine, un zoo propose deux tarifs : 43 Marc doit franchir une colline en vélo.Pour
un tarif adulte et un tarif enfant. Le dimanche, aller d'un village D vers un village A, en passant
le tarif adulte est le même qu'en semaine alors par le sommet S, il met 25 min 30 s.
que le tarif enfant est réduit de 20 %. Pierre, lui, met 40 min 30 s pour réaliser le même
parcours en vélo mais en sens inverse de Marc.
Lundi, le zoo reçoit 150 adultes et 210 enfants.
La recette des entrées est de 3 270 €.
Dimanche, le zoo reçoit 1 070 visiteurs dont
350 adultes. La recette est de 8 232 €.
a. Quel est le tarif adulte ? Quel est le tarif
enfant en semaine ?
b. Quel est le tarif réduit pour les enfants le
dimanche ? Sachant que les deux cyclistes roulent à
15 km·h−1 dans la montée, et 40 km·h−1 dans la
descente, calcule DS et SA.
41 Loi d'Ohm (On supposera que la pente est identique avant
et après le sommet.)
La tension U aux bornes d'un
conducteur ohmique est égale G
au produit de sa résistance R R 44 Séisme au collège
par l'intensité I du courant qui
la traverse : Lors d'un séisme, deux types d'ondes sismiques
se succèdent : les ondes primaires longitudinales
U=R×I se propagent à la vitesse de 6 km/s et les ondes
(U en volt V, R en ohm Ω et I en ampère A). secondaires transversales se propagent à
4 km/s. Elles provoquent deux secousses.
Un premier circuit électrique est composé d'un
générateur, d'une lampe de résistance 500 Ω et Lors du tremblement de terre de Lambesc du
d'un interrupteur. 11 juin 1909, l'intervalle de temps entre les
deux secousses a été de 1 s. À quelle
Un second circuit est composé du même profondeur se trouvait le foyer du séisme ?
générateur, d'une lampe de résistance 80 Ω et
d'un interrupteur.
En utilisant un ampèremètre, on vérifie que la
somme des intensités des deux circuits est de
0,174 A.
a. Détermine l'intensité dans le premier circuit
et dans le deuxième circuit. À Lambesc se trouve le seul collège de France métropolitaine
construit aux normes para-sismiques : il repose sur des piliers
b. Quelle est la tension délivrée par le dont la base est recouverte de caoutchouc pour amortir les
secousses.
générateur ?
45 Soit le système de trois équations à trois

42 Chloé souhaite
inconnues suivant.
installer un aquarium de
{
80 L dans sa chambre. x  y = 59
Pour déterminer le x  z = 75
nombre de poissons à
mettre dans l'aquarium,
y  z = 32
une règle empirique a. Exprime y en fonction de x dans la première
préconise 1 L d'eau pour chaque « centimètre » équation.
de poisson.
Chloé souhaite mettre des néons (taille adulte : b. Exprime z en fonction de x dans la deuxième
4 cm) et des guppys (taille adulte : 6 cm pour la équation.
femelle et 4 cm pour le mâle).
L'animalerie propose le couple de guppys à c. Dans la troisième équation, remplace y et z
2,30 € et le lot de cinq néons à 1,50 €. par les expressions trouvées dans les questions
Chloé a 9,10 € dans sa tirelire. a. et b..
Combien de poissons de chaque sorte d. Résous l'équation trouvée.

pourra-t-elle mettre dans son aquarium ? e. Déduis-en y et z puis la solution du système.

Étude « théorique » d'un système 4e Partie : Avec un tableur
1re Partie : Les bonnes formules Vous allez programmer une feuille de calcul
permettant de déterminer les solutions d'un
On considère un système de deux équations à
système de deux équations à deux inconnues,
deux inconnues x et y de façon théorique. Ici, en vous aidant des résultats précédents.
les coefficients qui composent le système sont
aussi inconnus et non nuls. On les remplace par j. Dans un tableur, programmez une feuille de
{
calcul comme celle ci-dessous.
ax  by = c
les lettres a, b, c, d, e et f :
dx  ey = f A B C D E F G
1 a x + b y = c
a. Dans le groupe, composez deux équipes.
2 d x + e y = f
La première équipe doit déterminer par quels 3
nombres il faut multiplier les équations pour
4 x=
éliminer x.
5 y=
La deuxième équipe doit déterminer par quels
nombres il faut multiplier les équations pour k. Quelle formule devez-vous inscrire dans la
éliminer y. cellule B4 si vous voulez y faire apparaître la
valeur de x ? Programmez cette formule.
Les deux équipes mettent en commun leurs
travaux et vérifient leurs réponses. l. Quelle formule devez-vous inscrire dans la
cellule B5 si vous voulez y faire apparaître la
b. En utilisant les résultats trouvés dans la valeur de y ? Programmez cette formule.
question a., déterminez une « formule »
permettant d'exprimer x à l'aide des Il faut maintenant tester si les formules que
coefficients a, b, c, d, e et f. vous avez programmées sont bonnes.
Pour cela, on utilise le système que vous avez
c. Déterminez de même une « formule » résolu dans la question d..
permettant d'exprimer y à l'aide des m. Dans la feuille de calcul, remplacez chaque
coefficients a, b, c, d, e et f. coefficient par les nombres qui conviennent. Les
2e Partie : Test des formules sur un résultats obtenus correspondent-ils à ceux que
exemple vous avez trouvés à la question d. ?
n. Testez un système de votre composition.
Soit le système
{5x  3 y = 1
2x − y = 4 o. Échangez ensuite ce système avec celui d'un
autre groupe afin de vérifier que votre feuille de
d. Résolvez le système précédent en utilisant la calcul donne le bon résultat.
méthode de votre choix. p. Que se passe-t-il lorsque vous utilisez votre
Comparez vos résultats. feuille de calcul avec les systèmes trouvés dans
e. En remplaçant les coefficients a, b, c, d, e et la question g. ?
f par les nombres qui conviennent, dans les q. En utilisant votre feuille de calcul, résolvez le
« formules » trouvées dans la 1re Partie , système suivant :
vérifiez que vous obtenez les bonnes valeurs
pour x et pour y (Si ce n'est pas le cas, il faut
revoir les « formules » de la 1re Partie .).
3e Partie : Cas particuliers
{
3x  4 y = 6
6x − 9 y = −5
f. Les opérations faites pour déterminer x et y r. Que remarquez-vous ?

avec les « formules » sont-elles toujours s. Chaque membre du groupe résout le
possibles ? Sinon, dans quel(s) cas y a-t-il un système de la question o. avec la méthode de
problème ? son choix.
g. Déterminez deux systèmes vérifiant l'un de t. Vérifiez vos résultats afin de déterminer la
ces cas : le premier avec c = f et le second avec solution du système.
c≠f.
u. Quelle limite pouvez-vous établir à la
h. Chaque membre du groupe résout les deux résolution d'un système de deux équations à
systèmes en utilisant la méthode de son choix. deux inconnues à l'aide d'un tableur ?
i. Que constatez-vous pour chacun des cas ?

R1 R2 R3 R4
3x  3y = 0
Le couple (3 ; − 3) est
1 3x − 3y = 0 3x  3y = 0 4x − 3y = 21 et de
solution de...
4x − 3y = 21
21  y
2 4x − y = 21 donc... x = 21  y − 4 y = 21 − 4x x= y = − 21  4x
4
On considère l'équation Il y a une

Si x = 3 alors Si y = − 3 alors x = 3 et
3 infinité de
4x − 3y = 21. y=3 x=3 y=−3 solutions
Résoudre S,
Le couple (x ; y) c'est trouver
Soit S le système S est un système est une une valeur de x L'accolade du
solution du
{ système S ne
4 de deux et une valeur
5x  2y = 7 système s'il
équations à trois de y qui
− 2 x  y = − 10 vérifie une des sert à rien
inconnues vérifient les
deux égalités deux équations
simultanément
5 Le système S a la même
solution que... { xx5 2 y =7
4 − 2 y = − 10 { xx
5 2 y =7
4 − 2 y = 20 { 5x2 y =7
−9x = 20
5x  2y = 7
admet pour admet

admet pour n'a pas
6 Le système S... solution (1 ; 1) de solution
solutions x = 3 une infinité
et y = − 4 de solutions
Le système admet pour admet
{
n'admet a pour solution
7 3x − 2y = 4 solutions une infinité
...
0 et – 2
aucune solution 0 ; − 2  de solutions
2x  y = −2
Pour 24 équerres et 12
compas, on paie 60 € et
8
pour deux compas et
deux équerres, on paie
7 €. Quel(s) système(s)
{
24 x  12 y = 60
2x  2y = 7 { aa
2
2
 b =5
 2b = 7
{
12 u  24 v = 60
2u  2v = 7 {uv = 1,5
=2
peut (peuvent) traduire
cet énoncé ?
On a garé des voitures et
des deux-roues. Au total,
9 il y a 52 roues et 16 treize voitures dix voitures aucune voiture six voitures
véhicules. Combien y a-t-
il de voitures ?
Jacques Peletier est un écrivain célèbre du XVIe siècle qui écrivit le premier livre d'algèbre en langue
française. Voici un exercice de son livre, en vieux français.
7 aufnes de velours cramoifi et 3 aufnes de velours noir, fe vendent 58 efcus &, au mefme
prix 2 aufnes de velours cramoifi & 4 de velours noir valent 26 efcus.
Combien vaut l’aufne de velours cramoifi ?
Sachant qu'une aulne mesure environ 1,20 m, calcule la longueur de drap achetée par ce marchand.

Activité 1 : Inégalité stricte et relative
Dans ce parc de loisirs, certaines attractions sont réservées à des enfants d'une taille bien
précise.
Attraction 1 Attraction 2 Attraction 3 Attraction 4

Réservée aux Réservée aux Interdite aux Interdite aux
enfants de moins enfants d'au enfants de enfants de plus
de 1,40 m. moins 1,40 m. 1,40 m et moins. de 1,40 m.
Soit t la taille d'un enfant en mètres.

Écris pour chaque attraction une inégalité (par exemple t  1,40 ou t  1,40) traduisant le
fait que l'enfant est autorisé à y participer.
Activité 2 : Position sur une droite graduée

1. Dans chacune des figures ci-dessous, on peut placer un point M n’importe où sur la
partie rouge de la droite graduée mais jamais sur une autre partie. On note a l'abscisse du
point M. Ainsi, dans la figure 1, a peut prendre les valeurs − 10 ; 0 ; 1 ;... mais pas la valeur 3.
a. Quelle est la différence entre la figure 1 et la figure 4 ?
b. Dans quelles figures l'abscisse a peut-elle valoir exactement 2 ? Dans quelles figures
l'abscisse a peut-elle être supérieure strictement à 2 ?
c. Peut-on connaître la valeur minimale de l'abscisse a dans la figure 3 ? Et dans la

figure 2 ? Réponds par un nombre ou une phrase.
d. Pour chaque figure, écris une inégalité donnant toutes les valeurs possibles de
l'abscisse de M. (Tu utiliseras les symboles «  », «  », «  » ou «  ».)
Par exemple, a  3.
Figure 1 Figure 2
0 2 0 2
Figure 3 Figure 4
0 2 0 2
2. Pour une meilleure lisibilité, les mathématiciens utilisent d’autres symboles pour indiquer
si 2 appartient, oui ou non, à la partie rouge :
0 2 0 2
2 est « retenu » dans la partie rouge : 2 est « chassé » de la partie rouge :

il lui appartient. il ne lui appartient pas.
En utilisant ces symboles, représente en rouge sur une droite graduée tous les
emplacements possibles du point M dans chacun des cas suivants.
a. a−1 b. a−1 c. a5 d. a5 e. a0 f. a0
86 INÉGALITÉS ET INÉQUATIONS - CHAPITRE N5

2
Activité 3 : Ordre et opérations

1. Placement et comparaison
Reproduis sur ton cahier la droite graduée ci-dessous en prenant un carreau comme unité de
graduation.
A 0 1 B
a. Les points A et B ont pour abscisses respectives a et b. Place sur cette droite les points
d'abscisses a ; b ; − a ; − b ; 3a ; 3b ; − 2a ; − 2b ; a  5 et b  5.
b. En observant la position de ces points sur la droite graduée, recopie et complète par
le symbole d'une inégalité.
a ... b − a ... − b 3a ... 3b − 2a ... − 2b a  5 ... b  5
2. Rappelons-nous les règles de quatrième
Soient x et y deux nombres non nuls tels que x  y. Dans chaque cas, compare les nombres
donnés puis rappelle la propriété de quatrième que tu utilises.
a. x  3 et y  3 c. x − 2 et y − 2 e. 5x et 5y
x y
b. − 3x et − 3y d. x ÷ 2 et y ÷ 2 f. et
−3 –3
3. Application aux inéquations
a. Voici un exemple de résolution d'inéquation. Recopie et complète le tableau de

manière à préciser à chaque étape l'opération que l'on va faire et si, en faisant cette
opération, le sens de l'inégalité est changé.
Change-t-on le sens
Inéquation Opération à faire
de l'inégalité ?
3x − 2  8x  4 Enlever 8x à chaque membre Non
− 5x − 2 ... 4
− 5x ... 6
6
x ... − 5
b. Construis un tableau similaire pour résoudre les inéquations suivantes.
• − 3x − 2 −x4
• 5 8−x
•
x −1
−4
c. Représente sur des droites graduées les solutions des quatre inéquations que tu viens
de résoudre.
CHAPITRE N5 - INÉGALITÉS ET INÉQUATIONS

87
Activité 4 : Le jeu des erreurs
Cherche et explique les erreurs commises ci-dessous.
Résous l'inéquation Résous l'inéquation Encadre − 3x sachant que

2x  5  3x − 1. − x  3  5. 1 2
− x .
3 3
2x  5 − 2x  3x − 1 − 2x − x3−35−3 −
1 2
× (− 3)  − 3x  × (− 3)
5x−1 −x2 3 3
51x−11 x−2 3 −6
 − 3x 
3 3
donc x  6
−2 1  − 3x  − 2
0 6 0
donc − 3x est compris entre − 2
solutions et 1.
Activité 5 : En route !
1. Pour partir en week-end, Alain a décidé de louer une voiture. Voici les tarifs proposés par
les deux agences de sa ville.
Agence RAVIS : 124 € de location plus 30 centimes d’euro par kilomètre parcouru ;
Agence EUROPAUTO : 145 € de location plus 25 centimes d’euro par kilomètre parcouru.
a. S’il parcourt 100 km, quel sera le prix de la location avec chacune des deux agences ?
Quel est, dans ce cas, le tarif le plus avantageux ?
b. Quel sera le tarif le plus avantageux s’il parcourt 1 000 km ?
2. Programme un tableur pour qu’il calcule automatiquement le prix à payer pour chaque
agence en fonction du nombre de kilomètres parcourus.
Par exemple, pour 120 km, il affichera :
A B C
1 kilomètres Prix (RAVIS) Prix (EUROPAUTO)
2 120 160 175
a. Quelle formule faut-il programmer dans la cellule B2 ? Dans la cellule C2 ?

b. D'après le tableur, à partir de combien de kilomètres parcourus le tarif proposé par
l’agence EUROPAUTO est-il apparemment le plus avantageux ?
3. Soit x le nombre de kilomètres parcourus.

a. Quelle est la valeur minimale de x?
b. Exprime, pour chacune des agences, le prix à payer en fonction de x.
c. Traduis par une inéquation la proposition : « Le prix à payer avec l’agence
EUROPAUTO est inférieur ou égal au prix à payer avec l’agence RAVIS. ».
d. Résous cette inéquation et repasse en rouge sur une droite graduée l’ensemble des
solutions. Tu tiendras compte des crochets et de la réponse à la question a..
e. Pour une distance parcourue de 420 km, quelle est l'agence la plus avantageuse ?
f. Alain vient de calculer qu'il devra parcourir 370 km durant le week-end. Quelle agence
va-t-il choisir ?

I - Inégalités et inéquations
A - Inégalités
Définitions
Une inégalité permet de comparer deux nombres.
• π  5 signifie que π − 5 est négatif ou nul : π − 5 0
• π  2 signifie que π − 2 est positif ou nul : π − 2 0
• π  5 signifie que π − 5  0
• π  2 signifie que π − 2  0
Règles
• On ne change pas le sens d'une inégalité en additionnant ou en soustrayant un même
nombre à ses deux membres.
• On ne change pas le sens d'une inégalité en multipliant ou en divisant ses deux membres par
un même nombre strictement positif.
• On change le sens d'une inégalité en multipliant ou en divisant ses deux membres par un
même nombre strictement négatif.
Exemple : Sachant que  3 est un nombre compris entre 3,7 et 3,8, encadre − 2  3 − 7.
3,7  3  3,8 On établit l'inégalité encadrant  3.
− 2 × 3,7  − 2 3  − 2 × 3,8 On multiplie l'inégalité par − 2 qui est
− 7,4  − 2 3  − 7,6 négatif donc on change le sens de l'inégalité.
Par convention, on écrit plutôt les signes
− 7,6  − 2 3  − 7,4 «  » : il suffit d'inverser les bornes de
l'inégalité.
− 7,6 − 7  − 2  3 − 7  − 7,4 − 7 On ajoute − 7 à l'inégalité ce qui ne change
− 14,6  − 2  3 − 7  − 14,4 pas son sens.
− 2  3 − 7 est un nombre compris entre − 14,6 et − 14,4.
B - Inéquations ex 1 et 2
Définitions
Une inéquation est une inégalité comportant une ou des inconnues.
Une solution d'une inéquation est un nombre pour lequel l'inégalité est vraie.
Exemples : a. − 2 est-il solution de 3x  5  − 2x − 8 ? b. − 2,6 de 3x  5  − 2x − 8 ?

a. On calcule séparément chaque membre de l'inégalité en remplaçant x par − 2.
3 × (− 2)  5 = − 6  5 = − 1 Le membre de gauche a pour valeur − 1.
− 2 × (− 2) − 8 = 4 − 8 = − 4 Le membre de droite a pour valeur − 4.
− 1  − 4 donc − 2 n'est pas solution de On conclut après avoir comparé les deux
l'inéquation 3x  5  − 2x − 8. valeurs trouvées.
b. On calcule séparément chaque membre de l'inégalité en remplaçant x par − 2,6.

3 ×(− 2,6) 5 = − 2,8 Les deux valeurs trouvées sont identiques
− 2 × (− 2,6) − 8 = − 2,8 mais l'inégalité est stricte.
− 2,6 n'est pas solution de l'inéquation 3x  5  − 2x − 8

89
II - Résoudre une inéquation
A - Méthode de résolution ex 3
Définition
Résoudre une inéquation, c'est trouver tous les nombres qui vérifient l'inégalité.
Exemple 1 : Résous l'inéquation suivante d'inconnue x : 7x − 3  2x − 1.

7x − 3 − 2x  2x − 1− 2x
On soustrait 2x à chaque membre et on réduit.
5x − 3  − 1
5x− 3  3 − 1  3
On ajoute 3 à chaque membre et on réduit.
5x  2
2 On divise chaque membre par 5 qui est strictement
x 5 positif donc le sens de l'inégalité ne change pas.
2
Les solutions sont tous les nombres strictement supérieurs à .
5
Exemple 2 : Résous l'inéquation suivante d'inconnue x : − 3x − 8  x − 1.

− 4x − 8 −1 On soustrait x à chaque membre.
− 4x 7 On ajoute 8 à chaque membre.
7 On divise chaque membre par − 4 qui est strictement
x−4 négatif donc on change le sens de l'inégalité.
7
Les solutions sont tous les nombres supérieurs ou égaux à − .
4
B - Représenter les solutions sur une droite graduée

ex 4 et 5
Définitions
Dans la représentation des solutions sur une droite graduée :
• si un crochet est tourné vers les solutions alors le nombre correspondant fait partie des
solutions ;
• si le crochet est tourné vers l'extérieur alors le nombre correspondant ne fait pas partie des
solutions.
Exemples :
a. Sur une droite graduée, représente en rouge les nombres solutions de l'inéquation x  3.
b. Sur une droite graduée, hachure les nombres qui ne sont pas solutions de l'inéquation x  − 2.
a.
0 1 3
Le crochet n'est pas tourné vers les solutions car le nombre 3 n'est pas solution.
b.
−2 0 1
Le crochet est tourné vers les solutions car le nombre − 2 est une solution.

Comparaison 6 Sachant que x, r et s sont des nombres et
que r  s, compare les nombres suivants.
1 Reproduis et complète le tableau suivant. a. 5r et 5s d. s  2π et r  2π
Inégalités En toutes lettres b. r  3 et s  3 e. r  x et s  x
a est un nombre strictement c. 3,4s et 3,4r f. − 9s et − 9r
a  3
inférieur à 3.
b  − 10 7 Sachant que a est un nombre tel que a  3,
recopie et complète par une inégalité.
1  x x est un nombre...
a. a  3 ... d. − 3a ... g. 2a  2 ...
s  0,5
b. a − 3 ... e. − a ... h. 3a − π ...
r est un nombre strictement
positif. c. 3a ... f. a  3 ... i. − 3a  3 ...
2 Vocabulaire
Solutions d'une inéquation
Traduis par une inégalité les phrases suivantes.
a. Le nombre x est au moins égal à 12. 8 D'une écriture à l'autre
b. Le nombre x n'est pas plus grand que 6. Reproduis et complète le tableau suivant.
c. Le nombre x est au plus égal à 7. Inéquations Les solutions sont tous les...
d. Le nombre x est inférieur ou égal à 7. ...nombres strictement inférieurs
x  3 à 3.
3 Sachant que a et b sont deux nombres tels ...nombres négatifs ou nuls.

que a  b, compare quand c'est possible. x  −4
a. a  1 et b  1 d. a − 6 et b  6 6  x
b. a  7,3 et b  7,3 e. b   2 et a   2 0  x
4 4
c. a − 8 et b − 8 f. a − 10 et b − 10
9 Être ou ne pas être solution
4 Vrai ou faux ? a. Quelles sont, parmi les nombres − 2 ; 0 et 2,
Explique, en justifiant, si les affirmations les solutions de l'inéquation 5x  − 10 ?
suivantes sont vraies ou fausses.
b. Le nombre 3 est-il solution de l'inéquation
a. x  x  1 pour tout nombre x. x  1  0 ? Et le nombre − 1 ?
b. 2x  x pour tout nombre x. c. Le nombre − 2 est-il solution de l'inéquation
2x  0 ? Et le nombre 0 ?
c. x  0 pour tout nombre x.
d. Le nombre 3 est-il solution de l'inéquation
2x  1  0 ? Et le nombre − 3 ?
5 Encadrements
a. Donne l'encadrement de  3 au dixième. 10 Explique, en justifiant, si les affirmations
b. Déduis-en un encadrement de : suivantes sont vraies ou fausses.
a. Le nombre 1 est solution de l'inéquation
 3  3,5 6 3 2 3 − 6 (1   3 )  2
2x − 1  x.
c. Donne un encadrement d'amplitude 0,01 de
la hauteur d'un triangle équilatéral de côté b. Le nombre 10 n'est pas solution de
4 cm. l'inéquation − 9  3x  x − 5.

Représentation sur un axe Résoudre des inéquations
11 Indique dans chaque cas si le nombre − 3 16 Passage à l'opposé

fait partie ou non des solutions représentées sur
l'axe. a. Soit a et x deux nombres quelconques. Que
peux-tu dire du nombre x si − x  a ?
−2 −3
a. c. b. Résous alors les inéquations suivantes.
solutions solutions
• − x7 • − x−1
−1 −3
b. d. 2
solutions solutions • − x−3 • − x 5
17 Inéquations en vrac
12 Associe chaque axe à l'inégalité qu'il Résous les inéquations suivantes, puis
traduit. représente les solutions sur un axe en coloriant
la partie qui convient.
8
x8 • • solutions a. x  7  12 d. y  1  1,5
solutions 8 b. 5  x−9 e. 10  x  − 20
x8 • •
c. t−70 f. t − 51  − 30
solutions 8
x8 • •
8 18 Encore quelques-unes
x8 • • solutions
Résous les inéquations suivantes, puis
représente les solutions sur un axe en
hachurant la partie qui ne convient pas.
13 Écris une inéquation dont les solutions
sont représentées sur l'axe donné. a. 3  − 3  x c. − x80
−4 −2,3 b. − 10  x  22 d. 4 − x−1
a. c.
solutions solutions
0
19 Tout bon ?
11
b. d. Salomé a rédigé la solution suivante sur sa
solutions solutions copie.
5x  7x − 2
14 Représente sur un axe les solutions des 5x − 7x  7x − 7x − 2
inéquations suivantes, en hachurant la partie ne − 2x  − 2
convenant pas.
x  1
a. x−2 c. xπ Les solutions de l'inéquation
1 sont les nombres inférieurs
b. x 3 d. x  2 3
ou égaux à 1.
Est-ce juste ? Justifie ta réponse et donne la

15 Axe représentatif
bonne résolution le cas échéant.
Représente sur un axe les solutions des
inéquations suivantes, en coloriant en vert la
partie qui convient. 20 Résous les inéquations suivantes, puis
représente les solutions sur un axe en coloriant
a. 20 x c. − 1 x la partie qui convient.
b. 0 x d. 7  x a. 3x  12 c. − 10x 5
b. 7x  − 14 d. − 4x  − 20

93
21 Associe à chaque inéquation de gauche 27 Quelle inéquation pour quels nombres ?
ses solutions.
a. Écris une inéquation dont − 5 est solution.
5x  − 25 • • x5 b. Écris une inéquation dont 0 et 4 sont
solutions.
5x  25 • • x−5
c. Écris une inéquation dont − 1 est solution
− 5x  − 25 • • x−5 mais pas − 2.
− 5x  25 • • x5
Problèmes
22 Résous les inéquations suivantes et
représente les solutions sur un axe gradué en
hachurant la partie de l'axe qui ne convient pas. 28 Après avoir ajouté 5 au triple d'un
nombre, on obtient un nombre négatif. Que
a. 4x − 3 6 c. − 5x  10  12 peux-tu dire du nombre choisi au départ ?
b. 3x  2 −7 d. − 6x  11 7
29 La moyenne
23 Résous les inéquations suivantes et Sonia a eu 11 notes au cours du trimestre.
représente les solutions sur un axe gradué en Sa moyenne est actuellement de 13,7 sur 20.
coloriant la partie de l'axe contenant les Quelle note doit-elle obtenir au minimum à son
solutions. prochain devoir pour que sa moyenne devienne
supérieure ou égale à 14 ?
a. x − 1  5 − 5x c. − x  40  10  x
b. 4x  3 x−2 d. − 6x  11  4x
30 D'après Brevet
Un cinéma propose deux tarifs.
24 Résous les inéquations suivantes et
représente les solutions sur un axe gradué en Tarif 1 : 7,50 € la place.
coloriant en rouge les solutions. Tarif 2 : 5,25 € la place sur présentation d'une
a. 2(x  5)  (x  3) − (x − 1) carte d'abonnement de 27 € valable un an.
a. On désigne par x le nombre de places
b. 4 − (2x − 1)  3(4x  1)
achetées au cours d'une année.
c. 5 − 2(x  3)  2(x  1) − 3(x − 2) On note P1 le prix payé avec le tarif 1 et P2 le
prix payé avec le tarif 2.
3
d. x −1 5 e.
1
− x −
5
Exprimer P1 et P2 en fonction de x.
14 7 4 12
b. À partir de combien de places a-t-on intérêt
à s'abonner ?
25 Solutions particulières
Résous les inéquations suivantes. 31 D'après Brevet
a. 5x  5x − 2 Pour transporter des enseignes, une société
souhaite comparer les tarifs de deux
b. 5x  5x  2 entreprises : l'entreprise « Vitlivré » propose
c. 3x  9  9  3x une somme de 3,20 € par kilomètre parcouru,
tandis que l'entreprise « Rapido » propose un
forfait de 180 € puis une somme de 2 € par
26 Extrait du Brevet kilomètre parcouru.
Soit l'inéquation − 3(x − 1) − 6  0. a. Quelle entreprise faut-il choisir pour un

transport de 100 kilomètres ?
a. Le nombre −2 est-il solution de
b. À partir de quel kilométrage l'entreprise
l'inéquation ? Justifier.
« Rapido » est-elle la plus intéressante ?
b. Résoudre l'inéquation. Représenter les
solutions sur un axe (hachurer la partie de l'axe
qui ne convient pas).

32 Résous les inéquations suivantes et 36 Complète le système de 2 inéquations
représente les solutions sur un axe gradué en ci-dessous pour que ses solutions soient celles
coloriant en rouge les solutions. qui sont représentées sur l'axe donné.
{
3
a. x − 1  5− x 2 x  ...
4 2
− 3 x  ...
1 5 1
b. − 1 − (2x  13)  (x  1) − (5x − 2) −3,1 0,4
3 6 6
solutions
33 Système d'inéquations
Un nombre est solution d'un système 37 Trouve un encadrement de x sachant que
d'inéquations quand il est solution de chacune 3  − 3  2x 7.
des inéquations du système.
a. Indique si les nombres − 7 ; − 1 et 4 sont
solutions du système suivant en justifiant ta 38 Représente sur une droite graduée les
réponse. valeurs possibles pour x sachant que :
− 5  − 3x  2  6.
{2x 5  x −1
−x 5 2x −7
Quelles sont les
possibles pour x ?
valeurs entières relatives
b. Résous la première inéquation et représente

en bleu les solutions sur une droite graduée. 10
39 Pour quelles valeurs
c. Résous la seconde inéquation et représente 8
de x, le périmètre du
en rouge les solutions sur la même droite que 17
précédemment. rectangle A est-il supérieur
à celui du rectangle B ?
d. Les solutions du système sont les nombres
représentés en bleu et en rouge sur la droite.
x
Quelles sont-elles ? 40 Un pré rectangulaire a pour longueur
80 m. Le cultivateur doit encore décider de sa
largeur x, exprimée en mètres.
34 Extrait du Brevet Il souhaite que le périmètre de ce pré soit
inférieur à 240 m. En même temps, il voudrait
a. Résoudre l'inéquation 7x  8x − 3 puis
que son aire soit supérieure à 3 000 m2.
représenter les solutions sur une droite
graduée. a. Traduis ces deux informations par deux
inéquations.
b. Résoudre l'inéquation − 3x  1  − 5x − 2
puis représenter les solutions sur une droite b. Résous ces inéquations et indique les
graduée. valeurs possibles de la largeur x du pré.
c. Représenter sur une droite graduée les
solutions du système suivant.
41 Un fournisseur d'électricité A propose un
{7x  8x−3 abonnement de six mois à 80 €, où le prix du

kWh est de 0,15 €.
−3 x  1  − 5 x − 2 Un concurrent B propose un autre abonnement
de même durée, à 130 €, où le kWh coûte
0,14 € en heures pleines et 0,07 € en heures
35 Pour chaque question, écris un système creuses, valables de 23h30 à 7h30.
de 2 inéquations dont les solutions sont
représentées sur l'axe donné. a. Calcule le montant annuel pour une famille
cliente chez A et consommant 3 600 kWh/an.
−5 −1,3 b. Calcule le montant annuel qu'elle paierait
a. chez B, sachant qu'elle a 40 % de sa
solutions consommation en heures creuses.
c. À partir de quelle consommation annuelle le
−0,5 3,2 tarif B est-il plus avantageux pour cette famille
b. que le tarif A ?
solutions

95
42 Le haut du pavé 46 Inéquation produit
a. Démontre la propriété suivante. On s'intéresse aux solutions de l'inéquation
« Si n  m  0 et q  p  0 alors nq  mp. » suivante : (− 2x  3)(2x  4)  0 .
b. Un triangle a un côté de longueur comprise a. Résous l'équation (− 2x  3)(2x  4) = 0.
entre 20 et 21 cm ; la hauteur relative à ce côté
est comprise entre 10 et 11 cm. b. Rappelle la règle des signes pour un produit
Donne un encadrement de son aire. de deux nombres relatifs. Quel doit être le signe
de − 2x  3 et 2x  4 pour que leur produit soit
c. Un pavé droit a une longueur comprise entre positif ?
25 et 26 cm, une largeur comprise entre 12 et
13 cm et une hauteur de 8 cm. c. 0 ; 3 et − 3 sont-ils solutions de cette
Donne un encadrement de son volume. inéquation ?
d. Résous l'inéquation − 2x  3  0.
43 Magali a écrit ce programme de calcul. Représente ses solutions sur un axe gradué.
e. Déduis-en les valeurs de x pour lesquelles
• Choisis un nombre. l'expression − 2x  3 est négative.
• Soustrais 6.
• Multiplie le résultat par 4. f. On s'intéresse au signe de l'expression
• Écris le résultat. − 2x  3 en fonction de la valeur de x. Écris une
phrase qui répond à cette question.
Ziad, lui, a écrit ce programme de calcul.
g. On consigne les informations de la question
précédente dans un tableau appelé tableau de
• Choisis un nombre. signes.
• Prends son triple.
• Soustrais 10. x ...
• Écris le résultat.
Signe de − 2x  3  −
a. Applique ces deux programmes de calcul
aux nombres − 3 ; 0 et 20. Reproduis puis complète le tableau.
Dans quel(s) cas, le programme de Magali h. Vérifie que le tableau est cohérent pour la
donne-t-il un résultat inférieur à celui de Ziad ?
valeur x = 0.
b. Quels nombres peut choisir Magali pour que
i. Reprends les questions de d. à g. pour
son programme donne à chaque fois un résultat
supérieur à celui de Ziad ? l'expression 2x  4 et complète le tableau.
x ...
44 Résous les inéquations suivantes et Signe de 2x  4 ... ...
représente les solutions sur un axe gradué en
coloriant en rouge les solutions. j. Consigne dans un même tableau toutes les
a. (x  5)(x  3)  (x  1)2 − (x − 1) informations précédentes.
b. − (2x − 1)2  −4(x  1)(x − 1) x … ...
c. 8 x − 6  7  9  7 − 3 x Signe de − 2x  3 ... ... ...
d.  2 x − 7  2  − 3 2  5  2 x Signe de 2x  4 ... ... ...

Signe de
... ... ...
45 Des signes contraires (− 2x  3)(2x  4)
a. Quelle est la plus petite solution entière k. Vérifie que tes réponses à la question c. sont
positive de l'inéquation (− 3x  9)(x  4)  0 ? cohérentes avec ce tableau.
b. Explique en quoi cette inéquation est l. Résous l'inéquation (− 2x  3)(2x  4)  0 et
différente de celles qui sont vues dans ce représente ses solutions sur un axe gradué en
chapitre ? coloriant en rouge les solutions.
c. Est-ce également le cas des inéquations de m. Résous l'inéquation (− 2x  3)(2x  4)  0.
l'exercice 44 aux questions a. et b. ?

1 Sudomaths Vous obtenez une grille de SuDoKu à compléter
re
par les chiffres de 1 à 9, de telle façon qu'il y ait
1 Partie : Les inéquations un nombre de chaque valeur dans chaque ligne,
Dans le groupe, répartissez-vous le travail pour chaque colonne et chaque carré de neuf cases.
trouver le nombre correspondant à chaque (Avec l'aimable autorisation du groupe JEUX de l'APMEP qui
lettre. propose d'autres Sudomaths dans ses brochures.)
a est le plus petit nombre entier solution de 3e Partie : À vous maintenant

l'inéquation x − 1  − 3x  2 ; En prenant une grille de SuDoKu toute faite, ou
en en fabriquant une, chaque groupe crée un
b est la plus petite solution entière positive de Sudomaths dont les valeurs sont données avec
l'inéquation (− 3x  9)(x  4)  0 ; des inéquations.
c est la plus grande solution entière de Vérifiez bien que votre Sudomaths ne contient
l'inéquation x2  40 ; pas d'erreur. Vous pouvez alors chercher les
Sudomaths des autres groupes.
d est l'unique solution entière du système
d'inéquations :
{
8 x − 2  − 2 x  30
4 x  10  9x −
2
5
;
2
1re
Recoller les morceaux
Partie : Un problème commun
ABCD est un rectangle tel que AB = 6 cm et
e est le produit des solutions entières AD = 4 cm. Le point I est le milieu du côté [AD].
strictement positives de l'inéquation Où doit-on placer le point M sur le côté [CD]
− x  2  − 3x  9 ; pour que l'aire du triangle BMI soit inférieure ou
égale au tiers de l'aire du rectangle ABCD ?
f est la plus grande solution entière de
x 1 − 1  5 − 2x −3 ; A B
l'inéquation :
4 4 2
I
g est l'unique nombre entier tel que :
42  5x  1  47 ;
D M C
h est la plus petite solution entière positive de
l'inéquation 4x2  12x ; a. En appelant x la distance DM, traduisez ce
problème par une (in)équation.
i est la plus petite solution entière de
l'inéquation − 2  1
2
x6  9 −
4
9
x 5 .
3  b. Recopiez et complétez le tableau suivant.
x 0 1 2 3 4 5 6
2e Partie : La grille
6 x
a d c f c. Tracez la droite passant par les points de

coordonnées (x ; 6  x). Résolvez ce problème
e 5 7 a f graphiquement puis algébriquement.
i b f 5 d 2e Partie : Rédaction de problèmes
7 h a Partagez une feuille A4 en quatre parties.

Rédigez dans la première case un énoncé d'un
g a d b f problème, dans la deuxième la représentation
graphique associée, dans la troisième la mise
a 5 i en (in)équation et dans la quatrième la
résolution algébrique.
7 f d g a
3e Partie : À vous de jouer !
d 7 a c 5
Photocopiez un exemplaire de toutes les feuilles
a e 5 7 pour chaque groupe. Découpez les feuilles en
quatre puis mélangez le tout. Vous devez
associer les quatre éléments d'un problème :
Recopiez la grille en remplaçant chaque lettre
son énoncé, sa représentation graphique, son
par le nombre obtenu dans la 1re Partie .
inéquation et sa résolution algébrique.

97
R1 R2 R3 R4
1 Parmi les nombres suivants,

des solutions de l'inéquation −1 0 3 2
2x  7  3x  5 sont...
2 Le nombre 3 est solution de
l'inéquation...
3x  7 x−3 2x − 5 1 4x − 4 x1 (x  7)2  80
3
L'ensemble des nombres 3 3 3 3
strictement supérieurs à 3
est représenté par...
4 L'inéquation qui a pour

solutions tous les nombres
inférieurs ou égaux à − 2
3x −6 x  2  4x  8 − 5x  10 8  x  10
est...
5 3x  2  2x  1 possède
exactement les mêmes 3x  2x − 1 2x  1  3x  2 x1 − x−1
solutions que...
6 Le produit de a par 7 est
strictement plus grand que a a a  7a
la moitié de a retranchée à
7a  12 − 2a 7a  − 12 7a  12 − 12 −
2 2 2
12, donc a est solution de...
7 son triple est
son opposé est son double en ajoutant 5,
Un nombre est supérieur ou strictement
inférieur peut être égal le résultat
égal à − 3 donc... supérieur
ou égal à 3 à − 10 est positif
à−9
8 admet tout
L'inéquation n'a pas admet 7 a une infinité nombre positif
2x  5  2x  6... de solution comme solution de solutions comme
solution
9 1,5
aux nombres aux nombres aux nombres aux nombres
strictement strictement inférieurs supérieurs
Les abscisses des points de supérieurs inférieurs ou égaux ou égaux
cet axe représentés en à 1,5 à 1,5 à 1,5 à 1,5
couleur correspondent...
10 L'ensemble des nombres qui
ne sont pas solutions de −5 5 5 −5
l'inéquation x  3  2x − 2
est représenté par...

Activité 1 : Produits et quotients de puissances d'un même
nombre
1. Rappels et conjectures
a. Recopie et complète les égalités suivantes vues en 4e.
Pour tous entiers relatifs m et p, on a :

10
m

10 m 
p
10m × 10p = 10 ... ; = 10 ; = 10

et 100 = .... .
10 p
b. À l'aide de la définition d'une puissance, calcule 32 ; 35 ; 37 ; 3 – 2 ; 312 et 314.

7 12
3 3 2
5 et  3  .
7
c. Déduis-en les valeurs de 32 × 35 ; 37 × 3 – 2 ; 312 × 32 ;
5 ;
3 3
Que remarques-tu ? Invente d'autres exemples similaires.
d. Conjecture les règles de calculs avec des puissances d'un même nombre.
Pour la suite, dans les parties 2. , 3. et 4. , a est un nombre non nul et m et p sont deux
entiers naturels non nuls.
2. Cas où les deux exposants sont positifs

m p 
a. Recopie et complète l'expression 
a ×a =a × ... × a × 
a × ... × a = a .

facteurs
 facteurs 
 facteurs au total
b. On suppose que m  p  0. À l'aide de la définition d'une puissance, établis l'égalité

m
a ....
p
= a . Que se passe-t-il lorsque p  m  0 ?
a
c. En utilisant la définition d'une puissance, démontre la formule a 

m p
=a
m× p
.
3. Cas où l'un des deux exposants est négatif
a. En utilisant la définition d'une puissance négative et les égalités trouvées dans la

m
m −p
= a et  a  = a .
m −p  a  
partie 2. , détermine les relations a × a =a ; −p
a
−m
b. Que peux-tu dire des expressions a
−m
×a ;
p a et  a−m  p ?
p
a
4. Cas où les deux exposants sont négatifs
−m −p 
En t'aidant des parties 2. et 3. , recopie et complète les égalités a ×a =a ;
−m
a −m − p
= a et  a 
 
−p
=a .
a
5. Conclusion
Recopie et complète.
Pour tout nombre a non nul et pour tous nombres entiers relatifs m et p :
m
a
 a m = a .
m p   p
a ×a =a ; p
=a et
a
100 PUISSANCES ET GRANDEURS – CHAPITRE N6

2
Activité 2 : Produits et quotients de puissances de nombres

différents et de même exposant
1. Produit
a. Noémie effectue de tête le calcul 2 6 × 56 . Elle annonce son résultat : « Un million ! ».

Est-il correct ? Comment a-t-elle fait ?
b. En utilisant la définition d'une puissance d'un nombre, écris les nombres suivants sous
3 3
forme d'une seule puissance : 7 2 × 32 ; 2 × 4 . Invente d'autres exemples similaires.
c. Existe-t-il des exemples de produits de puissances qui ne peuvent pas s'écrire sous la
forme d'une seule puissance ? Justifie ta réponse.
d. Soient a et b deux nombres non nuls et n un entier positif. En utilisant la définition

n n n
d'une puissance d'un nombre, démontre l'égalité a × b = a × b  .
Que peux-tu dire si n est un entier négatif ?
2. Quotient
a. En utilisant la définition des puissances, transforme les nombres suivants en quotients
    
2 4 5
7 2 –1
de puissances : ; et .
3 11 9
b. Quelle formule viens-tu de vérifier sur ces exemples ? Démontre-la.
Activité 3 : Changeons d'unités

1. Surface
a. Un champ rectangulaire mesure 455 mètres de long et 8 décamètres de large. Quelle

est sa superficie en mètres carrés ? En décamètres carrés ? En hectomètres carrés ?
b. Recherche la définition d'un are et d'un hectare. Exprime alors la superficie du champ
dans chacune de ces deux unités.
2. Masses volumiques
a. Une pièce métallique en cuivre a un volume de 2,5 dm3 et une masse de 22,3 kg.
De plus, on sait que 1 kg d'aluminium occupe un volume de 370 cm3 et que la masse
volumique de l'acier est de 7 850 kg/m3. Calcule, en kg, la masse d'un décimètre cube
de chacun de ces métaux.
b. Une entreprise souhaite construire, pour un modèle de vélo, des cadres métalliques
qui soient les plus légers possibles. Quel métal parmi le cuivre, l'aluminium et l'acier
a-t-elle intérêt à choisir ? Justifie ta réponse.
3. Mécanique
a. Pour ne pas abîmer le moteur d'une voiture, le constructeur préconise de ne pas

dépasser les 4 000 tours par minute. Explique ce que signifie l'expression « 4 000
tours par minute ».
b. Si le moteur effectue 4 000 rotations en une minute, combien en effectuera-t-il en une

seconde ? Tu arrondiras ton résultat au centième.
c. Exprime alors cette vitesse de rotation en tours par seconde.
CHAPITRE N6 – PUISSANCES ET GRANDEURS

101
I - Puissances entières d'un nombre relatif
A - Notations an et a – n ex 1
Définitions
Pour tout nombre entier n positif non nul, pour tout nombre relatif a :
−n 1 1
a × a ×  × a et, si a est non nul : a a 0 = 1.
n
a = = = et par convention :
n facteurs
a × a × × a
 a n
n facteurs
an (lu « a puissance n ») est appelé puissance n-ième de a et n est appelé l'exposant.
1 −1 1
Remarque : En particulier : a = a et a = .
a
Exemple 1 : Donne l'écriture décimale des nombres : 24 et 10 – 3.
1 1
24 = 2 × 2 × 2 × 2 = 16 10 – 3 = 3 = = 0,001
10 1 000
23
Exemple 2 : Écris sous la forme d'une puissance les expressions : 32 × 33 et .
25
3
2 2×2×2 1
32 × 33 = (3 × 3) × (3 × 3 × 3) = 35 5 = = 2 = 2–2
2 2×2×2×2×2 2
B - Utiliser les formules sur les puissances ex 2 et 3
Règles
Pour tout nombre relatif a non nul et pour tous nombres entiers relatifs m et p :
am m− p
am × a p = am  p ;
a p
=a et  a  =a
m p m×p
.
Exemple 1 : Écris les expressions suivantes sous la forme an, où a est un nombre relatif non nul et n
un entier relatif.
− 2−5 4
C = 0,2−3  ;
2 −3
7 4
A =5 ×5 ; B= ; D=π × π ×π.
− 2−6
7 4 − 2 −5 −5 − −6 −5  6 1
7
A =5 ×5 = 5
4
= 511 B= = − 2 = − 2 = − 2  = − 2
− 2 −6
4
C = 0,2−3  = 0,2−3 × 4 = 0,2−12
2 −3 2  −3  1 0
D=π × π ×π =π = π  = 1
4 −5
−2 × 4
Exemple 2 : Écris le nombre E = −3 sous la forme d'une puissance de 2.
8
−5
− 24 × 2 2 
E= −3 On remplace 4 par 22 et 8 par 23.
2 3 
2 4 × 2−10
E= On remarque que (− 2)4 = 24.
2−9
4  −10 − −9
E=2
On applique les règles sur les puissances.
E = 24 − 10  9
3
E=2 On donne l'écriture demandée par l'énoncé.

Règles
Pour tous nombres relatifs a et b non nuls et pour tout nombre entier relatif n :

n
a an
 a × b n = a n × b n et = n.
b b
Exemple 3 : Écris les expressions suivantes sous la forme an,, où a est un nombre relatif non nul et n
un entier relatif.

−5 −5 4
3 3
G=
1,5
; −5 1
; I=
π .
F=2 ×5 ; H = −6 ×
0,5−5 3 74
 
−5 −5
1,5 1,5
F = 2 3 × 5 3 = 2 × 53 = 103 G= −5
= = 3−5
0,5 0,5
   
−5 −5 4 4
H = − 6−5 ×
1
= −6 ×
1
= − 2−5 I=
π = π
3 3 74
7
II - Cas particuliers des puissances de 10

ex 4 et 5
Règles
Pour tous nombres entiers relatifs m et p :
10m × 10p = 10m+p règle du produit de deux puissances de 10
10
m
p = 10 règle du quotient de deux puissances de 10

m− p
10
 10m  = 10 m× p
p
règle des puissances de puissance de 10
10 −7
Exemple 1 : Écris les nombres C = −3
et D = 10 3 sous la forme d'une seule puissance de 10.
10 10
101
C= On remarque que 10 = 101.
10−3
C = 101 – ( – 3) On applique la règle du quotient de deux puissances de 10.
C = 101 + 3 (Attention aux signes moins !)
C = 104 On donne l'écriture demandée par l'énoncé.
−7
D = 10
103
On applique la règle du quotient de deux puissances de 10.
D = 10 – 7 – 3
(Attention aux signes moins !).
D = 10 – 10 On donne l'écriture demandée par l'énoncé.
−3 −7 −3
Exemple 2 : Écris le nombre E = 10  ×  102  sous la forme d'une seule puissance de 10.
E = 10 – 3 × (– 7)
× 10 2 × (– 3)
On applique la règle des puissances de puissance de 10.
E = 10 21
× 10 –6
On effectue les multiplications sur les exposants.
21 + (– 6)
E = 10 On applique la règle du produit de deux puissances de 10.
E = 10 15
On donne l'écriture demandée par l'énoncé.

103
III - Grandeurs et conversions
A - Grandeurs produit et quotient
Définitions
On appelle grandeur quotient, le quotient de deux grandeurs.
On appelle grandeur produit, le produit de deux grandeurs.
Exemples : L'aire d'un rectangle est une grandeur produit (c'est le produit de la longueur par la
largeur) et la vitesse est une grandeur quotient (quotient de la distance par le temps).
B - Conversions ex 6 à 8
Règles
1 m = 10 dm
1 m2 = 100 dm2
1 m3 = 1000 dm3 = 1000 L
1,5 h = 1,5 × 60 min = 90 min = 1 h 30 min
Exemple 1 : Exprime 1 h 45 min en heure décimale.

105
1 h 45 min = 105 min = h = 1,75 h
60
Exemple 2 : Le 3 avril 2007, la rame TGV d'essai n°4402 établissait un nouveau record de vitesse
officiel de 574,8 km·h−1. Convertis cette vitesse en m·s−1.
574,8 km·h−1 signifie que l'on parcourt 574,8 km en 1 h.
574,8 km
Ainsi, 574,8 km·h−1 = .
1h
574,8 km = 574 800 m et 1 h = 3 600 s.
574 800 m 574 800 479
Donc 574,8 km·h−1 = = m·s−1 = m·s−1 ≈ 159,7 m·s−1.
3 600 s 3 600 3
La vitesse de cette rame de TGV était alors d'environ 159,7 m·s−1.
Exemple 3 : La vitesse de rotation du disque dur d'un ordinateur est de 7 200 tours/min.
Convertis cette vitesse de rotation en tours par seconde.
7 200 tours/min signifie qu'en une minute, la partie rotative du disque dur effectue 7 200 tours
autour de son axe.
1 min = 60 s.
7 200 tours 7 200 tours 7 200
Donc 7 200 tours/min = = = tours/s = 120 tours/s.
1 min 60 s 60
La vitesse de rotation du disque dur est de 120 tours/s.
Exemple 4 : La masse volumique du fer vaut 7,84 g·cm−3. Convertis-la en kg·m−3.

« La masse volumique du fer vaut 7,84 g·cm−3 » signifie que 1 cm3 de fer a une masse de 7,84 g.
7,84 g
Ainsi, 7,84 g·cm−3 = .
1 cm3
7,84 g = 0,007 84 kg et 1 cm3 = 0,000 001 m3.
0,007 84 kg 0,007 84
Donc 7,84 g·cm−3 = 3 = kg·m−3 = 7 840 kg·m−3.
0,000 001 m 0,000 001
La masse volumique du fer vaut donc 7 840 kg·m−3.

Puissances 8 Carré magique
Recopie et complète le tableau avec des
puissances de 5, sachant qu'en multipliant les
1 Écris sous la forme an, où a est un nombre nombres d'une ligne, d'une colonne ou d'une
relatif et n est un entier relatif. diagonale, on obtient toujours le même résultat.
2 4
a. 5 × 5 d. 2,5−7 × 4,2−7 g. − 2−3 × − 2 5
−4
5 1
 
−3 −5
b. 6 5 × 6−8 e. − 4 × − 4−7 2 2
h. ×
4 4 3 3 −1
c. 3 × 5 f. 7−5 × 7 5
2 Écris sous la forme an, où a est un nombre 52

relatif et n est un entier relatif.
8 6 −3
3 4 9
a. c. e. 9 Grains de sable
3
−4
42 − 2,5
−3
La dune du Pyla (en Gironde) est la plus haute

65 − 4,54 3,2−5 dune de sable d'Europe.
b. d. f.
35 34 3,2−2 3
Elle est constituée de 60 × 106 m de sable.
Le volume moyen d'un grain de sable est égal à
−3 3
10 mm .
3 Écris sous la forme an, où a est un nombre
relatif et n est un entier relatif. Donne l'écriture scientifique du nombre
approximatif de grains de sable qui forment la
a. 2 4 
3
b. − 5−3
2
c. − 47
−8
dune du Pyla.
4 Écris sous la forme d'une seule puissance. 10 Le digicode de l'immeuble de Flavien

comporte dix chiffres et trois lettres.
a. 2,8 × 2,8−3 7
−3
g. − 68 × − 6−3
d. −3
Le code qui ouvre la porte d'entrée de
−2 2 h. 5,3−6 × 4−6 l'immeuble est composé de deux lettres suivies
5
b. −4 −2 de trois chiffres. (Les chiffres et les lettres
5 e. 5,6−4 − 4,2
−5
peuvent se répéter.)
i.
−2 5 − 3−5
c. − 3,7  f. 107 × 10−7 a. Combien de codes différents sont composés
de deux lettres suivies de trois chiffres ?
b. Il faut, en moyenne, deux secondes à Flavien
5 Écris sous la forme d'une seule puissance.
pour taper un code.
2 −3 7
A=8 ×8 ×8 6 −8
Combien de temps mettra-t-il pour tester tous
− 3 × − 3
7 C= les codes possibles s'il a oublié son code ?
B = 11 ×
−8 11 − 3 −7
Donne le résultat en heures, minutes et
11−4
secondes.
6 Recopie et complète.
11 Remarquable
4 .... 9
a. 3 × 3 =3 d. .... 6
5  =5
−18
a. Vérifie les égalités suivantes.
6 1 1 2 2 2 3 3 3 4
2 5 − 2,4 ....
• 2 2 =2 • 2 2 =2 • 2 2 =2
b. ....
=2 e. = − 2,4
−15
2 − 2,4−7 • 2−1  2−1 = 2 0 • 2−2  2−2 = 2−1 • 2−3  2−3 = 2−2
....
c. 4 .... × 4−3 = 4−2 f. − 32  = − 3
−12
b. Recopie et complète en utilisant les résultats
précédents.
..
« Si n est un entier, il semble que 2n  2n = 2 . »
7 Recopie et complète.
c. Prouve l'égalité obtenue à la question b..
a. 4 .... × 4−5 = ....−5 c. 2,4.... × 2.... = ....−3
d. Cette règle est-elle toujours vraie si on
6 −7
28 6 .... −7 remplace 2 par 3 ? Justifie.
b. ....
= .... d. −7
= 12
4 4

12 Avec la calculatrice 18 Le plus rapide
20
a. À l'aide de la calculatrice, calcule 4 et Voici les vitesses atteintes par les cinq
recopie l'affichage de la calculatrice. mammifères terrestres les plus rapides au
20 sprint.
b. De même, calcule 4 1 et recopie
Antilope : 88 000 m·h−1 ;
l'affichage de la calculatrice.
Chevreuil : 27,22 m·s−1 ;
20
c. De même, calcule 4  10 et recopie Springbok : 0,026 4 km·s−1 ;
l'affichage de la calculatrice. Lion : 22,22 m·s−1 ;
Guépard : 0,030 6 km·s−1.
d. Que remarque-t-on pour les affichages
obtenus ? Classe ces champions dans l'ordre décroissant
20
Que peut-on en déduire pour l'affichage de 4 ? de leur vitesse exprimée en km·h−1.
19 Masse volumique
Grandeurs 3
La masse volumique du zinc est de 7,14 kg/dm .
3
a. Quelle est, en grammes, la masse de 5 cm
13 Le moteur d'une moto tourne à la vitesse de ce métal ?
de 5 000 tours·min−1.
b. Calcule la masse volumique du zinc en
Calcule cette vitesse en nombre de tours par 3
g/cm .
seconde.
20 Une plaque métallique a une masse

14 La vitesse commerciale des TGV est en 2
surfacique de 15 kg/m .
moyenne de 300 km·h . −1
a. Calcule la masse surfacique de cette plaque

a. Combien de kilomètres un TGV parcourt-il en 2
en g/cm .
10 min ?
b. Sachant que cette plaque a une forme
b. Calcule la vitesse moyenne d'un TGV en
rectangulaire de longueur 30 cm et de largeur
km·min−1.
17 cm, calcule la masse de cette plaque.
c. Calcule cette vitesse en m·s−1, arrondis le
résultat à l'unité.
21 La masse volumique du mercure est égale
3
à 13 600 kg/m .
3
15 La puissance P d'une plaque électrique Calcule le volume, en cm , d'un kilogramme de
est de 4 800 W. mercure.
Calcule l'énergie E, exprimée en kWh,
consommée par cette plaque pendant 10
minutes en utilisant la formule E = P × t, où t
22 Un internaute a téléchargé un fichier de
1,6 Mo en 10 minutes.
est la durée exprimée en h.
a. Quelle est la vitesse de téléchargement en
Mo·min−1 ?
16 Concentration
b. Calcule la vitesse de téléchargement en
Une analyse chimique a montré qu'il y avait kilooctets par seconde, arrondie au dixième.
120 mg de magnésium dans 5 L d'eau.
Calcule la concentration, en g/L, de magnésium c. Combien de temps faut-il pour télécharger
dans cette eau. un fichier de 0,98 Mo à la même vitesse ?
Arrondis à la seconde.
17 Concentration (bis)
23 Aviron
Une solution a une concentration en sel égale à
250 cg·cL−1. Un passionné d'aviron rame à une cadence
moyenne de 45 coups de rame par minute.
a. Calcule la concentration en sel de cette
solution en g·cL−1. a. Calcule sa cadence en nombre de coups de
rame par heure.
b. Calcule la concentration en sel de cette
solution en g·L−1. b. En combien de temps donne-t-il 1 000 coups
de rame ? Arrondis le résultat à la seconde.

107
24 On veut remplir une piscine de 15 m3 à 28 Économie d'énergie
3
l'aide d'un robinet dont le débit est de 2 m ·h−1.
Voici les caractéristiques de deux lave-linge,
a. Combien de temps faut-il pour remplir basées sur un cycle blanc à 60°C dans des
complètement cette piscine ? conditions normales d'utilisation.
b. Calcule le débit du robinet en L·min−1, • Lave-linge « Toutnet »
arrondis le résultat au centième.
Puissance P : 540 W
Durée moyenne d'un cycle de lavage : 105 min
Capacité de chargement : 5 kg.
Un professeur d'éducation physique et sportive
fait courir ses élèves autour d'un stade • Lave-linge « Maxinet »
rectangulaire mesurant 90 m de long et 60 m
Puissance P : 780 W
de large.
Durée moyenne d'un cycle de lavage : 110 min
a. Calculer, en mètres, la longueur d'un tour de
stade. Capacité de chargement : 8,5 kg.
b. Pour effectuer 15 tours en 24 minutes à La consommation d'énergie E, exprimée en
vitesse constante, combien de temps un élève kWh, se calcule avec la formule E = P × t, où t
met-il pour faire un tour ? On donnera la
est la durée exprimée en h.
réponse en minutes et secondes.
a. Pour chaque lave-linge, calcule sa
c. Un élève parcourt six tours en neuf minutes.
consommation d'énergie en kWh par cycle.
Calculer sa vitesse en m/min puis en km/h.
Quel est, en kWh par cycle, le lave-linge qui a la
plus basse consommation d'énergie ?
26 La vitesse atteinte par une balle de tennis b. Pour chaque lave-linge, calcule sa
est de 95 miles par heure. consommation en kWh par kg de linge lavé (en
On a 1 mile ≈ 1,609 km. arrondissant au millième si nécessaire).
Quel est, en kWh par kg de linge lavé, le
Calcule la vitesse de cette balle en m·s−1 ;
lave-linge qui a la plus basse consommation
arrondis le résultat au dixième.
d'énergie ?
c. Le prix unitaire du kWh est 0,108 5 €.
27 Différentes unités d'énergie Pour chaque lave-linge, calcule :
L'énergie distribuée par EDF est mesurée en • le coût de l'énergie consommée par cycle ;
kilowattheures (kWh).
• le coût de l'énergie consommée par kg de
Une autre unité de mesure d'énergie est le Joule linge lavé.
(noté J).
6
On sait que 1 kWh = 3,6 × 10 J.
29 Dans une canalisation, le débit Q de l'eau
Les économistes utilisent pour les combustibles (en m3·s−1) dépend de la vitesse d'écoulement v
(gaz, bois, charbon, ...) une autre unité appelée (en m·s−1) et du diamètre D du conduit (en m)
tonne équivalent pétrole (tep), qui correspond à selon la formule :
la quantité d'énergie libérée par la combustion
2
d'une tonne de pétrole. Q = 0,25 × π × v × D .
10
On sait que 1 tep = 4,18 × 10 J. a. Calcule le débit Q de l'eau (en m3·s−1) dans
Tu arrondiras les résultats au centième. un conduit de diamètre 15 cm dans lequel l'eau
s'écoule à la vitesse de v = 5,66 m·s−1 ; arrondis
a. Une tonne de charbon a un pouvoir
10 le résultat au centième.
calorifique de 2,8 × 10 J.
Convertis ce débit en L·s−1.
Exprime ce pouvoir en kWh puis en tep.
b. On considère une autre canalisation de
b. Calcule, en kWh, l'énergie correspondant à diamètre 12 cm et pour laquelle le débit de
un tep. l'eau est égal à 5 100 L·min−1.
c. En France, en 2006, l'énergie consommée • Convertis ce débit en m3·s−1.
9
par les transports était égale à 50,9 × 10 tep
• Calcule la vitesse d'écoulement de l'eau
(Source Insee).
dans cette canalisation ; arrondis le résultat
Exprime cette énergie en kWh. au centième.

30 Écris les expressions suivantes sous la 35 Avec les puissances de 3
forme d'un produit de puissances de nombres
a. Détermine les huit premières puissances de
entiers, ayant le moins de facteurs possibles. Tu
3 d'exposant positif.
détailleras les étapes de calcul.
4 5 6 7 2 −7 b. Déduis-en une conjecture sur le chiffre des
3 ×2 ×5 − 4 × − 6  × 3
A= 7 9 3 C= 5 −11 −3 unités de l'écriture décimale de 3 n, où n est un
3 ×2 ×5 − 3  × 4 × 6 entier positif.
 
4 3 3
× 9
 × 5−5
12 2
7 3 9  ×5
7 c. En utilisant b., détermine le chiffre des
B= 6 D= unités des écritures décimales des nombres
9 × 5  × 7
10 −7 −17 −8 9 19
5 ×2 ×3
suivants : 312 ; 323 et 338.
d. Détermine une puissance de 3 d'exposant
31 Écris les expressions suivantes sous la supérieur à 150 ayant 7 comme chiffre des
forme de la puissance d'un seul nombre. Tu unités.
détailleras les étapes de calcul.
5 9 5 3 5 2
8 × 12 7 ×6 ×3 ×8 36 Une « preuve » pour les puissances de 5
A= 2 6 C= 3 2
8 × 12 21 × 2 × 6
a. Calcule les puissances de 5 suivantes.
 
3 × 4
5 5 3
 2 7 51 ; 52 ; 53 ; 54 ; 55 ; 56 et 57.
× 3 
−2 −5 −1
B= 5 × 14
3 2 D= b. Quelle conjecture peux-tu émettre sur le
4 6  × 3 
4
7  −3 −2
× 15 × 2
9 6
chiffre des unités de 5n, où n est un entier
positif supérieur ou égal à 1 ?
32 Sans utiliser de calculatrice et en c. Dans cette partie de l'exercice, une « idée »
détaillant les étapes de calcul, donne l'écriture de la démonstration (dite par récurrence) va
décimale des expressions suivantes. être développée.
10 5 × 26 2,53 × 3−2 × 4 3 × 9 2 • Recopie et complète l'égalité suivante :

A= C= 5
p1
= 5 × 5..., où p est un entier positif
2 2 × 103 5 9 × 3−6 × 182 × 2 9
supérieur ou égal à 1.
 
4 −1 2
10 × 7 −2
× 10 
−9 −3
B= 7 −3 7 D= 3 • Étant donné la constatation faite en b., que
2 ×7 ×5
2
−1
× 10 × 3
5 −10
peux-tu supposer sur le chiffre des unités de
l'écriture décimale du nombre 5p ?
• En supposant que cela soit vrai, que
33 En détaillant les étapes de calcul, donne
l'écriture scientifique des expressions suivantes. peux-tu alors affirmer pour 5 × 5p ?
• Conclus alors sur la valeur du chiffre des
8 7 × 109 2,53 × 64 × 4 3 × 3 4
A= C= unités de 5p  1.
8 5 × 102 5 9 × 9 2 × 211
 
3 4 2
2 ×3
5 2 −7 3
37 Quelle planète est la plus rapide ?
6 × 49 × 10 3 ×2
B= D= Le tableau suivant donne la longueur de l'orbite
3 4 × 107 × 72 × 16 109 
2
de quatre planètes de notre système autour du
−4
10 Soleil (en km) ainsi que le nombre de jours
qu'elles mettent pour parcourir cette orbite.
34 Quand la calculatrice fait des erreurs Planète Orbite en km Révolution en jours

Soit l'expression A = (1011  1)(1011 − 1). Mercure 3,6 × 108 88
a. Si tu calcules A avec ta calculatrice, quel Terre 9,2 × 10 8
365
résultat donne-t-elle ?
Mars 1,4 × 10 9
687
b. Développe A sous la forme 10n − 1, où n est Uranus 1,8 × 10 10
30 708
un entier positif. Quel sera alors le chiffre des
unités de A ? a. Exprime la vitesse de chaque planète sur
c. La calculatrice a-t-elle donné un résultat leur orbite en m/s et en km/h.
exact ? Justifie ta réponse. b. Range ces planètes dans l'ordre décroissant
de leur vitesse.

109
38 Pour aller chez ses parents, Nabil réalise 40 Un haltère en acier est composé d'un
le trajet suivant. cylindre de hauteur 0,2 m dont la base est un
disque de diamètre 3 cm, sur lequel sont
• De chez lui à la gare, il doit prendre un
soudées deux « boules identiques » de
bus ; celui-ci roule à la vitesse moyenne de
diamètre 1,2 dm.
30 km/h et le trajet dure 40 minutes.
• Ensuite, il doit marcher de l'arrêt de bus a. Détermine le volume exact, en dm3, de cet
jusqu'au quai du TER : la distance à haltère puis arrondis au centième de dm3.
parcourir est de 600 mètres et il met un b. Sachant que la masse volumique de l'acier
sixième d'heure pour les faire. constituant cet haltère est de 7,8 g/cm3, calcule
• Il attend alors le TER pendant 315 secondes. la masse de l'haltère arrondie au gramme.
• Le TER qu'il prend roule à la vitesse

moyenne de 12 m·s−1 pendant une heure. 41 L'unité de trafic de voyageur est le
• Après 12 minutes de marche à la vitesse voyageur·km. Elle représente le déplacement
de 5 km/h, Nabil arrive chez ses parents. d'un voyageur sur une distance d'un kilomètre
et permet de tenir compte de la distance
a. Quelle est la distance parcourue par Nabil parcourue par chaque voyageur.
entre chez lui et chez ses parents ?
a. Si douze personnes voyagent sur 20 km,
b. Combien de temps a duré son voyage ?
quel sera le trafic de voyageurs ?
Donne le résultat en heures, minutes et
secondes. b. Si quatre personnes voyagent sur 10 km et
c. Donne la vitesse moyenne en m·s , puis en −1 qu'une cinquième voyage sur 200 km, quel sera
km/h, du trajet total entre le domicile de Nabil alors le trafic de voyageurs ?
et celui de ses parents. Arrondis au dixième. c. Au cours de son trajet, un bus a transporté
huit personnes sur 1 km, quatre sur 3 km, dix
sur 5 km et deux sur 12 km.
39 En janvier 2008, Francis Joyon bat le Sur une autre ligne, un bus a transporté vingt
record du tour du monde à la voile en solitaire personnes sur 2 km, une sur 7 km, trois sur
en 57 jours, 13 heures, 34 minutes et 8 km et deux sur 11 km.
6 secondes. La distance parcourue était Quel bus a eu le plus grand trafic de
d'environ 20 000 milles nautiques. voyageurs ?
a. Détermine la vitesse moyenne de ce record
en milles nautiques/h, arrondie au centième.
42 Quantité de mouvement
b. Sachant qu'un mille nautique représente
1,852 km, calcule la vitesse moyenne du On appelle quantité de mouvement d'un
parcours en km·h−1. Arrondis au centième. système le produit de sa masse par la vitesse
de son centre de gravité.
c. Le précédent record était détenu par Ellen
MacArthur depuis 2005 en 71 jours, 14 heures, a. Donne l'unité utilisée pour exprimer la
18 minutes et 33 secondes. À quelle vitesse quantité de mouvement (en respectant les
moyenne a-t-elle effectué son tour du monde ? unités du système international).
(Tu exprimeras, en m·s−1, le résultat arrondi à b. Détermine la quantité de mouvement :
l'unité.)
• d'un satellite de masse 250 kg qui se
d. Si Francis Joyon et Ellen MacArthur étaient déplace autour de la Terre à la vitesse de
partis le même jour du même endroit, lorsque 2 700 m·s−1 ;
Francis Joyon aurait franchi la ligne d'arrivée, à
quelle distance se serait trouvée Ellen • d'une moto et son conducteur d'une masse
MacArthur ? Exprime la distance en milles totale de 150 kg roulant à la vitesse de
nautiques et en kilomètres (arrondie à l'unité). 108 km/h ;
• d'une locomotive pesant 100 t roulant à la
vitesse de 150 km·h−1 ;
−31
• d'un électron de masse 9,1 × 10 kg dont
la vitesse est de 25 000 km/s.
c. Quelle est la vitesse d'un système ayant pour
−3
quantité de mouvement 10 (unité trouvée en
−15
F. Joyon sur IDEC, à son arrivée à Brest. a.) et dont la masse serait de 10 kg ? Est-ce
(Source Wikipédia ; photo de M. Briand) possible ? Justifie ta réponse.
110 PUISSANCES ET GRANDEURS - CHAPITRE N6

1 Épaisseur d'une feuille de papier 2 Comparaison Terre - Lune
re
1 Partie : Test de « pliage » Selon de nombreux astronomes, la Lune,
satellite naturel de la Terre, serait une « partie »
L'objectif de cette partie est de voir combien de
de notre planète qui se serait détachée suite à
« pliages » successifs on peut effectuer avec
une collision qui s'est produite quelques millions
une feuille de papier de format A4.
d'années après la formation du système solaire.
a. Pliez chacun une feuille de papier en deux Vous allez étudier le volume perdu par la Terre
puis de nouveau en deux et ainsi de suite suite à cette collision.
autant de fois que vous le pouvez.
1re Partie : Recherche des données
b. Comptez chacun le nombre de pliages que
Cherchez, sur Internet ou dans un dictionnaire,
vous avez réussi à effectuer. Comparez vos
les informations suivantes :
résultats.
• le rayon équatorial de la Terre et de la
c. Combien de pliages avez-vous réussi à
Lune, en kilomètres ;
effectuer au maximum ?
• la masse de la Terre et de la Lune, en
d. Mesurez, le plus précisément possible, la
kilogrammes.
hauteur de la feuille la plus pliée.
2e Partie : Calculs avec les données
e. Comparez vos résultats (nombre de pliages
et hauteur) avec ceux des autres groupes. Dans cette partie, on considère que la Terre et
e la Lune sont deux boules ayant pour rayon leur
2 Partie : Calcul de l'épaisseur du pliage
rayon équatorial.
On considère qu'une feuille de papier a pour
Répartissez-vous dans le groupe les questions
épaisseur 100 μm (cent micromètres).
a., b., c. et d.. Vous arrondirez les résultats au
f. Exprimez à l'aide d'une puissance de 10 dixième. Une fois les calculs effectués, vérifiez
l'épaisseur d'une feuille de papier, en mètre. collectivement vos réponses.
g. Une fois le premier pliage effectué, quelle a. Calculez le volume théorique de la Terre.
est l'épaisseur obtenue en mètre ?
b. Calculez le volume théorique de la Lune.
h. Une fois le second pliage effectué, quelle est
c. Déterminez la masse volumique de la Terre.
l'épaisseur obtenue en mètre ?
d. Déterminez la masse volumique de la Lune.
i. Une fois le « n-ième » pliage effectué (n est
un entier positif), quelle est l'épaisseur obtenue, 3e Partie : Exploitation des calculs
exprimée en fonction de n, en mètre ? Dans cette partie, vous utiliserez les calculs
j. Calculez l'épaisseur théorique, en mètre, faits dans la partie précédente.
d'une feuille pliée autant de fois que vous l'avez e. Si la Lune avait la même masse volumique
fait à la question b.. que la Terre, quel aurait été le volume de la
k. Déterminez le pourcentage d'erreur entre la Lune ? (On considère que sa masse est celle
valeur théorique et votre mesure faite à la trouvée dans la 1re Partie .)
question d.. f. Si on considère que la Lune provient d'une
l. Programmez une feuille de calcul sur laquelle collision avec la Terre, quelle proportion de son
l'objectif est de calculer l'épaisseur d'une feuille volume, exprimée en pourcentage, la Terre
lors des 100 premiers pliages. a-t-elle perdu lors de la création de la Lune ?
A B g. Reprenez les questions e. et f. en
1 Nombre de pliages Épaisseur en mètre du « pliage » considérant que la Terre a la même masse
2 0
3 1 volumique que la Lune.
4 2
... ...
102 100
m. Au bout de combien de pliages l'épaisseur

de la feuille dépasse-t-elle le mètre ?
n. Au bout de combien de pliages la taille de la
tour Eiffel (environ 320 m) est-elle dépassée ?
o. La distance Terre-Lune est d'environ
384 403 km. Combien de pliages sont
nécessaires pour atteindre cette distance ? Source Wikipédia

111
R1 R2 R3 R4
1 25 × 28 est égal à... 24 × 29 240 213 27 × 27
3 −4 −7 −1 −12 1
2 7 ×7 est égal à... 7 7 7
7
5 4 −2 −2 5 4
2 ×3 ×2 ×3 2 ×3
3 72 23 × 32 365
est égal à... 6
2
8
5
4 est égal à... 511 55 3 125 625
53
93 1 −2
5 est égal à... 98 9 915
95 81
10 3
6 6 3  est égal à... 613 630 (6 × 6 × 6)10 610 
 
8
8 une puissance 1
7 8−2  est... égal à 8
−10
de 4
égal à − 168 égal à
82
multiplier 5 multiplier 5
par 3 600 par 1 000
Pour convertir 5 m·s −1
en diviser 5 multiplier 5
8 puis de diviser puis de diviser
km·h−1, il suffit de... par 3 600 par 3 600
le résultat le résultat
par 1 000 par 3 600
Une voiture qui roule à environ 2 000 km 2 km 150 km
9
120 km·h−1 parcourt... 33 m en 1 s en un jour en 1 min en une heure
environ
Un Canadair peut lâcher
10 5,455 m3 d'eau cinq millions de 54,55 hL d'eau 545,5 dL d'eau
5 455 L d'eau soit...
millilitres d'eau
la masse
La masse volumique de
1 L d'eau 1 hL d'eau volumique 1 cL d'eau
l'eau est proche de
11 a pour masse a pour masse de l'acier a pour masse
1 kg·dm−3.
1g 1 quintal est inférieure 10 g
On peut dire que...
à 1 kg·m−3
Un cheval de bois est posé
sa vitesse
à 6 m du centre du plateau il fait sa vitesse
est d'environ il fait un tour
12 du manège enchanté. Sa quatre tours est d'environ
2 m par en 20 s
vitesse est de trois tours en 1,5 min 3 km·h−1
seconde
par minute. Donc...
Petit paradoxe...
Au cinéma, quand on voit une voiture avancer, les pneus tournent
souvent à l'envers !
Après quelques calculs, le mystère sera levé...
a. La voiture filmée roule à 110 km/h. Ses pneus ont un diamètre de 54 cm.
Exprime la vitesse du pneu en tours par seconde.
b. La vitesse de défilement d'un film sur bobine est de 24 images par seconde.
Combien de tours aura fait le pneu entre deux images ?
c. Explique le phénomène.
112 PUISSANCES ET GRANDEURS - CHAPITRE N6

052-pagechap-3D1.pdf 1 12/03/2012 10:29:07
Activité 1 : Des variations (1)
On considère le triangle RST rectangle en R avec RS = 5 cm R
et RT = 9 cm. E est un point du segment [ST].
D est le point d'intersection de [RS] et de la perpendiculaire
D F
à (RS) passant par E.
F est le point d'intersection de [RT] et de la perpendiculaire
à (RT) passant par E. S T
E
On s'intéresse à la longueur du segment [DF].
1. À partir d'une figure
a. Trace une figure. Obtiens-tu la même figure que celles de tes camarades ?
Décris les similitudes et les différences des figures obtenues.
b. De quoi dépend la longueur du segment [DF] ?
2. Avec TracenPoche
a. Construis la figure ci-dessus et fais afficher la longueur DF.

Déplace le point E. Que remarques-tu ?
b. Quelles sont les valeurs possibles de SE ?
c. En faisant afficher également la longueur SE, recopie et complète le tableau suivant.
SE en cm 0 0,45 1,3 1,6 1,95 2,45 2,95 3,87

DF en cm 4,72 9
d. Ce tableau est-il un tableau de proportionnalité ?
e. À chaque valeur de SE, combien de valeurs de DF peut-on associer ?

À chaque valeur de DF, combien de valeurs de SE peut-on associer ?
f. Émets une conjecture sur la position de E telle que la longueur DF soit minimale.
Trouve une construction géométrique de ce point E que tu justifieras.
Activité 2 : Des variations (2) r
On considère un cylindre de hauteur h et dont la base a pour rayon r (en dm).

1. Établis la formule donnant le volume de ce cylindre en dm3. h
De quelle(s) grandeur(s) dépend ce volume ?
2. On suppose que r = 5 dm.

En utilisant un tableur et en présentant sous forme d'un tableau, calcule le volume de ce
cylindre pour les valeurs de h allant de 0 à 10 dm avec un pas de 0,5.
Insère ensuite un graphique de type « ligne » représentant les valeurs du tableau.
3. On suppose maintenant que h = 18 dm.

En utilisant un tableur et en présentant sous forme d'un tableau, calcule le volume de ce
cylindre pour les valeurs de r allant de 0 à 5 dm avec un pas de 0,2.
Insère ensuite un graphique de type « ligne » représentant les valeurs du tableau.
4. Quelles sont les différences et les similitudes des situations des deux questions
précédentes ?
114 NOTION DE FONCTION - CHAPITRE D1

2
Activité 3 : Des variations (3) A

Dans le triangle ABC rectangle en B ci-contre : AB = 10 cm et BC = 5 cm.
M est un point du segment [BC]. P et N sont les points des segments [AB]
et [AC] tels que BMNP soit un rectangle. P N
1. À partir d'une figure
a. Trace une figure en choisissant une position du point M sur [BC].

En mesurant les longueurs utiles, évalue le périmètre et l'aire de BMNP.
As-tu obtenu les mêmes valeurs que tes camarades ? M C
B
b. De quoi dépendent l'aire et le périmètre de BMNP ?
2. « En fonction de... »
a. On pose BM = x. Quelles sont les valeurs possibles de x?

b. Exprime MC en fonction de x puis, en utilisant le théorème de Thalès, MN en fonction
de x.
c. Déduis-en le périmètre et l'aire de BMNP en fonction de x.
3. Le périmètre
a. Recopie et complète le tableau suivant en utilisant un tableur.
x en cm 0,5 0,8 1 1,3 1,9 2,7 3,5 4 4,2 4,8

Périmètre de
BMNP en cm
b. Représente les valeurs de ce tableau sur un graphique ; les valeurs de x seront en

abscisse et les valeurs correspondantes du périmètre en ordonnée.
c. Que remarques-tu ? Est-ce une situation de proportionnalité ?

Dans la feuille de calcul précédente, insère à partir de ton tableau un graphique de
type « ligne ».
4. L'aire
a. Construis un tableau donnant les valeurs de l'aire (en cm2) pour les valeurs de x (en
cm) allant de 0,5 à 4,5 avec un pas de 0,5.
b. Sur une feuille de papier millimétré, représente les valeurs de ce tableau sur un
nouveau graphique sur lequel tu mettras cette fois-ci les valeurs de l'aire en ordonnée.
Tu prendras sur les axes des abscisses et des ordonnées 2 cm pour 1 unité, en plaçant
l'origine du repère en bas à gauche de ta feuille.
c. Peux-tu prévoir, à l'aide du graphique, l'aire de BMNP lorsque x = 1,8 ?

Combien semble-t-il y avoir de positions possibles de M telles que l'aire de BMNP soit
égale à 9 cm2 ? Même question avec 15 cm2.
d. Construis avec TracenPoche la figure initiale et fais apparaître le

repère.
Complète le script de la figure en créant deux « variables » puis var x=BM ;
var y = aire(BMNP) ;
un point V comme le montre l'image ci-contre. V = point(x , y) ;
En demandant la trace du point V, déplace le point M sur le
segment [BC]. Décris ce que tu obtiens.
5. Peux-tu calculer les deux expressions littérales obtenues dans cette activité pour x=−5?
CHAPITRE D1 – NOTION DE FONCTION

115
Activité 4 : Avec un graphique
Sur un circuit de 13,2 km, un pilote réalise des essais pour une nouvelle voiture de course.
Des capteurs placés sur le circuit mesurent la vitesse au moment du passage de la voiture,
ces vitesses sont notées dans le tableau ci-dessous.
D'autre part, un enregistreur placé à bord de la voiture donne la vitesse en fonction de la
distance parcourue sous la forme du graphique ci-dessous.
Capteur n°... 1 2 3 4 5 6 7 8
Distance parcourue depuis
0,8 2 2,8 4,6 7,2 9,4 ... 13
la ligne de départ en km
Vitesse mesurée en km·h−1 125 196 144 ... 113 ... 200 ...
Vitesse
en km·h−1
25
0 1 Distance
parcourue en km
1. Détermine, si possible, les données manquantes dans le tableau.
2. Place sur le graphique les points qui représentent les données du tableau. Que peux-tu
dire de ces points ?
3. Quelle est la vitesse mesurée après 6 km parcourus ? Peut-il y avoir plusieurs réponses ?
4. La vitesse est-elle fonction de la distance parcourue ? Justifie ta réponse.
5. Quelle est la vitesse maximale atteinte ? La vitesse minimale ?
6. À quelle vitesse la voiture est-elle repassée sur la ligne de départ au bout d'un tour ?
7. En quels endroits du circuit la voiture roulait-elle à 160 km·h−1 ?
8. La distance parcourue est-elle une fonction de la vitesse de la voiture ?
9. Représente sur un graphique identique et à partir du premier kilomètre, le relevé d'une

voiture qui roulerait constamment à 100 km·h−1 après avoir parcouru ce premier kilomètre.

Activité 5 : Optimiser x
x
Avec une plaque de carton rectangulaire de 8 dm par 10 dm, en
8 dm
découpant quatre carrés identiques, on obtient le patron d'une
boîte (sans couvercle !).
On veut trouver la dimension des carrés à découper pour obtenir

une boîte dont le volume sera maximum. 10 dm
On appelle x la longueur du côté des carrés en décimètres.

x
1. Quelle est la plus grande valeur possible de x ?
Le volume de la boîte est-il maximum pour cette valeur ?
2. Exprime en fonction de x la surface du « fond » de la boîte (partie hachurée) puis

déduis-en l'expression du volume V(x) de la boîte en fonction de x.
3. Avec un tableur, construis un tableau de valeurs du volume V pour une dizaine de

valeurs de x de ton choix.
Décris l'évolution de ce volume suivant les valeurs de x.
4. Dans la même feuille de calcul, insère un graphique de type « ligne » représentant les
valeurs de ton tableau (les valeurs du volume en ordonnée).
Ce graphique confirme-t-il ta description précédente ? Le problème posé semble-t-il avoir une

solution ?
5. En affinant les valeurs choisies dans ton tableau et en utilisant de nouveaux graphiques,
donne une valeur approchée à 10−3 près de la valeur de x cherchée.
Activité 6 : Les dimensions du rectangle

On cherche les dimensions L et l d'un rectangle dont le périmètre est 14 m et l'aire 11 m2.
1. Fais quelques essais pour trouver les valeurs de L et l. Que penses-tu du problème posé ?
2. Équation(s)
a. Écris les deux relations qui lient L et l et déduis-en que L et l sont solutions de
l'équation x2 − 7x  11 = 0.
b. Entre quels nombres se trouvent L et l nécessairement ?

3. Soit E(x) = x2 − 7x  11
a. Recopie et complète le tableau de valeurs suivant.
x −1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
E(x)
b. Représente graphiquement ce tableau de valeurs à l'aide d'un tableur.
c. Utilise ce graphique pour donner deux valeurs approchées de x telles que E(x) = 0.
En affinant les valeurs du tableau, donnes-en des valeurs approchées au centième.
4. Quelles sont les dimensions approchées du rectangle ?

117
I - Généralités
A - Notion de fonction
Définition
Une fonction est un procédé qui, à un nombre, associe un unique nombre.
Remarque :
On utilise la notation f:x f(x) qui se lit « f est la fonction qui, à x, associe le nombre f(x) »
Exemple :
a. Détermine la fonction g qui, à la longueur x d'une arête d'un cube, associe le périmètre d'une face
de ce cube.
b. Détermine la fonction h qui, à la longueur x d'une arête d'un cube, associe le volume de ce cube.
D'où h(x) = x3 ou h : x x3.
B - Images et antécédents ex 1 à 3
Définitions
Soit f une fonction.
Si f(a) = b alors on dit que :
• b est l'image de a par f. L'image d'un nombre est unique.
• a est un antécédent de b par f. Un nombre b peut avoir plusieurs antécédents.
Exemple 1 : Soit f une fonction telle que f(− 2) = 0. Traduis cette égalité par deux phrases.
• 0 est l'image de − 2 par la fonction f.
• − 2 est un antécédent du nombre 0 par la fonction f.
Exemple 2 : Soit la fonction f : x x2 − 4.

Détermine l'image de − 5 puis celle de 5 par f. Que remarques-tu ?
x x2 − 4 signifie qu'à tout nombre, ici noté x, la fonction f associe un unique nombre qui se
calcule avec la formule : x2 − 4.
On dit que l'image de x par la fonction f est x2 − 4 et on note aussi f(x) = x2 − 4.
f(x) = x2 − 4 f(x) = x2 − 4
f(− 5) = (− 5)2 − 4 f(5) = 52 − 4 On remplace x par − 5 puis par 5.
f(− 5) = 25 − 4 f(5) = 25 − 4 On calcule.
f(− 5) = 21 f(5) = 21
Donc l'image par la fonction f de − 5 est 21 et celle de 5 est 21 également.
On remarque que − 5 et 5 ont la même image : 21 par la fonction f.
Donc 21 a au moins deux antécédents par la fonction f.
Définition
Les images respectives par la fonction f de certaines valeurs de x peuvent être présentées dans un
tableau appelé tableau de valeurs.

Exemple 3 : Voici un tableau de valeurs de la fonction f : x x2 − 4.
x −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
f(x) 12 5 0 −3 −4 −3 0 5 12
a. Détermine l'image de 0 par la fonction f.

b. Détermine le(les) antécédent(s) de 5 par la fonction f.
La 2de ligne du tableau donne l'image de chaque nombre de la 1re ligne par la fonction f.
a. On cherche 0 sur la 1re ligne du tableau et on lit son image sur la 2de ligne.
L'image de 0 par la fonction f est − 4. On écrit f(0) = − 4 (ou f : 0 − 4).
de re
b. On cherche 5 sur la 2 ligne du tableau et on lit ses antécédents sur la 1 ligne.
Les antécédents de 5 par la fonction f sont − 3 et 3. On écrit f(− 3) = f(3) = 5.
II - Représentation graphique ex 4 et 5
Définition
La représentation graphique d'une fonction f est la courbe constituée de l'ensemble des points de
coordonnées (x ; f (x)).
Exemple : Le graphique ci-dessous représente la fonction f : x x2 − 4.

a. Détermine graphiquement l'image de 1,5 par la fonction f.
b. Détermine graphiquement le (les) antécédent(s) de − 3 par la fonction f.
1 1
1,5
−2 −1 0 1 2 −2 −1 0 1 2
−1 −1
−2 −2
−3 −3
−4 −4
a. On cherche l'ordonnée du point de la b. On cherche l'abscisse (les abscisses) du

représentation graphique de f qui a pour (des) point(s) de la représentation graphique
abscisse 1,5. Pour cela : de f ayant pour ordonnée − 3. Pour cela :
• On trace la droite parallèle à l'axe des • On trace la droite parallèle à l'axe des
ordonnées passant par le point d'abscisse 1,5. abscisses passant par le point d'ordonnée − 3.
• On trace la droite parallèle à l'axe des • On trace les droites parallèles à l'axe des
abscisses et qui passe par le point ordonnées passant par les points d'intersection
d'intersection de la représentation graphique
de la représentation graphique de f et de la
de f et de la droite précédente. Elle coupe l'axe droite précédente. Ces parallèles coupent l'axe
des ordonnées en − 1,75. des abscisses en − 1 et 1.
On en déduit que l'image de 1,5 par la fonction On en déduit que les deux antécédents de
f est − 1,75 donc f(1,5) = − 1,75. − 3 par la fonction f sont − 1 et 1.
CHAPITRE D1 - NOTION DE FONCTION

119
Vocabulaire, notations 6 Traduis chaque notation par une phrase
contenant le mot « image » et par une égalité.
a. f:7 − 17 c. h:x − 4x2
1 On considère le programme de calcul :
b. g:−5 3,2 d. v:x −3
• Choisis un nombre ;
• Multiplie le nombre choisi par lui même ;
7 Traduis chacune des phrases suivantes par
• Soustrais le triple du nombre choisi au
une correspondance de la forme x ...
produit obtenu.
a. Pour calculer l'image d'un nombre x, on le
a. En notant x le nombre choisi au départ, multiplie par 2 puis on ajoute 3 au résultat.
détermine la fonction f qui, à x, fait correspondre
le résultat obtenu avec ce programme. b. Pour calculer l'image d'un nombre x, on
calcule son carré puis on soustrait 4 au résultat.
b. Applique ce programme de calcul avec le
nombre − 2. Traduis ce calcul par une phrase c. Pour calculer l'image d'un nombre x non nul,
contenant le mot « image » puis par une on multiplie l'inverse de ce nombre par − 9.
égalité.
d. Pour calculer l'image d'un nombre x non nul,
on calcule la somme de ce nombre et de 3 puis
2 Soit la fonction h telle que h : x 4x − 7. on divise le résultat par le nombre x.
a. Écris un programme de calcul traduisant le

calcul de l'image de x par la fonction h.
Image
b. Donne une autre écriture de la fonction h.
8 Réalise le tableau de valeurs de la fonction

3 Traduis chaque égalité par une phrase
contenant le mot « image ». g telle que g(x) = − 3x²  4 pour les valeurs
entières de x comprises entre − 6 et 6.
a. f(3) = 4 c. h(x) = 3x2 − 4
b. g(0) = − 2 d. p(x) = − x 9 Voici un tableau de valeurs correspondant à
une fonction f.
4 Traduis chaque phrase par une égalité. x −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4
a. Par la fonction g, − 5,3 est l'image de 6. f(x) 5 2 1 −3 −4 5 3 4 −4
b. 2,5 a pour image 4,2 par la fonction f.
a. Quelle est l'image de 3 par la fonction f ?
c. L'image de 3 par la fonction h est 7. b. Quel nombre a pour image − 3 par la
d. Par la fonction p, − 4 a pour image − 6,5. fonction f ?
e. L'image de 5 par la fonction m est nulle. c. Quels sont les nombres qui ont la même
image par la fonction f ?
5 Traduis chaque phrase par une égalité puis

par une correspondance de la forme x ... 10 Voici un tableau de valeurs correspondant
à une fonction g.
a. x a pour image 4x − 5 par la fonction f.
x − 0,5 − 0,1 0 0,5 1 2 8
b. L'image de x par la fonction g est x(x  1).
g(x) 0,5 2 1 0,5 2 8 128
c. Par la fonction h, − 3x est l'image de x.
Recopie et complète les égalités suivantes.
d. Par la fonction r, x a pour image 2x − 5x2.
a. g(− 0,1) = ... d. g(...) = 8
e. La fonction k associe, à tout nombre x, le
nombre 3(x − 2). b. g(...) = 1 e. g(8) = ...
c. g(0,5) = ... f. g(...) = 2

121
11 Réalise un tableau de valeurs d'une 17 Soit un tableau de valeurs d'une fonction f.
fonction f vérifiant :
x −4 −2 −1 1 4
a. f(0) = − 1,5 c. f(1) = − 1
f(x) 1 2 4 −4 −1
1 4
b. f(4) =− d. f(− 0,5) =
6 3 Dans chaque cas, indique, d'après le tableau,
e. L'image de − 1 par la fonction f est − 1. l'antécédent du nombre donné par la fonction f.
f. − 2 a pour image − 0,5 par la fonction f. a. 4 b. 2 c. − 4 d. − 1
12 On considère la fonction p définie par : 18 La fonction k est définie par k(x) = 4x² − 3.
a. Quelle est l'image de − 0,5 par k?
p:x 5x2 − 4x  3.
b. Quel nombre a pour antécédent 1 par k?
Calcule l'image par la fonction p de chacun des
nombres suivants. c. Quel est l'antécédent de − 3 par k?
a. 2 b. − 3 c. 2 d. 0 e. 1,4 d. Quels nombres ont pour image − 2 par k?
3
e. Pour quelles valeurs de x a-t-on k(x) = 0 ?
Interprète la (ou les) solution(s) de cette
13 Soit la fonction g telle que g(x) = 2 √ x + 1 . équation pour la fonction k.
Calcule l'image des nombres suivants. Si ce
n'est pas possible, explique pourquoi.
a. 0 c. 0,25 e. 3
25 Graphique
b. − 9 d. 4 f.
36
19 Ce graphique représente une fonction k.
14 On considère la fonction h définie par :
h(x) = − 5 x ² + 1 . Calcule.
a. h(− 2) b. h(2) c. h(102) d. h (4 √ 5)
2
Antécédent 1
2
15 Soit la fonction g définie par g(x) = .
x
− 2 − 1 0 1 2
a. Recopie et complète le tableau suivant.
x 4 3 Recopie et complète le tableau suivant.
g(x) 0,2 −1 x − 1,25 −1
b. Quel nombre n'a pas d'image par g? k(x) 1,5 1,25

c. Traduis chaque colonne par deux phrases
utilisant les mots « image » ou « antécédent ».
20 Soit un tableau de valeurs d'une fonction f.
16 Réalise un tableau de valeurs d'une x −2 −1 0 1 2

fonction w vérifiant : f(x) 1 −2 − 1,5 2 3
a. w(0) = 0 b. w(− 0,5) = 0,75
a. Avec ce tableau de valeurs, construis la
c. Un antécédent de 0 par la fonction w est 1. représentation graphique de la fonction f.
d. − 2 a pour antécédent 6 par la fonction w. b. Avec un tableur, trace une représentation

graphique de la fonction f.

21 Voici la représentation graphique de la
5x
23 Soit la fonction g telle que g(x) = √x 2
+ 1.
. À l'aide d'un tableur :
fonction D telle que D(x) =
x −2
a. Réalise le tableau de valeurs de g pour les
valeurs entières de x allant de − 4 à 4.
b. Insère ensuite un graphique de type
« ligne » représentant cette fonction.
24 Dans chaque cas, explique pourquoi il

1 n'existe pas de fonction qui, à x, associe y.
0 1 a.
x −2 1 0 2 −1 1
y −4 3 −3 5 2 4
b.
a. Quel nombre n'a pas d'image par la fonction y
D ? Peut-on le voir sur le graphique ? Explique.
b. Lire sur le graphique :
1
• l'image de 0 par la fonction D;
0 1
• D(4), D(7), D(− 8) ; x
• la valeur de a telle que D(a) = 3.
c. Vérifier les réponses du b. par le calcul. 25 Une station a mesuré la hauteur des
d. Donne une valeur approchée de : marées le 20 décembre 2011 à Saint-Malo. On
obtient le graphique suivant.
• l'image de 8 par la fonction D; Hauteur marée (m)
11
• l'image de − 5 par la fonction D. 10
9
8
22 Ce graphique représente une fonction h. 7
6
5
4
3
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23
Source : http://maree.info heures
a. Décris par une phrase la fonction M

1 représentée sur ce graphique.
b. À quelle heure, la marée a-t-elle été la plus
0 1 haute ? La plus basse ? Traduis chaque réponse
par une égalité du type « M(...) = ... ».
c. À quelle(s) heure(s), la marée a été à 6 m ?
Traduis ta réponse par une phrase avec le
a. Quelle est l'image de 0 par la fonction h? langage des fonctions.
b. Quels nombres ont pour image 0 par la d. Quelle est la hauteur d'eau à 5 h ?
fonction h ? e. Un navire a un tirant d'eau de 6 m. Dans
c. Donne une valeur approchée de : quelle(s) tranche(s) horaire(s), peut-il manœuvrer
à Saint-Malo sachant qu'il lui faut une marge de
• l'image de 4 par la fonction h; 2 m pour ne pas toucher le fond. (Tirant d'eau :
hauteur de la partie immergée du bateau. )
• l'image de − 3 par la fonction h.

123
Problèmes 28 Hauteur d'un triangle équilatéral
a. Calcule la hauteur puis l'aire d'un triangle
équilatéral de côté 5 cm.
26 Sécurité routière (source : Eduscol)
b. On note x le côté d'un triangle équilatéral
On mesure le taux d'alcoolémie chez un homme
après l'absorption d'une boisson alcoolisée à jeun. (en cm). Exprime sa hauteur en fonction de x.
A
Alcoolémie
(g·L−1)
B H C
c. On appelle A la fonction qui à x associe l'aire

du triangle équilatéral de côté x.
0,2
0,1 • Détermine une expression de A.
0 12 Nombre d'heures après l'absorption • Calcule A(5) ; A(3) et A ( √ 3) .
a. Quel est le taux d'alcoolémie au bout de trois

29 On considère le programme de calcul :
heures ?
b. Quand le taux d'alcoolémie est-il de 0,5 g·L−1 ? • Choisis un nombre ;
c. Quand le taux d'alcoolémie est-il maximal ? • Ajoute 6 à ce nombre ;
d. Au bout de combien de temps le taux • Multiplie le résultat par le nombre de

d'alcoolémie est-il nul ? départ ;
• Ajoute 9 au résultat.
27 Le graphique donne la cadence d'un a. Quel nombre obtient-on si l'on choisit 2

cycliste en fonction de la pente de la route. comme nombre de départ ? Donne le résultat
sous la forme du carré d'un nombre.
Cadence (tours/min)
85 b. Même question avec 5.
80
c. On note x le nombre choisi au départ et on
75
appelle f la fonction qui, au nombre x, associe le
70
résultat du programme précédent. Quelles sont
65
les images de 2 et de 5 par la fonction f ?
60
55 d. Exprime, en fonction de x, l'image de x par la
50 fonction f. Donne le résultat sous la forme du
45 carré d'un nombre.
40
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
e. Recopie et complète le tableau suivant.
Pente (%)
a. Explique l'allure de la courbe. x 2 10 0 − 15 − 8 2,5
b. Quelle est la cadence du cycliste sur une f(x)

route dont la pente est 5 % ?
f. Donne un antécédent de 1 par f.
c. Donne un encadrement de la pente pour une
cadence comprise entre 55 et 78 trs/min. g. Avec un tableur, trace une représentation
d. À chaque tour, le cycliste avance de 2,1 m. graphique de la fonction f.
Quelle est sa vitesse pour une pente : h. En utilisant le graphique, quels nombres
• de 3 % ? peut-on choisir au départ pour obtenir 81
• de 12 % ? comme résultat ?
i. Retrouve la réponse précédente par le calcul.

30 On considère la fonction f définie par 35 Avec un graphique
1
f(x) = x  . y
x
a. Calcule l'image de − 3.
b. Peux-tu calculer l'image de 0 par la fonction f ?
Pourquoi ?
J
c. Dans cette question, on considère la fonction g
2x – 1
définie par g(x) = . Détermine le nombre O I
x–4
qui n'a pas d'image par la fonction g.
31 On considère la fonction h définie par

h(x) =  x .
a. Tous les nombres ont-ils une image par la
Dans le repère (O, I, J) ci-dessus sont
fonction h ? Justifie ta réponse.
représentées deux fonctions : f (en violet) et g
b. Détermine le (ou les) antécédent(s) de 25 (en bleu).
par la fonction h. Peux-tu déterminer un
a. Recopie et complète le tableau ci-dessous en
antécédent de − 3 ? Explique pourquoi.
lisant le graphique. Donne toutes les réponses
c. Trouve tous les nombres qui n'ont pas possibles.
d'antécédent. x −3 −1 0
f(x) −5 −3 6
32 Soit la fonction f définie par f(x) =  x – 2. b. Recopie et complète le tableau ci-dessous en
a. Calcule, si possible, l'image de 6 ; de 27 ; de lisant le graphique. Donne toutes les réponses
0 et de − 5. Que remarques-tu ? possibles.
x −2 0 3
b. Trouve d'autres nombres qui n'ont pas
g(x) −6 −2 3
d'image par la fonction f.
Comment caractérises-tu tous ces nombres ? c. Quelle est l'image maximale par la fonction f
c. Construis un tableau de valeurs en prenant pour un nombre compris entre − 7 et 0 ?
garde de bien choisir les valeurs de x. d. Détermine une valeur approchée du nombre,
d. En t'aidant des questions a. et b., positionne compris entre − 7 et 7, qui a la plus petite
l'origine du repère sur ta feuille. Prends 1 cm pour 1 image par la fonction g.
unité en abscisse et 2 cm pour 1 unité en ordonnée.
e. Détermine graphiquement les valeurs de x
e. Place dans le repère précédent les points qui ont la même image par les fonctions f et g.
obtenus dans le tableau de la question c..
36 L'unité est le H G x K
33 Recherche d'antécédent centimètre. ABCDFEGH x
et BIJCELKG sont deux D C J
On veut déterminer le (ou les) antécédent(s) de
pavés droits.
2 par la fonction f définie par
f(x) = 5x2 − 3x  2. a. Exprime les volumes 10 E
V1(x) du pavé bleu et F L
a. Montre que cela revient à résoudre
l'équation x(5x − 3) = 0.
V2(x) du pavé vert en
fonction de x. A 4 B I
b. Résous cette équation puis vérifie la valeur
des images des solutions. b. Dans un tableur, construis un tableau de
valeurs et les courbes représentatives de V1 et
V2 en fonction de x.
34 Détermine le (ou les) antécédent(s) de
c. Quel(s) nombre(s) a (ont) la même image par
− 5 par la fonction g définie par g(x) = x2 − 21.
V1 et V2 ?

125
37 Aïe, aïe ! 39 Distance de freinage (source : Eduscol)
Les deux courbes ci-dessous donnent la La distance d'arrêt DA est la distance qu'il faut à
concentration dans le sang (en mg·L−1) en un véhicule pour s'arrêter. Elle dépend de la
fonction du temps (en min) pour deux formes vitesse et se décompose en la somme de la
différentes d'un anti-douleur (dont l'action est distance parcourue pendant le temps de
proportionnelle à son taux de concentration réaction DTR et de la distance de freinage DF.
dans le sang) : le comprimé « classique » (en
DA = DTR  DF
bleu) et le comprimé effervescent (en rouge).
Concentration dans le sang (en mg·L ) −1 a. Donne des paramètres dont dépend DTR.
b. Donne des paramètres dont DF est fonction.
c. Pour un conducteur en bonne santé, le
15 temps de réaction est évalué à 2 s. Calcule la
distance DTR (en m) pour un véhicule roulant à
50 km·h−1 puis à 130 km·h−1.
10 d. Pour un conducteur en bonne santé, exprime

la distance DTR (en m) en fonction de la vitesse
v en km·h−1.
5 e. Dans un tableur, recopie le tableau suivant
qui donne DF (en m) en fonction de la vitesse v
(en km·h−1) sur route sèche. (Tu mettras les
t (en min) vitesses dans la ligne 1 et DF dans la ligne 2.)
0
0 50 100 150 200 v 10 20 30 40 50 60 70
a. Pour chaque forme de comprimé, donne la
concentration dans le sang au bout de 30 min ; DF(v) 1,8 3,6 6,9 10,3 16,1 23,2 31,4
d'1 h 30 min et de 3 h.
v 80 90 100 110 120 130 140
b. Au bout de combien de temps chaque
concentration est-elle maximale ? Quelle forme DF(v) 41 52 64,6 78,1 93 108,5 123
de comprimé doit-on prendre si l'on souhaite
calmer des douleurs le plus rapidement f. Dans la ligne 3, programme le calcul de
possible ? DTR(v).
c. À quels instants a-t-on une concentration de g. Complète la ligne 4 en programmant le

13 mg·L−1 pour chacun des produits ? À quel calcul de la distance d'arrêt sur route sèche.
instant les deux concentrations sont-elles h. Sur route mouillée, la distance de freinage
égales ? augmente de 40 %. Calcule la distance de
d. Récris chacune des réponses précédentes en freinage sur route mouillée, DFM(50), d'un
utilisant le langage des fonctions. véhicule roulant à 50 km·h−1.
Exprime DFM(v) en fonction de la vitesse puis
complète le tableau en calculant DFM(v).
38 Aire maximale
i. Complète le tableau en calculant la distance
On étudie les rectangles qui ont un périmètre d'arrêt d'un véhicule sur route mouillée DAM(v).
de 30 cm (construis-en deux exemples).
j. Sur une feuille de papier millimétré,
a. Soit l la largeur du rectangle. représente la distance d'arrêt d'un véhicule sur
Quelles sont les valeurs possibles de l ? route sèche et sur route mouillée en fonction de
Exprime la longueur du rectangle puis l'aire du la vitesse. (Tu prendras en abscisse 1 cm pour
rectangle A(l) en fonction de l. 10 km·h−1 et en ordonnée 1 cm pour 20 m.)
b. Dans un tableur, programme une feuille de k. Détermine, sur le graphique, l'augmentation
calcul permettant de trouver l'aire A(l) du de la distance d'arrêt entre une route sèche et
une route mouillée pour les vitesses de
rectangle en fonction de l.
50 km·h −1 ; 90 km·h−1 et 130 km·h−1.
c. Trace, dans un repère, une représentation
l. Où se positionnerait la courbe de la distance
graphique de la fonction A. d'arrêt sur une route verglacée par rapport aux
d. Détermine graphiquement les dimensions du deux courbes précédentes ?
rectangle qui a la plus grande aire. Trace-le.

1 Montage et démontage de fonctions 3e Partie : Devinette de fonctions
1re Partie : Montage En salle informatique, regroupez-vous par
quatre autour d'un ordinateur.
Pour obtenir une fonction f, Véronique fait un
« montage de fonctions » grâce à la suite Deux élèves jouent le rôle des « inventeurs de
d'instructions : fonction » : écrivez sur une feuille l'expression
d'une fonction simple qui est obtenue par un
« Prendre le nombre x, l'élever au carré,
montage en deux étapes et programmez
multiplier le résultat par 3, soustraire 5 et
ensuite un tableur pour pouvoir donner la
diviser le résultat par 4. »
valeur d'images de nombres par cette fonction.
Elle a noté le schéma suivant :
Les deux autres élèves sont les « chercheurs
2 × 3 −5 ÷4 2 de fonction » : vous devez deviner quelle est
3x – 5
x x2 3x2 3x2 − 5 cette fonction. Pour cela, vous pouvez soit
4 demander quelle est l'image d'un nombre de
Elle obtient finalement la fonction f définie par votre choix, soit proposer une fonction.
2 Une fois la fonction devinée, échangez les rôles.
3x – 5
f (x) = . Le groupe qui gagne est celui qui a « deviné »
4
la fonction en posant le moins de questions.
De même, Samir a obtenu la fonction g définie
1 2 Résolution graphique d'équations
par g(x) = par le montage :
– x  6 1re
Partie : Omar Khayyam
(−) 6 1/...
1 Recherchez des renseignements à propos
x − x − x6 – x  6 – x  6 d'Omar Khayyam (quand et où a-t-il vécu,
qu'a-t-il fait, ...).
Ce qui correspond aux instructions : Préparez un document pour présenter le
résultat de vos recherches à vos camarades.
« Prendre le nombre x, prendre son opposé, Omar Khayyam proposa des résolutions
ajouter 6, prendre la racine carrée, prendre géométriques des équations du second degré.
l'inverse. ». Dans la suite, nous allons aussi résoudre
a. Écris l'expression de la fonction résultant de certaines équations de manière graphique.
chacun des deux montages suivants : 2e Partie : Un exemple
2 × (− 3) 4
On veut résoudre graphiquement l'équation
x ......... ......... ......... x2 − 1,5x − 7 = 0. Justifiez que résoudre cette
équation revient à résoudre l'équation
« Prendre le nombre x, l'élever au carré,
f(x) = g(x) avec f(x) = x2 et g(x) = 1,5 x  7.
prendre l'opposé du résultat, diviser par 4,
prendre l'inverse. ». a. Dans un même repère orthogonal, tracez les
représentations graphiques de ces deux
b. Quel est le montage qui correspond aux
fonctions.
fonctions définies ci-dessous ?
b. Lisez les abscisses des points d'intersection
1
f(x) = et g(x) = 8 –  2
x . et justifiez que ce sont des solutions
3
1
– 5
x  (éventuellement approchées) de l'équation
initiale.
2e Partie : Démontage 3e Partie : Inventons une équation
Regroupez-vous par deux. c. Par groupe de quatre élèves, choisissez deux

nombres entiers entre − 10 et 10 et inventez
Chaque élève écrit sur une feuille quatre une équation ayant ces deux nombres comme
montages de fonctions : deux avec des solutions (idée : produits nuls...).
instructions en toutes lettres et deux grâce à un Présentez cette équation sous forme réduite.
schéma.
d. Échangez entre différents groupes vos
Dans chaque groupe, échangez alors vos équations et essayez de les résoudre en
feuilles et devinez quelles fonctions ont été utilisant la méthode vue précédemment.
montées par votre camarade. Enfin, échangez à
nouveau pour vérifier entre vous. e. Vérifiez ensuite entre groupes si les résultats
sont corrects.

127
R1 R2 R3 R4
Ce graphique représente
une fonction f...
l'image de − 2 3 est l'image

1 f(− 2) = 3 f(3) = − 2
1 est 0 de − 2
0 1
Pour la fonction f
2 représentée ci-dessus, un 0 1 3 −3
antécédent de − 3 est...
x −1 0 1 2 3 2 est l'image
l'image de 2 2 a pour image
3 g(2) = 3 de 5 par la
g(x) 2 1 6 5 2 par g est − 1 5 par g
fonction g
Par la fonction g ci-dessus,

4 −1 5 − 1 et 5 3
un antécédent de 2 est...
5 h(x) = 2x2 − 4. −4 0 −2 0 n'a pas
L'image de 0 par h est... d'image
m(2) = 4.
6 m(x) = x − 2 m(x) = 3x − 2 m(x) = x2 m(x) =  x
La fonction m peut être...
x5 l'image de − 5 0 est l'image tout nombre a 2 n'a pas
7 p(x) = 2
donc...
x –4 par p est 0 de 5 par p une image par p d'image par p
un nombre tous les un nombre peut tout nombre
8 Par une fonction... peut avoir nombres avoir plusieurs a au plus
deux images ont une image antécédents une image
Vers la seconde...
a. b.
3
2
1 −1
1 0 1 −3
0 1
Retrouve les fonctions représentées ci-dessus La courbe ci-dessus représente la fonction f telle
parmi les fonctions f, g, h et i définies par : que f(x) = ax2  bx  c où a, b et c sont des
nombres.
f(x) = 2x − 1 ;
Détermine les valeurs de a, b et c.
g(x) = x2 ;
h(x) = x2 − 3x  4 ;
1
i(x) = .
x
128 NOTION DE FONCTION – CHAPITRE D1

Activité 1 : À partir d'une situation connue
1. Prix en fonction de la masse
Chez un fromager, on peut lire sur l'étiquette d'un morceau de fromage que sa masse est de
0,8 kg et son prix de 12 €.
a. Calcule le prix de 100 g de ce fromage de plusieurs façons différentes.

Calcule le prix de 0,9 kg de plusieurs façons différentes.
b. Quelle est la masse d'un morceau coûtant 18 € ? Trouve plusieurs façons de calculer
cette masse.
c. Si p € représente le prix d'un morceau de fromage et m kg sa masse, quelle(s)

relation(s) lie(nt) les nombres p et m ? Que peux-tu dire des deux grandeurs
précédentes ?
2. Avec une fonction
a. Trouve une fonction f pour laquelle, si p € représente le prix d'un morceau de fromage
et m kg sa masse alors f (m) = p.
b. Traduis les calculs effectués dans les questions a., b. et c. de la partie 1. à l'aide de
cette fonction et en utilisant le vocabulaire « image » et « antécédent ».
4
c. Quelle est l'image de par f ? Calcule f (− 3). Détermine l'antécédent de 2.
7
d. Compare f (4) et 5 × f (0,8) puis f (1,2) et f (0,8)  f (0,4). Illustre tes réponses en
utilisant la situation de la question 1. . Quelles conjectures peux-tu faire ?
3. Dans le cas général
a. Soit g la fonction définie par g(x) = ax, où a est un nombre non nul donné. (On dit que
g est une fonction linéaire et a s'appelle son coefficient.) Démontre que, pour tous
nombres x1, x2, x et k, g(x1  x2) = g(x1)  g(x2) et g(k × x) = k × g(x).
b. On sait que h est une fonction linéaire et que h(5) = 7. En utilisant les propriétés
précédentes, calcule :
6
• h(6) (Tu peux remarquer que 6 = 5 × 5.) ; • h(11) (de deux façons !).
Activité 2 : Augmentation, diminution

1. Un magasin augmente tous ses prix de 8 %.
a. Calcule le prix après augmentation d'un article qui coûtait initialement 28,25 €.
Un autre article coûte après augmentation 52,38 €. Quel était son prix initial ?
b. Si p1 € représente le prix d'un article avant cette augmentation et p2 € son prix

augmenté, détermine la fonction qui, au nombre p1, associe le nombre p2.
c. Que peux-tu dire de cette fonction ?
d. Quelle est l'image de 28,25 par cette fonction ? L'antécédent de 52,38 ?
2. La population d'un village a diminué de 15 % en trente ans. Il compte aujourd'hui 289

habitants. Quelle était sa population il y a trente ans ?
130 FONCTIONS LINÉAIRES ET AFFINES – CHAPITRE D2

2
Activité 3 : Bande de papier

On considère une bande de papier rectangulaire de dimensions 4 cm et l cm.
On s'intéresse aux variations de son périmètre en fonction de ses dimensions.
1. Recopie et complète le tableau suivant.
Valeurs de l en cm 0,5 1 2,5 4 6 10

Valeurs du périmètre en cm 25
Quel(s) calcul(s) permet(tent) de passer des valeurs de l en centimètres aux valeurs du

périmètre en centimètres ? Que peux-tu dire de ce tableau ?
2. Avec une fonction
a. Si l cm représente la deuxième dimension de la bande de papier et p cm son

périmètre, détermine la fonction f telle que f (l) = p.
Cette fonction est-elle une fonction linéaire ? Justifie ta réponse.
b. Quelle est l'image de 2,5 par f ? Que vaut f (10) ?
Calcule f 
7
3
puis f (− 5).
Quel est l'antécédent de 25 ? Détermine celui de − 3.
c. Compare f (10) et 4 × f (2,5) puis f (10) et f (4)  f (6).

3. Variations du périmètre
Tu pourras construire une bande de papier de largeur 4 cm et de longueur suffisante pour

t'aider à répondre aux questions suivantes.
a. On suppose que l = 5 cm. Calcule le périmètre de la bande de papier.
• On augmente l de 3 cm. Le périmètre augmente-t-il ou diminue-t-il ?

De combien ? Et si l augmente de 4 cm ?
• On enlève 2 cm à l. Le périmètre augmente-t-il ou diminue-t-il ? De combien ?
b. Reprends la question a. avec cette fois-ci l = 12,5 cm.
c. Que constates-tu pour la variation du périmètre lorsqu'on a augmenté l de 3 cm ?

Semble-t-elle dépendre de la valeur de l ? Démontre-le.
d. Retrouves-tu les réponses de la question c. pour une augmentation de l de 4 cm ?

Et pour une diminution de l de 2 cm ?
e. Recopie et complète le tableau suivant sachant que p1 cm et p2 cm sont les périmètres

de deux bandes dont les dimensions sont 4 cm et respectivement l1 cm et l2 cm.
l1 − l2 0 1 1,5 3 4 −1 −2
p1 − p2
Que peux-tu dire de ce tableau ? Justifie ta réponse.
4. Accroissement
f étant la fonction établie dans la question 2. , x1 et x2 étant deux nombres quelconques,

exprime f (x1) − f (x2) en fonction de x1 − x2. Conclus.
CHAPITRE D2 - FONCTIONS LINÉAIRES ET AFFINES

131
Activité 4 : Graphique (1)
1. On considère la fonction g définie par g(x) = 3x.
a. Recopie et complète le tableau de valeurs suivant.
x −6 −4 − 1,5 −1 0 1 2,5 5 7
g(x)
b. Sur une feuille de papier millimétré, construis un repère orthogonal et place tous les
points de coordonnées (x ; y) avec y = g(x) que tu as obtenus grâce au tableau de la
question précédente. Que constates-tu ? Pouvais-tu le prévoir ?
2. Cas général
On considère maintenant une fonction linéaire f de coefficient a (a est un nombre non nul).
Dans un repère orthogonal d'origine O, on considère le point A(1 ; a).
a. Démontre que si un point M de coordonnées

(r ; s) appartient à la droite (OA) alors s = f (r).
b. Le point P ci-contre a pour coordonnées P

(w ; aw). Est-il bien placé ?
Justifie ta réponse. (Tu pourras utiliser le A
a
résultat démontré à la question précédente.)
O
3. Coefficient 1 w
a. Lorsque le coefficient d'une fonction linéaire (schéma réalisé pour a positif)
est négatif, que peux-tu dire de la direction de
sa droite représentative ?
4
b. Représente, dans un repère orthogonal, la fonction h telle que h(x) = 3 x.
Justifie et illustre sur le graphique la phrase : « Lorsque la différence entre les
abscisses de deux points de la droite représentative de h est 3, la différence entre les
ordonnées est 4. ».
c. Dans un repère orthonormé, quel lien y a-t-il entre le coefficient de la fonction linéaire
et l'angle que fait la droite représentative avec l'axe des abscisses ?
Activité 5 : Graphique (2)

On considère la fonction f définie par f (x) = 2x  3.
1. Dans un repère orthogonal, place cinq points dont les coordonnées sont du type (x ; y)
avec y = f (x). Que remarques-tu ?
2. Sur le même graphique, représente la fonction g:x 2x .
3. Étant donnés deux points R et T de la représentation graphique de f et R1 et T1 les points

de la droite (dg) représentative de g ayant les mêmes abscisses que R et T, justifie que (RT)
est parallèle à (R1T1).
4. Justifie et illustre sur le graphique : « Lorsque la différence entre les abscisses de deux
points de la représentation graphique de f est 1, la différence entre les ordonnées est 2. ».
132 FONCTIONS LINÉAIRES ET AFFINES – CHAPITRE D2

Activité 6 : Trouver la fonction
1. À partir d'un graphique
a. Sur une feuille de papier millimétré, construis dans un repère orthogonal la droite
passant par l'origine du repère et le point de coordonnées (2 ; 6), et la droite passant
par les points de coordonnées (0 ; 3) et (2 ; − 1).
b. En utilisant seulement le graphique et sans faire de calcul, détermine les fonctions

dont ces droites sont les représentations graphiques.
c. Contrôle, par le calcul, les réponses trouvées à la question précédente.
d. Bakari prétend qu'à la vue du graphique précédent, un nombre et un seul a la même

image par les deux fonctions trouvées.
Justifie son affirmation. Détermine ce nombre graphiquement puis par le calcul.
2. Par le calcul
a. Jean dit qu'il a trouvé une fonction linéaire par laquelle − 8 a pour image 5, et 3 a
pour image − 2. Qu'en penses-tu ?
b. On cherche une fonction affine f telle que f (− 2) = 5. Chloé a trouvé les fonctions
suivantes :
−5
x x2  1 ; x x7; x 2
x; x − 2x  1.
Qu'en penses-tu ? Peux-tu en trouver d'autres vérifiant les conditions ?
c. g(4) = − 1 et g(2) = 3 avec g(x) = ax  b où a et b sont des nombres réels à trouver.

• Écris un système d'équations dont le couple (a ; b) est solution. Résous-le.
• Ahmed dit qu'en utilisant la « proportionnalité des accroissements », il a trouvé

la valeur de a très rapidement. Comment a-t-il fait ?
Comment trouver la valeur de b ensuite ?
Activité 7 : Système d'équations
On considère le système d'équations { xx

–3  y= 4
2 y = – 3
1. Montre que si le couple de nombres (r ; s) est solution de la première équation alors

s = f (r) où f est une fonction que tu préciseras.
2. Montre que pour tout couple de nombres (u ; v) solution de la deuxième équation,
v = g(u) où g est une fonction que tu préciseras.
3. Avec la représentation graphique
a. Représente graphiquement les fonctions f et g dans un même repère orthogonal.

b. Résous graphiquement l'équation f (x) = g(x).
c. Que peux-tu en déduire pour le système d'équations ci-dessus ?
4. Écris deux systèmes d'équations, l'un n'ayant pas de solution, l'autre en ayant une
infinité.

133
I - Définitions et premiers calculs ex 1 à 3
Définitions
• On appelle fonction linéaire de coefficient a toute fonction qui, à tout nombre noté x, associe le
nombre a × x (c'est-à-dire x a × x) où a est un nombre.
• On appelle fonction affine toute fonction qui, à tout nombre noté x, associe le nombre a × x  b
(c'est-à-dire x a × x  b) où a et b sont deux nombres.
Remarques :
• Une fonction linéaire est une fonction affine particulière (cas où b = 0). Les fonctions linéaires
traduisent des situations de proportionnalité.
• Lorsque a = 0, la fonction est une fonction constante : à tout nombre x, elle associe le nombre b.
Propriétés
• Tout nombre admet une unique image par une fonction linéaire ou affine.
• Tout nombre admet un unique antécédent par une fonction linéaire ou affine non constante.
Exemple 1 : Exemple 2 :
Soit la fonction f linéaire telle que f(x) = 2x. Soit la fonction g affine telle que g(x) = 5x − 1.
a. Calcule l'image de 3 par la fonction f. a. Calcule l'image de − 7 par la fonction g.
b. Calcule l'antécédent de 7 par la fonction f. b. Calcule l'antécédent de 14 par la fonction g.
a. f(x) = 2x On remplace x par 3. a. g(x) = 5x − 1 On remplace x par − 7.

f(3) = 2 × 3 On calcule. g(− 7) = 5 × (− 7)−1 On calcule.
L'image de 3 par la L'image de − 7 par la
f(3) = 6 fonction f est 6.
g(− 7) = − 36 fonction g est − 36.
On cherche le nombre On cherche le nombre
b. f(x) = 7 b. g(x) = 14
x qui a pour image 7. x qui a pour image 14.
2x = 7 On résout. 5x − 1 = 14 On résout.
L'antécédent de 7 par 5x = 15 L'antécédent de 14
x = 3,5 f est donc 3,5. par g est donc 5.
x=3
II - Détermination d'une fonction linéaire ou affine

ex 4
Exemple 1 : Détermine la fonction linéaire f telle que f(5) = 4.
f(x) = ax f est une fonction linéaire de coefficient a.
f(5) = 5a et f(5) = 4 On remplace x par 5.
5a = 4 On obtient une équation que l'on résout.
4 4
a =
5
f est donc la fonction définie par f(x) = 5 x.
Propriété
Pour toute fonction affine
g de coefficient a, les accroissements des valeurs de g(x) et de x sont
g  x1  – g  x2 
proportionnels donc, pour tous nombres x1 et x2 distincts, a = .
x 1 – x2
134 FONCTIONS AFFINES ET LINÉAIRES - CHAPITRE D2

Exemple 2 : Détermine la fonction affine g telle que g(5) = 4 et g(− 2) = 25.
Première méthode :
g(x) = ax  b g est une fonction affine.
g(5) = 5a  b = 4 On remplace x par 5.
et g(− 2) = − 2a  b = 25 On remplace x par − 2.
Donc
{
5a + b = 4
– 2 a + b = 25
On obtient un système de deux équations que l'on résout.
On obtient a = − 3 et b = 19 g est donc la fonction définie par g(x) = − 3x  19.
Deuxième méthode :
g – 2 – g 5
a=
–2–5 On détermine le coefficient a en utilisant la propriété des
25 – 4 21 accroissements.
a = – 2 – 5 = −7 = − 3
g(x) = − 3x  b On remplace a par − 3 dans l'expression de g.
g(5) = 5×(− 3) b = 4 On remplace x par 5.
b = 19 On résout l'équation pour déterminer b.
On obtient a = − 3 et b = 19 g est donc la fonction définie par g(x) = − 3x  19.
III - Représentation graphique ex 5 et 6
Propriété
La représentation graphique d'une fonction affine g : x a × x  b est une droite.
Dans le cas d'une fonction linéaire (b = 0), cette droite passe par l'origine du repère et par le
point de coordonnées (1 ; a).
Remarques :
• a s'appelle le coefficient directeur de la droite : il donne l'accroissement de f(x) lorsque x
augmente d'une unité.
• b s'appelle l'ordonnée à l'origine : f(0) = b. La droite passe par le point de coordonnées (0 ; b).
Exemple 1 : Représente graphiquement la Exemple 2 : Représente graphiquement la

fonction linéaire f définie par f(x) = − 0,5x. fonction affine g définie par g : x 3x − 2.
f est une fonction linéaire (d ) g est une fonction affine

g
donc sa représentation donc sa représentation
graphique est une
C graphique est une
droite qui passe par droite.
l'origine du repère. 3 Pour tracer cette droite,
Pour tracer cette droite, il suffit de connaître les
1
il suffit de connaître les 1 coordonnées de deux de
coordonnées d'un de ses points.
ses points : on calcule 0 1 Par exemple :
l'image d'un nombre 1 B(− 1 ; − 5) et C(2 ; 4).
par la fonction f. −0,5
On trace (dg) qui passe
Par exemple : A(6 ; − 3). A par les points B et C.
On trace (df) qui passe B (d )
f
par l'origine et par le
point A.
CHAPITRE D2 - FONCTIONS AFFINES ET LINÉAIRES

135
IV - Lectures graphiques
4 Exemple : Voici le graphique d'une fonction affine notée g.
Détermine l'image de − 3 et l'antécédent de − 2 par g.
1 Pour lire l'image de − 3 :

3 L'image de − 3 est l'ordonnée du point de la droite d'abscisse
− 3.
−3 0 1 L'image de − 3 par la fonction g est 4.
−2 Pour lire l'antécédent de − 2 :
L'antécédent de − 2 est l'abscisse du point de la droite
d'ordonnée − 2.
(dg)
L'antécédent de − 2 par la fonction g est 3.
Linéaire ou affine ? 6 Le côté d'un carré mesure x cm.
a. Exprime le périmètre p(x), en cm, et l'aire
1 Parmi les fonctions f, g, h et m définies a(x), en cm2, de ce carré en fonction de x.
ci-dessous, indique celles qui sont linéaires. b. Les fonctions p et a sont-elles linéaires ?
Sont-elles affines ?
a. f (x) = 2x c. g(x) = x 2
b. h(x) = 3x − 4 d. m(x) = (5 − 2x) − 5

Images et antécédents
2 Parmi les fonctions n, p, k et d définies
ci-dessous, indique celles qui sont affines. 7 La fonction f est définie par f (x) = 8x.
1 a. Détermine f (2) ; f (− 3) et f (0).
a. n(x) = 5x c. p(x) =
x
b. Quelle est l'image de − 5 par la fonction f ?
b. k(x) = 2x  7 d. d(x) = (4x − 7) − 4x 1
Et celle de ?
8
3 Parmi les fonctions t, u, w et z définies c. Détermine les antécédents, par la fonction f,

ci-dessous, indique celles qui sont affines (en des nombres − 16 ; 0 et 28.
précisant celles qui sont linéaires) et celles qui
ne sont ni linéaires ni affines.
8 La fonction g est définie par g(x) = 5x  1.
a. t(x) = − x c. w(x) = (x  9) − x 2 2
a. Quelle est l'image de 5 par la fonction g?
1
b. u(x) = d. z(x) = (3x − 1)2 − 3x2 b. Détermine g(0) ; g(− 2,1) et g(7).
2x 3
c. Détermine les antécédents, par la fonction g,
des nombres 21 ; − 14 et 0.
4 Sur le graphique ci-dessous, des fonctions f,
g, h, k et u ont été représentées.
9 La fonction h est définie par h : x − 6x.
y
C a. Détermine les images, par la fonction h, des
u
1
nombres 0 ; − 5 et .
3
C
f C b. Calcule h(− 1) et h(3,5).
k
1 x c. Détermine les antécédents, par la fonction h,
1 3
des nombres 24 ; − 42 et − .
4
C
g
10 k est définie par k : x 2x − 5.
C 1
h
a. Détermine l'image, par la fonction k, de .
3
Parmi ces fonctions, indique celles qui sont
affines. (Tu préciseras celles qui sont linéaires.) b. Calcule k(− 4).
5
c. Résous l'équation k(x) = . Que peux-tu dire
5 Un rectangle a pour longueur 7 cm et pour 3
largeur x cm. de la solution de cette équation ?
a. Exprime le périmètre p(x), en cm, et l'aire

a(x), en cm2, de ce rectangle en fonction de x. 11 La fonction g est une fonction linéaire telle
que g(3) = 4.
b. Les fonctions p et a sont-elles linéaires ? En utilisant les propriétés d'une telle fonction,
Sont-elles affines ? calcule les images des nombres 1,5 ; 6 et 7,5.
CHAPITRE D2 – FONCTIONS LINÉAIRES ET AFFINES

137
12 Le graphique ci-dessous représente des 15 Représente les fonctions définies
fonctions f et g. ci-dessous dans un même repère orthogonal
avec des couleurs différentes.
y
• d:x − 2x  1 • u:x 3x − 4
• h:x − x3 • t:x 2
1 • k:x 2,5x • m:x − 2x − 3

1 x
Que peux-tu dire des représentations
graphiques des fonctions d et m?
À ton avis, pourquoi ?
(d )
(d ) g
f
16 Représente les fonctions définies
ci-dessous dans un même repère orthogonal
Par lecture graphique, détermine pour chaque avec des couleurs différentes.
fonction :
2 5
a. f:x x−5 c. g:x − x5
a. les images des nombres 0 ; 1 et − 4. 3 6
b. les antécédents des nombres 3 ; − 5 et 5. 2 4
b. h:x x1 d. k:x − x
5 3
Représentation graphique
Déterminer une fonction
13 La fonction linéaire h est définie par
h(x) = − 1,5x. 17 La fonction f est une fonction linéaire telle
a. Quelle est la nature de la représentation que f (4) = 5. Détermine la fonction f.
graphique de cette fonction ?
b. Combien de points sont nécessaires pour 18 La fonction m est une fonction linéaire
construire la représentation graphique de cette
fonction ? telle que m(0) = 0.
Peux-tu déterminer la fonction m ?
c. Détermine les coordonnées de suffisamment
de points avec des abscisses comprises entre
− 4 et 4. 19 La fonction g est une fonction affine telle
d. Construis la représentation graphique en que g(3) = 8 et g(− 1) = − 12.
prenant 1 cm pour 1 unité en abscisse et 1 cm Détermine la fonction g.
pour 2 unités en ordonnée.
20 La fonction w est affine telle que w(0) = 4

14 La fonction affine m est définie par et w(5) = 4.
m(x) = 3x − 5. Détermine la fonction w.
a. Quelle est la nature de la représentation
graphique de cette fonction ?
21 La fonction h est une fonction linéaire telle
b. Combien de points sont nécessaires pour
construire la représentation graphique de cette
fonction ?
que
7
h 6 = 3 .
14
Détermine la fonction h.
c. Détermine les coordonnées de suffisamment
de points avec des abscisses comprises entre
− 3 et 3. 22 La fonction u est une fonction affine telle
d. Construis la représentation graphique en
prenant 1 cm pour 1 unité en abscisse et en
ordonnée.
que  
3 4 
u − 1 = 3 et u 5 = 22.
Détermine la fonction u.
138 FONCTIONS LINÉAIRES ET AFFINES - CHAPITRE D2

23 Sur le graphique ci-dessous, des fonctions 26 Représente les fonctions affines f et g
f, g, h, k et u ont été représentées. définies ci-dessous dans un même repère
orthogonal.
(d ) y
k • f (x) = 2x  3 • g(x) = 3x − 1
(d )
h Résous graphiquement l'équation et l'inéquation
suivantes.
(d )
• 2x  3 = 3x − 1 • 3x − 1  2x  3
u
1
x 27 Mercredi, ce sont les soldes !
1
Collées sur une vitrine, de grandes affiches
annoncent une réduction de 30 % sur toute la
(d )
f boutique.
a. Une jupe à 80 € est soldée. Quel est son
nouveau prix ? Détaille tes calculs.
(d ) b. Un article coûtant x € est soldé. Exprime

g
p(x), son nouveau prix, en fonction de x.
Détermine chacune des cinq fonctions. c. Cette fonction p est-elle linéaire ou affine ?
d. Représente cette fonction pour les valeurs
24 La fonction h est une fonction affine telle de x comprises entre 0 € et 150 €, sur une
que h(2) = − 1 et h(− 1) = 5. feuille de papier millimétré. Tu placeras l'origine
Détermine l'image de 7 et l'antécédent du du repère orthogonal dans le coin inférieur
nombre − 7, par la fonction h. gauche. Tu prendras 1 cm pour 10 € en
abscisse et en ordonnée.
e. Lis sur le graphique le prix soldé d'un pull
qui coûtait 50 €.
Problèmes
f. Lis sur le graphique le prix avant démarque
d'un pantalon soldé à 84 €.
25 Sur le graphique ci-dessous, identifie les
droites (df), (dg) et (dh) qui représentent les
28 Mutualisation des efforts
fonctions f, g et h définies par :
Tous les employés d'une entreprise ont décidé
f (x) = 3x  6 ; de cotiser à la même assurance maladie. La
y cotisation correspond à 1,5 % de leur salaire
g(x) = 0,5x − 1 ;
brut et elle est prélevée directement sur le
h(x) = − x  2. salaire.
a. Détermine les a. On appelle s le salaire brut mensuel.

coordonnées du point Exprime en fonction de s le montant c(s) de la
d'intersection des droites cotisation de chacun.
(dg) et (dh) par le calcul.
b. Sophie est comptable dans cette entreprise.
1 x Elle est chargée de modifier le bulletin de paie,
b. Détermine celles du
point d'intersection des 1 programmé sur un tableur.
droites (df) et (dh) Voici une partie de la feuille de calcul.
également par le calcul.
A B C
c. Déduis-en, sans
1 Éléments À payer À déduire
aucun calcul, les
solutions de l'équation 2 Salaire brut 1600
et de l'inéquation ci-
dessous. ....
12 Assurance maladie
• − x  2 = 3x  6 • 0,5x − 1 −x2
Quelle formule doit-elle programmer en C12 ?

139
29 Le CDI du collège Évariste Galois a la 31 Un théâtre propose deux tarifs de places :
forme d'un trapèze. La documentaliste veut
• tarif plein : 20 euros ;
partager l'espace en deux parties de même
aire, l'une rectangulaire, de largeur x mètres • tarif réduit : comprenant un abonnement
avec des rayonnages pour ranger les livres, et permettant d'avoir une réduction de 30 %
l'autre pour faire un coin lecture. sur le plein tarif.
A
x B On donne : a. Un adhérent a dépensé 148 euros (en
co comptant l'abonnement) pour sept entrées.
ra
in AB = 5 m ; Calcule le prix de l'abonnement.

yo
le AD = 10 m
ct
n
ur
na
e et DC = 8 m. b. x désigne un nombre d'entrées. Exprime en

ge
D C fonction de x le prix p(x) payé avec le tarif plein

a. Calcule l'aire totale du CDI. et le prix p'(x) payé avec le tarif réduit.
b. Quelles sont les valeurs possibles pour x? c. Représente graphiquement p et p'.

c. Exprime, en fonction de x, r(x) l'aire de d. À partir du graphique, détermine le tarif le
l'espace « rayonnage » et c(x) l'aire de l'espace plus avantageux pour six entrées puis le
nombre minimal d'entrées pour que
« coin lecture » en m2.
l'abonnement soit avantageux. (Tu indiqueras
d. Représente ces deux fonctions dans un par des pointillés les lectures graphiques que tu
même repère orthogonal. Choisis l'échelle pour auras effectuées.)
que le graphique ait une largeur de 10 cm.
e. Détermine, par lecture graphique, la valeur 32 Dans un magasin, une cartouche d'encre
de x pour laquelle les vœux de la pour imprimante coûte 15 €. Sur un site
documentaliste seront pris en compte. Internet, cette même cartouche coûte 10 €,
avec des frais de livraison fixes de 40 €, quel
que soit le nombre de cartouches achetées.
30 Tarifs
a. Recopie et complète le tableau suivant.
Brahim décide d'aller régulièrement à la piscine
pendant un an. Voici les tarifs proposés : Nombre de
2 5 11 14
cartouches achetées
• tarif 1 : 100 € pour un an, nombre illimité
d'entrées ; Prix à payer, en
75
magasin, en euros
• tarif 2 : 40 € d'adhésion par an puis 1 € par
entrée ; Prix à payer, par
90
Internet, en euros
• tarif 3 : 2 € par entrée.
a. Quel prix paiera-t-il avec chaque tarif, s'il va b. On note PA(x) le prix à payer pour l'achat de
à la piscine une fois par mois ? Quel tarif sera x cartouches en magasin. Détermine PA(x).
intéressant dans ce cas ?
c. On note PB(x) le prix à payer pour l'achat de
b. On appelle x le nombre de fois où Brahim ira x cartouches par Internet. Détermine PB(x).
à la piscine. Exprime, en fonction de x, t1(x) le
prix qu'il paiera avec le tarif 1 ; t2(x) le prix qu'il d. Représente les fonctions PA et PB.
paiera avec le tarif 2 et t3(x) le prix qu'il paiera e. Utilise le graphique précédent pour répondre
avec le tarif 3. aux questions suivantes. (Tu indiqueras par des
pointillés les lectures graphiques que tu auras
c. Représente graphiquement ces trois
effectuées.)
fonctions dans un même repère orthogonal.
• Détermine le prix le plus avantageux pour
d. Combien d'entrées Brahim devra-t-il payer
l'achat de six cartouches.
s'il va à la piscine une fois par semaine ? Et s'il
y va deux fois par semaine ? • Sonia dispose de 80 € pour acheter des
cartouches. Est-il plus avantageux pour elle
e. Par lecture graphique, détermine le tarif le d'acheter des cartouches en magasin ou sur
plus intéressant pour Brahim dans ces deux Internet ?
cas.
f. À partir de quel nombre de cartouches le prix
f. À partir de combien d'entrées Brahim sur Internet est-il inférieur ou égal à celui du
aura-t-il intérêt à prendre un abonnement au magasin ? Explique ta réponse.
tarif 1 ?

33 Les fonctions f et g sont définies par 38 Livraison
f (x) = 2x  5 et g(x) = − 3x − 1. Une boulangerie livre des croissants à domicile.
a. Par le calcul, détermine si les points Le montant facturé comprend le prix des
A(− 3 ; − 1) et B(− 2 ; 5) appartiennent aux croissants et les frais de livraison qui sont fixes.
représentations graphiques de f et de g. Quatre croissants livrés coûtent 2,60 € et
10 croissants livrés coûtent 5 €.
b. Dans un même repère orthogonal,
a. On considère la fonction f qui, au nombre de
représente les fonctions f et g et vérifie les
croissants achetés, associe le prix facturé en
réponses de la question a. à l'aide des
euros. Quelle est sa nature ?
graphiques.
b. Trace la représentation graphique de la
fonction f dans un repère orthogonal (1 cm pour
34 Dans un repère orthogonal, la un croissant et 2 cm pour un euro).
représentation graphique d'une fonction affine
h passe par les points A(− 3 ; − 1) et B(3 ; − 3). c. Détermine, par lecture graphique, le montant
Le point C(1 ; − 2) appartient-il à la droite des frais de livraison.
(AB) ? Justifie ta réponse par des calculs.
35 Démontre que les points R(11 ; − 17) ; Au cross du collège, les garçons et les filles
S(0 ; 5) et T(− 8 ; 21) sont alignés. courent en même temps sur le même parcours.
Les garçons doivent parcourir 2 km.
Les filles partent à 300 mètres du point de
36 Deux éprouvettes contiennent un liquide départ des garçons sur le parcours.
s'évaporant régulièrement au fil des jours. Akim fait le parcours des garçons à la vitesse de
Dans le repère ci-dessous, chaque morceau de 15 km·h−1. Cécile fait le parcours des filles à la
droite représente la hauteur du liquide (en mm) vitesse constante de 12 km·h−1.
restant dans l'une de ces éprouvettes en Akim et Cécile partent en même temps.
fonction du nombre de jours écoulés.
a. Montrer qu'Akim parcourt 250 mètres par
a. Détermine, pour chaque mm minute. Montrer que Cécile court à la vitesse de
éprouvette, la hauteur de relevé 200 m·min−1.
liquide au début de au 6e
l'expérience. jour b. À quelle distance du départ des garçons se
trouvent Akim et Cécile quand ils ont couru
b. Combien de jours pendant cinq minutes ?
faudra-t-il pour que tout le
liquide se soit évaporé dans c. Depuis le départ, Akim et Cécile ont couru
chacune des éprouvettes ? 1 pendant x minutes.
0 1 jours g est alors la fonction donnant la distance en
c. Détermine à quel
mètres séparant Akim du départ des garçons et
moment le liquide était à la même hauteur dans
les deux éprouvettes. f est la fonction donnant la distance séparant
Cécile de ce même départ.
Exprimer g(x) et f(x) en fonction de x.
37 Dans un magasin, les prix diminuent de
d. Dans un repère où on choisit un centimètre
20 % la première semaine des soldes d'hiver,
pour une unité en abscisse et un centimètre
puis encore de 10 % la deuxième semaine.
pour 100 unités en ordonnée, tracer les
a. Un article coûtait 40 € avant les soldes. représentations graphiques des fonctions g et f.
Calcule son prix lors de la deuxième semaine
des soldes. e. Par lectures graphiques, justifiées en faisant
apparaître les tracés indispensables, répondre
b. On appelle x le prix d'un article, en euros, aux questions suivantes :
avant les soldes. Exprime, en fonction de x, son • Au bout de combien de temps Akim
prix lors de la deuxième semaine des soldes. aura-t-il rattrapé Cécile ?
c. Le prix de cet article a-t-il diminué de 30 % ? • À quelle distance du départ des garçons,
d. Un article est affiché à 38,52 € lors de la Akim et Cécile seront-ils à cet instant ?
deuxième semaine des soldes. Calcule son prix f. Déterminer par le calcul les réponses aux
avant les soldes. questions posées en e..

141
40 Une banque annonce un taux d'intérêt 42 Extrait du Brevet
annuel de 4 % pour un placement.
Un artisan réalise des boîtes métalliques pour
a. On appelle x le montant de la somme placée un confiseur.
à 4 % par un client. Exprime, en fonction de x, Chaque boîte a la forme d’un parallélépipède
les intérêts produits par cette somme au bout rectangle à base carrée ; elle n’a pas de
d'un an. couvercle.
L’unité de longueur est le cm ; l’unité d’aire est
b. Exprime, en fonction de x, la nouvelle le cm2 ; l’unité de volume est le cm3.
somme dont disposera ce client au bout d'une
année supplémentaire. Partie A
c. La durée minimale du placement est de Les côtés de la base mesurent 15 cm et la

hauteur de la boîte mesure 6 cm.
six ans. Exprime, en fonction de x, la somme
d'argent dont disposera ce client au bout de six a. Préciser la nature des faces latérales de la
années de placement. boîte et leurs dimensions.
d. Quelle somme ce client doit-il placer au b. Montrer que l’aire totale de la boîte est
départ pour avoir 8 000 € à sa disposition au 585 cm2.
bout de six ans ? Arrondis le résultat à l'unité.
c. L’artisan découpe le patron de cette boîte
dans une plaque de métal de 0,3 mm
d’épaisseur. La masse volumique de ce métal
41 Les résistances électriques
est 7 g/cm3, ce qui signifie qu’un centimètre
Le code couleur des résistances indique une cube de métal a une masse de sept grammes.
valeur annoncée et une tolérance.
Calculer la masse de cette boîte.
La tolérance d'une résistance est comprise
entre 0,05 % et 20 %. Partie B
Pour être conforme, la valeur mesurée de la
résistance doit valoir ce qui est annoncé, plus a. Calculer le volume de cette boîte.
ou moins cette tolérance. b. Le confiseur décide de recouvrir exactement
On étudie des résistances dont la tolérance est le fond de la boîte avec un coussin. Ce coussin
de 20 %. est un parallélépipède rectangle. Le côté de sa
base mesure donc 15 cm et on note x la
a. La première résistance a une valeur mesure, en cm, de sa hauteur variable (x est un
annoncée de 250 Ω. nombre positif inférieur à 6).
Donne un encadrement de ses valeurs
mesurées conformes. Exprimer, en fonction de x, le volume du
b. La deuxième résistance, qui est conforme, a coussin.
une valeur mesurée de 420 Ω. c. Exprimer, en fonction de x, le volume que
Donne un encadrement de ses valeurs peuvent occuper les bonbons dans la boîte.
annoncées possibles.
d. Soit la fonction f : x 1 350 − 225x.
c. On appelle x la valeur annoncée de la
résistance en ohm (Ω). Représenter graphiquement cette fonction pour
Exprime, en fonction de x, la valeur minimale x positif et inférieur à 6. (On prendra 2 cm pour
m(x) pour laquelle une résistance est conforme. unité sur l’axe des abscisses et 1 cm pour
100 unités sur l’axe des ordonnées.)
Exprime, en fonction de x, la valeur maximale
M(x) pour laquelle une résistance est conforme. e. Dans la pratique, x est compris entre 0,5 et
2,5.
d. Représente graphiquement ces deux
fonctions dans un même repère. Utilise des Colorier la partie de la représentation graphique
couleurs différentes. Fais apparaître la zone du correspondant à cette double condition.
plan délimitée par ces deux droites.
f. Calculer f (0,5) et f (2,5).
e. Par lecture graphique, donne l'encadrement
des valeurs mesurées conformes pour des g. On vient de représenter graphiquement le
valeurs annoncées de 250 Ω ; 800 Ω et 1 400 Ω. volume que peuvent occuper les bonbons dans
la boîte.
f. Par lecture graphique, donne l'encadrement
des valeurs annoncées possibles pour des Indiquer le volume minimal que peuvent, dans
résistances mesurées de 510 Ω ; 720 Ω et la pratique, occuper les bonbons.
1 650 Ω.

1 Quizz sur Descartes 3e Partie : Vérification
1re Partie : Questions Rendez chaque carte à ceux qui ont effectué le
tracé. Vérifiez la réponse donnée sur votre
En vous documentant, répondez aux questions carte.
suivantes sur Descartes.
• Où et à quelle époque a-t-il vécu ? 3 Un rallye à l'économie
• Quels sont les domaines dans lesquels il a Formez des équipes de deux ou trois élèves.
travaillé ? Vous devez effectuer un rallye à deux tronçons,
• A-t-il inventé la notion de fonction ? avec un engin qui roule à vitesse à peu près
constante sur chacun des tronçons.
• Quel lien existe-t-il entre lui et Galilée ?
• Le 1er tronçon mesure 30 km puis il y a un
Comparez les réponses de chaque groupe. contrôle (arrêt obligatoire de 30 min) et le 2e
2e Partie : Construction d'un questionnaire tronçon mesure 45 km.
Choisissez un thème parmi les quatre suivants : Contrôle

1er tronçon 2e tronçon
• La vie de Descartes ;
30 km 45 km
• Descartes et la physique ;
• Vous disposez seulement de 16 litres de
• Descartes et la philosophie ;
carburant et vous devez effectuer le
• Descartes et les mathématiques. parcours total en deux heures.
Documentez-vous, en consultant Internet, en • La consommation C de votre engin, pour
allant au CDI de votre collège, etc. 100 km et en fonction de sa vitesse V (avec
Construisez alors un questionnaire et préparez, 30 km/h  V  120 km/h), est donnée par :
sur une autre feuille, les réponses à celui-ci.
2
3e Partie : Recherche 1er tronçon :
V V
C= −  11 .
900 15
Chaque groupe choisit ensuite le questionnaire
d'un autre groupe pour y répondre. 2e tronçon :
2
4e Partie : Mise en commun C = 8 × 10−4 × V − 0,048 × V  5,22 .
En classe entière, étudiez les questions posées 1re Partie : Exemple
sur chaque thème ainsi que les réponses
apportées par chacun. a. Quel est le temps mis par Albert, qui a roulé
à 45 km/h sur le 1er tronçon et à 60 km/h sur le
2e tronçon ?
2 Lecture graphique Quelle a été sa consommation de carburant ?
re
1 Partie : Tracés b. Faites une représentation graphique de la
Formez des équipes de deux ou trois élèves. distance parcourue par Albert en fonction du
Découpez une feuille A4 à petits carreaux en temps écoulé.
quatre rectangles identiques, chaque rectangle Chaque concurrent gagne dix points par
formera une carte. décilitre de carburant économisé et en perd
Pour chaque équipe : trois par minute s'écartant des deux heures.
Calculez le nombre final de points d'Albert.
• prenez une carte, écrivez vos noms en haut
et dessinez un repère orthonormé utilisant 2e Partie : À vous de rouler
toute la carte ; c. Choisissez les vitesses sur vos deux tronçons
• tracez une droite passant par deux points puis calculez votre temps de parcours et le
d'intersection du quadrillage et non parallèle nombre de litres de carburant consommés.
à l'axe des ordonnées. d. Faites une représentation graphique de la
e
2 Partie : Expressions algébriques distance que vous avez parcourue en fonction
du temps écoulé. Calculez votre nombre final de
Quelqu'un mélange toutes les cartes et les points au rallye.
distribue à nouveau. En équipe, trouvez
l'expression algébrique de la fonction affine e. Échangez vos calculs avec une autre équipe
correspondant à la droite qui vous a été (pour vérification) et déterminez l'équipe
donnée. Au dos de la carte, écrivez vos noms et gagnante du rallye.
votre réponse.

143
R1 R2 R3 R4
x 6 9
f (x) − 4 − 6 −3 −2 2
1 − 0,6
2 3 3
Le coefficient de la
fonction linéaire f est...
Une réduction de 30 % 30
2 peut se traduire par la x x − 30 x x − 0,3 x 0,7x x x
100
fonction...
Parmi les fonctions 7
3 suivantes, les fonctions x 5x2 x 4x  3 x 6x − 4x x x
9
linéaires sont...
La fonction linéaire dont la
représentation graphique
4 0 0,25 1 4
passe par le point A(1 ; 4)
a pour coefficient...
5
f est une fonction linéaire f(8) = f(5)  f(3) f(8) = 5  f(3) f(6) = f(2) × f(3) f(6) = 2 × f(3)
donc...
− 5 est l'image de − 4 par 5
6 x − 5x − 4 x 3x  7 x x x 2x  3
la fonction affine... 4
Le nombre qui a pour
7 image 13 par la fonction − 23 5 −5 − 29
x − 2x  3 est....
(d)
2
8 x 3x  1 x 3x  2 x 4x x x3
0 1
La droite (d) représente la
fonction...
f est une fonction telle que
f  4 − 5 = a f  4 − f 1  = a f 1  − f 4  = a a=2
9 f (4) = 5 et f (1) = 3 avec
f 1  − 3 4−1 1−4 3
f (x) = ax  b. Donc...
Coordonnées entières
Dans un repère (O, I, J), on joint l'origine O au point A de coordonnées (72 ; 48).
On veut savoir combien de points dont les deux coordonnées sont entières appartiennent au segment
[OA].
a. Quel est le coefficient directeur de la droite (OA) ? Donne le résultat sous la forme d'une fraction
irréductible.
b. On appelle (x ; y) les coordonnées d'un point du segment [OA]. Exprime y en fonction de x.
c. Pour que l'ordonnée y de ce point soit entière, que doit donc vérifier x ?
d. Conclus en donnant les coordonnées de tous les points, à coordonnées entières, appartenant au
segment [OA].

Activité 1 : Histoires de boîtes
1. La moyenne, c'est connu !
Monsieur Misant, fabricant de boîtes de chaussures, doit renouveler son stock. Il veut pour
cela concilier différentes contraintes :
• éviter le gaspillage (pas de grandes boîtes pour de petites chaussures) ;
• faire au maximum quatre formats de boîtes car il ne dispose que de quatre
chaînes de fabrication ;
• produire la même quantité de boîtes sur chaque chaîne de fabrication.
On a choisi au hasard des clients de Monsieur Misant et on a noté leur pointure.

1 012 adultes ont répondu. Les résultats sont indiqués dans le tableau ci-dessous.
A B C D E F G H I J K L M
1 Pointure 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46
2 Fréquence (en %) 2,3 4,3 7,6 10,8 11,4 13,6 13,7 11,3 9,4 8,1 5,3 2,2
3
4
5
a. Quels sont la population et le caractère étudiés dans cette enquête ?
b. Calcule la différence entre la pointure maximale et la pointure minimale (cette

différence est appelée étendue de la série statistique).
c. Reproduis le tableau dans un tableur.
d. M. Misant veut fabriquer 10 000 boîtes. Sur la ligne 3, programme les cellules pour
obtenir le nombre de boîtes à fabriquer par pointure. (La répartition observée lors de
l'enquête est respectée.)
e. Le fils de M. Misant, grand spécialiste du calcul de moyennes, propose à son père de

fabriquer deux types de boîtes : les unes au format de la pointure moyenne et les
autres au format maximum. Cette répartition permet-elle de produire la même quantité
de boîtes sur chaque chaîne de fabrication ? Justifie.
2. Répartir les pointures
a. M. Misant décide de demander de l'aide à sa fille, élève de 4e.

• Sur la ligne 4, elle programme les cellules pour qu'elles calculent le pourcentage
de personnes dont la pointure est inférieure ou égale à 35, 36, …
• Sur la ligne 5, elle programme les cellules pour qu'elles calculent le nombre de
personnes ayant une pointure inférieure ou égale à 35, 36, …
Complète ton tableau en appliquant ses recommandations.
b. M. Misant pense alors faire deux formats de boîtes de chaussures.

Quelles pointures devra contenir la première taille de boîtes (la valeur maximale de ces
pointures est appelée médiane de la série statistique) pour produire la même
quantité de boîtes sur chaque chaîne de fabrication ? Justifie ta réponse.
c. Après réflexion, il décide d'économiser encore du carton en faisant quatre formats de

boîtes. Explique pourquoi le premier format de boîtes doit contenir les pointures 35 à
38 (38 est appelé premier quartile de la série statistique). Répartis les pointures
restantes de façon à ce que chaque intervalle contienne 25 % des chaussures.
146 STATISTIQUES ET PROBABILITÉS - CHAPITRE D3

2
Activité 2 : Vers l'étendue

L’entraîneur de l'équipe de football de Sésaville compare le nombre de tirs effectués par ses
trois attaquants pendant la première moitié du championnat.
5 5
Ribedane Maloury
4 4
Effectif
Effectif
3 3
2 2
1 1
0 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nombre de tirs par match Nombre de tirs par match
5
Benouda
4
Effectif
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nombre de tirs par match
1. Calcule le nombre de tirs au but moyen par match des trois attaquants. Que remarques-tu ?
2. Détermine le nombre de tirs médian pour chacune de ces trois séries. Que remarques-tu ?
3. Les trois joueurs te semblent-ils avoir le même profil ? Explique pourquoi.
4. Que peux-tu dire du nombre de tirs de chacun d'entre eux par rapport à la moyenne et à
la médiane ? Propose une caractéristique simple permettant de différencier les profils de ces
trois footballeurs.
5. Détermine des valeurs pour les premier et troisième quartiles, ainsi que l'écart entre ces
deux valeurs pour chacune des trois séries. Cela confirme-t-il ta réponse donnée au 3. ?
Activité 3 : Prévisible ?
Fatima lance une Léa fait tourner une roue Une urne contient 2 boules
pièce de monnaie de loterie bien équilibrée rouges et 4 boules bleues
bien équilibrée. divisée en dix secteurs indiscernables au toucher.
Elle gagne à chaque numérotés de 1 à 10. Quentin tire une boule au
fois qu'elle obtient Elle gagne un lot si la hasard et gagne s'il sort
Pile. roue s’arrête sur un une boule rouge.
numéro pair.
• Fatima dit : « J'ai une chance sur deux de gagner. »

• Léa répond : « J'ai plus de chances que toi de gagner. »
• Quentin annonce : « J'ai autant de chance que Fatima de gagner. »
Que penses-tu de ces affirmations ?
CHAPITRE D3 – STATISTIQUES ET PROBABILITÉS

147
Activité 4 : Une expérience
On lance deux dés et on fait la somme des valeurs obtenues.
1. Idée a priori
Sur quel résultat parierais-tu ?
2. Expérience
a. Lance 50 fois deux dés discernables (couleur ou taille) et relève les résultats obtenus.
Recopie et complète le tableau ci-dessous.
Somme 2 3 ... Total

Effectif ... 50
b. Tes résultats confirment-ils ton idée a priori ?
c. Mets en commun tes résultats avec ceux de tes camarades.

Complète un nouveau tableau, identique à celui de la question précédente.
d. Qu'observes-tu quant à l'évolution des résultats lors de la mise en commun ?

Après cette expérience, sur quel résultat parierais-tu ?
3. Avec un grand nombre de lancers
a. Dans un tableur, on va simuler 1 000 lancers. Dans la cellule A1, entre la formule
=alea.entre.bornes(1;6)alea.entre.bornes(1;6) et recopie cette formule dans les
cellules A1 jusqu'à J100.
b. Pour compter les résultats obtenus, réalise le tableau suivant :
A B C D E F G H I J K L
102 Somme obtenue 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
103 Effectif
104 Fréquence en %
c. Dans la cellule B103, entre la formule : =NB.SI($A$1:$J$100;B102) pour compter le

nombre de fois que le résultat 2 est sorti. Recopie la formule pour les autres tirages.
En tapant Ctrl+Maj+F9, tu obtiens 1 000 nouveaux tirages.
d. Quels sont les résultats qui apparaissent le plus souvent ?
e. Quel pari faudrait-il faire pour avoir le maximum de chances de gagner ?
4. Un peu de théorie
a. Répertorie tous les tirages possibles que l'on peut obtenir avec les deux dés en
utilisant la méthode de ton choix. Calcule ensuite la somme correspondant à chaque
tirage.
b. Complète le tableau suivant.
Somme 2 3 ... Total

Nombre de
...
possibilités
Nb possibilités ...
Nb total
c. Compare les résultats de ce tableau avec ceux de la question 3. .

Activité 5 : Du vocabulaire
Dans un jeu " classique " de 32 cartes, on tire une carte au hasard, le résultat n'étant pas
prévisible, c'est une expérience aléatoire.
1. Issues des événements

a. Combien y a-t-il d'issues à cette
expérience ?
b. On s'intéresse à la couleur (cœur, carreau,
pique ou trèfle) de la carte tirée.
« La carte tirée est un cœur » est un
événement. Quelles sont les issues de cet
événement ? Combien y en a-t-il ?
c. Quelles sont les issues de
l'événement : « obtenir un as » ?
d. Pour cette expérience, propose un événement composé de trois issues.
2. Probabilités
a. Quelle est la probabilité de chaque événement élémentaire ?
b. Quelle est la probabilité de l’événement : « la carte tirée est un cœur » ?
c. Quelle est la probabilité d' « obtenir un as » ?
3. Les cartes en main !

a. Propose un événement qui a 1 chance sur 8 de se réaliser.
b. Propose un événement qui a 7 chances sur 8 de se réaliser.
c. Propose un événement dont la probabilité est de 3 .

8
Activité 6 : Expérience en deux temps

Un stand de fête foraine propose la loterie suivante. On fait tourner une roue équilibrée
partagée en six secteurs identiques numérotés de 1 à 6. Si on obtient un numéro pair, alors
on tire une bille dans un sac contenant 3 billes noires et 1 bille blanche indiscernables au
toucher. Si on tire une bille blanche, alors on gagne le gros lot.
1
6 2
5 3
4
1. Détermine toutes les issues pour cette loterie. Propose une méthode pour les présenter
(tableau, arbre, …).
2. Quelle est la probabilité de pouvoir tirer une bille ?
3. Quelle est la probabilité de gagner à cette loterie ?
4. En une journée, le forain espère que 200 joueurs tenteront leur chance. Combien de lots
risque-t-il de distribuer ?
CHAPITRE D3 – STATISTIQUES ET PROBABILITÉS

149
I - Caractéristiques d'une série statistique ex 1
Définitions
• On appelle médiane m d'une série statistique dont les valeurs sont ordonnées, tout nombre qui
partage cette série en deux sous séries de même effectif.
• Le premier quartile d'une série statistique est la plus petite valeur Q1 telle qu'au moins un quart
(ou 25 %) des valeurs sont inférieures ou égales à Q1.
• Le troisième quartile d'une série statistique est la plus petite valeur Q3 telle qu'au moins trois
quarts (ou 75 %) des valeurs sont inférieures ou égales à Q3.
• L'étendue d'une série statistique est la différence entre la plus grande et la plus petite des
valeurs prises par cette série.
Exemple : Voici le temps consacré, en minutes, au petit-déjeuner par 16 personnes.

16 12 1 9 17 19 13 10 4 8 7 8 14 12 14 9
Détermine une valeur médiane, les valeurs des premier et troisième quartiles, ainsi que l'étendue de
cette série statistique.
On commence par ranger les 16 valeurs dans l'ordre croissant.
1 4 7 8 8 9 9 10 12 12 13 14 14 16 17 19
• Tout nombre compris entre la 8e et la 9e valeur peut être considéré comme médiane. En général,
on prend la moyenne de ces deux valeurs : m = 11.
• 25 % et 75 % de 16 sont égaux à 4 et 12 donc le premier quartile est la 4e valeur, soit Q1 = 8, et
le troisième quartile est la 12e valeur, soit Q3 = 14.
• 19 − 1 = 18 donc l'étendue est 18.
II - Probabilités ex 2
A - Événements
Définitions
• Une expérience aléatoire est une expérience dont les résultats, non tous identiques, sont
prévisibles mais dont on ne sait pas à l'avance lequel va se produire.
• Les résultats possibles de l'expérience sont appelés les issues.
Exemple 1 : Les issues du lancer d'un dé à six faces numérotées de 1 à 6 sont : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 et 6.

Définitions
Un événement est une caractéristique supposée qui sera vérifiée (ou non) lors d'une expérience
aléatoire. Lorsque c'est le cas, on dit que l'événement est réalisé.
Mathématiquement, un événement est une partie de l'ensemble de toutes les issues possibles d'une
expérience aléatoire.
Exemple 2 : Lors du jet d'un dé à six faces, l'événement : « le nombre sorti est compris entre 2 et
4 » est réalisé par les trois issues : « le 2 est sorti » ; « le 3 est sorti » et « le 4 est sorti ».
Définitions
• Un événement est élémentaire si une seule issue le réalise.
• Un événement jamais réalisé est dit impossible : aucune issue ne le réalise.
• Un événement toujours réalisé est dit certain : toutes les issues le réalisent.
• L'événement contraire d'un événement A est celui qui se réalise lorsque A n'est pas réalisé.
• Deux événements sont dits incompatibles s'ils ne peuvent pas être réalisés en même temps.

Exemple 3 : Dans le tirage d'une carte au hasard dans un jeu classique de 32 cartes :
• L'événement : « le roi de cœur est tiré » est un événement élémentaire.
• L'événement : « un trois est tiré » est un événement impossible.
• L'événement : « une carte du jeu est tirée » est un événement certain.
• L'événement contraire de : « le 10 de cœur est tiré » est : « le 10 de cœur n'est pas tiré ».
• Un événement non élémentaire est par exemple : « un as est tiré ».
• Deux événements incompatibles sont par exemple : « un roi est tiré » et « un 10 est tiré ».
B - Notion de probabilité
Définition
Lors d'une expérience aléatoire répétée n fois, on compte le nombre nA de fois où l’événement A est
réalisé. Lorsque le nombre n d'expériences devient grand, la fréquence d'apparition de A tend à se
stabiliser autour d'un nombre particulier, que l'on note p(A) et que l'on appelle probabilité de A.
Exemple 1 : En lançant une pièce non truquée un très grand nombre de fois, on constate que l'on
obtient « pile » quasiment une fois sur deux. Autrement dit, la fréquence d'apparition de « pile est
1 1
sorti » se rapproche de . On dit que la probabilité de l'événement « pile est sorti » est = 0,5 .
2 2
Propriétés
• La probabilité d'un événement est comprise entre 0 (l’événement est impossible) et 1
(l'événement est certain).
• La probabilité d'un événement est la somme des probabilités des événements élémentaires qui le
réalisent.
• La somme des probabilités de tous les événements élémentaires possibles d'une expérience
aléatoire est égale à 1.
Exemple 2 : Dans un jeu classique de 32 cartes, l'événement : « tirer un as ou un trèfle » est réalisé
lors d'une des 11 issues : as de cœur, as de pique, as de carreau, as de trèfle et les sept autres trèfles.
11
Il y a donc onze fois 1 chance sur 32 de tirer un as ou un trèfle, soit une probabilité de .
32
C - Exemples
Exemple 1 : On fait tourner la roue ci-contre où la flèche verte est fixe.
Si la roue s'arrête sur une partie blanche, on gagne.
a. Quelle est la probabilité que cela se produise ? 60°
b. Quelle est la probabilité que l'on perde ?
a. La probabilité que la roue s'arrête en face de la flèche verte est proportionnelle à l'angle du
secteur. Sachant que si l'on regarde la probabilité que : « la roue s'arrête quelque part sur le
disque » est de 1 et que cela correspond à un angle de 360°, on peut dresser le tableau de
proportionnalité suivant.
Angle 360° 90° 60°
1 1 3 2 5
1 1 Et donc p(gagner) = p(blanc) =  =  = .
Probabilité 1 4 6 12 12 12
4 6
b. L'événement : « perdre » est réalisé par les issues : « la flèche s'arrête sur le bleu, le rose ou le
violet ».
Ainsi p(perdre) = p(bleu)  p(rose)  p(violet).
5 7
Ou encore, p(perdre)  p(gagner) = 1 donc p(perdre) = 1 − p(gagner) = 1 − = .
12 12
CHAPITRE D3 - STATISTIQUES ET PROBABILITÉS 151

Exemple 2 : Dans une urne, il y a trois boules rouges (R) et deux boules bleues (B). On tire
successivement et avec remise deux boules. Détermine la probabilité de tirer deux boules de la même
couleur.
On peut représenter cette expérience aléatoire On peut aussi dessiner un arbre de
par un tableau à double entrée. dénombrement.
Deuxième tirage
R1 R2 R3 B1 B2
R1 (R1,R1) (R1,R2) (R1,R3) (R1,B1) (R1,B2) R1 R2 R3 B1 B2
Premier tirage
R2 (R2,R1) (R2,R2) (R2,R3) (R2,B1) (R2,B2)

R3 (R3,R1) (R3,R2) (R3,R3) (R3,B1) (R3,B2)
B1 (B1,R1) (B1,R2) (B1,R3) (B1,B1) (B1,B2) R1 R2 R3 B1 B2 R1 R2 R3 B1 B2 R1 R2 R3 B1 B2 R1 R2 R3 B1 B2 R1 R2 R3 B1 B2
B2 (B2,R1) (B2,R2) (B2,R3) (B2,B1) (B2,B2)
Il y a au total 25 issues possibles. L'événement « les deux boules sont de même couleur » est
13
réalisé par 13 issues. La probabilité d'avoir deux boules de même couleur est donc de .
25
Étendue, moyenne, médiane 5 Saut en hauteur
Un professeur a récapitulé les résultats de deux
classes de troisième en saut en hauteur dans
1 Climat un diagramme en barres.
Ce tableau fournit les températures mensuelles
moyennes (en °C) au cours d'une année dans Effectif
deux villes Alpha (A) et Gamma (G).
14
J F M A M J J A S O N D
A − 6 − 9 − 1 10 11 19 24 28 21 10 4 − 3 12
G 5 7 9 13 17 19 20 23 18 13 8 4 10
Pour la ville Alpha puis pour la ville Gamma :
8
a. Calcule la moyenne des températures.
b. Détermine une médiane des températures.
6
c. Calcule l'étendue des températures. 4
2
2 Club de sport
0
Un gérant a relevé le nombre de personnes
fréquentant son club de remise en forme sur 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6
une semaine. 1,05 1,15 1,25 1,35 1,45 1,55 1,65
Lu Ma Me Je Ve Sa Di
Hauteur (en m)
32 38 21 49 60 84 24
a. Calcule le nombre moyen de personnes a. Quelle est l'étendue de cette série ?

fréquentant le club par jour. b. Détermine la hauteur moyenne des sauts.
b. Détermine une médiane de cette série. c. Détermine une médiane de cette série.
d. Quel est le pourcentage des élèves qui ont
3 On a relevé les performances, en mètres, sauté au moins 1,40 m ?
obtenues par les élèves d'une classe au lancer e. Quel est le pourcentage des élèves qui ont
du poids. sauté au plus 1,25 m ?
3,45 ; 5,2 ; 5,35 ; 4,3 ; 6,1 ; 4,28 ; 5,18 ; 4,9 ;
6,21 ; 5,36 ; 5,22 ; 4,9 ; 3,95 ; 4,72 ; 5,5 ; 6,13 ;
5,6 ; 4,19 ; 4,75 ; 5,04 ; 4,88 ; 5,6 ; 6,04 ; 5,43. 6 Mesures de grandeur en Physique
a. Quel est l'effectif total de cette série ? En Physique, on a demandé à 13 groupes
d'élèves de mesurer la tension aux bornes d'un
b. Range les données dans l'ordre croissant conducteur ohmique et l'intensité le traversant.
puis détermine une médiane de cette série. Chaque groupe a un circuit présentant les
c. Quelle est l'étendue de cette série ? mêmes caractéristiques.
Grâce à la loi d'Ohm, ils ont ensuite pu donner
d. Quel est le pourcentage des performances une valeur pour la résistance de ce conducteur.
inférieures à 5 m ?
Voici leurs résultats (en Ω) :
43,5 ; 46,3 ; 14,7 ; 45,2 ; 43,7 ; 45,2 ; 46,4 ;
4 Compil 45,1 ; 44,9 ; 44,8 ; 45,1 ; 44,8 ; 18,4.
Sam a relevé les durées des morceaux de sa a. Détermine la moyenne, l'étendue et une
compilation de rap préférée en min:sec. médiane de cette série.
4:08 ; 3:19 ; 4:47 ; 3:46 ; 3:15 ; 3:19 ; 3:58 ; b. Comment expliques-tu la différence entre la
3:50 ; 3:24 : 3 :55 ; 3:16 ; 3:24 ; 3:07 ; 2:51 ; moyenne et la médiane ?
3:45 ; 4:00 ; 3:26.
c. Reprends la question a. pour la série
a. Calcule la durée moyenne des morceaux. obtenue après avoir enlevé les deux valeurs
b. Détermine la durée médiane. suspectes. Que constates-tu ? Justifie.
CHAPITRE D3 - STATISTIQUES ET PROBABILITÉS

153
7 QCM Quartiles
Un professeur a présenté dans le tableau
ci-dessous les résultats des élèves de 3e au QCM
de 5 questions, donné lors du brevet blanc. 10 Comparaison de notes
Luc, Samia et Rudy ont obtenu sept notes en
Nombre de français ce trimestre.
bonnes 0 1 2 3 4 5
réponses Luc 18 2 4 3 1 19 20
Fréquence Samia 13 9 19 12 1 20 7
3,5 8,5 12,5 38,5 26
(en %)
Rudy 10 13 11 10 12 13 12
a. Quel pourcentage des élèves a réussi un
sans faute au QCM ? a. Détermine pour chaque élève :
b. Calcule le nombre moyen de bonnes • sa moyenne arrondie au dixième ;

réponses obtenues au QCM ? • une note médiane ainsi que les valeurs des
c. Détermine le nombre médian de bonnes premier et troisième quartiles ;
réponses, donne une interprétation de ce • l'étendue des notes.
nombre.
b. Comment expliquer la grande différence
entre la note moyenne et la note médiane de
8 Salaires Luc ?
Ce tableau donne la répartition des salaires c. Samia et Rudy ont des caractéristiques en
mensuels des employés d'une petite entreprise. commun. Penses-tu que ces élèves auront la
même appréciation sur leurs bulletins ? Justifie.
1 000 1 200 1 400 1 600 2 000
Salaire
à à à à à
(en €)
1 200 1 400 1 600 1 800 2 200 11 Plein pot
Fréquence Le tableau suivant a été obtenu après avoir
6,5 9,5 38,5 25,5 20
(en %) relevé la vitesse de 70 véhicules.
a. Calcule une valeur approchée du salaire Vitesse Moins Moins

Moins Moins Moins
moyen d'un employé. (en de de
de 70 de 80 de 90
km·h−1) 100 110
b. Dans quelle classe est situé le salaire
médian ? Que signifie-t-il ? Effectifs
15 36 46 64 70
cumulés
9 D'après Brevet a. Construis le polygone des effectifs cumulés

croissants.
En météorologie, on appelle « insolation » (I) le
nombre d'heures d'exposition d'un site au b. Détermine une valeur approchée de la
soleil. médiane et des premier et troisième quartiles.
Voici des relevés de la station de météorologie Donne ensuite la signification de ces valeurs.
de Voglans en Savoie donnant des informations
sur l'insolation du mois de juillet de 1990 à
2000. 12 Données incomplètes
Voici une série de données, l'une est
Année 1990 1991 1992 1993 1994 1995
manquante et est appelée a.
I (en h) 324 325 257 234 285 261
18 ; 13 ; 17 ; 16 ; 9 ; 15 ; 12 ; 11 ; 18 ; 16 ; 17 ;
13 ; 12 ; 11 ; 14 ; 15 ; 16 ; 12 ; 10 ; 18 ; a.
Année 1996 1997 1998 1999 2000
I (en h) 213 226 308 259 206 a. Quelles valeurs peut prendre a pour que la
médiane soit 14 ?
a. Calculer la moyenne d'insolation sur cette b. Quelle autre valeur peut prendre la médiane
période. (On donnera le résultat arrondi à en changeant la valeur de a ?
l'heure près.)
c. Propose une valeur de a de sorte que le
b. Peut-on dire que la valeur 259 est la
troisième quartile soit 17.
médiane de cette série ? Justifier.

13 On a interrogé les élèves de troisième 16 Avec un dé à 8 faces
d'un collège sur le temps mis (en minutes) pour
Sur les faces d'un dé à 8 faces sont écrites les
le trajet aller-retour entre leur domicile et le
lettres A, B, C, D, E, F, G et H. On lance ce dé et
collège. Les résultats sont représentés par le
on observe la lettre.
diagramme en barres suivant.
a. Précise les issues de cette expérience.
45
40 b. Donne deux événements qui ne sont pas
35 élémentaires.
Effectifs
30 c. Donne deux événements contraires.

25
20
15 17 Une roue équilibrée de
10 loterie est partagée en sept
L
E
5 secteurs identiques sur lesquels
sont inscrits les lettres du mot
O T
0
I
LOTERIE. On la fait tourner, elle
10 20 30 40 50 60 70 80 90 s'immobilise et on observe la
E R
lettre obtenue.
Temps (en min) a. Vrai ou faux.
• "Il y a 7 issues possibles."
a. Détermine approximativement la moyenne,
l'étendue, une médiane, ainsi que les valeurs • "Obtenir une consonne est une issue
des premier et troisième quartiles de cette série possible."
statistique. • "Obtenir une consonne est un événement
b. Donne la signification de chacune de ces possible."
caractéristiques. • 3 issues permettent de réaliser l'événement
"obtenir une lettre du mot VICTOIRE".
14 Voici les relevés des précipitations b. Complète avec le mot qui convient.
annuelles (en mm) à Marrakech (M) et Pointe-à-
• Obtenir une consonne et obtenir une … sont
Pitre (P).
deux événements contraires.
J F M A M J J A S O N D • Obtenir une lettre du mot MAMAN est un
M 19 19 26 24 5 2 0 2 6 14 17 18 événement … .
P 44 30 34 39 64 55 58 95 86 118 112 70 • Obtenir une lettre du mot ETOILE est un
événement … .
a. Détermine la moyenne, l'étendue, une
médiane, ainsi que les valeurs des premier et
troisième quartiles de chaque série. 18 Avec des cartes
b. Pour chacune des séries, combien de valeurs On tire une carte dans un jeu ordinaire de
diffèrent de la moyenne de moins de 20 % ? cinquante-deux cartes.
Donne les probabilités de chacun des
événements suivants :
Probabilités a. "Obtenir un carreau."
b. "Obtenir un valet."
15 On place dans un chapeau dix papiers sur c. "Obtenir un valet de carreau."
lesquels sont écrits les chiffres de 0 à 9. On tire
d. On ajoute deux jokers à ce jeu. Les
un papier au hasard et on observe le chiffre
probabilités précédentes vont-elles augmenter ?
obtenu.
a. Précise les différentes issues de cette
expérience. 19 Un peu d'imagination
b. Propose un événement qui n'est pas Décris une expérience de ton choix et cite un
élémentaire. 3
événement dont la probabilité vaut .
5
c. Propose un événement impossible.
CHAPITRE D3 - STATISTIQUES ET PROBABILITÉS

155
20 Tirage dans une urne 24 Dans une classe composée de 26 élèves,
on choisit un élève au hasard. Donne un
Une urne contient des boules indiscernables au
1
toucher : cinq blanches, numérotées de 1 à 5 ; événement dont la probabilité vaut .
huit noires, numérotées de 1 à 8 et dix grises, 2
numérotées de 1 à 10. On tire une boule au
hasard.
25 On place dans un sac cent jetons,
Quelle est la probabilité de l'événement : indiscernables au toucher, numérotés de 00 à
99. On tire un jeton et on observe le numéro.
a. "Tirer une boule blanche" ?
b. "Tirer une boule noire" ? 99
00 01 ...
c. "Tirer une boule qui porte le numéro 4" ?
d. "Tirer une boule qui porte le numéro 9" ? Quelle est la probabilité de tirer :
a. un jeton portant un numéro supérieur à 60 ?
21 Loterie b. un jeton contenant au moins un zéro ?
Dans une loterie, une roue est divisée en c. un jeton ne contenant pas de zéro ?
secteurs de même taille : neuf de ces secteurs
permettent de gagner 5 €, six permettent de d. un jeton ne contenant que des 5 ou des 7 ?
gagner 10 €, trois permettent de gagner 50 €, e. un jeton portant un zéro ou un jeton ne
deux permettent de gagner 100 € et quatre ne contenant que des 5 ou des 7 ?
font rien gagner. On fait tourner la roue, elle
s'immobilise et on observe le gain.
Quelle est la probabilité de ne rien gagner ? De 26 Le sang humain
gagner au moins 50 € ?
Le sang humain est classé en quatre groupes
distincts : A, B, AB et O.
22 Un dé particulier Indépendamment du groupe, le sang peut
posséder le facteur Rhésus. Si le sang d’un
Un dé a la forme d'un icosaèdre régulier. Les individu possède ce facteur, il est dit de Rhésus
vingt faces sont numérotées de 1 à 20 et, si on positif (Rh) ; sinon, il est dit de Rhésus négatif
lance le dé, on a autant de chances d'obtenir (Rh−).
chacune des faces. La répartition des groupes sanguins dans la
Donne la probabilité de chacun des événements population française est la suivante :
suivants :
A B AB O
a. "Obtenir un multiple de 2".
45 % 9% 3% 43 %
b. "Obtenir un multiple de 3".
Pour chaque groupe, la répartition des français
c. "Obtenir un numéro impair".
possédant ou non le facteur Rhésus est la
d. "Obtenir un numéro qui ne soit ni un suivante :
multiple de 2 ni un multiple de 3".
Groupe A B AB O
Rh 87 % 78 % 67 % 86 %
23 Un jeu consiste à tirer une boule dans le
sac ci-dessous puis à lancer un dé ordinaire à Rh− 13 % 22 % 33 % 14 %
six faces.
Un individu de groupe O et de Rhésus négatif
est appelé donneur universel car il peut donner
de son sang aux personnes de tous les groupes
sanguins.
a. Quelle est la probabilité pour qu’un français
pris au hasard ait un sang du groupe O ?
On gagne lorsqu'on a tiré une boule bleue et
b. Quelle est la probabilité pour qu’un français
obtenu un multiple de 3 sur le dé.
pris au hasard soit un donneur universel ?
Quelle est la probabilité de gagner ?
c. Quelle est la probabilité pour qu’un français
pris au hasard ait un sang de Rhésus négatif ?

2
27 Une entreprise emploie sept femmes et 30 Football

douze hommes. Leurs salaires nets mensuels
Voici le nombre de buts marqués par journée de
sont (en €) :
championnat de football en France, en Espagne
• Salaires des femmes : 1 090 ; 1 044 ; et en Angleterre lors de la saison 2010 - 2011.
3 470 ; 1 224 ; 1 250 ; 1 438 ; 1 072.
22 27 17 22 27 18 23 27 16 24
• Salaires des hommes : 1 405 ; 1 070 ;
France
1 948 ; 1 525 ; 1 090 ; 1 002 ; 1 525 ; 24 29 21 27 30 30 14 23 17 28
1 968 ; 1 224 ; 2 096 ; 1 703 ; 1 126.
25 17 26 33 21 16 24 24 17 23
a. Calcule l'étendue de chacune des séries. 19 26 25 18 29 21 20 31
Comment peux-tu interpréter ces résultats ?
22 30 28 19 20 30 24 35 32 28
Espagne
b. Calcule le salaire moyen pour chaque sexe
(arrondi à l'euro si nécessaire). 18 38 32 22 33 27 26 34 31 33
Comment peux-tu interpréter ces résultats ? 26 28 22 17 26 24 24 28 20 35
c. Détermine une médiane des salaires pour 25 25 32 23 36 30 23 36
chaque série.
Comment peux-tu interpréter ces résultats ? 26 38 22 29 28 24 20 26 24 22
Angleterre
d. Dans cette question, on considère la série 29 26 24 34 41 28 19 22 29 24
composée des salaires de tous les employés de 25 25 29 29 30 43 21 35 35 24
cette entreprise.
Calcule l'étendue et la moyenne, puis 31 29 24 29 21 33 33 32
détermine une médiane de cette série.
a. Avec un tableur, détermine pour chacune de
e. Reprends les questions précédentes en ne ces trois séries : la moyenne, l'étendue, une
tenant plus compte du salaire le plus élevé de médiane, les premier et troisième quartiles.
chaque sexe. Compare les résultats obtenus.
b. Quels championnats se ressemblent le plus
au regard des caractéristiques ? Justifie ta
28 Une enquête a été réalisée dans une réponse.
librairie pour étudier le nombre de livres lus par c. Quelles remarques peut-on faire en
les clients en décembre 2007. Le diagramme en comparant l'étendue et l'écart inter quartile des
bâtons donne la fréquence associée à chaque championnats espagnol et anglais ?
nombre de livres lus.
d. Construis un tableau présentant les données
fréquence de chaque pays, en classe d'amplitude 4 buts
(de 14 à 18, de 18 à 22, …).
0,1 e. Réalise un graphique de ton choix
présentant ces données.
0 1 2 3 nombre de livres lus
f. Explique comment retrouver sur le graphique
a. Grâce au graphique, détermine le nombre les comparaisons faites à la question c..
médian de livres lus. Explique ta démarche.
b. Calcule le nombre moyen de livres lus.
31 Inflation
Voici les prix d'articles d'un supermarché.
29 Le tableau ci-dessous (source : Insee) donne
la répartition de la population française âgée de Lait Beurre Sauce Crème Yaourt Fromage
moins de 16 ans au 1er janvier 2010. (Les
effectifs sont en milliers d'individus, répartis 0,8 € 1,59 € 1,7 € 1,29 € 2,18 € 3,21 €
selon l'âge en années.)
Le supermarché augmente ces prix de 1,5 %.
Âge 0 1 2 3 4 5 6 Justifie chaque réponse.
Effectif 789 790 758 775 761 758 759 a. La moyenne de cette série de prix
augmente-t-elle de 1,5 % ?
7 8 9 10 11 12 13 14 15
b. La médiane augmente-t-elle de 1,5 % ?
766 781 795 767 761 750 760 754 736
c. Et les premier et troisième quartiles ?
Trouve une valeur médiane et les valeurs des
d. L'étendue augmente-t-elle de 1,5 % ?
premier et troisième quartiles de cette série.
CHAPITRE D3 – STATISTIQUES ET PROBABILITÉS 157

32 Dans un jeu, on doit tourner deux roues. 35 Ali et Charles jouent à un jeu de rôle.
La première roue donne une couleur : À chaque fois qu'ils doivent combattre, ils
3 lancent deux dés équilibrés, l'un à 8 faces et
bleu, avec la probabilité , ou rouge.
4 l'autre à 12 faces.
La deuxième roue donne un chiffre entre 1 et 6 Celui qui a la plus
avec la même probabilité. grande somme
gagne le combat.
a. Construis un tableau à double entrée

présentant toutes les sommes que l'on peut
obtenir en lançant ces deux dés.
b. Charles a obtenu 12. Ali lance le dé à 8 faces
a. Construis et complète un arbre représentant et obtient 4. Quelle est la probabilité qu'Ali
les différents résultats possibles. gagne après avoir lancé le dé à 12 faces ?
Si, après avoir tourné les roues, les aiguilles se c. Charles a obtenu 11.
trouvent comme sur le schéma, on note (R, 1) le Quelle est la probabilité qu'Ali gagne ?
résultat obtenu.
d. Charles a obtenu 9.
b. Quelle est la probabilité du résultat (R, 1) ? Quelle est la probabilité qu'il gagne ?
c. Quelle est la probabilité du résultat (B, 4) ?
d. Quelle est la probabilité d'obtenir « Bleu » et 36 Dans une classe de troisième de 29
un chiffre pair ? élèves dont 14 sont des filles, on a décidé de
e. Quelle est la probabilité d'obtenir « Bleu » ou tirer au sort les responsables des cahiers de
un chiffre pair ? classe. On a inscrit le nom de chaque élève sur
un papier et on les a mis dans une urne.
f. Quelle est la probabilité d'obtenir « Rouge »
et un chiffre impair ? a. Est-il plus probable que le premier tiré au
sort soit un garçon plutôt qu'une fille ?
b. Paul est tiré au sort et est le premier
33 Une urne contient sept boules responsable. Mathilde se dit que maintenant
indiscernables au toucher : quatre boules elle a autant de chance qu'un garçon d'être
bleues et trois boules rouges. tirée au sort. A-t-elle raison ?
a. On tire successivement et avec remise deux
boules de l'urne. Calcule les probabilités que :
37 On lance un dé équilibré à dix faces
• la première boule soit bleue et la seconde (numérotées de 1 à 10). Si on obtient un
boule soit rouge ; nombre premier, alors on gagne 3 € ; sinon, on
• les deux boules aient la même couleur. perd 2 €. On relance le dé une deuxième puis
une troisième fois.
b. Reprends la question précédente en
supposant que le tirage s'effectue sans remise. a. Détermine la liste des gains et des pertes
possibles pour ce jeu puis calcule la probabilité
c. Reprends les questions précédentes en associée à chaque gain et à chaque perte.
supposant que l'urne contienne aussi deux
boules noires. b. En utilisant les réponses précédentes,
détermine si on a intérêt à jouer à ce jeu.
34 Une usine fabrique des DVD à l'aide de

trois machines dans les proportions suivantes : 38 On lance trois pièces de monnaie et on se
demande quelle est la probabilité que les trois
• 35 % pour la machine A, tombent du même côté : trois pile ou trois face.
• 45 % pour la machine B, Gilles affirme :
• 20 % pour la machine C. "Quand je lance trois pièces, il y en a forcément
deux qui seront déjà du même côté.
On a estimé que 0,3 % des DVD fabriqués par la Pour la troisième, on a donc une chance sur
machine A sont défectueux. 0,1% sont deux d'avoir la même chose que les deux
défectueux avec la machine B et 2,2% sont premières. Il y a donc une chance sur deux que
défectueux avec la machine C. toutes les trois tombent du même côté."
Quel est le pourcentage de DVD défectueux Construis un arbre représentant les différentes
fabriqués dans cette usine ? possibilités. Que penses-tu de sa conclusion ?

1 « Au Top » contre « Mieux que Top » 2e Partie : À bas « Au top » !
Les deux premières parties de cet exercice La société « Mieux que Top » veut montrer que
doivent être réparties entre les différents la société « Au Top » n'est pas si au top que
groupes. cela. Elle demande à une autre agence de
publicité de réaliser une page de
Voici des informations sur la société « Au Top ». contre-publicité. Pour cela, la deuxième agence
Tableau 1 (chiffre d'affaires entre 2002 et 2006) dispose aussi des tableaux 1 et 2.
Année 2002 2003 2004 2005 2006 Traitez les questions a. à g. de la 1re Partie en
veillant cette fois à donner une image négative
Chiffre d'affaires annuel
(en millions d'euros)
7,41 8,23 5,12 6,22 4,89 de la société « Au Top ».
3e Partie : À vous de convaincre
Tableau 2 (étude de satisfaction) Les groupes ayant traité la première partie
À la question « Que pensez-vous des produits présentent positivement la société « Au Top ».
de la société « Au Top » ? », il a été répondu :
Ceux qui ont traité la deuxième partie
Très Assez Peu Pas Sans présentent négativement la société « Au Top ».
Satisfait
satisfait satisfait satisfait satisfait opinion
12 % 31 % 25 % 16 % 11 % 5%
Par un vote, la classe détermine la présentation
la plus convaincante.
1re Partie : Vive « Au Top » ! 4e Partie : Dans la réalité
La société « Au Top » veut lancer une Trouvez dans un journal de votre choix un
campagne de publicité. Elle confie cette article illustré par des données statistiques
campagne à une agence qui doit utiliser les (sous forme de tableaux et/ou de graphiques).
données des tableaux 1 et 2 pour mettre en h. Essayez d'expliciter le point de vue défendu
valeur la société « Au Top ». par l'auteur de l'article.
a. Représentez les données du tableau 1 à i. En utilisant les mêmes données statistiques,
l'aide d'un diagramme en bâtons et d'un mais en modifiant les représentations choisies,
graphique de votre choix. Vous testerez argumentez dans un sens différent de celui de
plusieurs échelles de façon à donner une l'auteur.
impression positive.
b. Faites de même avec le chiffre d'affaires 2 À la recherche de l'événement perdu
cumulé. Vous testerez plusieurs échelles de
1re
Partie : Avec un seul dé
façon à donner une impression positive.
Quand on lance un dé à six faces, on obtient 5
c. Entre le chiffre d'affaires par année et le
1
chiffre d'affaires cumulé, quelle est, selon vous, avec la probabilité .
l'information qui donne l'impression la plus 6
positive ? Trouvez des événements associés à toutes les
d. Représentez les résultats du tableau 2 à 0 1 2 6
probabilités : ; ; ; ... ; . Vous utiliserez
l'aide d'un diagramme de votre choix (en 6 6 6 6
bâtons, circulaire ou demi-circulaire). les expressions « nombre inférieur », « nombre
supérieur » et « nombre premier ».
e. Quelle représentation vous semble donner
l'image la plus positive ? Justifiez. Échangez vos événements avec un autre
groupe et demandez-lui de retrouver la
f. Reprenez la question c. en regroupant probabilité associée.
éventuellement les différentes réponses
possibles pour rendre le plus positif possible le 2e Partie : Avec deux dés
sentiment donné. Reprenez les questions de la 1re Partie . Cette
g. Synthétisez les résultats des questions a. à fois, on lance deux dés à six faces et on
f. puis réalisez une page de promotion de la additionne le résultat obtenu sur chaque dé.
société « Au Top ». 0 1
Choisissez dix fractions parmi ; ; ... ;
Votre publicité devra contenir au moins trois 36 36
représentations graphiques avec les textes 36
. À chaque fraction choisie, vous associerez
d'interprétation de chacune d'elles ainsi qu'un 36
texte général utilisant le vocabulaire moyenne, un événement possible de ce tirage. (Ce peut
étendue, médiane et quartiles. être une valeur de la somme, un ensemble de
valeurs ou une propriété de cette somme.)
CHAPITRE D3 - STATISTIQUES ET PROBABILITÉS 159

R1 R2 R3 R4
40 % des notes
Malik a obtenu 7 ; 12 ; 15 ; La moyenne La moyenne
L'étendue de Malik
1 8 et 6 en mathématiques et la médiane de Malik
est 9 sont au-dessus
ce trimestre. sont égales est 10
de la moyenne
Malik aura L'étendue La moyenne Le premier
On augmente d'un point
2 la moyenne augmente et la médiane quartile
toutes les notes de Malik.
ce trimestre de 1 sont égales augmente de 1
Temps
0 0,5 1 1,5 2
(en h) 25 % des
Effectif 2 47 56 82 26 élèves ont La médiane
Le temps L'étendue
3 moins d'une est supérieure
Ce tableau présente le médian est 1 h est égale à 24
heure de à la moyenne
temps de transport des transport
élèves par jour pour se
rendre au collège.
Nombre de personnes
30
Trois quarts
20
La quantité
des personnes
10
Une médiane L'étendue moyenne d'eau
0 interrogées
4 de la série de cette série bue par jour
0 0,5 1 1,5 2 2,5 boivent moins
est 1,25 est 20 est supérieure
de 2 L d'eau
à1L
Quantité d'eau bue (en L) par jour par jour
On jette un dé cubique non 1

un nombre pair un multiple
5 truqué. 7 est 1 6 est
est 0,5 de 3 est 0,3 6
La probabilité d'obtenir...
Stéphane a lancé une pièce la probabilité
on ne peut pas il a une chance
de monnaie et a obtenu il obtiendra d'obtenir face
6 savoir ce qu'il sur deux
pile. forcément face est supérieure
va obtenir d'obtenir face
Au prochain lancer... à 0,5
Léa et Léo jouent à pile ou
face. Léa dit : « Face tu 1 1
7 perds, pile je gagne ». 0 1
2 3
Quelle est la probabilité
que Léa gagne ?
Le paradoxe du Duc de Toscane

Au XVIIe siècle, un jeu à la cour du Grand Duc de Toscane consistait à lancer trois dés et à totaliser les
points obtenus. Grand joueur de dés, le Grand Duc avait observé que la somme 10 était obtenue plus
souvent que la somme 9.
a. Écris, de toutes les façons possibles, 10 et 9 comme sommes de trois entiers compris entre 1 et 6.
Explique alors pourquoi le Grand Duc pouvait être surpris de son observation.
b. Vérifie, à l'aide d'un tableur, l'observation précédente en simulant 500 lancers de trois dés
équilibrés. (Tu pourras t'inspirer de l'activité 5.)
c. Pour expliquer ces résultats, schématise les différentes possibilités avec un arbre en considérant
qu'on lance un dé équilibré trois fois de suite. Quelle est alors la probabilité d'obtenir une somme
égale à 9 ? Et à 10 ?
d. Combien de fois obtient-on la somme 3  3  3 ? Et la somme 5  2  2 ? Explique alors le
paradoxe, comme l'a fait Galilée à son époque au Grand Duc.
160 STATISTIQUES
P ET PROBABILITÉS - CHAPITRE D3
1 Qu'est-ce qu'une narration de recherche ?
C'est, avant toute chose, un problème. Tu en trouveras plusieurs sur les pages suivantes,
présentés comme celui-ci :
Un cercle définit deux régions du plan (l’intérieur et l’extérieur). Deux cercles

définissent au maximum quatre régions. Trois cercles définissent au maximum huit
régions.
Combien de régions, au maximum, sont définies par 4 cercles ? Et par 5 cercles ? Et par
6 cercles ? Et par 100 cercles ?
Une narration de recherche, ce n'est pas une leçon à apprendre, c'est une façon différente de
répondre à un problème posé par ton professeur. Au lieu, comme d'habitude, de chercher la
solution au brouillon et d'écrire sur le cahier seulement la bonne solution, tu vas raconter
comment tu as fait pour chercher la solution au problème. Tu écriras toutes tes idées,
même celles qui n'ont pas marché ! Tu pourras te faire aider mais tu devras l'écrire sur ta
copie et préciser à quel moment et comment on t'a aidé, et ce que cela t'a apporté.
Ces exercices sont choisis pour être faciles à chercher. Mais trouver leur solution complète est
souvent plus difficile que dans les exercices habituels. Des dessins, des calculs et des essais
simples à mettre en œuvre permettent de progresser vers le résultat mais, pour cela, il faut
être persévérant. Plus que de trouver la réponse, ce qui est important c'est de chercher et de
raconter cette recherche. Tu peux d'ailleurs faire une très bonne narration de recherche sans
parvenir à résoudre complètement le problème.
Grâce à ce type d'exercice, tu t'apercevras que tu es capable de trouver beaucoup de bonnes
idées si tu t'en donnes le temps et l'énergie. Ton professeur pourra ainsi mieux te connaître et
apprécier tes efforts. Tu comprendras aussi l'intérêt et le but des démonstrations en
mathématiques.
N'oublie pas ! Ce n'est pas une rédaction de français, tu n'as donc rien à inventer et les
erreurs de grammaire ou d'orthographe ne te pénaliseront pas. Il suffit simplement de
chercher la solution et d'expliquer par écrit ce que tu as fait pour essayer d'y parvenir !
2 Ce que tu dois retenir

1. La qualité narrative. Le lecteur de ton travail doit immédiatement sentir qu'une
recherche a eu lieu. Il doit comprendre pourquoi certaines pistes explorées ont été
abandonnées ou comment une solution a peu à peu germé dans ton esprit. Si une personne
de ton entourage (parent, ami, professeur...) t'a apporté une piste ou une solution, le lecteur
doit en être averti car cela fait partie de la recherche ! Aucune pénalité ne sera donnée.
2. La vérification des idées. Chaque fois que cela est possible, tu dois essayer de trouver
des moyens de vérifier tes calculs, tes idées. Réfléchis si d'autres arguments ou d'autres
idées ne peuvent pas confirmer ou infirmer (c'est-à-dire contredire) ton résultat. Tu indiqueras
dans ta rédaction tous les éléments qui t'ont permis de faire évoluer ton point de vue. Si
quelqu'un t'a aidé, tu dois pouvoir vérifier la piste ou la solution, expliquer pourquoi cela
fonctionne et ce que cette aide t'a apporté.
3. L’explication à un camarade. À la fin de la narration, dans une deuxième partie, le

professeur peut te demander d'effectuer une synthèse de tes travaux, comme si tu devais
expliquer le résultat de tes recherches (fructueuses ou non) à un ami.
4. La richesse de la recherche. N'oublie pas ! Ton professeur évaluera toujours de manière

positive un élève qui essaie plusieurs pistes avec ténacité, même s'il ne trouve aucune
solution satisfaisante. Il vaut mieux jouer l'honnêteté et raconter tout simplement ce qui s'est
passé plutôt que d'essayer de trouver la solution « à tout prix » !
162 NARRATIONS DE RECHERCHE

α Alpha
Un château de cartes à un étage est composé de deux cartes.
Un château de cartes à deux étages est composé de sept cartes.
Pour réaliser trois étages, il faut quinze cartes.
1 étage 2 étages 3 étages

Combien faut-il de cartes pour réaliser un château de 7 étages ? De 30 étages ? De 100 étages ?
β Bêta
Dans un triangle quelconque ABC, M est le milieu de [AB], N est le milieu de [MC], P est le milieu de
[AN]. La droite (BP) coupe [AC] en I et la droite (BN) coupe [AC] en J.
Les segments [AI] et [IJ] peuvent-ils avoir la même longueur ?
γ Gamma
Vous venez de plaquer l'ex-amour de votre vie ! Vous l'abandonnez sur la jetée (altitude de ses yeux
humides : 4 m) et ramez irrésistiblement vers le large (altitude de vos yeux impitoyables : 1 m).
À quelle distance du rivage (mesurée comme si vous marchiez sur l'eau) échapperez-vous à son
regard déchirant, en disparaissant de son horizon ?
(d'après Les trésors de Tonton Lulu, Jacques Lubczanski, Editions Archimède)
δ Delta
On a un cube de 10 cm d'arête ; on appelle A un sommet de ce cube.
Combien y a-t-il de point(s), sur les arêtes du cube, situés à 5 cm du sommet A ?

À 12 cm du sommet A ? À 15 cm du sommet A ?
ε Epsilon
1 000
Trouver le premier chiffre et le nombre de chiffres du nombre 2 0002 000 .
1 000
3 000
puis comparer les nombres suivants :  1 000 
30
2 000
et 102 000 
.
NARRATIONS DE RECHERCHE 163

ζ Dzêta
Une puce saute sur un cercle par bonds réguliers : c’est-à-dire que l’angle au centre formé par deux
positions consécutives de la puce est toujours le même.
La puce va-t-elle pouvoir revenir à son point de départ si l’angle fait 80° ?
Combien de tours aura-t-elle faits lorsqu’elle atteindra de nouveau le point
de départ ?
Et si l’angle fait 60° ? S'il fait 70° ? Et 100° ? Et 40° ? Et 37° ?
Trouver tous les nombres pour lesquels la puce atteint de nouveau
son point de départ en ayant effectué un seul tour.
Trouver tous les nombres pour lesquels la puce atteint de nouveau
son point de départ en ayant effectué deux tours.
Adapté d'un sujet de recherche proposé par MATh.en.JEANS (http://mathenjeans.free.fr/ )
η Êta
Les pirates de Lioubam le Roux ont retrouvé le trésor de Barbe Bleue. Le coffre, très petit, contient
largement moins de 1 500 pièces d’or ! Les 36 pirates décident de partager le trésor en parts égales.
Comme il reste moins de 10 pièces après le partage, le chef Lioubam le Roux décide de les prendre
pour lui, en plus de sa part.
Révoltés, les pirates le livrent aux requins et refont le partage : par chance, cette fois-ci, tout le
monde reçoit la même part.
Lors d’une escale, un pirate s’enfuit avec sa part. Deux autres, ivres, s’entretuent. Ceux qui restent
se partagent alors les parts des deux morts, et une nouvelle fois, par chance, il ne reste pas de
pièces !
Combien de pièces contenait le coffre de Barbe Bleue ?
θ Thêta
Si x et y sont deux nombres positifs, on note :
« a » la moyenne arithmétique de x et de y et on définit a = x y ;

2
« g » la moyenne géométrique de x et de y et on définit g = √ xy ;

2 2
x y
« q » la moyenne quadratique de x et de y et on définit q = ;
2
Que se passe-t-il si x=y?

Si x ≠ y, ranger les nombres a, g et q par ordre croissant.
Cet ordre est-il valable pour n'importe quelle valeur de x et de y?
ι Iota
On note 3! (on prononce “factorielle 3”) le produit 1 × 2 × 3, on note 4! le produit 1 × 2 × 3 × 4
et ainsi de suite…
Si on calculait le produit 17! que trouverait-on pour les trois derniers chiffres ?
Combien de fois se répète le dernier chiffre de 627! à la fin de ce nombre ?

κ Kappa
Le problème des deux tours
Deux tours, hautes de 30 m et de 40 m, sont distantes de 50 m.

Un puits est situé entre les deux tours.
Deux oiseaux s'envolent en même temps, du sommet de chaque tour ;
ils volent à la même vitesse et se posent au même moment sur le puits.
Déterminer la position de ce puits entre les deux tours.
λ Lambda
LX² – LI² = IM
Dans cette expression, les lettres remplacent des chiffres. Chaque lettre remplace un seul chiffre et
chaque chiffre est remplacé par une seule lettre. Il n'y a pas de zéro “inutile”, les signes opératoires
sont, eux, inchangés. C'est ce qu'on appelle un cryptarithme.
Vérifier que cette égalité est correcte quand on la lit en chiffres romains. Par quels chiffres peut-on
remplacer les lettres L, X ,I et M pour que l'égalité reste vraie en chiffres arabes ?
Y a-t-il plusieurs solutions ?
μ Mu
Virginie doit voyager et prévoit d'aller à une certaine vitesse.
Elle remarque que si elle augmentait cette vitesse de 5 km/h,
elle arriverait cinq heures plus tôt et si elle l'augmentait de
10 km/h, elle arriverait huit heures plus tôt.
Quelle est la vitesse initialement prévue ?
ν Nu
On dispose de deux programmes de calculs qu'on appelle F et G.
Le programme F double la valeur du nombre qu'on lui fournit.
Le programme G retire 3 au nombre fourni.
En partant du nombre 5 et en employant autant de fois que tu veux et dans l'ordre que tu veux ces deux
programmes de calculs, peux-tu obtenir les nombres 1 ? 2 ? 3 ? − 7 ? 5,3 ? π ?
Donne tous les nombres que l'on peut atteindre à partir de 5.
Si on part d'un autre nombre, quels sont les nombres que l'on peut atteindre ?
ξ Xi
Le « jeu du huit » se joue à deux : chacun lance deux dés et additionne les valeurs des deux dés.
Si le résultat est un huit, le joueur marque un point. Le gagnant est le premier à atteindre dix points.
Arnaud et Max décident de jouer à ce jeu mais n'ont que trois dés.
Arnaud propose : « Tu n'as qu'à prendre deux dés et moi je lancerai à chaque fois le troisième et
j'ajouterai deux. De cette façon, si je fais un 6 avec le dé, je marquerai un point. »
Au bout de plusieurs parties, Max décide d'arrêter : « J'en ai assez, Arnaud ! Je n'ai vraiment pas de
chance ! Sur sept parties, je n'en ai gagné qu'une seule ! »
Est-ce uniquement une question de chance si Max perd autant ?
NARRATIONS DE RECHERCHE 165

ο Omicron
Demande à un camarade ou à un membre de ta famille de tracer au hasard sur une feuille une
droite (d). (Ne lui lis surtout pas la suite de ce sujet.)
Trouve comment tracer un repère orthonormé (O, I, J) dans lequel la droite tracée par ton camarade est
la représentation graphique de la fonction f qui, à x, associe − 3x  4.
π Pi
Deux poulies de rayons respectifs 50 cm et 1 cm sont entourées par une courroie tendue. Leurs
centres sont espacés de 70 cm. On cherche à calculer une approximation, la meilleure possible, de la
longueur de la courroie.
Propose des modèles successifs et des valeurs approchées associées permettant un progrès dans
cette approximation.
ρ Rhô
Un couple de souris habite une maison en carton de 13,4 cm
sur 5 cm, au fond du garage, contre le mur.
Henri a un scooter dont les roues ont un rayon de 30 cm. 30

La maison des souris sera–t–elle écrasée si Henri heurte le cm
mur avec son scooter ?
Attention, les dimensions sur le dessin

ne sont pas respectées. 5 cm
13,4 cm
ς Sigma
D C
ABCD est un trapèze dont nous avons perdu les dimensions...

Le point M appartient au segment [AB]. On pose : AM = x.
On définit les fonctions f, g et h telles que : A B

x M
• f est la fonction qui, à x, associe l'aire du triangle AMD ;
• g est la fonction qui, à x, associe l'aire du triangle DMC ;
• h est la fonction qui, à x, associe l'aire du triangle CMB.
Les aires sont données en cm² et les longueurs en cm.
Dans le repère ci-contre, on dispose des courbes 15

représentatives des trois fonctions.
Pouvez-vous retrouver les dimensions du trapèze ABCD,

puis le construire en vraie grandeur ?
0 5

1 Calculs numériques (fractions, puissances)
3 9
1− 
 
−5 2
2 × 10 × 5 × 10  −3
11 8 − 16 2 7 3
7 × 10
A= − ÷ B= C= D=
3 3 5 5 1 2  18 63 × 10
−5
−
4 3
En précisant les différentes étapes des calculs, écrire chacune des expressions A, B et D sous forme de
fractions irréductibles puis donner l'écriture scientifique de C.
2 Synthèse en statistiques, proportionnalité

Quinze amis ont participé à un semi-marathon (course à pied de 21 km). Nombre
de coureurs
Durée (en min) 90 100 105 120 6
Effectif 2
4
a. Reproduire puis compléter le tableau à partir du diagramme.
3
b. Déterminer une médiane de la série statistique ainsi définie.
2
Durée en
c. Calculer la moyenne puis l'étendue de cette série statistique. minutes
d. Calculer la fréquence de coureurs arrivés en 120 minutes.
120
100
105
90
e. Quel est le pourcentage de coureurs arrivés en au moins 100 min ?
f. On suppose que les 9 premiers kilomètres sont en montée, les 12 autres sont en descente.
Laurent a parcouru les 9 premiers kilomètres en 40 min et les 12 derniers kilomètres en 50 min.
• Calculer, en kilomètres par heure, la vitesse moyenne de Laurent en montée puis celle en
descente et enfin celle sur le parcours total.
• Marc a couru, en moyenne, à 12 km·h−1 en montée et à 16 km·h−1 en descente.
Calculer la durée de sa course.
g. Marc débute dans le semi-marathon. Au repos, son rythme cardiaque moyen est de 80 pulsations
par minute. En s’entraînant, il doit apprendre à stabiliser son rythme cardiaque pendant l’effort à
145 pulsations par minute.
Calculer le pourcentage d’augmentation de son rythme cardiaque entre le repos et l’effort.
h. Après des années d’entraînement, un sportif peut faire baisser son rythme cardiaque au repos de
30 %. Si un sportif de haut niveau a un rythme cardiaque de 56 pulsations par minute au repos, quel
devait être son rythme cardiaque au repos avant qu’il ne se mette au sport ?
3 Problèmes de fractions, PGCD

1 3
a. Dans un club sportif, des adhérents ont moins de 30 ans et les des autres ont plus de 50 ans.
12 4
Calculer la fraction des adhérents qui ont entre 30 et 50 ans.
693
b. Déterminer le PGCD des nombres 693 et 819 puis en déduire la forme irréductible de Q = .
819
80
c. On pose N = Q  . Démontrer que N est un nombre entier.
13
462
d. Calculer le PGCD de 462 et 65. Que peut-on en déduire pour la fraction C = ?
65
4 Racines carrées et géométrie

a. On donne AB = 2  11 cm ; AC =  154 cm et BC = 3  22 cm.
Démontrer que le triangle ABC est rectangle en précisant en quel point.
b. Calculer, sous forme exacte simplifiée, l'aire du triangle ABC puis l'aire de son cercle circonscrit.
EXERCICES DE SYNTHÈSE
167
5 Calcul littéral en géométrie (d'après Brevet des Collèges)
2 E H
x
a. Dans la figure ci-contre, AEFG, AHIJ et ABCD sont des carrés. A B
Calculer AH en fonction de x, en déduire l'aire de AHIJ puis préciser,
dans la liste ci-dessous, la (ou les) expression(s) algébrique(s) qui
correspond(ent) à l'aire de la partie hachurée. G F
M = (4 − x)2 − 22 N = (4 − x − 2)2 P = 42 − x2 − 22 4
b. Développer et réduire l'expression Q = (4 − x)2 − 22. J I
c. Factoriser Q. C
D
d. Calculer Q pour x = 2. Que traduit ce résultat pour la figure ?
6 Géométrie, fonction, équation d'après Brevet des Collèges A B
ABCD est un rectangle tel que AB = 6 cm et AD = 4 cm. On pose BM = CN = x.

M
a. On suppose dans cette question que x = 2. Calculer AM.
b. Toujours pour x = 2, montrer que AMCN a une aire de 10 cm2. D N C
c. Pour les questions c. et d., x est à nouveau une longueur variable comprise entre 0 et 4 cm.
• Exprimer l’aire du triangle ABM en fonction de x.
• Calculer DN en fonction de x puis l’aire du triangle ADN en fonction de x.

d. On considère les deux fonctions f1 : x f1(x) = 3x et f2 : x f2(x) = 12 − 2x.
Résoudre f1(x) = f2(x). Si x est une solution de cette équation, comment cela se traduit-il sur la figure ?
7 Fonction, racines carrées, équations (vers la seconde)

a. Soit la fonction h définie par h(x) = 4x2 − 20x − 1. Reproduire puis compléter le tableau de valeurs
en calculant les images des nombres donnés. (Noter les résultats sous forme exacte simplifiée.)
3
x −1 2 3 1 − 5
2
h(x)
b. Déterminer le (ou les) nombre(s) ayant pour image − 1 par h (soit le (ou les) antécédent(s) de − 1).
c. Résoudre l’équation h(x) = − 26.
8 Géométrie, fonction, équation
M. Tondu possède un terrain rectangulaire dont la longueur, 124 m, est le double de la largeur.
Ce terrain est entouré d’une allée de x mètres de large, le reste est recouvert de gazon.
a. Exprimer, en fonction de x:
x
• le périmètre du gazon et noter f la fonction correspondante ;
Gazon
• l’écart entre le périmètre du terrain et celui du gazon et
noter g la fonction correspondante ;
• l’aire de l’allée.
b. Quelle est la nature des fonctions f et g ? Tracer leurs représentations graphiques. Quels sont les
éléments caractéristiques de ces deux représentations ?
c. Résoudre l'équation f (x) = g(x).
d. Interpréter la solution de l'équation précédente en comparant alors le périmètre du terrain à celui
de la partie recouverte de gazon.
168 EXERCICES DE SYNTHÈSE

9 Pythagore, Thalès et trigonométrie, agrandissement
a. Construire un triangle ABC tel que AC = 4,5 cm ; AB = 7,5 cm et BC = 6 cm. Démontrer que le
triangle ABC est rectangle.
b. La perpendiculaire à la droite (AB) passant par B coupe la droite (AC) en D. En exprimant de deux
façons tan 
BAC , montrer que BD = 10 cm.
c. En déduire que AD = 12,5 cm.
d. Placer le point N du segment [AB] tel que AN = 2,7 cm. Prouver que (BD) // (NC).
e. En déduire la longueur NC en centimètres.
f. La parallèle à la droite (AB) passant par C coupe la droite (BD) en M. Prouver que MD = 6,4 cm.
g. Quelle est la nature du quadrilatère NBMC ? En déduire la longueur MN en centimètres.
h. On réalise une maquette correspondant à la figure de cet exercice où l’aire du quadrilatère NBMC
vaut alors 17,28 dm2. Calculer l’échelle de l’agrandissement correspondant à cette réalisation.
i. En déduire la longueur m du segment de la maquette correspondant au segment [MN] de la figure.
10 Cercle, Pythagore, Thalès et trigonométrie d'après Brevet des Collèges

L’unité de longueur est le centimètre. Tracer un segment [AB] tel que AB = 12.
Placer le point H du segment [AB] tel que AH = 1.
Tracer ensuite un demi-cercle de diamètre [AB] et la perpendiculaire en H à la droite (AB).
On note C le point d’intersection de cette perpendiculaire avec le demi-cercle.
a. Quelle est la nature du triangle ABC ?
b. Exprimer de deux façons le cosinus de l’angle 
BAC . En déduire que AC = 2  3 .
c. Donner la mesure arrondie au degré de l’angle 
BAC .
d. Placer le point D de la droite (BC) tel que B, C et D soient dans cet ordre et que CD = 6.
• Calculer la valeur exacte de la longueur AD sous la forme a  b où a et b sont deux entiers positifs.
• Calculer la mesure, en degrés, de l’angle 
ADC .
e. Placer le point E du segment [AD] tel que AE = 2 et le point F du segment [AC] tel que 
AEF = 30°.
• Démontrer que les droites (EF) et (DC) sont parallèles.
• Calculer la longueur AF.
11 Pythagore, Thalès et trigonométrie (valeurs exactes)

La figure donnée dans cet exercice n'est pas en vraie grandeur, il n'est pas demandé de la reproduire.
L'unité de longueur est le centimètre et on donne :
• EO = 5, OC = 3 et OA = 6 ; A
• E, O et C sont alignés et (AO) coupe (NE) en S ;
6 N
• les triangles ENO et OAC sont respectivement rectangles en E et en C.
a. Démontrer par le calcul que AC = 3  3 . 30°
C E
3 O 5
b. Montrer que les droites (NS) et (AC) sont parallèles.
Calculer alors les valeurs exactes de OS et ES.
NOE = 30° et cos 30° =  .
3
c. Calculer la valeur exacte de ON en utilisant 
2
d. Calculer la mesure de l'angle COA puis démontrer que le triangle SON est rectangle.
S
169
12 Boule, fonction linéaire et tarif, moyenne, pourcentages
Les trois parties du problème suivant sont indépendantes.
Partie A : Une entreprise fabrique des saladiers ayant la forme d’une demi-sphère de rayon 12 cm.
a. Calculer la valeur exacte, en cm3, du volume du saladier en fonction de π.
b. Une ménagère a besoin de 1,5 L de lait pour faire des crêpes.
Pourra-t-elle utiliser ce type de saladier pour les préparer ?
Partie B : Les saladiers sont vendus 5,50 € pièce.
a. Quel est le prix de vente de 800 saladiers ?
b. Soit n le nombre de saladiers achetés par un supermarché.
Exprimer, en fonction de n, le prix f (n) en euros qu’il paiera au fabricant.
Déterminer l'antécédent de 6 600 par la fonction f et interpréter ce résultat.
c. Après avoir précisé sa nature et ses éléments caractéristiques, représenter graphiquement la
fonction f. Unités du graphique : abscisse, 1 cm pour 200 saladiers ; ordonnée, 1 cm pour 1 000 €.
d. En effectuant une lecture graphique, mettre en évidence l'antécédent calculé à la question b..
Partie C : Le responsable du supermarché a relevé le nombre de saladiers vendus par chacun de ses
quatre vendeurs et l’a inscrit dans le tableau suivant.
Nom du vendeur Karim Anna Halsa Jean
Nombre de saladiers vendus 220 200 290 250
a. Quel est le pourcentage de vente d'Anna (arrondi à 0,1) par rapport au nombre total de ventes ?
b. Quel est le nombre moyen de saladiers vendus par vendeur ?
c. Le responsable du supermarché affirme qu’il a vendu 80 % de son stock de saladiers.
Combien avait-il acheté de saladiers ?
d. Il affirme aussi que, cette année, il s’est vendu 4 % de saladiers de moins que l’année dernière.
Quel nombre de saladiers avait vendu le supermarché l’année dernière ?
13 Problèmes de tarifs, fonctions affines, équations et inéquations

Un vidéo-club propose différents tarifs pour l'emprunt de DVD :
• Tarif A : 4 € par DVD emprunté.
• Tarif B : 2,50 € par DVD emprunté, après avoir payé une carte d'abonnement de 18 €.
• Tarif C : abonnement de 70 € pour un nombre illimité de DVD.
a. Lucas compte emprunter 5 DVD, combien paiera-t-il suivant chaque tarif ? Même question pour Bill
qui veut en emprunter 15, puis pour Smaïl qui en veut 25 (rassembler les résultats dans un tableau).
b. On désigne par x le nombre de DVD empruntés. Exprimer, en fonction de x, le prix à payer suivant
les trois tarifs. Noter f, g et h les trois fonctions correspondantes.
c. Tracer dans un même repère les représentations graphiques de ces trois fonctions après avoir
précisé leurs natures. On prendra en abscisse, 1 cm pour 2 DVD et en ordonnée, 1 cm pour 5 €.
d. Résoudre graphiquement, puis par le calcul, l'équation 4x = 2,5x  18. Interpréter le résultat.
e. Résoudre graphiquement, puis par le calcul, l'inéquation 70  2,5x  18. Interpréter le résultat.
Omar, le copain de Lucas, va dans un autre vidéo-club. Il a une formule d'abonnement du même type
que celle correspondant au tarif B mais n'a pas dit à Lucas son prix de location pour un DVD ni combien
coûte la carte d'abonnement. Il lui a juste dit qu'il payait 45 € pour 10 DVD et 65 € pour 20 DVD.
f. On note k la fonction qui, au nombre x de DVD empruntés par Omar, fait correspondre le prix qu'il
paye en euros. Déterminer l'expression de k(x) en fonction x.
g. Vérifier que pour 8 DVD empruntés, Omar ferait mieux de changer de vidéo-club mais pas pour 18
DVD. Puis déterminer à partir de combien de DVD il ferait mieux de changer de vidéo-club.
170 EXERCICES DE SYNTHÈSE

14 Pyramides, Thalès et Pythagore, équations, fonction
T
Dans tout ce problème, l’unité est le centimètre.
Tracer un rectangle ABCD tel que AB = 15 et AD = 9,6.
BP 5
Placer le point P du segment [BC] tel que = .
BC 6
M est un point quelconque de [AD] tel que AM  8 et on pose AM = x.
La parallèle à (AB) passant par M coupe [BC] en N et [AP] en K.
On considère trois pyramides de même hauteur [TK] :
P1 est la pyramide TABCD ; P2 est la pyramide TAMK et P3 est la
pyramide TPNK.
D
Partie A :
a. On se place dans le triangle ABP où on remarque que BP = 8. Démontrer que AP = 17.
b. Exprimer, en fonction de x, la longueur PN puis la longueur NK.
c. Exprimer, en fonction de x, l’aire du triangle PNK.
15
d. Montrer que MK = x et en déduire l’aire du triangle AMK en fonction de x.
8
e. Déterminer x pour que l’aire du triangle AMK soit égale à l’aire du rectangle ABCD divisée par 15.
f. Les triangles AMK et PNK peuvent-ils avoir la même aire ? V2 en cm3
Si oui, pour quelle(s) valeur(s) de x ?
200
Partie B : On donne TK = 10 cm.

a. Calculer le volume V1 de P1.
b. Exprimer en fonction de x le volume V2(x) en cm3 de P2.
c. Pour quelle valeur exacte de x a-t-on 36 V2 = V1 ? 100
d. Déterminer par lecture graphique :
• l'image de 6 par V2 ;
• l'antécédent de 50 par V2.
e. Retrouver les résultats précédents par des calculs.
x en cm
0 1 5
15 Fonction, équations (vers la seconde)
Dans un triangle RST rectangle en R, on donne RS = 6 et RT = 5 (l’unité est le centimètre).
M est un point de [RS], la parallèle à [RT] passant par M coupe [ST] en N et la parallèle à [RS] passant
par N coupe [RT] en P, formant ainsi un rectangle RMNP.
On pose RM = x (x est un nombre compris entre 0 et 6).
a. Faire une figure pour x = 2 puis calculer l’aire du rectangle RMNP.
b. Exprimer MN en fonction de x et en déduire l’aire A du rectangle RMNP en fonction de x.
c. Calculer x pour que l’aire A du rectangle RMNP soit égale à la moitié de celle du triangle RST.
d. Pour la valeur de x trouvée à la question précédente, où se trouve le point M ?
e. On a représenté ci-contre l'aire A en fonction de x.
Déterminer graphiquement :
25
• le (ou les) antécédent(s) de ;
6
• la valeur maximale prise par l'aire A;
• la valeur de x correspondant à ce maximum.
f. Que vaut l'aire du triangle RST lorsque A est maximale ?
g. Reproduire cette courbe à partir d'un tableur.
171
QCM 1 R1 R2 R3 R4
En développant
1 (3x  1)(x − 4) − 5(x − 4) 3x2 − 16x  24 3x2 − 16x  16 (x − 4)(3x − 4) (x − 4)(3x  6)
on trouve...
En factorisant
2 (3x  1)(x − 4) − 5(x − 4) 3x2 − 16x  24 3x2 − 16x  16 (x − 4)(3x − 4) (x − 4)(3x  6)
on trouve...
F La longueur EG
EF EF
3 vaut EG2 = FG2 − EF2 sin 
EGF = tan 
EFG =
FG EG
cos 
EGF × FG
G E
a pour solution a pour solution
admet − 1
admet − 1 tout nombre x tout nombre x
4 L'inéquation 7x − 4  0... comme solution
comme unique
4 4
solution tel que x  tel que x 
7 7
S, O et N sont alignés ainsi
que T, O et M. On peut
T Les angles
5 1,5 8 N appliquer (MN) est 
OMN et 
OTS
On peut calculer
le théorème parallèle à (ST) la longueur MN
S O sont égaux
3 4 de Thalès
M
2
A=
 10 ou

2
6 A2 =
4
−
5
donc... A2 =
14
A2 =
10 3
A=
14
3 3 3 9
A=−
 10 3
5 3
Les disques sont situés
dans des plans parallèles. Le volume
L'aire Le volume
On suppose que du petit cône
S du petit disque du petit cône
1

3
SA' = SA. 1 1 1 O'A' SA '
7 5 vaut vaut vaut =
5 5 5 OA SA
O' A'
de l'aire du volume du volume
du grand disque du grand cône du grand cône
O A
8 − 3 est une solution de... 2− x5 2x2 − 10 = 8 3x − 9 = 0 2− x5
Les solutions de −1 −1 −1
3 −0,33 3 3
9 − 7x  4  2x  7
sont représentées par... solutions solutions solutions solutions
J L'aire du
KJ = 4 cm 
KIJ ≈ 56,3° 
IJK ≈ 56,3°
10 I IJ = 2 13 triangle IJK
KI = 6 cm à 10−1 près à 10−1 près
vaut 1 200 mm2
K
2 2
26 − 2 51
2
11 17 – 3  est égal à...  17  − 32  17 − 3  26 − 6 17
L'image de − 2 L'antécédent
1 L'image de − 2 −1 L'antécédent
12 f:x 4x − 1.
est − est − 9 de − 2 est de − 2 est − 9
4 4
172 QCM DE SYNTHÈSE

QCM 2 R1 R2 R3 R4
3 −5 × 105 × 49 × 10−2 2
7 × 10 7 × 104 7 2 × 10
1 = ... 2,592 592 593
7 × 10 3 × 3−2 × 10−4 33 33 33
On pioche une boule au
une boule noire
hasard dans une urne une boule une boule
après avoir sorti
contenant cinq boules blanche blanche une boule
2 une boule noire
blanches et huit noires, 5 5 verte est nulle
est est 7
indiscernables au toucher. 8 13 est
12
La probabilité d'obtenir...
(EF) // (HD) ; FG =  7 ;
EG = 4 et GH =  21 .
F 21
3 GD = 12 GD =  3 × 4 GD =  3 × 4 DH = × EF
E
G D 7
H
Soit B = (x  1)2 − 9. factorisée est factorisée est développée est développée est
4
Sa forme... (x − 2)(x  4) (x − 10)(x  8) x2 − 8 x2  2x − 8
Le volume
Le volume
de la boule
5 de la boule AM = 2 5 cm
64 π
vaut cm3 vaut 36π cm3
3
1
–3
15 − 44 6 − 44 6 − 24 −8
6 = ... ÷ ×
1 15 77 15 77 105 35
13 –
6
Le pentagone B
C
ABCDE est
7 régulier. A 
BOA = 36° 
DOE = 72° 
BDA = 
BEA BDA = 
 BOA
O
D
E
Voici deux séries de notes. L'étendue
La moyenne La médiane Une médiane
8 (S1) : 9 – 10 – 12 – 12 – 17 ; de (S2) est
de (S1) est 12 de (S1) est 11 de (S2) est 8
(S2) : 2 – 5 – 7 – 9 – 18 – 19. de 17
Sur un cercle E O 
ESA est l'angle La mesure
de centre S, N Les angles

CEA et 
AON  au centre qui de l'angle  CSA
on place les CNA , 
CEA
9 points C, E, interceptent le intercepte est le double
S et 
COA ont la le même arc de la mesure
O, N et A. même arc
même mesure
C que CEA de l'angle 
CEA
A
Soit le système (S) : (S) admet deux Une solution Le couple Le couple
10
{2x
3x

−
y = −1 .
y = 6
solutions :
1 et − 3
de (S) est le (1 ; − 3) est la (1 ; − 3) est une
couple (2 ; − 5) solution de (S) solution de (S)
En lançant un dé non plus grand que plus grand que

1 1
11 truqué, la probabilité pair est impair est 1 1
2 3 4 est 4 est
d'obtenir un nombre... 3 4
QCM DE SYNTHÈSE
173
QCM 3 R1 R2 R3 R4
Lors d'une
Après une baisse de 12 %, Il est soldé Il est soldé
Un objet coûtait 60 € avant
1 baisse de 12 %, le prix 45 € : la baisse 50 € : la baisse
les soldes.
il coûtera 48 € est multiplié est de 25 % est de 10 %
par 0,88
Le PGCD de 325 et de 275 au PGCD de
2 à5 à 25 à 35
est égal... 325 et de 225
A
AB BH BH AB
3 (BH) ⊥ (AC) H tan 
ACB = tan 
ACB = tan 
ACB = tan 
ACB =
BC BC HC HC
B C
les solutions
Les solutions de les solutions −1 1
4 de 2x − 1 = 0 et − 3 et − 3
(2x − 1)(x  3) = 0 sont... de 2x2  3 = 0 2 2
et de x  3 = 0
ABCD est un carré.
MNPQ et ABCD sont situés Soient Soient
La pyramide
dans des plans parallèles. La pyramide V1 le volume V1 le volume
SMNPQ est
S On suppose que SMNPQ est de SMNPQ de SMNPQ
une réduction
Q SA = AB = 8 cm une réduction 1 et V2 le volume et V2 le volume
5 P
M et SM = 2 cm. de rapport 4 de rapport de SABCD, de SABCD,
N 4
de la pyramide on a on a
de la pyramide
D SABCD 1 1
C SABCD V1 = V2 V1 = 64 V2
4
A B
une unique une unique deux solutions

deux solutions
8 L'équation x2 = a admet... solution solution 1
pour a = pour a = − 9
pour a = 25 pour a = − 3 7
Représentation graphique
9 de la fonction f. f (2) = 0 f (0) = 2 f (0) = − 1 f (− 1) = 0
L'image de 4 L'image de 3 L'image de − 3 L'image de − 3

10
est proche de 3 est 4 est − 1,3 est 1,3
1
1
0 1 2 a deux − 1 a deux L'antécédent − 3 n'a pas
11
antécédents antécédents de − 2 est 0 d'antécédent
174 QCM DE SYNTHÈSE

 Vrai
a. 0 et 2 sont les seuls nombres dont le carré est égal au double.
 Faux
Si on multiplie un nombre positif par un autre nombre positif alors le  Vrai

b.
produit obtenu est plus grand que le nombre de départ.  Faux
Si deux triangles ont des angles deux à deux de même mesure, alors leurs  Vrai
n.
côtés sont deux à deux de même longueur.  Faux
 Vrai
o. Une côte ayant une pente de 45 % fait un angle de 45° avec l'horizontale.
 Faux
CHAPITRE SYNTHÈSE – VRAI / FAUX 175

La piscine
La piscine de Monsieur Ducasse mesure 14,8 m de longueur sur 4,8 m de largeur. Elle est entourée
d'une plage large de 1,6 m. Il souhaite paver cette plage avec des carreaux carrés dont le côté
mesure un nombre entier de centimètres, sans avoir à découper de carreaux. Ci-dessous, une page
Internet présentant le prix des dalles. Quel budget doit-il prévoir pour l'achat des carreaux ?
Calcaire vieilli Pierres reconstituées

jaune orangé multicolores
Surface vieillie - Ép. 16 mm. Surface vieillie - Ép. 16 mm.
Utilisation : salle de bain, Utilisation : salle de bain,
terrasse, plage de piscine. terrasse, plage de piscine.
Type de pose : pose collée. Type de pose : pose collée.
Prix : 35,70 Euros/M2. Prix : 31,70 Euros/M2.
Travertin beige 10x10 Travertin clair 10x10

cuisine. cuisine.
Travertin jaune 10x10 Travertin clair 15x15

cuisine. cuisine.
Travertin clair 30x30 Travertin clair 40x40

salon, séjour, terrasse, salon, séjour, terrasse,
plage de piscine. plage de piscine.
Travertin clair, liaison

romaine, 4 formats :
20x20, 20x40, 40x40,
40x60
Surface vieillie - Ép. 10 mm.
Utilisation : salon, séjour,
terrasse, plage de piscine.
Type de pose : pose collée.
Prix : 42,00 Euros/M2.
176 TÂCHES COMPLEXES - CHAPITRE SYNTHÈSE

Invitation impromptue
Il est 15 h 10 ce dimanche. Fred vient d'appeler. Les copains débarquent vers 16 h 30 pour le
goûter. Armelle ferait bien des crêpes pour tout le monde. Elle ouvre ses placards et son
réfrigérateur et fait le bilan des ingrédients qu'il lui reste. Combien de crêpes peut-elle faire ?
Recette de la pâte à crêpes

Pour 4 personnes (12 à 14 crêpes) :
• 250 g de farine
• 4 œufs
• 1/2 l de lait
• 1 pincée de sel
• 2 cuillères à soupe de sucre
• 50 g de beurre fondu
Préparation : 10 min
• Cuisson : 15 min
• Repos : 0 min
• Temps total : 25 min
Ce beurrier plein
contient 250 g de de beurre.
Ce récipient conique plein Ce pot plein
contient 1 kg de farine. contient 1 L de lait.
CHAPITRE SYNTHÈSE - TÂCHES COMPLEXES

177
Financement
M. Durand n'a pas d'ordinateur et souhaite s'en acheter un. Comment peut-il le financer ?
Budget du mois de mars

Salaire : 1 076,62 €
Loyer, charges comprises : 754,26 € Proposition de l'organisme X
Aide au logement : 363,18 € Montant utilisé : 1 000 €
Allocations Familiales : 125,78 € Durée : 36 mois
Assurances : 70 € 35 mensualités de : 32,02 €
Électricité et eau : 100 € Dernière mensualité ajustée : 31,76 €
Remboursement de crédit : 32 € Taux annuel effectif global fixe : 9,9 %
(crédit pris auprès de l'organisme X) Montant total dû par l'emprunteur :
Dépenses alimentaires : 250 € 1 152,46 €
Transports : 70 € Taux débiteur fixe : 9,477 %
Pas d'épargne actuellement car elle a été utilisée Un crédit vous engage et doit être
pour l'achat comptant de la voiture. remboursé. Vérifiez vos capacités de
remboursement avant de vous
engager.
La simulation ci-dessus concerne notre offre de
Ordinateur portable 17,3" LED 1ère utilisation de votre crédit renouvelable.
Poids en kg : 3,04 kg Exemple d'utilisation de votre crédit renouvelable
Processeur 3,4 GHz aux conditions standards :
Pour une utilisation de 1 000,00 € le 21/02/2012
RAM installée : 8 Go (jour d'échéance le 21), vous rembourserez 35
Disque dur : 500 Go mensualités de 36,00 € et une 36e ajustée de
Réf : 4,5289,2563.23 33,35 € (hors assurance facultative). Le montant
total dû de votre crédit renouvelable est donc de
Prix : 998,99 TTC 1 293,35 € au TAEG révisable de 19,100 % et au
taux débiteur révisable de 17,607.
Proposition de l'organisme Y
Montant choisi : 1 000 € Proposition de l'organisme Z(1)
Mensualités : 50 €/mois 1 000 € + 177,81 € = 1 177,81 €
Durée : 24 mois
(Capital emprunté) (Intérêts) (Montant total dû)
TAEG fixe : 20,60 %
Taux débiteur fixe : 18,95 % Mensualités : 23 mensualités de 50 € et une dernière
(2)
Montant total dû mensualité ajustée de 27,81 €

par l'emprunteur : 1 200,70 € TAEG révisable : 17,91 % (taux débiteur révisable de 16,5 %)
hors frais d'assurance
Dont frais de dossier : 0€ Durée de remboursement : 26 mois (offre report incluse)
Offre exclusive : Report gratuit de vos 2 premières mensualités
Fonctionnement du prêt projets :
(1)
C'est un prêt personnel classique de 500 € Crédit renouvelable d'un an reconductible de 500 € à 3 000 € consenti
à 75 000 € (*). TAEG fixe de 3,10 % à sans frais de dossier sous réserve d'acceptation de votre dossier. TAEG
20,60 % (selon la nature, le montant et la révisable de 10,9 % à 19,13 % ; taux débiteurs révisables de 10,32 % à
durée du prêt). Taux débiteur fixe de 17,52 %. Les TAEG dépendent de la vitesse de remboursement choisie.
3,07 % à 19,01 %. Durée de
(2)
remboursement de 12 mois à 96 mois. Les mensualités intègrent les remboursements du capital, des intérêts,
Échéance de remboursement : de 14,93 € ainsi que l'assurance du compte si vous y avez souscrit ; plus la mensualité
à 6 354,67 €. Frais de dossier de 0 € pour est basse, plus la durée de remboursement est longue et plus le coût du
toutes les durées de remboursement. crédit est élevé.

Mode de transport
Je suis chargé de récupérer l'ensemble des signatures pour mener à bien un référendum d'initiative
populaire. Quel(s) modèle(s) de véhicule serai(en)t le(s) mieux adapté(s) pour transporter ces
signatures ?
Deux procédures permettent de mener à un référendum législatif :

• Le Président de la République, sur proposition du gouvernement ou du Parlement, peut décider la
tenue du référendum (procédure présente dès l'origine de la Constitution de 1958) ;
• Un cinquième des parlementaires (soit 184 parlementaires sur 920), soutenus par un dixième des
électeurs (soit environ 4,4 millions de Français), peuvent demander la tenue du référendum. Dans
ce cas, la demande prend la forme d'une proposition de loi. Cette nouvelle procédure résulte d'un
amendement adopté par l'Assemblée nationale en première lecture et a été présentée comme un
« référendum d'initiative populaire » en raison de l'accord nécessaire d'une fraction des électeurs,
mais l'initiative relève techniquement des parlementaires.
(source : Wikipedia)
5 à 6 m3 8 à 9 m3
Largeur utile : entre 1,370 m et 1,690 m Largeur utile : entre 1,765 m et 1,870 m
Longueur utile : entre 2,400 m et 2,800 m Longueur utile : entre 2,583 m et 3,100 m
Hauteur utile : entre 1,662 m et 1,656 m Hauteur utile : entre 1,662 m et 1,894 m
Hauteur extérieure : entre 1,942 m et 1,978 m Hauteur extérieure : entre 2,254 m et 2,499 m
Charge utile : 1 200 kg Charge utile : entre 1 615 kg et 1 656 kg
11 à 12 m3 20 m3 100 % Diesel
Largeur utile : entre 1,76 m et 1,8 m Largeur utile : entre 2,116 m et 2,150 m
Longueur utile : entre 3,08 m et 3,73 m Longueur utile : entre 4,100 m et 4,150 m
Hauteur utile : entre 1,89 m et 1,9 m Hauteur utile : entre 2,180 m et 2,200 m
Hauteur extérieure : entre 2,5 m et 2,6 m Hauteur extérieure : entre 3,230 m et 3,250 m
Charge utile : entre 1 345 kg à 1 620 kg Charge utile : entre 760 kg et 1 059 kg

179
Recouvrement
Johanne adore les chevaux... Elle souhaite faire les plus grands agrandissements possibles
(posters) d'une photo de son cheval favori pour couvrir le maximum de surface sur sa porte de
chambre (sans couper les photos). Johanne parie avec son père que les animaux (la tête et
l'encolure) couvriront alors plus d'un mètre carré de surface. A-t-elle raison ?
Liste des agrandissements possibles :

30 × 20 cm 3/2 3,99 € 80 × 60 cm 4/3 9,99 €
45 × 30 cm 3/2 9,99 € 100 × 75 cm 4/3 14,99 €
60 × 40 cm 3/2 12,99 € 120 × 90 cm 4/3 17,99 €
75 × 50 cm 3/2 15,99 € 140 × 105 cm 4/3 39,99 €
90 × 60 cm 3/2 19,99 € 160 × 120 cm 4/3 49,99 €
105 × 70 cm 3/2 23,99 € 180 × 135 cm 4/3 64,99 €
120 × 80 cm 3/2 28,99 € 192 × 144 cm 4/3 68,99 €
150 × 100 cm 3/2 39,99 € 20 × 20 cm Carré 1,99 €
180 × 120 cm 3/2 55,99 € 30 × 30 cm Carré 5,99 €
216 × 144 cm 3/2 76,99 € 40 × 40 cm Carré 11,99 €
28 × 21 cm 4/3 3,99 € 50 × 50 cm Carré 13,99 €
40 × 30 cm 4/3 9,99 € 60 × 60 cm Carré 15,99 €
60 × 45 cm 4/3 13,99 € 70 × 70 cm Carré 18,99 €

Télésiège
Pour rejoindre le haut de la piste, j'emprunte un télésiège. Je suis assis dans le siège numéro 27,
devant moi se trouve le siège 26. Au moment où je croise le siège numéro 65, je me demande dans
combien de temps je vais arriver.
Caractéristiques géométriques :
• Altitude de la gare aval : 1 109 m
• Altitude de la gare amont : 1 513 m
• Longueur : 1 454 m
• Dénivelé : 404 m
• Pente moyenne : 29 %
• Pente maximale : 55 %
Caractéristiques techniques :
• Emplacement de la station motrice : aval
• Type de gare motrice : gare Alpha
• Emplacement de la station de tension : amont
• Type de tension : hydraulique
• Nombre de vérins : 2
• Puissance : 262 kW
• Aide à l'embarquement : tapis d'embarquement
• Capacité des sièges : 3 personnes
• Nombre de sièges : 189
• Type de sièges : sièges "arceau"
• Dispositif d'accouplement : pince fixe
Caractéristiques de la ligne et d'exploitation :
• Nombre de pylônes : 16
• Nombre de virages : 0
• Sens de montée : droite
• Vitesse en ligne : 2.5 m/s
• Temps de montée : 9 min 42 s
• Débit : 1 750 p/h

181
Appareils électriques en veille
Dans sa maison, Erwan a beaucoup d’appareils électriques qui restent en veille lorsqu'ils ne sont
pas utilisés. Détermine l'économie que sa famille ferait en coupant ces appareils.
Calcul de l’énergie électrique :

L’énergie électrique consommée par un système électrique se calcule à l’aide de la
formule suivante :
E=P × t
où E est l’énergie électrique consommée en Wattheures (Wh),
P est la puissance de l’appareil électrique en Watts (W),
t est le temps en heures (h).
Consommation électrique
Appareils électriques
en veille
Télévision 8 à 20 W
Magnétoscope 5 à 19 W
Chaîne stéréo 0à5W
Ordinateur PC 0à4W
Box internet 15 à 25 W
Lecteur CD 0 à 21 W
Système d'alarme 10 à 15 W
Radio réveil 1à3W
Imprimante 0à3W
Lampe halogène 0 à 10 W
Four à micro-ondes 2à9W
Heures pleines Heures creuses

Période tarifaire
de 5 h 30 à 21 h 30 de 21 h 30 à 5 h 30
Tarif électricité pour 1 kWh en € 0,1312 0,0895
Voici une estimation des horaires d'utilisation des appareils chez Erwan. Par ailleurs, il y a la box
Internet et l'imprimante qui sont allumées en permanence.
Horaires 7h 8h 12h 13h 14h 16h 17h 18h 19h 20h 21h 22h 23h
Ordinateur
Téléviseur
Lampe
halogène
Chaîne
stéréo
Four micro-
ondes
Four

Activité 1 : Théorème de Thalès
1. Avec le logiciel TracenPoche
a. Place trois points distincts A, B et C, non alignés.

Trace les droites (AB), (BC) et (CA).
Place un point M sur la droite (AB) puis construis
la droite parallèle à la droite (BC) passant par le
point M. Appelle N le point d'intersection de
cette droite avec la droite (AC).
b. Quelles sont les différentes possibilités pour la

position du point M ? Pour chacune d'elles, fais
un dessin sur ton cahier.
c. En utilisant le bouton , affiche les longueurs AM, AB, AN,

AC, MN et BC sur la figure. calc(AM/AB)=
Dans la fenêtre Analyse, saisis les expressions ci-contre puis calc(AN/AC)=
appuie sur la touche F9. Que remarques-tu lorsque M décrit calc(MN/BC)=
chacune des positions définies au b. ?
2. 1er cas : M appartient au segment [AB]
a. Que peux-tu dire des longueurs des côtés des triangles AMN et ABC ?
b. Applique alors le théorème vu en quatrième pour justifier ce résultat.
3. 2e cas : M appartient à la demi-droite [AB) mais pas au segment [AB]
AB AC BC
a. En te plaçant dans le triangle AMN, démontre que les quotients , et sont
AM AN MN
égaux.
AM AN MN
b. Qu'en déduis-tu pour les quotients , et ? Justifie.
AB AC BC
4. 3e cas : M appartient à la droite (AB) mais pas à la demi-droite [AB)
a. Trace un triangle ABC. Place un point M appartenant à la N

M
droite (AB) sans appartenir à la demi-droite [AB).
Construis la parallèle à la droite (BC) passant par M. Elle
coupe la droite (AC) en N. A
Construis le point M' symétrique du point M par rapport
au point A et le point N' symétrique du point N par
rapport au point A.
B
b. Montre que les droites (MN) et (M'N') sont parallèles.
Déduis-en que les droites (BC) et (M'N') sont parallèles. C
c. Applique la propriété de proportionnalité des longueurs dans le triangle ABC.
d. Que peux-tu dire des longueurs AM et AM' ? Des longueurs AN et AN' ?

Des longueurs MN et M'N' ? Justifie.
AM AN MN
e. En utilisant les questions c. et d., montre que = = .
AB AC BC
5. Conclusion
Recopie et complète le théorème (appelé théorème de Thalès) :
Soient (....) et (....) deux droites sécantes en A.

Si les droites .... et .... sont .... alors .... .
184 THÉORÈME DE THALÈS – CHAPITRE G1

2
Activité 2 : Avec un guide-âne

1. Construction
Sur une feuille blanche, trace une série de 15 droites parallèles espacées de 1 cm : cet outil
s'appelle un guide-âne.
Ce nom fait référence à l'âne qui tirait les barges le long des bords parallèles des rivières. La
corde tendue suivait un chemin parallèle aux bords de la rivière.
1. Explication 1 
Un guide-âne
a. On a placé un segment sur le guide-âne, 2 

explique ce qui lui arrive. Trace cette figure
puis complète-la pour pouvoir le démontrer.
3 
b. À ton avis, quel est l'intérêt d'un tel outil ?
2. Utilisation 4 
a. Sur une feuille de papier calque, trace un

segment [AB] de 5 cm de longueur. 5 
Utilise le guide-âne pour couper ce
Un segment
segment en trois segments de même
longueur. 6 
Place un point M sur le segment [AB] tel

AM 2
que = . 7
AB 3
b. Avec ce guide-âne, peux-tu partager le segment [AB] en sept segments de même

longueur ? Pourquoi ? Que faudrait-il pour que tu puisses le faire ?
c. Trace un segment [CD] de 8 cm de longueur sur la feuille de papier calque puis

partage-le en sept segments de même longueur. Place alors un point P sur la droite
CP 6
(CD) tel que = . Que remarques-tu ?
CD 7
d. Trace un segment [EF] de 6,3 cm de longueur. Place un point R sur la droite (EF) tel
ER 5
que = . Où se trouve le point R ?
EF 3
3. Avec le logiciel TracenPoche
a. Trace un segment [AB]. À l'aide du bouton , partage le segment [AB] en cinq

segments de même longueur. Explique comment tu procèdes.
b. Sur quels éléments du guide-âne peux-tu jouer ?

Quel est l'intérêt d'un tel outil ?
1,4 cm E
1,8 cm
Activité 3 : Papillon ? P
4,9 cm
Que peux-tu démontrer à partir de cette figure ?
Quel théorème utilises-tu ?

3,7 cm
O
CHAPITRE G1 – THÉORÈME DE THALÈS 185

Activité 4 : Réciproque
1. Une conjecture
(d') (d)
a. Énonce la réciproque du théorème de Thalès.
Le but est maintenant de savoir si elle est vraie ou fausse.
O
b. Sur ton cahier, trace deux droites (d) et (d') sécantes en O
puis place les points A et B comme sur la figure ci-contre A B
avec OA = 9 cm et OB = 8 cm.
Dans la suite de cette partie, on considère que les points O, M, A d'une part et les
points O, N, B d'autre part sont alignés dans le même ordre. M sera nommé
successivement M1, M2, M3 et N sera nommé successivement N1, N2, N3.
OM1 3 ON1 3
c. Place les points M1 sur [OA) et N1 sur [OB) tels que = et = .
OA 5 OB 5
Que remarques-tu ?
OM2 ON2 5
d. Place les points M2 ∈ [OA) et N2 ∈ [OB) tels que = = . Que remarques-tu ?
OA OB 4
e. Dans cette question, M3 ∈ (OA) mais M3 ∉ [OA) et N3 ∈ (OB) mais N3 ∉ [OB).

OM3 ON3 1
Complète la figure précédente en plaçant les points M3 et N3 tels que = = .
OA OB 2
Que remarques-tu ?
f. Cette réciproque semble-t-elle vraie ou fausse ?
2. Démonstration
On suppose que les points O, M, A d'une part et les points O, N, B d'autre part sont alignés
OM ON
dans le même ordre et que = .
OA OB
On appelle K le point d'intersection de (OB) et de la parallèle à (AB) passant par M.
a. Si M appartient à [OA), où se trouve le point K ? Fais un dessin.

Et si M appartient à (OA) mais pas à [OA) ? Fais un dessin.
b. Dans quelle configuration peux-tu appliquer le théorème de Thalès ?

Écris alors les égalités de quotients.
ON OK
c. Qu'en déduis-tu pour les rapports et ? Justifie.
OB OB
d. Que peux-tu conclure pour les points K et N ?
e. Que peux-tu dire alors des droites (MN) et (AB) ?
f. Qu'en conclus-tu ?
3. Attention à la position des points
On considère la figure ci-contre.
OM ON 1 ON 2
a. Que valent les rapports , et ? Qu'en déduis-tu ?
OB OA OA
b. Que dire des droites (MN1) et (AB) ? Justifie.
c. Que dire des droites (MN2 ) et (AB) ?

Quelle condition de la réciproque du théorème de
Thalès n'est pas respectée ? Conclus.

Activité 5 : Avec un pantographe
1. Description et utilisation
Source Wikimedia Commons
a. Voici ci-dessus la photo d'un pantographe. À ton avis, à quoi cet objet peut-il servir ?
b. Dans le logiciel TracenPoche, on a simulé un pantographe virtuel (voir ci-dessus).
Déplace le point M. Que se passe-t-il ? (Pour faire plusieurs tentatives, appuie sur la
touche F9.)
c. Que se passe-t-il si on modifie la valeur avec le curseur ? À quoi cette valeur

correspond-elle ?
2. Démonstration dans un cas simple
a. On se place dans le cas où le point M se

retrouve sur le point A. Que se passe-t-il dans
ce cas ? C'est ce que nous allons démontrer.
b. Sachant que les points O, M et C sont alignés,

que F est le milieu de [OH] et que FHIM est un
parallélogramme, démontre que M est le
milieu de [OC].
O
c. Voici les positions finales et initiales du point M quand il
parcourt le segment [M1M2].
Code la figure et démontre que C1C2 est le double de
M1M2. M2
M1
C2
C1

Théorème de Thalès 3 Les points L, I, Z sont alignés et les points R,
I, T aussi. Les droites (RZ) et (LT) sont parallèles.
On donne RZ = 5 cm ; Z
1 Peux-tu utiliser le théorème de Thalès dans RI = 2 cm et IT = 3 cm.
les figures ci-dessous ? Justifie ta réponse.
a. B b. F G H T
A C
E M I L
M D a. Reproduis cette figure à main levée et

L J
K reportes-y les données de l'énoncé.
c. d.
T b. Écris les rapports de longueurs égaux.
M
R S N c. Quelle(s) longueur(s) pourrais-tu calculer ?
P
U Q
4 Des lacets
V
O G
C
e.
[WX] est un diamètre Z
du cercle et [XZ] est W Z
un diamètre du cercle
O
'. A
I
2 Rapports égaux
Sur la figure ci-dessus, les droites représentées
Dans chacun des cas suivants, écris tous les
en vert et en violet sont parallèles deux à deux.
rapports de longueurs égaux. Tu préciseras les
droites parallèles utilisées. Les droites a. Décris les deux configurations de Thalès
représentées en bleu sont parallèles. présentes dans cette figure.
a. E b. b. Écris tous les rapports de longueurs égaux à
G ZC
F . Tu préciseras les droites parallèles que tu
B D ZG
C as utilisées.
D
A E H
5 Construis le triangle
NAF tel que
c. d. 
S NA = 5,6 cm ; FA = 4,2 cm et NAF = 70°.
E F
Place sur [NA) le point R tel que AR = 8 cm.
G A C La parallèle à la droite (NF) passant par R coupe
(FA) en T.
B a. Trace en couleur les droites parallèles. Écris
H J les rapports de longueurs égaux.
O E N
b. Calcule la longueur AT. Vérifie sur ta figure.
e. [AT] est un f.
diamètre du cercle . U
T 6 Un triangle SEL est tel que SE = 6 cm et
W SL = 3 cm. Le point I est le point de [LS) tel que
J SI = 5,1 cm. La parallèle à la droite (EL) passant
T R V par I coupe (ES) en X. On a alors IX = 6,8 cm.
a. Trace une figure à main levée. Code la figure
S
avec les données de l'énoncé.
b. Calcule les longueurs SX et EL.

7 Soit PEM un triangle. A est un point du 11 LOT est un triangle tel que OL = 9 cm ;
segment [PE] et B est un point du segment [PM] OT = 7 cm et LT = 5 cm.
tels que BM = 30 cm ; AB = 30 cm ; ME = 50 cm
On appelle M le milieu du segment [LO] et N le
et (AB) // (ME). À l'aide du théorème de Thalès,
milieu du segment [TL].
on obtient PM = 45 cm.
Vrai ou faux ? Explique ta démarche. a. Montre que les droites (MN) et (OT) sont
parallèles.
8 Les droites en vert sont parallèles. b. Calcule la longueur MN.
F
12 Les points T, O, I sont alignés et les points
R, O, E aussi.
E
T
G D
60°
O
E R
H
60°
On sait que GH = 15 cm ; GF = 6 cm ; I
GD = 14,2 cm et HD = 7,3 cm. On donne ET = 2,4 cm ; OT = 6,4 cm ;
OR = 7 cm et RI = 3 cm.
Calcule les longueurs EF et EG.
Calcule, en justifiant, les longueurs OE, OI et ER.
13 EURO est un parallélogramme tel que

EO = 5 cm et OR = 6 cm.
Le point P est le point de (OE) qui n'appartient
pas à [OE] tel que EP = 3 cm. La droite (PR)
coupe [EU] en A.
Calcule les longueurs EA et AU.
Petits problèmes
14 Aux sports d'hiver

Un skieur dévale, tout schuss, une piste
rectiligne représentée ci-dessous par le
segment [BC] de longueur 1 200 m.
À son point de départ C, le dénivelé par rapport
au bas de la piste, donné par la longueur AC,
est de 200 m. Après une chute, il est arrêté au
point D sur la piste. Le dénivelé, donné par la
10 À la recherche des parallèles perdues longueur DH, est alors de 150 m.
BANC est un parallélogramme tel que

BA = 4 cm ; BC = 6 cm et AC = 8 cm. C
P est le point de [AC] tel que AP = 2,4 cm. La figure n'est pas
D
La parallèle à (BC) passant par P coupe [CN] en O. à l'échelle.
a. Trace une figure en vraie grandeur.
b. Montre que les droites (PO) et (AN) sont
A H B
parallèles.
Calcule la longueur DB qu'il lui reste à
c. Calcule les longueurs CO et PO. parcourir.

15 Sécurité routière 17 Extrait du Brevet
D'après le code de la route (Article R313 - 3) : Voici un schéma du fonctionnement d'un
appareil photographique argentique : un objet
Les feux de croisement d'une voiture [AB] situé à une distance d de l'objectif O a une
permettent d'éclairer efficacement la route, la
image [A'B'] située à une distance d' de O.
nuit par temps clair, sur une distance
minimale de 30 m.
B
Afin de contrôler régulièrement la portée des
feux de sa voiture, Jacques veut tracer un Pellicule Sapin
repère sur le mur au fond de son garage. Objectif
La figure n'est pas à l'échelle.
A'
d' d
Mur O A
Image
60 cm renversée
B'
1,5m a. Prouver que les droites (AB) et (A'B') sont

30m parallèles.
Les feux de croisement sont à 60 cm du sol.

d AB
b. Démontrer l'égalité : = .
d' A ' B '
À quelle hauteur doit-il placer le repère sur son
mur pour pouvoir régler correctement ses c. Pour un certain appareil, d' = 50 mm.
phares ? Un sapin d'une hauteur de 12 m se trouve à
15 m de l'objectif. Quelle est la hauteur de
l'image qui se forme sur la pellicule ?
16 Promenons-nous dans les bois
Par un beau dimanche ensoleillé, Julien se
promène au pied de la montagne Sainte
Victoire, au bord de la rivière Arc. Parallèles ou non ?
Il se demande quelle est la largeur de cette
rivière. 18 Prenons de bonnes habitudes
Il prend des repères, compte ses pas et dessine ABC est un triangle. D est un point de [AB] et E
le schéma ci-dessous. est un point de (AC) n'appartenant pas à [AC].
On donne AB = 4 cm ; AC = 3 cm ; AD = 1,2 cm
et AE = 0,9 cm.
a. Alixien a écrit sur sa copie :
« Les droites (EC) et (DB) sont sécantes en A.
AD 1,2 12 3
D'une part, = = = .
AB 4 40 10
AE 0,9 9 3
D'autre part, = = = .
AC 3 30 10
5 pas
AD AE
20 pas 1 pas Comme = , alors les droites (BC) et (ED)
AB AC
sont parallèles. »
a. Quelle est, en nombre de pas, la largeur de Quel théorème Alixien a-t-il utilisé ?
la rivière qu'obtient approximativement Julien ?
b. Trace une figure.
b. Julien estime la longueur de son pas à
65 cm. Donne une valeur approximative de la c. La réponse d'Alixien est-elle juste ? Si non,
largeur de cette rivière, au centimètre près. rédige la bonne réponse.

19 Démontre que les droites (MN) et (ST) 24 L'unité de longueur choisie est le mètre.
sont parallèles. S a. Pour x = 2,5, les A
On donne OM = 2,8 cm ; T x+2
droites (AB) et (CD) ne E x
ON = 5,4 cm ; D B
O sont pas parallèles.
2
OS = 2,7 cm Vrai ou faux ? Explique 1 ,5
et OT = 1,4 cm. ta démarche. C
M
b. Pour x = 1, les droites (AB) et (DC) ne sont
N pas parallèles.
Vrai ou faux ? Explique ta démarche.
20 ABC un triangle tel que BC = 3,3 cm ; N M

AC = 2,4 cm et AB = 2,5 cm. 25
a. Réalise une figure. Place le point D sur [AC) a. Le triangle ABC est C
tel que CD = 6 cm et le point E sur [BC) tel que rectangle en A. On donne
CE = 9 cm. AB = 6 cm et BC = 10 cm.
A B
Démontre que AC = 8 cm.
b. Explique pourquoi les droites (ED) et (AB) ne
sont pas parallèles. b. On donne CM = 2,56 cm et CN = 3,2 cm.
Explique pourquoi les droites (AB) et (MN) sont
parallèles.
21 Thalès incontournable ?
ABC est un triangle rectangle en A tel que 26 Extrait du Brevet
AB = 12 cm et AC = 8 cm.
Pour consolider un bâtiment, des charpentiers
Le point F est le point du segment [AC] tel que ont construit un contrefort en bois.
AF = 4 cm et le point E est le point de [AB] tel (Sur le schéma ci-dessous, les mesures sont en
que AE = 6 cm. mètres.)
a. Dessine une figure en vraie grandeur. a. En considérant que le montant
[BS] est perpendiculaire au sol, S
b. Démontre que la droite (EF) est parallèle à la
droite (BC). calculer la longueur AS.
b. Calculer les longueurs SM
et SN. 6
22 ABCDEFGH est un parallélépipède
rectangle tel que AB = 7 cm ; AD = 3 cm et c. Démontrer que la traverse M N
AE = 2,5 cm. [MN] est bien parallèle au
G sol. 1,95 1,8
La figure n'est pas E A B sol
C 2,5
en vraie grandeur.
A
Le point K appartient à l'arête [GH] et le point L Agrandissements, réductions
appartient à l'arête [GF].
On donne GK = 6 cm et GL = 2,6 cm. 27 Pour chaque figure ci-dessous, indique si
Les droites (KL) et (HF) sont-elles parallèles ? le triangle OMN est une réduction ou un
Justifie ta réponse. agrandissement du triangle OAB ou ni l'un ni
l'autre. Justifie ta réponse.
a. M b. M
23 On donne les longueurs suivantes :
AB = 6,3 cm ; BC = 4,9 cm ; AE = 16 cm et O A A
DE = 7 cm. N
C
B B O B N
c. A
A E 2
O 6 M
D B 3
Les droites (BD) et (CE) sont-elles parallèles ? 5
N
28 Grandir 31 Extrait du Brevet
a. Construis un parallélogramme RAVI tel que On veut réduire la taille de la flèche RE.
RI = 6 cm ; IV = 4 cm et 
RIV = 130°. Pour cela, on réalise le schéma ci-après dans
5 lequel (RE) et (R'E') sont parallèles.
b. Construis un agrandissement de rapport
4 Données :
du parallélogramme RAVI.
RE = 8 cm ; OE' = 9 cm ; EE' = 15 cm.
c. Quelle est la nature de la figure obtenue ? R
Justifie ta réponse. Dessin final
Dessin (réduction)
d. Déduis-en la mesure des angles de la figure de R'
agrandie. Justifie. départ
E E' O
29 Ainsi font font font a. Calculer la longueur de la flèche réduite R'E'.
Julien souhaite préparer un spectacle de b. Quel est le coefficient de réduction ?
marionnettes en ombres chinoises. Son écran
mesure 2 m. Sa marionnette mesure 24 cm. c. En utilisant le même schéma, on veut obtenir
Perché sur une estrade, il tient sa marionnette à une flèche R''E'' dont la longueur est la moitié
30 cm de la lumière, placée sous l'estrade. de la flèche de départ RE. À quelle distance de
O sera placé le nouveau point E'' ?
32 Noir & blanc

La photo ci-dessous représente un agrandisseur
pour le tirage des photographies noir et blanc
argentiques.
Une source de lumière est diffusée à travers le
négatif et une lentille appelée objectif. Une
image agrandie du négatif est alors projetée sur
un plateau.
À quelle distance de la source de lumière Les deux pyramides ci-dessous représentées en

doit-il placer l'écran pour agrandir sa perspective schématisent le faisceau de
marionnette au maximum ? lumière.
La petite hauteur mesure 10 cm et la grande
hauteur mesure 60 cm.
Négatif
Objectif 10 cm
60 cm
Les formats des négatifs utilisés sont

24 mm × 36 mm, 6 cm × 6 cm et 4'' × 5''.
(Le symbole '' représente l'unité de longueur
anglo-saxonne, appelée inch, qui correspond
environ à 2,54 cm.)
Avec chacun des négatifs, quel agrandissement
maximum peut-on obtenir ?

33 Thalès et les grands nombres 37 On considère un triangle ADF tel que
C AD = 6,4 cm ; AF = 8 cm et DF = 4,8 cm.
F a. Construis le triangle ADF puis démontre qu'il
O D est rectangle en D.
b. Place le point B sur (AD) tel que AB = 4 cm
E et B ∉ [AD]. La perpendiculaire à (AD) passant
Sur la figure ci-dessus, les droites (DF) et (CE) par B coupe (AF) en C.
sont sécantes en O. De plus, on donne Démontre que les droites (BC) et (DF) sont
OE = 1 203,17 ; OC = 1 056,23 ; OF = 1 264,09 parallèles.
et OD = 1 109,71. c. Calcule AC et BC.
Démontre que les droites (EF) et (CD) sont
parallèles.
Sur la figure ci-dessous, les droites (AG) et (RB)
sont parallèles ; les droites (AB) et (RG) se
coupent en E.
L'unité de longueur est le centimètre.
On donne BE = 3 ; AE = 5 ; AG = 10 et EG = 8.
R B
E
K
Z
A G
a. Calculer les distances RB et RE.
b. On donne GK = 6,4 et GZ = 8. Montrer que
les droites (ZK) et (AE) sont parallèles.
39 Dans le triangle ABC ci-dessous, on donne

AB = 6 cm et BC = 9 cm.
M est le point de [AB] tel que AM = 2 cm. La
droite parallèle à (BC) passant par M coupe [AC]
en N. A
35 Dans un triangle ABC, on place un point D M N
sur le segment [BC]. La parallèle à (AB) passant
par D coupe [AC] en E et la parallèle à (AC)
B C
passant par D coupe [AB] en F.
a. Calcule MN.
AF CD AE BD
a. Compare et puis et . AN
AB CB AC BC b. Calcule la valeur exacte de .
AC
b. Où faut-il placer le point D pour que les c. On suppose que [NC] mesure 4,4 cm.
droites (EF) et (BC) soient parallèles ? Calcule AN et AC.
36 Soit un cercle de centre O de rayon 40 Construis un triangle EFG rectangle en E

3 cm et ' un cercle de centre O' de rayon tel que EG = 15 cm et EF = 10 cm.
5 cm, tangent en I au cercle .
a. Calcule FG arrondie au millimètre.
a. On considère une tangente commune aux  arrondie au
b. Calcule la mesure de l'angle EFG
deux cercles qui ne passe pas par I ; elle coupe
le cercle en T, le cercle ' en T' et la droite degré.
(OO') en A. c. La bissectrice (d) de l'angle 
EFG coupe [EG]
Démontre que (OT) et (O'T') sont parallèles. en H. Calcule FH et EH, arrondies au millimètre.
b. À quelle distance du point O se trouve le d. La parallèle à (EF) passant par G coupe (d)
point A ? Justifie ta réponse. en K. Calcule GK arrondie au millimètre.
196 THÉORÈME DE THALÈS - CHAPITRE G1

41 Thalès et réciproque 45 BLEU est un parallélogramme tel que
LE = 50 cm ; EU = 40 cm et BE = 75 cm. O est
a. Construis un triangle ROC et un triangle ARC
le point de la droite (BE) tel que OE = 30 cm et
de telle sorte que les points A et O soient placés
O n'appartient pas à [BE]. La parallèle à (EU)
de part et d'autre de la droite (RC).
passant par O coupe (LE) en S et la parallèle à
b. Place un point F sur [AR]. La parallèle à (AC) (LE) passant par O coupe (EU) en R.
passant par F coupe [RC] en G et la parallèle à
a. Calcule ES et ER.
(OC) passant par G coupe [RO] en H.
b. Montre que ROSE est un parallélogramme.
RF RG RG RH
c. Montre que = puis que = . Déduis-en que ROSE est une réduction du
RA RC RC RO parallélogramme BLEU et détermine le
d. Démontre que les droites (FH) et (OA) sont coefficient de réduction.
parallèles.
c. On appelle h la hauteur issue de B dans le
triangle BEU. Sachant que l'aire de BLEU est
42 Thalès et calcul littéral égale à 1 550 cm2, détermine h.
Construis un triangle RST tel que RS = 10 cm ; d. Calcule l'aire de ROSE.

RT = 14 cm et ST = 12 cm. Place un point M sur
[RS]. On pose RM = x cm. La parallèle à (ST)
46 L'unité de longueur est le centimètre.
passant par M coupe [RT] en N.
ABC est un triangle tel que AB = 9 ; AC = 15 et
a. Exprime le périmètre du triangle RMN en
BC = 12.
fonction de x.
a. Démontre que ABC est rectangle en B.
b. Exprime le périmètre du trapèze MSTN en
fonction de x. b. Calcule l'aire du triangle ABC.
c. Où faut-il placer le point M pour que les deux c. Trace en vraie grandeur le triangle ABC.
périmètres soient égaux ? E est le point du segment [AB] tel que AE = 3.
F est le point du segment [AC] tel que AF = 5.
d. Démontre que la droite (EF) est parallèle à la
43 Thalès et résolution d'équation droite (BC).
Soit ABC un triangle tel que AC = 11 cm ; e. Calcule EF.
AB = 7 cm et BC = 8 cm. Soit M un point du
segment [BC]. On pose BM = x. La parallèle à f. Calcule l'aire du trapèze BEFC de deux façons
(AC) passant par M coupe [AB] en P et la différentes.
parallèle à (AB) passant par M coupe [AC] en Q.
Le but de l'exercice est de déterminer la
position du point M pour que MP  MQ = 9 cm.
a. Exprime MP puis MQ en fonction de x.
b. Détermine la position du point M sur le
segment [BC] à l'aide d'une résolution
d'équation.
44 Trace un rectangle ABCD et place le point

BM 2
M du segment [BC] tel que = .
BC 3
On appelle N le point d'intersection des droites
(AM) et (DC).
a. Démontre que le triangle MNC est une
réduction du triangle ABM et précise le
coefficient de réduction.
b. Démontre que le triangle MNC est aussi une
réduction du triangle AND et précise le
coefficient de réduction.
c. Pour AB = 12 cm et BC = 9 cm, calcule l'aire
du triangle MNC.
CHAPITRE G1 - THÉORÈME DE THALÈS 197

48 Thalès et autres propriétés 50 Des rectangles
La figure commencée ci-dessous est à a. Construis un rectangle CUBE.
construire et à compléter au fur et à mesure On pose CU = L et CE = l.
des questions.
D C A U
P O
M
A B E B
I
b. Construis à la règle et au compas le point M
K 2
du segment [UE] tel que UM = UE.
5
C c. On appelle A, P, I et O les points
d'intersection respectifs des droites passant par
On donne AC = 4,2 cm ; AB = 5,6 cm et
M et perpendiculaires aux droites (CU), (CE),
BC = 7 cm.
(EB) et (BU).
K est le point du segment [BC] tel que
CK = 3 cm. La parallèle à la droite (AK) passant d. Exprime en fonction de L ou l les longueurs
par B coupe la droite (AC) en D. MA, MI, MP et MO.
a. Démontre que le triangle ABC est rectangle. e. Compare les aires des rectangles CAMP et
b. Calcule CD. MOBI.
c. Calcule AD ; déduis-en que le triangle ADB

est un triangle rectangle isocèle. 51 Thalès sans valeur numérique
d. Détermine la mesure de l'angle 

DBA . Dans un triangle ABC, la hauteur issue de B
coupe [AC] en D et la hauteur issue de C coupe
e. Démontre que l'angle 
KAB est égal à 45°. [AB] en E. Dans le triangle ADE, la hauteur issue
Que peux-tu en déduire pour la droite (AK) ? de D coupe [AE] en F et la hauteur issue de E
coupe [AD] en G.
f. La perpendiculaire à (AB) passant par K
coupe (AB) en E et la perpendiculaire à (AC) a. Démontre les égalités :
passant par K coupe (AC) en F. AD × AE = AB × AG = AC × AF.
Démontre que le quadrilatère AEKF est un b. Démontre que les droites (FG) et (BC) sont
rectangle. parallèles.
g. Calcule KE et KF.
Quelle précision peux-tu alors apporter quant à
la nature du quadrilatère AEKF ? 52 Dur, dur, dur
On considère un rectangle ABCD. On place sur
les côtés [AB], [BC], [CD] et [DA], les points E, F,
49 Thalès et bissectrice AE AH CF CG
G et H tels que = = = = k où k
Voici l'énoncé d'une propriété de la bissectrice AB AD CB CD
d'un angle dans un triangle : est un nombre compris entre 0 et 1.
Dans un triangle ABC, la bissectrice de l'angle a. Démontre que les droites (EH) et (FG) sont

BAC partage le côté [BC] en deux segments parallèles.
KC AC BE BF DG DH
[BK] et [CK] qui vérifient l'égalité = . b. Démontre que = puis que = .
KB AB BA BC DC DA
a. Soit ABC un triangle. La bissectrice de l'angle c. Démontre que le quadrilatère EFGH est un

BAC coupe le côté [BC] en K. La parallèle à (AK) parallélogramme.
passant par C coupe (AB) en D. d. Démontre que le périmètre du
Démontre que le triangle ADC est isocèle en A. parallélogramme EFGH reste constant lorsque k
b. Démontre l'égalité proposée dans la varie.
propriété ci-dessus.

1 Pris dans la toile 2 Quizz sur Thalès
re re
1 Partie : Papier-Crayon 1 Partie : Questions
a. Vous allez devoir réaliser trois figures. En vous documentant, répondez aux questions
suivantes :
Figure 1 : On construit trois demi-droites (d1),
(d2) et (d3) d'origine O. On place des points A et • Où et à quelle époque Thalès a-t-il vécu ?
B sur (d1), C sur (d2) et E sur (d3). Quel est son vrai nom ?
D est un point sur (d2) tel que (AC) et (BD) sont
• Quels sont les domaines dans lesquels
parallèles. F est un point sur (d3) tel que (EC) et
Thalès a travaillé ?
(FD) sont parallèles.
• Est-ce Thalès qui a démontré le théorème
(d2) qui, en France, porte son nom ?
• Quel lien existe-t-il entre Thalès et la hauteur
d'une pyramide ?
D
Comparez les réponses de chaque groupe.
2e Partie : Construction d'un questionnaire
C (d1)
Choisissez un thème parmi les quatre suivants :
O A B
• La vie de Thalès ;
E
F • Thalès et l'astronomie ;
(d3)
• Thalès et la philosophie ;
(d4) • Thalès et les mathématiques.

Documentez-vous en consultant Internet, le CDI
de votre collège, etc...
Figure 2 : Même construction que la figure 1
en ajoutant entre (d3) et (d1) une demi-droite Construisez alors un questionnaire et préparez,
(d4) et les points G et H. sur une autre feuille, les réponses à celui-ci.
Figure 3 : Même construction que la figure 2 3e Partie : Recherche

en ajoutant entre (d4) et (d1) une demi-droite Chaque élève choisit ensuite le questionnaire
(d5) et les points I et J. d'un autre groupe pour y répondre en travail à
b. Que remarquez-vous sur la figure 1 la maison.
concernant les droites (AE) et (BF) ? 4e Partie : Mise en commun
c. Que remarquez-vous sur les autres figures ? En classe entière, étudiez les questions posées
2e Partie : Avec la géométrie dynamique sur chaque thème ainsi que les réponses
apportées par chacun.
d. Construisez la figure 1 à l'aide du logiciel
TracenPoche. Interrogez le logiciel sur votre
conjecture établie à la question b..
Déplacez les points sur les demi-droites. Leur
position a-t-elle une influence ?
e. Complétez votre figure en ajoutant les
demi-droites (d4) et (d5). De la même façon,
interrogez le logiciel.
f. Ajoutez une demi-droite (d6) puis (d7)...
Est-ce que le nombre de demi-droites a une
importance ?
3e Partie : Démonstration
g. Proposez une démonstration pour la
conjecture trouvée à partir de la figure 1.
h. S'il y avait 500 demi-droites, la conjecture
serait-elle toujours vraie ? Comment le
démontrer ? Proposez un raisonnement. Thalès, l'un des sept sages de la Grèce.
Source Wikipedia Commons.
CHAPITRE G1 - THÉORÈME DE THALÈS 199

R1 R2 R3 R4
M A
C
N AM BN MN CM CA MN CM CN MN CM CB MN
1 B = = = = = = = =
AC BC AB CN CB AB CA CB AB CA CN AB
Si M ∈ [AC], N ∈ [BC] et
(MN) // (AB) alors...
Dans le cas précédent,
9
2 CM = 4,5 ; MA = 3 et CB = 2 CB = 5 BN = 2 CB =
5
CN = 3 donc...
Le triangle ABC
Le triangle Le triangle CMN Le triangle
est un
CMN est une est un CMN est une
Avec les données agrandissement
réduction du agrandissement réduction du
3 précédentes, que du triangle CMN
triangle ABC de du triangle ABC triangle ABC de
peux-tu affirmer ? de coefficient
3 de coefficient 5
coefficient 5 coefficient
5 0,6 3
3
P R
K
KN KR NR KN KM MN KN KM PR RK PK PR
4 M = = = = = = = =
N KP KM PM KP KR PR KP KR MN RM PN MN
(RM) et (PN) sont sécantes
en K et (PR) // (MN) donc...
Avec les données de la on ne peut pas
18
5 question 4, KR = 6 ; KN = KN = 22,5 calculer de KN = 10
5
KP = 9 et KM = 15 donc... longueur
A On ne peut pas
5
B 7 22, (AC) et (BN)
(AC) et (BN)
savoir si (AC) NB AM
M =
6 ne sont pas
sont parallèles et (BN) sont AC AN
parallèles
N 17,5 9
C parallèles
Les diagonales du
quadrilatère ABCD se
ABCD est un ABCD est un 1 ABCD est
7 coupent en O. AB = CD
trapèze parallélogramme 3 quelconque
OC = 3 OA et OD = 3 OB
donc...
Construire la multiplication à la règle et au compas

Dans tout l'exercice, [Ox) et [Oy) sont deux demi-droites d'origine O et E est le point de [Ox) tel que
OE = 1 cm.
a. Construis la figure. Place sur [Ox) les points A et B tels que OA = 2 cm et OB = 3 cm puis, sur [Oy),
place un point M. La droite parallèle à (EM) passant par A coupe [Oy) en N et la droite parallèle à (BM)
passant par N coupe [Ox) en C. Vérifie que OC = 6 cm.
b. Sur une nouvelle figure, place sur [Ox) deux points A et B puis sur [Oy), place un point M. La droite
parallèle à (EM) passant par A coupe [Oy) en N et la droite parallèle à (BM) passant par N coupe [O x)
en C. Démontre que OC = OB × OA.
OA
c. Écris une méthode analogue permettant de construire le point C' tel que OC ' = avec OA  OB.
OB
d. Sur une autre figure, place un point A puis construis un point B tel que OB = OA2.
e. Avec TracenPoche, construis une figure. Place un point A. Construis un point C tel que OC = √ OA .

Activité 1 : Un angle aigu G
EFG est un triangle rectangle en E tel que EG = 4 cm et

EF = 7 cm.
Détermine la mesure de l'angle 
EFG arrondie au degré.
E F
Activité 2 : Avec le logiciel TracenPoche

Construis un triangle ABC rectangle en A. Place sur le côté
[AB] un point M à l'aide du bouton et construis la
perpendiculaire à (AB) passant par M. Nomme N le point
d'intersection de cette droite avec le côté [BC].
1. Mesure l'angle 
ABC en utilisant le bouton et les
côtés [BM] et [BN] à l'aide du bouton .
a. Complète la fenêtre Analyse comme ci-contre.

Déplace le point M. Qu'en déduis-tu pour BM et BN ? calc(BM/BN)=
BM
b. Que faut-il faire pour changer la valeur de ?
BN
De quoi dépend-elle ?
Comment se nomme ce rapport vu en 4e ?
2. Fixe une mesure pour l'angle  ABC puis a. Que peux-tu dire de ton tableau ?
recopie et complète le tableau suivant pour Compare ton résultat avec celui de
différentes positions de M sur [AB]. tes camarades.

ABC = ... Cas 1 Cas 2 Cas 3 Cas 4 b. Calcule, dans la fenêtre Analyse,
MN
le quotient . Déplace le point
MN BN
BN M. Que remarques-tu ?
MN c. Que faut-il faire pour changer

BN cette valeur ?
MN MN
s'appelle le sinus de l'angle 
ABC . On note sin 
ABC = .
BN BN
3. Fixe une mesure pour l'angle  ABC puis a. Que peux-tu dire de ton tableau ?
recopie et complète le tableau suivant pour Compare ton résultat avec celui de
différentes positions de M sur [AB]. tes camarades.

ABC = ... Cas 1 Cas 2 Cas 3 Cas 4 b. Calcule, dans la fenêtre Analyse,
MN
MN le quotient . Déplace le point
BM
BM M. Que remarques-tu ?
MN c. Que faut-il faire pour changer

BM cette valeur ?
MN MN
s'appelle la tangente de l'angle 
ABC et on note tan 
ABC = .
BM BM
202 TRIGONOMÉTRIE – CHAPITRE G2

2
Activité 3 : Démonstration y
B
1. Sur la figure ci-contre, A et A' sont deux
points de la demi-droite [Ox). B'
Les perpendiculaires à [Ox) passant
respectivement par A et A' coupent [Oy) en
B et B'.
OA ' OB' A ' B ' O A' A x

Démontre que = = .
OA OB AB
2. Cosinus et sinus d'un angle aigu
OA ' OA
a. Démontre, à l'aide de l'égalité précédente, que = .
OB' OB
A ' B' AB
b. Démontre que = .
OB' OB
c. La valeur de ces quotients dépend-elle de la position de A' sur [Ox) ?

Si non, de quoi dépend-elle ? Conclus.
3. Tangente d'un angle aigu
A ' B' AB
a. Démontre maintenant que = .
OA ' OA
b. De quoi dépend cette valeur ? Conclus.
Activité 4 : Repérons-nous
1. Synthèse
a. Recopie et complète la phrase suivante.
Dans le triangle ... rectangle en ..., C
... côté........ à ....

cos 
ABC = =
... 
... côté........ à ....

sin 
ABC = =
... 
... côté ........ à ....

tan 
ABC = = .
... côté ........ à ....
b. Reproduis la figure ci-dessus et marque l'angle 

ACB .
Repère alors le côté adjacent à l'angle 
ACB et le côté opposé à 
ACB .
c. Exprime le cosinus, le sinus et la tangente de l'angle 

ACB .
2. Pour chaque triangle ci-dessous, repère l'hypoténuse, le côté adjacent et le côté opposé
de l'angle aigu marqué puis exprime son cosinus, son sinus et sa tangente.
F M X Y
N
G E P Z
CHAPITRE G2 – TRIGONOMÉTRIE 203

Activité 5 : À l'aide de la calculatrice
1. Calcul de la mesure d'un angle T
a. Quelle est l'hypoténuse du triangle RST rectangle en T ? 2,5 cm

Que représente le côté [TS] pour l'angle donné ?
30°
 S 5 cm R
b. Écris l'égalité reliant l'angle TRS et les longueurs SR et TS.
Avec ta calculatrice, vérifie que l'unité de mesure d'angle est bien le degré puis calcule
sin 30°. Compare avec le résultat trouvé à l'aide de SR et TS.
Retrouve la mesure de l'angle 
TRS en utilisant les touches .
2. Utilisation de la calculatrice
a. Recopie et complète le tableau suivant. Tu donneras les valeurs arrondies à 0,01 du

cosinus, du sinus et de la tangente de l'angle aigu.
Angle x 15° 30° 45° 68° 75° 80°
cos x
sin x
tan x
b. Détermine la mesure de l'angle aigu x arrondie au degré sachant que :

• cos x = 0,54 • sin x = 0,7 • tan x = 0,9 • tan x = 2,5.
Activité 6 : Formules de trigonométrie

1. Recopie et complète le tableau suivant.
Angle x cos x sin x (cos x)2 (sin x)2 (cos x)2  (sin x)2
20°
35°
57°
Que remarques-tu ?
2. Une preuve
a. Dans le triangle ABC rectangle en A, exprime AB et C

AC en fonction de x et de BC.
b. Prouve que AB2  AC2 = BC2.
c. Déduis-en la valeur de (cos x)2  (sin x)2.

x
A B
3. Une autre formule
a. Exprime tan x dans le triangle ABC rectangle en A.

b. En remplaçant AB et AC par les expressions trouvées au 2. a., trouve l'expression de
la tangente d'un angle aigu en fonction de son sinus et de son cosinus.
c. Sachant que cos x = 0,6, détermine la valeur exacte de sin x puis celle de tan x.
204 TRIGONOMÉTRIE – CHAPITRE G2

Activité 7 : Le quart de cercle trigonométrique
Sur une feuille de papier millimétré, reproduis la figure en prenant le décimètre comme unité
pour OI. Tu placeras O en bas à gauche de ta feuille.
J
1. Coordonnées du point M
a. Calcule cos 
MOI et sin 
MOI. M T
P
b. Déduis-en les coordonnées de M dans le repère (O, I, J) en
fonction de l'angle 
MOI.
c. Exprime IT en fonction de l'angle 

MOI.
O N I
2. Applications
a. Construis un angle 
M 1 OI mesurant 50° puis lis sur la figure des valeurs approchées à
un centième près de sin 50°, de cos 50° et de tan 50°.
b. Construis un angle 
M 2 OI sachant que cos M 2 OI = 0,4.
Détermine la valeur de sin M 2 OI puis une mesure de l'angle 
M 2 OI à un degré près.
c. On sait que sin x = 0,5. À l'aide du graphique, détermine cos x à un centième près puis
une mesure de x à un degré près.
A
d. Peux-tu déterminer tan 75° à l'aide du graphique ?
3. Premier cas particulier : un angle de 60°
a. Quels polygones ont tous leurs angles égaux à 60° ? 1
b. Considérons le triangle ABC équilatéral de côté 1 unité.

Que peux-tu dire de H ? Justifie ta réponse.
Déduis-en la longueur de [BH].
c. Calcule la longueur exacte de [AH].

B H C
d. Dans le triangle ABH rectangle en H, calcule les valeurs exactes de cos 60°, de sin 60°
et de tan 60°.
e. Sur la figure du 2. , lis des valeurs approchées de cos 60°, de sin 60° et de tan 60°.
f. À l'aide de ta calculatrice, compare ces valeurs avec les valeurs exactes du d..
g. Quelles sont alors les valeurs exactes du cosinus, du sinus et de la tangente d'un
angle mesurant 30° ?
4. Deuxième cas particulier : un angle de 45°

G
a. Le triangle EFG est rectangle en E et l'angle 
EFG mesure 45°.
Précise la nature de ce triangle. Justifie.
b. On pose EF = 1 unité. Calcule la valeur exacte de FG.
c. Calcule les valeurs exactes de cos 45°, de sin 45° et de tan 45°. 45°
E F
d. Sur la figure du 2. , construis un angle de 45° et lis des valeurs
approchées de cos 45°, sin 45° et tan 45°.
e. À l'aide de ta calculatrice, compare ces valeurs avec les valeurs exactes du c..
CHAPITRE G2 – TRIGONOMÉTRIE 205

I - Cosinus, sinus et tangente d'un angle aigu
A - Définitions ex 1 à 3
Définitions Dans un triangle rectangle,

le sinus d'un angle aigu est le le cosinus d'un angle aigu la tangente d'un angle aigu
quotient de la longueur du côté est le quotient de la longueur est le quotient de la longueur
opposé à cet angle par la du côté adjacent à cet angle du côté opposé à cet angle par
longueur de l'hypoténuse. par la longueur de l'hypoténuse. la longueur du côté adjacent à
cet angle.
Exemple : Le triangle COR est rectangle en R. Écris les formules donnant le sinus et le cosinus de
l'angle 
COR puis la formule donnant la tangente de l'angle 
OCR.
C hypoténuse C hypoténuse C
côté O O côté O
opposé côté adjacent côté
à
COR adjacent à
OCR opposé
R R à l'angle 
COR R à l'angle 
OCR
côté Opposé à 
COR côté A djacent à 
COR côté Opposé à OCR
Sin 
COR = Cos 
COR = Tan 
OCR =
Hypoténuse Hypoténuse côté A djacent à 
OCR
RC RO RO
sin 
COR = cos 
COR = tan 
OCR =
CO CO RC
Remarques :
• Le cosinus et le sinus d'un angle aigu sont toujours compris entre 0 et 1.
• La tangente d'un angle aigu est un nombre strictement positif.
B - Applications ex 4 à 8
Exemple 1 : Calculer une longueur L

On considère un triangle LEO rectangle en E tel que :
62°
LO = 5,4 cm et  ELO = 62°. cm
4
5,
a. Calcule la longueur du côté [OE] arrondie au millimètre.
b. Puis, calcule la longueur du côté [EL] arrondie au millimètre.
O E
a. Dans le triangle LEO rectangle en E, On cite les données de l'énoncé qui permettent
[LO] est l'hypoténuse ; de choisir la relation trigonométrique à utiliser.
[OE] est le côté opposé à l'angle 
ELO . On doit utiliser le sinus de l'angle 
ELO.
côté opposé à 
ELO
sin 
ELO = On écrit le cosinus de l'angle connu.
hypoténuse (La longueur cherchée doit apparaître dans le
OE
sin 
ELO = rapport.)
LO
OE = LO × sin  ELO On applique la règle des produits en croix.
OE = 5,4 × sin 62° On saisit 5,4 × 62 à la calculatrice.

OE est inférieure à LO.
OE ≈ 4,8 cm
Le résultat est cohérent.
b. Pour calculer la longueur du segment [EL], on peut utiliser deux méthodes différentes.
Première méthode : On utilise le théorème de Pythagore dans le triangle LEO rectangle en E.
LO2 = OE2 + EL2 EL2 ≈ 5,42 – 4,82 ≈ 6,12
5,42 ≈ 4,82 + EL2 EL ≈  6,12 donc EL≈ 2,5 cm.
206 TRIGONOMÉTRIE - CHAPITRE G2

Deuxième méthode : On utilise une deuxième relation trigonométrique.
Dans le triangle LEO rectangle en E, On cite les données de l'énoncé qui permettent
[LO] est l'hypoténuse ; de choisir la relation trigonométrique à utiliser.
[EL] est le côté adjacent à l'angle 
ELO . On doit utiliser le cosinus de 
ELO .

côté adjacent à ELO
cos 
ELO = On écrit le cosinus de l'angle connu.
hypoténuse (La longueur cherchée doit apparaître dans le
EL
cos 
ELO = rapport.)
LO
EL = LO × cos  ELO On applique la règle des produits en croix.
EL = 5,4 × cos 62° On saisit 5,4 × 62 à la calculatrice.
EL est inférieure à LO.
EL ≈ 2,5 cm.
Le résultat est cohérent.
Exemple 2 : Calculer un angle F

Soit FUN un triangle rectangle en U tel que :
5,5 cm
UN = 8,2 cm et UF = 5,5 cm.
Calcule la mesure de l'angle 
UNF arrondie au degré.
U 8,2 cm N
Dans le triangle FUN rectangle en U, On cite les données de l'énoncé qui permettent
[FU] est le côté opposé à l'angle 
UNF ; de choisir la relation trigonométrique à utiliser.
[UN] est le côté adjacent à l'angle 
UNF . On doit utiliser la tangente de 
UNF.

côté opposé à UNF
tan 
UNF = 
côté adjacent à UNF On écrit la tangente de l'angle recherché.
UF
tan 
UNF =
UN
5,5
tan 
UNF = On saisit ou puis (5,5 ÷ 8,2)
8,2
 à la calculatrice.
UNF ≈ 34°.
II - Relations trigonométriques ex 9
Propriétés

 = sin A .
2 2
 , cos 
Pour tout angle aigu A A   sin 
A  = 1 et tan A
cos 
A
  sin2 A
Remarque : La première formule peut aussi s'écrire cos2 A  = 1.
Exemple :
 sachant que A
a. Calcule la valeur exacte de sin A  est un angle aigu tel que cos A
 = 0,8.
.
b. Puis calcule la valeur exacte de tan A
  sin2 A
a. cos2 A  = 1 donc sin2 A
 = 1 − cos2 A
 = 1 − 0,82 = 1 − 0,64 = 0,36.
 =  0,36 = 0,6.
Le sinus d'un angle aigu est un nombre positif donc sin A

 = sin A = 0,6 = 0,75.
b. tan A
cos 
A 0,8
CHAPITRE G2 - TRIGONOMÉTRIE 207

Vocabulaire 5 AMI est un triangle rectangle en I. Écris les
relations donnant le sinus, le cosinus et la
tangente de l'angle 
AMI dans ce triangle.
1 Soit ABC un triangle rectangle en B. A
6 Dans quel(s) triangle(s) peut-on écrire que

IJ
sin 
IKJ = ? Justifie ta réponse.
IK
C B
a. Quelle est son hypoténuse ? a. b. c.
I J
5 cm
b. Quel est le côté opposé à l'angle 
ACB ? K J
m
4c I
3c
m
c. Quel est le côté adjacent à l'angle 
ACB ? I
J
K K
d. Quel est le côté opposé à l'angle 
CAB ?
e. Quel est le côté adjacent à l'angle 

CAB ? d. e. f.
K I J
J
2
J
I
I K K
On se place dans le triangle IKL rectangle en K. 7 Indique pour chaque figure à main levée si,
a. Quelle est son hypoténuse ? à l'aide des données, on peut calculer le sinus,
le cosinus ou la tangente de l'angle marqué.
b. Quel est le côté opposé à l'angle 
KLI ?
a. b.
c. Quel est le côté opposé à l'angle 
KIL ? A
On se place dans le triangle IJM rectangle en M. J
9 cm
2,1 cm
d. Quelle est son hypoténuse ?

I
8
e. Quel est le côté opposé à l'angle 

JIM ?
cm
B 2,8 cm C
3 À toi de jouer ! K
a. Construis un triangle BON rectangle en O tel c. d.

que OB = 2,5 cm et ON = 4,5 cm.
E M
b. Repasse en rouge l'hypoténuse, en vert le
2,
côté opposé à l'angle 

7
BNO et en bleu le côté O

cm
adjacent à l'angle 
BNO .
cm
cm
F 3
4,2 cm G
N
4 Écritures
EFG est un triangle rectangle en E.
E 8 Quels rapports ?
MOI est un triangle rectangle en O.
Que calcules-tu lorsque tu écris :
OI OI MO MO
a. ? b. ? c. ? d. ?
F G MI MO OI MI
Écris les relations donnant le sinus, le cosinus et Il peut y avoir plusieurs réponses possibles.
la tangente de l'angle 
EGF dans le triangle EFG. Précise l'angle pour chaque réponse donnée.

Avec la calculatrice 15 À toi de construire
a. Construis un triangle KOA rectangle en A tel
que AK = 5 cm et AKO = 40°.
9 À l'aide de la calculatrice, donne la valeur
arrondie au centième de : b. Calcule la longueur OA arrondie au mm.
a. sin 75° b. cos 26° c. tan 83° d. sin 18°
16 Calcul de l'hypoténuse
10 Donne la valeur arrondie au degré de x. O a. Exprime le sinus de
l'angle 
RIO en fonction
a. sin x = 0,24 b. tan x = 52 c. cos x = 0,75 des longueurs des côtés
3 cm
7 du triangle.
d. tan x = e. cos x= 2 f. sin x =
9
2 3 10 b. Déduis-en la valeur
27° arrondie au dixième de
R
l'hypoténuse du triangle
11 Recopie et complète le tableau suivant I
RIO.
avec des arrondis au dixième.
Mesure de l'angle 35° 89° 17 Construis un triangle TOY rectangle en O

Sinus 0,5 0,33 0,02 tel que TO = 4,5 cm et 
YTO = 73°.
Calcule la valeur arrondie au dixième de
l'hypoténuse de ce triangle.
12 Calcule x dans chacun des cas suivants.
x = 0,6 13 36 18 À toi de choisir !
a. b. = 0,25 c. 0,8 =
5,5 x x Dans chaque cas, calcule la valeur arrondie au
dixième de la longueur SO.
a. b. O c.
L
Calculs de longueurs O
56° S L
83°
13 Calcul de la longueur d'un côté

5 cm
5,
O
m
5
7c
cm
63° 27°
S S
@options;
repereortho(313,263,30,1,1){ 0 ,
moyen , noir , num1 ,i};
I
@figure;
L
L = point( -7.3 , -1.43 ) { noir };
L
S = point( -7.8 , 2.9 ) { noir , (-
6 cm O
0.27,-0.67) };
sSL = segment( S , L ) { noir };
cediaSL = cercledia( S , L )
{ noir , i };
O = pointsur( cediaSL , 41.13 )
{ noir , (-0.53,0.03) };
sSO = segment( S , O ) { noir };
sOL = segment( O , L ) { noir };
angleSOL = angle( S , O , L )
{ noir };
angleSLO = angle( S , L , O )
a. Exprime le cosinus de l'angle 

{ noir , i };
angleOSL = angle( O , S , L )
OLI en
{ noir };
fonction des longueurs des côtés du triangle.

19 Avec deux triangles
b. Quelle longueur peux-tu calculer à l'aide de
ce cosinus ? Calcule l'arrondi au dixième de O
cette longueur.
c. Exprime le sinus de l'angle OLI en fonction
des longueurs des côtés du triangle. P
47° 23°
d. Quelle longueur peux-tu calculer à l'aide de
ce sinus ? Calcule l'arrondi au dixième de cette M
longueur.
cm
4,6
O A
14 Que faut-il choisir ?
Calcule la longueur OM arrondie au millimètre.
a. Quelle relation trigonométrique
3 cm
dois-tu utiliser pour calculer BN ?

20 RAT est un triangle rectangle en T tel que
b. Calcule l'arrondi au 
dixième de cette longueur. B RAT = 56° et RT = 2,7 cm. Calcule les arrondis
29°
au dixième des longueurs TA et RA.
N

21 Triangle rectangle ? 25 UVB est un triangle rectangle en B tel que
I BV = 2 cm et UV = 3,5 cm.
Calcule la mesure arrondie au degré de chacun
2, des angles de ce triangle.
3
cm
58°
U 32°
V
26 Dans chaque cas, calcule la mesure de
l'angle 
MNO ; donne la valeur arrondie au
a. Démontre que le triangle IUV est rectangle.
degré.
b. Calcule les longueurs IU et UV arrondies au
a. b. O
dixième.
N 5 cm 1,2 cm
O
m
M
22 Construis un triangle ABC tel que
2c
AB = 4,5 cm, 
BAC = 27° et 
CBA = 63°. cm cm
2 6
1,
a. Ce triangle est-il rectangle ? Pourquoi ? M N
b. Calcule les longueurs AC et BC arrondies au c. d.
dixième.
N
M
O
23 Extrait du Brevet 7 2 cm
cm cm
a. Effectuer avec soin les différentes 5 55°
constructions suivantes. M O
N 8,5 cm
P
Tracer un demi-cercle ( ) de centre O et de
diamètre [AB] sachant que AB = 10 cm.
Placer sur ( ) un point C tel que l'angle 
BAC
mesure 40°. 27 Triangles croisés I
Tracer la tangente (d) à ( ) en B. Celle-ci coupe 3 cm

m
la droite (AC) au point D. 6c
E 3 cm
b. Calculer au dixième de centimètre près les @options;
repereortho(313,263,30,1,1){ 0 ,
moyen , noir , num 1 ,i};
H
@figure;
E = point( -5.33 , 2.2 ) { noir , (-
mesures des distances AC et CB, après avoir

0.57,-0.6) };
G
H = point( 1.27 , 2.2 ) { noir };
sEH = segment( E , H ) { noir };
perpHsEH = perpendiculaire( H ,
sEH ) { i };
I = pointsur( perpHsEH , 2.13 )
{ noir , (-0.1,-0.77) };
G = pointsur( sEH , 0.38 ) { noir ,
(-0.13,0.1) };
justifié la nature du triangle ABC.

dGI = droite( G , I ) { i };
perpEsEH = perpendiculaire( E ,
sEH ) { i };
F = intersection( perpEsEH ,
dGI ) { noir };
sFE = segment( F , E ) { noir };
sFI = segment( F , I ) { noir };
sIH = segment( I , H ) { noir };
angleFEG = angle( F , E , G )
{ noir , i };
angleIHG = angle( I , H , G )
{ noir };
c. Indiquer les mesures exactes des angles F


ADB et 
DBC en justifiant vos réponses. a. Calcule la mesure de l'angle 
IGH.
d. Calculer au dixième de centimètre près les
b. Déduis-en la mesure de l'angle 
EGF.
mesures des distances CD, BD et AD.
c. Calcule les longueurs EF et FG arrondies au
dixième.
Calculs de mesures d'angles

28 MOI est un triangle tel que MO = 15 cm,
OI = 25 cm et IM = 20 cm.
24 Soit RDS un triangle rectangle en S.
a. Ce triangle est-il rectangle ? Justifie ta
R 6,5 cm réponse.
D b. Calcule la mesure arrondie au degré de
chacun des angles de ce triangle.
cm
5
2,
29 Dans un losange
S
BIEN est un losange de centre O tel que
a. Exprime le sinus de l'angle 
DRS en fonction IN = 7 cm et BE = 4 cm.
des longueurs des côtés du triangle. Calcule la mesure arrondie au degré de chacun
b. Déduis-en la mesure arrondie au degré de des angles de ce losange.
l'angle 
DRS.

33 MNOP est un rectangle de longueur
MN = 18 cm et de largeur MP = 7,5 cm.
a. Calcule la mesure de l'angle 
OMN arrondie
au degré.
b. Calcule la longueur de la diagonale de ce
rectangle arrondie au millimètre.
c. Soit H le pied de la hauteur issue de N dans
le triangle MNO. Calcule la longueur NH
34 RIEN est un rectangle tel que 

RIN = 40° et
RE = 8,5 cm.
a. Construis une figure en vraie grandeur.
b. Calcule la longueur et la largeur de ce
rectangle, arrondies au millimètre.
35 Piste noire
Un skieur descend une piste ayant une pente de
25°. Des fanions sont plantés aux positions S et P
de la piste.
S
200 m
25°
R P
Calcule la distance entre les deux fanions S et P
Problèmes arrondie au dixième de mètre.
31 Trace un cercle ( ) de diamètre [BC] tel 36 Extrait du Brevet

que BC = 7 cm.
Un câble de 20 m de long est tendu entre le
Place un point A sur le cercle ( ) tel que sommet d'un poteau vertical et le sol horizontal.
AB = 2,5 cm. Il forme un angle de 40° avec le sol.
a. Soit H le pied de la hauteur issue de A dans
le triangle ABC. Place le point H.
Câble
b. Quelle est la nature du triangle ABC ? Justifie Poteau
ta réponse.
40°
c. Calcule la valeur de l'angle 
ACB arrondie au
degré. Sol
d. Calcule la longueur AH arrondie au a. Calculer la hauteur du poteau ; donner la

millimètre. valeur approchée au dixième près par défaut.
b. Représenter la situation par une figure à
32 Dans un trapèze rectangle l'échelle 1/200. (Les données de la situation
doivent être placées sur la figure.)
À l'aide des informations
de la figure, calcule la A 3 cm M
mesure arrondie au 37 Triangle isocèle
degré de l'angle AIO . MAI est un triangle isocèle en A tel que
4,5 cm
MI = 5 cm. La hauteur [AH] mesure 3 cm.
O Calcule la mesure arrondie au degré de chacun
I 6 cm des angles de ce triangle.

38 Extrait du Brevet 41 Trapèze et aire
Sur le schéma ci-dessous : On considère MNRP un trapèze rectangle tel
que le côté [MN] est perpendiculaire aux bases
• ( ) est un cercle de centre O et de diamètre
[MP] et [RN].
BF = 40 mm ;
On a MN = 4 cm ; MNP = 60° et RP = RN.
• A est un point du cercle ( ) tel que La perpendiculaire à la droite (NP) passant par
AB = 14 mm ; R coupe [NP] en H.
• La perpendiculaire à la droite (AF) passant par a. Construis une figure à main levée.
O coupe le segment [AF] en E.
b. Calcule les longueurs MP, NP, RH et RN ;
arrondis si besoin les longueurs au millimètre.
A
c. Détermine la valeur arrondie au centimètre
( ) carré de l'aire du trapèze MNRP.
E
B
42 Triangle isocèle
@options;
O
F Soit OAB un triangle isocèle en O tel que
repereortho(313,263,30,1,1){ 0 ,
moyen , noir , num 1 ,i};
@figure;
L = point( 3.27 , -0.07 ) { noir };
S = point( 4.87 , 2.9 ) { noir , (-
0.27,-0.67) };
sSL = segment( S , L ) { noir };
OA = 10 cm et 
cediaSL = cercledia( S , L )
{ noir , i };
AOB = 36°.
O = pointsur( cediaSL , 136.95 )
{ noir , (-0.53,0.03) };
sSO = segm ent( S , O ) { noir };
sOL = segment( O , L ) { noir };
angleSOL = angle( S , O , L )
{ noir , i };
angleSLO = angle( S , L , O )
{ noir , i };
angleOSL = angle( O , S , L )
{ noir };
a. Construis ce triangle. Trace la bissectrice de

l'angle 
AOB , elle coupe le segment [AB] en H.
a. Quelle est la nature du triangle ABF ? Justifier b. Montre que le triangle OHB est rectangle en
la réponse. H et que H est le milieu du segment [AB].
b. Calculer la valeur arrondie au dixième de c. Calcule la longueur AB arrondie au
degré de l'angle 
AFB . millimètre.
c. Calculer la valeur arrondie au millimètre de
la longueur EF. 43 Château d'eau
Juliette mesure l'angle entre l'horizontale et le
39 Méli-mélo de triangles haut du réservoir d'un château d'eau grâce à un
appareil placé à 1,70 m du sol. Elle trouve 58°.
Construis un triangle ABC rectangle en A, tel
que  ABC = 40° et BC = 8 cm. E désigne le
milieu de [BC]. La parallèle à la droite (AE)
passant par C coupe la droite (AB) en F.
a. Montre que AE = 4 cm.
b. Calcule la longueur AB. Donne la valeur
c. Calcule la longueur AC. Donne la valeur
d. Montre que (AC) est la médiatrice de [BF]. a. Calcule la hauteur du château d'eau arrondie
au mètre.
40 Histoire de périmètre b. La contenance de celui-ci est de 500 m3
d'eau. Calcule le diamètre de la base en
Observe le dessin ci-dessous. considérant que le réservoir du château d'eau
On a 
ADB = 52° ; BD = 20 dm et 
BDC = 8°. est cylindrique. Arrondis au décimètre.
A
44 Sans calculatrice
Pour chaque question, justifie la construction.
B 20 cm 52° D
 = 8.
 tel que tan A
a. Construis un angle A
C 9
Calcule le périmètre du triangle ACD arrondi au
décimètre. b. Construis un angle 
B tel que sin 
B = 0,6.

45 Cerf-volant 48 Histoire de pendule
Elsa joue au cerf-volant Un pendule est constitué d'une bille suspendue
sur la plage. à un fil inextensible, fixé en un point O. La
La ficelle est déroulée longueur du fil est de 90 cm. Le fil du pendule
au maximum et tendue. est initialement vertical.
L'angle de la ficelle avec O
l'horizontale est de 48°.
Elsa tient son dévidoir à
(source : fr.wikipedia.org)
60 cm du sol.
90
Le cerf-volant vole à 12 m du sol.
cm
a. Dessine un schéma de la situation.
b. Calcule la longueur de la ficelle déroulée.
Donne la valeur arrondie au décimètre. H P
a. Premier cas : on l'écarte de 520 mm de sa
46 Course position initiale. Détermine la mesure arrondie
au degré de l'angle obtenu entre le fil et la
Rafaël et Léo nagent pour atteindre la bouée P. verticale.
Ils sont respectivement en position R et L.
b. Deuxième cas : une fois écarté, le fil fait un
On a BL = 50 m et BPL = 72°.
angle de 48° avec la verticale. Détermine la
L distance entre le pendule et la verticale,
arrondie au centimètre.
49 Charlotte navigue le long d'une falaise.

50 m
Pour des questions de sécurité, elle ne doit pas
R aller au-delà du point C. Elle a jeté l'ancre au
point B.
On a SH = 100 m, HCS = 75° et HBS = 65°.
72°
B P
Calcule la distance entre les deux nageurs, S
arrondie au mètre.
Monsieur Schmitt, géomètre, doit déterminer la
largeur d'une rivière. Voici le croquis qu'il a H C B
réalisé :
AB = 100 m ; À quelle distance du point C le bateau de
 Charlotte se trouve-t-il ? Donne la valeur
BAD = 60° ;
 approchée par excès au dixième de mètre près.
BAC = 22° ;

ABD = 90°.
50 Tangentes
( ) est un cercle de centre O et de rayon 4 cm.
Soient A et B deux points de ce cercle tels que

AOB = 64°.
La droite (d) est la tangente en A et la droite
(d') est la tangente en B au cercle ( ). Elles se
coupent au point S.
a. Calculer la longueur BC au dixième près. a. Fais un dessin.
b. Calculer la longueur BD au dixième près. b. Calcule les longueurs SA et SO arrondies au
c. En déduire la largeur de la rivière à un mètre millimètre.
près. c. Trace le cercle de diamètre [SO]. Montre que
ce cercle passe par A et B.

51 Cône de révolution 54 Cube
A B
Soit un cône de
S ABCDEFGH est un F
révolution de sommet E
cube de côté 5 cm.
S engendré par le 12 cm
triangle ci-contre. a. Calcule les
longueurs AF et EC.
a. Calcule la valeur
60°
exacte de la hauteur O M b. On admet que le D C
de ce cône. triangle EGC est H G
b. Déduis-en la valeur exacte du volume de ce rectangle en G.
cône puis la valeur arrondie au centimètre Calcule la mesure de l'angle 
ECG arrondie au
cube. degré.
c. Calcule la mesure de l'angle 
BHC arrondie au
52 Pavé droit degré.
d. Réalise le patron de la pyramide EHGC.
Soit le parallélépipède rectangle ABCDEFGH
ci-contre. E A
55 Le triangle ABC est rectangle en B. Le
D 3
H segment [BH] est la hauteur du triangle issue
F B de B. Il coupe le segment [AC] en H.
6 B
G
8 C
On admet que les triangles EFC et ACE sont
rectangles respectivement en F et en A.
a. Calcule la valeur exacte de la longueur EC. A H C
a. Démontre que 
ABH = 
BCH .
b. Calcule la mesure de l'angle 
CEF arrondie au
degré. b. Exprime tan  ABH en utilisant les longueurs
des côtés du triangle ABH.
c. Calcule la mesure de l'angle 
CEA arrondie au
degré. c. Exprime tan  BCH en utilisant les longueurs
d. Calcule le volume de la pyramide CABFE. des côtés du triangle CBH.
d. Démontre que BH2 = AH × CH.
56 Valeurs exactes
Dans cet exercice, tu utiliseras les données du
tableau suivant.
Angle Cosinus Sinus Tangente
30° 3 1 3
2 2 3
a. Trace un triangle BEH rectangle en E tel que

EH = 12 cm et BHE = 30°.
b. Montre que la longueur HB est égale à
8  3 cm.
c. Trace la hauteur du triangle BEH issue de E.
Elle coupe le segment [BH] en P.
d. Calcule la valeur exacte de la longueur PE.
e. Calcule la valeur exacte de la longueur BP.
f. Calcule la valeur exacte de l'aire du triangle
BPE puis donne l'arrondi au centième.

57 Soit le triangle MTS tel que MS = 23 cm et 62 Avec les formules trigonométriques
TM = 15 cm. Les droites (AH) et (MS) sont
parallèles. T Soit B  = 1.
 un angle aigu tel que tan B
2
 en fonction de cos B
a. Exprime sin B .
 et sin B
b. Déduis-en la valeur exacte de cos B .
H
A
S 63  un angle aigu.
On considère A
M En utilisant les formules trigonométriques,
a. En justifiant ta réponse, écris les rapports de démontre les égalités suivantes.
longueurs qui sont égaux. 1
=
a. 1  tan2 A
b. Écris la relation donnant le sinus de l'angle cos2 
A

AHT . 1 1
b. 1  2 
=
c. Déduis des questions a. et b. la mesure tan A sin2 
A
arrondie au degré de l'angle 
AHT .
 − sin2 A
c. cos2 A 
 = 1 − 2sin2 A
  sin A
d. (cos A  )2 = 1  2sin A 
 cos A
58 Relations entre sinus, cosinus et tangente
Soit MOT un triangle rectangle en M.
MTO et 
a. Que peux-tu dire des angles  TOM ? 64 Extrait du Brevet
b. Écris les rapports entre les longueurs des L'unité de longueur est le centimètre.
côtés donnant le sinus, le cosinus et la tangente Le rectangle ci-dessous représente une table de
billard. Deux boules de billard N et B sont
des angles 
MTO et  TOM.
placées telles que CD = 90 ; NC = 25 et
c. Utilise la question b. pour écrire trois BD = 35. (Les angles ECN et 
EDB sont droits.)
égalités. Un joueur veut toucher la boule N avec la boule
d. Déduis de ces égalités deux propriétés sur B en suivant le trajet BEN, E étant entre C et D,
les angles complémentaires d'un triangle et tel que 
CEN = DEB .
rectangle.
C E D
59 Possible ou impossible ? N
B
 tel que :
Existe-t-il un angle aigu A
 = 7 ?
 = 3 et sin A
a. cos A
4 4
On pose ED = x.
2 5 2
b. cos 
A= et sin 
A= ?
5 5 a. Donner un encadrement de x.
b. Exprimer CE en fonction de x.
60 Avec une formule trigonométrique
c. Dans le triangle BED, exprimer tan 
DEB en
 et de tan B
Calcule la valeur exacte de sin B  fonction de x.
sachant que 
B est un angle aigu tel que
 2 d. Dans le triangle NEC, exprimer tan 
CEN en

cos B = .
3 fonction de x.
e. En égalant les deux quotients trouvés aux
questions c. et d., on trouve l'équation
61 Avec une formule trigonométrique (bis)
35(90 − x) = 25x. (On ne demande pas de
Calcule la valeur exacte de cos 
C et de tan 
C justification.) Résoudre cette équation.

sachant que C est un angle aigu tel que f. En déduire la valeur commune des angles
sin 
C=
6 −  2 . CEN et 
 DEB arrondie au degré.
4

1 Formules d'Al-Kashi 2 Triangulation
re re
1 Partie : Un peu de recherche 1 Partie : Fabrication d'un viseur
a. Recherchez dans un dictionnaire, une a. Dans une feuille de carton rigide, découpez
encyclopédie ou sur Internet, des informations un disque de rayon 10 cm.
sur les mathématiciens Al-Kashi et Pythagore.
b. En son centre, avec une attache parisienne,
b. Al-Kashi est célèbre pour les formules fixez une aiguille plus longue que le diamètre
suivantes qui portent son nom. du cercle et un fil au bout duquel vous nouerez
une petite gomme.
« Dans un triangle ABC, on a :
BC2 = AB2  AC2 − 2 × AB × AC × cos 
BAC, c. Sur un quart du cercle, graduez tous les
degrés (inspirez-vous du modèle ci-dessous.).
AC2 = AB2  BC2 − 2 × AB × BC × cos 
ABC ,
. » Tracez le diamètre au niveau de la graduation
AB2 = AC2  BC2 − 2 × AC × BC × cos ACB 90°. (Il servira à positionner le viseur
Expliquez pourquoi chacune de ces formules verticalement au moment de prendre des
porte aussi le nom de « théorème de Pythagore mesures sur le terrain.)
généralisé ».
90°
70°
c. Préparez avec ces informations un panneau
°
ou un diaporama.
45
2e Partie : Quelques tests 15°
0°
a. Chaque membre du groupe construit un
triangle ABC tel que AB = 6 cm et AC = 5 cm. Aiguille mobile
Pour le premier, 
BAC = 45° ; pour le deuxième,

BAC = 60° et pour le troisième, 
BAC = 30°.
b. À l'aide des formules d'Al-Kashi et des Gomme
valeurs remarquables de cos 30° ; cos 45° et
cos 60°, calculez la valeur exacte de BC dans
2e Partie : Sur le terrain
chacun des trois triangles.
Calculez ensuite les valeurs arrondies au a. Choisissez un objet à mesurer (clocher,
centième de chacun des résultats. arbre...). Munissez-vous du viseur et d'un
mètre.
3e Partie : Démonstration
b. À l'aide du viseur, prenez les deux mesures
Sur la figure ci-dessous, [BH] est la hauteur
 comme indiqué ci-dessous.
d'angles a et b
issue de B dans le triangle ABC.
C
B
h
C A
H
D a A b B
a. Pourquoi peut-on utiliser les formules de 3 m
trigonométrie dans les triangles ABH et BCH ?
b. Calculez HA en fonction de l'angle 
BAC et de 3e Partie : Interprétation des observations
AB.
a. Dans le triangle ABC, exprimez la longueur
c. Déduisez-en une expression de CH en AB en fonction de BC et de b . Déduisez-en la
fonction de l'angle 
BAC, de AB et de AC.
longueur DB en fonction de BC et de b .
d. En utilisant le théorème de Pythagore dans
le triangle ABH, calculez une expression de BH2. b. Dans le triangle BCD, exprimez tan a .
Vous venez d'obtenir une équation d'inconnue
e. En utilisant le théorème de Pythagore dans BC. Résolvez cette équation.
le triangle BCH, calculez une expression de BC2.
c. Utilisez les données obtenues avec le viseur
f. En utilisant les identités remarquables, pour calculer la longueur BC.
réduisez l'expression de BC et retrouvez la Déduisez-en une valeur approchée de la
première formule d'Al-Kashi (donnée dans la hauteur h.
première partie).

R1 R2 R3 R4
[AC] est le côté adjacent à C A C C

1 l'angle aigu BAC dans le
triangle... A B B C B A B A
C C
[AB] est le côté opposé à A B
2 l'angle aigu BCA dans le
triangle... C B A B A A C
B
3
TGP est un triangle  = GP
cos TGP  = GP
sin GTP TG2 = TP2  PG2  = GP
tan GTP
rectangle en P donc... TP TG TP
AB AB = 7 × tan 4 tan 45° 7
4 tan 45 ° = donc... AB = AB = AB ≈ 7
7 5° 7 tan 45°
O
OM MO OE OE
5 sin 
OMP = cos 
OPE = tan 
EPO = sin 
OPM =
OP OP PO OP
M P
E
LNT est un triangle
rectangle en N tel que  5 
6
TN = 7 cm et LN = 5 cm.
TLN = TLN ≈ 54° tan 
TLN = 1,4 tan 
LTN ≈ 0,7
7
On a donc...
QRS est un triangle
rectangle en R tel que    
7 RSQ = 53° RSQ ≈ 37° RSQ = 37° RSQ ≈ 53°
SQ = 10 et RQ = 8 (en cm).
On a donc...
Le triangle ISO est un
= 
OS 2
8 triangle rectangle et OI = SO ×  2 tan 
IOS = 1 tan 
OIS = 1
OI 2
isocèle en S donc...
Le sinus d'un angle aigu un nombre un nombre un rapport compris
9
est... quelconque supérieur à 1 de longueurs entre 0 et 1
10
x et y sont deux angles x = tan y x = sin y x = cos y x = sin y
tan cos sin sin
complémentaires donc...
Terre, terre !
Un voilier suit un cap fixe à la vitesse constante de 22 km·h−1.
Le capitaine du bateau note l'heure à laquelle l'angle entre la
direction du cap et celle de l'îlot I mesure 24° (position A) puis
38° (position B).
Il déclare : « Entre les deux relevés, il s'est écoulé 12 minutes. I
J'en déduis que nous passerons donc à 4,6 km environ de l'îlot
(distance d sur la figure). »
Justifie l'affirmation du capitaine. d
Indication : Exprime AB en fonction de d, tan 24° et tan 38°
puis déduis-en d en utilisant une calculatrice. 38° 24°
H B A

Activité 1 : Solides de révolution
1. On fait tourner un rectangle autour de l'un de ses côtés et un triangle rectangle autour
de l'un des côtés de l'angle droit.
Quels sont les solides engendrés par ces deux rotations ? Donne leurs caractéristiques.
2. La sphère, la boule
Dans du papier épais, découpe un disque de centre O et de rayon 4 cm. Colle une ficelle le
long d'un diamètre et fais tourner le disque autour de la ficelle.
a. Les solides engendrés par le disque ou par le cercle de

rayon 4 cm sont-ils identiques ? Si non, donne les
ressemblances et les différences entre ces deux solides.
O
b. Quelle autre figure pourrait-on faire tourner pour engendrer
ces mêmes solides ?
3. Grands cercles
La figure ci-contre est une représentation d'une sphère de rayon 2 cm.

E
a. En réalité, quelle est la longueur de [AB] ? De [FH] ?
Justifie tes réponses. I F
B
b. En réalité, quelle est la nature des triangles AOF et IOB ?
Justifie tes réponses. O A
Cite tous les triangles de la figure qui ont la même nature J
H
que ceux-ci.
c. Quelle est la nature du triangle EIG ? Justifie ta réponse. G
Activité 2 : Aire, volume

1. Une toile de parachute a la forme d'une demi-sphère de 8 m de
diamètre.
a. Recherche la formule donnant l'aire d'une sphère puis détermine

la superficie de la toile arrondie au mètre carré.
b. Recherche la formule donnant le volume d'une boule puis

détermine le volume d'air contenu dans la toile, au mètre cube
près, lorsque le parachute est entièrement déployé. Source Wikipedia.
2. La citerne ci-contre est composée d'un cylindre de

révolution, d'une demi-sphère et d'un cône de révolution 1m
de même rayon.
1,5 m
0,75 m
a. Calcule son volume exact en fonction de  puis sa
valeur arrondie au décimètre cube.
b. Est-il vrai que la citerne peut contenir plus de 3 000 L ?
220 GÉOMÉTRIE DANS L'ESPACE – CHAPITRE G3

2
Activité 3 : Sections d'un pavé, d'un cylindre

1. Sections d'un pavé droit
a. Pour faire un gâteau, on coupe une plaquette de beurre

parallèlement à l'une de ses faces. Quelle est la forme de la
section ? Et si on coupe parallèlement à l'une de ses arêtes
mais sans être parallèle à une face ?
b. On considère le pavé droit ABCDEFGH ci-dessous, où AB = 3 cm ;

AD = 1,5 cm et AE = 4 cm.
E F
M
On place un point M sur [AE] tel que AM = 1 cm et on
coupe le solide parallèlement à la face ABCD. A B
Reproduis le pavé ci-contre puis trace en rouge la ligne
H
de section passant par M. Quelle est la nature de la G
section ? Dessine-la en vraie grandeur.
D C
c. En coupant le pavé par un plan parallèle à la face
AEFB, quelle sera la nature de la section ? Fais-en une
représentation en vraie grandeur.
E F
d. Même question pour un plan parallèle à la face N
BFGC. A B
e. On coupe cette fois le pavé ABCDEFGH par un plan H

G
parallèle à l'arête [AD] et passant par un point N de
[AB]. D C
Quelle est la nature de la section ? Que peux-tu dire
de ses dimensions ?
2. Sections d'un cube
On considère ci-contre un cube ABCDEFGH d'arête 5 cm. E F
a. Dessine une représentation en perspective du cube et

place un point M sur [AD]. A
B
Dessine la ligne de la section du cube par le plan parallèle
à la face AEFB qui passe par le point M. Dessine alors la
section en vraie grandeur. H G
b. Dessine, sur les représentations en perspective puis en
vraie grandeur, la plus grande section du cube qu'on
puisse obtenir en le coupant par un plan parallèle à D C
l'arête [FB].
3. À la scierie
On débite un tronc d'arbre assimilé à un cylindre de révolution de

rayon 0,4 m et de hauteur 2 m.
a. On le coupe perpendiculairement à l'axe du tronc. Quelle est

la forme de la section ? Représente celle-ci à l'échelle 1/20.
b. En sectionnant le tronc parallèlement à son axe, quelle forme

obtient-on ? Fais une représentation possible à l'échelle 1/40.
c. Pour obtenir une planche, on coupe le tronc par un plan parallèle à son axe.
Fais un schéma en perspective de la section.
Quelle est la forme réelle de la section ? Quelles sont ses dimensions possibles ?
221
CHAPITRE G3 – GÉOMÉTRIE DANS L'ESPACE
Activité 4 : Section d'une sphère
1. Observation
a. On coupe une orange. Quelle forme voit-on apparaître ?

Que peut-on dire de la droite passant par le centre de l'orange
et le centre de la section ?
b. On coupe une balle de ping-pong. Quelle est la section

apparente ?
2. On considère une sphère de centre O et sa section par un plan passant par un point O'
du diamètre [NS] et perpendiculaire à ce diamètre.
a. M est un point du cercle de section.

N
Que peut-on dire du triangle OO'M dans
la réalité ?
b. Que peut-on dire de la section lorsque le

plan passe par le point O ?
c. Que peut-on dire de la section lorsque le

plan passe par le point N ?
d. On a coupé une sphère de centre O et de

rayon 5 cm par un plan et on a obtenu un
cercle de section de centre O' et de rayon
3 cm. S
À quelle distance OO' du centre de la
sphère a-t-on coupé ?
Activité 5 : Agrandissement, réduction
Empilement A Empilement B Empilement C (non achevé)
a. Combien de cubes contiennent les empilements A et B ?

On a commencé l'empilement C et on souhaite obtenir un cube. Combien de petits
cubes y aura-t-il en tout dans ce nouvel empilement ?
b. Quel est le coefficient d'agrandissement permettant d'obtenir les dimensions de

chacun de ces trois empilements à partir de l'arête du petit cube ?
c. Combien de petits carrés peut-on voir sur chaque face de ces empilements cubiques ?
Par combien est multipliée l'aire d'une face du petit cube pour obtenir l'aire d'une face
de l'empilement A ? De l'empilement B ? De l'empilement C ?
Compare avec les échelles trouvées au b.
d. Par combien est multiplié le volume du petit cube pour obtenir celui des trois
empilements cubiques ? Compare avec les échelles trouvées au b.

Activité 6 : Maquette
Un immeuble de 24 m de long, de 12 m de large et
de 15 m de haut a la forme d'un pavé droit. On en
fait une maquette à l'échelle 1/300.
a. Calcule les dimensions de la maquette.
b. Joël dit que la surface au sol occupée par la maquette est 300 fois plus petite que celle
occupée par l'immeuble. Qu'en penses-tu ?
Fais les calculs utiles pour justifier ta réponse.
c. Que pourrait-on annoncer à propos de la comparaison des volumes de la maquette et

de l'immeuble ? Fais les calculs utiles pour vérifier ton affirmation.
Activité 7 : Section d'une pyramide, d'un cône de révolution

1. Section d'une pyramide par un plan parallèle à la base
On considère la pyramide régulière SABCD à base carrée de centre O représentée ci-dessous.

Par un point O' de [SO], on coupe la pyramide parallèlement à sa base.
On donne AB = 4,5 cm ; SO = 6 cm et SO' = 2 cm. S
a. Que peut-on dire des droites (OA) et (O'A') ?

(AB) et (A'B') ? (BC) et (B'C') ? Justifie. D' C'
A'
b. Représente les triangles SOA et SAB en vraie O' B'
grandeur.
D
A ' B' B' C ' C ' D' D' A ' C
c. Démontre que = = = .
AB BC CD DA
Déduis-en la nature du quadrilatère A'B'C'D'. O
A B
d. Quelle est la nature de la pyramide SA'B'C'D' ?
e. Calcule le volume de la pyramide SABCD puis déduis-en celui de la pyramide

SA'B'C'D'.
2. Section d'un cône de révolution par un plan parallèle à la base
Le triangle SOA rectangle en O engendre un cône de révolution de hauteur 20 cm et de rayon

de base 5 cm. On réalise la section de ce cône par le plan parallèle à la base passant par O',
un point de [SO], tel que SO' = 2 cm.
a. Calcule O'A' et SA'.
b. Calcule les valeurs exactes des volumes des deux cônes.
c. Par quel coefficient faut-il multiplier le volume du grand cône pour obtenir celui du
petit cône ?
O
A
O' O'
A' A'
S S
223
I - La sphère et la boule
A - Définitions
Définitions
La sphère de centre O et de rayon r (r  0) est l'ensemble des points M tels que OM = r.
La boule de centre O et de rayon r (r  0) est l'ensemble des points M tels que OM  r.
Remarques :
• On peut dire que la sphère est l'enveloppe de la boule (comme la peau d'une
orange) tandis que la boule est l'intérieur. M
r
• [AB] est un diamètre de la sphère (segment qui joint 2 points de la sphère
passant par le centre de la sphère). A O B
• Le cercle vert est un grand cercle de la sphère (cercle de centre O et de
rayon r).
B - Section d'une sphère par un plan ex 1 et 2
Propriétés
La section d'une sphère de centre O par un Quand la distance OO' correspond au rayon de
plan est un cercle de centre O'. la sphère, la section est alors réduite au point
Lorsque le plan ne passe pas par le centre de la O'. On dit que le plan est tangent à la sphère
sphère, la droite (OO') est perpendiculaire au en O'.
plan de section.
Rayon de O' O'

M
O' la section
Rayon de
O la sphère O O
Exemple : Une sphère de rayon 4 cm est coupée par un plan à 3 cm de son centre. Donne la nature
et les dimensions de la section.
La section d'une sphère par un plan est un cercle. M est un point de la section. La droite (OO') est
perpendiculaire au plan de section et en particulier au rayon de la section [O'M].
Donc le triangle OO'M est rectangle en O'.
D'après le théorème de Pythagore : O' M
OM² = O'M²  O'O².
16 = O'M²  9
O'M² = 16 − 9
O'M² = 7 O
d'où O'M =  7 cm.
Le rayon de la section de cette sphère mesure  7 cm.
Remarques :
• Le rayon de la section est toujours plus petit ou égal au rayon de la sphère.
• Dans le cas où le plan de section passe par le centre de la sphère, le rayon de la section est égal au
rayon de la sphère. La section est alors appelée grand cercle.
224 GÉOMÉTRIE DANS L'ESPACE - CHAPITRE G3

II - Sections de solides
A - Sections d'un parallélépipède rectangle ex 3 à 5
Propriétés
La section d'un parallélépipède rectangle par La section d'un pavé droit ou d'un cube par un
un plan parallèle à une face est un plan parallèle à une arête est un rectangle,
rectangle de mêmes dimensions que cette dont l'une des dimensions correspond à la
face. longueur de cette arête.
Exemple 1 : On coupe le pavé droit ABCDEFGH Exemple 2 : On coupe le pavé droit ABCDEFGH
par un plan parallèle à la face ABCD. par un plan parallèle à l'arête [EH] de longueur
Donne la nature et les dimensions de la section. 4 cm. Donne la nature et les dimensions de la
section MNOP, sachant que EM = 3 cm et
B F EP = 2 cm.
A E
B F
A M P
C E
G C G
D H D O
N H
La section est un rectangle de mêmes
dimensions que ABCD. La section est le rectangle MNOP où MN = EH.
La face AEFB du pavé droit est un rectangle
donc le triangle MEP est rectangle en E.
Remarque : Dans le cas En appliquant le théorème de Pythagore dans
particulier du cube, la section
ce triangle, on démontre que MP =  13 .
par un plan parallèle à une
face est un carré de même Les dimensions de MNOP sont 4 cm et  13 cm.
dimension que cette face.
B - Sections d'un cylindre de révolution ex 6
Propriétés
La section d'un cylindre de révolution par un La section d'un cylindre de révolution par un
plan perpendiculaire à son axe est un plan parallèle à son axe est un rectangle.
cercle de même rayon que la base.
Exemple 1 : On coupe un cylindre de révolution Exemple 2 : On coupe un cylindre de révolution

par un plan perpendiculaire à son axe. de hauteur 10 cm dont le rayon de la base est
Donne la nature et les dimensions de la section. 3 cm, parallèlement à son axe, à 2 cm de celui-ci.
Donne la nature et les dimensions de la section.
Larg
D la s eur de
e c ti
on
B
A Rayon de C
la base
Vue de dessus
La section est un cercle de même rayon que la La section est un rectangle de longueur la
base. hauteur du cylindre : ici, 10 cm.
En appliquant le théorème de Pythagore dans
le triangle ABC, on démontre que DC = 2 5.
Les dimensions de la section rectangulaire de
ce cylindre sont 10 cm et 2  5 cm.
CHAPITRE G3 - GÉOMÉTRIE DANS L'ESPACE 225

C - Sections de pyramides et cônes ex 7
Propriété
La section d'une pyramide ou d'un cône de révolution par un plan parallèle à la base est une
réduction de la base.
Exemple 1 : On coupe une pyramide SABCD à Exemple 2 : On coupe un cône de révolution

base carrée de côté 3 cm et de hauteur 5 cm, par un plan parallèle à sa base. Donne la nature
par un plan parallèle à sa base à 4 cm du de la section. S
sommet. S
Donne la nature et les
D' C'
dimensions de la section A'
A'B'C'D'. A' B' C O'
D
A
B
A
Le coefficient de réduction est O
4 4
k = 5 donc A'B' = k  AB = 5  3 = 2,4 cm. La section est une réduction de la base, c'est
La section est donc un carré de côté 2,4 cm. donc un cercle.
III - Aires et volumes

A - Aire et volume de la boule ex 8 et 9
Formules
Exemple : Calcule l'aire d'une sphère et le volume d'une boule, toutes deux de rayon 5 cm.
Donne les valeurs exactes puis des valeurs approchées au dixième près.
B - Effets des agrandissements ou réductions ex 10
Propriété
Lors d'un agrandissement ou d'une réduction Exemple : Un aquarium a pour dimensions :
de rapport k, L 60 cm  l 30 cm  H 30 cm, la surface de
• les longueurs sont multipliées par k, ses vitres est 7 200 cm2 et son volume est
54 000 cm3. Thomas a réalisé une maquette de
• les aires sont multipliées par k2,
cet aquarium au sixième. Quels en sont les
• les volumes sont multipliés par k3. dimensions, la surface des vitres et le volume ?
1
Le coefficient de réduction est k= 6 .
• Les dimensions de la maquette sont : L 10 cm  l 5 cm  H 10 cm.
12 1
• La surface des vitres de la maquette est : 7 200  2 = 7 200  = 200 cm2.
6 36
13 1
• Le volume de la maquette est : 54 000  3 = 54 000  = 250 cm3.
6 216
226 GÉOMÉTRIE DANS L'ESPACE - CHAPITRE G3

CHAPITRE G3 - GÉOMÉTRIE DANS L'ESPACE
227
Sphères, boules Aires et volumes
1 Définitions 5 Un peu de calculs

K Le dessin ci-contre, qui n'est Dans chaque cas, donne la valeur exacte.
B pas en vraie grandeur,
a. Volume d'une boule de 0,4 dm de rayon.
représente une sphère de
D
centre O et de rayon 5 cm. b. Aire d'une sphère de 24 cm de diamètre.
O Les cercles rouge et vert
A sont des grands cercles. c. Volume d'un ballon rond de 240 mm de
diamètre.
J a. Sur la figure, quels sont
C les points qui appartiennent
à cette sphère ? Justifie. 6 Notre étoile
b. En réalité, quelle est la longueur du segment Le Soleil est assimilé à une boule de
[AD] ? Pourquoi ? 1 392 000 km de diamètre.
c. En réalité, quelle est la nature du triangle a. Calcule la surface du Soleil. Donne la
KAD ? Pourquoi ? réponse en notation scientifique.
d. Calcule la longueur réelle du segment [AK]. b. Calcule le volume du Soleil. Donne la
réponse en notation scientifique.
2 Perspective c. Sachant que la Terre a un rayon de

6 378 km, calcule son volume et donne la
a. Représente en perspective une sphère de réponse en notation scientifique.
4 cm de diamètre. On appelle O le centre de
cette sphère. d. De combien de fois le Soleil est-il plus
volumineux que la Terre ?
b. Place sur cette sphère un point M puis un
point N diamétralement opposé à M.
7 Mon beau sapin
c. Place un point P à 2 cm du point O.
Un pâtissier décide de fabriquer des boules de
d. Indique la nature du triangle MPN. Justifie.
Noël en chocolat (fourrées). Sachant que le
diamètre d'une boule est 2,5 cm, de quelle
quantité de chocolat (en litres) ce pâtissier a-t-il
3 Un cornet de glace est assimilé à un cône
besoin pour préparer 500 boules ?
de révolution de diamètre de base 6 cm et de
hauteur 10 cm, surmonté d'une demi-boule de
même diamètre.
8 Comparaison
a. Donne la hauteur totale du cornet de glace.
Range dans l'ordre décroissant les volumes
b. Représente ce cornet en perspective. suivants :
• celui d'une boule de 3 dm de diamètre ;
4 Planète Terre • celui d'un cylindre de révolution de 3 dm de
hauteur et de 3 dm de diamètre de base ;
On assimile la Terre à une
sphère de rayon 6 378 km. • celui d'un cône de révolution de 3 dm de
L'équateur et les méridiens hauteur et de 3 dm de diamètre de base.
sont des grands cercles de
Source Wikipédia
cette sphère.
9 Volume
a. Calcule la longueur de l'équateur.
Un silo à grain est formé d'un
b. Quelle est la distance entre le pôle Nord et le
cylindre de révolution de rayon
pôle Sud ?
4,5 m et de hauteur 10 m,
c. L'aventurier Kévin Fog a réédité l'exploit de surmonté d'un cône de révolution
son arrière-grand-père : le tour du monde en de 2,5 m de hauteur et de même
quatre-vingts jours en survolant l'équateur à rayon.
une hauteur de 1 000 m. Quelle a été sa vitesse Calcule le volume de ce silo,
moyenne en km·h−1 ? arrondi au m3.

10 Peinture 14 Quelle figure ?
Un astronome décide a. Quelle est la nature de cette section ?
de repeindre son D C
observatoire formé d'un
A B
bâtiment cylindrique de N
4,5 m de diamètre de
base et de 3,5 m de H
Observatoire Tähtikallio G
haut, surmonté d'une
en Finlande
demi-sphère (de même GnuFDL 1.2 Seppo Linnaluoto E F
diamètre). Justifie.
De quelle quantité de peinture mono-couche cet
astronome aura-t-il besoin, sachant qu'il faut b. Représente-la en grandeur réelle sachant
1 L de peinture pour 12 m2 ? que AB = 5 cm ; BC = 3 cm ; BF = 2 cm et que
N est le milieu du segment [DH].
15 Avec un pavé droit
Une cloche à fromage en forme de demi-sphère
de rayon 9 cm et une boîte cylindrique de E M F Un pavé droit
même rayon ont le même volume. ABCDEFGH est tel que
A B AB = 6 cm ; BC = 4 cm
a. Calculer le volume de la cloche. Donner la et BF = 3 cm.
valeur exacte puis la valeur arrondie au cm3. H N G M, N et P sont les
milieux respectifs de
b. Calculer la hauteur de la boîte cylindrique. D C
P [EF], [HG] et [DC].
a. Quelle est la nature des quadrilatères AENP
12 Maquette et BMNC ? Justifie ta réponse.
On désire réaliser une maquette à l'échelle b. Compare les aires de ces deux quadrilatères.
1
de la pyramide de Khéops. C'est une
1 500
pyramide régulière à base carrée de 231 m de 16 Avec un cylindre de révolution
côté et de 147 m de hauteur.
On réalise une section d'un cylindre de révolution
a. Quelles sont les dimensions de la maquette ? de 3,5 cm de rayon de base et de 6 cm de
(Donne les arrondis au centimètre.) hauteur, par un plan perpendiculaire à la base et
passant par les centres des deux bases.
b. Calcule le volume de cette maquette.
a. Quelle est la nature de la section ?
b. Représente cette section en grandeur réelle.
Sections c. Calcule l'aire de la section en cm2.
13 Avec une boule

Une boule de centre O, de rayon 8 cm, est
coupée par un plan qui passe par le point A.
M est un point de cette section.
OA = 3 cm
a. Quelle est la nature de la section ?

b. Calcule l'aire exacte de la surface de cette
section en cm2.

229
18 Avec une pyramide 23 Un peu d'aire
a. Dessine une représentation en perspective a. L'aire d'une sphère est 154 cm2.
cavalière d'une pyramide régulière à base On multiplie son rayon par 2,5.
carrée de hauteur 9 cm et de côté de base Calcule la nouvelle aire de la sphère.
4,5 cm.
b. La surface d'un champ est de 12 hectares.
b. Calcule la valeur exacte de son volume. On divise ses dimensions par 2,5.
Quelle sera sa nouvelle surface en m2 ?
c. Complète la représentation en traçant la
section de la pyramide par un plan parallèle à la
base, coupant la hauteur aux deux-tiers en
24 Histoire de ballons
partant du sommet.
a. Un ballon rond a un rayon de 12 cm. Calcule
d. Quelle est la nature de la section ? Justifie.
l'aire exacte de l'enveloppe de ce ballon.
e. Calcule la valeur exacte du volume de la
b. Calcule la valeur exacte de son volume.
petite pyramide.
c. Quel serait le volume exact d'un autre ballon
ayant une aire totale 16 fois plus petite ?
Agrandissement, réduction
On considère qu'une boule de
19 Agrandissement ?
pétanque a pour volume 189 cm3
Le rectangle ANES est-il un agrandissement du et que son rayon est le triple de
Source Wikipédia.
rectangle FIGH ? Justifie. celui du cochonnet. Domaine public.
a. Quel est le rapport de réduction du rayon ?

S A IG = 14 cm
I G (Donne une écriture fractionnaire ou décimale.)
GH = 9 cm
AS = 21 cm b. En déduire le volume du cochonnet.
F H SE = 12 cm
E N
26 Que d'eau !
20 Réduire
La Terre est assimilée à une sphère de rayon
a. On divise par trois le rayon d'une boule. Par 6 378 km.
quel coefficient sera divisé son volume ?
a. Calcule l'aire de la surface du globe
b. On multiplie par 0,75 les dimensions d'un terrestre. (Donne la valeur arrondie à l'unité.)
cube. Par combien sera multipliée sa surface
latérale ? b. Les océans occupent 70,8 % de la surface du
globe terrestre. Calcule l'aire de cette surface
en km2. (Donne la valeur arrondie à l'unité.)
21 Agrandissement
On augmente les longueurs des côtés d'un 27 Pyramides
carré de 20 %.
On réalise la section d'une pyramide SABCD à
a. Quel est le coefficient d'agrandissement ? base rectangulaire par un plan parallèle à sa
base et passant par A'.
b. De quel pourcentage augmente son S
périmètre ?
AB = 6,4 cm
c. De quel pourcentage augmente son aire ?
BC = 4,8 cm
A'H' = 1,5 cm D' C'
A' H'
SH = 15 cm B'
22 Quel coefficient ? D C
H
a. Sur une carte, la distance entre Paris et A B
a. Calcule AH.
Bordeaux est 23,3 cm et dans la réalité,
582,5 km. Quelle est l'échelle de cette carte ? b. Quel est le coefficient de réduction entre les
pyramides SABCD et SA'B'C'D' ?
b. La surface de la France est 675 417 km2.
Quelle est la superficie de la France sur cette c. Calcule les valeurs exactes des volumes des
carte ? Donne la valeur approchée au cm2 près deux pyramides.
par défaut.

Calculs de volumes 31 Un peu de tout
H G
ABCDEFGH est un pavé
droit dont les dimensions E F
28 Ça déborde ? sont :
Un verre, représenté par un cylindre de AB = 7,5 cm, BC = 6 cm, D C
révolution, de hauteur 10 cm et de rayon 4 cm, AE = 8 cm.
est rempli d'eau aux trois-quarts. a. Montre que HA = 10 cm. A B
a. Exprime le volume d'eau en fonction de π. b. Justifie que ABGH est un rectangle puis
b. On fait tomber par mégarde dans ce verre fais-en une représentation en vraie grandeur.
un glaçon assimilé à une boule de rayon 3 cm. c. Calcule la valeur exacte de HB. Déduis-en la
Montre que le volume du glaçon, en cm3, est mesure arrondie au degré de l'angle 
AHB .
36π.
d. Calcule le volume de la pyramide HABD.
c. L'eau dans le verre va-t-elle déborder ?
Si non, donne la hauteur atteinte par l'eau e. Soit I le point de [HD] tel que HI = 2 cm.
contenant le glaçon (avant qu'il ne fonde). Le plan parallèle à la face ABCD et passant par
le point I coupe [HA] en J et [HB] en K.
La pyramide HIJK est une réduction de la
29 Tennis pyramide HABD.
Détermine le rapport de cette réduction.
Une boîte de forme
parallélépipédique contient f. Déduis-en l'aire du triangle IJK et le volume
trois balles de tennis comme 19,5 cm de la pyramide HIJK.
indiqué dans la figure
ci-contre.
Calcule le pourcentage, 32 Mmm...
arrondi à l'unité, du volume de la boîte occupé Un cornet de glace est formé par un
par les balles. cône de révolution de hauteur 10 cm et
une demi-boule de rayon 3 cm.
30 Extrait du Brevet Calcule la quantité de glace, en cL,

nécessaire pour confectionner ce cornet
Une calotte sphérique est un solide obtenu en (le cône étant rempli complètement de
sectionnant une sphère par un plan. glace).
Un doseur de lessive,
représenté ci-contre, a la A
forme d'une calotte H
sphérique de centre O et Sections
de rayon OA = 4,5 cm. h
L'ouverture de ce O
récipient est délimitée 33 Quille
par le cercle de centre H On veut construire une quille
et de rayon HA = 2,7 cm. formée d'un cylindre de
La hauteur totale de ce révolution surmonté d'une calotte sphérique.
doseur est HK. K On dispose d'un cylindre de 8 cm de diamètre
a. Dessiner en vraie grandeur le triangle AHO. et de hauteur 18 cm et d'une boule de 10 cm
de diamètre. À quelle distance de son centre
b. Calculer OH en justifiant puis en déduire que faut-il couper la boule pour pouvoir l'assembler
la hauteur totale [HK] du doseur mesure exactement avec le cylindre ?
exactement 8,1 cm.
c. Le volume V d'une calotte sphérique de 34 Section d'un cylindre
rayon R et de hauteur h est donné par la
formule : Un cylindre de révolution a pour hauteur 5 m.
On le coupe par un plan parallèle à son axe
V = 1 π h 3 R – h  .
2
3 situé à 4 m de celui-ci. La section est un

rectangle dont les dimensions sont 5 m et 24 m.
Calculer, en fonction de π, le volume exact du
Calcule la longueur exacte du rayon du cylindre
doseur en cm3. En déduire la capacité totale
et donne son arrondi au centimètre.
arrondie au millilitre du doseur.

231
35 Repérage sur la sphère terrestre Réduction, agrandissement
On assimile la Terre à une boule de centre O et
de rayon 6 378 km.
La ville de Madrid est située sur le parallèle de 37 À moitié vide ou à moitié pleine ?
latitude 40° Nord. H est le centre du cercle Une salière est
correspondant à ce parallèle. représentée par un
cône de révolution de
Nord rayon 3 cm et de r
parallèle de
hauteur 7 cm. Le sel 7 cm
H Madrid
forme un tronc de
M h
cône de hauteur h en
O 40° cm et dont le disque
3 c
supérieur est de m
équateur rayon r en cm.
a. Calcule le volume de la salière.
Sud
7– h r
a. Quelle est la longueur HM ? Justifie. b. Montre que = .
7 3
b. Calcule la longueur du parallèle de Madrid.
c. Montre que la hauteur h en cm, atteinte par
c. La longitude de Madrid est 3° Ouest. le sel pour que la salière soit remplie à la moitié
Recherche les coordonnées géographiques de son volume, doit vérifier l'équation :
d'une ville de même latitude que Madrid. 3
Calcule alors la distance séparant ces deux 7 – h  = 171,5
villes sur leur parallèle, sachant que la longueur d. En utilisant un tableur, déduis-en l'arrondi au
d'un arc de cercle est proportionnelle à l'angle mm de la hauteur atteinte par le sel lorsque la
au centre. salière est remplie à moitié.
36 Repérage sur la sphère terrestre (bis)

On assimile la Terre à une boule de centre O et
de rayon 6 378 km.
Les coordonnées géographiques de Stockholm,
Le Cap et Pécs sont données dans le tableau.
Lieu Latitude Longitude

Le Cap 33° S 18° E
Stockholm 59° N 18° E
Pécs 46° N 18° E
a. Que remarques-tu concernant les

coordonnées géographiques de ces trois villes ?
Représente les données de l'énoncé par un
schéma similaire à celui de l'exercice précédent
où figurera le méridien de Greenwich.
b. Quel est l'angle entre Stockholm, le centre
de la Terre et Le Cap ? Déduis-en la distance
séparant ces deux villes sur ce méridien,
sachant que la longueur d'un arc de cercle est
proportionnelle à l'angle au centre.
c. De même, calcule la distance entre Pécs et
Stockholm le long de leur méridien commun.
d. Recherche la définition du mot « antipode ».
Donne les coordonnées géographiques du point
de la Terre aux antipodes de Stockholm. Dans
quel océan est-il situé ? Près de quel pays ?

1 Sections planes d'un solide Retrouvez le solide dont le triangle AIJ est une
section dans chacun des cas suivants.
1re
Partie : Sections rectangulaires
54
Toutes les longueurs seront arrondies au • Cas 1 : AI = cm
11
millimètre.
25
• Cas 2 : AJ = m
6
• Cas 3 : IJ = 2  10 cm
Figure 1 :
3e Partie : Sections indéterminées
CA = 8 cm
CD = AB = IJ = 5 cm a. À l'aide des six figures précédentes et sans
créer de nouveaux points, construisez en vraie
grandeur trois sections : une circulaire, une
triangulaire et une rectangulaire.
Figure 2 : b. Échangez, avec les autres groupes, les

dessins des trois sections en indiquant sur
AB = 5 cm chacune d'elles le numéro de la figure dont elle
AC = 6 cm est issue.
CI = DJ = 6 cm Retrouvez alors, sur la figure indiquée, le plan
CG = 10 cm de coupe pour chaque section dessinée.
2 Optimisation
Figure 3 :
Le but de cet exercice est d'étudier
CD = 8 cm l'optimisation de l'emballage de trois boules de
CM = 6 cm pétanque de diamètre 8 cm chacune.
SC = 7 cm
SA = 5 cm 1re Partie : Étude de différents emballages
Le plan contenant Choisissez une forme d'emballage parmi celles
A, B, J et I est proposées ci-dessous, puis calculez le volume
parallèle à la base. intérieur de la boîte, le taux de remplissage et
la surface extérieure de la boîte, pour
Représentez en vraie grandeur les rectangles l'emballage choisi.
ABJI issus des sections des trois solides
représentés ci-dessus. • Cylindre de révolution, permettant d'empiler
les trois boules verticalement, dont les
2e Partie : Triangles dans l'espace dimensions sont à déterminer.
• Parallélépipède rectangle dont les dimensions
sont à déterminer.
• Prisme à base triangulaire dont les trois côtés
du triangle mesurent 21,9 cm et la hauteur
mesure 8 cm.
• Sphère de 8,7 cm de rayon.
• Cylindre de révolution de rayon 8,7 cm et de
hauteur 8 cm.
• Une figure dont la forme et les dimensions
sont au libre choix du groupe.
2e Partie : Comparaison et optimisation
a. La classe regroupe alors les informations de
chaque groupe dans un tableau. Le tableau
comportera trois lignes indiquant la forme de
boîte choisie, le taux de remplissage et la
surface extérieure.
b. À l'aide de ce tableau, chaque groupe
indique quelle est la boîte qui lui semble la plus
intéressante à fabriquer en indiquant les
critères qu'il a retenus.
CHAPITRE G3 - GÉOMÉTRIE DANS L'ESPACE

233
R1 R2 R3 R4
L'aire d'une sphère de
1 12π cm2 36π cm2 113 cm2 24π cm2
rayon 3 cm est...
Le volume d'une boule de 500 125
2
rayon 5 cm est...
523 cm3 π cm3 167π cm3 π cm3
3 3
D C
A
B
H G le rectangle le rectangle le rectangle
3 le triangle ACE
E ACGE ABCE ADHE
F
La section du pavé par le
plan parallèle à l'arête [BF]
passant par A et C est...
La section d'un cylindre par
4 un rectangle un disque un triangle un carré
un plan peut être...
La section d'une sphère de un cercle un cercle
un cercle
5 rayon R par un plan peut de rayon de rayon un point
de rayon R
être... inférieur à R supérieur à R
on ajoute 2 on multiplie
Un objet est agrandi à son aire est son volume est
6 à chaque chaque
l'échelle 2 donc... multipliée par 2 multiplié par 2
longueur longueur par 2
On triple le rayon d'une
7 sphère, son volume est 3 6 9 27
multiplié par...
Une pyramide est réduite à
multiplié divisé
2 multiplié divisé
8 l'échelle , son volume 8 8
3 par par par 0,296 par 3,375
27 27
est...
Un cône de révolution a
une hauteur [SO] de 10 cm
on obtient un
et son rayon de base est de
la section « petit cône »
4 cm. la section la section
est un disque qui est une
9 On coupe ce cône par un est un triangle est un disque
de rayon réduction du
plan parallèle à la base et isocèle de rayon 2 cm
3,2 cm cône de départ
passant par O', un point de
à l'échelle 0,8
[SO], tel que SO' = 8 cm,
donc...
Volume et échelle
a. Sur une maquette à l'échelle d'un parc de loisirs, un bâtiment a pour volume 3,6 cm3.
Le volume réel de ce bâtiment est 450 m3.
Calcule l'échelle de la maquette. (Tu donneras le résultat sous la forme d'un nombre décimal puis sous
1
la forme avec n un nombre entier.)
n
b. Dans ce même parc, un bassin a la forme d'une demi-sphère dont le rayon est égal à 2 m.
• Calcule la quantité d'eau, en litres, que peut contenir ce bassin.
• Déduis-en la quantité d'eau que peut contenir le bassin de la maquette.

Activité 1 : Des angles dans un cercle
1. Conjecture avec TracenPoche
Construis un cercle de centre O et de rayon 5 unités en utilisant le

bouton . À l'aide du bouton , place quatre points A, B, M
et N sur le cercle. Marque les angles 
AMB et 
ANB (utilise ).
a. Les angles 
AMB et 
ANB sont appelés angles inscrits dans le cercle.
Quel te semble être le sens de cette appellation ?
b. Mesure les angles 

AMB et 
ANB en utilisant le bouton .
Compare les mesures des angles 
AMB et  ANB pour différentes positions de M.
c. Comment caractériserais-tu les positions de M lorsque les angles 

AMB et 
ANB ont la
même mesure ?
d. Que faut-il faire pour changer la mesure de l'angle 

ANB ?
2. Angle au centre avec TracenPoche
Construis l'angle au centre 

AOB .
a. Pourquoi l'angle 
AOB est-il appelé angle au centre du cercle ?
b. Quel est l'arc de cercle intercepté par l'angle 

AOB ?
c. Fais apparaître la mesure de l'angle 

AOB .
Quelle relation semble-t-il y avoir entre les mesures de 
AOB et 
AMB lorsque ces deux
angles interceptent le même arc de cercle ?
3. Démonstration
A, B et M sont trois points du cercle de centre O de telle sorte que les angles 
AMB et 
AOB
)

interceptent l'arc de cercle AB . Montrons que AOB = 2 × 
AMB. M
a. Premier cas : [AM] est un diamètre du cercle.

On désigne par x la mesure en degrés de l'angle 
AMB. O
• Quelle est la nature du triangle OMB ? Justifie ta réponse.
• Exprime les mesures des angles du triangle OMB en fonction A B

de x.
M
• Déduis-en la mesure de l'angle 
AOB .
b. Deuxième cas : Le point O appartient au secteur angulaire  AMB.

On appelle N le point du cercle de sorte que [MN] soit un diamètre. O
• Que dire des angles 

AMN et 
AON ?
B
• Que dire des angles 
NMB et 
NOB ? A
N
• Montre alors que, dans ce cas, la propriété est vérifiée.
c. Troisième cas : Le point O n'appartient pas au secteur angulaire M


AMB. O
En considérant le diamètre [MN], montre comme au deuxième cas N
que 
AOB = 2 ×  AMB.
A B
236 ANGLES ET POLYGONES – CHAPITRE G4

2
Activité 2 : Polygones réguliers

1. Les polygones
a. Recherche le nom des polygones qui ont entre 3 et 12 côtés.
b. Recherche les particularités que possèdent les polygones

réguliers. A
2. Les triangles
a. Parmi les triangles, lesquels sont des polygones réguliers ? C
b. Construis un tel triangle CAR de côté 5 cm.

On appelle O le centre de son cercle circonscrit.
c. Que représentent les droites (AO), (RO) et (CO) pour ce

triangle ?
R
d. Détermine la mesure des angles 
COA , 
AOR et 
ROC.
e. Construis un triangle équilatéral inscrit dans un cercle de centre O et de rayon 6 cm.
3. Les quadrilatères
a. Parmi les quadrilatères, lesquels sont des polygones réguliers ?
b. Construis un tel quadrilatère DIME de côté 5 cm.

On appelle O le centre de son cercle circonscrit.
c. Détermine la mesure des angles 

DOI , 
IOM , 
MOE et 
EOD.
d. Construis un carré inscrit dans un cercle de centre O et de rayon 4 cm.
4. Une rosace
a. Construis un cercle ( ) de centre O et de rayon 4 cm et B

la rosace inscrite dans ce cercle dont les sommets
s'appellent A, B, C, D, E et F. C
b. Quelle est la nature du polygone ABCDEF ? A
c. Quelle est la nature des triangles AOB, BOC, COD, O
DOE, EOF et AOF ? Justifie ta réponse.
d. Montre que les angles de ce polygone ont la D

même mesure. F
e. Quelles sont les mesures des angles au centre 
AOB ,

BOC , 
COD , DOE , 
EOF et 
FOA ? E
f. Propose une méthode de construction de ce polygone en utilisant le rapporteur.
5. Polygone régulier à n côtés

a. En t'aidant des réponses aux questions précédentes, détermine la mesure d'un angle
au centre déterminé par deux sommets consécutifs d'un polygone régulier à n côtés.
b. Propose une méthode de construction d'un polygone régulier à n côtés.

c. Construis un polygone régulier à huit côtés inscrit dans un cercle de centre O et de
rayon 5 cm.
d. Calcule la mesure de l'angle formé par deux côtés consécutifs de cet octogone.
CHAPITRE G4 – ANGLES ET POLYGONES

237
I - Angle inscrit ex 1 et 2
Définitions
Un angle inscrit dans un cercle est un angle dont le sommet est un point du cercle et dont les
côtés coupent le cercle en des points distincts du sommet.
La portion de cercle comprise entre les deux côtés de l'angle s'appelle l'arc de cercle intercepté.
Exemple 1 : Donne le nom des arcs de cercle interceptés par les E

angles inscrits dans le cercle ci-dessous. R
L'angle inscrit 
)
REO intercepte le petit arc de cercle RO.
L'angle inscrit  O
)
SEC intercepte le petit arc de cercle SC . C
L'angle inscrit  S
)
SAC intercepte le grand arc de cercle SC .
A
UNE ; 
Exemple 2 : Les angles  AVE et 
ANS sont-ils des angles inscrits U
dans le cercle ( ) ? Si oui, donne le nom de l'arc intercepté.
• Le sommet de l'angle  UNE appartient au cercle et ses côtés
recoupent le cercle ( ) en U et E : l'angle UNE est un angle inscrit N
V
)
dans le cercle ( ). Il intercepte l'arc UE . A S

E
• Le sommet de l'angle  AVE n'est pas un point du cercle : l'angle

AVE n'est pas un angle inscrit dans le cercle ( ).
• Le côté [NS) de l'angle 
ANS ne coupe le cercle qu'en N : l'angle

ANS n'est pas un angle inscrit dans le cercle ( ).
Propriété
Si deux angles sont inscrits dans un même cercle et s'ils interceptent le même arc, alors ils ont
la même mesure.
Exemple 3 : Sur la figure ci-contre, l'angle OTE mesure 67°. O

Détermine la mesure de l'angle  OLE .
 et 
Les angles OTE OLE sont inscrits dans le cercle ( ). L
)
Ils interceptent tous les deux l'arc OE .

Donc ils ont la même mesure. E
L'angle OTE mesure 67°. T
Donc l'angle OLE mesure 67°.
II - Angle au centre ex 3
Définitions
Un angle au centre du cercle ( ) est un angle dont le sommet est le centre du cercle ( ).
La portion de cercle comprise entre les deux côtés de l'angle s'appelle l'arc de cercle intercepté.
Exemple 1 : Sur la figure ci-contre, I est le centre du cercle. E

Quel est l'angle au centre associé à l'angle inscrit 
MER ?
L'angle au centre associé à l'angle inscrit MER est l'angle 
 MIR . R
Ces deux angles interceptent le même arc.
I
238 ANGLES ET POLYGONES - CHAPITRE G4

Angles inscrits 4 La figure ci-dessous représente un cercle
( ) de centre A.
E
1 La figure ci-dessous représente un cercle
( ) de centre O. Les points B, O, D et H sont Z
alignés.
G ( )
A
( ) A
I
O L
D H
B
F
R K
E
C Pour chaque angle inscrit cité ci-après, indique
l'angle au centre qui intercepte le même arc et
Les angles cités ci-après sont-ils des angles
précise le nom de l'arc.
inscrits dans le cercle ( ) ?
Justifie chaque réponse. a. 
ZER c. 
KEL e. 
RIE
a. 
BOA c. 
AGD e. 
GFE b. 
RZL d. 
RKL f. 
IKZ
b. 
ECG d. 
BCH f. 
BEA
5 La figure ci-dessous représente un cercle ( ).
2 La figure ci-contre M
( )
représente un cercle
( ) de centre C. H H
S O
C 27
°
Z ( )
L
U
A
Les angles cités ci-après sont-ils des angles au
centre dans ce cercle ? Détermine la mesure de l'angle 
LAO . Justifie ta
réponse.
a. 
SMZ c. 
MCH e. 
ZHS
b. 
ZCS d. 
SUC f. 
HCU 6 La figure ci-dessous représente un cercle de
centre I.
3 Reproduis la figure ci-dessous. Trace et cite

tous les angles inscrits interceptant l'arc vert
)
RC et tous les angles inscrits qui interceptent

)
l'arc rouge SF .
( )
E
R
C
N
A Détermine, en justifiant, la mesure de l'angle


MIR.
O
S F

241
7 La figure ci-dessous représente un cercle 10 Sur la figure ci-dessous, les droites (EB) et
( ) de centre S. (CN) se coupent en R, point d'intersection des
E O cercles ( 1) et ( 2). Le point O est le centre du
46° cercle ( 1
).
( )
N
A
Détermine, en justifiant, la mesure de l'angle

NOA .
8 Sur la figure ci-dessous, les droites (NC) et Calcule la mesure de l'angle 

NOB .
(AE) se coupent en I, point d'intersection des
Justifie ta démarche.
cercles ( 1) et ( 2).
E
11 Sur la figure à main levée ci-dessous, les
droites (AC) et (BD) se coupent en E.
A B
N
( )
68° 28°
S ?
E
( 2
)
I ?
( 1
)
D C
R C
a. Calcule la mesure de l'angle  AED puis celle
de l'angle 
ADB . Justifie ta démarche.
A
b. Le point E est-il le centre du cercle ? Justifie.
Explique pourquoi 
NSE = 
ARC.
9 Sur la figure ci-dessous, les droites (NR) et Polygones réguliers

(AE) sont parallèles.
Les cercles ( ) et ( ) se coupent en R et A.
1 2 12 Les polygones ci-dessous sont-ils
N réguliers ? Justifie tes réponses.
a. b.
( )
1
A
S
C ° c. d.
40
R
( ) E
2
Détermine, en justifiant, la mesure de l'angle


NCA .

13 Dans le triangle équilatéral 17 PENTA est un pentagone régulier de
centre O tel que OA = 4 cm.
Sur la figure ci-contre, S
le triangle SAC est un a. Calcule la mesure de l'angle 
POE.
triangle équilatéral, ( )
inscrit dans un cercle b. Utilise cette mesure pour construire le
( ) de centre O. O pentagone à l'aide du rapporteur.
A
Quelle est la mesure c. Quelle est la nature du triangle POE ?
de l'angle  AOC ? d. Place O' le milieu du côté [PE]. Déduis-en la
Justifie ta réponse. nature du triangle POO'.
C
e. Détermine la mesure de chacun des angles
14 À partir d'un hexagone du triangle POO'.
HEXAGO est un f. Calcule la longueur PO' et déduis-en la

hexagone régulier longueur PE. Tu donneras pour chacune la
inscrit dans un valeur exacte puis la valeur arrondie au
cercle ( ) de centième.
centre C. g. Détermine le périmètre du pentagone. Tu
a. Quelle est la donneras la valeur exacte puis la valeur
mesure de l'angle arrondie au centième.

HCE ? Justifie ta X h. Détermine la longueur OO'. Déduis-en l'aire
réponse. du triangle POE puis l'aire du pentagone. Tu
donneras pour chacune la valeur exacte puis la
b. Détermine la
valeur arrondie au dixième.
mesure de l'angle

HEC. Justifie.
c. Déduis-en la nature du triangle HCE. 18 La figure ci-dessous représente un
décagone régulier RECUSATION inscrit dans un
d. Cela justifie une méthode de construction de cercle ( ) de centre B.
l'hexagone déjà vue, laquelle ? R
E
e. Exprime le périmètre de l'hexagone régulier
en fonction du rayon r du cercle. C N
( )
15 Un quadrilatère bien connu U B
O
Trace deux droites (d) et (d') perpendiculaires
en A.
Trace le cercle de centre A et de rayon 4 cm.
Il coupe (d) en B et C et (d') en D et E. S I
Explique pourquoi le quadrilatère BDCE est
A T
régulier.
a. Quel est le nombre de côtés d'un décagone ?
b. Quelle est la mesure de l'angle au centre
16 La figure ci-dessous représente un 
CBE ? Justifie.
octogone régulier AOUTIENS de centre C.
c. Quelle est la mesure de l'angle au centre
a. Quelle est la S 
OBI ? Justifie.
mesure de l'angle A

ACO ? N d. Quelle est la mesure de l'angle 
CSE ?
Justifie ta réponse. Justifie.
b. Que peux-tu e. Quelle est la mesure de l'angle 
ONI ? Justifie.
dire des droites O C E
f. Que remarques-tu ?
(AC) et (CU) ?
Justifie ta réponse. g. Que peux-tu en déduire au sujet de la
réciproque de la propriété de deux angles
U I inscrits qui interceptent le même arc de cercle ?
T

243
Angles inscrits 23 Cercle et parallèles (bis)
Les points A, B, C, D, E, F G
T
et G sont des points d'un F
19 Quelle nature ? cercle de centre O tels A
On a 
ITR = 50° et que les droites (AG), (BF)
et (CE) sont parallèles O E

ARI = 40°. A R
entre elles et les droites B
a. Quelle est la nature (AF), (BE) et (CD) sont D
du triangle AIR ? parallèles entre elles. C
Justifie ta réponse. I 
a. Sachant que GAF = 25°, détermine la
b. Que dire du segment [AR] pour le cercle ? 
mesure de l'angle GOD .
b. Exprime, en général, la mesure de l'angle
20 Avec un diamètre 
GOD en fonction de celle de l'angle 
GAF .
P et Q sont deux points d'un cercle de centre I
et de diamètre [AB] tels que 
AQP = 35°. 24 Avec deux cercles
On donne AB = 5 cm.
( ) et ( ') sont deux cercles de centres O et O',
a. Fais une figure. sécants en A et B. D est un point du cercle ( )

ABP . distinct de A et B. La droite (DB) recoupe le
b. Détermine la mesure de l'angle
cercle ( ') en E.
Justifie.
a. Trace une figure, éventuellement avec un
c. Quelle est la nature du triangle APB ?
logiciel de géométrie dynamique.
d. Calcule la longueur du segment [AP]
b. Démontre que (OO') est la médiatrice du
segment [AB]. Déduis-en que 
AOO' = 
BOO '.
e. Détermine la mesure de l'angle 
PIB. Justifie.
c. Démontre que 
ADE = 
AOO' .
d. De même, montre que 

DEA = 
AO 'O .
21 Cercle et parallèles A'
e. Déduis-en que 
DAE = 
OAO' .
Deux droites parallèles
coupent un cercle de O f. Que peux-tu dire du triangle DAE dans le cas
centre O respectivement B' particulier où le point O est sur le cercle ( ') et
en A et B et en A' et B'. I le point O' est sur le cercle ( ) ?
On appelle I le point B Justifie ta réponse.
d'intersection des droites
(AA') et (BB'). A
25 Symétriques de l'orthocentre
a. À l'aide de considérations sur les angles,
démontre que le triangle ABI est isocèle. Soit TRI un triangle et ( ) son cercle circonscrit.
On appelle J le point d'intersection de la hauteur
b. Démontre que la droite (IO) est
issue de I et de (TR), et S le point d'intersection
perpendiculaire à la droite (AB).
de la hauteur issue de R et de (TI). Soit H
l'orthocentre du triangle TRI. La droite (RH)
recoupe le cercle ( ) en A.
22 En face
A a. Trace une figure, éventuellement avec un
Les points A, B, C et D sont
logiciel de géométrie dynamique.
disposés sur un cercle de
centre E comme l'indique B b. Que peux-tu dire des angles 
TRA et 
TIA ?
la figure ci-contre.
E c. En comparant les angles des triangles TRS et
a. Démontre que : C TIJ, démontre que 
TIJ = 
TRS.

AEC D

ABC = 180 ° − .
2 d. Déduis-en que A est le symétrique de H par
rapport à la droite (TI).
b. Que peut-on dire alors des angles 
ABC et
 e. En procédant de la même façon, que peut-on
ADC ? démontrer concernant les trois symétriques de
c. Quelle propriété possèdent quatre points l'orthocentre par rapport à chacun des côtés du
cocycliques ? triangle ?

Polygones réguliers 29 Pavages du plan
On dit qu'un polygone permet de constituer un
pavage du plan si on peut couvrir le plan
26 Ils nous en font voir de toutes les complètement à l'aide de copies de ce polygone
couleurs sans qu'il n'y ait de trou et sans que ces
Les figures ci-dessous sont un pentagone, un polygones ne se chevauchent.
hexagone et un octogone réguliers. a. Un carré permet-il de réaliser un pavage du
Dans chaque cas, donne les mesures des plan ? Et un triangle équilatéral ?
angles en couleur.
b. On considère un hexagone régulier.
• Combien mesurent les angles d'un
hexagone régulier ?
• Réalise un schéma qui montre qu'il est
possible de paver le plan à l'aide d'hexagones
réguliers identiques.
• Combien faudra-t-il en disposer autour d'un
sommet du pavage ?
27 Usinage
c. Explique alors pourquoi il n'est pas possible
On souhaite obtenir une de constituer un pavage du plan à l'aide de
pièce métallique ayant pentagones réguliers.
la forme d'un prisme
droit dont la base est un d. On considère un polygone régulier à n côtés.
hexagone régulier.
• Montre que la mesure en degrés de ses
On dispose d'un cylindre de métal dont la °
° 360
section est un disque de 5 cm de diamètre. angles est 180 − .
On appelle ABCDEF l'hexagone régulier inscrit n
dans ce disque et O son centre. • Quelle condition la mesure des angles d'un
a. Représente le disque de base et l'hexagone polygone régulier doit-elle vérifier pour que
ABCDEF en vraie grandeur. l'on puisse réaliser un pavage du plan à l'aide
de ce polygone ?
b. Quelle est la nature du triangle ABO ?
Calcule l'aire de ce triangle arrondie au cm2. (Tu • Avec quels polygones réguliers est-il
pourras appeler H le pied de la hauteur issue possible de paver le plan ?
de O.) Déduis-en la valeur de l'aire de
l'hexagone ABCDEF arrondie au cm2.
30 Tous ensemble
c. La hauteur du cylindre est de 20 cm. Calcule
le volume du cylindre, puis le volume de la Dans la figure
pièce dont la base est l'hexagone ABCDEF, ci-contre, ABCDEF est
un hexagone régulier, F
arrondis au cm3. Quel pourcentage de métal,
arrondi au dixième, est perdu lors de l'usinage ? ABGHI est un C
pentagone régulier,
ABJK est un carré et
28 Aire d'un octogone ABO un triangle
équilatéral.
Un octogone régulier ABCDEFGH inscrit dans un
cercle de centre O a pour périmètre 24 cm. a. De quel polygone O est-il le centre ?
On appelle P le pied de la hauteur issue de O b. Calcule la mesure des angles 
OBJ , 
JBG et
dans le triangle AOB. 
GBC .
a. En considérant le triangle AOB, détermine la
c. Réalise la figure avec AB = 6 cm.
mesure exacte des angles  AOP et 
OAP. Quelles
sont les mesures des angles de l'octogone d. Calcule les valeurs exactes des aires du
ABCDEFGH ? triangle équilatéral, du carré et de l'hexagone.
b. Prouve que la longueur OP exprimée en cm e. Calcule les pourcentages de remplissage
1,5 arrondis au dixième :
vaut °.
tan22,5 • du carré dans l'hexagone ;
c. Calcule la valeur exacte de l'aire de • du triangle équilatéral dans le carré.
l'octogone ABCDEFGH puis arrondis au cm2.
CHAPITRE G4 - ANGLES ET POLYGONES

245
1 Approximation de π 2 Pavages
1re
Partie : Travail préliminaire 1re
Partie : Pavage simple
On considère un cercle de a. Chaque groupe dessine
rayon 1 dm et de centre O, un quadrilatère quelconque
un triangle équilatéral ABC convexe puis chaque élève
inscrit dans ce cercle et un du groupe le reproduit à
triangle équilatéral A'B'C' l'identique et le colorie en
exinscrit, comme sur la rouge.
figure ci-contre. Les points I
b. Chaque élève dessine ensuite l'image de ce
et J sont les pieds des
quadrilatère par une symétrie de centre un des
hauteurs issues de O
milieux des côtés du quadrilatère puis la colorie
respectivement dans les triangles OAB et OA'B'.
en vert.
a. Exprime, en décimètres, le périmètre du
c. Découpez puis agencez tous les
cercle en fonction de π. quadrilatères ainsi construits, de manière à
b. Calcule les mesures de 
AOB et 
A ' OB' . paver une surface.
c. Calcule les valeurs exactes de AI et A'J. 2e Partie : Pavage semi-régulier
d. Encadre le périmètre du cercle par les d. Chaque élève du groupe construit au moins
périmètres des triangles ABC et A'B'C' que tu un triangle équilatéral, un carré, un hexagone
auras préalablement calculés. régulier et un octogone régulier, tous de côté
4 cm et les découpe.
e. Déduis-en un encadrement de la valeur du
e. En mettant en commun tous les polygones
nombre π.
construits par les élèves du groupe, recherchez
2e Partie : Travail en groupe tous les pavages réguliers possibles, c'est-à-dire
en n'utilisant qu'un seul type de polygone pour
f. En reproduisant la procédure de la partie un même pavage.
précédente, chaque groupe doit trouver de
nouveaux encadrements de π. f. Recherchez maintenant tous les pavages
Chaque élève du groupe devra pour cela semi-réguliers possibles, c'est-à-dire en
encadrer le périmètre du cercle précédent par s'autorisant à utiliser plusieurs types de
les périmètres de deux polygones réguliers de polygones réguliers pour un même pavage.
son choix. g. Recherchez sur internet le nombre de
g. Mettez en commun les résultats trouvés à pavages semi-réguliers possibles.
l'aide d'un tableau. Quels sont les polygones qui 3e Partie : Pavage du Caire
donnent la meilleure approximation ?
h. Chaque groupe
3e Partie : Utilisation d'un tableur construit un pentagone
h. On encadre maintenant le cercle initial par du Caire ABCDE en
suivant le programme
deux polygones réguliers à n sommets ABCD et
de tracé suivant.
A'B'C'D'. Calculez les mesures des angles 
AOB
et 
A 'OB ' en fonction de n. • Tracer un segment [AB] de longueur 5 cm
et sa médiatrice (uv) ;
i. En s'inspirant de la méthode utilisée dans les
parties précédentes, montrez que : • I étant le milieu de [AB], tracer les deux
bissectrices des angles 
AIu et 
   

AOB 
AOB BIu ;
AB = 2 × sin et A 'B ' = 2 × tan .
2 2 • le cercle de centre B passant par A coupe
la bissectrice de l'angle 
BIu en C, et par
j. Déduisez-en un encadrement de la valeur de
symétrie, le cercle de centre A passant
π en fonction de n. par B rencontre l'autre bissectrice en E ;
k. À l'aide d'un tableur, donnez une succession • la perpendiculaire en C à (BC) coupe la
d'encadrements de π et une valeur approchée à médiatrice en D.
–5
10 près.
i. Chaque élève reproduit le pentagone
Remarque : les tableurs utilisent des mesures
individuellement puis le colorie à sa guise.
d'angles en radians. Pour convertir la mesure
d'un angle en radians, utiliser la fonction j. Découpez et agencez tous les pentagones
« RADIANS(...) » en indiquant dans la des élèves de la classe pour paver une surface.
parenthèse la mesure en degrés.

R1 R2 R3 R4
M, N et P sont
sur le cercle
O    
1 de centre O. M N PMN MOP PMO MPN
Les angles
inscrits sont... P
Dans la figure précédente,    

2 MOP MON MPO PMO
les angles au centre sont...
A, B et M sont sur le cercle
de centre O. A
3 O AMB = 
 AOB AMB = 
2 AOB AMB = 2 
 AOB 
MOA = 
AOB
B
M
A, B, C, D et E sont sur le
cercle de centre O.
A
4 B 
ADC = 
ABC 
ADC = 2
AOC 
ADC = 
AEC 
ADC = 
AOC
O
E
C D
Sur la figure précédente,
les angles inscrits dans le
5 cercle qui interceptent l'arc

AOC 
ADC 
ABC 
ACE
)
AC sont...
6 [AB] est un côté d'un
   OAB est isocèle
octogone régulier de centre AOB = 22,5° AOB = 60° AOB = 45°
en O
O donc...
ABCDEF est un hexagone    
7 EOC = 60° EOC = 120° EDC = 60° EDC = 120°
régulier de centre O donc...
ABCDEF est un hexagone    
8 EFB = 60° EFB = 90° EFB = 100° EFB = 120°
régulier donc...
Construction d'un pentagone régulier selon Dürer

Albrecht Dürer a énoncé une construction approchée d'un pentagone régulier à l'aide de cinq cercles
de même rayon.
a. Construction à la règle non graduée et au compas
• Trace un segment [AB]. Trace le cercle (c) de centre A passant par B et le cercle ( c') de centre B
passant par A. Ces deux cercles se coupent en F et G, trace le segment [FG].
• Trace le cercle de centre G passant par A, il recoupe (c) en I, (c') en J et le segment [FG] en K.
La droite (JK) coupe (c) en E à l'extérieur de (c'). La droite (IK) coupe (c') en C à l'extérieur de (c).
• Trace le cercle de centre E passant par A et le cercle de centre C passant par B. Ils se coupent en
D en dehors du quadrilatère ABCE. Trace en couleur le pentagone ABCDE. Semble-t-il régulier ?
Justifie.
b. Réalise la construction précédente à l'aide d'un logiciel de géométrie en faisant apparaître les
mesures permettant de savoir si le pentagone ABCDE est régulier. Que penses-tu de la construction ?
c. Recherche qui était Albrecht Dürer.
CHAPITRE G4 - ANGLES ET POLYGONES

247
Chapitre N1 7 PGCD par la méthode des soustractions
successives
Nombres entiers et rationnels
PGCD (198 ; 54) = PGCD (36 ; 54 − 36)
= PGCD (198 − 54 ; 54) = PGCD (36 ; 18)
1 Établir la liste des diviseurs = PGCD (144 ; 54) Or 18 est un diviseur de
60 = 1 × 60 ; 60 = 2 × 30 ; 60 = 3 × 20 ; = PGCD (144 − 54 ; 54) 36.
60 = 4 × 15 ; 60 = 5 × 12 ; 60 = 6 × 10. = PGCD (90 ; 54)
Donc
Donc les diviseurs de 60 sont : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, = PGCD (90 − 54 ; 54) PGCD (198 ; 54) = 18.
15, 20, 30 et 60. = PGCD (36 ; 54)
43 est un nombre premier.
Donc les diviseurs de 43 sont 1 et 43. 8 PGCD par la méthode des divisions successives
36 = 1 × 36 ; 36 = 2 × 18 ; 36 = 3 × 12 ; On effectue la division euclidienne de 1 789 par 1 492
36 = 4 × 9 ; 36 = 6 × 6. 1 789 = 1 492 × 1  297.
Donc les diviseurs de 36 sont : 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 Donc PGCD (1 789 ; 1 492) = PGCD (1 492 ; 297).
et 36. On effectue la division euclidienne de 1 492 par 297.
2 Démontrer 1 492 = 297 × 5  7.

Donc PGCD (1 492 ; 297) = PGCD (297 ; 7).
n est un entier pair donc il peut s'écrire sous la forme
On effectue la division euclidienne de 297 par 7.
2 × p où p est un entier.
297 = 7 × 42  3.
m est un entier pair donc il peut s'écrire sous la forme
Donc PGCD (297 ; 7) = PGCD (7 ; 3).
2 × p' où p' est un entier.
Alors n × m = 2 × p × 2 × p' = 4 × p × p'.
7 = 3 × 2  1. Donc PGCD (7 ; 3) = PGCD (3 ; 1).
Le produit n × m s'écrit sous la forme : n × m = 4 × k
où k est un entier. Le produit de deux entiers pairs est
donc un multiple de 4. 3 = 1 × 3  0. Donc PGCD (3 ; 1) = 1.
Donc PGCD (1 789 ; 1 492) = 1.
3 Effectuer des divisions euclidiennes La somme des quotients vaut :
345 74 1  5  42  2  3 = 53.
49 4 donc 345 = 74 × 4  49. En utilisant la méthode des soustractions successives,
on aurait donc écrit 53 lignes.
6 675 89
445 75 9 Démontrer que deux entiers sont premiers entre
donc 6 675 = 89 × 75. eux
0
625 = 481 × 1  144.
4 Quotient et reste d'une division euclidienne Donc PGCD (481 ; 625 ) = PGCD (481 ; 144).
Le reste de la division euclidienne de 325 par 52 doit 481 = 144 × 3  49.

être inférieur à 52. Donc PGCD (481 ; 144) = PGCD (144 ; 49).
Dans l'égalité 325 = 5 × 52  65, 65 ne peut donc 144 = 49 × 2  46.
être le reste de la division euclidienne de 325 par 52. Donc PGCD (144 ; 49) = PGCD (49 ; 46).
325 = 5 × 52  65 = 5 × 52  (52  13). 49 = 46 × 1  3.
Donc 325 = 6 × 52  13 et le quotient de la division Donc PGCD (49 ; 46) = PGCD (46 ; 3).
euclidienne de 325 par 52 est 6 et le reste est 13.
46 = 3 × 15  1.
Donc PGCD (46 ; 3) = PGCD (3 ; 1) = 1.
5 Recherche de diviseur commun et de PGCD
Donc PGCD (481 ; 625) = PGCD (3 ; 1) = 1.
64 ÷ 16 = 4 et 160 ÷ 16 = 10 donc 16 est un diviseur
commun à 64 et 160. 481 et 625 sont donc premiers entre eux.
Pour que 16 soit le PGCD de 64 et 160, il ne doit pas 10 Démontrer que deux entiers ne sont pas
exister de diviseur commun plus grand. premiers entre eux
Les seuls diviseurs de 64 plus grands que 16 sont 32
et 64. Or 160 = 32 × 5 donc 32 est aussi un diviseur 3  6  0 = 9 donc 360 est divisible par 3.
de 160. Donc 16 n'est pas le PGCD de 64 et 160. 7  4  1 = 12 donc 741 est divisible par 3.
360 et 741 ont un diviseur commun autre que 1 qui
6 PGCD de deux entiers est 3. Donc 360 et 741 ne sont pas premiers entre
Les diviseurs de 35 sont : 1, 5, 7 et 35. eux.
Les diviseurs de 91 sont : 1, 7, 13, 91.
11 Fraction irréductible ?
Donc le plus grand nombre entier divisant à la fois 35
et 91 est 7. 456 et 568 sont pairs donc divisibles par 2.
456
Donc n'est pas irréductible.
568
248 CORRECTION DES EXERCICES « À TOI DE JOUER »

12 Rendre des fractions irréductibles 5 Factoriser au maximum
48 6×8 8 2×4 4 J = 10x − 8 = 2 × 5x − 2 × 4 = 2(5x − 4)
= = = = .
60 6 × 10 10 2×5 5
K = 6y5 − 8y2 = 2 × y2 × 3 × y3 − 2 × y2 × 4
On calcule le PGCD de 276 et 161 par la méthode des
divisions successives : K = 2y2(3y3 − 4)
276 = 161 × 1  115. L = 3x2  4x = x × 3x  x × 4 = x(3x  4)

Donc PGCD (276 ; 161 ) = PGCD (161 ; 115). M = (x  2)(x − 4)  (x  2)(x − 5)
161 = 115 × 1  46. M = (x  2)[(x − 4)  (x − 5)]
Donc PGCD (161 ; 115) = PGCD (115 ; 46). M = (x  2)(x − 4  x − 5)
115 = 46 × 2  23. M = (x  2)(2x − 9)
Donc PGCD (115 ; 46) = PGCD (46 ; 23).
46 = 23 × 2  0. 6 Factoriser en utilisant une identité remarquable
Donc PGCD (46 ; 23) = 23. D = 16x2  24x  9 = (4x)2  2 × 4 x × 3  32
Le PGCD de 276 et 161 est donc 23. D = (4x  3)2
On simplifie la fraction par le PGCD 23.
E = 49x2 − 70x  25 = (7x)2 − 2 × 7x × 5  52
276 12 × 23 12
Donc = = . E = (7x − 5)2
161 7 × 23 7
F= x2 − 81 = x2 − 92 = (x − 9)(x  9)
Chapitre N2 7 Résoudre des équations produit
Calcul littéral a. (x − 4)(x  9) = 0
Si un produit est nul alors l'un de ses facteurs au
1 Développer et réduire moins est nul. On en déduit que :
A = (x  6)2 = x2  2 × x × 6  62 = x2  12x  36 x−4=0 ou (x  9) = 0
B = (x − y) = x2 − 2 × x × y  y2 = x2 − 2xy  y2
2
x=4 x=−9
C = (3a  1)2 = (3a)2  2 × 3a × 1  12 Les solutions de l'équation sont donc − 9 et 4.
C = 9a2  6a  1 b. (4x − 1)(9x − 2) = 0
D = (6x − 5)2 = (6x)2 − 2 × 6x × 5  52 Si un produit est nul alors l'un de ses facteurs au
D = 36x2 − 60x  25 moins est nul. On en déduit que :
E = (z  3)(z − 3) = z2 − 32 = z2 − 9 4x − 1 = 0 ou 9x − 2 = 0
1 2
F = (4x  7y)(4x − 7y) = (4x)2 − (7y)2 = 16x2 − 49y2 x= 4 x= 9
2 En utilisant les identités remarquables 2 1
Les solutions de l'équation sont donc et .
101 = (100  1)2
2
992 = (100 − 1)2 9 4
= 1002  2 × 100 × 1  12 = 1002 − 2 × 100 × 1  12 c. (3x  2)2 = 0 soit (3x  2) × (3x  2) = 0
= 10 000  200  1 = 10 000 − 200  1 Si un produit est nul alors l'un de ses facteurs au
= 10 201 moins est nul. On en déduit que :
= 9 801
3x  2 = 0 ou 3x  2 = 0
101 × 99
= (100  1)(100 − 1) −2
c'est-à-dire x= .
= 1002 − 12 3
= 10 000 − 1 −2
La solution de l'équation est donc .
= 9 999 3
3 Compléter des expressions 8 Mettre en équation un problème

A = (x  5)2 = x2  2 × x × 5  25 L'aire d'un parallélogramme de côté 4x − 5 et de
B = (2x − 9) = 4x2 − 2 × 2x × 9  81
2 hauteur 7 est (4x − 5) × 7.
C = (3x  8)(3x − 8) = 9x2 − 64 L'aire d'un rectangle de longueur 3x  1 et de largeur

4x − 5 est (3x  1) × (4x − 5).
D = (5x − 4)2 = 25x2 − 2 × 5x × 4  16
Dire que les deux aires sont égales signifie que :
4 Écrire sous forme factorisée (4x − 5) × 7 = (3x  1) × (4x − 5)
F = 4x  28 = 4 × x  4 × 7 = 4(x  7) (4x − 5) × 7 − (3x  1) × (4x − 5) = 0
2 14 2 2 2 On factorise par (4x − 5) :
G= x  = × x  ×7= (x  7)
3 3 3 3 3
(4x − 5)[7 − (3x  1)] = 0
H = 0,5x  3,5 = 0,5 × x  0,5 × 7 = 0,5(x  7)
(4x − 5)(7 − 3x − 1) = 0
I = – 5x − 35 = − 5 × x  − 5 × 7 = − 5(x  7)
CORRECTION DES EXERCICES «À TOI DE JOUER » 249

(4x − 5)(6 − 3x) = 0. 7 Réduire des sommes
Si un produit est nul alors l'un de ses facteurs au C = 3  7  2 7 −  7 = 3 7  2 7 − 1  7 = 3  2 −1 7
moins est nul. On en déduit que : C = 47
4x − 5 = 0 ou 6 − 3x = 0 D = 11 5 − 25  5  14  5 = 11 − 25  14  5 = 0 5
D=0
5 x=2
x =
4
8 Écrire sous la forme a b
5
Les solutions de l'équation sont donc et 2. E = 12  5  27 −  3
4
E = 4 × 3  5  9 × 3 − 1 3
5 E = 2 3  5 × 3 3 − 1  3
Or, si x= , la base du parallélogramme vaut 0.
4 E = 2  15 − 1 3
La seule solution possible est donc x = 2. Le E = 16  3
parallélogramme aura donc pour hauteur 7 et pour F =  180  3  20 − 7  125
base 4 × 2 − 5 = 3. Le rectangle aura pour largeur 3 F =  36 × 5  3  4 × 5 −7 25 × 5
et pour longueur 3 × 2  1 = 7. F = 6  5  3 × 2  5 − 7 × 5 5
F = 6  6 − 35  5
F = − 23  5
Chapitre N3
Racines carrées 9 Résoudre des équations
1 Recopier et compléter x = 121. Or 121  0 donc l'équation admet deux

2
solutions : −  121 et 121 soit − 11 et 11.

 7,3
  π × π = π
0 = 0 2
= 7,3 2
2
2
 81 = 9 = x2 = 18. Or 18  0 donc l'équation admet deux

 16 = 4 3 3 1 1 1
× = solutions : −  18 = −3  2 et  18 = 3  2.
3 3 3
9 9
4x2 = 9 soit x2 =
4
. Or
4
 0 donc l'équation admet
2 Calculer et donner le résultat sous forme d'un
nombre décimal deux solutions : −
9
4
et
 
9
4
soit
−3
2
3
et .
2
A = 4 = 2 D =  − 7 2
 
2
1
E= 2
 9 = 5 soit x = 5 − 9 soit x2 = − 4. Or − 4
2
0
B =  25 = 5 D =  − 7  × − 7 5 x
D =  49 donc l'équation n'admet pas de solution.
C =  − 4,9 
2 12
E=
D=7  5
2
C = −  4,9 × −  4,9 10 Résoudre une équation (bis)
C = 4,9 1
E = = 0,2 (x  2)2 = 1 signifie que :
5
➢ soit x  2 = − 1, c'est-à-dire x = − 1 − 2 = − 3 ;
3 À l'aide de la calculatrice, donner l'écriture
décimale exacte ou approchée à 0,001 près ➢ soit x  2 = 1, c'est-à-dire x = 1 − 2 = − 1.
F =  3 ≈ 1,732 H = 5  0,81 = 4,5 Les solutions de cette équation sont donc − 3 et − 1.

J= 3 − 1
1  5
G=
 529 = 23 = 1
23 23 
I= 3
2
3
≈ 1,915
J ≈ 0,226 Chapitre N4
Systèmes d'équations
4 Dresser la liste des douze premiers carrés
parfaits
1 Tester des valeurs dans un système d'équations
02 = 0 ; 12 = 1 ; 22 = 4 ; 32 = 9 ; 42 = 16 ; 52 = 25 ;
62 = 36 ; 72 = 49 ; 82 = 64 ; 92 = 81 ; 102 = 100 ; Pour x = − 5 et y = 1,5 :
112 = 121. ➢ 4 × (− 5) − 3 × 1,5 = − 20 − 4,5 = − 24,5.
La première égalité est donc vérifiée.
5 Écrire sous la forme a b
➢ 3 × (− 5)  7 × 1,5 = − 15  10,5 = − 4,5.
F =  63 =  9 × 7 =  9 ×  7 = 3  7 La seconde égalité est donc vérifiée.
G =  147 =  49 × 3 =  49 ×  3 = 7  3 Le couple (− 5 ; 1,5) est solution du système.
H = 3 700 = 3 100 × 7 = 3 100 × 7 = 3 × 10  7 Pour x = 1 et y = 9,5 :
H = 30  7
➢ 4 × 1 − 3 × 9,5 = 4 − 28,5 = − 24,5
I=
 175 =  25 × 7 =  25 ×  7 = 5 ×  7 =  7 La première égalité est donc vérifiée.
5 5 5 5
➢ 3 × 1  7 × 9,5 = 3  66,5 = 69,5.
La seconde égalité n'est pas vérifiée.
6 Simplifier des écritures fractionnaires
Le couple (1 ; 9,5) n'est pas solution du système.
D=
 28 =  7 × 4 =  7 ×  4 =  4 = 2
7 7 7
F=
15
=
5 × 3 = 5 × 3 = 3 = 3
45  5 × 3 × 3  5 ×  3 ×  3  3 ×  3 3

2 Résoudre un système par substitution c. On reporte la valeur de y dans la seconde égalité :
a. On exprime y en fonction de x dans la première x − 4 × 1,5 = − 5,5 soit x = − 5,5  6 = 0,5.
égalité : y = 17 − 5x. d. On vérifie que le couple solution est le bon.
La solution de ce système est le couple (0,5 ; 1,5).
b. Remplaçons y par 17 − 5 x dans la seconde
égalité :
5 Mise en équation et résolution d'un problème
− 3x  4(17 − 5x) = 22 − 23x = − 46 avec deux inconnues
− 3x  68 − 20x = 22 − 46 a. Soit x le prix d'un croissant et y le prix d'un pain au
x= −23
− 23x = 22 − 68 chocolat.
x =2 b. La phrase « Paul a acheté quatre croissants et
c. Reportons la valeur de x trouvée dans la première trois pains au chocolat pour 5,65 €. » se traduit par
égalité : 5 × 2  y = 17 soit y = 17 − 10 = 7. l'équation 4 × x  3 × y = 5,65.
d. On vérifie si le couple solution est le bon : c. La phrase « Lina a acheté, dans cette même
− 3 × 2  4 × 7 = − 6  28 = 22 boulangerie, trois croissants et cinq pains au chocolat
5 × 2  7 = 10  7 = 17 pour 6,85 €. » se traduit par l'équation
3 × x  5 × y = 6,85.
Le couple solution de ce système est (2 ; 7).
d. On obtient donc le système de deux équations du
3 Résoudre un système par combinaisons premier degré à deux inconnues suivant :
a. On multiplie la première équation par (− 4) et la

deuxième équation par 3. { 4x3
3x5
y = 5,65
y = 6,85
.
{− 12 x  28 y = − 116 e. On résout ce système par combinaisons en

multipliant la première égalité par 3 et la seconde par
12 x − 15 y = − 99
(− 4). On obtient alors le système équivalent suivant :
b. On ajoute membre à membre les deux équations.
(− 12x  12x)  (28y − 15y) = − 116 − 99 { 12 x  9 y = 16,95
−12 x − 20 y = − 27,4
.
soit : 13y = − 215. f. On ajoute membre à membre les deux équations

c. On calcule la valeur de y. du système ainsi obtenu pour éliminer x.
215 9y − 20y = 16,95 − 27,4 soit − 11y = − 10,45
y=− 13 − 10,45
donc : y = = 0,95.
d. On reporte la valeur de y dans la première égalité : − 11
3x − 7 × −  215
13 
= 29
g. On reporte la valeur de
4x  3y = 5,65
y dans la première égalité :
4x = 2,80
1 505
3x  = 29 4 x  3 × 0,95 = 5,65 x = 0,70
13
1 505 1 128 4x = 5,65 − 2,85
3x = 29 − soit 3x = −
13 13
h. On vérifie que le couple solution est le bon.
1 128 376
soit x =− =− . Paul a acheté quatre croissants et trois pains au
39 13 chocolat. Il doit payer :
e. On vérifie que le couple est le bon. 4 × 0,70  3 × 0,95 = 2,80  2,85 = 5,65 soit 5,65 €.
Le couple 
−
376
13
;−
215
13  est la solution du Lina a acheté trois croissants et cinq pains au
chocolat. Elle doit payer :
système.
3 × 0,70  5 × 0,95 = 2,10  4,75 = 6,85 soit 6,85 €.
4 Résoudre un système par la méthode de son i. Le couple solution du système est (0,70 ; 0,95).
choix Un croissant coûte 70 centimes et un pain au chocolat
95 centimes.
La seconde égalité du système nous incite à utiliser la
méthode par substitution.
a. On exprime x en fonction de y dans la seconde
égalité : x = − 5,5  4y.
b. On remplace x par − 5,5  4y dans la première
égalité :
− 2(− 5,5  4y)  3y = 3,5 − 5y = 3,5 − 11

11 − 8y  3y = 3,5 − 5y = − 7,5
11 − 5y = 3,5 −7,5
y= = 1,5.
−5

Chapitre N5 ➢ Membre de droite :
Inégalités et inéquations −
2
8=
−2

24
=
22
3 3 3 3
1 Tester si un nombre est solution d'une inéquation −19 22 2
3
 3
donc −
3
n'est pas une solution de
Si x=−2:
l'inéquation 2x − 5  x  8.
➢ calculons le premier membre :
c. x − 9  − 3x  2
3 × (− 2) − 2 = − 6 − 2 = − 8
➢ Membre de gauche :
➢ calculons le second membre :
2 −2 27 −29
5 × (− 2) − 3 = − 10 − 3 = − 13 − −9= − =
3 3 3 3
− 8  − 13 donc − 2 n'est pas solution de cette ➢ Membre de droite :
inéquation.
Si x=0: −3× −   2
3
2=
6
3
2=22=4
➢ calculons le premier membre : −29 2

3
4 donc −
3
est une solution de
3×0−2=0−2=−2
➢ calculons le second membre : l'inéquation x − 9  − 3x  2.
5×0−3=0−3=−3 d. − 2x  3 9
− 2  − 3 donc 0 n'est pas solution de cette ➢ Membre de gauche :
Si x
inéquation.
=
1
:
−2× −   2
3
3=
4
3

9
3
=
13
3
2 13 2
9 donc − est solution de l'inéquation
➢ calculons le premier membre : 3 3
1 − 2x  3  9.
3× − 2 = 1,5 − 2 = − 0,5
2
3 Résoudre des inéquations
➢ calculons le second membre :
1 a. 7x  3  2x − 2
5× − 3 = 2,5 − 3 = − 0,5
2 −5
7x − 2x −2−3 soit 5x −5 soit x 5
soit
1
− 0,5  − 0,5 donc 2 est une solution de cette
x  − 1.
inéquation. Les solutions sont les nombres strictement supérieurs
Si x=3: à − 1.
➢ calculons le premier membre : b. 2x − 5  4x  8
3×3−2=9−2=7 −13
2x − 4x  8  5 soit − 2x  13 soit x  .
➢ calculons le second membre : 2
Les solutions sont les nombres inférieurs ou égaux à
5 × 3 − 3 = 15 − 3 = 12
13
− .
7  12 donc 3 est solution de cette inéquation. 2
2 Tester si un nombre est solution d'une inéquation

c. − 5x − 9 −x2
(bis) −11
− 5x  x  2  9 soit − 4x  11 soit x  .
4
a. 7x  3  2x − 2
Les solutions sont les nombres supérieurs ou égaux à
➢ Membre de gauche : 11
− .
  2 −14 9 −5 4
7× − 3=  =
3 3 3 3 d. − 2x  3 −9
➢ Membre de droite : −12
− 2x −9−3 soit − 2x  − 12 soit x soit
  2 −4 6 −10 −2
2× − −2= − = x  6.
3 3 3 3
−5 −10 2 Les solutions sont les nombres strictement supérieurs
3
 3
donc −
3
est solution de l'inéquation à 6.
7x  3  2x − 2. 4 Solutions sur une droite graduée

b. 2x − 5 x8
Les solutions de l'inéquation x  − 1 sont
➢ Membre de gauche : représentées en rouge sur la droite graduée
  2 −4 15 −19 ci-dessous.
2× − −5= − = −1 0
3 3 3 3

5 Trouver une inéquation à partir de ces solutions 6 Effectuer des changements d'unités sur des
grandeurs produits ou quotients
La partie qui n'est pas hachurée sur la droite
correspond aux nombres x tels que x  2. 340 m/s signifie que l'on parcourt 340 m en 1 s.
Une inéquation dont les solutions sont tous les 340 m
Ainsi : 340 m/s = .
nombres strictement supérieurs à 2 est, par exemple : 1s
x − 7  − 5. 1
340 m = 0,340 km et 1 s = h donc :
3 600
0,340 km
Chapitre N6 340 m/s =
1
= 0,340 × 3 600 km/h
Puissances et grandeurs h
3 600
= 1 224 km/h
1 Utiliser les formules sur les puissances La vitesse de propagation du son dans l'air est donc
de 1 224 km/h.
4
A = 3 = 3 × 3 × 3 × 3 = 81
7 Effectuer des changements d'unités sur des
B = (−10)5 = − 100 000
grandeurs produits ou quotients (bis)
1 1
C = 2-5= = =0,03125 La masse volumique de l'air vaut 1,2 kg·m−3, ce qui
25 32
signifie que 1 m3 d'air a une masse de 1,2 kg.
1,2 kg
2 Utiliser les formules sur les puissances Ainsi, 1,2 kg·m−3 = .
1 m3
5
7 5–3 1,2 kg = 1 200 g et 1 m3 = 1 000 000 cm3 donc :
D= 3 = 7 = 72 = 7 × 7 = 49
7 1 200 g
1,2 kg·m−3 = = 0,001 2 g·cm−3
E = (5 × 3)2 = 152 = 15 × 15 = 225 1 000 000 cm3
F = 27 × 57 = 10 000 000 La masse volumique de l'air au niveau de la mer vaut
donc 0,001 2 g·cm−3.
3 Utiliser les formules sur les puissances 8 Effectuer des changements d'unités sur des
grandeurs produits ou quotients (ter)
J = 54 × 74 5−6 × 54 × 32
L=
J = (5 × 7)4 34 20 000 tours/min signifie qu'en une minute, la partie
J = 354 L = 5−6  4
× 32 − 4 rotative du moteur effectue 20 000 tours.
L = 5−2 × 3−2 1 min = 60 s donc :
2 – 5 × 38
K= 6 –7 L = 5 × 3−2 20 000 tours 20 000 tours
– 3 × 2 −2 20 000 tours/min = =
–5 8 L = 15 1 min 60 s
2 ×3
K= 6
3 ×2
–7
125 ≈ 333 tours/s
M=
K = 2−5 − −7 × 38 − 6 32 × 63
K = 22 × 32 3 × 2 × 25 Chapitre D1
K = (2 × 3)2 M= 2 3
3 × 3 × 2
K = 62 Notion de fonction
35 × 25 × 25
M=
32 × 33 × 23

5−2 3
4
1 Calculer l'image d'un nombre par une fonction
L = 5  × × 32 M = 3 5 − 2 − 3 × 25  5 − 3
3 L'image de − 2,5 par h s'écrit h(− 2,5) et vaut :
M = 30 × 27
−6 54 2
L = 5 × 4 ×3 M = 1 × 27 h(− 2,5) = 3 × (− 2,5) × [5 × (− 2,5)2 − 2]
3
M = 27 = − 7,5 × (5 × 6,25 − 2) = − 7,5 × (31,25 − 2)
= − 7,5 × 29,25 = − 219,375
L'image de 20 par h s'écrit h(20) et vaut :
4 Utiliser les formules sur les puissances
A = 32,48 × 106 = 32,48 × 1 000 000 = 32 480 000
h(20) = 3 × 20 × (5 × 202 − 2)
= 60 × (5 × 400 − 2) = 60 × 1 998 = 119 880
B = 0,78 × 102 = 0,78 × 100 = 78
L'image de 0 par h s'écrit h(0) et vaut :
C = 401 × 10– 2 = 401 × 0,01 = 4,01 h(0) = 3 × (0) × [5 × 02 − 2] = 0
D = 94,6 × 10– 4 = 94,6 × 0,000 1 = 0,009 46
5 Utiliser les formules sur les puissances a. L'erreur consiste à penser que :
C = 106 × 10– 8 = 106 + (– 8) = 106 – 8 = 10– 2 l(− 5) = l(− 2)  l(7) = 12  15 = 27.
Or, ceci serait vrai si l était une fonction linéaire.
D = (10– 1)– 3 = 10(– 1) × (– 3) = 103
L'énoncé ne le précise pas.
10−2
E= = 10– 2 – 2 = 10- 4 On ne peut donc pas déterminer l'image de − 5 par l.
10 2
F = 102 × 10– 3 × 10 = 102 × 10– 3 × 101 = 102 – 3 + 1 b. l(8) = 15.
F = 100

3 Déterminer image et antécédent à partir d'un 3 Calculer l'antécédent d'un nombre par une
tableau de valeurs fonction affine
D'après le tableau de valeurs, on peut lire que l'image On cherche le nombre x qui a pour image − 6 par la
de − 10 est − 5 et que l'image de 2,5 est 8. fonction h. L'image de x est h(x) donc on résout
D'après le tableau de valeurs, on peut lire que l'équation h(x) = − 6, c'est-à-dire :
l'antécédent de − 3 est 6 .
− x  3 = − 6, soit − x = − 6 − 3, soit − x = − 9, soit
D'après le tableau de valeurs, on peut lire que les
antécédents de 0 sont − 1 et 5 . x = 9.
L'antécédent de − 6 par h est donc 9.
4 Déterminer image et antécédent à partir d'une
courbe
4 Déterminer l'expression algébrique d'une
a. Graphiquement, on lit que l'image de − 3 par f fonction affine
vaut approximativement − 0,4 d'où f(− 3) = − 0,4. L'image de − 5 est égale à 12 signifie que
h(− 5) = 12. L'image de 4 est égale à − 7 signifie que
De même : f(2) ≃ − 0,8. h(4) = − 7.
b. Graphiquement, on lit que les antécédents de − 2 h  x 2 – h  x 1
par f sont − 1 et 1 et que ceux de − 3,2 par f sont On sait que a= , soit ici :
x 2 – x1
− 0,5 et 0,5.
h − 5 – h 4  12 –  – 7 19
a= = =– .
5 Déterminer image et antécédent à partir d'une −5 – 4 –5–4 9
courbe (bis) L'expression algébrique de la fonction est donc de la
19
a. Graphiquement, on lit que l'image de 2 par g vaut forme h(x) = − x  b.
9
approximativement − 1 d'où g(2) = − 1.
19
En prenant x = 4, on obtient : h(4) = − 9
×4 b
De même : g(− 1) ≃ 3,5.
76 76
b. Graphiquement, on lit que les antécédents de 0 −7=−  b soit − 7  = b
9 9
par g sont 0,5 ; 4,5 et 6,5 ; celui de 2 par g est − 0,5.
63 76 13
b=−  = .
9 9 9
Chapitre D2
Fonctions linéaires et affines L'expression algébrique de la fonction h est donc :
19 13
h(x) = − 9 x  9 .
1 Déterminer si une fonction est linéaire ou affine
f(x) = x2 − 2 est écrit sous sa forme développée et
5 Représenter graphiquement une fonction linéaire
réduite. Ce n'est ni une fonction affine ni une fonction ou affine
linéaire à cause du « x2 » contenu dans l'expression
développée. l est linéaire donc sa représentation graphique est
une droite qui passe par l'origine du repère.
g(x) = 8 − 9x = − 9x  8. g(x) peut s'écrire sous la
On calcule l'image d'un nombre.
forme ax  b avec a = − 9 et b = 8. Il s'agit donc
d'une fonction affine. Cette fonction n'est pas linéaire. ➢ Pour x = 4, l(4) = − 0,5 × 4 = − 2.
3 m est affine donc sa représentation graphique est une
h(x) = 5 x. h(x) peut s'écrire sous la forme ax avec droite.
3 On calcule l'image de deux nombres.
a = 5 . Il s'agit donc d'une fonction linéaire. Elle est
donc également affine. ➢ Pour x = 4, m(4) = − 0,5 × 4  2 = 0.
2 2
k(x) = (13 − 8x) − 64x = 169 − 208x  64x − 64x 2 2 ➢ Pour x = 0, m(0) = − 0,5 × 0  2 = 2.
= − 208x  169.
y
k(x) peut s'écrire sous la forme ax  b avec a = − 208
et b = 169. Il s'agit donc d'une fonction affine. Cette
fonction n'est pas linéaire. (d m)
2
l(x) = . l(x) ne peut pas s'écrire sous la forme (d l) 2
x
1 3 4
ax  b. Il ne s'agit donc ni d'une fonction affine ni
d'une fonction linéaire. 1 2 x
−2
affine
h(− 4) = − 8 × (− 4)  3 = 32  3 = 35 On constate que les deux droites sont parallèles (elles

L'image de − 4 par la fonction h est 35. ont le même coefficient directeur − 0,5).

6 Représenter graphiquement une fonction linéaire 2 Calcul de probabilité
ou affine (bis)
On peut résumer avec un arbre de probabilités :
Pour tracer précisément la représentation graphique
de cette fonction, il faut trouver un point aux 1 4 3
coordonnées « simples » (entières par exemple). 8 8 8
Puisqu'il s'agit d'une fonction linéaire, il suffit donc de R B N

prendre une seule valeur et d'en calculer l'image.
4 3 1 3 1 4
3 8 8 8 8 8 8
Or 0,75 = .
4
B N R N R B
Il faut donc choisir une valeur de x multiple de 4 et
calculer son image. Au total, la probabilité de tirer deux boules de
couleurs différentes vaut :
Par exemple, en choisissant x = 8, on trouve que
l'image de 8 vaut 8 ×
3
4
= 6.
1
8
×

4 3

8 8
4
 ×
8


1 3
8 8
3
 ×
8


1 4
8 8   
Il suffit donc de placer le point de coordonnées (8 ; 6). 1 7 4 4 3 5 7 16 15
= ×  ×  × =  
8 8 8 8 8 8 64 64 64
Chapitre D3 38 19
= = .
64 32
Statistiques et probabilités
Détails de la première branche de l'arbre
1 Caractéristiques d'une série statistique Le nombre total de boules est 8.
La liste contient 21 valeurs. La probabilité de tirer la boule rouge au premier tirage
On range ces distances par ordre croissant : 1
est de .
29 ; 53 ; 143 ; 154 ; 157 ; 158 ; 163 ; 165 ; 166 ; 168 ; 8
174 ; 182 ; 182 ; 195 ; 195 ; 195 ; 197 ; 210 ; 216 ; Si la boule rouge est tirée au premier tirage, alors il
222 ; 230. faut obtenir une boule bleue ou noire au second
La médiane sera donc la 11e valeur (10  1  10), soit tirage.
ici 174 km. Cela signifie qu'il y a eu autant d'étapes La probabilité de tirer une boule bleue ou noire est de
du Tour de France 2008 qui comptaient plus de 43 7
174 km que d'étapes qui en comptaient moins. = .
8 8
La liste contient 21 valeurs. Ainsi, la probabilité de tirer deux boules de couleurs
25 % de 21 vaut 5,25 et 75 % de 21 vaut 15,75. différentes dont la première est rouge vaut :
Le premier quartile sera donc la 6e valeur, soit 1 7 7
Q1 = 158 km. Cela signifie qu'au moins 25 % des × = .
8 8 64
étapes sont inférieures ou égales à 158 km.
Le troisième quartile sera donc la 16e valeur, soit
Q3 = 195 km. Cela signifie qu'au moins 75 % des
étapes sont inférieures ou égales à 195 km.
L'étendue est la différence entre la plus longue étape Chapitre G1
(230 km) et la plus courte (29 km), soit :
Théorème de Thalès
230 − 29 = 201 km.
1 Calculer une longueur
a. Les droites (SM) et b. Les droites (RK) et

(HT) sont sécantes en A. (OS) sont sécantes en C.
Les droites (MT) et (SH) Les droites (RO) et (SK)
sont parallèles. sont parallèles.
D'après le théorème de D'après le théorème de
Thalès, on a : Thalès, on a :
AM AT MT CR CO RO
= = = =
AS AH SH CK CS SK
AT MT 3 x CR CO 3 y
= soit = = soit =
AH SH 10 17,5 CK CS 7 10,5
soit 10 × x = 3 × 17,5 soit 7 × y = 3 × 10,5
x = 3 × 17,5 = 5,25 y = 3 × 10,5 = 4,5
10 7
c. On ne peut pas calculer z car on ne sait pas si les

droites (OH) et (IK) sont parallèles.

2 Calculer une longueur (bis) 5 Agrandir une figure
Les droites (OE) et (TF) sont sécantes en D. On sait que JEDI est un agrandissement de TRAN de
Les droites (OT) et 3 3 3
5 rapport , donc JE = × TR = × 5 = 7,5 cm.
(EF) sont parallèles. D 1c cm 2 2 2
m
D'après le théorème Les quatre côtés du losange JEDI mesurent donc
de Thalès, on a : m F 7,5 cm. Dans un agrandissement, les mesures des
angles sont conservées, donc 
JED = 30°.
6c
DE DF EF E
= = , T
DO DT OT On trace un losange JEDI vérifiant les deux
DE 1 EF conditions : JE = 7,5 cm et 
JED = 30°.
soit = = . O
6 5 8 8 cm
5 × DE = 1 × 6 5 × EF = 1 × 8 Chapitre G2
DE =
1×6
= 1,2 cm EF =
1×8
= 1,6 cm
Trigonométrie
5 5
1 Écrire les relations liant angles et longueurs
3 Montrer que deux droites ne sont pas parallèles Le triangle ENT est rectangle en E donc :
a. Les droites (DB) et (EC) sont sécantes en A. 
côté adjacent à TNE NE
cos 
TNE = = ;
AB 3 3 hypoténuse NT
D'une part, = = .
AD 3  7 10 
côté opposé à TNE ET
sin 
TNE = = ;
AC 5 5 hypoténuse NT
D'autre part, = = .
AE 5  9 14 côté opposé à 
TNE ET
tan 
TNE = = .
On constate que
AB
≠
AC
. Or, si les droites étaient côté adjacent à 
TNE NE
AD AE
parallèles, d'après le théorème de Thalès, il y aurait 2 Écrire les relations liant angles et longueurs (bis)
égalité. Comme ce n'est pas le cas, les droites (BC) et
Le triangle NOE est rectangle en O donc :
(DE) ne sont pas parallèles.
NO côté adjacent à 
ONE
b. Les droites (RV) et (SU) sont sécantes en T. = = cos 
ONE
NE hypoténuse
TR 18
D'une part, = = 6.
TV 3 NO côté opposé à 
NEO
ou encore = = sin 
NEO
TS 20 NE hypoténuse
D'autre part, = = 2,5.
TU 8 OE côté opposé à 
EON 
TR TS ON
=  = tan ENO
côté adjacent à EON
On constate que ≠ . Or, si les droites étaient
TV TU
EO côté adjacent à 
NEO
parallèles, d'après le théorème de Thalès, il y aurait = = cos 
NEO
égalité. Comme ce n'est pas le cas, les droites (RS) et EN hypoténuse
(UV) ne sont pas parallèles. EO côté opposé à 
ONE
ou encore = = sin 
ONE
EN hypoténuse
4 Montrer que deux droites sont parallèles
ON côté opposé à 
NEO
a. Les droites (MB) et (NC) sont sécantes en A. = = tan 
NEO
OE côté adjacent à 
NEO
AB 3 3
D'une part, = = = 0,375 .
AM 3  5 8 3 Écrire les relations liant angles et longueurs (ter)
AC 6,75 6,75 a. H est le pied de la hauteur issue de A.
D'autre part, = = = 0,375.
AN 6,75  11,25 18 D'une part, dans le triangle ACH rectangle en H :
AB AC
On constate que = . De plus les point A, B, M côté adjacent à ACB CH
AM AN cos 
ACB = = ;
hypoténuse CA
d'une part et les points A, C, N d'autre part sont
alignés et dans le même ordre. Donc d'après la côté opposé à ACB AH
sin 
ACB = = ;
réciproque du théorème de Thalès, les droites (BC) et hypoténuse CA
(MN) sont parallèles.
côté opposé à ACB AH
b. Les droites (LM) et (NT) sont sécantes en J. tan 
ACB = = .
côté adjacent à ACB CH
JL 3,15
D'une part, = = 0,45 .
JM 7
D'autre part, dans le triangle ABC rectangle en A :
JN 9
D'autre part, = = 0,45 . 
côté adjacent à ACB CA
JT 20 cos 
ACB = = ;
hypoténuse CB
JL JN
On constate que = . De plus, les points L, J, M 
côté opposé à ACB AB
JM JT sin 
ACB = = ;
d'une part et les points N, J, T d'autre part sont hypoténuse CB
alignés et dans le même ordre. Donc, d'après la 
côté opposé à ACB AB
réciproque du théorème de Thalès, les droites (LN) et tan 
ACB =  = CA
.
(TM) sont parallèles.
côté adjacent à ACB

b. D'une part, dans le triangle ABH rectangle en H : 7 Calculer la mesure d'un angle

côté adjacent à ABC BH Dans le triangle EXO rectangle en X :
cos 
ABC = = ;
hypoténuse BA
➢ [OE] est l'hypoténuse ;

côté opposé à ABC AH
sin 
ABC = = ; ➢ [EX] est le côté opposé à l'angle 
EOX .
hypoténuse BA

On utilise donc le sinus de l'angle EOX car les deux

côté opposé à ABC AH
tan 
ABC =  = BH
. côtés apparaissent dans la formule :
côté adjacent à ABC 
côté opposé à EOX
D'autre part, dans le triangle ABC rectangle en A : sin 
EOX =
hypoténuse
côté adjacent à  ABC BA EX 3
cos 
ABC = = ;
sin 
EOX = =
hypoténuse CB EO 7
côté opposé à  ABC CA 
EOX ≈ 25° (arrondi au degré).
sin 
ABC = = ;
hypoténuse CB
Dans un triangle rectangle, les deux angles aigus sont
côté opposé à  ABC CA complémentaires, donc :
tan 
ABC = = .
côté adjacent à  ABC BA 
XEO = 90° − EOX ≈ 90° − 25° ≈ 65° (arrondi au
degré).
4 Calculer des longueurs
Dans le triangle NIV rectangle en N : 8 Calculer la mesure d'un angle (bis)
➢ [VN] est le côté opposé à l'angle V IN ; Dans le triangle JUS rectangle en U :

a. [US] est le côté opposé à l'angle UJS ;
➢ [NI] est le côté adjacent à l'angle 
V IN .
b. [JU] est le côté adjacent à l'angle 
UJS .
On utilise donc la tangente de l'angle 
V IN car les
deux côtés apparaissent dans la formule : On utilise donc la tangente de l'angle 
UJS car les deux
côté opposé à 
VIN côtés apparaissent dans la formule :
tan 
V IN =
côté adjacent à 
VIN côté opposé à 
UJS
tan 
UJS = 
VN VN côté adjacent à UJS
tan 
V IN = soit NI =
NI tan 
VIN US 4,8
tan 
UJS = =
4 JU 6,4
NI = 
tan 12° UJS ≈ 37° (arrondi au degré).
NI ≈ 18,82 m (valeur arrondie au centimètre).
9 Utiliser les formules de trigonométrie
5 Calculer des longueurs (bis) On sait que cos2 
B  sin2 
B = 1 donc :
 
Dans le triangle AUE rectangle en U : 5
2
25
cos2 
B = 1 − sin2 
B=1− =1−
➢ [AE] est l'hypoténuse ; 13 169
➢ [UE] est le côté opposé à l'angle 
EAU . 169 25 144
cos2 
B= − =
 169 169 169
On utilise donc le sinus de l'angle EAU car les deux
côtés apparaissent dans la formule : Le cosinus d'un angle aigu est positif, donc :


côté opposé à EAU EU  = 144 12
sin 
EAU = = cos B =
13
;
hypoténuse EA 169

EU = EA × sin EAU 5

EU = 10 × sin 19°  = sin B =
tan B
13
=
5
×
13
=
5
.

cos B 12 13 12 12
EU ≈ 3,3 cm (valeur arrondie au millimètre). 13
6 Calculer des longueurs (ter)
Dans le triangle VLR rectangle en V :
➢ [LR] est l'hypoténuse ;
➢ [VR] est le côté adjacent à l'angle 
VRL .
 car les deux
On utilise donc le cosinus de l'angle VRL
côtés apparaissent dans la formule :
côté adjacent à 
VRL
cos 
VRL =
hypoténuse
RV
cos 
VRL =
RL
RV = RL × cos 
VRL
RV = 8,7 × cos 72°
RV ≈ 2,7 cm (valeur arrondie au millimètre).

Chapitre G3 4 Déterminer la section d'un parallélépipède
rectangle par un plan parallèle à une face
Géométrie dans l'espace
1 Déterminer la section d'une sphère par un plan
a. La section d'une sphère par un plan est un cercle.

b. On appelle C le centre de la sphère, A le centre de
la section et B un point de la section.
Dans le triangle ABC rectangle en A, d'après le
théorème de Pythagore :
BC2 = AB2  AC2 B 5 Déterminer la section d'un parallélépipède
72 = AB2  52 A rectangle par un plan parallèle à une face
AB2 = 49 − 25
C
AB2 = 24
AB =  24 ≈ 4,9 cm.
On trace un cercle de rayon 4,9 cm.
2 Déterminer la section d'une sphère par un plan

(bis)
B 6 Déterminer la section d'un cylindre de révolution
a.
A par un plan parallèle à sa base
C La largeur de la section est

8 cm, donc DC = 8 cm.
D
Dans le triangle ACD isocèle en B
A, la hauteur issue de A et la
b. Dans le triangle ABC rectangle en A, d'après le médiane issue de A sont C
A
théorème de Pythagore : confondues. Donc [AB) est une
médiane, d'où B est le milieu
BC2 = AB2  AC2
de [DC]. On en déduit que
132 = AB2  122 BC = 4 cm.
AB2 = 169 − 144 La distance entre l'axe et la section est 3 cm, donc
AB2 = 25 AB = 3 cm.
AB =  25 = 5 Dans le triangle ABC rectangle en B, d'après le
théorème de Pythagore :
Le rayon de la section vaut 5 cm. AC2 = AB2  BC2 soit AC2 = 32  42.
AC2 = 9  16 = 25 soit AC =  25 = 5.
3 Déterminer la section d'un parallélépipède
rectangle par un plan parallèle à une arête Le rayon de la base de ce cylindre est 5 cm.
a. La face ABFE est un rectangle de dimensions

AB = 5 cm et EA = 8 cm. 7 Déterminer la section d'un cône par un plan
La section AFGD est un rectangle de dimensions parallèle à sa base
AD = 6 cm et AF qui est la longueur de la diagonale 3
du rectangle ABFE. (Il suffit donc d'utiliser le compas Le coefficient de réduction est .
4
pour reporter la longueur obtenue dans la première

3
figure.) 3 27
Le volume est donc multiplié par = .
4 64
b. La section AFGD est parallèle à l'arête [EH] donc
AFGD est un rectangle de dimensions AD = 6 cm et 27
12,8 × = 5,4.
AF. 64
La face ABFE du pavé droit est un rectangle donc le
triangle AFE est rectangle en E. Le volume de jus de fruit est donc de 5,4 cL.
D'après le théorème de Pythagore :
8 Calculer une aire
AF2 = AE2  EF2 soit
AF2 = 82  52 = 81  25 = 106. D'où AF =  106 . A=4× π × R2 = 4 × π × 6,22
Les dimensions du rectangle AFGD sont 6 cm et A = 153,76π cm2 valeur exacte
 106 cm.
A ≈ 483 cm2 valeur arrondie au cm2.
L'aire du rectangle AFGD est :
AF × AG =  106 × 6 ≈ 61,8 cm2 (arrondi au dixième).

9 Calculer un volume 5 Construire un polygone régulier (bis)
4 4 Un triangle équilatéral a trois côtés égaux. Les angles
V=
3
× π × R3 =
3
× π × 93 au centre déterminés par deux sommets consécutifs
du triangle sont tous égaux à 120° (360 ÷ 3 = 120).
V = 972π cm3 valeur exacte
Pour construire la figure demandée, on trace le cercle
V ≈ 3 053,628 cm3, soit 3 054 628 mm3 valeur et l'un de ses rayons [OA].
arrondie au mm3.
On trace un autre rayon [OB] tel que 
AOB = 120°.
10 Agrandir ou réduire : effet sur les aires et les On trace un dernier rayon [OC] tel que 
BOC = 120° et
volumes A distinct de C.
1 Il suffit ensuite de tracer le triangle ABC.
Le coefficient de réduction est .
2
B

2
1 1
Les aires sont donc multipliées par = .
2 4
La surface de papier n'est donc pas deux fois plus
petite mais quatre fois plus petite.
120°

3
1 1 120° A
@ opt i ons ;
.
r eper eor t ho( 310, 27
Les volumes sont donc multipliés par =

0, 30, 1, 1) { 0 ,
m oye n , noi r ,
num 1 , i } ;
2 8 O
@ f i gur e;
O = poi nt (
- 0. 6 , 0. 6 )
{ noi r };
A = poi nt ( 1. 8 ,
0. 6 ) { noi r } ;
c e OA = c e r c l e ( O
, A ) { noi r } ;
Le volume de l'objet obtenu n'est donc pas deux fois

s OA =
s egm ent ( O , A )
{ noi r };
d OA =
dr oi t e( O , A ) {
i };
r Od OA =
plus petit mais huit fois plus petit.

dr oi t ea ngl e ( O ,
d OA , 1 2 0 )
{ i };
B =
i n t e r s e c t i o n ( r Od O
A , c e OA , 1 )
{ noi r };
r Od OA1 =
dr oi t ea ngl e ( O ,
d OA , 2 4 0 )
{ i };
C =
i n t e r s e c t i o n ( r Od O
A1 , c e OA , 1 ) {
C
noi r };
Chapitre G4
s AB =
s egm ent ( A , B )
{ r ouge } ;
s BC =
s egm ent ( B , C )
{ r ouge } ;
s CA =
s egm ent ( C , A )
Angles et polygones
{ r ouge } ;
s OB =
s egm ent ( O , B )
{ noi r };
s OC =
s egm ent ( O , C )
{ noi r };
t ext e 1 = t e xt e(
- 0. 6 ,
1. 4 , " 120° " )
{ noi r , de c2 } ;
t ext e 11 = t ext e (
- 1. 8 ,
0. 9 , " 120° " )
{ noi r , de c2 } ;
1 Utiliser les angles inscrits dans un cercle

Les angles 
ASO et 
ATO sont inscrits dans le cercle.
)
Ils interceptent tous les deux l'arc AO .

Donc ils ont la même mesure.
2 Utiliser les angles inscrits dans un cercle (bis)

Les angles  LAS et 
LES sont inscrits dans le cercle.
)

L'angle LAS intercepte l'arc AS qui ne contient pas A
et qui contient E.
)
L'angle 
LES intercepte l'arc AS qui ne contient pas E.
Ils n'interceptent pas le même arc, ils n'ont donc pas
la même mesure.
3 Utiliser les angles au centre d'un cercle

Dans le cercle, l'angle inscrit 
OLE et l'angle au
)
 interceptent le même arc OE .

centre ODE
Donc l'angle au centre  ODE mesure le double de

l'angle inscrit 
OLE .

ODE 122o

OLE = = = 61°. L'angle 
OLE mesure 61°.
2 2
4 Construire un polygone régulier

Un triangle est régulier s'il a tous ses côtés de même
longueur, c'est-à-dire s'il est équilatéral et s'il a tous
ses angles de même mesure, c'est-à-dire s'il est
équilatéral.
Le triangle régulier est donc le triangle équilatéral.
Un quadrilatère est régulier s'il a tous ses côtés de
même longueur, c'est-à-dire s'il est un losange et s'il a
tous ses angles de même mesure, c'est-à-dire s'il est
un rectangle. Le quadrilatère demandé doit donc être
à la fois un losange et un rectangle.
Le quadrilatère régulier est donc le carré.

Démontrer qu'un point est le milieu d'un segment
O appartient à [AB]
P1 Si un point est sur un segment et à O B et OA = OB
égale distance de ses extrémités alors ce
donc
point est le milieu du segment. A O est le milieu de [AB].
P2 Si un quadrilatère est un A B ABCD est un

parallélogramme alors ses diagonales se parallélogramme
coupent en leur milieu. (C'est aussi vrai donc ses diagonales
pour les losanges, rectangles et carrés qui [AC] et [BD]
sont des parallélogrammes particuliers.) D C se coupent en leur milieu.
A' A et A' sont symétriques

P3 Si A et A' sont symétriques par O par rapport au point O
rapport à un point O alors O est le milieu du
donc le point O est le milieu
segment [AA']. A de [AA'].
(d) (d) est la médiatrice

P4 Si une droite est la médiatrice d'un du segment [AB]
segment alors elle coupe ce segment en donc
son milieu. (d) coupe le segment [AB]
A B en son milieu.
C
ABC est un triangle
P5 Si un triangle est rectangle alors son rectangle d'hypoténuse
A
cercle circonscrit a pour centre le milieu de [AB] donc le centre de son
son hypoténuse. O cercle circonscrit est le
B milieu de [AB].
Dans le triangle ABC,

P6 Si, dans un triangle, une droite passe J I est le milieu de [AB]
par le milieu d'un côté et est parallèle à un I (d) et la parallèle (d) à (BC)
deuxième côté alors elle passe par le milieu coupe [AC] en J
du troisième côté.
C donc J est le milieu de [AC].
Démontrer que deux droites sont parallèles

(d1)
(d3)
P7 Si deux droites sont parallèles à une (d1) // (d2) et (d2) // (d3)
même troisième droite alors elles sont donc
parallèles entre elles. (d1) // (d3).
(d2)
(d3)
P8 Si deux droites sont perpendiculaires (d1) (d1) ⊥ (d3) et (d2) ⊥ (d3)
à une même troisième droite alors elles sont (d2) donc
parallèles entre elles. (d1) // (d2).
P9 Si un quadrilatère est un A B
ABCD est
parallélogramme alors ses côtés opposés
un parallélogramme
sont parallèles. (C'est aussi vrai pour les
donc
losanges, rectangles et carrés qui sont des (AB) // (CD) et (AD) // (BC).
parallélogrammes particuliers.) D C
260 L'ESSENTIEL DES PROPRIÉTÉS UTILES AUX DÉMONSTRATIONS

z Les droites (vt) et (uy)
sont coupées
P 10 Si deux droites coupées par une v G par la sécante (zw),
sécante forment des angles t 
v G w et zE y
alternes-internes de même mesure alors ces u sont alternes-internes
droites sont parallèles. E y et de même mesure
w donc (vt) // (uy).
z Les droites (vt) et (uy)

sont coupées
P 11 Si deux droites coupées par une v G par la sécante (zw),
sécante forment des angles correspondants t z G t et 
z E y sont
de même mesure alors ces droites sont u correspondants
parallèles. y
et de même mesure
E
w donc (vt) // (uy).
o J Dans le triangle ABC,

P 12 Si, dans un triangle, une droite I est le milieu de [AB]
I
passe par les milieux de deux côtés alors et J est le milieu de [AC]
elle est parallèle au troisième côté. o donc
C (IJ) est parallèle à (BC).
B
(d)
Les droites (d) et (d')
A sont symétriques
P 13 Si deux droites sont symétriques par O B'
par rapport au point O
rapport à un point alors elles sont parallèles. B donc
A'
(d) // (d').
(d')
P 14 Réciproque du théorème de Thalès :
Les points M, A, B d'une
Soient (d) et (d') deux droites sécantes en A. part et les points N, A, C
d'autre part sont alignés
B et M sont deux points de (d) distincts de A. (d) M N (d') dans le même ordre.
C et N sont deux points de (d') distincts de A. AM AN
A Si, de plus, = ,
AB AC
Si les points A, B, M d'une part et les points
alors, d'après la réciproque
A, C, N d'autre part sont alignés dans le
du théorème de Thalès,
AM AN C B
même ordre et si = , alors les les droites (MN) et (BC)
AB AC sont parallèles.
droites (BC) et (MN) sont parallèles.
Démontrer que deux droites sont perpendiculaires
(d3)
P 15 Si deux droites sont parallèles et si (d1) (d1) ⊥ (d3) et (d1) // (d2)
une troisième droite est perpendiculaire à (d2) donc
l'une alors elle est perpendiculaire à l'autre. (d2) ⊥ (d3).
P 16 Si un quadrilatère est un losange B

ABCD est un losange
alors ses diagonales sont perpendiculaires. A C donc
(C'est aussi vrai pour le carré qui est un (AC) ⊥ (BD).
losange particulier.) D
P 17 Si un quadrilatère est un rectangle A B

ABCD est un rectangle
alors ses côtés consécutifs sont donc
perpendiculaires. (C'est aussi vrai pour le (AB) ⊥ (BC), (BC) ⊥ (CD),
carré qui est un rectangle particulier.) D C (CD) ⊥ (AD) et (AD) ⊥ (AB).
L'ESSENTIEL DES PROPRIÉTÉS UTILES AUX DÉMONSTRATIONS

261
(d) (d) est la médiatrice
P 18 Si une droite est la médiatrice d'un du segment [AB]
segment alors elle est perpendiculaire à ce donc
segment. (d) est perpendiculaire
A B à [AB].
M
(d) est tangente en M
P 19 Si une droite est tangente à un
au cercle de centre O
cercle en un point alors elle est
donc
perpendiculaire au rayon de ce cercle qui a O (d) (d) est perpendiculaire
pour extrémité ce point. à [OM].
Démontrer qu'un triangle est rectangle
P 20 Réciproque du théorème de Pythagore :

A Dans le triangle ABC,
Si, dans un triangle, le carré de la longueur BC2 = AB2  AC2
du plus grand côté est égal à la somme des donc
carrés des longueurs des deux autres côtés le triangle ABC est
alors le triangle est rectangle et il admet ce C rectangle en A.
B
plus grand côté pour hypoténuse.
A
P 21 Si, dans un triangle, la longueur de Dans le triangle ABC,
la médiane relative à un côté est égale à la O est le milieu de [BC]
BC
moitié de la longueur de ce côté alors ce et OA =
2
triangle est rectangle et il admet ce côté C donc le triangle ABC est
pour hypoténuse. B O rectangle en A.
C
C appartient au cercle
P 22 Si un triangle est inscrit dans un
de diamètre [AB]
cercle de diamètre l'un de ses côtés alors il A donc
est rectangle et il admet ce diamètre pour O ABC est un triangle
hypoténuse. B rectangle en C.
Démontrer qu'un quadrilatère est un parallélogramme

A B
Dans le quadrilatère ABCD,
P 23 Si un quadrilatère a ses côtés (AB) // (CD) et (AD) // (BC)
opposés parallèles deux à deux alors c'est donc
un parallélogramme. ABCD est un
D C parallélogramme.
A B Dans le quadrilatère ABCD,

P 24 Si un quadrilatère a ses diagonales les diagonales [AC] et [BD]
qui se coupent en leur milieu alors c'est un se coupent en leur milieu.
parallélogramme. Donc ABCD est un
A B Dans le quadrilatère non

P 25 Si un quadrilatère non croisé a deux croisé ABCD,
côtés opposés parallèles et de même (AD) // (BC) et AD = BC
longueur alors c'est un parallélogramme. donc ABCD est un
parallélogramme.
D C

A Dans le quadrilatère non
B
croisé ABCD,
P 26 Si un quadrilatère non croisé a ses
AB = CD et AD = BC
côtés opposés de la même longueur deux à
donc
deux alors c'est un parallélogramme. ABCD est un
D C
parallélogramme.
A B Dans le quadrilatère non

croisé ABCD,
P 27 Si un quadrilatère non croisé a ses
A = 
 C et  B= D
angles opposés de la même mesure alors
donc
c'est un parallélogramme. ABCD est un
A B
O est centre de symétrie
P 28 Si un quadrilatère non croisé a un O du quadrilatère ABCD
centre de symétrie alors c'est un
donc ABCD est un
parallélogramme. D C parallélogramme.
Démontrer qu'un quadrilatère est un losange

B
Dans le quadrilatère ABCD
P 29 Si un quadrilatère a ses quatre côtés
A C AB = BC = CD = DA
de la même longueur alors c'est un losange. donc ABCD est un losange.
D
A B ABCD est un
P 30 Si un parallélogramme a ses parallélogramme
diagonales perpendiculaires alors c'est un et (AC) ⊥ (BD)
losange. donc
D C ABCD est un losange.
A B ABCD est un
P 31 Si un parallélogramme a deux côtés parallélogramme
consécutifs de la même longueur alors c'est et AB = BC
un losange. D C donc
ABCD est un losange.
Démontrer qu'un quadrilatère est un rectangle

A B ABCD possède
P 32 Si un quadrilatère possède trois trois angles droits
angles droits alors c'est un rectangle. donc
D C ABCD est un rectangle.
ABCD est un
A B
P 33 Si un parallélogramme a ses parallélogramme
diagonales de la même longueur alors c'est et AC = BD
un rectangle. D
donc
C
ABCD est un rectangle.
A B ABCD est un
parallélogramme
P 34 Si un parallélogramme possède un
et (AB) ⊥ (BC)
angle droit alors c'est un rectangle. donc
D C ABCD est un rectangle.

263
Démontrer qu'un quadrilatère est un carré
A B
P 35 Si un quadrilatère vérifie à la fois les
propriétés du losange et du rectangle alors
c'est un carré.
D C
Déterminer la mesure d'un segment

A
ABC est isocèle en A
P 36 Si un triangle est isocèle alors il a
donc
deux côtés de la même longueur. AB = AC.
C B
A
ABC est équilatéral
P 37 Si un triangle est équilatéral alors il a
donc
tous ses côtés de la même longueur. AB = AC = BC.
C B
P 38 Si un quadrilatère est un A B
parallélogramme alors ses côtés opposés ont ABCD est un
la même longueur. (C'est également vrai parallélogramme
pour les rectangles, les losanges et les donc
carrés qui sont des parallélogrammes AB = CD et AD = BC.
particuliers.) D C
B
P 39 Si un quadrilatère est un losange ABCD
alors tous ses côtés sont de la même A C
est un losange
longueur. (C'est également vrai pour les donc
carrés qui sont des losanges particuliers.) AB = BC = CD = DA.
D
A B
P 40 Si un quadrilatère est un rectangle ABCD
alors ses diagonales ont la même longueur. est un rectangle
(C'est également vrai pour les carrés qui donc
sont des rectangles particuliers.) AC = BD.
D C
A et B appartiennent
P 41 Si deux points appartiennent à un A
au cercle de centre O
cercle alors ils sont équidistants du centre O
donc
de ce cercle. OA = OB.
B
M
M appartient
P 42 Si un point appartient à la médiatrice
à la médiatrice de [AB]
d'un segment alors il est équidistant des
donc
extrémités de ce segment. MA = MB.
A B
x
M appartient
P
P 43 Si un point appartient à la bissectrice à la bissectrice
d'un angle alors il est situé à la même M y
de l'angle 
xOz
distance des côtés de cet angle. donc
O N z MN = MP.

A A' Les segments [AB] et [A'B']
P 44 Si deux segments sont symétriques sont symétriques
par rapport à une droite alors ils ont la par rapport à l'axe (d)
même longueur. donc
AB = A'B'.
B (d) B'
Les cercles de centres

P 45 Si un cercle est l'image d'un autre A A' A et A' sont symétriques
cercle par une symétrie axiale ou centrale par rapport à (d)
alors ils ont le même rayon. donc
(d) ils ont le même rayon.
A
B' Les segments [AB] et [A'B']
P 46 Si deux segments sont symétriques O sont symétriques
par rapport à un point alors ils ont la même par rapport au point O
longueur. donc
AB = A'B'.
B
A'
A
P 47 Si, dans un triangle, un segment o
J I est le milieu de [AB]
joint les milieux de deux côtés alors sa I et J est le milieu de [AC]
longueur est égale à la moitié de celle du o donc
troisième côté. C IJ =
BC
.
2
B
P 48 Théorème de Thalès : A
Soient deux droites (d) et (d') sécantes en A. N Les droites (BM) et (CN)
M
B et M sont deux points de (d) distincts de A. sont sécantes en A.
(MN) est parallèle à (BC).
C et N sont deux points de (d') distincts de A. C AM AN MN
Si les droites (BC) et (MN) sont parallèles alors B Donc = = .
AB AC BC
AM AN MN (d)
= = . (d')
AB AC BC
P 49 Théorème de Pythagore :
B ABC
est un triangle
Si un triangle est rectangle alors le carré de
rectangle en A
la longueur de l'hypoténuse est égal à la
donc
somme des carrés des longueurs des deux A C BC2 = AB2  AC2.
autres côtés.
ABC
B est un triangle
P 50 Si un triangle est rectangle alors la
longueur de la médiane issue de l'angle droit I rectangle en A
et I est le milieu de [BC]
a pour longueur la moitié de la longueur de
donc
l'hypoténuse. A C BC
AI = .
2

265
Déterminer la mesure d'un angle
(d)
A A' x A y et 
 x' A' y '
P 51 Si deux angles sont symétriques par sont symétriques
rapport à une droite alors ils ont la même par rapport à l'axe (d)
mesure. x donc
y y' x' xA y = 
 x ' A' y ' .
x A
x A y et 
 x' A' y '
P 52 Si deux angles sont symétriques par y' sont symétriques
rapport à un point alors ils ont la même O par rapport au point O
mesure.
y donc
xA y = 
 x ' A' y ' .
A'
x'
P 53 Si un quadrilatère est un A B ABCD est
parallélogramme alors ses angles opposés
un parallélogramme
ont la même mesure. (C'est également vrai donc
pour les losanges, les rectangles et les 
ABC =  CDA
carrés qui sont des parallélogrammes  = BCD
et DAB  .
D C
particuliers.)
P 54 Dans un triangle, la somme des Dans le triangle ABC,

mesures des angles est égale à 180°.   
BAC ABC   ACB = 180°.
A C
A B
ABCD est
P 55 Si un quadrilatère est un
un parallélogramme
parallélogramme alors deux de ses angles donc
consécutifs sont supplémentaires. 
CDA   DAB = 180°.
D C
B ABC
est un triangle
P 56 Si un triangle est rectangle alors ses rectangle en A
angles aigus sont complémentaires. donc
A C 
ABC  ACB = 90°.
A ABC
est un triangle
P 57 Si un triangle est isocèle alors ses isocèle en A
angles à la base ont la même mesure. donc

ABC =  ACB .
C B
A
ABC est un triangle équilatéral
P 58 Si un triangle est équilatéral alors
donc
ses angles mesurent 60°.  = B
A  = C = 60°.
C B
B Les angles 
AOB et DOE
D
P 59 Si deux angles sont opposés par le sont opposés par le sommet
sommet alors ils ont la même mesure. O donc
A E 
AOB = 
DOE .

z Les angles alternes-internes
sont déterminés
P 60 Si deux droites parallèles sont G t
v par les droites (vt) et (uy)
coupées par une sécante alors les angles
qui sont parallèles
alternes-internes qu'elles forment sont de y et la sécante (zw)
u E
même mesure. w donc

v Gw =  zEy .
Les angles correspondants
z sont déterminés
P 61 Si deux droites parallèles sont
G t par les droites (vt) et (uy)
coupées par une sécante alors les angles v qui sont parallèles
correspondants qu'elles forment sont de et la sécante (zw)
même mesure. u E y
donc
w z Gt = 
zEy .
x La droite (Oz) est la
P 62 Si une droite est la bissectrice d'un
z bissectrice de l'angle 
xO y
angle alors elle partage l'angle en deux
donc
angles adjacents de même mesure. xO z = zO y .
O y
O
Les angles  OTE et  OLE
c sont inscrits dans le cercle c.
P 63 Si deux angles sont inscrits dans un L
même cercle et s'ils interceptent le même arc Ils interceptent
)
de cercle alors ils ont la même mesure. tous les deux l'arc OE .
E Donc
ils ont la même mesure.
T
Dans le cercle c,
I c 
l'angle inscrit CIL

et l'angle au centre COL
P 64 Si un angle inscrit dans un cercle et interceptent le
un angle au centre interceptent le même arc O L
)
même arc CL .
de cercle, alors l'angle au centre mesure le
Donc l'angle au centre COL
double de l'angle inscrit. C mesure le double
de l'angle inscrit 
CIL .

COL = 2 × 
CIL.
Démontrer avec les droites remarquables du triangle

(d)
M' est le symétrique de M
P 65 Si deux points sont symétriques par
par rapport à la droite (d)
rapport à une droite alors cette droite est la
médiatrice du segment ayant pour extrémités M' donc
(d) est la médiatrice
ces deux points. du segment [MM'].
M
(d)
MA = MB
P 66 Si un point est équidistant des M donc
extrémités d'un segment alors il est situé sur M appartient
o o
la médiatrice de ce segment. à la médiatrice
du segment [AB].
A B

267
C
(d) passe par le sommet C
P 67 Si, dans un triangle, une droite passe et est perpendiculaire au
par un sommet et est perpendiculaire au côté côté opposé [AB]
opposé alors c'est une hauteur du triangle. donc
(d) est une hauteur
A B du triangle ABC.
(d)
C Dans le triangle ABC,

(d) passe par le sommet C
P 68 Si, dans un triangle, une droite passe et par le milieu
par un sommet et par le milieu du côté du côté opposé [AB]
opposé alors c'est une médiane du triangle. donc
(d) est une médiane
A (d) B du triangle ABC.
x

xO y =  yO z
P 69 Si une droite partage un angle en
y donc
deux angles égaux alors cette droite est la (Oy) est la bissectrice
bissectrice de l'angle. de l'angle  x O z.
z
O
x
P MP = MN
P 70 Si un point est situé à la même
M y donc M appartient
distance des côtés d'un angle alors il à la bissectrice
appartient à la bissectrice de cet angle. de l'angle 
xO z.
O N z

A Adjacent (côté) Angle au centre
Dans un triangle rectangle, le côté adjacent à Un angle au centre a pour
un angle aigu est le côté de cet angle qui n'est sommet le centre d'un cercle
pas l'hypoténuse. et ses côtés coupent le cercle
en deux points distincts.
B
côté adjacent
à l 'angle 
ABC Angles correspondants
A C
(d 1) Les angles roses sont
côté adjacent (d) correspondants.
à l 'angle 
ACB
Ils sont déterminés par les
droites (d), (d') et la sécante
Adjacents (angles) (d')
(d1).
Deux angles adjacents y
sont deux angles qui
Angle inscrit
ont leur sommet en z
commun, un côté x Un angle inscrit a pour
commun et qui sont O sommet un point d'un cercle et
situés de part et ses côtés coupent le cercle en
d'autre de ce côté commun. deux points distincts.
Affine (fonction) Arc de cercle (intercepté)

Dans un cercle, l'arc intercepté
Voir la définition de Fonction affine. par un angle est la portion de
cercle située à l'intérieur des
Agrandissement deux côtés de l'angle.
La figure (F') est un agrandissement de la figure

(F) si :
B Bissectrice
• (F) et (F') ont la même forme (Les angles sont
les mêmes.) ; La bissectrice d'un angle est
• les longueurs des côtés de (F') sont la demi-droite qui partage
cet angle en deux angles z
proportionnelles à celles de (F) :
longueur de (F') = k × longueur de (F) adjacents de même mesure.
O
correspondante où k  1. C'est l'axe de symétrie de
l'angle.
Dans un agrandissement la perpendicularité et
le parallélisme sont conservés.
Boule
La boule de centre O et de
rayon r cm est formée de tous O
les points de l'espace dont la
r
distance au point O est
inférieure ou égale à r cm.
Figure (F) Figure (F')

C Caractère (valeur)
Angles alternes-internes
Dans une étude statistique, les valeurs d'un
(d 1) Les angles verts sont caractère sont les réponses possibles à une
(d) alternes-internes.
question.
Ils sont déterminés par les Si ces réponses sont des nombres alors le
droites (d), (d') et la sécante caractère est dit quantitatif ; si ces réponses
(d')
(d1). sont des mots alors le caractère est qualitatif.
LEXIQUE : L'ESSENTIEL DES NOTIONS 269

Carré parfait Cosinus d'un angle aigu
Un carré parfait est un nombre entier qui est le Dans un triangle rectangle, le cosinus d'un
carré d'un autre nombre entier. angle aigu est le quotient de la longueur du
côté adjacent à cet angle par la longueur de
Centre de gravité l'hypoténuse.
C
=
hy
/
Dans un triangle, le centre po
G côté adjacent tén
use
de gravité est le point 
à l 'angle ACB
=
d'intersection des médianes.
/
A B
o
côté adjacent à l 'angle 
o
ACB
Cercle circonscrit cosinus 
ACB =
hypoténuse
Le cercle circonscrit à
un triangle est le cercle
qui passe par les trois Couple solution
sommets de ce triangle. O Un couple solution est un ensemble de deux
Son centre est le point
nombres qui rend vraies simultanément les
de concours des
deux équations d'un système à deux inconnues.
médiatrices du triangle.
Cercle inscrit
D Développer
Le cercle inscrit à
un triangle est le O Développer une expression, c'est transformer
cercle tangent à un produit en une somme algébrique.
l'intérieur aux trois
côtés de ce triangle.
Différence
Son centre est le point de concours des
bissectrices de ce triangle. Une différence est le résultat d'une
soustraction.
Cocycliques (points)
Distance à zéro
Des points sont dits cocycliques quand ils
appartiennent à un même cercle. La distance à zéro d'un nombre relatif est le
nombre sans son signe.
Concourantes (droites)
Distance d'un point à une droite
Des droites concourantes sont des droites qui
se coupent en un même point. Soient une droite (d) et un point A
n'appartenant pas à (d). La distance du point A
Conjecture à la droite (d) est égale à AH où H désigne le
pied de la perpendiculaire à (d) passant par A.
Émettre une conjecture, c'est résumer dans un
énoncé court et précis une idée que l'on pense A
être vraie mais qui n'a pas encore été
démontrée.
Après démonstration, la conjecture devient (d)
H
propriété.
Distributivité
Contre-exemple
Les formules sont les suivantes.
Un contre-exemple est un exemple qui vérifie
les données d'une conjecture mais pas sa • Pour la distributivité simple :
conclusion. k × (a  b) = k × a  k × b
L'existence d'un contre-exemple pour une k × (a − b) = k × a − k × b
conjecture prouve que celle-ci est fausse.
• Pour la double distributivité :
(a  b)(c  d) = ac  ad  bc  bd
270 LEXIQUE : L'ESSENTIEL DES NOTIONS

Diviseur Équation
Soient a et b deux nombres entiers non nuls. On Une équation est une égalité dans laquelle se
dit que b est un diviseur de a si le reste de la trouve(nt) un (ou plusieurs) nombre(s)
inconnu(s).
division euclidienne de a par b est nul.
Équation (résoudre une)

Diviseur commun
Résoudre une équation, c'est chercher toutes
Un diviseur commun à plusieurs nombres
les valeurs possibles du (ou des) nombre(s)
entiers est un nombre qui divise chacun des
inconnu(s) qui rend(ent) l'égalité vraie.
nombres.
Étendue
Division euclidienne
L'étendue d'une série statistique est la
Effectuer la division euclidienne de deux
différence entre la plus grande valeur et la plus
nombres entiers, c'est trouver deux nombres
petite valeur prises par le caractère de la série.
entiers (le quotient et le reste) tels que :
• dividende = diviseur × quotient  reste ; Exposant
• reste  diviseur.
Pour tout nombre a non nul et tout nombre
Donnée entier relatif n, l'exposant de an est n.
On appelle donnée toute information fournie

dans l'énoncé de l'exercice (texte, codage de la
figure, etc).
F Factoriser
Factoriser une expression, c'est transformer une
somme algébrique en un produit.
E Écriture scientifique d'un nombre
Fréquence
L'écriture scientifique d'un nombre décimal est
de la forme a × 10n où la distance à zéro de a La fréquence d'une valeur d'un caractère est le
est un nombre décimal compris entre 1 et 10 quotient de l'effectif de cette valeur par l'effectif
(10 exclu) et n un nombre entier relatif. total :
effectif de la valeur
fréquence = .
Effectif du caractère effectif total de la série
L'effectif associé à une valeur du caractère est

le nombre d'individus de la population étudiée Fonction
qui correspondent à cette valeur. Une fonction est un processus qui transforme
un nombre en un autre nombre à l'aide
Effectif total d'opérations successives.
L'effectif total est le nombre total d'individus de

la population étudiée lors d'une enquête Fonction affine
statistique. Une fonction affine est une fonction qui, à un
nombre x, associe le nombre ax  b (a et b sont
Encadrement des nombres fixés).
Réaliser l'encadrement d'un nombre x, c'est
trouver deux nombres a et b tels que a  x  b.
Fonction linéaire
(On peut aussi utiliser le symbole «  » pour Une fonction linéaire est une fonction qui, à un
l'écrire.) nombre x, associe le nombre ax (a est un
nombre fixé).
L'amplitude de l'encadrement est b − a.
Entier naturel (resp. relatif)

Un nombre entier relatif (resp. naturel) est un
nombre (resp. nombre positif) qui peut s'écrire
sans partie décimale.
LEXIQUE : L'ESSENTIEL DES NOTIONS

271
Grand cercle Image
G
Dans une sphère (ou une boule), un grand L'image d'un nombre est le nombre résultat de
cercle est un cercle qui a pour centre le centre la transformation par une fonction.
de la sphère (ou de la boule).
(Son diamètre est celui de la sphère.) Inégalité
Une inégalité est une relation d'ordre entre
Grandeur produit
deux grandeurs.
Une grandeur produit est une grandeur Par exemple : a  b ou a  b.
résultant du produit de deux grandeurs.
Inéquation
Grandeur quotient
Une inéquation est une inégalité dans laquelle
Une grandeur quotient est une grandeur se trouve(nt) un (ou plusieurs) nombre(s)
résultant du quotient de deux grandeurs inconnu(s).
distinctes.
Inéquation (résoudre une)
H Hauteur d'un triangle
Résoudre une inéquation, c'est chercher toutes
les valeurs de l'inconnue pour lesquelles
Dans un triangle, une hauteur est une droite qui l'inégalité est vraie.
passe par un sommet du triangle et qui est
perpendiculaire au côté opposé à ce sommet. Inverse
B L'inverse d'un nombre relatif a (a ≠ 0) est le
nombre qui, multiplié par a, donne 1.
1
Notation : Il se note ou a−1.
a
A C H
Irréductible (fraction)
Hauteur (d'une pyramide, d'un cône) Une fraction irréductible est une fraction que
l'on ne peut plus simplifier.
La hauteur d'une pyramide ou d'un cône est le
segment issu de son sommet et perpendiculaire
au plan de la base.
L Littéral (calcul)
h h Le calcul littéral est le calcul où des nombres
inconnus ont été remplacés par des lettres.
Linéaire (fonction)
Hypoténuse Voir la définition de fonction linéaire.
Dans un triangle rectangle, B hy
p oté
l'hypoténuse est le côté
opposé à l'angle droit. C'est
n us
e M Médiane (dans un triangle)
aussi le plus grand côté. A C
Dans un triangle, une médiane est une droite
qui passe par un sommet du triangle et par le
I Identités remarquables
milieu du côté opposé à ce sommet.
C
Pour a et b deux nombres relatifs :
• (a  b)2 = a2  2ab  b2
• (a − b)2 = a2 − 2ab  b2
• (a − b)(a  b) = a2 − b2
≈
A I B

Médiane (d'une série statistique) Opposés par le sommet (angles)
Une médiane d'une série statistique ordonnée Deux angles opposés
est une valeur qui partage la série en deux par le sommet sont u
groupes de même effectif. deux angles qui ont un y
sommet commun et x O
Médiatrice qui ont leurs côtés v
dans le prolongement
La médiatrice d'un (d) l'un de l'autre.
segment est la droite
qui coupe ce segment
Opposé (côté)
perpendiculairement M'
en son milieu. Dans un triangle rectangle, le côté opposé à un
angle aigu est le côté qui n'est pas un côté de
La médiatrice d'un
M cet angle.
segment est un axe de
symétrie de ce segment. B
côté opposé
à l 'angle 
ACB
Mouvement uniforme A C
Un mouvement est dit uniforme lorsque la côté opposé
distance parcourue est proportionnelle à la 
à l 'angle ABC
durée du trajet.
Le déplacement est effectué à allure constante. Orthocentre
Dans un triangle,
H
Moyenne l'orthocentre est le
point de concours des
Pour calculer la moyenne d'une série hauteurs.
statistique :
• on additionne toutes les valeurs du caractère
de la série ;
• on divise la somme obtenue par le nombre
de valeurs de la série.
P Pied (de la hauteur)
Moyenne pondérée Dans un triangle, on appelle pied de la hauteur
Pour calculer la moyenne pondérée d'une série relative à un côté, le point d'intersection de
statistique : cette hauteur avec ce côté.
B
• on additionne les produits des effectifs par
les valeurs associées du caractère ;
• on divise la somme obtenue par l'effectif
total de la série.
A H C
Multiple
PGCD
Soient a et b deux nombres entiers non nuls. On
Le PGCD de deux (ou plusieurs) nombres
dit que b est un multiple de a si b est dans la entiers est le plus grand diviseur commun à ces
table de a. deux nombres.
Polygone
O Opposé Un polygone est une figure fermée à plusieurs
L'opposé d'un nombre relatif est le nombre qui côtés.
a la même distance à zéro que ce nombre et
qui est de signe contraire. Polygone régulier
La somme d'un nombre et de son opposé est Un polygone régulier est un polygone dont tous
égale à 0. les côtés ont la même longueur et tous les
angles ont la même mesure.

Premier (nombre) Rationnel (nombre)
Un nombre premier est un nombre entier qui Un nombre rationnel est un nombre qui peut
n'a que deux diviseurs distincts (1 et lui-même). s'écrire sous la forme d'une fraction de deux
nombres entiers.
Premiers entre eux (nombres)
Réduction
Deux nombres entiers sont premiers entre eux
quand leur PGCD vaut 1. La figure (F') est une réduction de la figure (F)
si :
Produit • (F) et (F') ont la même forme (les angles sont
les mêmes) ;
Un produit est le résultat d'une multiplication.
• les longueurs des côtés de (F') sont
Propriété proportionnelles à celles de (F) :
longueur de (F') = k × longueur correspondante
Une propriété est une règle connue (démontrée
de (F) où k  1.
ou admise) présentée souvent sous la forme
« Si... alors... . ». Dans une réduction la perpendicularité et le
parallélisme sont conservés.
Puissance
Pour tout nombre relatif a et tout nombre entier
n positif non nul, on définit les puissances de a
par :
a n = a × a × × a.
n facteurs
1
Pour tout nombre relatif a, a = a . Figure (F) Figure (F')
Pour tout nombre relatif a non nul et tout
nombre entier n positif non nul, Repère
a − n = 1n et a = 1 .
0
Un repère est formé de
a deux axes sécants
(l'axe des abscisses et 1
l'axe des ordonnées).
Q Quartiles Le point d'intersection O 1
des axes est l'origine du
Le premier quartile d'une série statistique est la repère.
plus petite valeur Q1 telle qu'au moins 25 % des
valeurs sont inférieures ou égales à Q1.
Repère orthogonal
Le troisième quartile d'une série statistique est
la plus petite valeur Q3 telle qu'au moins 75 % Un repère orthogonal est
1
des valeurs sont inférieures ou égales à Q3. un repère dont les axes
sont perpendiculaires. O 1
Quotient
Repère orthonormé ou orthonormal
Le quotient d'un nombre a par un nombre b non
nul est le nombre qu'il faut multiplier par b pour Un repère orthonormé est
un repère dont les axes
obtenir a. On le note : a ÷ b ou a . sont perpendiculaires et 1
b ont la même unité. O 1
R Racine carrée S Section

La racine carrée d'un nombre positif a est le Une section est la figure géométrique obtenue
nombre positif qui, élevé au carré (multiplié par lorsqu'on coupe un solide par un plan.
lui-même), donne a.

Simplifier une fraction Système d'équations
Simplifier une fraction, c'est trouver une Un système de deux équations à deux
fraction égale de telle sorte que le numérateur inconnues est formé par deux équations qui
et le dénominateur soient des nombres entiers comportent deux inconnues.
plus petits.
Système d'équations (résoudre)
Sinus
Résoudre un système de deux équations à deux
Dans un triangle rectangle, le sinus d'un angle inconnues, c'est trouver toutes les solutions
aigu est le quotient de la longueur du côté communes à ces deux équations.
opposé à cet angle par la longueur de
l'hypoténuse.
B hy
T Tangente
po
côté opposé té n
use

à l 'angle ACB Dans un triangle rectangle, la tangente d'un
A C angle aigu est le quotient de la longueur du
côté opposé à l' angle 
ACB côté opposé à cet angle par la longueur du côté
sinus 
ACB = adjacent à cet angle.
hypoténuse
B
Solution côté opposé

à l 'angle ACB
La (ou les) solution(s) d'une équation sont la (ou
A C
les) valeur(s) qui rend(ent) l'égalité vraie. côté adjacent
Les solutions d'une inéquation sont les valeurs à l 'angle 
ACB
qui rendent l'inégalité vraie. côté opposé à l' angle 
ACB
tangente 
ACB =
côté adjacent à l' angle 
ACB
Somme
Une somme est le résultat d'une addition. Tangente (à un cercle)
La tangente à un cercle ( ) de centre O en un
Sphère
point A de ce cercle est la droite passant par A
La sphère de centre O et de et perpendiculaire au rayon [OA].
rayon r est formée de tous les O Elle a un unique point d'intersection avec le
r
points de l'espace situés à r cm cercle.
du point O.
(d) A
Symétrie axiale
Le point A′ est l'image du point A par la O
symétrie axiale d'axe (d) si (d) est la médiatrice
du segment [AA′]. ( )
(d)
Trapèze
A' Un trapèze est un quadrilatère qui a deux côtés
opposés parallèles.
A
Symétrie centrale
V Vitesse moyenne
Le point A′ est l'image du point A par la La vitesse moyenne est le quotient de la
symétrie centrale de centre O si O est le milieu distance par le temps :
de [AA′].
distance
vitesse = .
O A' temps
*
*
A

Simplifier une fraction Système d'équations
Simplifier une fraction, c'est trouver une Un système de deux équations à deux
fraction égale de telle sorte que le numérateur inconnues est formé par deux équations qui
et le dénominateur soient des nombres entiers comportent deux inconnues.
plus petits.
Système d'équations (résoudre)
Sinus
Résoudre un système de deux équations à deux
Dans un triangle rectangle, le sinus d'un angle inconnues, c'est trouver toutes les solutions
aigu est le quotient de la longueur du côté communes à ces deux équations.
opposé à cet angle par la longueur de
l'hypoténuse.
B hy
T Tangente
po
côté opposé té n
use

à l 'angle ACB Dans un triangle rectangle, la tangente d'un
A C angle aigu est le quotient de la longueur du
côté opposé à l' angle 
ACB côté opposé à cet angle par la longueur du côté
sinus 
ACB = adjacent à cet angle.
hypoténuse
B
Solution côté opposé

à l 'angle ACB
La (ou les) solution(s) d'une équation sont la (ou
A C
les) valeur(s) qui rend(ent) l'égalité vraie. côté adjacent
Les solutions d'une inéquation sont les valeurs à l 'angle 
ACB
qui rendent l'inégalité vraie. côté opposé à l' angle 
ACB
tangente 
ACB =
côté adjacent à l' angle 
ACB
Somme
Une somme est le résultat d'une addition. Tangente (à un cercle)
La tangente à un cercle ( ) de centre O en un
Sphère
point A de ce cercle est la droite passant par A
La sphère de centre O et de et perpendiculaire au rayon [OA].
rayon r est formée de tous les O Elle a un unique point d'intersection avec le
r
points de l'espace situés à r cm cercle.
du point O.
(d) A
Symétrie axiale
Le point A′ est l'image du point A par la O
symétrie axiale d'axe (d) si (d) est la médiatrice
du segment [AA′]. ( )
(d)
Trapèze
A' Un trapèze est un quadrilatère qui a deux côtés
opposés parallèles.
A
Symétrie centrale
V Vitesse moyenne
Le point A′ est l'image du point A par la La vitesse moyenne est le quotient de la
symétrie centrale de centre O si O est le milieu distance par le temps :
de [AA′].
distance
vitesse = .
O A' temps
*
*
A

Exemples de conversion : 25,4 cm2 = 2 540 mm2 ; 50π m2 = 0,005π hm2 (ou ha) ≈ 0,016 ha.
L et patrons
Exemples de conversion : 1 dm = 1 L ; 1 L = 1 000 mL ; 2 534 cm3 = 2,534 dm3 ou L.
3
Patron Formules
= Aire base  h
cube = c  c  c = c3
h pavé droit = L  l  h
L
L = Périmètre base  h
= Aire base  h
= πr2  h
h
L = Périmètre base  h
base
L = 2πr  h
base
Pyramide
Aire base × h
=
3
h
Aire base × h
=
3
2
=
πr × h
3
L = πrg
Formules pour une boule délimitée
par une sphère de rayon r
Boule
4 3
= πr = 4πr2
3
276 FORMULAIRE
Imprimé en Italie
par ROTOLITO LOMBARDA
Dépôt légal : avril 2012
Génération 5 – Sésamath
ISBN : 978-2-36246-196-5

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LISTE DES AUTEURS, RELECTEURS ET RÉDACTEURS DE COMPLÉMENTS

DE LA VERSION 2008 ET DE LA VERSION 2012

Illustrations : Dominique Sénon, Fabrice Rousselot – Fabien Bourg (Sésamath)

N2 : CALCUL LITTÉRAL ET ÉQUATIONS........................................................33

Développer et réduire Factoriser

Définition Simplification de racines

Comparaison Solutions d'une inéquation

Vocabulaire, notations Graphiques

D2 : FONCTIONS LINÉAIRES ET AFFINES....................................................129

Linéaire ou affine ? Déterminer une fonction

Étendue, moyenne, médiane Quartiles

Exercices de synthèse ...................................................................................................................... 167

QCM de synthèse ............................................................................................................................... 172

Vrai ou faux ........................................................................................................................................ 175

Tâches complexes ............................................................................................................................. 176

G3 : GÉOMÉTRIE DANS L'ESPACE...........................................................219

Sphères, boules Aires et volumes

Angles inscrits Angles au centre

CORRECTIONS DES EXERCICES «À TOI DE JOUER ».........................................248

L'ESSENTIEL DES PROPRIÉTÉS UTILES AUX DÉMONSTRATIONS..............................260

LEXIQUE : L'ESSENTIEL DES NOTIONS...........................................................269

Les activités font découvrir à l'élève de nouvelles

Dans cette rubrique, un cours présente les

« COURS ET En fin de cours, des exercices d'application « À toi

« S'ENTRAÎNER » : Des exercices d'application,

LES PAGES « APPROFONDIR » : Des exercices de

LES PAGES Des travaux à faire en petits groupes sont

« SE TESTER AVEC LE QCM » : Un questionnaire

Diaporama exercice par exercice Contenu du chapitre

192 THÉORÈME DE THALÈS – CHAPITRE G1 CHAPITRE G1 – THÉORÈME DE THALÈS 193

Cahiers G1 Mathenpoche Page 193 Accueil

Compléments numériques Liens internes Navigation aisée à l’intérieur

>> Des liens internes permettent d’atteindre :

>> De nombreux exercices

- Ces exercices d'entraînement visent à

- Leurs aides animées te permettent de

Se tester avec le QCM !

>> Des QCM interactifs, situés en

- Pour chaque ligne, coche les réponses

- En bas du tableau, lance la vériﬁcation :

Grâce à ces exercices,

Page 22 Page 41 Page 59 Page 76

CHAPITRE N2 – CALCUL LITTÉRAL ET ÉQUATIONS 41

Page 91 Page 105 Page 120 Page 136

4 Exemple : Voici le graphique d'une fonction affine notée g.

1 Pour lire l'image de − 3 :

Toutefois, les corrigés

Les liens pour aller plus loin...

d'approfondir tes connaissances La figure commencée ci-dessous est à

grâce à des prolongements

198 THÉORÈME DE THALÈS - CHAPITRE G1 CHAPITRE G1 - THÉORÈME DE THALÈS 199

Cahiers G1 Mathenpoche Page 199 Accueil

 des éléments de cours,  une préparation aux devoirs surveillés,

Les chapitres Libre et gratuite, l'inscription au site permet

Pour chaque chapitre, le site Mathenpoche propose un devoir surveillé.

Pour que ta préparation soit effi cace, voici comment procéder :

1. Imprime l'énoncé du devoir.

2. Mets-toi dans les meilleures conditions :

3. Quand le temps est écoulé et que tu as terminé ou

4. Si tu as des diffi cultés, retourne t'exercer avec

des éléments de cours, une préparation aux devoirs surveillés,