DNB A Grammaire Et Compréhension PDF

D IPL ÔME NAT IO NAL DU BR EVET
SESSION 2020
FRANÇAIS
Grammaire et compétences linguistiques
Compréhension et compétences d’interprétation
Série générale
Durée de l’épreuve : 1 h 10 50 points
Dès que le sujet vous est remis, assurez-vous qu’il soit complet
Ce sujet comporte 5 pages numérotées de la 1/5 à la page 5/5
Le candidat rend sa copie et veille à conserver ce sujet en support
pour l’épreuve de rédaction
L’utilisation du dictionnaire et de la calculatrice est interdite
20GENFRQGCAG1 Diplôme National du Brevet

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SESSION 2020 Epreuve de Français - Grammaire et compétences
Comme chaque matin, le narrateur s’apprête à prendre les transports en commun pour
rejoindre son lieu de travail. Mais ce matin-là, il ne monte pas dans son train et déambule dans
les rues de Paris.
Sors-toi de là, disaient les voix, prends le large : la beauté s’ouvre ailleurs, le temps s’ouvre
ailleurs, le cœur s’ouvre ailleurs. Ça commence ici, sur ce pont, dans une rafale de lumières,
mais ne t’attarde pas : attrape le vent, laisse-toi conduire. Personne ne te demandera rien, et toi
ne demande rien non plus. Attrape le vent. D’une seule poussée, avec la Seine qui ondulera dans
5 ton corps, tu seras loin.
J’ai ouvert ma sacoche, et par-dessus la rambarde, très haut, là-bas, vers les tours de
Notre-Dame, vers la pointe de la Sainte-Chapelle, vers les îles de Paris, sous le regard
goguenard1 de la tour Eiffel, j’ai commencé à lancer ma paperasse. Par petites liasses, les
documents, un à un, je les ai envoyés tourner dans l’air. À chaque liasse de papiers, le geste
10 mûrissait. Délié vers le ciel, l’avant-bras replié d’abord vers ma poitrine, puis la détente brusque
et la main qui lâche sa flèche : une liasse, puis une autre, dispersées en éventail au-dessus du
fleuve, c’était très beau. Car avec le vent léger qui rôde aux alentours du pont, les feuilles se sont
mises à planer très doucement. Un groupe de touristes chinois, avec le tee-shirt des jeux
Olympiques de Pékin, a applaudi ; il y en avait même un qui filmait. […] À chaque liasse
15 disparaissait un embarras. À chaque liasse jetée au vent, je me disais : ce sont les rendez-vous
qui s’envolent. Une autre liasse : les horaires qui s’éparpillent. À un moment, les liasses, portées
par la brise, ont voltigé très haut ; j’ai levé brusquement les yeux et avec le soleil qui lançait des
reflets blancs vers les grandes baies vitrées des tours sur le front de Seine, j’ai eu un
éblouissement. Le lilas enveloppait ma gorge, trois secondes de fièvre, la tête qui tourne et
20 brusquement j’ai tout vu en clairières : un univers de rosée, avec des feuillages qui me bruissaient
les jambes, puis le changement des saisons dans mes bras, une humidité de mousse entre les
doigts, et mon corps tout entier lanciné en style d’ombre et de lumière. Un arbre ! Oui, nous ferons
des merveilles, rien qu’avec nos mains. Donnez-moi de l’encre et du papier. Donnez-moi les
après-midi, les matins, les soirs. Un point vide se formera, une silhouette, le cheminement de
25 l’eau. Je ne serai plus un homme, ni une femme, mais l’un et l’autre éclaboussés dans un sang
nouveau irrigué de sève : feuillage, écorce, bourgeon, fleur, éternellement penché vers la Seine,
et buvant les couleurs du brouillard, étreignant chaque vague dans un grondement silencieux de
caresses. Au diable la vie bien remplie des hommes, me disais-je. […]
Lorsque enfin je me suis penché avec les Chinois au-dessus de l’eau, j’ai vu toutes ces
30 pages qui flottaient à la surface, ces feuillets noircis de tableaux et de chiffres dont l’encre se
noyait doucement. Les feuillets ondulaient comme des nymphéas2 : pétales blancs, fleurs noires,
une éclosion luisante.
Yannick HAENEL, Cercle, 2007.
1
Le regard goguenard : le regard moqueur.
2
Nymphéas : fleurs qui poussent à la surface de l’eau.

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Document iconographique
René MAGRITTE, Golconde, huile sur toile, 1953.

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Grammaire et compétences linguistiques (20 points)
1. Ligne 1 : « Sors-toi de là, disaient les voix, prends le large […] ».
a- À quel mode les verbes soulignés sont-ils conjugués ? (1 point)

b- Quelle est la valeur de ce mode ? (1 point)
2. Lignes 1- 2 : « Sors-toi de là, disaient les voix, prends le large : la beauté s’ouvre ailleurs,
le temps s’ouvre ailleurs, le cœur s’ouvre ailleurs ».
a- Quel est le rapport logique exprimé par les deux points ? (1 point)
b- Réécrivez cette phrase en remplaçant les deux points par une conjonction de
coordination ou de subordination de même sens. (1 point)
3. Ligne 8 : « […] j’ai commencé à lancer ma paperasse ».
a- Quel est le niveau de langue du mot souligné ? (1 point)

b- Expliquez le sens de ce mot en tenant compte du contexte. (1 point)
4. Lignes 18-19 : « un éblouissement »
a- Quelle est la classe grammaticale du mot « éblouissement » ? (1 point)

b- Relisez la phrase des lignes 16 à 19 « À un moment, les liasses […] un
éblouissement ». Dans cette phrase, le mot « éblouissement » peut avoir deux sens
différents. Lesquels ? (2 points)
c- Relevez dans la suite du paragraphe un mot appartenant à la même classe
grammaticale et construit de la même manière. (2 points)
5. Lignes 2 à 4 : « Ça commence ici, sur ce pont, dans une rafale de lumières, mais ne
t’attarde pas : attrape le vent, laisse-toi conduire. Personne ne te demandera rien, et toi
ne demande rien non plus. »
Réécrivez ce passage en remplaçant « tu » par « vous » et « Personne » par « Les

gens ». (9 points)

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Compréhension et compétences d’interprétation (30 points)
1. Lignes 1- 5 :
a- Quels conseils les « voix » donnent-elles au narrateur ? Vous justifierez votre réponse
en citant le texte. Deux éléments de réponse sont attendus. (3 points)
b- En prenant appui sur la suite du texte, dites si le narrateur tient compte ou non de ces
conseils ? Deux éléments de réponse sont attendus. (3 points)
2. Lignes 22-28 :
a- « Au diable la vie bien remplie des hommes, me disais-je. » (ligne 28)

À quoi le narrateur fait-il allusion lorsqu’il parle de « la vie bien remplie des hommes »?
(3 points)
b- Quelle vie souhaite-t-il mener désormais ? Deux éléments de réponse sont attendus.
(4 points)
3. Lignes 31-32 : « Les feuillets ondulaient comme des nymphéas : pétales blancs, fleurs
noires, une éclosion luisante. »
a- Nommez la figure de style dans cette phrase. (1 point)

b- Comment expliquez-vous la transformation de la « paperasse » (ligne 8) en
« nymphéas » (ligne 31) ? (3 points)
4. Dans le roman de Yannick HAENEL, le chapitre qui suit cet extrait s’intitule « Corps de
printemps ».
a- Relevez le champ lexical qui fait référence à cette saison. Quatre éléments de réponse
sont attendus. (2 points)
b- Quel lien pouvez-vous faire entre cette saison et ce que vit le narrateur ? (3 points)
5. En quoi ce texte est-il poétique ? Vous développerez deux éléments de réponse. (4 points)
6. Quel moment de la vie du narrateur ce tableau de René MAGRITTE pourrait-il

représenter ? Vous justifierez votre point de vue en faisant référence aux deux documents.
(4 points)

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Yannick HAENEL, Cercle, 2007.

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René MAGRITTE, Golconde, huile sur toile, 1953.

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1. Ligne 1 : « Sors-toi de là, disaient les voix, prends le large […] ».

a- À quel mode les verbes soulignés sont-ils conjugués ? (1 point)

3. Ligne 8 : « […] j’ai commencé à lancer ma paperasse ».

a- Quel est le niveau de langue du mot souligné ? (1 point)

4. Lignes 18-19 : « un éblouissement »

a- Quelle est la classe grammaticale du mot « éblouissement » ? (1 point)

Réécrivez ce passage en remplaçant « tu » par « vous » et « Personne » par « Les

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a- « Au diable la vie bien remplie des hommes, me disais-je. » (ligne 28)

a- Nommez la figure de style dans cette phrase. (1 point)

6. Quel moment de la vie du narrateur ce tableau de René MAGRITTE pourrait-il

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