Université Ibn Zohr

Faculté des Langues, Arts et Sciences Humaines

Ait Melloul

Semestre : 1 
Filière: Etudes Françaises
Professeur : AHNOUCH Jamila

Module : Grammaire1

2020-2021

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Objectifs du module
Ce module est une mise à niveau linguistique des étudiants : Le cours de grammaire
vise la description du français standard contemporain aux niveaux morphologique et
syntaxique, et la mise en pratique de la langue par des exercices adéquats. Il s’agit de
développer la compétence linguistique de l’étudiant et de l’aider à mieux
comprendre la langue et son fonctionnement. C’est donc essentiellement un cours
qui a pour but de donner à l’étudiant un savoir grammatical indispensable pour la
mise en place des savoirs-faire langagiers qui ne sont pas acquis au sortir du lycée.

Contenu
Introduction
Chapitre 1 : phrase et types de phrase
1- Phrase simple vs complexe
2- Types de phrases :
3- constituant immédiat de la phrase
Chapitre2 : les parties du discours (ou classes grammaticales)
1- Le NOM
2- Le DETERMINANT
3- L’ADJECTIF
4- LES PRONOMS
5- LE VERBE
6- L’ADVERBE
7-LES PREPOSITIONS
8- LES CONJONCTIONS
Bibliographie 
Dubois, J. et R. Lagane 1975 : La nouvelle grammaire du français, édition Larousse.
Dubois, J. 1970. Eléments de linguistique française. Paris, Larousse
Grevisse, M. 1993 : Le bon usage, édition DUCULOT
Wagner , R.L., et J. Pinchon 1962. Grammaire du français classique et moderne. Paris,

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Introduction : But et définition de la grammaire

Nous parlons la langue française à l’aide de propositions qui sont composées de mots,
et les mots à leur tour sont composés de sons et d’articulations qui l’on représente par
des lettres.
La grammaire française est la réunion des règles suivies par la langue française pour
former les mots, modifier leur forme et les réunir en propositions. De là trois parties
dans la grammaire :

La Lexicologie, ou études des mots, de vocabulaire ;

La Morphologie, ou étude des formes ;
La Syntaxe, ou étude des propositions.

On fait remonter l’origine du mot grammaire au grec « gramma », qui veut dire
lettre.
La grammaire d’après l’étymologie, serait donc seulement la connaissance des lettres
de l’alphabet ou l’art de lire et d’écrire.

Mais cette science des lettres est bien vite devenue la science des mots et des lois qui
les régissent, soit dans la langue parlée soit dans la langue écrite.

Lexicologie remonte au grec lexicos-logos, science des mots ; de même vocabulaire,

au latin vocabulum, mot, nom.

Morphologie, au grec morphe-logos, science des formes : Il y a neuf espèces de mots

dans la langue française : le nom, l’article, l’adjectif, le pronom, l’adverbe, le verbe, la
préposition, la conjonction (voir partie 2), et l’interjection (elle sera abordée
ultérieurement)
Ces neuf espèces de mots s’appellent les parties du discours, c’est-à dire les parties
de la langue française.
Le nom, l’article, l’adjectif, le pronom et le verbe sont des mots variables, c’est-à dire des
mots dont la terminaison peut changer.

L’adverbe, la préposition, la conjonction et l’interjection sont des mots invariables, c’est-à

dire des mots dont la terminaison ne peut pas changer.

Fonctions des mots dans la proposition :

Le nom peut être, sujet, attribut, mis en apostrophe, mis en apposition, complément
du nom, complément d’objet direct, complément d’objet indirect, complément de
circonstance (voir partie 3).

Il est de même pour le pronom qui remplace le nom, et pour l’adjectif, le verbe à
l’infinitif, le participe, etc. quand ils sont employés comme nom.
L’article se rattache toujours au nom.

L’adjectif qualificatif peut être épithète ou attribut. Employé comme adverbe, il

forme un complément de circonstance.
Le pronom a les mêmes fonctions que le nom.

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Le verbe rattache au sujet l’attribut et le complément.

L’adverbe est le plus souvent complément de circonstance.

La préposition et la conjonction servent de trait d’union entre les mots ou les
prépositions.

L’interjection est un mot isolé, une exclamation.

Syntaxe, au grec sun-taxis, arrangement, groupement. Nous avons vu quelles sont les
neuf espèces de mots dont se compose la langue française, il nous reste à monter
comment on peut assembler ces mots pour en former des phrases.
Cette partie de la grammaire qui étudie la manière d’assembler les mots en phrases
se nomme syntaxe.
Nous ne pouvons exprimer une pensée ou énoncer un jugement sans faire ce qu’on
appelle une proposition.
La phrase (voir partie1) est soit une proposition simple, soit une réunion de
propositions formant un sens complet. Elle est ordinairement comprise entre deux
points.
Phrase vient du grec phrasis, manière de parler.
On compte ordinairement dans une phrase autant de propositions qu’il y a de verbes
à un mode personnel, exprimés ou sous-entendus. Ainsi, dans cette phrase : quand il
arriva, son père se jeta dans ses bras, il y a deux propositions, parce qu’il y a deux verbes
(voir partie 2).

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 Chapitre1 : La phrase, Types, matériau, constituants

1) La phrase 
Du point de vue du sens, on définit la phrase comme le plus petit énoncé ayant un
sens. Sur le plan syntaxique, la phrase est considérée comme une organisation de
constituants. Enfin, sur le plan mélodique, la phrase est définie comme étant une
unité ayant une intonation particulière et qui se termine par une pause.

2) Les types et le matériau

2.1.Les types
En français, les types de phrase se subdivisent en deux : les types obligatoires et les
types facultatifs. Les types obligatoires sont : le déclaratif, l’impératif, l’exclamatif et
l’interrogatif.

Toute phrase française doit être exprimée dans un et un seul type obligatoire en ce
sens que les types sont exclusifs. Autrement dit, on ne peut avoir qu’un seul type
obligatoire à la fois dans une phrase.

Quant aux types facultatifs, ils sont au nombre de trois : négatif, passif et
emphatique. Ils peuvent se combiner dans la même phrase c’est à dire qu’ils ne sont
pas exclusifs.

Ex : Ces mesures ne sont pas acceptées par tous les salariés.

Dans cette phrase, nous avons les types suivants :

- Obligatoire : déclaratif
- Facultatif : négatif + passif

a) La négation 
Elle peut être totale (ne....pas) lorsqu’elle porte sur l’ensemble de la phrase ; ex : il
n’est pas venu à la réunion, ou partielle lorsqu’elle porte sur un élément de la phrase
(sujet, complément, etc.) ; ex : personne n’est au courant de ce litige, Il ne va nulle part.
b) L’emphase , appelée aussi mise en relief
Elle consiste à insister sur un élément de la phrase. Il existe généralement trois
procédés pour marquer l’emphase : la dislocation, l’extraction et les présentatifs.
 La dislocation : c’est la détachement d’un constituant en tête ou en fin de phrase
et sa reprise par un pronom

Ex : Je l’ai bien appréciée, cette balade.

Ex : La petite fille, elle, ne doit pas quitter l’auberge.

 L’extraction : elle associe un présentatif et un relatif pour extraire un constituant

de la phrase et qui permet d’obtenir une phrase clivée : C’est....qui, c’est......que
Ex : C’est bien cette attitude qui me pousse à agir de cette manière
Ex : Ce sont ces raisons que le directeur a avancées lors de la réunions.

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 Les présentatifs : voilà/voici, il y a
ex : voilà une attitude qui me fait peur

c) La passivation

Deux conditions sont requises pour obtenir une transformation passive :

 le verbe doit être transitif direct (construit avec un cod)
 le sujet de la phrase active doit un nom qui désigne une personne, un animal ou
une force naturelle

Toutefois, dans certains cas, la transformation passive est bloquée :

1) le verbe avoir n’admet pas la transformation passive
Ex : Il a une voiture ( ? une voiture est eue par lui)

2) Des verbes comme : posséder, comporter, compter (sens d’avoir), coûter, valoir, pouvoir
ne sont pas passivables
ex : Ce livre comporte cinq chapitres ( ? cinq chapitres sont comportés par ce livres).
3) Le verbe faire dans un sens factitif n’admet pas la passivation
Ex : nous avons fait construire une maison ( ? La maison qui a été faite construire par nous)
4) Certains verbes ne sont pas toujours passivables(construits avec un complément
d’évaluation) : mesurer, peser, courir, vivre, régner, goûter, sentir, respirer
Ex : Le géant mesure 2 mètres : la transformation passive est bloquée ici
Ex : Il a mesuré les dimensions de ce terrain : passivation possible (les dimensions de
terrain ont été mesurées par lui).

5) Les verbes formant une locution verbale avec un groupe nominal subséquent
n’admettent pas la passivation : prendre l’air, faire la belle, faire confiance, etc.
6) Certains verbes sont toujours au passif : être réputé, être censé, être tenu, et sont
construits sans complément d’agent.
7) Certaines passives fonctionnent sans complément : vous êtes demandé au téléphone.
La carte d’identité est exigée, votre candidature est retenue, etc.

2.2. Le matériau
Lorsqu’on enlève toutes les marques de types à une phrase, on obtient le matériau
(ou noyau). Le matériau est généralement l’équivalent de la phrase déclarative à
laquelle il faut enlever la majuscule et le point.
Ex : Les étudiants, eux, n’ont pas été avertis de la tenue de ce colloque
Pour analyser cette phrase en types et matériau, on doit procéder de la manière
suivante :
 Types : décl+passif+emph+nég
 matériau : on a averti les étudiants de la tenue de ce colloque
Comme on peut le voir ici, on ne met ni majuscule ni point au matériau. Toute phrase
est donc constituée de types et du matériau.

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3) Les constituants de la phrase
La phrase se compose obligatoirement d’un groupe sujet et d’un groupe verbal et
accessoirement d’un groupe prépositionnel. Ce sont les constituants majeurs
(immédiats) de la phrase :

Ex. la femme de ménage nettoie la salle de cours chaque semaine

GN (GS) GV GP

Ex. Les mesures qui servent à motiver les salariés dépendent du directeur.
GN GV
Ex. Hier, à la sortie du lycée, vers 16 heures, les élèves ont poussé des cris atroces.
GP1 GP 2 GP 3 GN GV
Comme on peut le constater dans la dernière phrase, on peut trouver un ou plusieurs
Groupe prépositionnels dans la même phrase. Ces derniers sont en effet facultatifs et
supprimables.

3.1.Le groupe nominal sujet

peut être :
 un pronom : je mange
 un nom propre : Ahmed est arrivé
 un groupe nominal : le professeur vient de partir
 un groupe nominal accompagné d’autres éléments : le jeune professeur est
arrivé
 un infinitif : jouer m’intéresse
 une proposition : les étudiants qui sont intéressés par cette étude peuvent
prendre contact avec l’auteur.
 etc.

3.2. Le groupe verbal

peut être :
 un verbe intransitif : l’enfant dort
 un verbe transitif direct (verbe +cod): il prépare le dessert
 un verbe transitif indirect (v+coi) : il pense à ses parents
 un verbe construits avec deux compléments (cod et coi) : il a offert un beau
cadeau à sa femme.
 un verbe suivi d’un adverbe (modificateur) : il travaille bien
 etc.

3.3. Le groupe prépositionnel

peut être :
 un groupe nominal prépositionnel : pendant l’été, il lit des bouquins.
 un adverbe : Malheureusement, il n’est pas venu.
 un gérondif : En attendant son tour, il m’a parlé de ses problèmes conjugaux .
 une proposition circonstancielle (lieu, cause, temps, etc.) : il n’est venu parce qu’il
était malade, ex : pendant une heure, il est resté silencieux, ex : à l’université, les
étudiants sont en vacances.

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 etc.
Exercices d’application
Question 1 : Dégagez les constituants immédiats des phrases suivantes
1) Il fallut l’exclamation joyeuse de son hôtesse pour attirer son attention.
2) Le souvenir aurait été mieux conservé si l’on n’avait touché à rien.
3) La journée s’écoula dans ces tristes occupations.
4) A présent, va te reposer !
5) On voyait par la fenêtre.
6) Et voilà que le soleil devint rose.
7) L’homme, perplexe, ne regardait plus que ses pieds.
8) Ce fut en elle une traversée de joie.
9) Il lui semble soudain que son ventre se vidait brusquement.
10) Avez - vous bientôt fini de frapper cet enfant ?
11) Ils demeurèrent trois jours dans cette petite ville cachée au fond de ce
golfe bleu.
12) Il trouva le lendemain dans sa boite aux lettres une enveloppe.
13) Il dut sortir pour se procurer deux assiettes et deux verres.

Question 2 : Donnez les types et matériau des phrases suivantes

1- Les ombres n’avaient - elles pas envahi la chambre ?
2- Comment est - elle tombée ?
3- Toute la campagne était fleurie.
4- Ce prince, ne fut - il pas singulièrement précoce ?
5- Elle fut trouvée là par Julien qui rentrait tard.
6- Elle demeura abîmée dans une sorte de douleur.
7- Jeanne ne semblait rien voir.
8- Jeanne se sentait vaguement troublée par cette forme de vie.
9- Ne me laissez - vous pas tranquille ?
10- Lui, ne le considère-t-on pas comme fou ?

Question 3 :Donner les phrases correspondant aux formules suivantes.

1- INT+Neg : il y avait quelque chose pour elle dans l’avenir
2- IMP+Neg : vous vous dérangez beaucoup
3- DECL+Neg+Pass+Emph : cet endroit séduit Jeanne
4- DECL+Neg : quelqu’un vint toujours troubler leur vie morne
5- INT+Neg+Pass : il demeura sur sa faim
6- EXCL+Neg : il est malheureux
7- IMP+Neg+Emph +Pass : une porte la fit tressaillir
8- INT+Neg : il serait possible de partir
9- IMP+Neg+Emph : tu es fâchée contre lui
10- IMP+Pass+Neg+emph : on t’a toujours invité par sympathie à cette fête

Chapitre 2 : Les classes grammaticales

0- Introduction

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Depuis ses origines et jusqu’à une époque récente, la grammaire s’est intéressée au
classement des mots d’une langue dans un petit nombre de catégories pertinentes
appelées les parties du discours.
Aujourd’hui, le terme de parties du discours tend à être remplacé par celui de
catégories ou classes grammaticales. En français, les grammairiens parlent souvent
de sept classes grammaticales à savoir : le nom, l’adjectif, le verbe, le déterminant, le
pronom, l’adverbe, les conjonctions et les prépositions. Les cinq premières catégories
sont dites variables en ce sens qu’elles changent de forme au niveau de la
terminaison alors que les trois dernières sont considérées comme invariables c’est à
dire qu’elles ne subissent aucun changement et s’écrivent donc toujours de la même
manière.

I) LE NOM (appelé aussi Substantif)

Le nom est un mot qui sert à nommer une personne, un animal ou une chose. Trois
critères permettent d’identifier le substantif :
A) Le critère sémantique
Selon Dubois, J. et Lagane, R. (1974 :39) « les noms peuvent désigner des êtres animés
(homme, chien) ou des objets réels (vase, voiture) ; ils désignent souvent aussi des qualités
(beauté, grandeur) ou des actions (nettoyage, départ) ».
Comme on peut le remarquer à partir de cette citation, le critère sémantique reste
insuffisant dans la mesure où il attribue au substantif des traits que l’on retrouve
dans les adjectifs (la qualité) ou dans les verbes (l’action).
B) Le critère morphologique
Le substantif porte des marques de genre et de nombre qu’il impose au déterminant
et aux adjectifs qui l’accompagnent.
Le genre peut être formellement marqué soit par le mot lui-même (écolier/écolière)
soit par le déterminant (le mémoire/la mémoire) soit enfin par accord (l’élève
paresseux/ l’élève paresseuse).
Le substantif varie généralement en nombre : cheval/chevaux, toutefois, certains
substantifs ne possèdent qu’un seul nombre : fiançailles/vacances, franchise, loyauté,
etc.
Par ailleurs, dans quelques cas rares, le changement du nombre entraîne un
changement du genre : un amour fou/des amours folles, un vrai délice/ les vraies
délices.
C) Le critère syntaxique
Il est souvent difficile de définir de manière tranchée le nom. On dira alors, à la suite
de Wagner et Pinchon (1962 : 41), la catégorie des substantifs regroupent tous les
mots :
a- qui ne tiennent que d’eux mêmes leurs marques de genre et de nombre
(écolier/écolière)
b- qui s’appuient sur des déterminants spécifiques : le (ce, son) cours est terminé
(exception : les noms propres comme dans Rabat est la capitale du Maroc).
Seront considérés comme Substantifs les cas suivants :
 Un substantif : les étudiants préparent leurs examens.
 un adjectif : le petit est rentré de l’école
 Une préposition : le pour et le contre se retrouvent dans chaque débat.
 Un infinitif : Le souper est prêt.

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 Une conjonction : tu m’agaces avec tes mais continuels !
Dans les quatre dernières phrases, on parle de substantifs obtenus par transfert.

On parle de plusieurs types de substantifs :

 Noms propres et noms communs
 Noms concrets et noms abstraits : les premiers désignent des êtres ou des choses
appartenant à la réalité et qui sont perceptibles : la table, la veste, etc., alors que
les seconds désignent des actions, des qualités, des états, des propriétés
reconnues aux êtres ou aux choses : l’espoir, la haine, la loyauté, etc.
 Noms comptables et noms non comptables : Les premiers peuvent être
dénombrés alors que les seconds ne le peuvent pas : ex : table est dénombrables
(une , deux, trois, cent tables) , L’orgueil n’est pas dénombrable (on ne peut pas
dire deux , trois, quatre orgueils).
 Noms animés et noms non animés : humains ( fille, garçon, oncle) et moins
humains ( chien, chat, animal). Les noms ayant le trait - animé ( chaise fauteuil,
etc.).

II.Le déterminant

2.1. Définition 
Le déterminant renvoie à un ensemble de mots dont la fonction est de permettre au
nom d’actualiser dans la phrase.

2.2. Caractéristiques du déterminant

a) Le déterminant est un élément obligatoire du groupe nominal , Ex : le ciel est bleu
(*ciel est bleu).
Toutefois, dans certaines situations, le nom peut fonctionner sans déterminant :
1) Le nom propre ; EX : Hassan est parti ce matin
2) Le nom ayant la fonction attribut ;Ex : son père est avocat.
3) Dans le cas de l’apposition ; Ex : Paris, capitale de la mode, attire beaucoup de stylistes.
4) Le cas de locutions verbales ; Ex : Faire pitié, avoir peur, prendre soin, etc.
5) Le cas de certains proverbes ; Ex : charité bien ordonnée commence par soi-même.
6) Le cas de certains groupe prépositionnels ; Ex : par avion, an autocar, etc.
b) Le déterminant n’a pas d’autonomie et ne peut donc être utilisé seul dans une
phrase , Ex : * le est arrivé.
Toutefois, certains déterminants appelés indéfinis peuvent fonctionner seuls dans
une phrase : Certains (plusieurs, etc.) croient que la vie est facile.
c) Le déterminant est toujours antéposé au substantif qu’il actualise ; ex : *valeur la
d’un homme est dans son action.
d) La plupart des déterminants s’accorde en genre et en nombre avec le substantif
qu’ils accompagnent : Le chat /la chatte /les chats
Remarque : dans certains cas, seul le déterminant permet de distinguer le genre ou
nombre d’un substantif : concierge, mousse, cours, discours, flux, etc.

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2.3. La classe du déterminant
a) L’article : nous regroupons sous cette rubrique l’article défini, l’article non défini,
l’article partitif, l’article démonstratif, l’article possessif.
Masc. Féminin Pluriel
Article défini - normal - le - la - les
- élidé - l’ - l’ - les
- contracté - à +le = au - à la - aux
- de +le = du - de la - des
article non défini un une des
article partitif du de la des
article démonstratif ce cette ces
article possessif mon ma mes
b) le déterminant interrogatif ou exclamatif : quel, quelle, quels, quelles ; ex : quel
âge as-tu ?, quelle belle journée !
c) les déterminants numéraux cardinaux et ordinaux (deuxième, troisième, etc.) :
un, deux, cent, mille ; ex : mille personnes sont arrivées.
d) les déterminants indéfinis : nul, aucun, chaque, certain, quelque, divers,
maint(s), plusieurs, différents, plusieurs, tel, tout, même, autre, etc.
Ex : Aucune attitude de rejet ne sera tolérée
Ex : Divers problèmes ont été soulevés lors de cette réunion.
Ex : Les diverses situations décrites par le romancier sont fictives.
Ex : Les quelque mille personnes qui ont assisté à la réunion n’étaient satisfaites.
Attention
Tout est déterminant dans : tout le monde est là
Tout est adverbe dans : Il est tout petit
Tout est pronom dans : Tout reste à faire
- certain est déterminant dans : certains étudiants sont absents
- certain est adjectif dans : je suis certain de pouvoir faire cet effort.
- Même est déterminant dans : la même personne a parlé
- Même est adverbe dans : même cette personne a parlé.

III- L’ADJECTIF

3.1. Définition
En règle générale, l’adjectif désigne une qualité attachée à une substance. Il constitue
la deuxième catégorie d’éléments accompagnant le substantif (avec le déterminant).
L’adjectif n’est pas un constituant obligatoire.
Trois critères permettent de définir l’adjectif :
a) Critère morphologique
L’adjectif ne possède en propre ni le nombre ni le genre. Les variations
morphologique qui affectent l’adjectif dépendent des mots qu’il accompagne
(substantif, pronoms, etc.).
b) Critère syntaxique
L’adjectif se caractérise par les faits suivants :
 C’est un constituant facultatif du groupe nominal : Le (beau) matin.
 Il peut être un constituant obligatoire du groupe verbal lorsque le verbe est
copule (être, paraître, demeurer, rester, devenir, etc.) ex : Il devient beau

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 Il ne peut être ni sujet ni COD d’un verbe. Autrement dit, il ne peut pas constituer
un groupe nominal sauf dans le cas de la substantivisation : ex : le beau est
aimable
c) Critère sémantique
L’adjectif exprime la propriété, la qualité ou la manière d’être de l’objet ou de l’être
désignés par le substantif qu’il accompagne.

3.2. Les catégories d’adjectifs

On a vu plus haut que l’adjectif désigne souvent une qualité mais il peut aussi
désigner une relation (décision gouvernementale, marché municipal).
Les critères qui permettent de distinguer ces différents emplois sont :
a) Critère sémantique
Le premier type d’adjectif (de qualité) exprime une propriété intrinsèque, comme la
couleur, la forme, etc. Ils constituent la majorité des adjectifs : ex : Un étudiant
studieux, un homme sympathique, un mur rouge. L’adjectif de relation quant à lui
exprime une propriété relationnelle, ex : bibliothèque universitaire, boite crânienne.
b) Critère lexicologique
L’adjectif relationnel dérive souvent d’un autre mot :
ex : un rayon solaire du soleil
la colonne vertébrale des vertèbres
le musée municipalde la municipalité
Remarque :
Les adjectifs qualificatifs ne sont pas tous exclusivement radicaux
Ex : courageux est un adj. qualificatif dérivé du mot « courage », inversement, les
adjectifs « gauche », « droit » (pied gauche, bras droit) sont des adjectifs relationnels
radicaux.
c) Critères syntaxiques
1) Après les verbes attributifs, les adj. de relation ne peuvent pas fonctionner comme
attribut :
Ex : Cette tarte est délicieuse (adj. qualif.)
* Cette colonne est vertébrale (adj. relat.)
2) Les adj. relat. ne peuvent être mis en relation avec un adj. qualif. Par la
conjonction et
:* une bibliothèque universitaire et pleine
adj. relat. adj. qualif.
3) Les adj. de relation ne peuvent être mis en degré contrairement aux adj. qualif. Ex :
Ce bouquet est très beau. adj.qualif.
* Ce marché est très municipal.  adj.relat.
4) Les adjectifs de relation ont une place fixe ce qui n’est pas le cas de adjectifs
qualificatifs : Ex :Un marché municipal  * Un municipal marché.
un agréable séjour un séjour agréable
Remarque : La changement de place de certains adjectifs qualificatifs entraîne un
changement ou une nuance de sens : Une vérité certaine (sûre) , une certaine vérité
(quelconque).Un homme grand (taille), un grand homme (valeur).
5) Les adjectifs relationnels correspondent à un complément déterminatif du nom et
ils peuvent être paraphrasés par un complément prépositionnel , alors que les
adjectifs qualificatifs correspondent plutôt à une relative , Ex : Une décision
municipalede la municipalité , Un étudiant sérieux qui est sérieux.

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3.3. Exercices d’application
I- En vous basant sur le critère de l’expression du degré (l’adverbe « très »), classez
les adjectifs suivants (qualificatifs ou relationnels) :
grammaire française, une solution mauvaise, une solution pire, la lumière solaire,
une solution meilleure, un port maritime, un homme heureux, un pronom personnel,
son bras droit, un salarié adroit, une chose droite, un spot publicitaire, une relation
intime, un garde royal, un homme économe, une cavité buccale, un petit problème,
une décision marocaine.
II- Quelle nuance de sens apporte l’emplacement de l’adjectif (antéposition ou
postposition).
Un homme grand/un grand homme, un bon élève/un élève bon, ma chemise
propre/ma propre chemise, un curieux personnage/un personnage curieux, un vieil
ami/un ami vieux, un ancien chef/un chef ancien, un petit menuisier/un menuisier
petit, un sacré village/un village sacré.
III- Remplacez le syntagme prépositionnel souligné par l’adjectif qui convient
la pratique du sport, une analyse du texte, la lecture du roman, le réchauffement de
la planète, un froid d’hiver, une chaleur d’été, une ambiance de fête, un visage
d’ange, un problème de monnaie, une décision des étudiants, une attitude de
professeur, un plan de cinq ans, le lait de la mère, une chaleur d’enfer, un endroit du
paradis.

IV-LES PRONOMS

4.1. Définition
Les pronoms sont des mots qui assument les fonctions ou une partie des fonctions
des termes qu’ils remplacent, dans une phrase :
 sujet : Certains aiment le bruit (N : Pronom indéfini, F : Sujet du v. aimer)
 COD : Le vélo que j’ai acheté roule bien. (Nature : pronom relatif, Fonction :
COD)
 COI : J’ai téléphoné à mon ami je lui ai téléphoné (N : pronom personnel, F :
COI)
 Attribut : que deviendra cet enfant ? (N : Pronom interrogatif, F : Attribut du
sujet).

4.2. La classe des pronoms

La classe des pronoms est fermée en ce sens qu’on peut en faire l’inventaire. On parle
des pronoms personnels, démonstratifs, possessifs, indéfinis, relatifs et les pronoms
interrogatifs.
a) Les pronoms personnels : je, tu, il, (sujet) , le, la, lui, leur (compléments), en, y, etc.
b) Les pronoms démonstratifs : celui, cela, celui-ci, ceux, celles, ce, etc.
c) Les pronoms possessifs : le mien, le sien le leur, le nôtre, etc.
d) Les pronoms relatifs : qui, que, dont, lequel, laquelle, lesquels, etc.
e) Les pronoms interrogatifs : lequel, qui, que, qui est-ce qui etc.

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f) Les pronoms indéfinis : Plusieurs, certain(es), tout, nul, aucun, quiconque, etc.

4.3. Le fonctionnement des pronoms.

Lorsqu’ils servent à se substituer à un terme ou un groupe déjà exprimé, les pronoms

jouent le rôle de représentants. Ils peuvent de ce fait remplacer :
1) un substantif ; Ex : il est facile de se faire des amis mais il faut savoir les garder.
2) un adjectif, ex : il est très gentil, son frère l’est aussi.
3) une proposition ; ex : Vous avez pensé à moi lors de cette manifestation, cela
m’enchante.
4) Un groupe verbal ; ex : s’il s’agit de vous punir, je le ferai.
4.4. Exercices d’application
A) En répondant aux questions posées, remplacez le mot ou groupe souligné par le
pronom qui convient ?
1) Portez-vous d’habitude à Said ses affaires ?
2) Demandez-vous des livres à Amina et Hassan ?
3) Voleriez - vous de l’argent à vos parents ?
4) Avez-vous parlé de cet incident à votre ami ?
5) Revenez-vous de chez vos parents ?
6) Avez-vous accordé toute votre attention à votre frère?
B) Donnez la nature et la fonction des pronoms soulignés
1) Les personnes auxquelles je pense depuis cet incident ne m’ont pas téléphoné
jusqu'à maintenant.
2) Ce n’est pas un problème de nous prévenir par courrier à l’adresse dont vous
disposez depuis que je vous ai rencontrés.
3) Certains pensent que le fait de plaire aux gens est un acquis définitif que nous
devons garder et cela reste valable pour toutes les relations humaines auxquelles
nous accordons notre énergie.
4) La société où je travaillais avant vient d’ouvrir une nouvelle filiale à Rabat, je dois
y aller la semaine prochaine avec les amis dont je t’ai parlé.
5) Tout reste à faire et comme tu le sais, nul n’est censé ignorer la loi.
V-LE VERBE

5.1 Définition

Le verbe est un mot qui exprime que l’on est ou que l’on fait quelque chose :
-le cheval est utile
- le loup mange l’agneau

Le verbe est le terme essentiel de la proposition.

14
Dans cette phrase : Le cheval est utile, le mot est, qui attribue au cheval la qualité
d'utile, s'appelle verbe ; le mot utile, qui exprime la qualité attribuée au cheval,
s'appelle attribut ; enfin le cheval qui possède la qualité marquée par I ‘attribut, est
appelé sujet.

Dans cette phrase : Le loup mange l’agneau, le mot mange, qui indique l’action de
manger accomplie par le loup, s'appelle verbe; le mot loup qui indique celui qui fait
l’action de manger, s'appelle sujet du verbe; le mot agneau, qui indique celui qui
supporte cette action, s'appelle complément du verbe.

5.2 Les locutions verbales

Remarque. — On considère comme locutions verbales les expressions comme : avoir
faim, avoir soif, avoir peur, avoir soin, avoir droit, prendre part, chercher querelle, faire grâce,
rendre compte, tenir tête, faire face, se faire fort, etc.

On considère aussi comme locutions verbales les expressions formées de deux verbes
dont le premier est employé comme auxiliaire de l’infinitif. Ex. : Je dois partir, je vais
écrire, il laisse tomber, il fait venir, il vient de sortir, etc.

5.3 Les auxiliaires

On appelle auxiliaires les verbes être et avoir, lorsqu'ils aident à conjuguer les autres
verbes : Je suis venu, j'ai dormi.

5.4 Verbes transitifs/Verbes intransitifs

On divise les verbes en deux grandes classes : les verbes transitifs et les verbes
intransitifs.

On appelle verbes transitifs ceux qui font passer l’action du sujet sur un complément
d'objet direct ou indirect.
Ex. : Le cheval traine la voiture.
L’enfant obéit a son père.

Les verbes traine, obéit sont des verbes transitifs parce qu'ils font passer, ils
transmettent l'action du cheval a la voiture, de l’'enfant au père.

On appelle verbes intransitifs ceux qui expriment un état ou bien une action qui ne
sort pas du sujet, c'est-adire qui ne passe pas sur un objet.
Ex. : Le cheval court, la terre tourne.
Les verbes court et tourne ne peuvent avoir de complément d'objet.

Aux verbes intransitifs se rattachent les verbes impersonnels, ainsi nommés parce
qu'ils expriment une action qu'on ne peut être attribuée à aucune personne
déterminée.
Ex. : Il neige, il pleut.

15
VI- L’ADVERBE

6.1. Définition
Dubois et Lagane (1974 : 131) donnent la définition suivante de l’adverbe  «  on appelle
adverbe des mots invariables qui jouent des rôles syntaxiques très divers correspondant à des
groupes prépositionnels, à des phrases, à des conjonctions de coordination ». Il s’agit donc
de mots invariables c’est à dire qu’ils ne subissent aucun changement de nombre ou
de genre comme les prépositions et les conjonctions.

6.2. La classe de l’adverbe

La catégorie de l’adverbe est loin d’être homogène. En effet, l’adverbe engobe
plusieurs formes parmi lesquelles :
 les adverbes issus du latin comme : bien, hier, là, loin, mal, mieux, moins, où,
plus, puis, quand, tant, tard, tôt, très, etc.
 les adverbes construits à partir du suffixe ment et ayant pour base un adjectif au
féminin: clairement, éternellement, bonnement, sérieusement, sincèrement, etc.
 des adjectifs adverbialisés par dérivation impropre : Il voit juste, il voit clair, il
joue faux, elle tourne court .
 des locutions adverbiales composées : ci-dessus, ci - haut, avant-hier, en bas, en
haut, etc.

6.3. Caractéristiques et fonctions de l’adverbe

 Contrairement à la préposition qui accepte une expansion à droite, l’adverbe ne
tolère pas d’expansion ;
ex : Il s’est mis devant (adverbe)
Il s’est mis devant tout le monde (préposition).
 L’adverbe fonctionne généralement comme un modificateur et dans ce sens, il
peut modifier :
a) une phrase et on parle dans ce cas d’un complément de phrase ; ex :
Heureusement, il est venu.
b) Un adjectif ; ex : ce terrain est excessivement petit.
c) un autre adverbe ; ex : il marche très lentement.
d) un verbe : il travaille bien.
6.4. Les valeurs de l’adverbe
L’adverbe peut avoir plusieurs valeurs parmi lesquelles :
 Adverbes de manière : ils sont nombreux, grâce surtout à la formation avec le
suffixe - ment ; ex  : il parle lentement.
 Adverbes de lieu : comme ici ou là
 Adverbes de temps : Ils accompagnent généralement le verbe, dont ils soulignent
les valeurs temporelles (hier, demain, etc.) ou aspectuelles (souvent, longtemps,
bientôt, déjà, etc.) : auparavant, jadis, tôt, avant, devant, etc.

16
 Adverbes de quantité et d’intensité : Certains ne s’appliquent qu’à un verbe
(beaucoup, tant, autant, davantage) d’autres à un adjectif(ou adverbe ou participe)
comme très, tout, si.
 Adverbes modalisateurs : Ils indiquent un jugement de celui qui parle sur ce qu’il
dit : soit une réserve (probablement, peut-être) soit une insistance sur la vérité de ce
qu’il dit (certainement, sûrement) .
 Autres cas : ce sont les pro - phrases comme oui, non, si qui constituent à eux
seuls des phrases ; les adverbes de coordination comme puis, ainsi, en effet, aussi
qui fonctionnent comme des conjonctions de coordination.

6.5. Exercices d’application

I - Donnez les adverbes qui correspondent aux substantifs suivants :
gentillesse, décence, dignité, ardeur, accident, faveur, honneur, résolution, certitude,
constance, modération, instant, douceur, rigueur, largeur, nuit, bruit, folie,
abondance, confusion, certitude soin, solidarité.

II - Donnez le sens des locutions adverbiales suivantes 

a fortiori, a priori, in extenso, grosso modo, de visu, vice versa,

III- Remplacez le syntagme souligné par l’adverbe équivalent

1) Il fut blessé à mort
2) Le paon marche avec grâce et élégance.
3) Les soldats sont morts avec gloire.
4) Les cultures ont été cueillies avec abondance cette année.
5) Ce chercheur scrutait avec curiosité les secrets de la nature.
6) Cette personne travaille depuis longtemps avec énergie.
7) Lavoisier confirma avec expérience l’idée émise par Newton que le diamant est
du charbon.
8) Cette plante a poussé par nature.
9) Ce responsable gérait ses affaires avec sagesse.
10) Les étudiants sérieux suivent les cours avec assiduité.

VII- LA PREPOSITION

7.1. Définition
«  Les prépositions sont des mots ou des locutions invariables. Elles servent à construire -
c’est à dire à rattacher l’un à l’autre - deux termes ou deux groupes non parallèles, c’est à dire
qui n’assument pas la même fonction », Wagner et Pinchon 1962, p. 441.
Mais, comme les conjonctions, les prépositions n’assument pas de fonction et se
bornent à articuler deux mots, deux groupes de mots ou deux propositions. Ajoutée à
un nom, la préposition forme avec celui-ci un groupe prépositionnel.

7.2. La classe des prépositions

Comme on le voit, la catégorie de l’adjectif est difficile à délimiter mais on peut dire,
à la suite de Chevalier et autres (1988 :394) que les mots suivants répondent à la
définition donnée plus haut : à, après, avant, avec, chez, contre, dans, de, en, dès, entre,

17
hors, malgré, outre, parmi, par, pour, sans, sous, sur, selon, vers, devant, derrière, depuis,
sauf, plein, voici, voilà, pendant, durant, suivant, envers, vis à vis, etc.
Selon Wagner et Pinchon (1962 : 442), on peut parler de trois classes de prépositions,
à savoir :
1) Des prépositions héréditaires (dérivées du latin)
à, de, en, entre, jusque, par, pour, sans, sous, sur.
2) Des mots qui s’y sont fixés par dérivation impropre :
 Adverbes : avant, avec, depuis, devant, derrière
 Adjectifs : plein, sauf
 Participes : durant, pendant, attendu, vu
3) Des locutions prépositives : à travers, grâce à, faute de, en raison de, à force de, en face
de, à même de, etc.

7.3. Le fonctionnement des prépositions

La préposition est un pivot entre deux termes ; ceux-ci peuvent être :
 un verbe ; ex : Il passe sa vie à voyager.
 un substantif ; ex : Un silence de marbre
 un adjectif ; ex : Je le prenais pour mort.
 Un pronom ; ex : Je l’ai fait avec vous.
 Un adverbe ; ex : C’est un ami de toujours.

Parmi les fonctions grammaticales introduites par la préposition, on trouve :

 Un complément du nom ; ex : Le livre de mon frère.
 Un complément circonstanciel (lieu, temps, etc.) ;ex : je vous attendrai à la gare., je
vous appellerai vers 10 heures.
 Un complément d’objet indirect ; ex : Je pense de ma famille.
 Un attribut ; ex : J’ai pris pour associé.
 Un complément de l’adjectif ; ex : un projet plein d’espoir.
 Un complément de l’adverbe ; ex : je l’ai dit indépendamment de vous.
 Un complément de la phrase ; ex : On peut acheter un vélo avec cet argent.

7.4. Exercices d’application

Remplacez le tiret par la préposition ou la locution prépositive convenable
1) Soyons justes----- tout le monde.
2) Nos volontaires furent vainqueurs-----Valmy.
3) Il n’est jamais trop tard----- bien faire.
4) Rochefort est bâti----- la rive droite----- la Charente.
5) Il y a incompatibilité------les fonctions de Maire et celles----- député.
6) Il appartient------- adultes------ aider les parents.
7) Nous avons bien fait----- ne pas nous mêler----- cette histoire sordide.

18
8) ------- toute attente, le président----- cette association----but non lucratif a présenté
sa démission----- l’assemblée générale.
9) --------votre intervention----- hier, je ne pourrai pas déroger---- règlement.
VIII- LES CONJONCTIONS

8. 1. Définition
La conjonction est un mot invariable qui sert à joindre deux propositions ou deux
parties semblables de propositions. Ex : On ne croit plus un enfant quand il a menti.
Ex : Le printemps et l’automne sont agréables.

8.2. La classe des conjonctions

On parle souvent de deux types de conjonctions : les conjonctions de coordination et
les conjonctions de subordination.
A - Les conjonctions de coordination
On parle de deux types de coordonnants : les conjonctions et les adverbes.
a) Les conjonctions de coordination : (mais, ou, et, donc, or, ni, car) unissent les termes
d’une proposition ou des propositions de même nature. : il est sage et heureux.
 mais, or (opposition)
 ou, ni (alternative)
 et (addition)
 car (cause)
 donc (conséquence)
b) Les adverbes de coordination 
 puis (addition)
 cependant, en revanche, toutefois, pourtant, par contre (opposition)
 en effet (cause)
 par conséquent (conséquence)
c) Les conjonctions et les adverbes : quelle différence ?
 La conjonction a une place fixe et ne peut être déplacée :
Ex : Il veut sortir mais il est malade
? Il veut sortir il est mais malade.
 L’adverbe, lui, accepte la déplaçabilité :
Ex : Il veut sortir pourtant il est malade
Il veut sortir il est pourtant malade.
 L’adverbe est susceptible d’accompagner une conjonction
ex : Il n’a pas d’argent et pourtant il s’est acheté une maison
 Deux conjonctions ne peuvent pas s’employer ensemble :
Ex : Il n’a pas d’argent et mais il s’est acheté une maison.

B- Les conjonctions de subordination (ou subjonctions).

Elles représentent la marque explicite de la proposition subordonnée :

19
ex : je veux que tu viennes à cette réunion.
Cette phrase se compose de deux propositions à savoir :
P. a : je veux quelque chose
P. b : tu viens à cette réunion
On dira donc que la P. b est une subordonnée reliée à la principale P.a par le biais du
subordonnant que.
Contrairement à la conjonction de coordination, la conjonction de subordination
introduit une séquence susceptible de se placer avant la principale à laquelle elle se
rattache :
ex : Je partirai quand tu viendras 
quand tu viendras je partirai.
Les conjonctions de subordination sont nombreuses et chacune d’entre elles est
porteuse d’un sens précis :
 que : introduit les complétives
 conjonctions introduisant les circonstancielles :
a) la condition (supposition, hypothèse) : si, au cas où, à condition que, pourvu que,
etc.
b) la cause : comme, parce que, puisque, vu que, étant donné que, etc.
c) le temps : quand, lorsque, avant que, depuis que, etc.
d) la conséquence : que, de sorte que, de manière que, etc.
e) la concession (opposition) : bien que, quoique, alors que, tandis que, etc.
f) le but : afin que, pour que, etc.
g) la comparaison : comme, de même que, ainsi que, autant que, plus que, moins
que, etc.

8.3. Exercice général

A quelles catégories grammaticales appartiennent les mots ou groupes de mots
soulignés dans les phrases suivantes
a) On peut apporter son manger tous les jours.
b) Tu m’agaces avec tes mais continuels !
c) Ce piano joue complètement faux dans les aigus.
d) Cet enfant est tout timide, c’est la cause de tous ses ennuis.
e) Tu dormiras en haut et moi en bas.
f) Les enfants marchaient devant.
g) Sûr, j’ai envie d’y aller, mais j’hésite à cause de lui.
h) Ce serait bien si tu venais.
i) Toute infraction sera punie.
j) Peux-tu poser le livre en haut de l’étagère ?
k) Pierre est un timide.
l) Vous avez fait un faux numéro, j’en suis sûr.
m) Tous applaudissaient à tout rompre en poussant des cris aigus.
n) Il a été condamné pour utilisation de faux.
o) Vous m’enverrez le tout par la poste.

20
p) Il a enlevé le haut de son costume.

21
 Chapitre 3 : Les fonctions grammaticales

1- Le sujet : une définition

La notion de sujet est fondamentale. Il est rare qu'une proposition sans sujet soit
régulièrement construite. On dit souvent que le sujet c'est ce dont on parle, le reste de
la proposition, ce qu'on en dit, formant le prédicat. Ainsi dans l’exemple suivant :

(1) Jean boit du thé

Jean constitue le sujet de la proposition et boit le thé le prédicat.

Les grammairiens définissent souvent le sujet par des considérations syntaxiques

« ce mot dénote la fonction assumée par le terme ou le membre qui confère à un
verbe ses catégories de personne, de nombre et éventuellement de genre. Il a donc
une valeur strictement grammaticale » Wagner & Pinchon (1991 : 24). Pour
détecter le sujet d’une proposition on tend généralement à répondre à la
question : "qui est-ce qui? qu'est-ce qui?" comme il ressort des exemples
suivants :

(2) a- L’architecte conçoit un plan pour la demeure

b- Qui est-ce qui conçoit un plan pour la demeure ? = l’architecte.

(3) a- Le vent a ouvert la porte

b- Qu'est-ce qui a ouvert la porte? = le vent.

On peut aussi localiser le sujet en employant l’expression "c'est...qui, comme dans :

(4) C'est l’architecte qui a conçu un plan pour la nouvelle demeure.

1-1- Nature du sujet

Le sujet peut être :

- un nom (un substantif) :(5) Le vieux château tombe en ruine.

- Un mot substantivé : (6) Le déjeuner est servi

- un pronom : (7) a- Nous l’avons bien soutenu. (Pronom personnel)

b- Celle-ci est intelligente (Pronom démonstratif)

22
 c- Les nôtres sont encore jeunes (Pronom possessif)

d- Qui dort dîne (Pronom relatif)

e- Nul n’est parfait (Pronom indéfini)

f- Qui est venu ? (Pronom interrogatif)

- un infinitif : (8) mentir est déshonorant.

- une proposition :(9) a- Qui veut faire l'ange fait la bête.(Prop relative)

b- Qu’il parte me rend triste (Prop complétive)

1-2- Place du sujet

Le sujet se place habituellement devant le verbe mais il peut lui être postposé
dans un certain nombre de cas que nous expliciterons ci-après.

Rappelons cependant qu’un verbe peut avoir plusieurs sujets, tandis que plusieurs
verbes peuvent avoir un seul sujet comme dans les exemples (10 a-b) :

(10) a- Mon ami, sa femme et moi sommes partis depuis huit jours.

b- Pierre courait, sautait, suait sang et eau.

Le sujet est omis notamment dans le cas des pronoms personnels de la première et de
la deuxième personne quand il est suffisamment bien déterminé par le contexte, e.g :

(11) a- Avons trouvé hier les premières traces du passage du docteur

Libourg.

b- Ai téléphoné à ma mère.

L’omission du sujet peut avoir lieu dans les cas des phrases coordonnées dont les
sujets sont identiques. Celui-ci n'est souvent exprimé que devant le premier :

(12) Je suis et resterai toujours moi-même.

Des expressions toutes faites

(13) Grand bien vous fasse,

Des interjections

(14) Magnifique!

Des proverbes ou des phrases averbales

23
 (15) A père avare, fils prodigue

sont souvent sans sujet et sans verbe. C'est un domaine spécifique qui n'est pas
particulièrement source d'erreur tant le contenu de ces propositions est senti comme
une globalité.

Notez : l'impératif et le gérondif n'ont pas de sujet exprimé.

Comme nous l’avons souligné auparavant, le sujet est généralement antéposé

au verbe, mais il arrive qu’il lui soit postposé, et ce dans les cas suivants :

a- Dans le cadre d’une phrase interrogative : A cet effet, l’on doit établir la
distinction entre deux types d’interrogation : une interrogation totale, lorsque la
question porte sur toute la phrase et une interrogation partielle lorsque la question
porte sur un des éléments de la phrase. Ainsi dans une interrogation partielle, il faut
préciser la fonction syntaxique de l’élément sur lequel porte la question.

* Si l’interrogation porte sur le sujet et que celui-ci est un morphème interrogatif, il

garde sa place normale :

(16) Qui est là ?

* Si l’interrogation porte sur un morphème interrogatif auquel sont associés d’autres

éléments, nous avons le choix entre l’inversion complexe et la non inversion comme
il découle des exemples suivants :

(17) a- Combien d’enfants meurent –ils chaque jour ?

b- Combien d’enfants meurent chaque jour ?

* Si l'interrogation porte sur un attribut ou COD ; le sujet étant un substantif,

l’inversion est simple comme dans :

(19) Que fait elle ?

(20) Quel est ce bruit?

Quand l’attribut ou le COD comportent des éléments autres que le morphème sur
lequel porte la question, nous avons le choix entre l’inversion simple et l’inversion
complexe, ainsi en est il des énoncés suivants :

(21) a- Quel résultat a affiché l’écran électronique ?

b- Quel résultat l’écran électronique a-t-il affiché ?

* Si l’interrogation porte sur le Syntagme prépositionnel (SP), l’inversion est simple

quand le sujet est un pronom :

24
 (22) Où vas-tu ?

Elle est simple ou complexe quand le sujet est un substantif, comme il découle des
exemples suivants :

(23) a- Où travaille ton père ?

b- Où ton père travaille-t-il ?

Quand le sujet est un substantif et le verbe a un COD ou un attribut, on utilise

l’inversion complexe :

(24) a- Quand Pierre a-t-il raconté cela à ses parents ?

b- Comment cet enfant deviendrait il sage ?

b- dans certaines propositions optatives marquant le souhait, l'opposition, le temps,

l’inversion est obligatoire :

(25) a- Puisse-t-il revenir!

b- Vienne le jour!

c- régulièrement dans les incises :

(26) a- Prenez ma main, dit-il, en venant vers lui.

b- Il n'y a plus, dit l'homme, rien qui m'intéresse.

d- Dans le cas d’un adjectif attribut en tête de phrase, l’inversion est obligatoire :

(27) Telle est ma décision !

e- Dans le cas d’une relative, l’inversion est facultative :

(28) a- Le livre que m’a prêté ton frère.

b- Le livre que ton frère m’a prêté.

f- Dans le cas d’une proposition infinitive, l’inversion est facultative :

(29) a- J’entends chanter les oiseaux.

b- J’entends les oiseaux chanter.

g- On peut inverser ou ne pas inverser le sujet avec un adverbe initial du genre de  :

"à peine, vainement, peut-être, sans doute, au moins, aussi bien, aussi, ainsi".

(30) a- Il est en retard, peut être est il souffrant ?

b- Il est en retard, peut être il est souffrant ?

25
Lorsqu’un SP complément de verbe ou complément de phrase est en tête de phrase,
on parle d’une inversion stylistique :

(31) a- Dans le quartier Latin se trouvait la pension Vauquer (SP /cv)

b- Dans la grande salle bavardaient les pensionnaires. (SP/cp)

Exercices d’application
1- Dégager le sujet et déterminer sa nature dans le passage suivant  :
L’amour, pour l’ordinaire, est peu fait à ces lois,
Et l’on se voit les amants vanter toujours leurs choix ;
Jamais leur passion n’y voit rien de blâmable,
Et dans l’objet aimé tout leur devient aimable ;
Ils comptent les défauts pour des perfections,
Et savent y donner de favorables noms.
La pâle est aux jasmins en blancheur comparable ;
La noire à faire peur, une brune adorable ;
La maigre a de la taille et de la liberté ;
La grasse est dans son port plein de majesté….
C’est ainsi qu’un amant dont l’ardeur est extrême
Aime jusqu’aux défauts des personnes qu’il aime
(Molière, Le Misanthrope, Acte II, scèneV)

2- Etudier les cas d’inversion du sujet dans les phrases suivantes :

1- Quel accommodement veut-on faire entre nous ?
2- La voix de ses messieurs me condamnera t-elle à trouver bons les vers qui font
notre querelle ?
3- Dis-lui que je n’ai point d’affaires si pressées.
4- Que maudit soit l’heure et le jour où je m’avisai d’aller dire oui !
5- Je ne suis pas d’accord, annonça le responsable.
6- Il aurait fallu, paraît-il, le prévenir plus tôt.
7- Où allons-nous ?
8- Que deviennent vos amis ?
9- Sans doute avez-vous remarqué l’augmentation de notre capital
10- Voici les renseignements dont ont besoin les experts pour leur étude
11- Avec les premiers rayons du soleil se mirent à chanter les oiseaux.

2- Le Complément : une définition

Le complément est un mot ou un groupe de mots qui dépend d'un autre mot et en
complète le sens.

On distingue :

- le complément de l'adjectif : (32) Un chalet plein de serviteurs

- le complément de nom (ou de pronom) : (33) a- la porte de la maison.

26
 b- Celui de notre ami.
-le complément d'objet direct : (34) Il mange une pomme.
- le complément d'objet indirect : (35) Il abuse de sa gentillesse.
- les compléments circonstanciels : (36) a- Il se promène sur la côte.

b- Il viendra après le repas.

c- Il partira dans la matinée, etc.

- le complément d'agent : (37) Le plan est conçu par l’architecte.

D'autres compléments, moins fréquents ou moins indispensables à l'analyse,

ont été laissés de côté : complément de l'adverbe, complément de l'adjectif,
complément de l'infinitif, complément du présentatif.

2-1 Le Complément d'objet direct (COD)

Le complément d'objet direct est le mot (ou groupe de mots) qui se joint au
verbe sans préposition pour en compléter le sens. Il désigne l’objet ou l’être qui subit
ou supporte l’action décrite par le verbe. C'est un complément de verbe transitif
comme dans :

(38) a- Pierre écrit une lettre.

b- Une lettre est écrite par Pierre.
c- L’architecte conçoit le plan.
d- Un plan est conçu par l’architecte.

Pour reconnaître le complément d'objet direct, on pose après le verbe la question

"qui?" ou "quoi?".

(39) a- Pierre écrit quoi? Une lettre.

b- l’architecte conçoit quoi? Un plan.

On observe que le complément d'objet direct est le mot qui devient sujet lorsque la
phrase devient passive.

Le complément d'objet direct peut être :

- un nom : (40) Il boit un verre.

- un mot substantivé : (41) il a servi le dîner.

- un pronom : (42) a- Elle le lit. (Pronom personnel)

b- Elle lit le sien. (Pronom possessif)

c- Elle lit celui là. (Pronom démonstratif)

27
 d- Elle lit le livre qu’on lui a donné. (Pronom relatif)

e- que lit-elle? (Pronom interrogatif)

f- Elle ne lit rien. (Pronom indéfini)

- une proposition : (43) a- Il pense qu'il viendra demain (Complétive);

b- Je me demande s’il viendra (Interrogative indirecte).

- un infinitif : (44) Il veut partir.

Les verbes qui requièrent un complément d'objet direct sont appelés transitifs
directs, ceux qui demandent un complément d'objet indirect transitifs indirects et
ceux qui n'acceptent pas de complément (direct ou indirect) sont appelés intransitifs.

Pour rendre compte de l’accord du participe passé conjugué avec ‘avoir’, la

position du complément d'objet direct dans la phrase est capitale.

Exercice d’application

Dégager le COD et déterminer sa nature dans la réplique suivante :

Je nous vous l’ai point donnée de bon cœur, et vous me l’avez arrachée.
M’avez-vous, avant le mariage, demandé mon consentement, et si je voulais bien de
vous ? Vous n’avez consulté, pour cela, que mon père et ma mère ; ce sont eux
proprement qui vous ont épousé, et c’est pourquoi vous ferez bien de vous plaindre
toujours à eux des torts que l’on pourra vous faire.

(Molière, George Dandin ou Le mari confondu, Acte II, Scène II)

2-2 Le Complément d'objet indirect (COI)

Le complément d'objet indirect est un mot (ou groupe de mots) qui se joint au
verbe via une préposition pour en compléter le sens. C'est un complément de verbe.
Il représente l'être ou la chose qui reçoit indirectement l'action que fait le sujet.

(45) Il écrit à son ami.

(46) Il se souvient de ses années de misère.

Pour reconnaître le complément d'objet indirect, on pose les questions "à qui? ou "à
quoi?", "de qui?" ou "de quoi?" et, selon le sens du verbe, "pour qui? ou pour quoi?",
"contre qui? ou "contre quoi?", etc.

La plupart du temps, le complément d'objet indirect est introduit par les prépositions
"à" ou "de". Mais il arrive que d’autres prépositions soient mises en action : (Il compte
sur votre amitié. Il croit en nous. Je n'attends pas après lui, etc.). Il n'y a pas de

28
préposition avec les pronoms personnels conjoints (Cette mauvaise habitude vous
nuira). Ceci l’oppose au complément circonstanciel qui accepte une variété de
proposition :

(47) Il travaille à (/près d’/à côté d’/ loin d’/ en dehors d’) Agadir.

(48) La cigarette nuit à (/*à côté de/ *loin de) la santé.

Le complément d'objet indirect peut être :

- Un nom : (50) Il parle à sa mère.

- Un mot substantivé : (51) pardonner à un coupable

- Un pronom (52) a- Il lui parle. (Pro personnel)

b- Il parle à qui ? (Pro interrogatif)

c- Il parle à celui-ci. (Pro démonstratif)

d- Il parle aux miens. (Pro possessif)

e- Il lit le livre dont il est question. (Pro relatif)

f- Il ne parle à personne. (Pro indéfini)

- Un infinitif : (53) Il demande à partir.

- Une proposition : (54) Il doute que vous soyez cet homme.

Remarque : Un même verbe peut avoir un complément d'objet direct et un

complément d'objet indirect - on appelle parfois l'objet direct, objet premier et l'objet
indirect, objet second (J'ai donné ce livre à votre ami). Lorsque le verbe demande un
complément d'objet indirect, il est dit transitif indirect. Un même verbe peut être
selon le sens transitif direct ou transitif indirect, comme il en est le cas de : "Compter"
et d’ ‘applaudir’. Ainsi on peut compter des moutons et compter sur quelqu'un, et
on peut applaudir un acteur ou applaudir à une initiative.

Exercice d’application

Dégager le COI et déterminer sa nature dans la réplique suivante :

Madame, j’ai beaucoup de grâces à vous rendre :

Un tel avis m’oblige, et loin de le mal prendre,

J’en prétends reconnaître, à l’instant, la faveur,

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Pour un avis aussi qui touche votre honneur ;

Et comme je vous vois vous montrer mon amie

En m’apprenant les bruits que de moi l’on publie,

Je veux suivre, à mon tour, un exemple si doux,

En vous avertissant de ce qu’on dit de vous.

En un lieu, l’autre jour, où je faisais visite,

Je trouvai quelques gens d’un très rare mérite,

Qui, parlant des vrais soins d’une âme qui vit bien,

Firent tomber sur vous, Madame, l’entretien.

2-3 Le Complément de nom

Le complément de nom est un mot (ou groupe de mots) qui se joint au nom au
moyen d'une préposition pour en compléter, en préciser, étendre, le sens. Les
compléments de nom sont des constituants du groupe nominal et leur présence est
facultative, on peut les substituer soit à un adjectif épithète, soit à une relative :

(55) a- Le chien du gardien aboit.

b- Le chien qui rôde dans la rue aboit.

c- Le chien noir aboit.

Les compléments de noms sont extrêmement variés et de nombreuses

prépositions peuvent les introduire mais les plus fréquentes sont "de" et "à".

(56) a- Une boite à musique.

b- Un fruit de saison.

Remarque :

Selon le mot support, le mot ou le groupe complément, ou encore le sens

(relation, caractérisation, pseudo-complément construction directe, etc.), on distingue
de nombreux types de compléments qu'il est impossible de présenter ici. Les
quelques observations suivantes ont des effets immédiats sur la construction ou
l'accord.

1. les pseudo-compléments : lorsque le nom support est un mot du type "espèce,

type, sorte, façon, genre, manière", un mot proche d'un numéral "dizaine, millier,

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centaine, etc., ou encore un "collectif", c'est en fait le complément qui est le noyau du
syntagme et c'est lui qui, sous certaines conditions, est le donneur d'accord. e,g :

(57) Une dizaine de garçons sont venus

2. les compléments de relation lorsqu'ils marquent l'appartenance sont presque

toujours introduits par "de". On n’écrit pas Le vélo à ma sœur mais Le vélo de ma sœur.

3. les compléments des noms désignant des récipients sont introduits par "à" quand
ils marquent la destination et par "de" lorsqu'on envisage le contenu (Un verre à thé
Vs Un verre de thé).

Remarque : « La langue parlée emploie fréquemment des groupes nominaux

construits à l’aide de deux mots juxtaposés : sac plastique, stylo feutre. Ce procédé
est à l’origine des noms composés associés ou non par le trait d’union, ex : jupe
culotte, micro-cravate » (Arrivé, Gadet, Galmich, La Grammaire d’aujourd’hui, 1986 :
416)

2-4 Le Complément circonstanciel (CC)

Le complément circonstanciel est un mot (ou groupe de mots) qui "complète"

l'action exprimée par le verbe du point de vue des circonstances (le lieu, le temps, la
mesure, la matière, etc.).

Le complément circonstanciel est la plupart du temps introduit par une préposition.

Les compléments circonstanciels selon les circonstances qu'ils précisent sont
habituellement divisés en :

- temps : (58) Il viendra demain;

- manière : (59) Il viendra en train;
- lieu : (60) Il viendra dans cette maison;
- cause : (61) Ils ont agi par jalousie
- moyen : (62) Il voyage en avion;
- comparaison : (63) Il vit comme un ours;

Mais de nombreuses autres nuances sont possibles :

- but : (64) Ils travaillent pour s'enrichir

- conséquence : (65) Il a réussi pour notre plus grande joie
- concession : (66) Il avance malgré sa douleur
- condition : (67) Si tu te prépares bien tu réussiras
- matière : (68) Il construit en terre
- prix : (69) Il coûte trois cents francs
- poids : (70) Il pèse cent kilos
- distance : (71) Il avance de deux mètres
- etc.

Le complément circonstanciel peut être :

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- un nom : (72) Il viendra en train
- un pronom : (73) C'est pour elle qu'il est venu
- un infinitif : (74) Ils travaillent pour s'enrichir
- un adverbe : (75) Il viendra demain
- un gérondif : (76) Il avance en reculant;
- une proposition : (77) Il partira quand vous arriverez.

Exercices d’application

Dégager les Compléments Circonstanciels et déterminer leur nature

1- Je vois vos soupirs hélas au milieu de ma joie !

2- Je m’y sens entrainer par une trop douce puissance .

3- Hélas qu’avec facilité on se laisse persuader par les personnes que l’on aime !

4- Je me présente à toute heure ce péril étonnant .

5- Pourquoi me pourchassez vous ?

6- Eloignons-nous un peu, pour nous achever notre confidence.

2-4 Le Complément d'agent

Le complément d'agent est un complément qui n'apparaît qu'avec les verbes à

la voix passive . A la voix passive le sujet subit l'action (Le candidat est évalué). Le
complément d'agent indique qui (ou quoi) fait l'action (Le candidat est évalué par les
membres de jury).

Le complément d'agent est introduit, la plupart du temps, par la préposition "par",

parfois "de" (Il était apprécié de cette femme).

Lorsque la phrase est à la voix active, le complément d'agent devient sujet (i.e, celui
qui fait l'action indiquée par le verbe).

(78) a- Le candidat est évalué par les membres de jury.

b- Les membres de jury ont évalués le candidat.

Exercices d’application
Relever le complément d’agent dans les phrases suivantes
1- Il est apprécié de tout le monde
2- Son père a été trahi par les membres de son parti
3- Toutes les maisons ont été détruites
4- Lui, ne fut-il pas jugé par manque de preuve !

2-5 L’Attribut Vs l’épithète

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 L'attribut exprime la qualité, la nature ou l'état qu'on rapporte au sujet (ou au
complément d'objet) par l'intermédiaire d'un verbe :

(79) Son fils est architecte.

Les verbes qui peuvent réaliser ce lien sont nombreux. Le principal est "être"
mais selon l'idée qui préside à l'attribution on peut rencontrer "devenir, demeurer,
rester (idée de continuité), "paraître, sembler, se montrer, passer pour, etc." (idée
d'apparence), "s'appeler, se nommer, être choisi (idée de désignation). Enfin, de
nombreux verbes d'action peuvent être attributifs. Il suffit que l'intention les
rapproche de "être", comme c’est le cas de (mourir, régner, venir, tomber, arriver),
etc.

(80) Il tomba malade.

Il existe deux sortes d'attributs, l'attribut du sujet et l'attribut du complément d'objet

direct ou indirect. Leur construction est identique : un état, une qualité "attribué" au
sujet ou au complément d'objet par l'intermédiaire d'un verbe :

(81) a- Cet homme est généreux.

b- Il trouve ce jeu distrayant.

L'attribut peut être :

- un nom : (82) Son fils est médecin;

- un adjectif : (83) Son fils est grand;
- un pronom : (84) Ce livre est celui que j'avais perdu:
- un adverbe : (85) Ce livre est bien;
- un infinitif : (86) Souffler n'est pas jouer. Cette voiture est à vendre;
- une proposition : (87) Son idée est qu'il faut poursuivre.

L'attribut s'accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte : sujet ou

complément d'objet. Si l'attribut se rapporte à plusieurs noms coordonnés, il se met
au pluriel.

Notez : Avec les verbes impersonnels l'accord se fait avec "il" et non avec le sujet réel
(Il est tombé des cordes). Voir sujet apparent, sujet réel.

Littéralement "qui est ajouté". L'épithète est généralement un adjectif qui se joint à un
nom ou à un pronom pour le qualifier. (Une grande maison. Un petit garçon. Un homme
loquace, etc.). L'épithète se différencie de l'attribut en ce qu'elle n'a pas besoin de
liaison verbale. Comparez : C'est un petit garçon où "petit" est épithète, et Ce garçon est
petit où "petit" est attribut.

Exercices d’application

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*Dégager les attributs et les épithètes dans les phrases suivantes et déterminer leur
nature
1-On appelle cette machine une tronçonneuse.
2- je crois ces précautions insuffisantes
3- Une tache rend les mots illisibles
4- Ne laissez pas les petits enfants seuls près de l’étang
5- Je trouve cette opération bien prometteuse
6- Ce jeune homme semble bien intelligent relativement aux autres
7- Le comportement immature de ses amis le rend malade
8- Cette triste nouvelle nous a tous bouleversés
9- Il est nommé Directeur général lors des élections
10- Il est mort jeune
11- L’essentiel est qu’il soit satisfait là où il est

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