Corrigé Cours de Mr JULES v4.

2 Classe de Quatrième Contrat 5 Page 1 sur 20

CORRIGE LES PUISSANCES ENTIERES

« Les nombres sont le plus haut degré de la Connaissance.

Le nombre est la Connaissance même. » Platon1

I. Rappels de Sixième. _________________________________________________________________2

II. Les Puissances de 10. _______________________________________________________________2

III. Ecriture scientifique. ______________________________________________________________5

IV. Puissances entières d’un nombre relatif. ______________________________________________7

V. Les 5 règles de calcul sur les puissances. ________________________________________________9

VI. Formulaire. ____________________________________________________________________10

VII. Exercices récapitulatifs sur les puissances. ___________________________________________11

➢ Matériel : Vous aurez besoin de votre calculatrice scientifique pour ce cours.

➢ Pré requis pour prendre un bon départ :

  ☺ ☺☺
Additions et Soustractions de nombres relatifs.
Multiplications par 10 ou 100 ou 1000 etc.
Divisions par 10 ou 100 ou 1000 etc.
Multiplications par 0,1 ou 0,01 ou 0,001 etc.
Divisions par 0,1 ou 0,01 ou 0,001 etc.
Nombres « au carré » ou « au cube » : 3²= 9 (-5)² = 25 –5²= -25
Nombres inverses.
Diviser par un nombre revient à multiplier par son inverse.
Conversions usuelles pour les longueurs, surfaces, volumes, durées…

1 Platon, 428-328 av. JC : Grand philosophe grec, disciple et rapporteur de Socrate. Il comptera parmi ses élèves Aristote.

NOM et Prénom : ……………………………………………………… 4ème ……

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I. RAPPELS DE SIXIEME.
 Multiplications par 10 ou 100 ou 1 000 etc. :
25  1 000 = 25 000 87  10 000 = 870 000 8,7  100 = 870
2,78  10 = 27,8 8,007  100 = 800,7 5,87  1 000 000 = 5 870 000
0,54  10 = 5,4 0,54  1 000 = 540 0,002  100 = 0,2
0,004 58  10 = 0,045 8 0,0578  100 000 = 5 780 5,024  100 = 502,4
 Multiplications par 0,1 ou 0,01 ou 0,001 etc. :
54  0,1 = 5,4 897,1  0,01 = 8,971 25  0,001 = 0,025
0,45  0,1 = 0,045 215 400  0,1 = 21540 0,004  0,01 = 0,000 04
 Divisions par 10 ou 100 ou 1 000 etc. :
54 897,1 25
= 5,4 = 8,971 = 0,025
10 100 1000
0,45 215 400 0,004
= 0,045 = 21 540 = 0,000 04
10 10 100
En passant, on remarque que les résultats du  sont identiques à ceux du .
Rappel : « Diviser par un nombre non nul revient à multiplier par son inverse. »

II. LES PUISSANCES DE 10.

A. Les limites de l'écriture décimale et du bon Français :
Dans le tableau ci-dessous, que signifient les lettres c, d, et u ? Centaines, dizaines, unités.

Trillions Billions Milliards Millions Milliers

Question Unités
d’unités d’unités d'unités d'unités d'unités
n°
c d u c d u c d u c d u c d u c d u c d u c d u
1. 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2. 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3. 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4. 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1. Placer le nombre mille milliards dans le tableau. Combien de zéros possède ce nombre ? 12.
2. Le diamètre de la Voie Lactée, notre galaxie est de un milliard de milliards de kilomètres.
Placer ce nombre dans le tableau. Combien de zéros possède ce nombre ? 18.
3. Le Capitaine Haddock jurait "Mille milliards de mille sabords2 !". Ecrire ce nombre dans le tableau.
Combien de zéros possède-t-il ? 15. Reformuler ce nombre de sabords avec moins de mots, de façon
correcte : Mille billions. Pas facile hein !
4. La masse de la planète Neptune est de 100 000 000 000 000 000 000 000 de tonnes. Placer ce nombre
dans le tableau et l'écrire en Français : Cent mille trillions.

2 Sabords : Ouverture dans le flanc d'un navire, par laquelle passent les fûts de canons, les avirons ou simplement une prise d'air etc.
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➢ La manipulation précédente de ces nombres « hyper » grands est-elle commode ? Oh non !
Effectivement non ! Comprenez-vous maintenant le titre IIA] page précédente ? Oh oui !
Autre problème : ces très grands nombres ne sont pas facilement manipulables à la calculatrice (à cause du
nombre limité de chiffres sur l'écran de la calculatrice) et posent des problèmes de lecture à l’écran.
➢ L’idéal serait de trouver une nouvelle écriture de ces nombres plus courte donc plus pratique.
Ecrire cent millions en chiffres : 100 000 000. Combien comporte-t-il de zéros ? 8.
8
Voici une notation plus condensée (courte) qui permet d’écrire ce nombre : 10 .
8
10 se lit « 10 puissance 8 » ou « 10 exposant 8 » (ou « puissance 8ème de base 10 »).
Que peut bien représenter ce 8 en exposant ? Le nombre de 0 dans l’écriture entière de 100 000 000.

➢ Compléter en colonne :
1 4
10 = 10 10 = 10  10  10 = 1000
2 5
100 = 10  10 = 10 10 = 10  10  10  10  10 = 100 000
3 6
1 000 = 10  10  10 = 10 10 = 10  10  10  10  10  10 = 1 000 000

Généralisons.

B. Cas des puissances positives de 10 : définitions.

 Par convention : 100 = 1 et 101 = 10

Soit n un nombre entier positif supérieur ou égal à 2 (n  2),

 10n est par définition le produit de n facteurs tous égaux à 10.

10n = 10  10  etc.  10 2 exemples :

103 = 10  10  10
Autrement dit : pour n  2, 104 = 10  10  10  10
produit de n facteurs 10
n
 10 se dit « 10 puissance n » ou « 10 exposant n » ou « puissance nième de base 10 ».

➢ Application : En vous aidant du tableau II-A] page précédente, écrire sous forme de puissances de 10
les quantités suivantes :
Le diamètre de la Voie Lactée, notre galaxie : 1018 km.
Le nombre de sabords du Capitaine Haddock : 1015.
La masse de la planète Neptune : 1023 tonnes.
The Milky Way
Ces écritures sont elles plus simples et plus commodes qu’en IIA] page précédente ? Oh que oui !

Voyons maintenant les opérations entre ces puissances de 10.

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C. Multiplications et divisions de puissances de 10 :

➢ Compléter suivant le modèle :
2 3 5
10  10 = (10 10)  (10  10  10) = 100 000 = 10 = 102 + 3
2 facteurs 3 facteurs
5 1+ 4
10  10 = 10  (10  10  10 10) = 100 000 = 10 = 10
4

3
10 10  10  10 1 3−2
= = 10 = 10 = 10
10
2
10 10
5
10 10 10  10  10  10 3 5 − 2
= = 1 000 = 10 = 10
10
2
10  10

➢ Maintenant calculer directement sans détailler :

21 55
45 23 68 33 23 10 3 10
10  10 = 10 10  10 = 10 56
18 = 10 33 = 1022
10 10
➢ Généralisons :

 Multiplication de puissances de 10 :
n p n+p
Soient n et p, 2 entiers positifs, 10  10 = 10 Ex : 1012  107 = 1019

 Division de puissances de 10 :
n n − p
10 1012
Soient n et p, 2 entiers positifs, p = 10 Ex :
105
= 107
10

D. Cas des puissances négatives de 10 :

0
1 10 0 − 1 -1
Compléter : 0,1 = = 1 = 10 = 10
10 10
On retrouve la notation puissance négative utilisée pour les inverses dans le contrat sur les fractions :
1 -1
« l’inverse de 10 » = = 10 = 0,1
10
➢ Généralisons :
−1
 10 est l’inverse de 10.
−1 1
Autrement dit : 10 =
10
-n n
 Soit n un nombre entier relatif, alors 10 est l’inverse de 10 .

−n 1 = 1 
10 = n    

Autrement dit : 10  10 10 (etc.) 10  Ex : 10
−5
=
1
10
−30
=
1
105 1030
n facteurs
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➢ 2 réflexes :
• Dés que vous voyez un signe − en exposant, il faut penser « inverse de » !
• Réciproquement, dés que vous voyez des inverses, il faut pensez « puissances négatives » !
E. 3 remarques sur les puissances de 10 :
10n
• Les 2 formules fondamentales « 10n  10p = 10m + p » et « = 10n − p » restent évidemment valables
10p
pour les puissances négatives !
n
• Quand n est un grand nombre, 10 est un nombre gigantesque ! Vous ne vous imaginez pas !
Citons le Gogol ou Googol (= 10100), nombre devenu très célèbre grâce un moteur de recherche.
Avec ce nombre, on dépasse le nombre d’atomes dans l’Univers ! A titre de comparaison, en 2013 le
nombre de cheveux sur toutes les têtes de la population mondiale est de l’ordre de 1015 seulement !
-n
• Inversement, quand n est un grand nombre, 10 est un nombre ridiculement petit ! Tout petit petit !
C’est pourquoi les puissances négatives de 10 sont utilisées pour représenter les quantités minuscules.
Par exemple, sur les commandes électriques de vol de l'Airbus A380, le taux de pannes doit être de l'ordre
de 10-9 , soit une panne au maximum pour 1 milliard de vols !
Application : Donner les écritures sous forme de puissance négative de 10 des nombres suivants :
- 6
1. Certains microbes ont une longueur de 0,000 001 m = 10 m (la virgule est placée 6 crans vers la
gauche donc -6 en exposant de 10).
Comment se dit ce nombre en Français ? Un millionième de mètre s’appelle un micromètre.
–10
2. Les dimensions d'un atome sont de l'ordre de 0,000 000 000 1 m = 10 m.
3. Des vieux ordinateurs exécutent une instruction en 0,000 000 01 secondes = 10 –8 s.

III. ECRITURE SCIENTIFIQUE.

On peut trouver dans une encyclopédie les informations suivantes :
• La population de la Terre est évaluée à environ 7 800 000 000 d’individus en octobre 2020.
Ecrivons à l’aide des puissances de 10 ce nombre : 7 800 000 000 = 7,8  1 000 000 000 = 7,8  109
• La distance de la Terre au Soleil est d’environ 150 000 000 km :
150 000 000 km = 1,5  100 000 000 km = 1,5  10 8 km.
• Le diamètre d'un cheveu est de 0,000 065 m.
6,5 6,5 -5
Ecrivons à l’aide des puissances de 10 ce nombre : 0,000 065 m = = 5 = 6,5  10 m
100 000 10
• Un atome a une taille d’environ 0,000 000 000 12 m :
1,2 1,2
0,000 000 000 12 m = = 10 = 1,2  10 -10 m
10 000 000 000 10
Tous ces nombres ont pu être écrits comme produit d’un nombre décimal (entre 1 inclus et 10 exclu)
avec une puissance entière (positive ou négative) de 10.
Cette écriture s’appelle l’écriture scientifique.
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A. Définition de l’écriture scientifique :

 L’écriture scientifique d’un nombre non nul est l’écriture de type :  m  10e

avec 1  m < 10 (m entre 1 inclus et 10 exclu) et e un entier relatif.

Autrement dit, m est un nombre décimal ayant un seul chiffre non nul avant la virgule et e est un entier de signe quelconque.
 « m » s’appelle la mantisse (ou significande).  « e » s’appelle l’exposant.
Utilité : L’écriture scientifique d’un nb indique l’ordre de grandeur (donné par la puissance de 10) de ce nb.

➢ Exemple :
7 8 9
On a les égalités : 150 000 000 = 15  10 = 1,5  10 = 0,15  10
Et pourtant, seule l’écriture 1,5  108 est une écriture scientifique ! En effet, seul 1,5 est compris entre 1
inclus et 10 exclu (1  1,5 < 10), contrairement à 15 et 0,15.
➢ Mémento :

Notez dans l’exemple ci-dessus que, pour conserver les égalités :

Lorsque la mantisse augmente « m », l’exposant diminue « e ».
et inversement Lorsque la mantisse diminue « m », l’exposant augmente « e ».

B. Exercices sur l’écriture scientifique (e.s.) :

 Parmi ces nombres, certains ne sont pas en écriture scientifique. Réécrivez-les en écriture scientifique.
2
0,256  10 = 2,56  101 10,1  10 = 1,01  102 3
210  10 = 2,1  105
6
0,256  10
-2
= 2,56  10-3 1  10 déjà en format scientifique ! 322,1  10
-2
= 3,221  100
-3
0,006  102 = 6  10-1 0,0005  10 = 5  101 10  10
-1
= 1 ! = 1  100

 Ecrire les nombres suivants en format scientifique :

• L’année lumière est une unité de distance (et non de durée) ! C’est la distance parcourue par la
lumière durant une année. 1 année lumière = 9 500 000 000 000 km = 9,5  1012 km.
• La masse de la Terre est de l’ordre de 5 977 000 000 000 000 000 000 tonnes = 5,977  1021 tonnes.
• La population terrestre en 2025 sera d’environ de 8 600 000 000 d'habitants = 8,6  109 habitants.
• Les fibres optiques ont un diamètre de 0,000 008 m = 8  10-6 m.
• La probabilité de trouver les 6 bons numéros au loto est de 0,000 000 072 = 7,2  10-8
(soit à peu près 1 chance sur 14 millions !!!)
 Ecrire sous forme décimale (exercice pas marrant du tout !) :
• La vitesse de la lumière est de 3 × 105 km par seconde = 3  100 000 = 300 000 km par seconde
• Notre galaxie, la Voie Lactée, contient environ 2×1011 étoiles = 200 000 000 000 étoiles.
–7
• Un virus de type classique peut être assimilé à un cube d'arête 2 × 10 m = 0,000 000 2 m.
–9
• Un puissant microscope peut mesurer une distance de 0,02 × 10 m = 0,000 000 000 02 m.
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C. Utilité de l’écriture scientifique : ordre de grandeur, comparaison.

L’écriture scientifique permet de donner facilement l’ordre de grandeur d’une quantité :
l’ordre de grandeur d’une quantité est donné par sa puissance de 10.
Ainsi donc, les ordres de grandeurs donnés par les puissances de 10 permettent de comparer facilement 2
quantités.

Méthode : Pour comparer 2 nombres DEJA MIS EN ECRITURE SCIENTIFIQUE :

Etape  : Comparer leurs ordres de grandeur (donnés par les puissances de 10) :
Etape  : Si les ordres de grandeur sont égaux (mêmes puissances de 10), comparer les mantisses.

➢ 3 exemples :
6 9 6 9
• 8,2  10 < 7  10 car l’un est de l’ordre du million (10 ), l’autre du milliard (10 ).
-5 -5 -
• 1,121  10 > 1,12  10 car ordres de grandeur égaux (10 5) mais mantisse 1,121 > mantisse 1,12.
• Attention ! Pour appliquer cette méthode de comparaison, il faut absolument que les nombres
soient déjà mis en écriture scientifique (sinon les ordres de grandeur ne sont pas bons !).
Contre exemple : On a 5  103 < 700 000  102 bien que exposant 3 > exposant 2 ! Donc attention !
➢ Application : Ranger par ordre croissant les 6 nombres suivants :
5  105 0,51  106 7  10-2 700  10-3 0,071  10 5 000  103
On met d’abord tous les nombres en écriture scientifique.

0,51  106 = 5,1  105 700  10-3 = 7  10-1 0,071  10 = 7,1  10-1 5 000  103 = 5  106
Puis on applique la méthode : 7  10-2 < 7  10-1 < 7,1  10-1 < 5  105 < 5,1  105 < 5  106
IV. PUISSANCES ENTIERES D’UN NOMBRE RELATIF.
On va généraliser le concept de puissance de base 10 aux puissances de base autre que 10.
A. Définitions :
Exemples : Que signifie 5² ? Vous savez que 5² = 5  5 = 25 (et non 10 !)
3
De même, 2 = 2  2  2 = 8 (et non 6 !)
➢ Plus généralement :

Cinq définitions : Soient a un nombre relatif non nul et n un nombre entier relatif :
• a0 = 1 Tout nombre à la puissance 0 donne 1 ! Ex : (-7,8)0 = 1 ! 𝜋0 = 1 !
• a1 = a Tout nombre à la puissance 1 redonne lui même ! Ex : 1,71 = 1,7 (-5)1 = -5
n
• Pour n  2 a = a  a  (etc.)  a (produit de n facteurs tous égaux à a)

On lit « a puissance n » ou « a exposant n » ou « puissance nième de base a ». Ex : 54 = 5  5  5  5

Remarque : a² se dit « a au carré ou le carré de a » et a3 se dit « a au cube ou le cube de a ».
1
• a−1 = -1 1
L’inverse de a s’écrit a c-à-d . Ex : 3-1 = 1 -1 =
1

1
= y-1
a a 3 y
−n 1 1 5 -5 1
• Pour n  0, a = n = Ex : L’inverse de 7 s’écrit 7 =
a a  a  (etc.)  a 75
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B. 3 bases particulières :
1. Puissances de base 0 :
0
En fait, ces définitions page précédente s’étendent aussi aux puissances de 0 (sauf 0 qui n’existe pas !) :
1 2 3 n
Quelque soit la valeur de n  0, 0 = 0 = 0 = 0 = 0!
0
c-à-d 0 a n’importe quelle puissance (sauf 0 qui n’existe pas) donne toujours 0 !
2. Puissances de base 1 :
Les puissances de 1, c’est facile ! Quelque soit la valeur de n :
0 1 2 n
1 = 1 = 1 = 1 = 1! 1 à n’importe quelle puissance donne toujours 1 !
3. Puissances de base (-1) :
(-1)2 = (-1)  (-1) = 1 (-1)4 = (-1)  (-1)  (-1)  (-1) = 1 (-1)puissance paire = 1 (-1)2547848 = 1
(-1)1 = -1 (-1)3 = (-1)  (-1)  (-1) = -1 (-1)puissance impaire = -1 (-1)6/2 = (-1)3 = -1
(-1) à une puissance paire donne toujours 1. (-1) à une puissance impaire donne toujours -1.
Plus généralement : (-a)puissance paire est de signe « + ». (-a)puissance impaire est de signe « − ».

C. 3 erreurs à éviter :
 Erreur d’opération : Confondre multiplication et puissance.
32 = 3  3 = 9 est différent de 32 = 6
3² ≠ 3  2 ! Erreur d’opération constamment faite par les élèves !
 Erreur de signe : La puissance agit sur le nombre juste devant l’exposant ou entre parenthèses.
-22 = - (2)2 = - (2  2) = -4 est différent de (-2)2 = (-2)  (-2) = 4
-7² ≠ (-7)² ! Erreur de signe souvent faite par les élèves !
 Erreur de priorité : La puissance est toujours prioritaire sur les 4 autres opérations de base.
2  42 = 2  (4)2 = 2  16 = 32 est visiblement différent de (2  4)2 = 8² = 64
5 + 3² = 5 + (3)² = 5 + 9 = 14 est visiblement différent de (5 + 3)² = 8² = 64.
2  4² ≠ ( 2  4 )² et 5 + 3² ≠ ( 5 + 3 )²! Erreurs de priorité constamment faites par les élèves !
Voici donc le nouvel ordre de priorités des calculs :

1. Parenthèses ou Crochets en commençant par les plus intérieurs.

2. Puissances.
3. Multiplications et Divisions.
4. Additions et Soustractions.
Pour retenir : PEMDAS (Parenthèses Exposants Multiplications Divisions Additions Soustractions).

➢ Application : Ces 4 calculs sont faux ! Noter le type d’erreur puis corriger.
-5² = 25 5  2² = 10² = 100 2² + 3² = 5² = 25 9² = 18
faute de signe faute de priorité faute de priorité confusion  et puissance.
Passons maintenant aux opérations sur les puissances d’un entier quelconque.
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V. LES 5 REGLES DE CALCUL SUR LES PUISSANCES.

On va évidemment retrouver des formules similaires à celles pour les puissances de 10.
Soient donc 2 bases décimales relatives non nulles « a » et « b » et 2 exposants entiers relatifs « n » et « p » :
A. Produit « mêmes bases ; exposants différents » :
Compléter en suivant le modèle :
24  22 = (2  2  2  2)  (2  2) = 2  2  2  2  2  2 = 26 = 24 + 2
32  34 = (3  3)  (3  3  3  3) = 36 = 32 + 4
a3  a4 = (a  a  a)  (a  a  a  a) = a 7 = a3 + 4
n+p
Formule  an  ap = a Ex : (-6)  (-6)-4 = (-6)-3 74  7 = 75

B. Quotient « mêmes bases ; exposants différents » :

Compléter en suivant le modèle :
34 3333
= = 3  3 (on a simplifié la fraction) = 3² = 34 − 2
3² 33

77777 bbbbbb
5 6
7 b
4 = = 7 = 71 = 75 − 4 4 = = b  b = b² = b6 − 4
7 7  7  7  7 b b  b  b  b

n
a n−p 3 4
7 5
Formule  p = a Ex : -2 = 73 − (-2) = 75 7
-3 = 5
a 7 5

C. Produit « bases différentes ; mêmes exposants » :

24  h4 = 2  2  2  2  h  h  h  h = 2h  2h  2h  2h = ( 2 h )4
4² y² = 4  4  y  y = 4y  4y = (4y)²
a3 b3 = a  a  a  b  b  b = ab  ab  ab = (a b)3
n
Formule  a n  bn = ( a  b ) Ex : (-7)-4  6-4 = (-42)-4 23  (-4)3 = (-8)3

D. Quotient « bases différentes ; mêmes exposants » :

23 2  2  2 2 2 2 2
= =   = ( )3
5 3 5  5  5 5 5 5 5
k² kk k k k a3 aaa a a a a
= =  = ( )² = =   = ( )3
3 ²
33 3 3 3 b 3
bbb b b b b

an a n 14
-5
2 -5 3
4
1 4
Formule  = ( ) Ex : -5 = ( ) 4 = ( )
bn b 21 3 9 3
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E. Puissance de puissance :
3 6 23
( 5² ) = 5²  5²  5² = 52 + 2 + 2 (d’après la formule 1) = 5 = 5
4
( p3 ) = p3  p3  p3  p3 = p 3 + 3 + 3 + 3 = p 12 = p 3  4
p np
Formule  ( an ) = a Ex : ( (-2)3 )4 = (-2)12 ( 33 )-5 = 315

F. 2 sévères mises en garde :

1. PAS DE FORMULES (SIMPLES) POUR ADDITION ET SOUSTRACTION DE PUISSANCES !
Pas convaincu ?: Calculer d’une part 5² − 2² = 25 − 4 = 21 d’autre part ( 5 − 2 )² = 3² = 9
Ainsi, 5² − 2² est différent de ( 5 − 2 )² !
Ce problème de l’addition et de la soustraction déjà rencontré dans le contrat sur les fractions est encore
présent pour les puissances et le sera encore pour les racines carrées en 3ème.
En 3ème, nous verrons des formules spéciales pour (a + b)² et (a − b)² : ce sont les Identités Remarquables.
2. PAS DE FORMULE « BASES DIFFERENTES ; EXPOSANTS DIFFERENTS » !
Pas convaincu ? : Calculer d’une part 21  12 = 2  1 = 2 d’autre part ( 2  1 )1 + 2 = 23 = 8
Ainsi, 21  12est différent de ( 2  1 )1 + 2 !

VI. FORMULAIRE.
Récapitulons ci-dessous ce qu’on doit savoir par cœur du cours :
5 définitions (p.7) : 3 cas particuliers (p.8) : 5 formules (p.9 et 10) :

 a0 =1  0n = 0, avec n  0.  a a = a
n p n+p

 a1 =a  1n = 1 n
a n−p
 = a
 an = a  a  (etc.)  a  (-1)pair = 1 a
p

produit de n facteurs égaux à a. (-1)impair = -1 n

a b = (ab)
n n


 a-1 = n
a Ecriture Scientifique (p.6) : a a n
 n = ( )
m  10e avec 1  m < 10 b b
−n 1
a = n
a p np
 ( an ) = a
Principe :
Soit « Même Base » :  .
Soit « Même exposant » :  .
Mais jamais tous différents !
Evidemment, à partir de maintenant, on utilisera directement toutes ces formules !
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VII. EXERCICES RECAPITULATIFS SUR LES PUISSANCES.

A. Exercices sur les puissances de 10 :
➢ Exercice 1 : Ecrire les nombres suivants sous la forme 10n, où n est un entier relatif :
1 000 = 103 10 = 101 1 = 100 0,01 = 10-2 0,000 001 = 10-6
1 1 1 1 1 1
= 10-1 = 10 -4 = 10-2 = 10-63 = 103 = 101 = 10
10 10 000 102 1063 10− 3 10-1

(dix mille = 104) cent millions = 108 un centième = 10 -2 un millionième = 10 –6

➢ Exercice 2 : Compléter les égalités avec des puissances de dix :

234,56  102 = 23 456 10 3  9,875 = 9 875 8  10-1 = 0,8
10 -5  48 = 0,000 48 0,099  10 3 = 99 10 -7  20 = 0,000 002

➢ Exercice 3 : Compléter les égalités avec un nombre décimal :

103  4 = 4 000 10-2  421 = 4,21 102  700 = 70 000
10-l  25 = 2,5 100  52 = 52 10-3  9 000 = 9

➢ Exercice 4 : Conversions. Compléter à l’aide d’une puissance de dix.

1 km = 1 000 m = 1 000  100 cm = 105 cm 1 t = 1 000 kg = 103 kg
1 ha = 10 000 m² = 104 m² 1 cm3 = 0,000 001 m3 = 10−6 m3
1 cm = 0,01 m = 10-2m 1 g = 0,001 kg = 10-3 kg
1 cm2 = 0,000 1 m² = 10−4 m2 1 m3 = 1 000 dm3 = 103 litres (rappel : 1 dm3 = 1 litre)

B. Exercices sur l’écriture scientifique :

➢ Exercice 2 : Astrophysique.
1. Donner l’écriture scientifique des quatre distances ci-dessous.
1 428  106 km 142,8  106 km 1,428  109 km OK 0,1428  108 km
1,428  109 km 1,428  108 km idem 1,428  107 km
2. La planète Saturne est située à un milliard quatre cent vingt huit millions de kilomètres du Soleil.
Parmi les écritures ci-dessus, lesquelles donnent cette distance ?
D’après l’énoncé, la distance Soleil-Saturne est de l’ordre du milliard (109 ). Donc seule 1,428  109 km
donne la distance Soleil-Saturne.
➢ Exercice 3 : Echec et maths !
170 000 milliards de milliards de milliards est un ordre de grandeur du nombre de manières
de jouer les 10 premiers coups d'une partie d'échecs. Ecrire ce nombre en notation
scientifique.
170 000 milliards de milliards de milliards = 170 000  109  109  109 = 170 000  1027 = 1,7  1032.
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C. Exercices sur les 5 formules de base :

n+p
a a = a
n p
➢ Exercice 1 : Formule  On garde la même base.

74  75 = 79 h-3  h7 = h 4 10-8 = 10-3  10-5 63  6-5 = 6-2 (-2)4  (-2)-3 = -21

n
a n−p
➢ Exercice 2 : Formule  p = a On garde la même base.
a
108 53 96 104 (-6)-1 d
= 103 = 5-4 =1! 10-6 = = (-6)2 = d-2
10 5
5 7
96 10-10 (-6)-3 d 3

n
a b = (ab)
n n
➢ Exercice 3 : Formule  On garde le même exposant.
6 -8 47
56  36 = ( 5  3 )6 = 15 (-7)-8  3-8 = (-7  3 )-8 = (-21) 347  247 = 6
15
59  49 = 209 (-7)  215 = (-14)15 ( k  3 )² = k²  3² = 9k² ( 2  d )3 = 23  d3 = 8d3
n
a a n
➢ Exercice 4 : Formule  n = ( ) On garde le même exposant.
b b
 8 29 − 6 3 -31  2 24 (−) -4
= ( )29 = 2 = ( )-31 = ( ) = =( ) = ( )10
  4  − 4 2   3   7
− 209   2 23 8
= 3-8 59 = = ( )3 = 3 = 3
−    d d d

p np
➢ Exercice 5 : Formule  ( an ) = a
3 3 9 -6 -8 48 2 -3 -6 -24 -8 3  3 -2
(8 ) = 8 (h ) = h ((-1) ) = (-1) = 1 f = (f )  = (b )
b

D. Mélanges sur les 5 formules de base :

➢ Exercice 1 : Ecrire le résultat sous la forme d’une seule puissance. Puis vérifier chaque calcul !
21 21 4 3 2 4 4
3  5 = (3  5)21 = 1521 (-3)  (-3) = (-3)5 (a )  a = a6  a = a7 6  (-7) = [6  (-7)]4 = (-
(-3)-10 -3 -1
= ( )-10 = ( )-10 (-5)-12 832 8
= ( )32 = ( -2 )-32
42)4
6-10 6 2 = ( -5 )3 (-4)32 -4
(-5)-15 -7-14 7-14 4
3 2 3 3 3 3 2 3 -6 = - -18 = - 7
a  a  a = a6 (-2)  (-3)  (-4) ( a  a ) = (a7)² = a14 (7 ) 7
= [-2  (-3)  (-4)]3 = (-24)3 ( a8  a )3 = ( a9 )3 = a27
➢ Exercice 2 : Remplacer chaque pointillé par l’entier relatif qui convient. Puis vérifier chaque calcul !
25 8 17 4  7 0,40  15-12 8-5  87
3 =3 3 2,5   =2,5 =  = 15-3 = 816
 − 15-9 8-15  8
-4 n 2 n+3
(3 )5 = 3-20 (-1)-24 = 1 aa a =a 14-5  2-5 = 28-5 (103)-2  107 = 10
1 (-10)43 6-9 2 1
= g6 1 cm² = 10-4 m² 3-34  (-6)-34 = (-18)-34 = 243 = ( )-9 k-86 =
g-6 (-5)43 9-9 3 k86
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➢ Exercice 3 : Ni même base, ni même exposant ! Comment faire ? (décomposer l’une des bases).
M = 253  5-2 E = 25  142  75 V =  −
27²  E = 66  81²  44
O=
3-5 
= ( 5² )3  5-2 = 25  75  142 = 66  ( 9² )²  44
3 2
= 3  610  −
(3 )
= 56  5-2 =
3-5 = 145  142 = 66  94  44

= 54 36 = 147 = 66  364
= = 3  610  2
3-5 = 66  ( 6² )4
=66 10
= 311 = 66  68
= 611
= 614

E. Calculs complexes avec des puissances de 10 :

➢ Exercice 1 : Calculer et donner le résultat sous forme scientifique puis décimale.

-27  (10²)3  16  10-8  106  Comme il n’y a ni addition ni soustraction, on peut séparer
Méthode : A =
-36  (104)5  10-14  (-4)
les nombres des puissances de 10.
 -27  16 106  10-8  106
=   On doit :  s’occuper du signe final.
-36  (-4) 1020  10-14
 décomposer pour simplifier la fraction.
 9344 104
=−   simplifier les puissances.
944 106
−2
= −3  10 e.s (écriture scientifique)
= 0,03 e.d (écriture décimale)

A vous maintenant : Calculer et donner le résultat en écritures scientifique puis décimale.

-45  10-15  8  1012 10-7  (−)    55 5  (10-2)-3  77  10-8
B= A= C=
1020  (-2)  10-22  5  3²   10  56  ()− 10-3  14  (10-1)3  25
-45  8 10-15  1012 7  55 10-7  104 5  7  11 106  10 –8
=  20 = -  =  -3
-2  5  9 10  10-22 2  56 10  106 2  7  5  5 10  10-3

9  5  4  2 10-3 7 11 10-2
=+  10-2 =-  10-2 = 
259 10 10 10-6
= -7  10-3 écriture sci. = 1,1  104 écriture scientifique.
= 4  10-1 e.s.
= - 0,007 écriture décimale = 11 000 écriture décimale
= 0,4 écriture décimale
➢ Exercice 2 : Calculer et donner le résultat sous la forme d’une fraction irréductible.

T=
10−8  0,7  1012
=
0,7

10 –8  1012
V=
( )
3
4  10 −2  10 2
=
4

10-6  10²
21  103 21 103 − 12  10 −3 -12 10-3
7  10 –1 1
=  101 = -  10-6 + 2 − (-3)
21 3
7 1
=  10 -1  101 = -  10-1
21 3
1 -1 1
=  100 = 
3 3 10
1 -1
= F.I. = F.I.
3 30
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➢ Exercice 3 : Calculer et donner le résultat sous forme scientifique puis décimale.
Attention ! La présence d’additions ou de soustractions vous oblige à repasser en écriture décimale !
0,054  103 − 0,04  10² 7  10-3  2  108 20  10-2 − 0,302  10²
M= N= O=
10-2 500  10-2 + 0,02  102 -0,65  103 + 5 000  10-2
Attention aux priorités ! On ne peut
Attention aux priorités ! On ne peut 0,2 − 30,2
séparer au numérateur à cause de la =
séparer au dénominateur à cause de -650 + 50
soustraction.
l’addition. -30
54 − 4 =
= 14  10-3 + 8 -600
10 -2 =
5 + 2 1
50
= =
10-2 14 20
=  105
7
= 50  10 2 15
=
= 2  10 5
écriture 20  5
= 5  103 écriture
scientifique. 5
scientifique. =
= 200 000 écriture 100
= 5 000 écriture
décimale. = 5  10-2 e.s.
décimale.
= 0,05 e.d.

➢ Exercice 4: Donner l’écriture scientifique de ces nombres :

A=
12  10 − 9  5  10 2( ) 3
B=
2  107  35  10−3
24  10 − 2 5  10−3
12  5 10-9  106 2  35 107  10-3
=  = 
24 10-2 5 10-3

12  5 257
=  10-9 + 6 − (-2) =  107 !
12  2 5

5 = 14  107
=  10-1
2 = 1,4  108 écriture scientifique
= 2,5  10-1 écriture scientifique

➢ Exercice 5: Donner l’écriture scientifique des nombres suivants :

0,1 0,1  5 9 92 0,07 0,07  4 0,072 0,072  2
Ex : = = = =
2 25 500 500  2 25 25  4 5000 5000  2
0,5 18 0,28 0,144
= = = =
10 1 000 100 1 000
= 0,5  10 –1 = 18  10-3 = 0,28  10-2 = 0,144  10-3
= 5  10-2 = 1,8  10-2 = 2,8  10-3 = 1,44  10-4
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F. Exercices de synthèse sur le calcul de puissances :

➢ Exercice 1 : Calculer en colonnes en respectant les priorités :

F = (-1)-24 + 2  6
2
E = 80 + 5  3
2
U = 0,5  103 − 50  10-2 X = 2,56  0,46

= 1 + 2  36 =1+59 = 500 − 0,5 = ( 2,5  0,4 )6

= 1 + 72 = 1 + 45 = 499,5 = 16
= 73 = 46 = 1
27²
M = 17 − 2 
9²
C = (-1)-27 + 5  (-1,2)0 A = ( 2  10-30 )4 P = (-5)-384  0,2-384
27
Résultat en écriture scientifique = 17 − 2  ( )²
= -1 + 5  1 9 = ( -5  0,2 )-384
= 2  (10 )
4 -30 4

= -1 + 5 = 17 − 2  3² = ( -1 )-384
= 16  10 -120

= 4 = 17 − 4  9 = 1
= 1,6  10 -119

= 17 − 18
= -1

➢ Exercice 2 : Réduire les écritures suivantes :

2 5 3 4 2 3 3
6k  3k  k = 18k3 2k  6k = 12k7 5a  2a  4 = 40a4 (f )  f  (y ) = f 9  y9 = (fy)9
5x5  xy  2y2 10  x6  y3 25  92  7-6 25 7-6 9²
= -8 = 2-1  7-8  36
4x y  x
–3 2
4  x-1  y 3 2 7
6 -1

5 7 2 (3²)²
= x y = 26  72 
2 36
= 26  72  3-2

➢ Exercice 3 : Test 2009. Ecrire ces 4 expressions sous la forme d’une seule puissance.
A = 2515  5 4-2 94 O = 2-8  5-3  214  59
F = R =
4  ( 4-2 )-3 37
= ( 52 )15  5 = 2-8  214  5-3  59
2 4
4-2 (3 )
= 530  5 = = = 26  56
4  46 37
= 531 38 = 106
4-2 =
Formule ( an )m non sue. = 37 Formule an  bn = ( a  b)n
47
= 3 non sue.
= 4-9
Formule (an )m = anm non sue.
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➢ Exercice 4 : Les expressions suivantes sont-elles vérifiées par les valeurs proposées ?
1 1 (-1)n + 2  1-m = -1,70 − (-1n)m pour n = -4 et m = -3
( a + b )² = a² + b² pour
et b = a=
2 3
1 1 D’une part, à gauche, on a : (-1)n + 2  1-m
D’une part, on a : ( a + b )² = ( + )²
2 3 = ( -1 )-4 + 2  13

= (
5
)² = 1 +2 1
6
= 3
25
=
36
1 1 D’autre part à droite, on a : -1,70 − (-1n)m
D’autre part, on a : a² + b² = ( )² + ( )²
2 3 = - 1 − ( -1-4 )-3

=
1
+
1 = - 1 − ( - 1)-3
4 9
=-1 − ( -1 )
9 4
= + = 0
36 36
13
= F.I.
36
25 13 1
Puisque  , alors le couple de valeurs a =
36 36 2
1
et b = ne vérifie pas l’expression de départ.
3
Remarque : Cela n’est guère étonnant vu que (a +
b)² est presque toujours différent de a² + b² !

➢ Exercice 5 : Pythagore, fractions et puissances. D’après le Test 2009.

Soit WOK un triangle tel que : WO = 2-2 WK = 1-577 OK = 2-1
1. Quel est le plus grand côté du triangle WOK ? Justifier. (……..…………. / 1 pt)
1  1
WO = 2-2 = = WK = 1-577 = 1 ! OK = 2-1 =
2²  2
Beaucoup d’élèves ne savent qu’une puissance négative donne un inverse ! W 1
On n’a même pas besoin de mettre au même dénominateur ! Ces quantités sont faciles à comparer. 

1 1 K
Puisque 1 > > , alors WK est la plus grande longueur.
2 3 O 1
2. Le triangle WOK est-il rectangle ? Justifier.(……………. / 0,5 + 1 + 0,5 pts) 2
On fait d’abord un croquis pour matérialiser la situation :
D’une part, on a : WK² = 1² = 1 Puisque WK²  OW² + OK², alors, d’après la
 1
D’autre part, on a : OW² + OK² = ( )² + ( )² conséquence de Pythagore direct, le triangle WOK
 2
1 1 n’est pas rectangle.
= +
16 4
1 4
= +
16 16
5
= F.I.
16
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➢ Exercice n° 6: Questionnaire à Choix Multiples (QCM), Test 2011. (………………… / 2,5 points).
Pour chaque affirmation, trois choix vous sont proposés dont un seul est vrai. Lequel ? L’entourer.
(Barème : réponse juste = + 0,5 pts sans réponse = 0 pt réponse fausse = - 0,25 pts)
(Les scores finaux négatifs sont ramenés à une note de 0 / 2,5)
Affirmations Choix 1 Choix 2 Choix 3
1 centaine de milliers de
1 million de millions 1 dizaine de milliards
millions
 1012 est égal à : = 106  106 = 10  109
= 10²  103  106
= 1012 = 1010
= 1011
(−1)
 (−1)(−1) est égal -3 1 -1
à : = (-1)-1 = -1



 a− n est égal à : an -an
a− n
Cours p.7 !
a² − b² 2a − 2b (a−b)(a−b)
 ( a − b )² est égal à Pas de formule de puissance Le carré n’est pas le produit Le carré est bien le produit
avec la soustraction ! par 2 ! d’une quantité par elle-même !
35
35
 Ce QCM comporte 5 Les 5 questions sont
Cela revient à compter le
questions avec 3 choix indépendantes donc les choix se
nombre de cases réponse du 53
possibles par question. multiplient entre eux :
tableau ! Cela revient à un QCM avec
Le nombre de 3  3  3  3  3 = 35
Cela revient aussi à un QCM 3 questions avec 5 choix
combinaisons de réponses possibilités.
avec une question à 3 choix possibles par question.
possibles à ce Cela revient en fait à compter
et une autre question à 5
questionnaire est égal à : le nombre de coloriages
choix.
possibles !

G. Situations :
Situations à chercher au brouillon. Méthode par Analyse-Synthèse.

➢ Situation 1 : « To Infinity and Beyond » Buzz l’Eclair.

Un vaisseau spatial a mis 19 ans pour faire le voyage planète X-Terre. Sachant que la
planète X est située à 0,024 années-lumière de la Terre et qu’une année-lumière est égale
à 9,5  1012 km, calculer la vitesse moyenne de ce vaisseau spatial exprimée en km par
an. Donner l’écriture scientifique du résultat.
distance (en km)
Vitesse (en kms par an) =
durée (en années)
0,024  9,5  1012
=
19
0,024  9,5
=  1012
2  9,5
= 0,012  1012
= 1,2  1010 km/an écriture scientifique.
Le vaisseau vogue dans les méandres de l’infini à une vitesse de 12 milliards de km par an !
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➢ Situation 1 : «Ah Ah A la queue leu leu. Tout le monde s’éclate à la queue leu leu ».
Après la saison de la grippe, une bande de jeunes microbes décide d’aller un peu décompresser au cinéma.
«« Et si on allait voir « Mr Propre II L’ultime Lavage » ? Il y a une scène de lessive cauchemardesque ! » dit
l’un. « Brrr, presque aussi horrible que la queue qui nous attend ! » répondit un autre.
Et effectivement, le tout Microbland s’était donné le mot pour assister au film événement :
une file d’attente longue de 0,2 mm s’était formée !
« Ben y’en a du monde ! » s’exclama le plus virulent de la bande.
Eh oui, y’en des microbes pour voir pour la première fois Mr Propre avec un tee shirt sale !
Mais combien de microbes au fait veulent assister à la représentation ? (on prendra 10-6 m comme diamètre
pour les microbes.)
Attention ! Il faut que les quantités soient dans la même unité.
longueur de la queue en mm 0,2 2  10-1
Longueur de la queue (en m) = = = = 2  10-4m.
1 000 1 000 103
longueur de la queue (en m !)
Nombre de microbes =
diamètre d’un microbe (en m)
2  10-4
=
10-6
= 2  10-4 + 6
= 200
200 microbes sont prêts à se geler les capteurs pour voir Mr Propre tomber malade !

➢ Situation 3 : Et si c’était vrai ? (d’après le Test 2010)

Rêvons un peu ! Supposons que chaque jour durant une année, toutes les personnes vivant en France
métropolitaine (environ 63,1 millions de personnes en janvier 2011) réduisent leurs déchets de 10 grammes
seulement (soit à peu près l’équivalent d’une pièce de 20 centimes et d’une pièce de 10 centimes d’euros !) !
1. Mettre en écriture scientifique les quantités 63,1 millions personnes et 10 grammes convertis en tonnes.
2. Au bout d’une année, quelle quantité de déchets (en tonnes) serait évitée si tout le monde s’y mettait ?
3. Combien de Tour Eiffel cela représente-t-il à peu près ? La Tour Eiffel pèse 10 100 tonnes.
1. 63,1 millions de personnes = 6,31 107 10 grammes = 0,000 01 tonnes = 10-5 t 10 100 tonnes = 1,01  104 t
2. Masse évitée de déchets (en tonnes) = Masse évitée par personne par jour  Nb de personnes en France  Nb de jours par an
≈ 10-5  6,31  107  365
≈ 2 306,8  10² tonnes
≈ 2,306 8 105 tonnes écriture scientifique
≈ 230 680 tonnes écriture décimale
Près de 234 700 tonnes pourraient être évitées par an en France si on évitait de jeter chacun 2 pièces de 10 centimes !
Masse de déchets évitée (en tonnes)
3. Nombre équivalent de Tours Eiffel =
Masse de la Tour Eiffel (en tonnes)
230 680
≈
10 100
 22,84
Cette énorme masse de déchets qui pourrait être évitée correspond à environ 23 Tours Eiffel !!
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➢ Situation 4 : Une dette explosive ! (d’après le Contrôle 2006).
En septembre 2007, la dette publique de la France était d’environ 1 792 milliards de dollars US.
1. La France fait partie de la « Zone Euro ». Qu’est-ce que la « Zone Euro » ? Quels sont les pays qui la
composent ?
2. Quel est le montant de la dette publique française en euros (arrondie à la dizaine de millions) ?
3. Combien en euros cela représente-t-il par habitant en France, arrondi à l’euro près (écritures scientifique et décimale) ?
4. Quelle hauteur atteindrait une pile de billets de 100 € représentant la dette publique française ?
(Un billet de 100 € a une épaisseur de 10-3 cm. On donnera le résultat dans une unité convenablement choisie.)
1. La « Zone Euro » est la partie des pays de l’Union Européenne ayant comme monnaie commune l’Euro
soit en 2006 : la Belgique, l'Allemagne, la Grèce, l'Espagne, la France, l'Irlande, l'Italie, le Luxembourg,
les Pays-Bas, l'Autriche, la Slovénie, le Portugal, la Finlande, Chypre et Malte.
2. Au 29/12/07, un euro vaut 1,4708 dollars US. Convertissons 1 792 milliards de dollars US en euros :
Dette française (en milliards de dollars US)
Dette publique française (en milliards d’euros) =
Taux de change euro - dollar US en décembre 2007
1 792

1,4708
 1 218,38 milliards d’euros
La dette publique française se monte à près de 1 218,38 milliard d’euros au 29/12/07 !
3. En octobre 2007, la population française est d’à peu près 64,4 millions de personnes (métropole + DOM).
Dette totale publique (en euros)
Dette par personne (en euros) =
Nb de personnes
1 218,38  10 9

64,4  10 6
 18,9  10 3 euros
 1,89  10 4 euros écriture scientifique
 18 900 euros écriture décimale
Chaque enfant ou adulte, supporte une dette de près de 19 000 €, qu’il faudra bien un jour rembourser !
Dette totale (en €)
3. Nombre de billets de 100€ =
Valeur d’un billet (en €)
1 218,38 milliards

100
 12,1838 milliards de billets de 100 €
 1,21838  1010 billets de 100 €.
La dette publique de la France représente à peu près 1,218381  1010 billets de 100 € soit 12 milliard 183
millions de billets de 100 € !
 Hauteur de la pile de billets de 100 € (en m) = épaisseur d’un billet (en m)  Nombre total de billets
(Conversion en mètre de l’épaisseur du billet de 100€ : 10-3 cm = 10-3  10-2 m = 10-5 m)

 10-5  1,21838  1010

 1,21838  105 m  1,21838  10² km
La hauteur de la pile de billets de 100 € est d’environ 122 km de haut !
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➢ Situation 5 : Propagation de virus informatique3 (Test 2005).
Un ordinateur est infecté par un nouveau virus contre lequel les antivirus sont
impuissants pour l’instant.
Le virus va fouiller dans le carnet d’adresse et s’auto envoie à 2 nouvelles adresses
pour ainsi infecter 2 nouveaux ordinateurs, puis il se met en veille.
Cela prend 1 seconde.
Faites un schéma en arbre représentant les ordinateurs infectés à chaque seconde pour vous aider à résoudre le problème.
1. Combien de nouveaux ordinateurs sont infectés à la 3ème seconde (résultat sous forme de puissance).
2. Combien d’ordinateurs au total sont infectés au bout de 3 secondes.
3. Combien de secondes au minimum faut-il pour infecter 50 ordinateurs au total.
Un schéma vaut mieux qu’un long discours : on fait un « arbre de propagation ».
A chaque étape, seuls les ordinateurs nouvellement infectés en infectent 2 autres ! (« … puis il se met en veille… »)
Durée Nombre de nouveaux ordinateurs infectés.
0 seconde 1 = 20

1 seconde 2 = 21

2 secondes 4 = 22

3 secondes 8 = 23

1. On voit que le nombre de nouveaux ordinateurs infectés est le double du précédent.

Grâce au schéma, on trouve 8 nouveaux ordinateurs infectés à la 3ème seconde c-à-d 23.
2. Au total, en comptant les ordinateurs infectés avant, il y a 1 + 2 +4 + 8 = 15 ordinateurs infectés
au bout de 3 secondes.
3. Pour savoir combien de temps il faut pour contaminer au minimum 50 ordinateurs, appuyons nous
sur l’arbre.
A la 4ème seconde, il y aura le double de nouveaux ordinateurs infectés par rapport à la 3ème seconde :
c-à-d 8  2 = 24
Donc au total cela fera 1 + 2 + 4 + 8 + 16 = 31 ordinateurs infectés.
A la 5ème seconde, il y aura 25 ordinateurs de plus infectés.
Donc au total, 1 + 2 + 4 + 8 +16 +32 = 63 ordinateurs infectés.
Il faut donc moins de 5 secondes dans ce schéma de propagation pour infecter 50 ordinateurs.

3 Beaucoup de modèles de propagations (épidémies, rumeurs, virus….) sont construits sur des modèles mathématiques utilisant les puissances.