DESCRIPTIF DU MODULE

Langues Etrangères
S1

Cycle Licence 1 /8
Session 2022
1. DESCRIPTION SUCCINTE DU MODULE

Intitulé du module Langues Etrangéres (Anglais/ Français /Espagnol)

Semestre de
S1
programmation du module

Nature du module Langue étrangère

Nombre de crédits 3

Pré-requis pédagogiques
(Indiquer le ou les module(s)
requis pour suivre ce module et
le semestre correspondant)

Langue(s) d’enseignement Anglais /Français/Espagnol

 Hybride  Par
 Présenti  A
Mode d'enseignement (Présentiel et alternanc
el distance
à distance) e
Le Module est-il dispensé
dans le cadre de la
 Oui  Non
mobilité (Nationale ou
internationale)

2. CONNAISSSANCES ET COMPÉTENCES À AQUÉRIR

COMPÉTENCES À ACQUÉRIR
(Décrire les compétences à acquérir visées par ce module)
Le module langues étrangères (anglais, français et espagnol) est composé de deux éléments de modules :

Elément 1 : Langue Anglaise

A core component in the curriculum that helps students understand the functions and the appropriate use
of language as well as develop their awareness in combining culture and language for more openness
towards and promotion of cultural and pragmatic competencies. This will allow students to recognise and
exchange familiar words and very basic phrases about self, family and immediate environment when
people speak slowly and clearly.

Elément 2 : Langue française ou Langue espagnole

 Langue française

Le cours de langue française vise à développer des compétences préliminaires en langue française pour
doter les étudiants d’un niveau minimum A1.1 qui leur permettra de se présenter et de présenter un lieu
et une information. Les quatre compétences en français doivent être travaillées en classe (chaque cours)
en utilisant le contenu de la plateforme.

 Langue espagnole

El curso de español tiene como objetivo desarrollar habilidades de iniciación en el idioma

español para equiparar a los estudiantes con un nivel A1.1 que les permitirá presentarse y
presentar un lugar y dar una in formación. Las cuatro habilidades del idioma deben
 trabajarse en clase (cada lección) utilizando el contenido de la plataforma.

CONNAISSANCES À ACQUÉRIR
(Spécifier les connaissances que doit acquérir l’étudiant)

Elément 1 : Langue Anglaise :

- . Introducing oneself,
- Expressing one’s opinion clearly,
- Situating oneself in space and time (giving directions, telling the time)
- Making and taking phone calls,
- Describing one’s environment.

Elément 2 : Langue française ou Langue espagnole

 Langue française

Le cours de langue doit insister sur les compétences linguistiques et communicationnelles

pour un débutant afin qu’il puisse communiquer de façon simple dans des situations simples
et familières. Un programme de formation proposé par la platforme permettra de travailler et
d’approfondir toutes les compétences et connaissances linguistiques de la langue. Toutes les
activités, ressources et exercices de la méthode y sont présents, permettant de lier intimement
compréhension et production

 Langue espagnole

El curso debe trabajar las habilidades lingüísticas y comunicativas de iniciación para que el
estudiante pueda comunicarse de manera sencilla en situaciones sencillas y familiares. Un
programa formativo que ofrece la plataforma permitirá trabajar y profundizar todas las habilidades
y conocimientos lingüísticos del idioma. Todas las actividades, recursos y ejercicios del método
están presentes allí, lo que permite vincular íntimamente la comprensión y la producción.

3. VOLUME HORAIRE

 Répartition du volume horaire par activité d’enseignement et d’évaluation

Activité
TP s
Cours TD Evaluation VH global
Pratique
s
Elément1 :
Langue 7H 15 H 1H 23 heures
anglaise
Elément2 : 7H 15H 1H 23 heures
Langue
française
Ou
 Langue
espagnole

Total 14 H 30H 2H 46 eures

30.43
% VH 65.22% 4.34% 100%
%

 Répartition du volume horaire par mode d’enseignement

En présentiel A distance Par alternance VH global

Elément1 :
Langue 8H 15H 23 heures
anglaise
Elément2 :
Langue
française
Ou 8H 15H 23 heures
Langue
espagnol

Total 16 H 30 H 46 heures

% VH 34.78% 64.22% 100%

4. DESCRIPTION DU CONTENU DU MODULE

Fournir une description détaillée des enseignements et/ou activités du

module (Cours, TD, TP, Activités Pratiques, …….).

Elément 1: Langue Anglaise

Receptive Skills Productive Skills

Themes Vocabulary Grammar
Listening / Reading Speaking Writing
Greetings Listening to/ reading Numbers, family Greetings, asking and
To be, articles, present Unscramble
and short sentences for relations, jobs, giving information &
tenses sentences
Introductions specific information objects Introduce self
Names of work
Interrogative/negative/
Listening to and school Filling time
affirmative forms of Expressing
Work and /Reading short activities, tables+
present tenses, preferences of
school sentences about environment & school
prepositions of time and school/work activities
school activities people + activities
place
collocations
Comparatives, short & Asking about prices
Listening to/ reading
Clothes / shops/ long adjectives. and colours Shopping
Shopping conversations at
prices / colours Pronouns: subject, expressing list
shops
object, possessive Preferences of
Reading a text about Adjectives of
Organize
a trip/ listening to a describing places, Simple past ( regular Expressing agreement
Travel one’s travel
dialogue about adverbs of verbs all forms) and disagreement
activities
foreign places frequency
Reading text about Action verbs , Used to + past tense of Compare past and
Past and Write future
past habits and cardinal numbers, irregular verbs future present habits and
Future plans
traditions dates tenses traditions

Elément 2: Langue française

Ecouter
:Amener l’étudiant à
1. Saluer, se présenter convenablement et prendre congé.
2. Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de lui-même, de sa famille et de son
environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
3. Comprendre un message simple et clair.
Prendre part à une conversation
1. Peut comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui visent
à satisfaire des besoins concrets.
2. Peut se présenter ou présenter quelqu'un et poser à une personne des questions la concernant – par exemple, sur son
lieu d'habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc.
3. Peut répondre au même type de questions. Peut communiquer de façon simple si l'interlocuteur parle lentement et
distinctement et se montre coopératif.
Ecrire
1. Peut écrire une courte carte postale simple, par exemple de vacances.
2. Peut porter des détails personnels dans un questionnaire, inscrire par exemple son nom, sa nationalité et son
adresse sur une fiche d'hôtel.
3. Peut composer des questions simples
4. Peut produire des phrases simples et correctes.
5. Peut décrire en utilisant des notions basiques
Lire
1.
Identifier les idées principales des lectures en cours /(RS).
a. Distinguer l’ordre chronologique des phrases
b. Reconnaître un événement en temps passé par rapport à un temps présent.
2. Identifier l’idée principale dans un paragraphe
3. Acquérir des méthodes d’acquisition du vocabulaire, notamment Rosetta Stone
a. Classer les mots du même sens
b. Reconnaitre les mots de la même famille.
4. Explorer le vocabulaire de description sur RS
5. Appliquer des stratégies pour prononcer de nouveaux mots : RS (prononciation)
a. Reconnaitre les formes d’orthographe pour les voyelles ou sons difficiles.
b. Identifier les syllabes des mots
6. Utiliser un dictionnaire pour définir les mots.
7. Lire et suivre des notices et affiches courtes, des catalogues, des instructions, des messages et documents très
courts.
Thèmes & vocabulaire
1. Informations personnelles sur soi-même
2. Loisirs et activités
3. Sujets quotidiens
4. Voyage et transport
5. courses
6. Saisons, météo
7. Objets, animaux

Suggestions (Structure de phrases, grammaire)

 Alphabet
 L’auxiliaire “être, avoir”
 Articles
 Pronoms
 Déterminants de lieu
 Présent de l’indicatif (être, avoir, se présenter…)
 Les adverbes
 Les pronoms
La phrase nominale, la phrase verbale.

Elément 3: Langue espagnol

Escuchar
Enseñar al alumno a:
1. Saludar, presentarse adecuadamente y despedirse.
2. Comprender palabras familiares y expresiones muy comunes sobre sí mismo, su
familia y su entorno concreto e inmediato, si las personas hablan despacio y con
claridad.
3. Comprender un mensaje sencillo y claro.
participar en una conversación
1. Puede comprender y utilizar expresiones familiares, cotidianas y afirmaciones muy
sencillas destinadas a satisfacer necesidades concretas.
2. Puede presentarse a sí mismo o a alguien y hacerle preguntas a una persona sobre
ellos, por ejemplo, dónde viven, sus relaciones, qué les pertenece, etc.
3. Puede responder el mismo tipo de preguntas. Puede comunicarse de forma sencilla
si el interlocutor habla despacio y con claridad y es cooperativo.
Escribir

1. Puede escribir una postal breve y sencilla, por ejemplo, de vacaciones.

2. Puede ingresar datos personales en un cuestionario, por ejemplo, escribir nombre,
nacionalidad y dirección en una tarjeta de hotel.
3. Puede redactar preguntas simples
4. Puede producir oraciones sencillas y correctas.
5. Puede describir usando conceptos básicos
Leer

1. Identificar las ideas principales de las lecturas en curso /(RS).

A. Distingue el orden cronológico de las oraciones.
b. Reconocer un evento en el tiempo pasado en comparación con el tiempo presente.
2. Identificar la idea principal en un párrafo
3. Adquirir métodos de adquisición de vocabulario, incluido Rosetta Stone
A. Clasificar palabras con el mismo significado.
b. Reconocer palabras de la misma familia.
4. Explorando el vocabulario descriptivo en RS
5. Aplicar estrategias para pronunciar palabras nuevas: RS (pronunciación)
A. Reconocer formas ortográficas de vocales o sonidos difíciles.
b. Identificar las sílabas de las palabras.
6. Usa un diccionario para definir palabras.
7. Leer y seguir avisos breves y carteles, catálogos, instrucciones, mensajes muy
breves y documentos.
Temas y vocabulario

1. Información personal sobre uno mismo

2. Pasatiempos y actividades
3. Temas diarios
4. Viajes y Transporte
5. carreras
6. Estaciones, clima
7. Objetos, animales

Sugerencias (estructura de oraciones, gramática)

• Alfabetos
• El auxiliar “ser, tener”
• Elementos
• Pronombres
• Determinantes del lugar
• Presente de indicativo (ser, tener, presentarse…)
• Adverbios
•Los pronombres
La frase nominal, la frase verbal.

5. DIDACTIQUE DU MODULE

Indiquer la méthodologie d’enseignement, les moyens pédagogiques prévus ,…

 - Pédagogie interactive encourageant la confiance en soi, la prise de parole, la
communication.
- Approche inductive

6. MODALITÉS D’ORGANISATION DES ACTIVITÉS PRATIQUES (SI

PRÉVUES)

- Approche participative
- Activités de groupe
- Jeux de rôle

7. MODALITÉS D’ENSEIGNEMENT A DISTANCE (SI PRÉVU)

Test de positionnement et Suivi sur la plateforme.

8. MODALITÉS D’ENSEIGNEMENT PAR ALTERNANCE (SI PRÉVU)

9. DESCRIPTION DU TRAVAIL PERSONNEL DE L’ÉTUDIANT

- Mini-projet
- Revue d’article
- Essai documenté
- Présentations
10. EVALUATION DU MODULE

1. Modes d’évaluation

Examen de fin de semestre

Contrôles continus : Test/ quiz/devoirs/participation/présentations

2. Note du module
(Préciser les coefficients de pondération attribués aux différentes évaluations pour
obtenir la note du module.)

Elément 1 : Langue Anglaise

Note la langue Anglaise: examen (60%) + CC (40%)
Elément 2 : Langue française
Note la langue française : examen (60%) + CC (40%)
Elément 3: Langue espagnol
Note la langue espagnol : examen (60%) + CC (40%)

Note module : Elément 1 (1/2) + Elément 2 (1/2) + Elément 3 (1/2)

11. COORDONNATEUR ET EQUIPE PÉDAGOGIQUE DU MODULE

Le coordonnateur du module intervient dans l’enseignement du module

Nom Nature
et Gra Spéciali Etablisse Départem d’intervention
(Cours, TD, TP,
Préno de té ment ent
encadrement de stage,
m
de projets, ...)
Coordonnate
ur du module

Intervenants
dans le
module