Mass Amz 273

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

ⴰⵖⵍⵉⴼ ⵏ ⵓⵙⴻⵍⵎⴻⴸ ⵓⵏⵏⵉⴴ ⴴ ⵓⵏⴰⴸⵉ ⵓⵙⵏⴰⵏ
ⵝⴰⵙⴸⴰⵡⵉⵝ ⵏ ⵍⵎⵓⵍⵓⴸ ⴰⵝ ⵎⵄⴻⵎⵎⴻⵕ ⵏ ⵝⵉⵣⵉ ⵓⵣⵣⵓ
ⵝⴰⵣⴻⴷⴷⴰⵢⵝ ⵏ ⵜⵙⴻⴿⵍⵉⵡⵉⵏ ⴸ ⵝⵓⵝⵍⴰⵢⵉⵏ
UNIVERSITÉ MOULOUD MAMMERI DE TIZI- ‫ تيزي وزو‬- ‫جامعة مولود معمري‬
OUZOU
FACULTÉ DES LETTRES ET DES LANGUES ‫كلية اآلداب واللغات‬
DÉPARTEMENT LANGUE ET CULTURE
AMAZIGHES
N° d’Ordre : ……………
N° de série : ……………
Mémoire en vue de l’obtention

Du diplôme de master II
DOMAINE : Langue et Culture Amazighes.
FILIERE : Langue et Culture Amazighes.
SPECIALITE : Linguistique amazighe
Titre
Relateurs introducteurs de la relative en

berbère : essai d’étude morphogénétique
brève comparaison entre
le kabyle, le chleuh, le Touareg, tamazight
du moyen Atlas, le nefoussi et le Zouara
Présenté par : Encadré par :
ChaouchSaliha Achour Ramdane
Cherki Fahima
Jury de soutenance :
Président : CHEMMAKH Said MCB UMMTO
Encadreur : ACHOUR Ramdane MCB UMMTO
Examinateur : NAIT CHABANE Takfarinas MCB UMMTO
Promotion : 2017 /2018

REMERCIEMENTS
Nos remerciements sont exprimés en premier lieu à Dieu de nous

avoir guidés et de nous avoir donnés le courage, la volonté et la force
d’accomplir ce travail.
Nous exprimons aussi nos sincères remerciements à notre directeur de
thèse, le Dr ACHOUR Ramdane pour son suivi, sa disponibilité et ses
conseils durant la réalisation de ce travail.
DEDICACES
Je dédie ce travail :
à toute la famille CHAOUCH, à la mère « DEHBIA » à qui je
souhaite une longue vie, à mes sœurs « MALIKA et NACERA », à mes
neveux « AGHILAS et MASSINISSA » à leur père « MUSTAPHA » à
mes frères « MOHAMED et RACHID » et à leurs petites familles.
Sans oublier toute la famille RAIAH d’Alger et de D.B.K. A toutes mes
amies qui m’ont soutenue et encouragée durant mon cursus
universitaire.
FAHIMA dédie ce travail : à la famille CHERKI, à sa mère, à son
père, à ses sœurs « FAZIA », « NORA », « ZOHRA », « LAMIA »et
« HAYET », à ses frères « SAID et sa femme, à RABAH » et à toutes
ses amies du département de langue et culture Amazighes promotion
2017/2018
Saliha.
SOMMAIRE
Introduction générale ............................................................................................................... P7
Chapitre I ............................................................................................................................... P10
Chapitre II .............................................................................................................................. P58
Chapitre III ............................................................................................................................. P81
Conclusion générale ............................................................................................................... P91
Bibliographie .......................................................................................................................... P95
Annexes .................................................................................................................................. P97
Annexe 1 : résumé en kabyle ................................................................................................. P98
Annexe 2 : le corpus ............................................................................................................. P103
Table des matières ................................................................................................................ P110

Les abréviations
P. : prétérit
P.int. : prétérit intensif
Aor. : aoriste
Aor.int. : aoriste intensif
Imp. : impératif
Nég. : négation
P.m. : particule modale
P.o. : particule d’orientation
Act. : l’actuel
E.A. : état d’annexion
PV : place vide
Part. : Participe
Dét . aut. : détérminant autonome
Prim.dir. : Primaire direct
Prim.ind. : primaire indirect
Pl : pluriel
Fém. : féminin
˂ : vient de
Introduction générale
INTRODUCTION GENERALE :
A titre de formule introductive, il n’est peut être pas surprenant de dire que les études
qui portent sur la syntaxe berbère ne sont pas légion. Les premières descriptions ont été faites
par les militaires et les religieux français puis d’autres, ont pris l’initiative pour poursuivre la
recherche tel que André BASSET, Fernand BENTOLILA, Salem CHAKER, Lionel
GALAND…. .
Des thèmes ont été abordés et d’autres peuvent encore faire l’objet de recherche tant
pour les berbèrisants que pour les étudiants désirant approfondir leurs recherches dans les
domaines de cette langue. Les premières études étaient selon S.CHAKER « un quasi
monopole d’une certaine tradition grammairienne française. Les recherches et les
publications des amateurs (officiers et religieux français) se sont contentés d’appliquer tel
quel au berbère dans le cadre des catégories ». 1 Les descriptions calques que l’on
reconnaissait dans la langue française créent un champ d’incertitude quant à l’utilisation de
cette grammaire qui est propre à cette langue .Comme conséquence « quelques points
faisaient toujours difficulté (en particulier les « relatifs»)2. Ces derniers, n’existent pas pour
certains comme l’a noté A.LEGUIL lorsqu’il a abordé les relatifs en berbère « on admet
aujourd’hui que le berbère est une langue à propositions relatives mais sans relatifs ».3 En se
basant sur ces données, nous avons choisi de travailler dans notre mémoire de Master , sur les
éléments spécifiques introducteurs de la relative en berbère afin d’apporter un plus et aboutir
à des résultats qui puissent éclaircir les points principaux sur ces éléments..
Pour mener à bien notre recherche, nous avons choisi de nous baser sur un corpus où
nous avons procédé à l’extraction des énoncés des ouvrages contenant des contes et des textes
berbères qui pourront nous servir de support pour le recueil de ces éléments. Nous allons
cerner notre thème d’une analyse morphologique puis syntaxique en présentant les résultats.
Ceci constitue l’axe principal de notre travail d’analyse. Sur un autre axe, nous avons procédé
à une étude comparative entre quelques dialectes berbères. Cette étude nous permettra de
recueillir les relateurs utilisés par chacun d’eux et de relever celui et / ou ceux qui seront
communs à tous ces dialectes.
1
-CHAKER Salem, Manuel de linguistique berbère, Bouchène, alger, 1991, P122
2
-CHAKER Salem, ibid, P122
3
-LEGUIL Alphonse, «Les complétives non primaires en berbère », Bul des études africaines de l’INALCO, vol
IV, n0 7, 1984, P69.
7
I- LE CHOIX DU SUJET :
Le choix du sujet a été motivé par le fait que le domaine de la grammaire n’a pas
suscité d’intérêt chez les étudiants. Peu de travaux ont été réalisés au niveau du département
sur cette branche qui est la syntaxe. Les études antérieures sont caractérisées par des travaux
de S. LOUNIS et d’autres travaux de mémoires, ainsi que les recherches des linguistes
comme A.LEGUIL, L.GALAND et les thèses de doctorat de S.CHAKER et de R.ACHOUR
qui ont consacré des chapitres pour le traitement de ces éléments. Notre choix s’explique
aussi par un objectif majeur qui est de vouloir contribuer à travers ce travail à apporter un plus
d’informations sur le fonctionnement des relatives en berbère et les caractéristiques des
éléments qui les introduisent.
II -PROBLEMATIQUE :
Plusieurs linguistes ont eu à traiter les éléments introducteurs de la relative tels que
L.GALAND, S. CHAKER et A. LEGUIL. Leurs avis ne se joignent pas sur la l’existence ou
l’inexistence de tels éléments en berbère et sur leur fonction spécifique. Ils ne partagent pas la
dénomination qu’ils leurs attribuent. Entre pronoms relatifs et support de détermination, cela
n’empêche pas les propositions relatives d’être courantes. Cet ensemble de questions nous a
motivé à poser plusieurs questions afin de mener notre recherche puis répondre à ces
questions qui sont l’axe principal de notre recherche.
 Premièrement, est ce qu’il existe éléments-relateurs spécifiques qui introduisent la
proposition relative en berbère ?
 Deuxièmement, forment-ils une catégorie d’unités homogènes ?
 Troisièmement, est ce qu’il est possible de saisir le processus morpho-génétique ayant
présidé à la formation de ces relateurs ?
III -LES HYPOTHESES DE LA RECHERCHE :
1) Les relateurs qui introduisent la relative en kabyle ne forment pas une catégorie
homogène
2) Les éléments introducteurs de la relative en berbère sont des éléments non spécifiques
IV-LES OBJECTIFS DU TRAVAIL :
Ce travail de recherche vise en explorant ce domaine à éclaircir certains faits de la

grammaire berbère. Ainsi ces éléments grammaticaux ont été traités par A.BASSET en 1952,
par L.GALAND en 2002, A.LEGUIL en 1984, et dans les thèses de doctorat de S.CHAKER
8
en 1984 et de R .ACHOUR en 2017. Nous comptons contribuer pour notre part à réunir toutes
les données necessaires à l’analyse et répondre aux questions posées en problématique. Le
chapitre comparatif nous permettra d’étendre notre champ d’analyse de ces éléments aux
autres dialectes berbères.
V- LE CADRE D’ANALYSE :
Le présent travail s’inscrit dans le cadre de la théorie fonctionnaliste développée par

A.MARTINET. Le fonctionnalisme est une théorie qui décrit les faits linguistiques dont le
souci est de garantir l’authenticité et l’objectivité de ces faits.Nous allons analyser notre
corpus selon des données théoriques fonctionnalistes afin d’assurer la cohérnce et la rigueur
méhodologique.
VI- METHODE DE LA RECHERCHE :
Pour permettre, une analyse des éléments spécifiques qui introduisent la relative en
berbère, nous avons procédé au recueil des éléments que nous avons soumis à une étude
morphogénétique puis syntaxique. La première, avait pour objectif de mettre en valeur la
morphogenèse de ces éléments. La deuxième avait pour but, d’évoquer le type des relatives
berbères, leur structure syntaxique et les éléments qui les caractérisent. Pour permettre à ce
travail de recherche d’acquérir l’exhaustivité et la rigueur, nous avons choisi deux ouvrages
qui comportent des textes kabyles qui traduisent les préocupations de la société kabyle
d’antan. Ces ouvrages nous ont serrvi de support pour le recueil de notre corpus. Les deux
ouvrages en question : « contes kabyles inédits » de Jean Marie DALLET et « textes berbères
dans le parler des Irjen » d’André PICARD. Les deux ouvrages présentent les
caractéristiques d’une langue parlée par des locuteurs monolingues. Nous considérons ces
textes idéals pour le recueil de ces éléments. Nous avons procédé d’abord à l’extraction des
éléments par lesquels sont exprimées les relatives puis nous avons analysé leur morphogenèse
et leur spécificité dans l’introduction des relatives. L’analyse de la forme, nous a permis
d’évoquer la classe et /ou les classes syntaxiques puis les types de ces éléments. L’analyse
syntaxique pour sa part, nous a donnera une vision claire sur la structure syntaxique et les
éléments qui caractérisent les relatives berbères.
9
CHAPITRE I :
La notion de catégorie
Chapitre I La notion de catégorie
I)- LA NOTION DE CATEGORIES :
Les catégories ou les classes syntaxiques qui sont le résultat du découpage de la chaine
parlée et/ou écrite en monèmes ou synthèmes que l’on appelle « parties du discours» sont
définies par D.COSTAOUEC et F.GUERIN comme suit : « on appelle les classes syntaxiques
les groupes de monèmes et de synthèmes ayant les mêmes latitudes d’emploi syntaxique »1.
Ces monèmes entretiennent donc les mêmes types de relation avec d’autres éléments de la
phrase. Les critères de leurs établissements ont connu des changements à travers le temps.
Cependant, ces classements restent la base des manuels de la grammaire jusqu’à nos jours.
I)-1-APPERCU HISTORIQUE :
Les premières réflexions visant la catégorisation des unités de la langue remontent à

l’époque de l’antiquité grecque où la langue a été considérée comme une collection de mots.
Aristote et Platon (ve et ɪv eme siècles) ont proposé un premier classement en constituants de
phrase (onoma-rhêma : sujet –prédicat). Les stoïciens à partir de 300 avant J-C ont proposé un
autre découpage en parties du discours. Ce classement a pris en considération deux critères
distinctifs : la morphologie et la sémantique. Le critère morphologique (sur la base des
catégories grammaticales comme la flexion casuelle qui distingue le nom et le verbe). Le
critère sémantique (sur la base du sens qu’exprime le fait d’appartenir à une classe). Le nom,
exprime la substance et le verbe l’action. C’est la première classification rigoureuse faite par
le grammairien Alexandrin Denys de Thrace (IIIe siècle avant J.C) selon laquelle on dégage
huit parties du discours nom, verbe, pronom, proposition participe, article, adverbe et
conjonction. C’est cette classification qui a été transposée par les grammairiens latins en 500
après J-C et qui a été appliquée à leur langue. Au niveau des critères, on a intégré la morpho-
syntaxe qui combine la forme et la syntaxe et la sémantique du mot .C’est cette première
classification qui a donné « les catégories ou les classes syntaxique » qui sont encore en usage
dans la description des langues. L’étude des langues a connu plusieurs approches théoriques :
le structuralisme, le fonctionnalisme, la grammaire comparée et générale. L’objectif était
d’approcher les langues selon les théories d’analyse et d’en faire une description.
La grammaire traditionnelle pour sa part, selon G. SIOUFI et D.V. RAEMDONCK

« traite indistinctement les phénomènes d’accord qui sont contraints et des phénomènes liés
aux fonctions qui laissent plus de liberté, de choix aux usagers de la langue »2
1
-COSTAOUEC Denis et GUERIN Françoise, syntaxe fonctionnelle, théorie et exercices, presses
universitaires de Rennes, P111.
2
-SIOUFFI Giles et RAEMDONCK Dan Van, 100 fiches pour comprendre la linguistique, Bréal, 2012, P93
11
II)-LA LINGUISTIQUE MODERNE :
La linguistique fonctionnelle est l’une des écoles de la linguistique moderne. Elle

accorde plus d’importance à la fonction des éléments qu’à leur forme ou leur structure. Elle
utilise d’autres critères pour l’établissement des classes syntaxiques : pour A. MARTINET «
les monèmes sont caractérisés en priorité par leurs compatibilités et les monèmes de même
compatibilités et mutuellement exclusifs forment une classe » 1 . Ce sont ces monèmes qui
permettent au locuteur de choisir ce qui convient à un point de l’énoncé. Lorsqu’on connait
une langue, on peut savoir quelles sont les unités qui peuvent aller ensemble et celles qui
s’excluent et aussi faire un bon choix des unités de la langue pour aboutir à
l’intercompréhension avec autrui.
Plus tard, les critères d’établissement des classes sont réduits aux deux éléments
pertinents : les compatibilités et l’exclusion mutuelle sur le modèle fonctionnaliste d’André
MARTINET. Ils sont plus utilisés par les linguistes dans l’inventaire des classes des langues.
F. BENTOLILA précise que les critères de classement des monèmes sont : Les compatibilités
et l’exclusion mutuelle.
II)-1-LES COMPATIBILITES :
Parmi les critères d’établissement des classes syntaxiques selon les fonctionnalistes,
les compatibilités qui sont définies ainsi : «Deux ou plus de deux monèmes sont compatibles
s’ils ont les mêmes compatibilités et s’ils sont en rapport d’exclusion mutuelle »2
D. COSTAOUEC et F. GUERIN à ce titre expliquent « On appelle compatibilité, la faculté

de deux monèmes ou synthèmes d’une langue donnée de pouvoir être liés dans une relation
syntaxique. Par extension, on parle de compatibilités entre classes de monèmes »3
En linguistique berbère, dans son article « les classes d’unités significatives en

berbère », Fernand BENTOLILA distingue entre compatibilité, coexistence et point
d’incidence
1
-MARTINET André, grammaire fonctionnelle du français, crédif, France, 1979, P.P. 9-10
2
-BENTOLILA Fernand, « les classes d’unités significatives en berbère », Modèles linguistiques, Tome VIII,
fascicule 1, 1986, P 38
3
-COSAOUEC Denis et GUERIN Françoise, syntaxe fonctionnelle théorie et exercice, presse universitaire de
Rennes, France, 2007, P112
12
II)-1-1-COMPATIBILITE ET COEXISTENCE :
Pour distinguer entre compatibilité et coéxistence F.BENTOLILA, précise « Une

compatibilité est une possibilité de relation effective entre deux monèmes qui ne se confond
pas avec une simple co-préseence ou coexistence»1
EXEMPLE 1 : il ya une co-détermination du nom « cheval » et de l’article défini « le » et du

pluriel. Ce qui implique une compatibilité entre l’article défini « le »avec le nom et du pluriel
avec le nom mais entre le et le pluriel il ya une simple coexistence ou une co-présence
EXEMPLE2 : yusa - d
« il venir+P. P.m »
« il est venu »
Dans cet exemple, nous avons la co-présence de la modalité aspectuelle « accompli »et celle
d’orientation.
II) -1-2-COMPATIBILITE ET P OINT D’INCIDENCE :
Pour éviter toute confusion entre les deux concepts F. BENTOLILA explique leur
liaison en disant « lorsqu’il ya compatibilité, il ya aussi une détermination du point
d’incidence qui est le noyau ou se rattache le déterminant, ce qui n’est pas toujours
possible. »2 Cela s’explique par le fait qu’on définisse avec certitude le noyau
où se rattache le déterminant. Lorsqu’on analyse les modalités verbales en Berbère, la

détermination du point d’incidence, peut amener à établir une hiérarchisation entre les
modalités du verbe. A propos de ce point, nous prenons l’explication qu’a donné F.
BENTOLILA : la iGar est déterminé aussi bien par la et par « l’inaccompli », mais la ne peut
pas déterminer le verbe nu donc l’inaccompli est une modalité centrale. Pour que la détermine
le verbe, il nécessite la présence de l’inaccompli. Dans cet exemple la détermination est
enchainée : la détermine la modalité « inaccompli » qui détermine à son tour le verbe « ger »
Ger ← inaccompli ← la
II-2-L’EXCLUSION MUTUELLE
Les monèmes qui sont dotés des mêmes compatibilités et qui s’excluent mutuellement
dans la chaine sont rangés dans une même classe. Ce qui explique que les unités sont
1
-BENTOLILA Fernand, « Les classes d’unités significatives », modèles linguistiques, tome VIII, fascicule 1,
1986, P38
2
-BENTOLILA Fernand, ibid, P38
13
soumises aux deux critères afin d’être rangées dans une même classe. A. MARTINET
explique que chaque langue établie les classes selon les compatibilités.
« Les classes de monèmes ressemblent à ce qu’on désignait traditionnellement « Les parties

du discours ». En renonçant à ce terme, nous marquons simplement qu’il n’ya pas de parties
du discours valables pour toutes les langues et qu’il faut pour chacune d’elles distinguer les
classes en fonction de leurs compatibilités »1
III)-LA GRAMMAIRE BERBERE :
L’établissement des classes syntaxiques du Berbère a été fait selon deux modèles :
avec les deux critères et sur la base d’autres critères. Les classes établies par F. BENTOLILA
sur le parler d’Aît Seghrouchen au Maroc ont été soumises aux deux critères cités par les
fonctionnalistes. S. CHAKER a établi les classes du parler kabyle sans les deux critères, il
s’est basé sur les combinatoires internes des unités significatives. S. CHAKER avait organisé
les unités syntaxiques du Berbère en quatre grands ensembles : les verbes, les noms, les
connecteurs ou relationnels et les déterminants divers.
Dans sa grammaire et sur un modèle traditionnel, M. MAMMERI a évoqué les classes

grammaticales du Berbère. Dans son inventaire, il distingue : le verbe, le nom et la particule.
Il explique les principes de cette distinction :
« Le nom désigne une chose qu’elle soit abstraite ou concrète, le verbe désigne une
action, il peut être conjugué, la particule est tout ce qui n’est ni verbe ni nom »2.
Les classes dégagées par M.MAMMERI sont : le nom, le pronom (personnel, démonstratif,
interrogatif, relatif, les numéraux), le verbe, la particule (de direction, le déterminant
autonome, les prépositions et la conjonction).
IV-LES CATEGORIES SYNTAXIQUES DU BERBERE :
IV-1-LA DESCRIPTION D’ANDRE BASSET :
Dans sa description, A. BASSET a identifié 8 classes syntaxiques. Cette description

est établie selon le modèle traditionnel qui consiste au recensement de toutes les unités de la
langue sans l’application des critères. Cette ancienne description de la langue, ne porte aucune
précision sur le type de l’unité, s’il s’agit d’une catégorie ou de sous catégorie. Ce qui a
permis d’avoir la description suivante :
1
-MARTINET André, grammaire fonctionnelle du français, Crédif, 1979, P10
2
-MAMMERI Mouloud, grammaire berbère(Kabyle), Bouchène, 2éme édition en 1991, P21
14
IV-1-1-LE VERBE :
Le verbe berbère comprend les formes simples et dérivées. A chaque forme verbale,
simple ou dérivée correspond au moins un thème nominal tel que le nom d’action. A chacune
des formes simples et dérivés, on distingue les thèmes verbaux :
 Un impératif et un impératif intensif
 Un aoriste et un aoriste intensif
 Un prétérit positif
 Un prétérit négatif
 Un prétérit intensif1
IV-2- LE NOM : Le nom berbère comporte deux genres matériellement discernables. Hormis
la petite classe des noms de parenté, tout nom féminin commence obligatoirement par « t »
(bref indice de féminin) et un « t » désinentiel suffixé. Par principe, un singulier
répond à un pluriel donné quel que soit le parler.
En dehors du genre et du nombre, on distingue dans le nom berbère deux états, l’état
libre et l’état d’annexion. Tous les parlers berbères ont empruntés un nombre considérable de
noms arabes. Parfois ces noms sont berbérisés et soumis par conséquent aux flexions du nom
berbère, le plus souvent, ils sont utilisés avec leur type grammatical arabe et naturellement
sans état.2
IV-2-1-LE NOM DE NOMBRE :
Il existe deux séries cardinales, l’une, la plus récente est étendue aux dépens de l’autre
qui est la série arabe, elle apparait à partir de trois, de quatre, peut être même de cinq.
L’ancienne série n’est pas nécessairement d’origine berbère, parfois intégralement maintenue
comme dans le chleuh et le touareg, distingue le genre.3
IV-2-2-LEPRONOM PERSONNEL : on distingue un pronom isolé (autonome) sujet

comme on le dit fréquemment et un affixe de nom : d axxam- is
« c’est maison-sa »
« c’est sa maison »
1
-BASSET André, la langue berbère, oxford univrsity press, london, new york, toronto, 1952, P.P 12-15
2
-BASSET André, ibid, P.P. 23-27
3
-opcit, p.p 28-29
15
1) Affixe de nom de parenté : wagi d baba-m ? c’est ton père celui-là » ?
2) Régime indirect : yefka-as amur-is « il lui a donné sa part »
3) Régime direct : yefka-t «il l’a donné »
IV--3-LE DEMONSTRATIF :
Il est destiné à attirer l’attention, il participe aussi à l’intensité. En berbère, il existe en

deux sortes.
a)- Défini et indéfini
b)-De proximité, d’éloignement et de rappel(en question)
IV-4-LES PARTICULES DE RECTION : le verbe berbère est accompagné soit de la

particule D (la particule d’approche ou de N (particule d’éloignement).
IV-4-1-LES PARTICULES D’AORISTE ET D’AORISTE INTENSIF :
La particule principale est « ad » fréquemment avec l’aoriste parfois aussi avec

l’aoriste intensif. En chleuh, devant l’aoriste, on trouve a(d) et rad.
IV-4-2-LES PARTICULES NEGATIVES :
Dans la majeure partie des parlers (Kabylie, touaregs (ahaggar), chleuh, elle est ur
complétée par ara. Au mzab ul et en chaouia ud)1
IV-5-LES PREPOSITIONS :
Elles sont préposées à des noms ou à des pronoms mais aussi en emploi absolu, en
tête de propositions relatives sans élément relatif ou encore en tête de propositions
conjonctives de forme courte ou longue. Certaines peuvent fonctionner comme des adverbes.
EXEMPLE : nnig, sdat et deffir. Elles sont précédées de la préposition « s »
IV-6-LES CONJONCTIONS DE COORDINATION :
Le berbère ne connait pas de conjonction de coordination additive (« et »du français).

Il emploi la préposition « d »qui signifie « avec ». Il arrive fréquemment que cette notion
d’addition soit expressément marquée par une forme verbale erni en chaoui, yerna en kayle.
La coordination est aussi exprimée par neɣ (miɣ en touareg) utilisée entre mots comme entre
propositions.2
1
-Opcit, P36-40
2
-Opcit, P40
16
IV-7- LES CONJONCTIONS DE SUBORDINATION :
Les propositions en berbère se suivent sans indication de rapport entre elles ; qu’il y
ait effectivement dans la pensée du sujet parlant succession, subordination perçue et non
exprimée ou vraisemblablement un état d’indifférence ou de trouble où la perception de la
subordination n’a pas encore réussi à s’exprimer. Mais, il va même jusqu’à se créer. C’est le
cas du parler de l’Ahaggar qui a créé un système conjonctionnel de la subordination
(complexe démonstratif et prépositionnel)1.
IV-8-LES ADVERBES ET LES LOCUTIONS ADVERBIALES : ils sont en trois

groupes :
 Les complexes à base nominale :
EXEMPLE : imir-a, imir-din imi-n ˂ imir-nni
 Des adverbes de lieu et de temps constitués par des éléments démonstratifs.
 Le troisième groupe constitué par des formes verbales figées tel que idras « être peu
nombreux » qui donne l’adverbe de quantité drus.2
IV-2-CATEGORISATION ETABLIE PAR S .CHAKER :
Pour procéder à la catégorisation des unités significatives du berbère, Salem CHAKER

s’est basé sur des critères des combinatoires étroites des unités, celles-ci ont permis de
dégager les unités qui seront exposées et détaillées.
C’est avec lui que la langue berbère a connu une description des unités de la langue avec des
critères. Il donne d’abord la définition des classes syntaxiques puis il les expose.
IV-2-1-DEFINITION :
Avant de donner les caégories syntaxiqques du berbère, S.CHAKER définit le concept

de classes syntaxiques
« On appelle classes syntaxiques, les regroupements de monèmes et de synthèmes ayant les

mêmes latitudes d’emploi syntaxique, c'est-à-dire qui entretiennent les mêmes types de
relations avec d’autres éléments constitutifs d’une phrase ».
Les unités syntaxiques du berbère s’organisent en quatre grands ensembles :
Les verbes ;
1
-opcit, p 40-41
2
-opcit, P40-41
17
Les noms ;
Les connecteurs ou relationnels ;
Les déterminants divers « défectifs »de la terminologie de Paul GARDE)
IV-2-2- LE VERBE :
Le verbe berbère est défini par l’association obligatoire d’une racine lexicale, d’une
marque aspectuelle conjointe et d’un indice de personne .Ces trois éléments sont les marques
obligatoires à tout verbe. D’autres morphèmes appartenant à deux paradigmes distincts
peuvent s’y ajouter. Ces morphèmes sont :
a)- Les marques dérivationnelles qui déterminent l’orientation du prédicat verbal par rapport
aux participants. Elles se réduisent à trois grands pôles : L’actif- factitif, le passif et le
réciproque.
EXEMPLES :
L’ACTIF-FACTITIF : suffeɣ izgaren ad ksen
. «faire sortir +tu+imp. les boeufs P.m. ils paître+Aor.»
« Fais sortir les boeufs pour paitre»
LE PASSIF : yettwaker uxxam - nsen i tikelt tis snat.
« Il être volé E.A +maison - leur à fois la deux»
« Leur maison a été volée pour la deuxième fois »
LE RECIPROQUE : myuran ddeqs n yiseggasen.
« ils s’être écrit +P. suffisament de E.A+années »
« ils se sont beaucoup écrit pendant des années »
b)-Les modalités d’orientation spatiale dites aussi «locatives» : elles réfèrent au mouvement
du sujet par rapport aux protagonistes de l’acte de la parole, l’auditeur et le locuteur.
D : Mouvement vers le locuteur (ou son lieu).
EXEMPLE : yusa – d si fransa iḍelli.
« Il venir+P.- P.o. de France hier »
« Il est venu de France hier »
N : Mouvement vers l’auditeur (ou son lieu).

18
EXEMPLE : ad n- aseɣ tameddit ma ssawḍeɣ
« P.m P.o venir +Aor. je soir si je arriver +P. »
« Je viendrais si je pourrais »
IV-2-3- LE NOM :Il est défini par l’association d’une racine lexicale, d’un schème nominal
et de marque obligatoires.
Racine lexicale ↔ schème nominal ↔ marques obligatoires
Nom d’action genre masc / femin
Nom concret Nombre : singulier / pluriel
Nom d’instrument Etat : libre /annexion
Le genre et le nombre sont des modalités du nom. Selon S. CHAKER en berbère le

genre fait bien l’objet d’un choix autonome et n’est pas inhérent au lexème. L’opposition
masculin / féminin recouvre des distinctions diverses.
Mâle / femelle pour les êtres sexués
Grand / normal
Normal / petit
Collectif / individu
En berbère, la marque qui distingue le féminin est un « t » initial et un« t» final.
Amcic - Tamcict → de sexe
Akersiw - takersiwt → de taille
Azemmur - tazemmurt → de quantité
Il est à noter aussi qu’en berbère même les termes qui semblent avoir un genre fixé peuvent
être associés à la marque contraire.
EXEMPLE :
Argaz «homme» ( masculin) - targazt (homme efféminé )
Tameṭṭut « femme» ( féminin) - ameṭṭu (femme hommasse)
L’état libre/ état d’annexion est une marque qui indique le rapport de dépendance du nominal
vis-à-vis d’un autre nominal (nom ou pronom)
19
EXEMPLE : Yura uqcic tamsirt :
« il écrire+P. E.A +enfant leçon »
« L’enfant a écrit la leçon »
L’unité « aqcic » est à l’état d’annexion parce qu’il est un complément explicatif, il
explique l’indice de personne « y ». L’état d’annexion est déterminé par la fonction
syntaxique du nominal.
Le nom peut avoir deux autres morphèmes facultatifs : La marque d’altérité et les pocessifs.
IV -2-3-1- LA MARQUE D’ALTERITE :
 LA PROXIMITE : Lorsqu’on désigne une personne ou un objet proche du locuteur :

a, agi, aki…
 L’ELOIGNEMENT : ihin, ina , ihina
EXEMPLE : d axxam – ina ay ukren ddurt-a
« c’est maison - là-bas ce ils voler +P. semaine-cette»
« c’est la maisonl là-bas qu’ils ont volé cette semaine
 L’ABSENCE ( évocation) : nni
EXEMPLE : d awal -nni n yiḍelli i d - teḥyiḍ
« C’est mot - en question de hier ce P.o tu revivre+P. »
« C’est le sujet d’hier dont tu reparles »
Les possessifs ne sont pas considérés comme des modalités du nom mais comme des
substituts de syntagme nominal.
EXEMPLE : tamurt n gma qu’on peut substituer par « ines » ou is
« pays de frère-mon »
« terre de mon frère »
IV-2-3-2- LES NOMINAUX : A l’intérieur de la catégorie des noms, on trouve les sous
catégories lexicales qui comprennent :
-Les substantifs ;
-Les adjectifs
20
-Les numéraux.
Le substantif constitue le sous ensemble fondamental de la classe. Il a les mêmes

latitudes combinatoires et fonctionnelles du nom.
Les sous catégories grammaticales regroupent tous les paradigmes pronominaux qui
sont : les pronoms personnels, les substituts personnels divers : déictiques, indéfinis,
interrogatifs.
IV-2-3 -3- L’ADJECTIF :
Il partage les traits combinatoires et fonctionnels du substantif comme il porte les

marques du genre, de nombre et d’état et peut assurer la fonction de prédicat de phrase
nominale.
EXEMPLE : Aman - is, d isemmaḍen
« eau - son, c’est froid »
« son eau est froide »
Dans cet exemple, il s’agit de la prédication d’un élément non-verbal qui est un
adjectif « isemmaḍen »
Le substantif et l’adjectif se différencient par le fait que l’adjectif est un déterminant

direct de formation différente. Plusieurs noms d’agents peuvent fonctionner comme adjectifs.
IV-2- 3-4- LES NUMERAUX : Le nombre en berbère n’est pas déterminant, il est
déterminé.
Il est connu par sa non compatibilité avec le nombre et l’état. Le nombre berbère n’est
pas un déterminant, au contraire c’est lui qui est le déterminé.
Le nombre le nom
Yiwen urgaz (le nom argaz détermine le nom de nombre yiwen)
« un homme »
EXEMPLE 1 :Takeŗŗust-a n yiwen umɣar (yiwen ne porte pas la marque d’état d’annexion)
« carosse-cette de un E.A vieux »
« cette voiture appartient à un vieil homme »
21
EXEMPLE 2 : Yura yiwen n uḍris kan
«il écire+P. un de E.A texte seulement »
« il a écrit un seul texte »
Dans l’exemple (1), l’unité yiwen est un complément du nom « takeṛṛust ». Si on avait
une unité qui est compatible avec l’état, elle serrait apparue sous une autre forme où l’on
identifiera la marque de l’état d’annexion. Dans l’exemple 2, yiwen est complément objet
donc à l’état libre. Elles sont formellement identiques dans les deux exemples.
VI-2 -3-5 LES PRONOMS : Le pronom personnel distingue une forme libre ou
indépendante accentuée, plurifonctionnelle et des formes affixes où chaque série correspond à
une fonction nominale particulière.
IV-2-3-5-A-LES PRONOMS PERSONNELS INDEPENDANTS : Ils sont

plurifonctionnels ils peuvent être des prédicats de phrase nominale.
EXEMPLE : d netta
« c’est lui »
« c’est lui »
IV-2-3-5-B- LES PRONOMS PERSONNELS AFFIXES :
IV-2 -3-5-B-1-AFFIXES DU VERBE : Série directe, complément d’objet direct. Série

indirecte: Complément d’objet indirect introduit par la préposition « i»
 COMPLEMENT D’OBJET DIRECT : yettu- t
« il oublier+P. le »
« il l’a oublié »
 COMPLEMENT D’OBJET INDIRECT : yura- as tabrat
« il écrire+P. à lui lettre »
« il lui a écrit une lettre »
IV-2-3-5-B- 2- AFFIXES DE PREPOSITIONS : syntagme nominal introduit par une

préposition autre que i «à »et n «de»
EXEMPLE : iruḥ ɣer gma-s qu’on peut réaliser autrement à l’aide d’un affixe de préposition
iruḥ ɣer - s / ɣur-s. (variante morphologique)
22
« il partir+P. vers lui »
« il est parti chez lui »
IV-2-3-5-B- 3- AFFIXE DU NOM : syntagme nominal introduit par la préposition ̋ n ̋ ̋ de ̋

possessif.
EXEMPLE : tamurt n umaziɣ, tamurt – is / ines
« terre de E.A amazigh » « pays - son » / à lui
« terre d’un amazigh » « sa terre »
IV-3- LES CONNECTEURS OU RELATIONNELS :
Regroupe tous les indicateurs de relation « les fonctionnels » d’André MARTINET :

Les prépositions, les subordonnants, les conjonctions et les connecteurs divers. On peut les
différencier en fonction de la nature des éléments reliés : mots, propositions, ou phrase et
aussi de la nature de la relation établie entre les deux éléments la coordination ou la
subordination.
EXEMPLE :
IV-3-1-PREPOSITIONS : ɣer, si, deg, di …
EXEMPE : yeffeɣ ɣer uxeddim
« il sortir+p. vers le travail »
« il est parti au travail / travailler »
(ɣer est une préposition qui rattache le nom uxeddim « travail » au verbe yeffeɣ « sortir » .
IV-3-2-CONJONCTIONS DE SUBORDINATION : Ce sont des fonctionnels

propositionnels selon S.CHAKER, ils présentent plusieurs valeurs le but, la conséquence, la
cause…… nous en donnons quelques exemples ar « jusqu’à ce que », armi, alarmi,
alami « composante de ar+mi (quand) », akken,i wakken, bac, bac akken « afin que, pour
que », axaṭar, aԐlaxaṭar, imi « puisque, comme », mi, asmi « lorsque, quand », segmi
« depuis que », skud « tant que », amzun »comme si »………
EXEMPLE : ad ruḥeɣ zik akken ad d - uɣaleɣ
« P.m. partir+Aor.+je tôt pour que P.m. P.o. revenir +Aor.+je »
« je partirai tôt pour que je revienne »
23
(la proposition ad d-uɣaleɣ « je reviendrai » est subordonnée à la proposition principale ad

ruḥeɣ zik « je partirai tôt » par la conjonction de subordination de but akken « pour que ».
IV-3-3-COORDONNANTS :
Ils ne relient pas des classes mais des éléments, quelle que soit leur classe, qui ont un
statut ou une fonction identique. Ils sont deux classes : celle qui peut coordonner les
nominaux ; elle comprend les monèmes neɣ « ou bien », la….la
« ni…..ni + nom. ». Pour la coordination de phrases, S.CHAKER cite les conjonctions de

coordination suivantes : tili « en ce cas » lakin, walakin « mais, cependant », wammag,
wamma, wannag « pourtant, comme si », lamaԐna « mais, cependant », meḥsub »soit disant,
comme si »…
EXEMPLE : ur yečči la imensi la imekli
« nég. il manger +P. ni dîner ni déjeuner »
« il n’a pris ni dîner ni déjeuner »
V-CONCLUSION : La description de S. CHAKER des classes syntaxiques du berbère a été

établie au moyen des critères classificatoires suivants :
Unifonctionnel ~ plurifonctionnel
Grammatical ~ lexical
Prédicatif ~ non-prédicatif.
Dans cette description, S. CHAKER a intégré la totalité des ensembles et les sous ensembles
en tenant compte des combinatoires internes de chacun. A propos de la stabilité des classes
des unités, il signale « même une identification avec des critères solides des classes, les
ensembles sont rarement stabilisés et ne présentent pas les limites nettes : la règle générale
semble être celle de la fluidité et des chevauchements »1. Les exemples illustratifs sont nos
propres constructions, accompagnés d’une traduction juxtalinéaire et littérale.
IV-3-LA DESCRIPTION DE FERNAND BENTOLILA :
F. BENTOLILA, dans son ouvrage « grammaire fonctionnelle d’un parler berbère Ait
Seghrouchen d’Oum Jeniba (Maroc) », en appliquant les deux critères utilisés par les
fonctionnalistes à savoir les compatibilités et l’exclusion mutuelle, dégage vingt six classes
grammaticales que nous présentons ci-desous :
1
-CHAKER Salem, manuel de linguistique berbère I, Bouchène, 1991, Alger, P137
24
IV-3-1- LA CLASSE DES NOMS : Ils peuvent fonctionner comme des prédicats actualisés
par les présentatifs d « c’est » ha « voilà ». Ils peuvent être déterminés par les quatre
modalités nominales.
 Le pluriel : aƐluc iƐlucen « un agneau/des agneaux »
 La classe kul : kul aryaz « chaque homme »
 Le deictique : la proximité : aryaz -u (argaz-a) / cet homme-ci
 Argaz flan-flani / « homme tel », « tel homme »
 Man argaz / quel homme ?
 L’absence : ḍnin/niḍen : aryaz niḍen « homme autre », un autre homme »
 kulci et qaḥ : qaḥ iƐlucen « tous agneaux », « tous les agneaux »
En plus de ces éléments, les noms peuvent être déterminés par :
 Les verbes (participe ou proposition relative).
EXEMPLE : aryaz din iraḥen.
« Homme –cet étant parti. »
« L’homme qui est parti »
Dans cet exemple, le verbe iraḥen détermine le nom aryaz
 Les nominaux (noms ou pronoms) par l’intermédiaire d’un fonctionnel :
EXEMPLE : taddart n uryaz.
« Maison de E.A+ homme »
« La maison de l’homme »
Le nom aryaz « homme » détermine le nom taddart « maison »
 Les noms apposés :
EXEMPLE : aryaz ameqqṛan
« Homme être grand »
« un grand homme »
Dans cet exemple (ameqqran détermine le nom aryaz). Pour BENTOLILA, l’unité
ameqqran est une apposition et ne constitue pas un adjectif.
25
 Les monèmes xas et (helli, ala en kabyle) « seulement »
 Le monème ulad (aussi, même)1
 Le monème ak (tout)
Les noms peuvent déterminer :
 DES VERBES : directement ou par l’intermédiaire d’un fonctionnel
EXEMPLE : uc aɣrum i urba
« toi donner+imp. pain à E.A enfant »
« donne du pain à l’enfant »
Le nom aɣrum « pain »détermine le verbe uc « donner »
 DES NOMINAUX :
EXEMPLE : taddart n uryaz,
« maison de E.A+homme »
« la maison de l’homme »
EXEMPLE : iǧ uryaz
« un E.A. homme »
« un homme »
Pour BENTOLILA, le genre n’est pas l’objet de choix. Ce n’est donc pas un
monème 2 . Il existe en revanche un monème t……t à valeur double (sexe féminin et
diminutif). Souvent, aucun indice formel, ne nous permet de distinguer les noms féminins des
noms masculins.
EXEMPLE :iba « mon père », ima, « ma mère »
Mais tous les noms ou synthèmes nominaux se répartissent en deux groupes

morphologiques : le groupe des noms masculins et le groupe des noms féminins.3
EXEMPLE 1 : uma -s ameqqran / ultma - s tameqqrant
« frère-son grand » / « soeur - sa grande»
1
-BENTOLILA Fernand, grammaire fonctionnelle d’un parler berbère Ait Seghrouchen, d’Oum Jeniba
(Maroc), selaf, 1981, P 33
2
-BENTOLILA Fernand, ibid, P35
3
-Opcit, P35
26
« son grand frère » / « sa grande soeur »
EXEMPLE 2 : iraḥ uryaz / traḥ tmeṭṭut
« il partir+P. E.A homme » / « elle partir +P. E.A +femme »
« l’homme est parti » / « la femme est parti »
IV-3-2-LA CLASSE DU NOMBRE : cette classe comprend une seule unité qui est le
pluriel, elle peut déterminer :
 LA CLASSE DES NOMS : aƐluc (le singulier), iƐlucen (le pluriel)
 LES TROIS NUMERAUX MULTIPLIABLES :
al(le singulier, alaf (au pluriel)
melyun (au singulier), lemlayen (au pluriel)
melyar (au singulier), lemlayar (au pluriel)
 LE SUPPORT DE DETERMINATION : Wi « ceux », yi « ceux », ti « celle / celles »
Le pluriel ne peut pas déterminer les nominaux numéraux autres que alf, mlyun,
melyar ni les pronoms indéfinis, ni les pronoms interrogatifs.1
IV-3-3-LA CLASSE DES MODALITES NOMINALES DU TYPE KUL(YAL) :
Elle comprend six unités qui s’excluent mutuellement dans la chaine : kul « tout »,
man « quel », flan-flani « tel » et les modalités démonstratives u « ce…ci », in « ce….la »,
din « ce….la ». Cette classe est compatible avec la classe des noms. La sous classe des
modalités démonstratives est compatible avec les nominaux numéraux
Toutes les modalités de cette classe peuvent coexister avec ḍnin sauf kul
EXEMPLE : aԐluc din / « agneau- cet », « cet agneau »
aԐluc din ḍnin / « agneau cet autre » / « cet autre agneau »
man aƹluc ḍnin / « quel agneau autre ? » / « quel autre agneau ? »
Kul est compatible avec les nominaux numéraux :
EXEMPLE : kul snat lḥwayeǧ la tmunnt
« chaque deux choses vont ensemble »
1
-opcit P52
27
« chaque deux choses vont deux par deux »
Toutes les modalités de cette classe sauf kul et man peuvent coexister avec la modalité
pluriel
EXEPLE : aԐluc din iԐlucen din man aԐluc ḍnin ?
« agneau cet » « agneaux ces » « quel agneau autre ? »
« ces agneaux » « ces agneaux » « quel autre agneau ? »
IV-3-4-LA MODALITE ḌNIN « AUTRE » :
Cette classe est compatible avec :
 LA CLASSE DES NOMS : aƐluc ḍnin
« agneau autre »
« un autre agneau »
 LA CLASSE DES NOMINAUX NUMERAUX : tlata ḍnin
« trois autre »
« trois autres »
 LES NOMINAUX INDEFINIS : ḥedd « quelqu’un », rbaƐt « quelques-uns »
EXEMPLE : yella ḥd ḍnin ?
« il exister+P. quelqu’un autre ? »
« ya t-il quelqu’un d’autre »
 LE PRONOM INTERROGATIF : mata « quoi »1
EXEMPLE : mata ḍnin
« quoi autre »
« quoi d’autre »
Ḍnin peut coexister avec man, flan-flani, u, in, din mais non avec kul.
IV-3-5- LA CLASSE DES MODALITES NOMINALES DU TYPE QAḤ :
Cette classe comprends deux membres kulci et qaḥ « tous ». Elle est compatible
avec :
1
-opcit, P 57
28
 -LA CLASSE DES NOMS : qaḥ imeddukal
« tous amis »
« tous les amis »
 -LA CLASSE DES NOMINAUX NUMERAUX : qaḥ tlata
« tous trois »
« tous les trois »
 LES PRONOMS PERSONNELS : qaḥ tn
« tous eux »
« eux tous »
Les modalités de cette classe peuvent coexister avec les modalités démonstratives u,
in, din, ḍnin
EXEMPLE : qaḥ imddukal ns din ḍnin
« tous amis - ses ces autres »
« tous ses autres amis »
Elles peuvent aussi coexister avec le pluriel. Elles peuvent déterminer aussi bien un
nom au singulier qu’au pluriel.
EXEMPLE : qaḥ alɣem qaḥ ileɣman
« tout chameau » « tous chameaux »
« tout chameau » « tous les chameaux »
IV-3-6-LA CLASSE DES NOMINAUX NUMERAUX :
Ils peuvent fonctionner comme des prédicats actualisés par les présentatifs d et ha.
EXEMPLE : d snat / « c’est deux » / « c’est deux »
ha tlata / « voici trois » / « en voici trois »
Tous les nominaux numéraux peuvent être déterminés par les modalités nominales
autres que le pluriel snat-u, « deux ces …ci », « ces deux –ci », sin ḍnin « deux autres », qaḥ
tlata « tous trois », « tous les trois » Ils peuvent aussi être déterminés par xas « seulement »,
par ulad « aussi » et par des noms.
29
EXEMPLE : tlata n tԐyalin
« trois de femmes »
« trois femmes »
Les nominaux numéraux peuvent déterminer :
 DES VERBES :
EXEMPLE iẓru snat
« il voir +P. deux »
« il a vu deux »
 DES NOMINAUX (noms et pronoms) :
Le nominal numéral détermine un nom : taddart n tlata
« maison de trois »
Le nominal numéral détermine un pronom : ti n snat u
« celle de deux ces….ci »
« celle de ces deux hommes …ci »
IV3-7-LA CLASSE DES PRONOMS PERSONNELS :
Les pronoms personnels peuvent fonctionner comme prédicats actualisés par les
présentatifs d et ha.
EXEMPLE : d ncint
« c’est moi »
« c’est moi »
Les pronoms personnels peuvent être déterminés par les monèmes xas, helli
« seulement » et ulad « aussi, même ». Les pronoms de sens pluriel (nekkni, kunwi, nutni)
Peuvent être déterminés par les modalités kulci et qaḥ akk(en kabyle) « tous »
EXEMPLE : xemmem di sn kulci
« Penser +imp. dans eux tous »
« pense à eux tous)
Ils peuvent déterminer :
30
 -DES VERBES : nuwi - asen - t- id
« nous apporter +P. – à eux le P.o »
« nous le leur avons apporté »
 -DES NOMINAUX : taddart – nnes
« maison - sa »
« sa maison »
Ils ont plusieurs variantes formelles suivant leur fonction, selon qu’ils sont sujets,
objet, régime de fonctionnel, complément déterminatif d’un nom de parenté ou d’un nom
quelconque.
IV-3-7-a-LE PRONOM PERSONNEL SUJET : iṛaḥ
« il partir+P. »
« il est parti »
(le « i » déjà suffit pour dire que c’est de lui qu’il s’agit. Ce qui constitue le point de
vue différent de celui de Salem CHAKER qui le prend pour une modalité obligatoire du verbe
IV-3-7-b-LE PRONOM PERSONNEL OBJET : ẓrix - t uḥd nnes
« je voir+P. le seul à lui »
« je l’ai vu tout seul »
(le pronom personnel affixe « t » est complément d’objet direct)
IV-3-7-c- LEPRONOM PERSONNEL REGIME DE FONCTIONNEL :
Ur ɣr i ili nč ca1
« nég. chez moi il ya moi quelque chose »
« moi je n’ai rien »
IV-3-7-d-COMPLEMENT DETERMINATIF D’UN NOM DE PARENTE :
EXEMPLE : uma - s n tmṭṭut-ns2
« frère – son de femme-sa »
« le frère de sa femme ».
1
-Opcit, P80
2
-Opcci, P 73
31
IV-3-8-LA CLASSE DES SUPPORTS DE DETERMINATION :
Ces deux pronoms wi (win) et ti (tin) peuvent fonctionner comme prédicats actualisés
par les présentatifs d et ha1
EXEMPLE : d wi n tmeṭṭut,
« c’est celui de E.A femme »
« c’est celui de la femme »
Ces pronoms ne peuvent figurer dans l’énoncé que s’ils sont déterminés par une
modalité démonstrative (u, in, din) qui ont pour équivalent en kabyle (a, ihin, ihina)
Wi + u = wu (celui-ci)
Wi + din = udin (celui dont il est question)
Wi + in = win (celui-là)2
Ils peuvent aussi être déterminés par :
 LE MONEME PLURIEL :
Wi (celui), ti(celle/celles) par les modalités qaḥ et kulci (tous), par xas (seulement) et par ulad
(aussi, même).
EXEMPLE : nẓru ulad yi n taddart
« Nous voir+P. même ceux de maison »
« nous avons vu même ceux de la maison »
 Ils peuvent être déterminés par les verbes (participe ou proposition relative) :
EXEMPLE : udin iṛaḥn
« celui partir +Part. » ou « celui étant parti »
« celui qui est parti »
 DES VERBES : neẓṛu wi n taddart
« nous voir+P. celui de maison »
1
-Opcit, P 91
2
-Opcit, P.P 91-92
32
« nous avons vu celui de la maison »
 DES NOMINAUX : taddart n tu
« Maison de celle-ci »
« la maison de celle-ci »
IV-3-9-LE MONEME AY :
IL s’apparente aux pronoms supports de détermination, il se combine avec les

modalités
Démonstratives (xs, in, din) pour former les synthèmes nominaux ay-u (ce-ci), ayin(cela) et
adin(cela).
Le masculin Le féminin Le neutre
Wu tu Ayu
Win tin Ayin
Udin Tdin Adin
Ces synthèmes (ayu, ayin et adin) sont définis par les mêmes compatibilités que les
supports de déterminations.
Le plus souvent le monème « ay » fonctionne comme relatif sans antécédent ou

comme un outil de mise en relief.
Le monème « ay » apparait dans les énoncés à prédicat non verbal. Nous avons le
schème général.
X1 – ay- X2 où ay - X2 est l’indicateur de thème et X1 est le prédicat (constitué par un

nominal). X2 peut être une modalité démonstrative (u, in, din), un verbe au participe, un verbe
à sujet personnel ou un syntagme comprenant une préposition et un pronom personnel.
EXEMPLE1 : d tameṭṭut am nčinti ay-u1(X2 est une modalité démonstrative)
« c’est femme comme nous ce-ci »
« c’est une femme comme nous »
1
-Opcit, P 97
33
EXEMPLE 2 : Rebbi ag bɣan (X2 est un verbe au participe et X1 est un nominal)
« Dieu ce ayant voulu »
« c’est Dieu qui l’a voulu »
IV-3-10- LA CLASSE DES PRONOMS INTERROGATIFS
Les monèmes de cette classe sont apparentés sémantiquement (valeur interrogative)

et ont des propriétés syntaxiques comparables à celles des noms mais ils ne peuvent pas
recevoir les mêmes déterminations que les noms.
Ils ne sont pas compatibles avec le pluriel ni avec les autres modalités nominales. Ils
peuvent déterminer les verbes soit directement :
EXEMPLE : wi dzriḍ ?
« qui tu voir+P. ? »
« qui as-tu vu ? »
Soit par l’intermédiaire d’une préposition de la classe akkd
EXEMPLE : wi ɣer tella lfalṭa 1
« qui chez elle être+P. faute »
« qui est le fautif »
Seuls mata « quoi » et mecḥal « combien » sont compatibles avec le nom :
EXEMPLE : mecḥal n tƐyalin ?2
« combien de femmes ?»
« combien de femmes ? »
Ces monèmes peuvent fonctionner comme des pronoms interrogatifs soit comme des
subordonnants.
EXEMPLE : ur tafd wakd ɣa tsiwld tacelḥit (wi relatif)3
« nég trouver+Aor. E.A qui avec tu parler+ Aor. chleuh »
« tu ne trouveras pas avec qui tu parleras le chleuh »
1
-Opcit, P109
2
-Opcit, P109
3
-Opcit,P 110
34
IV-3-11- LA CLASSE DES PRONOMS INDEFINIS :
Ils ont un comportement syntaxique comparable à celui des noms, ils peuvent
fonctionner comme prédicats actualisés par les présentatifs « d »et « ha »
Ils ne peuvent pas recevoir les mêmes déterminations que les noms ; c’est ainsi qu’ils
ne sont pas compatibles avec le pluriel ni avec les autres modalités nominales à l’exception de
ḍnin
qui est compatible avec ḥedd, ca ( quelque chose ) et rbaƐt (quelque uns)
EXEMPLE : ḥd iḍnin 1
« quelqu’un autre »
« quelqu’un d’autre »
Ils peuvent être déterminés par :
A)- LES NOMS : ila ca n Ɛmi-s i lƐeskeṛ2
« il avoir quelque chose de oncle-son à l’armée »
« il a un oncle dans l’armée »
B-DES VERBES : ad ibna ḥd taddart iẓiln
« P.m construire+Aor. quelqu’un maison être belle+Part. »
« quelqu’un peut construire une belle maison »
Ils peuvent déterminer des noms :
EXEMPLE : lmut n ca 3
« mort de quelqu’un »
« la mort de quelqu’un »
Cette classe comporte les unités : ḥd, ca, rbaƐt, cwi, bzaf, kada, ḥla, xir llah, lxir
Rebbi, bzayed, ktṛ, kulci, kul-iǧ, kulḥa qui correspondent respectivement à : (quelqu’un,
quelque chose, quelques- uns, un peu, beaucoup, davantage, tous /tout, chacun)
1
-Opcit, P111
2
-Opcit, P112
3
-Opcit, P112
35
12- LACLASSE DES PRESENTATIFS :
Cette classe regroupe des monèmes ou synthèmes servant à actualiser un prédicat non
verbal.
Elle n’est pas homogène ula « il n’ya pas » n’est compatible qu’avec le pronom
interrogatif may « qui, que »
EXEMPLE : ula magenna (may inna)
« il n’ya pas quoi il dire+Aor. »
« il n’a rien à dire »
D « c’est », un identificateur et ha (deictique) peuvent actualiser comme prédicats
1-DES NOMS : ils restent à l’état libre
EXEMPLE : d aryaz
« c’est homme »
« c’est un homme »
2-DES NOMINAUX NUMERAUX : d snat
« c’est deux »
« c’est deux »
EXEMPLE AVEC HA : Ha tlata
« voici trois »
« voici trois »
3-DES PRONOMS PERSONNELS : d ckint
« c’est toi »
« c’est toi »
4-LES PRONOMS SUPPORTS DE DETERMINATION :
EXEMPLE : d wi n tmeṭṭut
« c’est celui de femme »
« c’est celui de la femme »
36
5- LES SYNTHEMES NOMINAUX DEMONSTRATIFS : composés de ( ay,adin)
EXEMPLE : d adin
« c’est cela »
« c’est cela »
6-DES PRONOMS INDEFINIS : ha rbaƐt n tudrin
« voici quelques unes de maisons »
« voici quelques maisons »
D peut actualiser certains adverbes : d da
« c’est ici »
« c’est ici »
D peut coexister avec l’adverbe de négation ur et former ainsi l’amalgame ulid1
EXEMPLE : ulid da
« nég. ici »
« ce n’est pas ici »
Ha pour sa part peut actualiser le pronom interrogatif may « ce que, ce qui » et les adverbes
interrogatifs mani « où », mism « comment », melmi « quand », maymi « pourquoi »2
EXEMPLE : ha may nnan
« voilà ce que ils dire+P. »
« voilà ce qu’ils ont dit »
13- LA CLASSE DES VERBES :
Ils jouent un rôle de prédicat ou de prédicatoïde. Ils peuvent être déterminés par :
 LES QUATRES CLASSES DES MODALITES VERBALES :
- L a classe des modalités aspectuelles (aoriste intensif et prétérit)
- La classe ad (ad, la al et impératif)
- La classe du participe
1
-Opcit, P.P 113-114
2
-Opcit, P.P115-116
37
- La classe des modalités d’orientation (d vers ici et n vers là-bas)
 LES NOMINAUX : igru udin ɣanim
« il jeter+P. celui –là roseau »
« celui-là a jeté le roseau »
 LES ADVERBES : ur igri
« nég il jeter+P. »
« il n’a pas jeté »
L’adverbe ici c’est celui de négation
 LES VERBES : soit directement soit par l’intermédiaire d’un fonctionnel

(subordonnant)
EXEMPLE : yebɣa ad iraḥ
« il vouloir+P. P.m il partir+Aor. »
« il veut partir »
Les verbes peuvent déterminer :
 DES VERBES : inna is iraḥ
« il dire+P. que il partir +P. »
« il dit qu’il est parti »
( le verbe iraḥ «être parti» détermine le verbe inna « a dit »)
 DES NOMINAUX : le verbe peut alors avoir un sujet personnel ou être au participe
EXEMPLE : lextu ila ɣr sn iǧ urba amẓan imṛd cwi
« maintenant, il être +P. chez eux un E.A enfant petit il être malade peu »
« maintenant, ils ont un petit garçon qui est malade »
. Le verbe « mṛeḍ» est prédicatoîde qui détermine le nom iǧ1
1
-Opcit, P.P116-137
38
IV-3-14- LA CLASSE DES MODALITES ASPECTUELLES (AORISTE INTENSIF ET

PRETERIT) :
Traditionnellement, on pose quatre temps principaux aoriste, aoriste intensif, prétérit

et prétérit négatif. En s’inspirant des vues d’A.MARTINET, F. BENTOLILA n’accorde pas le
statut de monème à l’aoriste car pour lui, il n’a ni signifiant ni signifié spécifique et le
considère comme la forme nue du verbe.1
Le prétérit négatif est une variante du prétérit conditionnée par l’adverbe de négation
ou par le fonctionnel subordonnant mr « si »
Cette classe comporte deux unités : l’aoriste intensif et le prétérit. Là, il s’agit de
modalités qui ne peuvent déterminer que des verbes et ne peuvent pas elles-mêmes recevoir
des déterminations. Elles peuvent coexister avec d’autres modalités verbales :
L’aoriste intensif et le prétérit peuvent coexister avec le participe2 :
EXEMPLE1 : aryaz din iggaren
« homme cet il jeter +Aor. int. »
« l’homme qui jette régulièrement ».
Dans cet exemple, l’aoriste intensif coexiste avec le participe.
EXEMPLE 2 : aryaz din igrin
« homme cet il jeter+P. »
« l’homme qui a jeté »
. Dans cet exemple le prétérit coexiste avec le participe.
L’aoriste intensif peut coexister avec les modalités : impératif, ad et al, le prétérit ne le
peut pas3.
EXEMPLE : ger « tu jeter + imp. », « jette »
ggar « tu jeter+int. », « jette régulièrement »
ad iger « P.m il jeter+Aor. », « il jettera »
ad iggar « P.m. il jeter+Aor.int. », « il jettera régulièrement »
1
-Opcit, P116
2
-Opcit, P 117
3
- Opcit, P 117
39
IV-3-15-LA CLASSE DES MODALITES VERBALES DU TYPE (AD, AL , LA,

IMPERATIF) :
Les unités regroupées dans cette classe s’excluent mutuellement. Elles peuvent
coexister avec l’aoriste intensif. L’impératif ne peut coexister qu’avec les personnes (kečč,
kunwi, nekkni).
EXEMPLE : ger « jette», grem « jettez »
Ad, la et al coexistent avec toutes les personnes, l’impératif et ad peuvent déterminer le verbe
nu. Au contraire la et al ne le peuvent pas, ils nécessitent la modalité (prétérit ou aoriste
intensif
pour la et aoriste intensif pour al.1
EXEMPLE : La iggar
« act. il jeter + Aor.int. »
« il jette »
Ad et al peuvent coexister avec l’adverbe de négation, al ne le peut pas
EXEMPLE 1 : aryaz din uli iggaren (uli c’est ur + la)
« homme cet nég. jeter +Aor.int. »
« l’homme qui ne jette pas habituellement »
EXEMPLE 2 : aryaz din ɣa igren (ɣa est une variante de ad )
« homme cet P.m . jeter +part. »
« l’homme qui jettera »
L’impératif, ad et la coexistent avec l’adverbe de négation al ne le peu pas.
EXEMPLE : ur iggar
« nég. il jeter+Aor.int.»
« il ne jettera pas »
Uli iggar
« nég.+act. il jeter +Aor. int. »
1
-Opcit, P.P.138-139
40
« il n’a pas l’habitude de jetter »
La peut coexister avec le prétérit mais avec une valeur de simple emphase. On peut
même trouver la devant (ur-prétérit négatif)
EXEMPLE 1 : la ur igri
« c’est sûr nég. il jeter+P. »
« il n’a pas jeté »
EXEMPLE 2 : la ur iggar
« c’est sûr nég. il jeter+Aor.int. »
« c’est sûr il ne jettera pas »
Les possibilités de coexistence de ces modalités sont indiquées par « + » dans le

tableau récapitulatif suivant :1
Les modalités Al Le participe La négation
Impératif + - +
Ad + + +
La + + +
Al +
IV-3-16- LE PARTICIPE :
Cette modalité ne détermine que des verbes. Elle ne coexiste ni avec les pronoms
personnels sujets ni avec le monème pluriel. Le participe peut coexister avec les modalités
aspectuelles (aoriste intensif et prétérit), avec les modalités ad et la avec l’adverbe de
négation.2
Le participe a un signifiant discontinu i…….n. Il se forme en préfixant i-- et en

suffixant –n au thème nu (aoriste) du verbe ou au thème de prétérit ou au thème de l’aoriste
intensif.
1
-Opcit, P138-173
2
-Opcit, P174
41
LE PARTICIPE POSITIF LE PARTICIPE NEGATIF
Le prétérit : igrin ur igrin
L’aoriste intensif : iggaren uli iggaren
ɣa + aoriste ɣa igren ur iggaren
ɣa + aoriste intensif : ɣa iggaren ur iggaren
Le participe se forme par la préfixation du i et la suffixation du -n au thème verbal nu.
IV-3-17- LA CLASSE DES MODALITES D’ORIENTATION D ET N :
Cette classe ne peut déterminer que des verbes et peut coexister avec toutes les
modalités verbales. Après les pronoms personnels objets d et n présentent les variantes id et
in.
EXEMPLE : Nuwi -asen- -t -id
« nous apporter +P. à eux – le P.o »
« nous le leur avons apporté »
D indique le mouvement, vers le lieu où se trouve le locuteur et N un mouvement, vers un là-

bas défini.1
IV-3-18- LES ADVERBES :
Ils déterminent principalement des verbes et marquent par eux –même leur fonction
mais ils ne forment pas une classe homogène.
IV-3-18-A–L’ADVERBE DE NEGATION (UR) :
Il peut déterminer la classe des verbes et aussi les prédicats actualisés par le présentatif d.
EXEMPLE : [d argaz , ur d argaz] ( pour la négation)
« c’est homme », « nég. c’est homme »
« c’est un homme », « ce n’est pas un homme »
1
-Opcit, P175
42
IV-3-18-B- L’ADVERBE ǦIN /URǦIN (JAMAIS) :
EXEMPLE : is ǧin teẓrim ḥd la iftḥ bnadem?
« est ce que jamais vous voir+P. quelqu’un il ouvrir+int. être humain »
« Avez-vous jamais déjà vu quelqu’un opérer un patient ?1
IV-3-18-C- L’ADVERBE D’INTERROGATION MA « est ce que » :
Ma peut déterminer des verbes et des prédicats actualisés par le présentatif d « c’est »
EXEMPLE : ma d aryaz ?
« est ce que c’est homme »
« est ce que c’est un homme »
Ma nécessite la présence d’une modalité verbale, il ne peut pas apparaitre avec la

forme nue du verbe.
EXEMPLE1 : ma ur igri ?
« est ce que nég. il jeter+P. »
« est ce qu’il n’a pas jetté »?
EXEMPLE : ma ur iggar ?
« est ce qu’il nég. jeter+ Aor.int »
« est ce qu’il ne jette pas habituellement » ?
Ma peut déterminer un prédicat verbal ou non verbal.
EXEMPLE : ma d udin ac izenz Ɛmi muḥ ?
« est ce que c’est celui à toi vendre +P. oncle moh »
« est- ce celui que t’a vendu l’oncle moh » ?
Dans cet exemple, il détermine un prédicat non verbal « d udin qui est un syntagme
prédicatif non verbal qu’il détermine »
1
-Opcit, P188-198
43
IV-3-18-D-LES ADVERBES INTERROGATIFS NON COMPATIBLES AVEC LE

MONEME AY
Mani « où » et maymi « pourquoi » peuvent fonctionner comme interrogatifs directs

ou indirects. Mani peut fonctionner comme relatif sans antécédent, parfois il fonctionne
comme une variante de man, il peut avoir une préposition ɣr.
EXEMPLE : mani ɣer ibeddel ?
« où chez il partir+P. »
« où a-t- il déménagé »?
Mani peut fonctionner comme une variante de man « quel » c'est-à-dire comme une
modalité nominale interrogative.
EXEMPLE : mani ansiwen din di txedmeḍ qaḥ ?
« où endroits - ces dans tu travailler+P. tous » ?
« où sont tous les endroits où tu as travaillé » ?
Mani peut aussi fonctionner comme relatif sans antécédent
EXEMPLE : raḥex ɣ mani ttxemmaṛn lwacun
« partir+P. +je à où jouer+Aor.int. enfants »
« je suis allé à l’endroit où jouaient les enfants »
MAYMI : suivi des mêmes syntagmes verbaux que « mani »
EXEMPLE : ur tssnd maymi asn t id yuwi ?
« nég. toi savoir pourquoi à eux le P.o il apporter +P. » ?
« ne sais –tu pas pourquoi le leur a-t-il apporté ?
IV-3-18-E-LES ADVERBES INTERROGATIFS COMPATIBLES AVEC LE

MONEME AY :
Melmi « quand », mcḥal « combien », mism « comment »
Leur étude a été abordée avec le monème « ay »
IV-3-18-F- LES ADVERBS DE COMPARAISON :
Ammu /akka « de cette façon–ci », ammen, ammidin « de cette façon-là ». Il s’agit de

synthèmes comprenant le fonctionnel am « comme »et un élément démonstratif. Ils peuvent
44
coexister avec le participe. Ces adverbes peuvent fonctionner comme prédicats actualisés par
le présentatif d « c’est »
EXEMPLE : d ammu
« c’est par ici »
« c’est par ici »
Ils sont compatibles avec le monème ay selon l’exemple ci-dessous :
Ammen ay tggen qaḥ midden
« ainsi ce ils faire + Aor.int. tous gens »
« c’est ainsi qu’ils font tous »
V-3-18-G- LES ADVERBES COMPATIBLES AVEC DES PREPOSITIONS (EN

GENERAL ɣr « VERS » ET zi « DE » :
DE LIEU : da « ici », din « là-bas », dis « à l’endroit en question »
DE TEMPS : lxtu, durdx «maintenant », linat « tout à l’heure », kuyas « aurefois »
IV3-18-H-ADVERBES NON COMPATIBLES AVEC DES PREPOSITIONS :
DE TEMPS : Ɛlaḥal « bientôt », zik, bkri « tôt », daymn « toujours », meṛṛa « parfois »,
beƐda « d’abord », Ɛad « alors » mnbaƐd « ensuite », maḥdd « aussi ».
IV-3-18-I-ADVERBES A VALEUR MODALE : imkn « peut être », labudda,

walabudda « nécessairement », bessif « obligatoirement », cwiṭṭ « presque ».
IV-3-18-J-ADVERBES DE QUANTITE :
Bezzaf « beaucoup, très », cwi « un peu », bzayed, ktṛ « plus », qaḥ « tout à fait »
IV-3-18-K- ADVERBES DIVERS : dɣya « vite », mliḥ « bien », kamam « malgré tout »1
IV-3-19- LE MONEME ULAD « AUSSI, MEME »
Il peut déterminer tous les nominaux sauf les pronoms interrogatifs, les adverbes
compatibles avec les prépositions et les subordonnants. Il est toujours placé devant le terme
qu’il détermine.
 Complèment explicatif : mism ay dǧu ulad lmƐict- nsen ?
« comment ce être+P. aussi vie - leur ? »
1
-Opcit, P199-203
45
« comment était leur vie aussi ? »
 Indicateur de thème : ulad mmi-s n ḥemmu yemmut
« aussi fils-son de hemmou il mourir +P. »
« le fils de hemmou aussi est mort »
 Nominal sujet : ulad nettat ttabaṛbact s dzewɣi
« aussi elle être multicolore de rougeur »
« elle aussi est multicolore à dominante rouge»
 Nominal régime de préposition : nluƐa - tt ulad s tcelḥit
« nous parler+P. elle aussi avec chleuh »
« nous lui avons parlé même en chleuh »1
IV-3-20- LE MONEME AKK « tout » :
Il peut déterminer des noms, des synthèmes nominaux en din, des monèmes
interrogatifs ou l’adverbe de négation ur ; il précède le terme qu’il détermine.
Les noms et les synthèmes nominaux en din, udin, tdin, adin
EXEMPLE : akk aryaz ikkin
« tout homme il passer + Par. »
« tout homme qui est passé »
 LES MONEMES INTERROGATIFS : ak peut déterminer aussi bien des nominaux

interrogatifs, que la modalité nominale interrogative man « que » ou des adverbes
interrogatifs
Mata prédicatoïde verbal : akk mata wawal ina, la dṢen midden
« tout ce que E.A+ mot il dire +P., P.inac rire+act. gens »
« Quoi qu’il dise les gens rient »
MCḤAL : uc i lflus akk mcḥal ay tufd
« donne - moi de l’argent, tout combien ce tu trouver+Aor.»
« donne - moi de l’argent, le peu que tu trouveras »
1
Opcit P205-208
46
Akk peut déterminer mani, mlmi, mcḥal mais non maymi
EXEMPLE : ak mani t ufix, ad d t xedmex1
« tout où le trouver+ Aor., P.m. P.o. le faire +Aor. »
« où que je trouve du travail, je travaillerai »
IV-3-21- L’ETAT D’ANNEXION :
L’état d’annexion apparait avec les fonctionnels de la première classe (ɣr, akd), avec
le fonctionnel n et avec les monèmes liés u, ult / sut et bu.
EXEMPLE : akd uryaz
IL est aussi une variante combinatoire du fonctionnel complément déterminatif qui

peut se réaliser soit comme n à la quelle s’ajoute l’état d’annexion, soit par le seul état
d’annexion.
EXEMPLE : taddart n uryaz ou taddart uryaz
« maison de E.A. homme » ou « maison E.A .homme »
« la maison de l’homme » ou « la maison de l’homme »
Il peut indiquer la fonction complément explicatif conjointement avec la position

(après le prédicat). C’est ainsi que l’état d’annexion permet d’opposer les fonctions objet et
complément explicatif.
EXEMPLE 1 : iẓru aryaz
« il voir+P. homme »
« il a vu l’homme »
Dans cet emploi, aryaz est complément d’objet direct car il est à l’état libre.
EXEMPLE 2 : iẓru uryaz
« il voir E.A. homme »
« l’homme a vu »
Dans cet emploi aryaz « homme » est complément explicatif car il est à l’état d’annexion.
1
-Opcit, P208-211
47
Beaucoup de noms n’opposent pas un état libre à un état d’annexion. L’état d’annexion en
tant que phénomène morphologique concerne les noms :
Trois nominaux numéraux :
IǦ : le masculin iǧ (état libre), yiǧ (état d’annexion)
Le féminin ict (état libre), yict (état d’annexion)
ALF (MILLE) : alf à l’état libre et walf à l’état d’annexion
ALAF : à l’état libre et walaf à l’état d’annexion
SYNTHEMES NOMINAUX DEMONSTRATIFS :
Ayin/uyin « cela », adin/uydin. Les fonctionnels ont pour rôle d’indiquer la fonction
d’autres monèmes.1
LES PREPOSITIONS : awenni « au-delà », afella « en haut », ammas « au milieu »,

ammen « comme »
LES SUBORDONNANTS : ald, aludd « jusqu’à ce que »
Parmi ces fonctionnels les prépositions qui indiquent la fonction des monèmes et les
subordonnants qui indiquent la fonction des verbes (prédicatoïdes). Pour les prépositions, il y en a
deux sortes : celles qui sont compatibles avec les pronoms interrogatifs et celles qui ne le sont pas.
IV-3-22- LA CLASSE DES PREPOSITIONS COMPATIBLES AVEC LES PRONOMS

INTERROGATIFS DE TYPE (AKKED) :
Cette classe peut indiquer la fonction de tous les nominaux (noms et pronoms) et en
particulier celle des pronoms interrogatifs et du monème ay.
EXEMPLE : wi ɣer traḥeḍ ?
« qui chez tu partir +P. »
« chez qui es-tu allé »?
Ces prépositions peuvent aussi figurer dans des prépositions relatives en emploi absolu
ou après des nominaux déterminés par u, in, udin
Les unités de cette classe sont akd, ɣer, mu « à, pour », i / di « dans », zi « de, depuis, à partir
de » /s « à partir de ».2
1
-Opcit, P212-213
2
- Opcit, P216-221
48
IV-3-23- LA CLASSE DES PREPOSITIONS NON COMPATIBLES AVEC LES

PRONOMS INTERROGATIFS DE TYPE (DEFFIR) :
Les prépositions de cette classe peuvent indiquer la fonction des nominaux autres que
les pronoms interrogatifs et le monème ay. Elles ne peuvent pas figurer dans les propositions
relatives. Cette classe comprend les unités suivantes :
IV-3-23-A-LE FONCTIONNEL COMPLEMENT DETERMINATIF N « de du français »
EXEMPLE : taddart uryaz
« maison E.A. homme »
« la maison de l’homme »
IV-3-23-B- LES FONCTIONNELS AL « JUSQU'A », BLA/MEBLA « SANS »,QBEL :
EXEMPLE : yeffeɣ qbel tafrara
« il sortir+P. dét.autonome l’aube »
« il est sorti avant l’aube »
IV-3-23-C-LE S FONCTIONNELS AFELLA , ANNECT, BEṚṚA , LEǦWAYEH :
EXEMPLE : yečča annect n wayen teččiḍ
« il manger +P. dét.autonome de E.A Pro.indé. tu manger+P. »
«il a mangé autant que tu as mangé »
IV-3-23-D-LES FONCTIONNELS DEFFIR , DDAW , ṬṬERF, NNIG, SDAT , GER
EXEMPLE : yeqqim ger ttzemrin
« il s’asseoir+P. prép. E.A. oliviers »
« il s’est assit entre les oliviers »
IV-3-24- LA CLASSE DES SUBORDONNANTS :
Les subordonnants indiquent la fonction des verbes (prédicatoïdes). Certains peuvent

régir des prédicatoïdes non verbaux actualisés par le présentatif d. Cinq de ces subordonnants
ne peuvent pas coexister avec l’aoriste intensif seul (non accompagné d’une autre modalité).
Il s’agit de qbel « avant que », bac « pour que », urya « de peur que », mlidd « si ».
49
Tous les autres fonctionnels de cette classe peuvent coexister avec l’aoriste intensif
seul : mr « si », waxxa « même si », ammani « comme si », ani « parce que », kud « tant
que », adday « quand », ald « jusqu’à ce que », zga « quand », azga « jusqu’à ce que »
Mer est un amalgame comprenant un monème d’interrogation (m- ou ma et l’adverbe de

négation ur)
EXEMPLE : ma ṛaḥeɣ ma ur ṛaḥeɣ, d ad iṛaḥ netta
« est ce que partir + P.+je est ce que nég. je partir +P. c’est P.m. il partir+ Aor. lui »
« que je parte ou que je ne parte pas, lui il partira »
IV-3-25- LA CLASSE DES COORDONNANTS :
Il yen a deux classes, la première peut coordonner les nominaux. Elle comprend les
monèmes d « avec, et », la…..la « et……et », mad « ou », ama …..ama « soit », wala « et
non ». La deuxième classe peut coordonner les verbes. Elle comprend les monèmes
ama…..ama, wala et aha « et » concerne aussi bien la nature des termes coordonnés que leur
fonction .
EXEMPLE : iḍinin zga- y-i-d wwint setta n tƐyalin aha -d twssart tis sebƐa
« Jour ce où moi P.o. amener +P. elles . six de femmes voilà P.o vieille la septième »
« ce jour où elles m’ont amenées six femmes ainsi qu’une vieille femme »
IV-3-26-LES UNITES ASYNTAXIQUES :
Les unités de cette classe ne constituent pas une classe. Il s’agit des interjections de la
grammaire traditionnelle. Certaines de ces unités fonctionnent comme des substituts d’une
proposition.
EXEMPLE : yih/ah « oui »
A. MARTINET les appelle « les monèmes propositionnels ». D’autres fonctionnent

comme des adverbes de phrase. L.TESNIERE les a classés selon leur sens en quatre types :
IV-3-26-1-LES UNITES LOGIQUES :
Réponse positive : ih/yah « oui »
Réponse négative : la, ihi « non »1
1
-Opcit, P 225
50
IV-3-26-2-LES UNITES IMPERATIVES : concerne les formules de politesse :
EXEMPLE : Ɛafač
« s’il plait+ toi »
« s’il te plait »
IV-3-26-3-LES INTERJECTIONS D’APOSTROPHE :a, aha, hé, ohé
Ah ? hein ? « comment »
Yak ? « n’est ce pas » ?
EXEMPLE : aha win i traƐan, may traƐiḍ
« hé toi ce chercher+ Aor.int. que toi chercher+Aor.int. »
« hé toi là-bas qui cherches, que cherches tu ? »
-IV-3-26-3-LES UNITES EMOTIVES OU IMITATIVES : Tebbi « dieu », ayhay « oh là

là »
IV-3-26-4-LES UNITES REPRESENTATIVES OU IMITATIVES (ONOMATOPEES)
EXEMPLE : tax « bruit de coup de fusil »1
IV-4-APERCU SUR LA DESCIPTION DE L.GALAND :
L. GALAND dans « regard sur le berbère » a établie une description des unités du
Kabyle qui ressemble à celle établie par A. BASSET. Elle n’est pas établie à base de critères.
C’est un recensement des unités de la langue sur le modèle traditionnel.
Selon L. GALAND, la plupart des racines et certains schèmes peuvent fournir aussi
bien des noms que des verbes. Les indices affectés au verbe diffèrent de ceux qui sont affectés
au nom. C’est le meilleur repère morphologique.
Le radical nominal pour lui est pourvu d’un indice d’état et le radical verbal
obligatoirement d’un indice personnel. Ce dernier est un élément nominal, il indique le
nombre et dans certains cas le genre, deux propriétés des nominaux (pronoms, noms,
adjectifs) et l’indication de la personne grammaticale. Cet indice est le premier actant qui est
la représentation linguistique d’un acteur agent ou patient. 2
1
-Opcit, P226-227
1-GALANG Lionel, regard sur le berbère, bouchène, Tizi-Ouzou p99-124
51
EXEMPLE : yettwakrez wakal
Patient
Yekrez ufellaḥ akal
Agent
IV-4- 1- LES PRONOMS :
Ils sont caractérisés par les oppositions de genre et de nombre. A côté des noms qui
sont des lexèmes, le groupe des nominaux inclut des éléments grammaticaux qu’on désigne
généralement comme des pronoms. Ils sont comme des noms, des outils linguistiques qui
permettent de repérer des objets. Ils s’appliquent à des référents plus nombreux. Les pronoms
se situent au bout de l’échelle qui va du lexique à la grammaire.L. GALAND parle de deux
classes de pronoms : les supports de détermination et les pronoms personnels. Les pronoms
dits « indéfinis » ne paraissent pas former un groupe homogène et bien caractérisé. Leur
appellation est fondée sur la sémantique.
IV- 4-2-LES NOMS :
Ils distinguent non seulement deux genres (masculin, féminin) et deux nombres
(singulier, pluriel) mais aussi deux états (libre et d’annexion). L’état pris par un nom
contribue à indiquer sa fonction dans l’énoncé. Le genre, le nombre et l’état sont notés par un
système très complexe de marques qui fonctionnent ensemble. Ils regroupent les noms de
nombre, les noms de parenté, les emprunts, les adjectifs et les noms propres
IV-4-2-1-a-LES NOMS DE NOMBRE :
Pour L.GALAND, il a une double fonction : Il nomme dans l’abstrait une quantité
définie qu’il situe dans la série des nombres. Souvent cette valeur purement arithmétique est
appliquée à une entité donnée qui est indiquée par un complément. Le numéral berbère se
comporte comme le fait un pronom avec son référent et s’accorde en genre avec lui.
L’opposition d’état est inconnue des noms de nombre.
IV-4-2-b-LES NOMS DE PARENTE :
Plusieurs d’entre eux ne portent aucune marque extérieure de genre ou de nombre. Ils
sont déterminés par un pronom personnel affixe, sans intervention d’une préposition.
52
EXEMPLE : baba - k
« père - ton »
« ton père »
IV-4-2-C LES EMPRUNTS :
C’est un type de noms et non une catégorie. Les emprunts qui ont été berbérisés
possèdent les deux états. Les autres constituent un groupe « nouveau » par sa morphologie,
dépourvues de la marque d’état.
EXEMPLE : axeddam / uxeddam
« travailleur » / « E.A travailleur »
« le travailleur » / « du travailleur »
Selon l’exemple, le nom axeddam est un emprunt à l’arabe, il possède les deux états,
par contre lkas qui est lui aussi un emprunt ne possède pas l’état d’annexion.
IV-4-2-D-LES ADJECTIFS :
Constituent un sous groupe des nominaux et leur morphologie ne diffère pas de celle
des noms, constitués par l’association d’un radical et d’indice de genre, de nombre et d’état.
Ils suivent directement le nom et prennent l’accord en genre, en nombre mais non en état.
EXEMPLE : axxam amellal / taxxamt tamellalt « maison blanche »
Ixxamen imellalen / tixxamin timellalin « maisons blanches »
IV-4-2-E- LES NOMS PROPRES :
Du point de vue de la forme, ils ne sont signalés par aucune marque particulière et
peuvent être rangés dans des catégories déjà définies pour les noms communs. Les uns
participent à l’opposition d’état et d’autres l’ignorent. Ils regroupent les toponymes, les noms
de personnes, de tribus ayt (maroc), at (kabylie) , kel (pour les touaregs) et les ethnonymes.
IV-4-2-F-LE GROUPE NOMINAL :
Regroupe tous les déterminants nominaux. Un nominal ne suffit pas toujours à présenter
l’intégralité du message, il faut lui ajouter d’autres éléments qui complètent l’information.
L’association d’un déictique est d’un pronom support forme les pronoms dits « démonstratifs ».
La reprise par un pronom support de détermination, par un adjectif un complément déterminatif
ou les propositions relatives sont d’autres procédés de détermination nominale.
53
 L’adjectif a la particularité de figurer, à la suite d’un nom qu’il reprend et le qualifie.
 Un nom peut être déterminé par un autre nom. La reprise immédiate est limitée à
quelque cas : l’un des noms est un nom propre, l’autre précise une fonction sociale et
c’est le deuxième que l’on charge d’apporter une précision supplémentaire.
EXEMPLE : weƐmer aǧadermi « waamar le gendarme »(les deux renvoient au même

référent). Aǧadarmi(le gendarme) détermine le nom propre waƐmer
 Le nominal peut être complété par la proposition relative et il est toujours placé avant
elle. l’antécédent de la relative peut être : un nom, un pronom support ou moins
souvent un pronom personnel.
IV- 4-2-E-LES VERBES :
La forme verbale associe obligatoirement un radical et un indice personnel.
Les indices appartiennent à la catégorie des nominaux. Un verbe possède plusieurs

thèmes, trois d’entre eux sont présents dans tous les parlers berbères : l’accompli,
l’inaccompli et l’aoriste.
Le verbe est accompagné de l’adverbe ou la particule de négation.
Telle est brièvement la description deL. GALAND des unités significatives en

berbère.
V- LES PROBLEMES DES CLASSEMENTS EN CATEGORIES :
V-1-LA HIERARCHIE DES MONEMES DANS L’ENONCE :
Pour J.M. BUILLES le classement avec les deux critères, peut aboutir à une hiérarchie
des monèmes dans l’énoncé « après avoir classé et nommé les classes syntaxiques, le
descripteur se trouve souvent à la tête d’une vingtaine ou d’une trentaine de classes». 1
Certaines présentent des points communs et d’autres n’en présentent pas. Il convient donc de
les regrouper en classes selon leur fonctionnement. Selon F.BENTOLILA « on ne se contente
pas d’enumérer en vrac ces compatibilités car on aurait alors un magma indifférencié ».2 Il
ajoute qu’on on les hiérarchise en donnant d’abord les compatibilités de la classe en tant que
déterminée puis en tant que déterminante. Dans ce cas, on n’évoque pas les relations elles
mêmes, mais le sens de la relation (noyau ou déterminant)
1
-BUILLES Jean Michel, Manuel de linguistique descriptive, le pointde vue fonctionnaliste, Nathan, 1998, P333
2
- BENTOLILA Fernand, « Les classes d’unités significatives en berbère », Modèles linguistiques, tome VIII,
fascicule 1, 1986, P40
54
EXEMPLE : On différencie pronoms interrogatifs et adverbes : Ces deux classes ne

remplissent pas les mêmes fonctions. Tous les deux compatibles avec les verbes mais du fait
de leurs fonctions, les pronoms s’intègrent dans l’ensemble des nominaux, c’est pour cela
qu’ils se différencient des adverbes.
V-2-PROBLEMES D ES CLASSEMENTS MULTIPLES :
Selon F. BENOLILA lorsqu’on dégage les classes des langues, on finit par avoir
plusieurs classements des unités de la langue « il arrive qu’en appliquant les deux critères (la
compatibilité et l’exclusion mutuelle), on aboutisse à plusieurs classements possibles » 1 .
Selon lui, c’est le cas des modalitésles verbales en berbère. Nous avons d’abord la classe des
deux modalités de l’accompli et de l’inaccompli puis ad (non réel c'est-à-dire les valeurs de
possible, probable, virtuel, futur…), la « réel », l’impératif, et enfin le participe. En
appliquant les deux critères d’inventaire des classes, on aboutit à deux classements et deux
classes possibles Soit :
1)-Classe 1 :{ ad, la, impératif}
2)-Classe 2 : {Participe } ou
1) -Classe 1 : {ad, la}
2)-Classe 2 : {participe, impératif} parce que l’impératif est en rapport d’exclusion avec les
trois modalités ad, la et l’impératif.
V-3-LE TRANSFERT ENTRE LES CLASSES (LES CHEVAUCHEMENTS) :
On identifie les classes syntaxiques par le comportement des unités dans les énoncés.
« L’usage des unités peut modifier les latitudes de telle ou telle unité à une classe A à tel
point qu’elle adopte les caractéristiques d’une classe B et tout en conservant celles de sa
classe d’origine »2. S .CHAKER explique ce fait dans la langue berbère en citant que seul Le
paradigme des prépositions (subordonnants non-propositionnels) forme une série ancienne et
stabilisée en Berbère. Alors que « Les autres paradigmes sont de formation secondaire :
emprunt à l’arabe, formation à partir de prépositions et surtout grammaticalisation d’unités
nominales. Elles gardent des traces de leur origine nominale 3»
EXEMPLE : Fell « sur, dessus » et afella « sommet » est son origine nominale
1
-BENTOLILA Fernand, « les classes d’unités significatives en berbère », Moddèles linguistiques, Tome VIII,
fascicule 1, 1986, P41
2
-COSTAOUEC Denis et GUERIN Françoise, syntaxe fonctionnelle, théorie et exercices, presses universitaires
de Rennes, 2007, P 119
3
-CHAKER Salem, manuel de linguistique berbère1, Bouchène, 1991, P133-134
55
ɣef ̋ sur ̏ et iɣef ̋ tête ̏ qui est son origine nominale.
« Les déterminants ( ̋ déffectifs ̏ ou adverbe) plus fréquemment, d’origine nominale, ils en

portent encore souvent les marques formelles .Une longue liste de déterminants
autonomes(non spécifiques) qui conservent par ailleurs une partie variable des fonctions du
nom »1.
EXEMPLE: Si zik-nsen d imnayen.
Zik est partiellement un nom et par ailleurs un adverbe, d’où la fluidité catégorielle de cette
unité en berbère. D.COSTAOUEC et F.GUERIN précise que ce phénoméne ne touche pas à
la classe entière :
« Ce phénomène ne concerne en général qu’un nombre réduit d’unités et pas la classe

entière, qui sinon disparaîtrait en tant que telle. Certains adjectifs peuvent se trouver
employés comme nom, comme adverbe de même un infinitif peut être transféré à la classe des
noms ou bien encore un nom peut passer dans l’ensemble des adjectifs »2
V- 4 - INCOMPATIBILITE SEMANTIQUE (EN RAISON DU SENS) :
Pour J.M.BUILLES, les compatiblités concernent aussi le sens « Le sens des mots joue
un rôle très important dans l’expression syntaxique d’une langue. En français, la classe des
noms est compatible avec la classe des verbes et la classe des verbes est à son tour
compatible avec la classe des noms »3 Cela ne signifie pas que tous les noms sont compatibles
avec tous les verbes, ni que tous les verbes sont compatibles avec tous les noms, il ya des
incompatibilités axiologiques.
EXEMPLE : Ce gamin qui éternue continuellement, doit être allergique.
Mais le nom bureau est incompatible avec le verbe éternue, on ne peut pas dire ce bureau
éternue continuellement et le verbe éternue est incompatible avec le nom bureau :
Le sens est donc très important dans l’explication des compatibilités, il faut à la fois
tenir en compte de la syntaxe et de la sémantique des mots.
1
-CHAKER Salem, manuel de linguistique berbère 1, bouchène, Alger, 1991, Pp133-134
2
-COSTAOUEC Denis et GUERIN Françoise, syntaxe fonctionnelle, théorie et exercices, presse s universitaires
de Rennes, 2007, P119
3
-BUILLES Jean Michel, manuel de linguistique descriptive le point de vue fonctionnaliste, Nathan, Paris, 1998
, P328
56
VI-CONCLUSION :
Les classes syntaxiques ou catégories grammaticales sont les regroupements de

monèmes ou synthèmes qui entretiennent les mêmes types de relation syntaxiques. On
retrouve leur origine chez Aristote. Ce philosophe grecque a proposé une classification des
mots en parties du discours. Les critères de classement ont varié, ils ont été tour à tour
morphologiques (sur base des catégories grammaticales comme la flexion en cas qui distingue
nom et verbe et sémantique (sur la base de la notion ou du sens) ainsi, le nom désigne la
substance et le verbe l’action.
Ce n’est qu’après l’emergence de l’école fonctionnaliste avec A.MARTINET que les

critères d’établissement des classes des langues ont été fixés aux compatibilités et l’exclusion
mutuelle. Les classes syntaxiques du berbère, ont été établies selon deux modèles : en
appliquant les deux critères (compatibilités et exclusion mutuellle) et sur la base d’autres
critères. F.BENTOLILA, en décrivant le parler d’Ait Seghrouchen d’Oum Jeniba au Maroc,
en appliquant les deux critères a dégagé vingt six classes. S.CHAKER, pour sa part en
s’appuiyant sur les combinatoires internes des unités a dégagé quatre grands ensembles du
parler Kabyle avec les sous ensembles de chacun. Signalons que l’appartenance à une même
école linguistique n’a pas d’incidence sur la description d’une langue or S.CHAKER et
F.BENTOLILA sont tous deux des fonctionnalistes et n’ont pas aboutit à une même
description car les critères qu’ils ont utilisés sont différents
La classification des unités significatives des langues en catégories n’est pas une
finalité absolue des faits des langues car plusieurs problèmes en résultent. Les
chevauchements (les transferts entre classes) est un fait inévitable. Selon D.COSTAOUEC et
F.GUERIN. L’usage des unités peut, modifier les latitudes de telle ou telle unité appartenant à
une classe définie, finit par adopter les caractéristiques d’une autre classe. C’est le cas des
déterminants autonomes en berbère qui fonctionnent comme des noms, des prépositions ou
des déterminants autonomes selon le contexte de leur apparition.
57
CHAPITRE II :
Etude des relatives berbères

et des éléments qui les
introduisent
Chapitre II Etude des relatives berberes et des éléments qui les introduisent
I)-INTRODUCTION :
Dans ce chapitre, nous allons analyser le corpus recueilli. C’est la partie importante
dans notre travail. Nous allons diviser l’analyse en deux volets : l’analyse morphologique et
l’analyse syntaxique.
L’analyse de la forme consiste à analyser les relateurs et le type des relatives

recueillies. Ceci, nous permettra aussi d’évoquer la morphogenèse des éléments qui
introduisent la relative en berbère.
L’analyse syntaxique repose sur l’étude de la structure des propositions relatives et les
éléments principaux qui les caractérisent à savoir le prédicatoide et l’antécédent.
II)- DEFINITION :
II)-A-LA RELATIVE :
Selon le dictionnaire de linguistique et des sciences du langage, la relative est : « une

proposition comportant un relatif inséré dans le syntagme nominal constituant d’une phrase
matrice ou phrase principale. Le syntagmen nominal qui sert de base à l’insertion est appelé
antécédent »1
II)-B- LE PRONOM RELATIF
La présence des pronoms relatifs dans la phrase a pour objectif d’établir la relation
entre un nominal et une proposition relative. Ils sont définis ainsi : « Les pronoms relatifs
appelés quelques fois conjonctifs sont les mots qui servent à établir une relation entre un nom
ou un pronom qu’ils représentent( et qui est dit antécédent du pronom relatif ) et une
proposition subordonnée dite relative qui explique ou détermine l’antécédent. Les formes du
pronom relatif sont dites simples ou composées »2
La présence des pronoms relatifs dans la phrase a pour objectif d’établir la relation
entre un nominal (nom ou pronom) qui est l’antécédent et une proposition relative
III-LES YPES DES RELATIVES :
Sémantiquement, les relatives se scindent en deux types :
Selon le dictionnaire de linguistique et des sciences du langage (idem : 409), on

distingue les relatives déterminatives et les relatives appositives.
1
-DUBOIS Jean, dictionnaire de linguistique et des sciences du langage, Larousse, P 409
2
-DUBOIS Jean, Ibid, p 408
59
III)-a– LA RELATIVE DETERMINATIVE : « restreint ou précise le syntagme nominal

antécédent par l’addition d’une propriété nécessaire au sens syntaxique, elle joue le rôle
démonstratif ».1
III)-b-LA RELATIVE APPOSITIVE : « qui ajoute une propriété contingente non

indispensable au sens, syntaxiquement, elle joue le rôle d’un complément ou d’un adjectif
apposé ». 2
L.GALAND remplace les relatives « appositives » par des « explicatives » et les

« déterminatives » par des « restrictives » dont la suppression mutilerait le message.
Pour illuster la distinction entre la relative déterminative et la relative appositive, nous

reprenons les exemples donnés par A .MARTINET cités aussi, par R .ACHOUR dans sa
thèse de Doctorat.
1)-Les soldats qui étaient fatigués s’étaient arrêtés sur le bord de la route3
2)- Les soldats, qui étaient fatigués, s’étaient arrêtés sur le bord de la route
La phrase (1) est déterminative (selective) car l’information dont elle est porteuse ne
s’applique qu’à une partie des soldats, à savoir ceux qui sont fatigués. Par contre, la
subordonnée relative de la deuxième est explicative et non spécifique. En kabyle, seul la
première peut être construite avec une relative comme suit :
iԐeskriwen yeԐyan, ḥebsen d tama n ubrid
« soldats être fatigués+Part.P.+ ils, s’arrêter+P. +ils avec côté de E.A. chemin »
« les soldats qui étaient fatigués se sont arrêtés sur le bord de la route »
La deuxième avec sa relative non déterminative, ne peut être rendue en kabyle qu’avec une
proposition indépendante, introduite par un indicateur de théme suivi d’un syntagme
prédicatif verbal séparé par une virgule selon l’exemple :
iԐeskriwen, Ԑyan, ḥebsen d tama n ubrid
Dans notre corpus, nous avons relevé 156 phrases relatives dont 154 sont du type
classique et 2 sont des adjointes. Sur le plan morphologique, nous avons relevé deux types de
relatives : avec et sans relateurs.
1
-Opcit, P409
2
-Opcit, p409
3
- ACHOUR Ramdane, structures phrastiques et fonctions syntaxiques, thèse de Doctorat d’état, université
Mouloud MAMMERI de Tizi-Ouzou, 2017, P214
60
Les relatives avec des relateurs sont présentées dans notre corpus suivant cette
numérotation : (1), (4), (5), (6), (7), (8), (9), (10), (13), (14), (15), (16), (19), (24), (25),….
EXEMPLES : (1) d nutni iwumi ara xtiren lmetred n ṭṭԐam yelhan. (16)
« c’est eux à qui P.m. choisir+Aor.+ils un plat de couscous excellent »
« c’est à leur intention qu’on prépare un plat d’excellent couscous »
( 2) D netta i yugin (275)
« c’est lui ce refuser+part.+P. »
« C’est lui qui n’a pas voulu »
(3) LaԐwam -agi deg nella ur la bennun ara aṭas medden (82)
« années- ces dans nous être+P. nég. act. ils construire +Aor.int+nég. Beaucoup gens »
« à l’époque actuelle, les gens ne construisent pas beaucoup »
Les relatives que nous avons citées sont introduites respectivement avec les relateurs
iwumi, i, deg et ay.
Les relateurs recueillis dans notre corpus sont : i / ay, iwumi, anda, swayes, deg way
deg, ɣef way deg, ukkud.uɣur.
Les relatives sans relateurs, nous avons recueilli les exemples suivants : (2), (10), (11), (18),
(20), (28), (32), (36), (37), (38), (42),(43), (46), (52), (62), …
EXEMPLES : (4)- leḥwal ara xiḍen ad d - Ṣebḥen gedged (12)
« choses P.m. coudre+Aor. +ils P.m .P.o. être+Aor.+ ils juste juste »
« Les vêtements qu’ils te confectionnent s’ajustent exactement »
Dans cet exemple, ara est l’amalgame de ( i et de ad )
(5)- Yeqqim lɣaci ur nleԐeb ara ɣef yiwen uqejmuṛ (14)
« Il s’asseoir+P. gens nég. jouer+Par. nég. sur un E.A. bois »
« Les gens qui ne jouent pas sont assis sur un tronc d’arbre »
(6) -Ḥekkun - d ɣef wayen xeddmen yimezwaru -nneɣ (26)
« raconter+ils +P.int –P.o. sur E.A.ce faire+ils+Aor. E.A. premiers – nos »
61
Les relatives de type sans relateurs sontt introduites par ad, ara lorsque le thème du verbe est
à l’aoriste. Elles peuvent aussi être introduites par la forme participiale du verbe
prédicatitoîde. Selon les exemples précédents, nous avons la phrase qui porte le numéro (4)
qui est introduite par ara et (5) par le participe négatif (ur nleԐeb ara). A noter que ara est
l’équivalent de i +ad
IV)- ANALYSE MORPHOLOGIQUE :
Selon leurs formes, les relateurs se répartissent en deux types : simples et composés
Les relateurs simples sont : i/ay.
Les relateurs composés sont : deg way deg, s waye s, ɣef way deg, i wi mi, anda, ukkud.
IV)-1- ANALYSE DE LA MORPHOGENESE DES RELATEURS :
Le tableau ci-dessous explique la morphogenèse des éléments recueillis
LE RELATEUR LA NATURE GRAMMATICALE

i Support de détermination
ay Pronom indéfini (support de détermination pour L.GALAND)
iwumi Pronom interrogatif composé de : i+wi+mi
Support de détermination+ démonstratif /interrogatif+ conjonction
de subordination
s waye s Forme composée de la préposition s antétposée+ay +la
préposition s postposée
deg way deg Forme composée de la préposition deg antéposée + ay+ la
préposition deg postposée
ɣef way deg Formé avec la préposition ɣef antéposée+way+deg postposée
ukkud Composé de wi+akk+d
interrogatif / démonstratif wi « qui / celui » + expansion autonome
+conjonction de coordination
uɣur Pronom interrogatif formé de( wi+ɣer interrogatif / démonstratif
wi « qui / celui »+ la préposition ɣer), au lieu de wiɣer on utilise
uɣur avec une vocalisation en u
anda Pronom interrogatif diachroniquement formé de
an +da (l’interrogatif + le déterminant
autonome da « ici »)
62
IV)-2-REMARQUE : les éléments qui ont permis l’introduction des relatives sont en trois
types selon leurs formes et leurs natures grammaticales :
1-les pronoms interrogatifs : anda, iwumi, ukkud et uɣur
2- le pronom indéfini : ay /i
3-les complexes prépositionnels formés de ay /i et d’une de ces prépositions : deg, ɣef et s
Parfois, on rencontre des emplois où les supports de déterminations sont postposés à la

préposition : deg i, ɣef i, s i
V)-ANALYSE SYNTAXIQUE :
Dans cette partie, l’analyse sera axée sur les éléments qui caractérisent les
propositions relatives. Ces éléments sont l’antécédent, le relateur et le prédicatoide où
l’antécédent est une expansion du prédicat et le prédicatoîde est un déterminant de
l’antécédent
Formellement, nous avons relevé deux types de relatives :
 Avec relateurs, les deux propositions sont reliées par l’intermédiaire d’un relatif qui
établie la relation entre l’antécédent (nom ou pronom) et une proposition dite relative.
 Sans relateurs, les deux propositions sont liées directement sans l’aide d’un relateur.
Cette analyse nous permettra d’évoquer le rôle qu’aurait assuré l’antécédent dans les
propositions simples. C’est cette fonction qui nous permet de choisir le relateur qui convient à
la construction de la relative.
V)-1-LES DETERMINANTS PREDICATOIDES DU NOM ( LES RELATIVES):
Pour S.CHAKER la détermination du nominal par le prédicatoîde ressemble à celle de

l’adjectif « le nom, quelque soit sa fonction dans l’énoncé, peut être le point de rattachement
d’une expansion prédicatoîde, le plus souvent verbale dont le rôle est pareil à celui du
déterminant lexical du nom »1
Pour expliquer ce point, nous empruntons l’exemple donné par S.CHAKER dans sa thèse de
doctorat :
1
-CHAKER Salem, Un parler berbère d’Algérie (Kabyle), syntaxe, thèse de doctorat d’état de doctorat, Aix- en
provence, université de provence, 1983, P378
63
1)- Bnan axxam ameqqran
« construire +P.+ils maison grande »
« ils ont construit une grande maison »
2)- Bnan axxam muqqqren1
« construire+P.+ils maison étant grande »
« ils ont construit une grande maison » ou
« ils ont construit une maison qui est grande »
Le sens véhiculé par les deux phrases est pratiquement le même axxam amuqqran ou
muqqren signifient tous les deux « une grande maison ». La proposition relative est
considérée commme un équivalent de l’adjectif dans la mesure même où elle est une
expansion d’un nominal qu’elle détermine. C’est au niveau des fonctions que les deux
constructions se différencient.
Dans ce type de construction( relative), Le prédicatoîde verbal qui détermine le

nominal antécédent, peut être direct c’est à dire qu’il suit directement son point d’incidence
nominal sans autre indicateur de fonction( la forme verbale participiale)
EXEMPLE : (7) llan wid irebbḥen, di llԐeb-agi (14)
« exister +P . ils ceux gagner+Part. dans jeu- là»
« il en est qui gagnent à ce jeu »
Le prédicatoîde « irebbḥen » détermine le nominal antécédent « wid », directement

sans l’aide d’un relateur. Cet exemple, peut être représenté selon la structure syntaxique des
unités contenues dans la phrase comme suit.
…..nominal déterminé ← Prédicatoîde déterminant…….
IL peut être indirect, rattachée au nominal par l’intermédiaire d’une unité qui assure
la relation entre le nominal déterminé et le prédicatoîde déterminant. Le modèle de ce type de
construction est :
Nominal déterminé ← relateur ← prédicatoîde déterminant ……..
1
-CHAKER Salem ibid, P378
64
EXEMPLE :
(8) ad farqen ayen i d - wwin ɣef tcacit ɣef yiԐeggalen
« P.m. répartir+Aor.+ils pro.ind. ce P.o. apporter+P. sur chéchia sur membres de la famille »
« ils répartissent ce qu’ils avaient apporté au moyen d’une chéchia entre les membres de la
famille »
Le prédicatoîde verbal non primaire indirect « wwin » détermine l’antécédent « ayen » par
l’intermédiaire du relateur « i »
Selon S.CHAKER « le syntagme prédicatoîde est un déterminant qui n’entretient de

rapport avec le reste de l’énoncé que par l’intermédiaire d’un relai nominal, direct ou
indirect, on retiendra l’appellation traditionnelle de syntagme relatif (proposition relative) » 1
V)- 2-L’ANTICIPATION :
Le prédicatoîde ne peut pas être déplacé et éloigné de l’élément nominal qu’il

détermine. La permutation de la proposition relative n’est possible que si elle concerne en
même temps le nominal et son déterminant.
EXEMPLE : (9) ad tt-neččar d lḥut i d-newwi seg wasif. Si on veut procéder à l’anticipation
de la proposition relative on aura :
d lḥut i d-newwi seg wasif s way s ad tt-neččar ou ara tt-neččar. Le syntagme relatif se
déplace dans la phrase conjointement avec le nominal qu’il détermine et non pas seul. Dans
cet exemple, il s’agit d’une rhématisation, puisque l’élément mis en relief est le rhème.
A.BASSET l’explique par une anticipation qui elle, se répartit en deux :
V)-2-a- LA THEMATISATION :
On définit la thématisation comme la mise en relief des éléments thématiques de la

phrase. R. ACHOUR explique dans sa thèse de Doctorat « Le thème d’une phrase représente
ce qui est supposé être connu (ce qui peut être identifié par la situation et par le contexte
) en tant que ce de quoi le locuteur parle » 2 c’est une anticipation élémentaire selon
A.BASSET. Au niveau syntaxique celle-ci se manifeste par ce qu’on désigne à la suite de
L.GALAND indicateur de thème. Les marques formelles de la thématisation sont
l’anticipation en tête de la phrase et l’état libre du nominal. Ces marques précisées par
1
-CHAKER salem, ibid, P 380
2
-ACHOUR Ramdane, structures phrastiques et fonctions syntaxiques, thèse de Doctorat d’état, université
Mouloud MAMMERI de Tzi-Ouzou, 2017, P244
65
S.CHAKER sont citées aussi R. ACHOUR qui ajoute « une mise en relief souvent suivie
d’une pause. En cas de thématisation, l’élément thématisé est souvent repris par un indice de
personne, un substitut personnel affixe qui assume la fonction qu’assumerait ledit élément
dans une phrase neutre ».1
EXEMPLE : ( 10 )nekk, d tikindect ay lliɣ
« moi c’est non folle ce être+je+P. »
« moi qui ne suis pas folle »
Dans cet exemple, c’est le complément explicatif qui est mis enen relief par la thématisation.
Nekk « moi » est placé en tête de la phrase avec une pause.
V)-2-b- LA RHEMATISATION :
C’est une anticipation renforcée. Elle consiste à mettre en valeur en tant qu’élément
rhématique l’un des constituants de la phrase en le déplaçant à gauche en position frontale
précédé ou pas de la particule prédicative d « c’est » et délimitée par le pronom indéfini ay /
i « ce » en tant que support de détermination et / ou rhématisant qui introduit une relative.
Selon L .GALAND, « les deux opérations sont les deux degrés d’un même processus de mise
en valeur/ relief alors qu’elles sont essentiellement différentes »2
EXEMPLE 2 : (11) d aḍu ay t- id yeseɣlayen (244)
« c’est vent ce le P.o. il+faire tomber +Part.+Aor.int. »
« c’est le vent qui le fait tomber »
Dans exemple(2), l’élément rhématisé est l’expansion référentielle. La phrase neutre donnera :
yeseɣlay- t- id (azemmur) waḍu ou yeseɣlay-d waḍu azmmur. D’autres éléments de la phrase

peuvent être rhématisés.
EXEMPLE illustrant l’élément rhématisé qui assume la fonction dative
(12) d nutni i wumi ara xtiren lmetred n ṭṭԐam yelhan3
« c’est eux à qui P.m. choisir+Aor.+ils grand plat de couscous être bon »
« c’est à leur intention qu’on prépare un grand plat d’excellent couscous »
1
-ACHOURRamdane, ibid, P244
2
- GALAND Lionel, études de linguistique berbère, peeters,-Leuven, Paris, 2002, P343
3
-cet exemple figure sous un autre numéro utilisé dans l’analyse de la forme pour expliquer la construction
d’une relative avec le relateur i wumi.
66
EXEMPLE qui explique que l’élément rhématisé est l’expansion circonstantielle
(13) d isurdiyen- agi akk s way s id - ttaɣen
« c’est argent – cet tout avec E.A ce avec P.o acheter +Aor.int.+ils »
« c’est avec cet tout qu’on achète les bœufs ».
V)-3-LES MARQUES DE LA CONSTRUCTION RELATIVE :
L’identification des relatives classiques verbales est assurée selon L.GALAND par la
prosodie « L’identification de la relative en tant que proposition liée à l’antécédent reste
assurée en premier lieu par la prosodie mais d’autres marques viennent confirmer
l’information »1.
 V)- 3-1-LA PROSODIE : Consiste à la continuité de la courbe intonative, dans le cas

d’une construction relative, ce qui n’existe pas dans le cas de la coordination.
 V)-3-2- LA POSITION DES ELEMENTS SATELLITES : Dans la subordonnée

relative, les satellites du verbe (pronoms affixes et particule d’orientation) se placent
avant le prédicatoîde verbal alors que dans une proposition simple, ils se placent après
le verbe. Cela ne signifie pas que toute attraction de ces satellites vers la gauche
indique l’existence d’une relative.
EXEMPLE : (14) - yuwi – t - id
« il apporter +P. –le P.o. »
« il l’a pporté »
(15)-
Arrac imezyanen, la ssiriden ikerciwen s waman i d- wwin si tala
«enfants petits Act. Laver+Aor.int. ils les panses avec E.A. eau ce P.o. apporter+P. de fontaine »
« les jeunes enfants lavent les panses avec de l’eau apportée de la fontaine »
Dans la phrase (14), la particule d’orientation spatiale et les affixes du verbe sont placés aprés
lui, mais la présence de la modalité préverbale ad. peut leur changer de place. Ils passent à
gauche du verbe La même position peut être obtenue avec l’actuel concomitant la et ara qui
est l’amalgame de i (support de détermination) et du verbe chleuh ri ou iri « vouloir ». Dans
la construction (15), la particule d’orientation spatiale est postposée au prédicatoîde verbal
1
-GALAND Lionel, ibid, P 333
67
wwin « apporté »qui a comme antécédent aman « l’eau » qu’il détermine. Donc c’est une
relative introduite par le relateur i
 V)-3-3-LA PLACE VIDE : C’est le fait qu’une fonction sujet, objet prépositionnelle
ne puisse avoir de monème qui l’assume. Dans ce cas, la place de ce monème reste
vide. C’est une marque de la construction relative. En outre, l’antécédent aurait dans
une non-relative cette fonction qui n’est pas assurée dans la relative. Pour A.
LEGUIL, il s’agit d’une saturation « les linguistes qui avec L. GALAND, n’admettent
pas le critère de la saturation le remplacent par celui de la place vide »1
EXEMPLE : lweqt –agi deg nella PV ur bennun ara medden aṭas
VI)-LES ROLES DE L’ANTECEDENT : la proposition relative en tant qu’expansion

nominale, détermine son point d’incidence de manière comparable à celle de l’adjectif.
Lorsque le prédicatoîde est verbal, il admet une série d’expansions nominales. La relative
varie selon le rôle de l’antécédent dans la proposition simple (actantiel ou circonstanciel).
EXEMPLE : (16) lmal- nni umi ara tefkeḍ leḥcic
« bétail - en question à qui P.m. tu donner +Aor. l’herbe »
« Le bétail en question à qui on donne de l’herbe »
Cette construction est une subordonnée relative introduite par le relateur « umi »qui est
une variante de « iwumi ». Le prédicatoîde dans ce cas, a reçu une expansion objet qui répond
à la question « i wumi »
Il peut avoir d’autres expansions, par contre un adjectif, ne peut pas avoir plusieurs
expansions
VI)- a- L’ANTECEDENT ASSURE LE ROLE DE PREDICAT :
EXEMPLE (17): a yemma jida, twalaḍ : d netta i yugin
« oh mère jida tu voir + p. : c’est lui ce refuser + p.
« tu vois (bien), imma jida, c’est lui qui ne veut pas »
twalaḍ : syntagme prédicatif verbal actualisé par l’indice de personne (t……ḍ)
d netta : est un syntagme prédicatif non verbal (d est actualisateur, netta est prédicat)
i : relateur
1
-LEGUIL Alphonse, « les compléives non primaires en berbère», Bulletin des études Africaines de l’INALCO,
vol IV, 1984, P 71
68
yugin : est prédicatoide primaire indirect, il est rattaché au prédicat netta « lui, il »
(12)-Nekk, d tikindect ay lliɣ. (109)
Cette subordonnée relative est introduite par le relateur « ay»
nekk : indicateur de thème
d tikindect : synatagme prédicatif non verbal (d : actualisateur, tikindect : prédicat nominal)
ay : relateur
lliɣ : prédicatoîde verbal primaire indirect, rattaché au prédicat qui est « tikindect »
VI-b- L’ANTECEDENT ASSUM E LE ROLE ACTANTIEl :
VI-b-1-L’ANTECEDENT ASSUME LE ROLE DU PREMIER ACTANT (COMPLEMENT

EXPLICATIF / REFERENTIEL) :
(1 8)- Llan wid i t- yettԐegginen uqbel. (20)
« Exister+ p.+ils ceux ce le fixer +Aor.int. pour avant »
« Il en est qui s’y prennent plus tôt » Cette relative est introduite avec le relateur « i ».
L’antécédent est « wid ». Dans la proposition simple, il assure la fonction d’un complément
explicatif.
Dans la subordonnée : llan : est syntagme prédicatif verbal
n: actualisateur
wid : complément explicatif (antécédent)
i : relateur
t : complément d’objet direct
yettԐegginen : syntagme prédicatoîde verbal non primaire rattaché à « wid » qui est
l’antécédent
Uqbel : expansion autonome
(19)- Llan wid irebbḥen di lleԐb- agi. (14)
« Exister +ils+P. ceux gagner + part.int dans jeu - là »
« Il en est ceux qui gagnent à ce jeu »
Cette relative est sans relateur. L’antécédent est « wid », dans la subordonnée :
69
llan : syntagme prédicatif verbal
wid : complément explicatif
irebbḥen : prédicatoide non primaire, rattaché à « wid » qui est un complément du prédicat.
Le verbe est au participe ce qui est un procédé de formation de relative sans relateur.
di : préposition
llԐeb –agi : complément prépositionnel (agi : déictique)
VI)- b-2-L’ANTECEDENT ASSURE LE ROLE ACTANTIEL (DEUXIEME ACTANT)
(20)- ad as - fken ayen i d - yessuter (20)
« P.m . à- lui (donner + Aor .) ce que ce P.o il . demander + P. »
« On lui remet ce qu’il a demandé »
ad : particule modale
as : pronom affixe du verbe, complément d’objet indirect
fken : syntagme prédicatif verbal
fk : prédicat verbal
n : actualisateur
ayen : antécédent, il assure la fonction de complément d’objet direct dans la proposition

simple.
i : relateur
d : particule d’orientation spatiale
yessuter : prédicatoîde non primaire indirect parce qu’il est rattaché à une expansion du
prédicat qui est ayen « ce que » et non pas au prédicat
Cette subordonnée relative est introduite par le relateur « i »
(21)-aṭas n ccɣel ay tesԐa, ad yili Rebbi yid-s (22)
« beaucoup de ménage ce elle avoir +P P.m. il être +Aor. Dieu avec-elle
« elle a beaucoup à faire, que Dieu soit avec elle »
aṭas : prédicat
n : préposition
70
ccɣel : complément du nom
ay : relateur
tesԐa : prédicatoide verbal
Yili : prédicat verbal
Rebbi : complèment référentiel
Yid : préposition
S : complèment prépositionnel
(22)- Nefra kra n lecɣal i aɣ - icarken (6)
« Nous régler + P. quelques de affaire ce à nous partager +Part. »
« à discuter de quelques affaires pendantes entre nous »
Nefra : syntagme prédicatif verbal (n est l’actualisateur)
Kra : complément d’objet direct
n : péposition
lecɣal : complément du nom (précédé par la préposition n)
i : relateur
aɣ : pronom affixe complément d’objet direct
icarken : prédicatoîde non primaire rattaché à une expansion du prédicat.
(23)- iqecwalen uḥeccad d leɣbar ay d - ttawin. (54)
« Paniers E.A olivier sauvage c’est fumier ce P.o ils+ ramener +Aor.int »
« les paniers d’olivier sauvage servent au transport du fumier ».
L’antécédent « leɣbar » assure la fonction de complément d’objet direct dans la proposition

simple. Cette proposition transformée en proposition simple comme suit : iqecwalen uḥeccad
ttawin-d leɣbar
L’analyse de la proposition subordonnée relative donnera :
Iqecwalen : indicateur de thème
uḥeccad : complèment du nom iqecwalen
71
d leɣbar : syntagme prédicatif nominal
d : actualisateur
leɣbar : prédicat nominal
ay : relateur
ttawin : prédicatoîde primaire indirect, il est rattaché au prédicat « d leɣbar ».
(24)- Ad tt - neččar d lḥut i d- newwi seg wasif. (90)
« P.m. la nous remplir + Aor. c’est le poisson ce P.o. nous ramener + P. de E.A + rivière »
« Nous remplissions le récipient de poissons apportés de la rivière »
L’antécédent dans cette relative est « lḥut ». Il assure la fonction de complément

d’objet direct dans l’une des propositions simples : nettawi-d lḥut seg wasif. Ad tt- neččar s
lḥut. Cette proposition est introduite par le relateur « i »
neččar : prédicat verbal
d lḥut : prédicatoîde non verbal 1 primaire ind.
i : relateur
d : P.m.
newwi : prédicatoîde verbal 2 prim. dir.
(25)- At lebrayess , d ibermilen imeqqranen ay taččaren. (32)
« Les propriétaires de pressoirs, c’est barils grands ce ils remplir +Aor.int »
« Quand aux propriétaires de pressoirs, ce sont ces grands fûts-là qu’ils remplissent ».
Dans la proposition simple « ibermilen » a pour fonction complément d’objet direct.
Dans la subordonnée relative « d ibernmilen » est syntagme prédicatif non verbal
d: est actualisateur spécifique
ibermilen : syntagme prédicatif non verbal
ay : relateur
ttaččaren : prédicatoîde prim. ind. parce qu’il est rattaché au prédicat « d ibermilen » par le
relateur ay
72
VI-c-L’ANECEDENT ASSUME LE ROLE DE COMPLEMENT D’OBJET INDIRECT

(LA FOBCTION DATIVE):
Pour analyser ce type de relative, nous prenons des exemples de notre corpus.
(26) –Teddem - d tuḥdiqt-nni tacewwaḍṭ iwumi teṭṭeliq s iciw-is. (41)
« elle prendre +P. P.o. la polie pain à qui elle glisser+Aor.int avec décolleté-son »
« finaude pris ce qu’elle avait laissé glissé dans son décolleté »
Cette relative est introduite par le relateur i wumi «à qui»
Les deux propositions simples qui ont permis la construction de la relative que nous
analysons sont :
Teddem-d tuḥdiqt tacewwaṭ. Teṭṭeliq i tcewwaṭ-nni s iciw-is. La fonction qu’assure le

nom « tacewwaṭ » dans la deuxième proposition est complément d’objet indirect.
Dans la relative : teddem : est syntagme prédicatif verbal
t: actualisateur
ddem : prédicat verbal
d : particule modale
tuḥdiqt : complèment référentiel
tacewwaṭ : complément d’objet direct
iwumi : relateur
teṭṭelliq : prédicatoîde non prim. rattaché à une expansion du prédicat et non au prédicat.
s : préposition
yiciw : complément prépositionnel
is : pocessif
(27)- D arrac agi i wumi qqaren medden ihellalen. (16)
« c’est garçons – ces à qui dire+Aor.int. gens ihellalen »
« c’est à ces adolescents qu’on donne le nom d’ihellalen »
Cette proposition subordonnée relative pourra être transformée en deux propositions

simples :
73
D arrac-agi. Qqaren medden i warrac-agi ihellalen.
Pour transformer ces deux propositions en une subordonnée relative, nous devons faire
la liaison entre les deux propositions, éviter la répétition en employant le relateur qui
convient.
Les fonctions des unités syntaxiques de la subordonnée sont :
d arrac : syntagme prédicatif non verbal (d est actualisateur spécifique, arrac : est prédicat
nominal)
agi : déictique
iwumi : relateur
Qqaren : prédicatoîde verbal primaire
Medden : complémet explicatif
Ihellalen : complément circonstanstiel de manière
VI- d-L’ANTECEDENT ASSUME LE ROLE CIRCONSTANCIEL:
Ce type de relative existe sous plusieurs formes : ideg, deg way deg « dans le quel »,
ɣef way deg « sur lequel ». Nous en avons des exemples de notre corpus.
(28)-ussan deg yelha lḥal, ijemmaԐ -d isɣaren (36)
« jours dans être beau temps, il ramasser+Aor.int - P.o. bois »
« par les jours de beau temps, il ramasse du bois »
Annalyse des unités de la phrase :
Ussan : indicateur de thème
deg : préposition
yelha : prédicatoîde non primaire indirect
lḥal : complément référentiel
ijemmaԐ : syntagme prédicatif verbal
d : particule modale
isɣaren : complément d’objet direct
74
Dans cet exemple le prédicatoîde est rattaché à un nominal par « deg », mais dans la
plupart de ses occurrences, il apparait dans des complexes synthématiques de type deg way
deg. Il en est de même pour ɣef « sur »
(29)-Ulac ayen ɣef way deg ur d- yewwi lemtul. (8)
« il n’ya ce que sur E.A.ce dans nég P.o il ramener+P. proverbes »
« il n’est rien qui soit frappé de la sentence »
Le relateur est du type composé à base de préposition et du pronom indéfini ay qui est
à l’état d’annexion, placé entre deux prépositions.
ulac : prédicat mono-monématique
ayen : pronom indéfini, complément d’objet direct
ɣef way deg : relateur
ur : partcule de négation
d : particule d’orientation
yewwi : prédicatoîde verbal
lemtul : complément d’objet direct
Nous avons relevé dans notre corpus des occurrences de ces synthémes ( ɣef way deg,
s way s, deg way deg) où ils sont précédés du support de détermination ay, dans ce cas
R.ACHOUR parle de l’insuffisance du way à reprendre l’antécédent « ce cas de figure est dû
au fait que way n’est plus senti comme support de détermination reprenant l’antécédent d’où
la necessité de faire usage d’un autre support ay »1
(30)- d lԐic ay ɣef way deg ttnadin (106)
« c’est vie ce sur ce dans chercher+Aor.int.+ils »
« ils ne cherchent qu’à gagner leur vie »
Cet exemple illustre la redondance du support ay. Le rôle de ay comme support de

détermination n’est actualisé qu’après la postposition d’un autre ay après le nominal
déterminé.
1
-ACHOUR Ramdane, structures phrastiques et fonctions syntaxiques en kabyle, Thèse de Doctorat d’état :
université Mouloud Mammeri de izi-Ouzou, 2017, P 203
75
Le même processus se manifeste avec le fonctionnel s qui forme un synthème où le

support se retrouve enserré entre deux s pour former s way s
(31)- Ssed- nni s way s nessway, nettara- t s tceṭṭabt. (90)
« canal –ce avec ce avec nous+ irriguer+Aor.int., nous mettre+Aor.int. -le avec fascine »
« le canal avec lequel nous irriguions, nous l’établissions à partir d’un barrage de fascines ».
Cette relative est introduite avec le relateur « s way s »
« s way s » qui est un relateur composé, est formé à base de la préposition « s » et le

pronom indéfini « ay ». L’antécédent est un complément prépositionnel dans la
proposition simple :
Nessway s ssed . Ssed-nni nettara-t s tceṭṭabt. Dans la relative, l’antécédent « ssed » est
indicateur de théme.
S way s : relateteur
nessway : prédicatoîde non primaire, il est rattaché à une expansion du prédicat qui
est « ssed ».
nettara : syntagme prédicatif verbal(t : complément d’objet direct)
S : préposition
tceṭṭabt : complément prépositionnel.
VII- LA CONSTRUCTION RELATIVE AVEC LES PRONOMS INTERROGATIFS:
Dans certaines constructions relatives recueillies dans notre corpus, nous avons relevé
des pronoms interrogatifs qui ont assumé le rôle de relateurs.
(32)- Ad tent –yessers deg wabaƹḍ n tezribin anda icuk ad iԐeddi wewtul-nni. (42)
« P.m les- il poser +Aor. dans E.A quelque de passage où il douter + P.P.m. il passer +Aor E.A lapin ».
« On les pose dans une sente, là où on suppose que notre lièvre passe »
L’antécédent dans cette proposition subordonnée relative est « tezribin ». On peut la

découper en deux propositions simples : ad tent –yessers deg wabƹḍ n tezribin. Icuk ad iƹeddi
wewtul deg tezribin-nni. Le relateur qui a permis la formation de la relative est « anda ». Dans
cette construction il est un simple fonctionnel. Une reformulation de cette phrase pourrait
faire de anda un amalgame entre un nominal et un fonctionnel selon l’exemple suivant : dans
76
l’exemple, anda peut avoir un nominal qui le précéde. ( deg umkan, deg umḍiq…) et la phrase
ne changera pas de sens.
Ad tent- yessers anda icukk ad d- iԐeddi uwtul- nni
« P.m. les il poser +Aor. où il douter+P .P.m. P.o. il passer +Aor. E .A.lapin en question »
« il les posera là où il suppose que le lièvre passe »
La fonction des unités de cette relative sont :
ad : particule d’aoriste
tent : complément d’objet direct
yessers : syntagme prédicat verbal
deg : préposition
wabaԐḍ : complèment prépositionnel
n : préposition
tezribin : complèment du nom
anda : relateur
icukk : prédicatoîde verbal non primaire indirect, rattaché à une expansion du prédicat qui est
« tezribin ».
Dans cette phrase, anda peut être remplacé par ansi « par où » ou encore deg way deg « par
où »
D’autres relatives sont exprimées sans l’aide d’un relateur. Nous évoquerons ce type
avec des exemples de notre corpus pour pouvoir analyser sa structure syntaxique.
(33)- Yettaker- itt deg wayen akk tesԐa. (275)
« il voler+Aor .int elle dans E.A+ce tout elle avoir + p. »
« Il finit par lui voler tout ce qu’elle avait »
Cette relative est sans relateur. L’antécédent est « wayen ». Elle peut être formulée
autrement : yettaker deg wayen akk i tesԐa, donc qu’on utilise le « i » ou pas ceci ne change
pas les rapports entre la relative et son point d’incidence. On retrouve tous les autres éléments
de la relative : prédicat, prédicatoîde et antécédent
yettaker :syntagme prédicatif verbal
77
y: actualisateur
ttaker : prédicat verbal
deg : préposition
wayen : antécédent, sa fonction est complément prépositionnel (placé après deg)
akk : expansion autonome
tesԐa : prédicatoîde verbal non prim. dir. rattaché à « wayen ». Elle peut être introduite par le
relateur i et cela ne change pas les rapports entre la relative et son point d’incidence. On
retrouve tous les éléments de la relative, prédicat, prédicatoîde et antécédent.
(34)- Ad as - yettak ad yečč ala ayen yelhan. (22)
« P.m. à- lui il donner + Aor.int P.m. il manger + Aor. Uniquement ce être bon +Part. »
« Il ne lui donne à manger que du bon »
Cette relative est sans marque monématique de jonction ( relateur). L’antécédent est
un complément d’objet direct.
as : complément d’objet indirect
yettak : syntagme prédicat verbal
yečč : prédicatoîde verbal primaire direct.
ala : prédéterminant du nom
Ayen : antécédent complément d’objet direct
Yelhan : prédicatoîde 2 verbal non primaire direct.
Le deuxième type de relatives sans relateur est celui des propositions que
L.GALAND a proposé d’appeler « adjointes ». Ce type de relatives est difficile à identifier,
elles ne possédent pas de marques formelles par lesquelles, elles peuvent être facilement
reconnues. Dans notre corpus, nous avons identifié les phrases (3) et (115)
(35) - Llan lerẓaq nniḍen leqqmen - ten ɣef uḥeccad (92)
« exister+ils+P. biens autres greffer+ils+P. les sur olivier sauvage »
« même d’autres arbres fruitiers ont été greffés sur sauvageon »

78
Annalyse syntaxique de la phrase :
Llan : syntagme prédicatif verbal ( n : est son actualisateur)
lerẓaq : complément d’objet direct
nniḍen : modalité d’altérité
leqqmen : prédicacatoîde non primaire direct
ten : complément d’objet direct
ɣef : péposition
uḥeccad : complément prépositionnel
VIII-REMARQUE :
Les relatives « classiques » sont facilement identifiables mais celles que L.GALAND
appelle « adjointes » sont difficiles à identifier.
VIV-CONCLUSION : Les relateurs par lesquels sont introduites les relatives repérées dans
notre corpus sont hétérogènes, ils appartiennent à des classes grammaticales différentes et
n’assurent pas uniquement la fonction de relateurs. Ils ne sont pas spécifiques à la
relativisation. Aucune description parmi les quatres que nous avons abordées à savoir celle
d’A.BASSET, F.BENTOLILA, S.CHAKER, L.GALAND n’a donné une catégorie spécifique
pour les pronoms relatifs. Sauf la description de M. MAMMERI dans « grammaire
berbère (kabyle)» qui est une description calque du modèle français a donné une catégorie
grammaticale du pronom relatif. .
Nous avons relevé des éléments supports de détermination i / ay où ay peut fonctionner

comme un nom selon la construction suivante : ay-agi, d kečč i as – yessnen
« ce-ci, c’est toi ce à lui connaitre+Part. »
« ce-ci, c’est toi qui le connais »
Comme nous avons recueilli des pronoms interrogatifs tels que anda, ukkud et uɣur
dont nous avons expliqué les morphogenèses : (an + da) pour anda, (wi+akk+d) pour ukkud et
(wi+ɣer) pour uɣur qui présentent des formes composées.
anda lorsqu’il est employé dans un contexte ou une situation de communication qui nécessite
une réponse, c’est un pronom interrogatif. Le même fonctionnement est réservé à i wumi,
79
ukkud et uɣur. Les synthémes prépositionnels, sont eux aussi l’amalgame des prépositions et
du pronom indéfini ay
Au niveau de la forme, les relateurs sont aussi en deux types simples et composés.
Ces derniers sont formés à base de prépositions et du pronom indéfini « ay » et d’nterrogatifs.
Au niveau du sens, les relatives se scindent en deux : les relatives déterminatives (restrictives)
qui précisent le syntagme nominal antédent, par l’addition d’une propriété necessaire au sens
syntaxique. Les relatives appositives (explicatives) qui ajoutent une propriété contingente non
indispensable au sens syntaxique. En plus des deux ypes de relatives avec ou sans relateurs
qu’on nomme les relatives classiques, il existe un autre type que L.GALAND appelle les
relatives « adjointes » qui ne sont identifiées que par l’intonnation. Ce type de relatives ne
possède aucune marque formelle de son identification.
80
CHAPITRE III :
Comparaison des élèments qui
introduisent la relative entre le kabyle,
le chleuh, le touareg, tamazight du
moyen atlas, le nefoussi, le zouara
Chapitre III Comparaison des élèments qui introduisent la relative entre le kabyle, le
chleuh, le touareg, tamazight du moyen atlas, le nefoussi, le zouara
I)-INTRODUCTION :
Dans cette partie de notre travail, nous allons présenter les éléments qui introduisent la
relative dans certains dialectes berbères (ceux dont on dispose d’éléments). Ceci nous
permettra de conclure les éléments qui existent dans tous les dialectes et ceux qui n’existent
pas. Dans la partie précédente, nous avons analysé des relatives recueillies dans notre corpus
qui sont produites en langue kabyle.
Cette dernière à côté de la connexion directe (absence de relateur), présente i /ay

lorsque l’antécédent est un actantiel (premier et deuxième actant) qui correspondent au
complément référentiel et le complément d’objet direct. Iwumi lorsque l’antécédent est un
complément d’obje t indirect (le troisième actant).
Lorsque l’antécédent est un complément circonstanciel le relateur est de la forme deg way
deg, deg i, deg, s way s, ɣef way deg, anda, ukkud.
En plus de ces éléments qui ont contribués à la formation des relatives avec des
relateurs, nous avons recensé d’autres relatives directes sans l’aide d’un relateur.
III-LES SUPPORTS DE DETERMINATIONS :
Contrairement à ceux qui admettent l’existence du pronom relatif en berbère,

L.GALAND parle de supports de détermination au lieu de pronoms relatifs, il le précise ainsi
« dans les relatives dont l’antécédent est non plus un nom, mais un pronom. Il peut s’agir
d’un pronom personnel du type représenté en français par celui ou par celle qui assument
une fonction déictique lorsqu’ils sont accompagnés de- ci ou de –là. Leur rôle est
l’introduction d’un déterminant. C’est pourquoi ces pronoms peuvent être désignés comme
des supports de déterminations »1
III-PRESENTATION DES SUPPORTS DE DETERMINATIONS DANS QUELQUES

DIALECTES BERBERES :
III-A- EN TOUAREG :
On peut avoir deux supports de déterminations ce qui est le cas de l’exemple suivant
qui présente wᾱ « celui » et i « celui (quel qu’il soit). A l’origine la préposition i n’est que le
support de détermination i comme dans l’exemple suivant. En touareg, la détermination du
nominal est assurée par le pronom support wa « celui »
1
- GALAND Lionel, études de linguistique berbère, peeters, Leuven-paris, 2002, p336
82
EXEMPLE 1:
(1)- Amaḍal wa pv len1
« sol celui ils ont »
« les terres qu’ils contrôlent »
i n’est à l’origine que le support de détermination qui a pour rôle d’introduire la relative. En
kabyle, nous pouvons la traduire ainsi : « tamurt i ssefqaden ». Le relateur dans cet exemple
est le support i
EXEMPLE 2 : (2)- Eles wa t yelän2
« Homme celui le possédant »
« L’homme qui le (un chameau) possède »
III-B-EN CHLEUH :
Dans beaucoup de parlers chleuhs, on recourt aux déterminants lli et nna. Ils doivent
s’appuyer sur un nominal, nom ou pronom support qui les précéde.
EXMPLE : (3) -Wa nna gigun inran wayaḍ ar ikcem s unwal 3
« Celui le / un de vous vaincre +P. l’autre P.m il entrer+Aor. vers cuisine
« Celui qui aura vaincu l’autre entrera dans la cuisine ».
Le support de détermination est nna, tandis que l’élément relativé est wi.
REMARQUE : lli est utilisé lorsque l’antécédent est « défini » et nna lorsqu’il est
« indéfini »
III-C-TAMAZIGHT DU MAROC CENTRAL :
Dans l’exemple que nous allons citer, le pronom support est répété devant chacune
des relatives car dans cet emploi les relatives se succèdent et le support de détermination ay
est le seul relateur dans chacune d’elles.
1
GALAND Lionel, ibid, P337
Pv est le terme utilisé par L.GALAND pour désigner la place vide qui est une marqu de subordination
2
- GALAND Lionel, regards sur le berbère, achab, Algérie, p176
3
-GALAND Lionel, ibid, P178
83
EXEMPLE :
4) -Netta ay îtuddan, ay îṣuqran, ay îynnun iԐbann1
« Lui ce (appeller +part.) à la prière, ce (enseigner +part.), ce (coudre+part.) vêtements ».
« Il est ce qui appelle à la prière, ce qui instruit les enfants, ce qui coud les vêtements »
Ay est aussi employé au Maroc central avec la même forme et la même structure de la phrase
qu’en kabyle ».
Le plus souvent, il fonctionne comme relatif sans antécédent, comme il apparait dans des
énoncés à prédicat non verbal. Nous avons le schème général x1 ay x2 où x2 est l’indicateur de
thème et x1 le prédicat.
EXEMPLE : (5)- anzaṛ, ay ca yuwi iba2
« pluie, ce que il emporter+P. mon père »
« La pluie que mon père a emportée »
III-D-EN KABYLE :
La reprise du nominal devant une relative est le plus souvent confiée au support i ou
ay et ara lorsque le verbe de la relative est à l’aoriste.
EXEMPLE : (6)- tamurt i ten iqudden3
« terre ce eux suffire + Part. »
« [….] De la terre à leur suffisance »
REMARQUE : le support i / ay est invariable quel que soit le genre ou le nombre du nominal
qu’ il reprend.
IV-LA DETRMINATION PAR UN DEMONSTRATIF : certains parlers utilisent le

démonstratif pour définir un nominal. Dans le cas d’une relative, il est l’equivalent d’un
support de détermination. L.GALAND précise ce fait.
« Les parlers du Maroc central recourent volontiers à nna, invariable. C’est une autre
façon de définir un nominal antécédent. Ensemble, ils forment un syntagme dont l’antécédent
1
- Opcit, P178
2
-BENTOLILA Fernand, Grammaire fonctionnelle d’un parler berbère, Aît Seghrouchen d’Oum Jeniba
(Maroc), Selaf, 1981, P98
3
-Opcit, P177
84
est le centre. On dit ainsi ansa nna « endroit cet » qu’on traduit littéralement « cet endroit » ;
devant une relative on traduira simplement l’endroit.1
EXEMPLE (7)- ansa nna g PV fsr axxam 2
« Endroit le dans (lequel) ils monter +Aor. tente »
« L’emplacement où ils monteront la tente ».
Nna s’est joint à ansa pour signifier un endroit défini. L’antécédent assure la fonction de
complément prépositionnel. Il ya d’autres occurrences où nous avons recueilli l’utilisatio de la
modalité démonstrative u
EXEMPLES : (8)- anesmir u ittadfen i tlata n texba - yu
« Prise cette entrer+P. dans trois de trous –ces »
« cette prise-ci qui entre dans ces trois trous »
(9)- is ɣr č ila lexbaṛ wawal u d d yuwi iba ?
« Est-ce que chez toi il exister+P. nouvelle E.A.+ mot ce il apporter +P.mon père »
« as-tu entendu parler de cette nouvelle que mon père nous a apporté »
En kabyle, le support i/ay ne varie pas selon le genre et le nombre. Nous illustrons ceci par la
construction suivante.
EXEMPLE : (10)- axxam i ten- ijemԐen / ixxamen i ten- ijemԐen3
« Maison ce à-eux rassembler+p. » / « Maisons ces à- eux rassembler +P. »
«Une maison qui les abrite » / «Des maisons qui les abritent »
Le support i ne varie pas selon le genre et le nombre comme le montre l’exemple noté ci-
dessus.
La structure de base de l’énoncé précédent tamurt i ten-iqudden est la même que celle de
l’énoncé touareg précédent (2) ales wa t yelän.
V-ABSENCE DE TOUT RELATEUR :
Il est fréquent que les relatives ne soient reliées par aucun relateur
1
-GALAND Lionel, études de linguistique bèrbère, peeters, Leuven-Paris, P339
2
- GALAND Lionel, ibid, P340
3
Cette phrase est notre propre construction
85
V-A-LE TOUAREG :.
EXEMPLE : (11)-äx en täs wer ähen aman1
« Lait de vache sans eau. »
« Du lait de vache sans eau (dans lequel il n’ya pas d’eau) ».
V-B-LE KABYLE : (12)- win d - iԐeddan, t ečč – it 2
« Celui P.o . passer +Part. elle manger +Aor. le »
« Quiconque passait, elle le dévorait »
V-C-E CHLEUH : (13)- ikks as kra yusi 3
« Il ôter +P. à lui tout il+ saisir +p. »
« Il lui enlevait tout ce qu’il avait pris »
En comparant la construction (13) du chleuh, avec la relative correspondante en kabyle qui

est : yuker- as kra yuwwi. « il lui enlevait tout ce qu’il avait pris »
On remarque que les deux propositions sont identiques au niveau de la structure syntaxique,
elles sont des relatives sans relateurs.
V-D-TAMAZIGHT DU MAROC CENTRAL :
Contrairement au kabyle qui utilise ad ou ara dans des constructions relatives sans
relateur, en Tamazight du Maroc central, c’est ɣa qui est utilisé dans l’introduction de ce type
de relative. Nous prenons un exemple qui explique ce fait.
EXEMPLE : is llan lwacun i lmers din ɣa izeryen lemtiḥan ?
« est ce que exiter+P.+ils garçons dans lmers P.m. passer +Aor.+ils examen »
« ya-t-il à El Mers des garçons qui vont passer l’examen » ?
Dans (13), u est utilisé non pas comme une modalité démonstrative mais comme un relateur
VI- LES ROLES QU’AURAIT ASSURES L’ANTECEDENT :
Elles consistent aux relations qu’aurait remplies l’antécédent dans la proposition de

base (indépendante). Dans l’exemple français, l’emploi du pronom relatif que indique que
l’élément relativé assure la fonction du complément d’objet direct.
1
- GALAND Lionel, ibid, p175
2
-Opcit, p176
3
-Opcit, P176
86
 L’ANTECEDENT SERAIT COMPLEMENT EXPLICATIF :(pseudo-sujet)
Une expression chleuh comme argaz lli idda qu’on traduit littéralement « l’homme en
question est parti » ou « L’homme qui est parti ». Le seul moyen qui puisse lever l’ambigüité,
entre les deux emplois est l’emploi de la forme verbale « participe » car dans ce cas, c’est une
relative où existe un groupe antécédent + relative1. Dans ce cas on aura argaz lli iddan où
argaz « l’homme » serait l’antécédent qui assume la fonction de complément explicatif.
 LE ROLE DE COMPLEMENT D’OBJET DIRECT :
C’est l’équivalent d’une relative en que en français
EXEMPLE : (14)- ehäre wa d yoɣa tisän
« Bien celui P.o. il laisser + p. père d’eux »
« Le bien que laissa leur père »
Wa reprend ehäre
 L’ANTECEDENT SERAIT COMPLEMENT D’UNE PREPOSITION :
A-EXEMPLE TOUAREG : (15)- tiräwt deɣ aktabän aɣälek
« Lettre dans ils + écrire+P. gens »
« Une lettre où sont écrits les noms de gens »
Dans cet exemple, l’antécédent est un complément prépositionnel qui est repris par
deɣ « où », Aktabän « sont écrits » est le prédicatoîde qui détermine tiräwt. « lettre ».
A propos de leurs formes L.GALAND ajoute « La préposition placée en tête de la

relative peut prendre une forme différente de celle qu’elle a devant un nominal. En touareg
par exemple ed « avec » devient alors der »2
B-EN KABYLE : la préposition simple est souvent remplacée par divers complexes dans
lesquels entre le support i / ay , la préposition elle-même pouvant être répétée : s way s, g way
deg au lieu de s « avec », di « dans ».
La préposition i « à »est remplacée par mi dans les parlers du Maroc central et en

Kabyle, par mi ou par mu en Chleuh.
1
-Opcit, P181
2
-Opcit, P182
87
C- EN CHLEUH : (16)- uday lli mu pv bdda iznza ikcuḍen
« juif le à toujours vendre + Aor.int. bois »
« Le juif à qui il vendait toujours du bois »
Dans cet exemple, l’antécédent est repris par lli et le relationnel est mu qui traduit la fonction
dative « au juif ».
D- EN TOUAREG : c’est la préposition s qui relaie i en pareil cas.
EXEMPLE : (17)- ales wa s pv tän inna1
« Homme celui à les il dire + P.»
« L’homme à qui il le dit »
Dans cette proposition, la préposition i de la phrase indépendante est remplacée par la

préposition s dans la relative. Elle remplace « à l’homme » donc d’un antécédent actanciel(le
troisième actant).
En comparaison avec le kabyle qui utilise un relateur complexe (iwumi), le touareg

utilise un relateur simple s.
VII-LES PROPOSITIONS RELATIVES DE TYPE ARABE :
Le recours au participe et à la place vide est l’une des originalités du berbère. «Mais
un certain nombre de parlers de l’est du domaine berbère (Tunisie, Libye, Egypte) utilisent
des constructions visiblement calquée sur celle de l’arabe »2
1-EXEMPE DE DJEBEL NEFOUSSA : (18)- aterras éli dās urîɣ3
« Homme relateur à lui je écrire+p. »
« L’homme à qui j’ai écris »
Cette construction est un calque du modèle arabe. Le relateur est suivi d’un pronom
sous la forme däs. Le relateur ressemble au pronom relatif de l’arabe qui, lui s’accorde en
genre et en nombre avec l’antécédent. Si on traduit cette phrase au kabyle, on aura :
Argaz iwumi uriɣ. Dans cette construction kabyle, le relateur utilisé suffit pour dire
que c’est à lui. Par contre à Djebel Nefoussa, on reprend exactement le modèle arabe où
l’expression « à lui » est reprise à la fin de la relative.
1
-Opcit P183
2
- Opcit, P184
3
-Opcit, P 184
88
Lorsque le relateur qui représente l’antécédent est complément d’un nominal, on
retrouve la même structure syntaxique.
EXEMPLEDE DJBEL NEFOUSSA : (19)- tameṭṭut éli owtaɣ tarwâ nes1
« Femme relateur je frapper+P. fils- à elle »
« La femme dont j’ai battu le fils »
Si on traduit en Kabyle, on dira : tameṭṭut iwumi wweteɣ mmi-s. Dans cet exemple, les
deux propositions relatives Kabyle et celle de Djebel Nefoussa ont la même structure
syntaxique.
2- A ZOUARA : selon L. GALAND « à partir de l’enquête de T. F. MICHELL, le relateur

est « la ». L’antécédent n’est pas toujours repris par un pronom régime direct du verbe »2
EXEMPLE : (20)- ayu la temma asen 3
« Ceci (que) elle dire + P. à-eux »
« Ce qu’elle leur avait dit »
Cette construction est, elle aussi analogue à celle du Kabyle où on traduirait ainsi :
ayen i asen- tenna, seulement les satellites du verbe restent à droite à Zouara alors qu’en
Kabyle dans la relative, ils passent à gauche.
VIII-CONCLUSION :
L’étude comparative des dialectes Berbères : le Kabyle, le Chleuh, le touareg,

tamazight du moyen atlas du Maroc et le Nefoussi a permis d’arriver aux résultats suivants :
Au niveau de la forme, chaque dialecte a élaboré son propre système à partir d’une base
commune (ay-wa).
LE KABYLE : utilise majoritairement i/ay,
LE TOUAREG : utilise wa pour la valeur de « qui » et s pour « à qui »
LE CHLEUH : adopte lli pour « qui » et mu /mi pour « à+nominal »
LE NEFOUSSI : nous avons les formes éli das pour désigner « à qui » selon un modèle
calqué de l’Arabe dialectal, pour rappeler dans la relative, l’antécédent par un pronom
personnel.
1
-Opcit, P184
2
-Opcit, P184
3
-Opcit, P185
89
TAMAZIGHT DU MAROC CENTRAL: on utilise ay ( i avec la préposition s a fini par
former une conjonction de subordination. En plus, il utilise nna et lli comme relateurs, ils
peuvent aussi êtr utilisé dans d’autres occurences comme des déterminants deictiques.
LE ZOUARA : utilise la comme relateur.
Au niveau de la structure syntaxique, nous retrouvons pratiquement la même structure

que celle du Kabyle. Une légère différence est relevée au niveau des satellites qui restent à
droite du verbe à Zouara sauf en présence d’une particule modale. Dans les autres dialectes,
dans la relative, ils passent à gauche du verbe. Une légère différence est identifiée, au niveau
formel en ce qui concerne les supports de détermination, entre le kabyle qui utilise umi, iwumi
et iwimi et le Chleuh qui utilise mu et mi. Une autre différence morphologique entre le chleuh
et tamazight du Moyen Atlas qui utilisent la même forme lli et le nefoussi qui utilise un
support de détermination sur le modèle calque de l’Arabe dialectal.
iwimi, iwumi, umi, mi (Kabyle)
mu, mi (chleuh) qui désigne la même unité que le Kabyle mi obtenue par la forme complexe
iwimi. Notons que mi es aussi un interrogatif en touareg.
90
CONCLUSION GENERALE
Conclusion générale
La langue s’actualise avec une structure linéaire de monèmes qui se combinent sur
l’axe syntagmatique pour former des phrases. L’ordre de ces monèmes assure la cohérence et
la bonne réception du message par l’autre dans la communication. Cette combinaison de
monèmes est établie selon des rapports entre les constituants de la phrase. Ces monèmes
appartiennent à des catégories différentes de façon à assurer les fonctions exigées par l’emploi
de ces mêmes constituants.
Le système linguistique suppose que la langue met en œuvre des rapports de

dépendance ou d’equivalence où le locuteur choisit celui qui convient aux situations de la
communication. La subordination est l’un de ces rapports qui exige une dépendance au niveau
des unités. Elle est introduite à l’aide des conjonctions spécifiques fixées par la langue pour
cet objectif ou d’autres éléments qui marquent leur dépendance (cas de la relative).
Les marques d’une relative en tant que proposition subordonnée liée à l’antécédent
restent assignées en premier lieu à la prosodie. La continuité de la courbe mélodique n’est
qu’un indice d’une construction relative, or qu’en coordination l’intonnation est interrompue
par une pause. La structure syntaxique est caractérisée dans ce cas, par l’attraction des
éléments satelites du verbe à sa gauche pratiquement en kabyle, en tamazight du moyen atlas
(au Maroc), en chleuh, en touareg, en nefoussi, sauf en zouara où ils restent à droite du verbe
prédicatoîde. Pour identifier l’élément relativé, on opère par ce que L.GALAND appelle la
place vide en un point de la chaine qu’il s’agisse d’un actant ou d’un circonstant. A. LEGUIL
remplace le critère de la place vide par saturation et explique à ce titre que le fait qu’une
fonction sujet, objet, ou prépositionnelle ne puisse avoir de monème qui l’assume, c’est ce
monème qui est relativé. La saturation est donc une marque d’une construction relative.
La relative est un type de la subordination qui elle, relie un prédicatoîde à un nominal.

Elle est définie comme une proposition comportant un relatif inseré dans le syntagme nominal
constiuant d’une phrase principale. Le syntagme qui sert de base est appelé antécédent.
Le pédicatoîde détermine l’antécédent soit directement sans l’aide d’un relateur ou

indirectement à l’aide d’un pronom relatif. En berbère, les propositions subordonnées
relatives sans pronom relatif (relateur) sont les plus courantes. Ainsi ad / ara (lorsque le thème
verbal est à l’aoriste) sont les éléments auquels recourt le locuteur dans l’introduction des
relatives.
La forme verbale participiale est une autre forme de la construction relative. A côté de
ces deux procédés, il existe un autre type de relatives avec des éléments qui indiquent la
92
construction d’une subordonnée relative qui sont variés : i /ay, i wumi, s way s, (deg way deg/
deg / i deg), anda, ukkud, uɣur.
L’étude de la morphogenèse de ces éléments indique une particularité grammaticale

qui consiste à l’hétérogenéité de ces éléments, ils appartiennent à des classes grammaticales
différentes et ne sont pas à caractère spécifique à la relativisation. C’est le contexte dans
lequel, ils apparaissent qui détermine leurs fonctions dans la phrase. Leur forme est simple ou
composée. Les formes composées contiennent le monème ay auquelles sont ajoutés d’autres
éléments (à savoir des prépositions). Les pronoms interrogatifs sont utilisés tels qu’ils sont
utilisés dans l’introduction de l’interrogation, seule la structure de la phrase et son type
peuvent marquer la différence.
Sémantiquement, les relatives se scindent en deux types, selon que le sens qu’elles
ajoutent à l’antécédent soit indispensable ou pas. Elles sont déterminatives, lorsqu’elles
précisent le syntagme nominal antécédent, par l’addition d’une propriété necessaire au sens
syntaxique. Lorsqu’elles ajoutent une propriété non indispensable au sens, elles sont
appositives. L.GALAND a remplacé les appositives par des explicatives et les déterminatives
par des restrictives.
L’analyse syntaxique d’une relative permet de mettre en valeur la place de

l’antécédent dans la relative et les différentes fonctions qu’il pourrait avoir (à savoir
actantielles ou circonstantielles). Ces fonctions sont à l’origine du choix du relateur qui
convient. En berbère, toutes les fonctions sont relativables à l’exception du complément du
nom pour lequel on recourt à des tournures qui confirme la relation bien connue
entre « datif » et « génitif » en changeant le point d’incidence. Le berbère ne disposant pas
d’un véritable pronom relatif qui aurait assuré toutes les fonctions primaires et non primaires.
Les relateurs par lesquels sont introduites les relatives en berbère sont hétérogènes, ils
appartiennent à des catégories syntaxiques différentes ce qui justifie leur non spécificité à la
relativisation. En plus de leur introduction d’une subordonnée relative, ils assument d’autres
fonctions (supports de détermination, pronoms interrogatifs, synthèmes prépositionnels).
Le contexte de leur apparition et leur position dans la phrase sont les seuls
déterminants de leur fonction. Ces relateurs ne sont pas susceptibles de porter dans leur forme
la marque de leur fonction. Ils ne peuvent pas assurer par rapport au syntagme prédicatoîde
relatif la fonction non primaire de complément du nom. Le support de détermination ay /i, à
caractère facultatif est le plus répandu dans l’introduction de la relative en kabyle surtout
93
lorsque l’élément relativé assume la fonction d’expansion référentielle ou celle, d’un

complément d’objet direct (premier et deuxième actant). Ay « ce » peut être dans le rôle d’un
nom déterminé par les démonstratifs.
La même structure d’une construction relative nous permet de dire que nous
retrouvons pratiquement la même structure sauf en ce qui concerne les satellites du verbe qui
lui sont postposés en zouara.Une légère différence morphologique est à signaler puisque
chaque dialecte a élaboré son propre système mais cela n’empêche pas de relever quelques
ressemblances entre le chleuh qui utilise lli et le nefoussi qui utilise éli qui est de forme
voisine à celle de l’arabe dialectal qui traduisent respectivement « qui » et « à qui ». Une autre
ressemblance existe entre le chleuh et le kabyle qui utilisent respectivement mu /mi et i wumi,
umi et i wimi. Dans ce cas, il ya une ressemblance au niveau morphologique et sémantique
puisque les relateurs sont utilisés pour la fonction dative. Toutes les données réunies jusque-
là témoignent, de la non présence de véritables pronoms relatifs en berbère qui peuvent
assumer toutes les fonctions du nom primaires et non primaires. La relative en berbère, peut
être introduite sans l’aide d’un pronom relatif (la forme verbale participiale, la modalité
préverbale exprimant le non réel et d’autres valeurs modales au lieu de ay ad).
Cette recherche reste partielle vu le corpus étudié qui comportait des phrases extraites
des ouvrages « contes berbères inédits » de J. M.DALLET et « textes berbères dans le parler
des irdjen » d’A.PICARD et les exemples utilisés par L. GALAND dans « études linguistique
berbère » et « regards sur le berbère » et F.BENTOLILA dans « grammaire fonctionnelle
d’un parler berbère » d’Oum Jeniba (Maroc). Notre souhait est que cette éude soit
approfondie de façon abondante en élargissant le corpus aux autres dialectes berbères pour
avoir une étude globale des relatives berbères.
94
BIBLIOGRAPHIE
Bibliographie
 ACHOUR Ramdane, structures phrastiques et fonctions syntaxiques en kabyle, Thèse

de Doctorat d’état P.P 203 passim 244
 BASSET André, la langue berbère, Oxford university press, London, New york,
Torronto, 1952, P.P. 12-42
 BENTOLILA Fernand, grammaire fonctionnelle d’un parler berbère d’Aït
Seghrouchen, d’Oum Jeniba au Maroc, SELAF, Paris, 1991, P.P33-226
 BENTOLILA Fernand, « les classes d’unités significatives en berbère », Modèles
linguistiques, T VIII, fascicule 1, P.38 et P.40
 BUILLES J.M, Manuel de linguistique descriptive (le point de vue fonctionnaliste),
Nathan, Paris, 1998
 CHAKER Salem, Manuel de linguistique berbère I, Bouchène, Alger, 1991, P.P122-
138.
 CHAKER Salem, un parler berbère d’Algérie (kabyle), syntaxe, Thèse de Doctorat
d’état, Aix en provence, university de provence, 1983, P.P378, 380.
 COSTAOUEC Denis et F.GUERIN, syntaxe fonctionnelle, théorie et exercices,
presses universitaires de Rennes, 2007, P111
 DALLET J.M., contes berbères inédits, kabylie du djurdjura, Textes et traduction
F.D.B, fort national, 1967
 DUBOIS J. et al. , dictionnaire de linguistique et des sciences du langage, Larousse,
1994, P408-409
 GALAND Lionel, études de linguistique berbère, Peeters-Leven, Paris, 2002, P.P330-
345.
 GALAND Lionel, regard sur le berbère, Achab, Tizi-Ouzou (Algérie) 2éme édition,
2013, P.P176-185.
 LEGUIL Alphonse, « les complétives en berbère », bulletin de L’INALCO, vol IV,
no7, 1984
 MAMMERI Mouloud, Grammaire berbère (Kabyle), Bouchène, 1991, P.P21-98.
 MARTINET André, syntaxe fonctionnelle du français, Didier, France, 1989, P.P10-11
 PICARD André, Textes berbère dans le parler d’irdjen (Kabylie-Algérie), La typo
Litiro et Jules Carbonel, 1958, Tome 1, tome II
 SIOUFI Giles et RAEMDONCK Van, 100 fiches pour comprendre la linguistique,
Bréal, 2012
ANNEXES
ANNEXE 1 :
RESUME EN
KABYLE
Résumé en Kabyle
Amahil-nneɣ yuwi-d ɣef yiwen n usentel ilan azal deg uḥric n tseddast di tutlayt n
tmaziɣt. Aṭas n yesnalsiyen i d-yuwin awal fell-as ama d Imaziɣen ama d ibeṛṛaniyen am S.
CHAKER, L. GALAND, A. LEGUIL d A.BASSET. Asentel-nneɣ yuwi-d ɣef wawalen
ittenqen asumer amassaɣ ɣer yisem azewwar. Tuget n yesnalsiyen-agi i d-nebder nnan-d belli
ulac amqim amassaɣ di tmaziɣt. Annect-agi yefka-aɣ- d afud i wakken ad t-neṭṭef d asentel n
ukatay i wakken daɣen ad nnadi ɣef tririt i tmukrist -nneɣ i d-nesenfala s yesteqsiyen-agi.
d acu ten wawalen i d- yeggaren asumer amassaɣ ? d acu ay d taggayt-nsen tuzzigt is gan
taggayt n tayyunin yemgadan ?
Ayen yeԐnan ammud-nneɣ, nekkes- it-id deg yedlisen n A.PICARD « textes berbères
dansle parler des irjen (Kabylie- Algérie)», uṭṭun amenzu d wuṭṭun wis sin d wedlis n J.M.
DALLET « contes berbères inédits ». Deg sin yedlisen –agi i nufa ayen iwatan i usentel-nneɣ.
Tutlayt di lawan –nni n timawit, wid yellan ttmeslayen-tt, ur as-skecmen ara awalen n
tutlayin- niḍen.
Uqbel ad nekcem s telqay deg unadi, yuwi-d ad nebdu deg yixef amenzu deg uḥric n
tiri s usbadu n kra n temsal tigejdanin di tseddast. Taggayin tiseddasiyin-nulfant-d di tmurt n
Tagrikt semman-asent « iḥricen n yinaw » sakkin uɣalent-d taggayin tiseddasayin. Nemeslay-
d fell-asent s umata am wakken i d-nuwi awal ɣef tid n tmaziɣt ama s tezṛi taqdimt ama s tizṛi
tameswurit.
Di tazwara, taggayin-agi n tseddast ttwabdarent-d kan mebla isefranen. Ay-agi d ayen

yemwatan d tizṛi taqdimt armi d-uwḍen yimeswuriyen ddaw leԐnaya n A.MARTINET i bdan
sexdamen sin n yisefranen swayes i d-suffuɣen taggayin n tutlayt.Isefranen-agi d amyezgi d
umsuffeɣ1. D ayen i aɣ-yeǧǧan nuɣal acemma ɣer deffir i wakken ad d-nesuk tiṭ ɣef taggayin
n teqbaylit i d-yefka A. BASSET deg useggas n 52. Ibder –d kan ayen yellan di tutlayt mebla
ma yenna-d ma d taggayt tagejdant neɣ d taggayt tanaddawt, mebla ma yebder-d isefranen.
Armi d-yuweḍ S. CHAKER, d netta i d amezwaru i yesmersen isefranen i usuffeɣ n

taggayin tiseddasiyin n teqbaylit deg usuggas n 78. Isefranen yesemres d timyuddsin
tigensayin n yal taggayt. S tezṛi tameswurit, yefka-d rebԐa taggayin tigejdanin : imyagen,
ismawen, imassaɣen d yimeɣwanen d yimeglas yemxallafen. Am akken i d-yefka taggayin
tinaddawin n yal taggayt tagejdant. L.GALAND ula d netta yefka- d taggayin n teqbaylit ur
nemgired ara ɣef tid i d-yefka A.BASSET imi di snat uwint-d tarrayt taqdimt.
1
-La traduction des deux critères d’établissement des classes l’exclusion mutuelle et les compatibiliés sont
proposés par R.ACHOUR dans les cours de syntaxe.
99
Résumé en Kabyle
Xas akken s tizṛi tameswurit, F.BENTOLILA yesexdem sin yisefranen amsuffeɣ d

umyezgi, yesuffeɣ-d setta uԐecrin taggayin i tmeslayt n Ayt Seɣṛucen di tmurt n Lmeṛṛuk.
F.BENTOLILA d S.CHAKER, xas akken di sin ttikin ɣer yiwen uɣerbaz asnilsan sxedmen
isefranen yemgaraden d ɣa suffɣen-d taggayin yemgaraden.
Di tagara, nefka-d kra n wuguren i d- yesegra usismel n taggayin n tutlayt. Nbder-d

abeddel n taggayin i lmend n usatel, d usismel yeddsen ( classements multiples)
Deg yixef wis sin, nefka -d tabadut n usumer amassaɣ d umqim amassaɣ i d-nekkes
deg umawal n tesnilest d tussna n umeslay n J.DUBOIS. Am wakken i nexdem tasleḍt n talɣa
i yimassaɣen i d-nekkes deg tefyar n wamud-nneɣ. Annect-agi yuwi -aɣ ɣer tezrawt n
talɣantit, nsukk-d tiṭ deg-s ɣef wamek tebna talɣa n yal amassaɣ d taggayt taseddasayt-nsen.
Dɣa nemeslay-d ɣef usumer amugil, d tmitar-ines. Tafyirt tamassaɣt ilaq ad d-tmel :
1)- Tugla ɣer usumer agejdan
2)-Tawuri ara yesԐu wawal uɣur yeqqen ukenseɣru di tefyirt
Deg wayen yeԐnan anamek tefyirt tamassaɣt tebḍa ɣef sin n lesnaf : tamassaɣt
tameglast1 d tmassaɣt timsegzit2.Timsegzit tettawin-d ugar n yisalen ɣef uzewwar lamaԐna ur
as-tettakk ara azal d afernay. Tameglast, d tin ur nezmir ara ad nekkes deg tefyirt, tgelles
azewwar, tettakk –as azal amaẓlay.
Deg tesleḍt taseddasayt, nemeslay-d ɣef tmitar i d- yemmalen belli d tafyirt tamassaɣt
tigi : d anya n taɣect, rnu ɣer way-a imqimen iwsilen n umyag d tzelɣa n tnila i yettbeddilen
amkan di tefyirt tamassaɣt anda i ttilin uqbel akenseɣru. Rnu ɣer way-a ayen iwumi isemma
L.GALAND adeg ilem. Deg wayen i d-yura A.LEGUIL yesefhem belli ma tella twuri n
usemmad imsegzi, asemmad usrid, arusrid, neɣ s tenzeɣt ur nesԐi ara awal ara tt-id –
ibeggnen di tefyirt lmaԐna-s amkan n wawal-agi ad yeqqim d ilem. A. LEGUIL ifka isem
n« taččart » 3 i wayen i wumi isemma L. GALAND adeg ilem.
Deg yixef wis sin n tesleḍt-agi nekkes-d tifyar i nezrew deg wayen yeԐnan taɣessa.
Allalen n tefyirt tamassaɣt d akenseɣru igellesen azewwar deg twuriwin yezmer ad yesԐu di
tefyirt d umassaɣ i yettaṭṭafen amkan n yisem uɣur yeqqen ukenseɣru (azewwar)
1
-déterminaive cette trduction a été proposée par R.ACHOUR
2
- Explicaive, cette traduction a été proposée par R.ACHOUR
3
-saturation, c’est notre traduction
100
Résumé en Kabyle
Azewwar yezmer ad yesԐu tamlilt tanmekkayt 1 neɣ timsutelt 2 . Yal tamlilt tesԐa
amassaɣ ixeddmen assaɣ gar ukenseɣru d uzewwar. Tafyirt tamassaɣt di tmaziɣt tezmer ad tili
mela ṛamassaɣ s usemres n talɣa n umaɣun, ad d ara.
Deg yixef wis tlata neԐreḍ ad nexdem aserwes n umqim amassaɣ di kra n tantaliyin n
tmaziɣt (taqbaylit, tamaziɣt n Waṭlas Alemmas, tacelḥit, tatergit tanfusit, tazwarit). I wakken
ad d-nefk tamuɣli wessiԐen ɣef umassaɣ di tmaziɣt, yuwi-d lḥal ad d- negmer n wallalen-agi
n tjeṛṛumt di tantaliyin-niḍen. Deg wayen yeԐnan talɣa, yal tantala tesemras talɣiwin-is
lamaԐna laṣel-nsent d yiwen. Tugla n ukenseɣru ɣer uzewwar tettili-d s ubrid n usalel n
uglas3, yis-s i d-nettbeggin tawuri n uzewwar di tefyirt. Akk tiwuriwin sԐant amassaɣ i tent-
id- yettbegginen ala tin n usemmad n yisem dɣa, i wakken ad tanef tutlayt i wugur-a,
tessemras amassaɣ « iwumi » alama nesaweḍ ad as- nesekcem « iwumi » degmi yeqreb
unamek-nsen.
Deg wayen yeԐan taseddast n tefyirt tamassaɣt, imedyaten yemgaraden, i d-nekkes di

tezrawt yexdem L.GALAND deg yedlisinen –ines « études linguistiques berbères » d
« regards sur le berbère », mlant--d belli aḥric n tseddast ur yemgired ara aṭas di tantaliyin-a.
Amgired yellan di tezwarit yeԐna adeg n yisemmaden isemmaden, d tzelɣa n tnila ttilin deffir
umyag ma di tantaliyin i niḍen ttilin uqbel amyag di tefyirt tamasaɣt.
Di taggara, nefka-d igemmaḍ n tezrawt-nneɣ : awalen i d-yeggaren tafyirt tamassaɣt di

tmaziɣt ur llin ara taggayt taseddasayt tuzzigt, imi ulac win id-yefkan taggayt-nsen,
S.CHAKER yesedda-ten-id akked imeɣwanen. Gar yimasaɣen i d-nekkes deg wamud-nneɣ,
llan yisulal n uglas, imqimen imattaren, d talɣiwin tuddisin n tenzaɣt d usalel n uglas.
Ayen yeԐnan tamlilt, amqim amassaɣ yezmer ad yaɣ akk tiwuriwin n yisem ala tin n
usemmad n yisem di akk tantaliyin. Nebder-d isem imi azewwar d isem uɣur yeqqen
ukenseɣru arazwaran d usrid mi ara yili mebla amassaɣ, d arusrid mi ara yili umassaɣ. Ayen
yeṭṭfen lwelha daɣen d talɣiwin n yisulal n uglas i d-nufa di tcelḥit « lli » d tenfusit « éli » s
talɣa icuban wid n tutlayt n taԐrabt acu kan ur ttbeddilen ara ilmend n tewsit d umḍan, d tagi i
d yiwet gar tulmisin n umqim amassaɣ. Di tmaziɣt ur yettbeddil ara ilmend n tewsit d umḍan,
am wakken yezmer ur yettili ara umassaɣ, talɣa n umaɣun igalԐum.
1
-Actanciel, cette traduction est proposée par R.ACHOUR
2
-Circonstantantiel, sa traduction a été proposée par R.ACHOUR
3
-Support de détermination, proposé aussi par R.ACHOUR
101
ANNEXE 2 : CORPUS
Corpus
CORPUS 1:
LES PHRASES EXTAITES DE « CONTES KABYLES
INEDITS » DE JEAN MARIE DALLET TOME 1
1)-A yemma jida, twalaḍ, d netta i yugin (275)
2)- yettaker deg wayen akk tesƐa (275)
3)- ḥekkun-d di zzman n zik, yella yiwen urgaz yesƐa snat n tlawin (31)
4)- yiwen n wass di lawan-nni ideg zerƐen ibawen, nnant-as (31)
5)-tuɣal teddem-d tuḥdiqt-nni tacewwaḍt iwumi teṭṭelliq s iciw-is teddem-as tt-id ( 41)
6)- yak nniɣ-ak mdel-itt-id ! mačči d ibibbi i ak-nniɣ bibb-itt-id (51)
7)-mačči d ccɣel-ik: nekk d tikindect ay lliɣ (109)
8)-ruḥ aɣ-d tayuga ad tkerzeḍ : d wagi ay dccɣel n baba-k (99)
9)- lƐeslama-k a mmi , sani id-truḥeḍ a mmi (103)
103
Corpus
CORPUS 2 :
PHRASES EXTRAITES DE « TEXTES BERBERES DANS LE PARLER DES IRJEN
(KABYLIE-ALGERIE) » TOME 1 ET TOME 2
10)- yefseḥ mi d-yers ayen ɣef way deg yeswa, ad t-yejmaƐ i yiman-is (20)
11) - d lƐar win itetten ṛemḍan (2)
12) - Win itetten ṛemḍan, yettban deg udem - is (4)
13) - Ayen i k - yehwan ad t-nexdem; nekkini Ɛyiɣ tura ay d- ruḥeɣ si taddart i yiẓṭij (4)
14) - qimeɣ nekk d watmaten-iw ɣer teslet s nnig uxxam, nefra kra akken n lecɣal i aɣ-icarken
(6)
15) - Lehdur-isččuren d lemƐani; ulac ayen ɣef way deg ur d-yewwi ara lemtul (8)
16) -Kul wa d ayen deg ixeddem ; ad ɣer-s id-iqeddem (10)
17) - Arezqi-agi deg la tettwaliḍ ṢṢenƐa s lači d axeggaḍ (10)
18) -Ayen twala tiṭ-nsen, ad t-xedmen ifassen-nsen (10)
19) - Fk-asen timqestin d tsegnit d tmacint n lexyaḍa, ssaƐa snat, ad -ak-xiḍen ayen i k-
yehwan (12)
20) - Leḥwal ara xiḍen, ad d-ṣebḥen gedged (12)
21)- Llan wid irebbḥen di lleƐb-agi isurdiyen imeqqranen (14)
22)- wid la ileƐben lkarṭa la leƐben, wiyiḍ lhan di diminu (14)
23) -Yeqqim lɣaci ur uleƐƐeb ara ɣef yiwen uqejmur d aɣezzfan (14)
24) - D arrac-agi iwumi qqaren medden ihellalen (16)
25) - d nitni i wumi araxtiren lmetred n ṭṭƐam yelhan (16)
26)- mi d-yewweḍ sseḥr, ad as-fken ayen i d-yessuter (20)
27) - ttƐgginen warrac ṛemḍan ɣef xemseṭṭac n sna, llan wid i t- yettƐegginen uqbel (20)
28)- deg uxxam-nsen ttbuddun-t s wayen weƐƐan (20)
29) - mi ara iƐeggen wabaƐḍ remḍan ttawin –t wid i as yettilin d anuzum (20)
30)-ma yesƐa aḍeggal, ad t- yawi ɣur-s ad yeqqmi telt iyyam neɣ rebƐ iyyam ad as-yettak ad
yečč ala ayen yelhan (22)
104
Corpus
31) - Ass deg ara yuɣal s axxam –nsen, ad t-id ikaber s terzeft (22)
32)- d netta ara as-d yaɣen lmakla yelhan (22)
33)- wid i as yettilin ula dnutni ma sƐan anuẓum ad as- ggalen ; ur ttemsexṣaren ara (22)
34) -llan wid yettuẓumen deg ussan am wigi n ṣṣmayem ɣef yeqcer n uɣrum neɣ taɣenǧawt n
ṭṭƐam (24)
35)- Ayen yeswaƐren ṛemḍan aseggas-a d lmuna ixxuṣṣen ( 22
36)-seg wasmi tebda lgerra, ur nessin ara acu ay d tawant (24)
37)- meskin ad as-tiniḍ mačči d lƐebd, ad yawi kan nnefṣ n wiyiḍ, d wagi ay d lbaṭel azuran
(24)
38) –aseggas n laẓ ayen yellan ɣer wabaƐḍ yecrek (26)
39)- mi d-uɣalen ad farqen ayen i d-wwin s tcacit ɣef iƐeggalen (26)
40)- mad lweqt-agi deg d-negra, Win yerwan ur yettḥebbir ara i gma-s ma yelluẓ (26)
41)-ḥekkun-d ɣef wayen xedmen yimezwura-nneɣ (26)
42) - Aseggas deg ad yefk Rebbi telha tfellaḥt , ttawin ddeqs –nsen (30)
43)- aseggas deg ara tili lɣella, ttḥazen akk deg-s madden (32)
44)- wamma at lebrayes d iberninen-nni imeqqranen ay ttaččaren (32)
45) – Ad tafeḍ ayagi ay d lfakya n tmurt-nneɣ (32)
46)-cettlen si mkul ṣṣifa, llan yexxamen yeznuzun s nnig miyat alaf i useggas (34)
47) - Rnu zerreƐen cclaḍa wigad i tt-yesƐan (34)
48)- ussan deg yelha lḥal, ijemmaƐ-d isɣaren (36)
49)-wigad yesƐan lɣella uzemmur jemmeƐen-t -id (36)
50)- zeggiren-d di tzemrin yellan rrif n ubrid (36)
51)- rennun tigad yellan ɣer iɣezrawen ( 36)
52)-ad yuɣal ɣer tlemmast Ɛlaxaṭer llan leƐwam deg way deg yettili ufrux d imḍerri (36)
53)- llan yiseggase deg yessafag lɣella ( 36)
54)- ad tmuqleḍ aseggas deg way deg ara yelhu leḥcic, ad as-testixreḍ lmal (36)
55)- ur ten-xeddmen ara d imenza Ɛlaǧal n ufrux i ixeddmen deg-s lmuḥal (36)
56)-Mkul yiwen d ayen iwumi yezmer ad t-yezreƐ (36)
57) – Llan wigad ur nesƐi ara izgaren (38)
105
Corpus
58)- wayeḍ ad t-tḥucceḍ d ahicur (38)
59)- ma yella win i aɣ-d yennan ɣef lxedma ad tt- txedmeḍ s liǧara (38)
60)- ad tebduḍ tayerza deg yiger i d- yewweḍen d amezwaru (40)
61)- izgaren s wayes txedmeḍ ad asen- terreḍ lxir mačči yiwet n lmakla ara asen tefkeḍ (40)
62)- tamaƐlaft-agi d tigedrin n temzin , jemmeƐen - tent medden (42)
63)- ad tent- yessers deg wabaƐḍ n tezribin anda icukk ad iƐeddi uwtul-nni (42)
64)- ma yufa-tt temečč, d awtul-nni ayen i d-iƐeddan deg yiḍ yečča-tt (42)
65)- ma d awtul ay tt-yeččan, ad tafeḍ tizit deg umkan-nni (42)
66)- tessenḍ acu d-ḥekkun yimezwura ɣef bu ḥelwan ? (44)
67)- ttafen madden di tmizar idɣaɣen d igerwajen yerreẓen (44)
68)- twalaḍ ay txeddem deƐwessu (46)
69)- llan maḍi wid iruḥen s at yaƐqub (46)
70)- ttƐuzzun abeṛṛani lači d sser ay tekksen fell-as (46)
71)- ass amezwaru deg i txedmeḍ, cfiɣ-d am ass-a (48)
72)- ayen deg ara teqnneḍ tiṭ-ik ad tt-id telliḍ, a- t-yuɣal-d yewwi-d snat n teskar (48)
73)- d tinna a wumi qqaren taƐellaft (50)
74)- di tƐellaft deg way deg heddren, ad t-ixelleṣ (52)
75)- ad as-yernu ayen ɣef way deg teqƐd nniya s tazart (52)
76)- di taddart-nneɣ, ur nesƐi ara meḥsub igellil maḍ, aneggaru d win yesƐan axxam yezdeɣakked
walbaƐḍ (60)
77)- xuṣṣen deƐ kečč iqecwalen uḥeccad d leɣbar ay ttawin deg-sen (54)
78)- ad gezmen akk ayen yeffeɣen d wayen izaden (54)
79)-ismawen-nsen iḥilwanen, lḥaǧa tebɣiḍ ad tseggem, xeddmen deg-sen ayen i ak-yehwan (58)
80)-yella wanida tefreq tmurts tardast, kul yiwen yewwi leḥq-isger watmaten-is deg wayen i d-yeǧǧa
baba-s (62)
81)- deg udrar lḥla n tferkiwin akter n tin uzaɣar, d tifenṭiḍin akk ay sƐan medden (62)
82)- llan yegmiren uzemur yedduklen deg ara yilin Ɛecrin n wussan n tyerza (62)
83)- d nekk i as-yettawin aƐwin kul ass (64)
84)- arrac imeẓyanen la ssiriden ikerciwen s waman i d-wwin si tala udekkar (68)
106
Corpus
85)- akkin ɣer sdat, tella lqahwa deg ttɣimin medden (68)
86)- aklan imeẓyanen la znuzun ikerciwen-nni i d-ukren (68)
87)- d tin a wumi qqaren lƐadda n waklan (68)
88)-uɣeɣ tanumi di temdint ttaɣeɣ kan s lmizan , ayen i ak-yehwan, ad ak-t-id yefk ugezzar (72)
89)- awah aṭas ay mazal ! ur iyi- tefkiḍ ara ula d ras lmal. (72)
90)-a uldi senz d ayagi i yeswa (72)
91)- d ssuma yelhan ay ak-fkiɣ (72)
92)-d tigad n yigenni ay d-tebdiḍ (72)
93)-ad yawi ayen yeffɣen fell-as (76)
94)- ad tuɣaleḍ ɣer tebḥirin n ddellaƐ ad tekkseḍ ayen yewwan )76(
95)- ad as-yegzem ugezzar ayen i as-ilaqen (76)
96)- tesliḍ s tin iƐeddan fell-i (76)
97)- leƐwam-agi deg nella, ur la bennun ara aṭas medden (82)
98)- yekfa lweqt-nni deg bennun tazeqqa s xemsa uƐecrin neɣ tlatin duru (82)
99)- tura kul yiwen ad d-yini ayen iwala (84)
100)- win yebɣan ad d-yenṭeq, ad d-yenṭeq s wayen i as-yehwan (84)
101)- win uɣur ilul uqcic , ad yefk lweƐda (86)
102)- at helli-nneɣ ḥemmelen timecraḍ ; meƐna tin i ten yettaƐǧaben mliḥ d tin n lƐid tamezyant axaṭer
baṭel ay d- tettas ( 86)
103)- d isurdiyen n warrac ay s way s i d- ttaɣen (86)
104)- d takessawt kan ay nkess din (86)
105)- d isurdiyen-agi akk ay s way s ay d-ttaɣen (86)
106)- llant tzemrin meqqren (88)
107)- llant tid meẓẓiyen (88)
108)- llant deg-sent tid yuli waḍil yelhan (88)
109)- di tiɣilt-nni yelhan s nnig teɣzut ay nebna aƐcuc (88)
110)- s kra n wayen i d-yexleq Rebbi d ttejra,ad t-tafeḍ din (88)
111)- ad tt-neččar dlḥut-nni i d-newwi seg wasif (90)
112)- ssedd-nni s way s nesway, nettara-t s tceṭṭabt (90)
107
Corpus
113)- llan wid i aɣ-d-ǧǧan lejdud-nneɣ (92)
114)- llan wid i d-yennulfan leƐwam-agi ineggura (92)
115)-llan lerẓaq nniḍen leqqmen-ten ɣef uḥeccad (92)
116)- zik ur ṭṭuqten ara wid yessnen ad leqqmen (92)
117)- wiyiḍ ttarran lmastik-agi i d-yennulfan (94)
118)- ula d tinna iwumi qqaren n legliz, ssnen-tt (94)
119)- itett deg yeclem-nn icerreg ( (94)
120)- lḥut yellan din , ad yemmet (96)
121)- smuqqulen anda ara yerwel (100)
122)- ad as-rren taxxamt d txellat ara yeṭṭfen aƐeqqa uzemmur (102)
123)- s lxiḍ n tqellaƐt s wayen id –yegran n lxiḍ (102)
124)- llan yexxamen yesƐn tamurt (104)
125)- jmiƐ n wid uɣur mazal kra n lǧehd, ilaq-asen kan ad ruḥen (106)
126)- ur tettun ara tamurt –nsen anda sen-yehwa awḍen, ad d-uɣalen ɣer dagi (106)
127)- d lƐic kan ay ɣef way deg ttnadin (106)
128)- ulac taddart ur nesƐi ara wid yemmuten d iɣriben Ɛla beṛṛa (108)
129)- llan maḍi wid yettneṣṣlen di tmurt ibeƐden (108)
130)- abaƐḍ ara ak-d-ihedren s teqbaylit anda akken ur tettcukkuḍ (108)
131)-fehmen akk ayen i asen-yeqqar (114)
132)-imekli-agi , d ṭṭƐam i d-iṣebḥen si leƐca (116)
133)- ad yečč aɣrum-nni yewwi yid-s (118)
134) -winna i d-irekben ɣef usardun ,ttebƐ-it-id tmeṭṭut (118)
135)-d tagi tura a wumi teqqarem asbilizi (120)
136)- argaz-nni id-iƐeddan, d aƐisiw (122)
137)- ad taf tmeṭṭt-is acu ara tesserɣ (124)
138)- kul wa d ayen la ixeddem (124)
139)- ulac win yeqqimen d iɣimi (126)
140)- d tayaziḍt-is i as-yettarwen (128)
141)-d netta ay ad t-yettselliken, d aya ay s way s i t-iḥemmel (128)

108
Corpus
142)-ma ur yesƐi ara ayen s way s ara ten-id yaɣ s yiman-is , ad ten-id -icarek (134)
143)- ur ṭṭqten ara wid ikerrezen (130)
144)- d tarewla ay d-rewlen si tmurt-nsen (132)
145)-llan wid la yettajaren deg-s (132)
146)-aṭas n ccɣel ay tesƐa, ad yili Rebbi yid-s (134)
147)-ad tt-twaliḍ txeddem ccɣel, yiwen n mmi-s ɣef weƐur-is, wayeḍ deg yiciwi-s (134)
148)-llant tlawin la ixeddmen ccɣel n urgaz (136)
149)-ad tegzem taɣeddiwt-nni tecrew (138)
150) -d ssem ay ttawint deg yifassen-nsent (140)
151)- anda tella tdarwict, ad tt-id zurent (142)
152)- win ara iḥeffen ,yella si muḥ (145)
153)- win i d-yusan ɣer da ad yeqqim (146)
154)- yella wara tezṛeḍ (152)
155)-uremḍan ɣef tewt tefzimt (158)
156)-yella wara tferǧeḍ (160)
157)- ad yawi irden-nni ɣer temẓin i d-yesserwet (170)
158)-ay-a d ayen snuzun nutni (182)
159)- ayagi iƐeddan nxeddem (184)
160)- ass-nni deg ara zlun (188)
161)-d acrik ara yeɣzen (194)
162)- kul yiwen ad yefk seg itett (196)
163)-lweqt-agi deg i d-negra (198)
164)-ur yessin ara acu ay d aɣunfu (200)
165)-win aratt-iteqqnen, ad tuɣal ad tekkat (208)
109
TABLE DES MATIERES
Table des matières
Introduction générale................................................................................................................ P7
I- Le choix du sujet................................................................................................................... P8
II-La problématique.................................................................................................................. P8
III-Les hypothèses de la recherche ........................................................................................... P8
IV- Le cadre d’analyse ............................................................................................................. P9
V- Méthode de recherche ......................................................................................................... P9
CHAPITRE I : La notion de catégorie ................................................................................. P10
La notion de catégories ......................................................................................................... P11
I-1-Aperçu historique .......................................................................................................... ..P11
II-La linguistique moderne ..................................................................................................... P12
II- 1–les compatibilités .......................................................................................................... P12
II-1-1- Compatibilité et coexistence ...................................................................................... P13
II-1-2-Compatibilité et point d’incidence ............................................................................ P13.
II-2- L’exclusion mutuelle ..................................................................................................... P13
III-La grammaire berbère ....................................................................................................... P14
IV- Les catégories syntaxiques du berbère ........................................................................... P14
IV-1- La description d’André BASSET ................................................................................ P14
IV -1 -I -Le verbe ................................................................................................................. P15
IV -1-2-Le nom ..................................................................................................................... P15
IV 1 -2-1-Le nom de nombre ............................................................................................... P15
IV-1-2-2-Le pronom personnel ............................................................................................. P15
IV- 1-3-Le démonstratif ....................................................................................................... P16
IV-1-4- Les particules de rection ...................................................................................... ...P16
IV-1-4-1-Les particules d’aoriste et d’aoriste intensif .......................................................... P16
IV-1- 4-2-Les particules négatives ........................................................................................ P16
IV-5-Les prépositions ............................................................................................................ P16
IV-6-Les conjonctions de coordination ................................................................................. P16
111
Table des matières
VI-7- Les conjonctions de subordination .............................................................................. P17
IV-8- Les adverbes et les locutions adverbiales .................................................................... P17
IV-2- La catégorisation établie par S.CHAKER .................................................................. P17
IV-2-1- Définition ................................................................................................................ P17
IV-2-2- Le verbe.................................................................................................................... P18
IV-2-3-Le nom ..................................................................................................................... P19
IV-2-3-1- La marque d’altérité .............................................................................................. P20
IV-2-3-2- Les nominaux........................................................................................................ P20
IV-2-3-3- Les adjectifs .......................................................................................................... P21
IV-2-3-4-Les numéraux......................................................................................................... P21
IV-2-3-5-les pronoms ........................................................................................................... P22
IV-2-3-5-A- Les pronoms personnels indépendants ............................................................ P22
IV-2-3-4-B- Les pronoms personnels affixes....................................................................... P22
IV-2-3-B-1- affixe du verbe ................................................................................................. P22
IV-2-3- B-2- Affixe du nom ................................................................................................. P23
IV-3- Les connecteurs ou relationnels ................................................................................. P23
IV-3-1- Les prépositions ....................................................................................................... P23
IV-2-3-2- Les conjonctions de subordination ....................................................................... P23
IV-2-3-3- Les coordonnants .................................................................................................. P24
IV- 2-5-Conclusion ............................................................................................................... P24
IV-3-La description de F .BENTOLILA............................................................................... P24
IV-3-1-La classe des noms .................................................................................................... P25
112
Table des matières
IV-3-2- La classe du nombre ................................................................................................. P27
IV-3-3-La classe des modalités nominales du type kul .......................................................... P27
IV-3-4-La modalité ḍnin ....................................................................................................... P28
IV-3-5- La classe des modalités nominales du type qaḥ ....................................................... P28
IV-3-6- La classe des nominaux numéraux........................................................................... P29
IV-3-7- La classe des pronoms personnels ......................................................................... P30
IV-3-7-a-Pronom personnel sujet .......................................................................................... P31
IV-3-7-b-Pronom personnel objet ......................................................................................... P31
IV-3-7-c-Le pronom personnel régime de fonctionnel ......................................................... P31
IV-3-7-d-Complément déterminatif d’un nom de parenté .................................................... P31
IV-3-8-La classe des supports de déterminations .................................................................. P32
IV-3-9-Le monème ay ............................................................................................................ P33
IV-3-10- La classe des pronoms interrogatifs ........................................................................ P34
IV-3 -11-La classe des pronoms indéfinis.............................................................................. P35
IV-3-12-La classe des présentatifs ........................................................................................ P36
IV-3-13- La classe des verbes ................................................................................................ P37
IV-3-14- La classe des modalités aspectuelles (aoriste et prétérit) ........................................ P39
IV-3-15-La classe des modalités verbales du type (ad, al, la, impératif) ............................. .P40
IV-3-16-Le participe .............................................................................................................. P41
IV-3-17-La classe des modalités d’orientation D et N ........................................................... P42
IV-3-18-La classe des adverbes ................................................................................ ……....P42
IV-3-18-A-L’adverbe de négation (ur) ............................................................................... P42
IV-3-18-B-L’adverbe ǧin /urǧin .......................................................................................... P43
113
Table des matières
IV-3-18-C-L’adverbe d’interrogation ma ............................................................................. P43
IV-3-18-D-Les adverbes interrogatifs non compatibles avec le monème ay ...................... P44
IV-3-18-E-Les adverbes interrogatifs compatibles avec le monème ay .............................. P44
IV-3-18- F- Les adverbes de comparaison ............................................................................. P44
IV-3-18-G- Les adverbes compatibles avec les prépositions en général ɣr, zi ..................... P45
IV-3-18-H-Les adverbes non compatibles avec les prépositions ......................................... P45
IV-3-18-I-Les adverbes à valeur modale ............................................................................. P45
IV-3-18-J-Les adverbes de quantité ...................................................................................... P45
IV-3-18-K-Les adverbes divers ............................................................................................. P45
IV-3-19- Le monème ulad...................................................................................................... P45
IV-3- 20- Le monème akk ...................................................................................................... P46
IV-3-21- L’état d’annexion .................................................................................................... P47
IV-3-22- La classe des prépositions compatibles avec les pronoms interrogatifs de type akked
................................................................................................................................................ P48
IV-3-23- La classe des prépositions non compatibles avec les pronoms interrogatifs de
type deffir .............................................................................................................................. P49
IV-3-23- 1- Le fonctionnel complément déterminatif .......................................................... P49
IV-3-23-2-Les fonctionnels, bla, qbel ................................................................................... P49
IV-3-23-3-Les fonctionnels AFELLA, ANNECT, BEṚṚA, LEǦWAYEH ............................. P49
IV-3-24- La Classe des subordonnants ................................................................................. P49
IV-3-25- La classe des coordonnants ..................................................................................... P50
IV-3-26-Les unités asyntaxiques ............................................................................................ P50
IV-3-26-1-Les unités logiques .............................................................................................. P50
114
Table des matières
IV-3-26- 2-Les unités impératives ........................................................................................ P51
IV-3-26-3-Les interjections d’apostrophe ............................................................................. P51
IV-3-26-4-Les unités émotives ou imitatives ........................................................................ P51
IV-3-26-5-Les unités représentatives ou imitatives onomatopées ........................................ P51
IV-4- Aperçu sur la description de L.GALAND ................................................................... P51
IV-4-1- Les pronoms ............................................................................................................. P52
IV-4-2-Les noms ................................................................................................................... P52
IV-4-2-1-Les noms de nombre .............................................................................................. P52
IV-4-2-2- Les noms de parenté ............................................................................................. P52
IV- 4-2-3- Les emprunts ........................................................................................................ P53
IV-4-2-4-Les adjectifs ........................................................................................................... P53
IV-4-2-5-Les noms propres ................................................................................................... P53
IV-4-3-Le groupe nominal ..................................................................................................... P53
IV-4-4-Les verbes .................................................................................................................. P54
V- Les problèmes des classements en catégories ................................................................... P54
V-1-La hiérarchie des monèmes dans l’énoncé .................................................................... P54
V-2-Problèmes des classements multiples ............................................................................ P55
V-3- Le transfert entre les classes ......................................................................................... P55
V-4-Incompatibilités sémantiques en raison du sens ............................................................ P56
VI- conclusion ....................................................................................................................... P57
CHAPITRE II : étude des relatives berbères et des éléments qui les introduisent ............. P58
I-Introduction ........................................................................................................................ P59
II- Définition .......................................................................................................................... P59
115
Table des matières
II-a- La relative....................................................................................................................... P59
II-b-Le pronom relatif ............................................................................................................ P59
III- Les types des relatives ..................................................................................................... P59
III-a- La relative déterminative .............................................................................................. P60
III-b-La relative appositive..................................................................................................... P60
IV-Analyse morphologique .................................................................................................... P62
IV-1- Analyse de la morphogenèse des relateurs ................................................................. P62
IV-2-remarque ....................................................................................................................... P63
V-Analyse syntaxique ............................................................................................................ P63
V-1- Les déterminants prédicatoîdes du nom ....................................................................... P63
V-2-L’anticipation ................................................................................................................. P65
V-2-a-La thématisation ......................................................................................................... P65
V-2-b-La rhématisation ......................................................................................................... P66
V-3- Les marques de la construction relative......................................................................... P67
V- 3-1- La prosodie ............................................................................................................... P67
V-3-2-La position des éléments satellites ............................................................................ P67
V-3-3-La place vide .............................................................................................................. P68
VI- Les rôles de l’antécédent ................................................................................................. P68
VI-a- L’antécédent assure le rôle de prédicat ....................................................................... P68
VI-b- L’antécédent assure le rôle actantiel ............................................................................ P69
VI-b-1-L’antécédent assure le rôle du premier actant (complément référentiel /explicatif .. P69
VI-b- 2-L’antécédent assure le rôle actantiel (deuxième actant) .......................................... P70
VI-c- L’antécédent assure le rôle de complément d’objet indirect (la fonction dative) ........ P73
116
Table des matières
VI-d- L’antécédent assure le rôle circonstanciel .................................................................... P74
VII -La construction relative avec les pronoms interrogatifs ................................................ P76
VIII-Remarque ....................................................................................................................... P79
VIV- Conclusion ................................................................................................................... P79
Chapitre III comparaison entre le kabyle, le chleuh, le touareg, le nefoussi, tamazight du

maroc central et le zouara ...................................................................................................... P81
I-Introduction ........................................................................................................................ P82
II- Les supports de détermination........................................................................................... P82
III-Présentation des supports de détermination dans quelques dialectes berbères ................. P84
III-A-En Touareg.................................................................................................................... P82
III-B-En Chleuh...................................................................................................................... P83
III-C-En Tamazight du Maroc central .................................................................................... P83
III-D-En Kabyle ..................................................................................................................... P84
IV-La détermination par un démonstratif............................................................................... P84
V-Absence de tout relateur ..................................................................................................... P85
V-A-Le touareg ..................................................................................................................... P86
V-B-Le Kabyle ....................................................................................................................... P86
V-C-Le Chleuh ....................................................................................................................... P86
V-D-Tamazight du Maroc central ......................................................................................... P86
VI -Les rôles qu’airait assuré de l’antécédent ........................................................................ P86
VI-1-L’antécédent serait complément explicatif ................................................................... P87
VI-2-Le rôle de complément d’objet direct........................................................................... P87
VI- L’antécédent serait complément d’une préposition ........................................................ P87
117
Table des matières
VI- A-En Touareg .................................................................................................................. P87
VI-B- En Kabyle .................................................................................................................... P87
VI-C-En Chleuh ..................................................................................................................... P88
VII- Les propositions relatives de type Arabe ....................................................................... P88
VII- A- A Djebel Nefoussa ................................................................................................... P88
VII-B- A Zouara ..................................................................................................................... P89
VIII-Conclusion .................................................................................................................... P89
VI- La conclusion générale .................................................................................................... P91
Bibliographie .......................................................................................................................... P95
Les annexes ........................................................................................................................... P97
Annexe 1 : le résumé en kabyle ............................................................................................. P98
Annexe 2 : Le corpus .......................................................................................................... P102
Table des matières ................................................................................................................ P110
118

Mass Amz 273

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Mass Amz 273

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Mass Amz 273

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬

MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

Mémoire en vue de l’obtention

Relateurs introducteurs de la relative en

Promotion : 2017 /2018

Nos remerciements sont exprimés en premier lieu à Dieu de nous

Introduction générale ............................................................................................................... P7

Chapitre I ............................................................................................................................... P10

Chapitre II .............................................................................................................................. P58

Chapitre III ............................................................................................................................. P81

Conclusion générale ............................................................................................................... P91

Bibliographie .......................................................................................................................... P95

Annexes .................................................................................................................................. P97

Annexe 1 : résumé en kabyle ................................................................................................. P98

Annexe 2 : le corpus ............................................................................................................. P103

Table des matières ................................................................................................................ P110

III -LES HYPOTHESES DE LA RECHERCHE :

IV-LES OBJECTIFS DU TRAVAIL :

Ce travail de recherche vise en explorant ce domaine à éclaircir certains faits de la

Le présent travail s’inscrit dans le cadre de la théorie fonctionnaliste développée par

VI- METHODE DE LA RECHERCHE :

I)- LA NOTION DE CATEGORIES :

Les premières réflexions visant la catégorisation des unités de la langue remontent à

La grammaire traditionnelle pour sa part, selon G. SIOUFI et D.V. RAEMDONCK

II)-LA LINGUISTIQUE MODERNE :

La linguistique fonctionnelle est l’une des écoles de la linguistique moderne. Elle

D. COSTAOUEC et F. GUERIN à ce titre expliquent « On appelle compatibilité, la faculté

En linguistique berbère, dans son article « les classes d’unités significatives en

Pour distinguer entre compatibilité et coéxistence F.BENTOLILA, précise « Une

EXEMPLE 1 : il ya une co-détermination du nom « cheval » et de l’article défini « le » et du

II) -1-2-COMPATIBILITE ET P OINT D’INCIDENCE :

où se rattache le déterminant. Lorsqu’on analyse les modalités verbales en Berbère, la

« Les classes de monèmes ressemblent à ce qu’on désignait traditionnellement « Les parties

III)-LA GRAMMAIRE BERBERE :

Dans sa grammaire et sur un modèle traditionnel, M. MAMMERI a évoqué les classes

IV-LES CATEGORIES SYNTAXIQUES DU BERBERE :

IV-1-LA DESCRIPTION D’ANDRE BASSET :

Dans sa description, A. BASSET a identifié 8 classes syntaxiques. Cette description

 Un impératif et un impératif intensif

 Un aoriste et un aoriste intensif

IV-2-1-LE NOM DE NOMBRE :

IV-2-2-LEPRONOM PERSONNEL : on distingue un pronom isolé (autonome) sujet

1) Affixe de nom de parenté : wagi d baba-m ? c’est ton père celui-là » ?

2) Régime indirect : yefka-as amur-is « il lui a donné sa part »

3) Régime direct : yefka-t «il l’a donné »

Il est destiné à attirer l’attention, il participe aussi à l’intensité. En berbère, il existe en

a)- Défini et indéfini

b)-De proximité, d’éloignement et de rappel(en question)

IV-4-LES PARTICULES DE RECTION : le verbe berbère est accompagné soit de la

IV-4-1-LES PARTICULES D’AORISTE ET D’AORISTE INTENSIF :

La particule principale est « ad » fréquemment avec l’aoriste parfois aussi avec

IV-4-2-LES PARTICULES NEGATIVES :

EXEMPLE : nnig, sdat et deffir. Elles sont précédées de la préposition « s »

IV-6-LES CONJONCTIONS DE COORDINATION :

Le berbère ne connait pas de conjonction de coordination additive (« et »du français).

IV-7- LES CONJONCTIONS DE SUBORDINATION :

IV-8-LES ADVERBES ET LES LOCUTIONS ADVERBIALES : ils sont en trois

 Les complexes à base nominale :

EXEMPLE : imir-a, imir-din imi-n ˂ imir-nni

 Des adverbes de lieu et de temps constitués par des éléments démonstratifs.