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    Job Coaching Presentation Toulon Juin2022

    Transféré par

    Jerome Yvan Menard
    Ce document décrit le job-coaching pour les personnes autistes. Il explique ce qu'est le job-coaching, comment fonctionne la personne autiste, et comment évaluer les besoins d'une personne autiste pour bien l'accompagner vers l'emploi.

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    QUEL JOB-COACHING POUR LES

    PERSONNES AUTISTES

    STÉF BONNOT-BRIEY,
    PERSONNE&PROFESSIONNELLE AUTISTE
    [email protected]
    http://linkedin.com/in/stefaspy/
    Engagement associatif : Autisme Europe, Handi Voice et PAARI
    NB : SUPPORT CRÉÉ PAR STÉF BONNOT-BRIEY PROTÉGÉ PAR UNE LICENCE CRÉATIVE COMMONS
    I. ( JOB)-COACHING : QUÉSACO ?
    HISTOIRE-ORIGINE-DÉFINITION

    Le mot coaching, dont l'origine du nom vient de coche, désigne une activité orientée
    vers l'accompagnement et l'épanouissement de la personne coachée.

    Son usage est apparu en France et en Europe dans les années 1980, en provenance
    d'Amérique du Nord.

    Il se révèle être un accompagnement personnalisé permettant d’obtenir des résultats


    concrets et mesurables dans la vie personnelle et/ou professionnelle. À travers le
    processus de coaching, la personne coachée approfondit ses connaissances et
    améliore ses performances.
    ENJEUX DU COACHING

    ➢ Réalisation d'un accompagnement personnel ou professionnel.

    ➢ Aspect opérationnel inscrit dans le temps et l'espace.

    NB01. A différencier du mentorat : « aux côtés » versus « au dessus »

    NB02. A différencier du conseil et de la psychothérapie → Le coaching


    concerne l'individu dans une dimension d'ici et maintenant.
    CARACTÉRISTIQUES DU COACHING

    Différents types de coaching :

    - Le coaching individuel.
    - Le coaching en entreprise.
    - Le coaching d'équipe (souvent lié au coaching d'entreprise).
    - Le coaching de vie (ou life coaching) pour les particuliers.
    - Le coaching sportif.

    Il peut s'appliquer dans différents contextes.


    SAVOIR - SAVOIR-FAIRE - SAVOIR ÊTRE DU COACH

    Formation.

    Supervision.
    Déontologie.

    Executive coaching : vers le coaching de dirigeants autistes ?


    II. BIEN COMPRENDRE
    POUR
    BIEN ACCOMPAGNER
    FONCTIONNEMENT DE LA PERSONNE AUTISTE

    Aspects socio-
    SYMPTOMATOLOGIE communicatifs et
    comportementaux

    Particularités neurosensorielles
    FONCTIONNEMENT Perception
    INTERNE &
    Cognition et Spécificités de Mentalisation
    Mode de Pensée
    LIEN ENTRE MODE PERCEPTIF ET DE PENSÉE
    ET « SYMPTÔMES » SOCIO-COMMUNICATIFS ET
    COMPORTEMENTAUX

    Schéma réalisé par


    Laetitia COILLIOT,
    personne autiste et
    formatrice.
    LE TROUBLE DU SPECTRE DE L’AUTISME : UN CONTINUUM

    TSA de forme « sévère » (?)-> TSA de forme « modérée » (?)-> TSA de forme « légère » (?)

    - Approche dimensionnelle qui englobe les différentes manifestations à


    l’intérieur du diagnostic d’une personne
    - Précision diagnostique qui permet maintenant la reconnaissance de troubles
    distincts ainsi que la précision de la variété des manifestations et du degré des
    atteintes de chacun

    Niveau de sévérité :
    › Nécessite un soutien très substantiel (Niveau 3 )
    › Nécessite un soutien substantiel (niveau 2)
    › Nécessite un soutien (Niveau 1)
    QUI ?

    UN TRAVAILLEUR SINGULIER

    - Épidermique ou hyper-perceptif ?
    - Sourd ou concentré ?
    - Tatillon ou rigoureux ?
    - Gonflé ou authentique ?
    - Compliqué ou logique ?
    - Lent ou exhaustif ?
    - Bizarre ou autiste ?
    OÙ ?

    ESPACE & SENSORIALITÉ


    QUAND ?

    RYTHMES NEURO-BIOLOGIQUES
    COMMENT?
    COMMENT?

    ACTIONS & DÉMARCHES

    Sensibilisation (environnement).
    Compensations.
    Capitalisations (forces&intérêts).
    Collaborations.
    Ouverture d’esprit & objectivité.
    III. BIEN ÉVALUER
    POUR
    BIEN ACCOMPAGNER
    OUTILLER POUR COMPENSER, RÉGULER, POTENTIALISER

    La roue de Deming est aussi cycle PDCA (Plan, Do, Check et Act) ou méthode PDCA. Elle a été “créée” par Willian Edwards Deming. Il s’agit de reproduire continuellement 4
    étapes pour mener des actions. Elle est un des piliers des démarches Qualité. C’est un des éléments de base de l’amélioration continue.
    S M A R T

    SPECIFIQUE MESURABLE ATTEIGNABLE REALISTE TEMPOREL

    L'objectif doit être formulé


    L'objectif doit pouvoir être
    L'objectif doit être à la fois L'objectif doit tenir L'objectif et
    simplement et mesuré/évalué. acceptable et ambitieux  : compte des forces, limites, défini et délimité
    précisément. approprié en fonction des obstacles, leviers de la dans le temps.
    ressources et motivations. personne et de
    l'environnement.
    ÉVALUATION(S)

    18
    COMMENT OUTILLER

    ÉVALUATION :
    COMMENT PERÇOIT-IL -> COMMENT PENSE -T-IL ?

    LE PERCEPT :
    - LA QUESTION DES SUPPORTS.

    TELEPHONE

    LES CONCEPTS :
    - LE TEMPS
    - L’AIDE
    ... 19
    ÉLABORER & METTRE EN PLACE DES OUTILS
    ANTICIPATION - SÉQUENTIALISATION - VISUALISATION

    Le besoin d’anticiper peut concerner plusieurs


    facteurs :
    Le lieu, le temps, les personnes...
    Mais aussi la création, mise en place et
    l’utilisation d’un nouvel outil.

    ✔NB01 : L’appropriation d’un outil/d’une compensation est un apprentissage en soi. Attention à


    ne pas en majorer la difficulté en l’associant d’emblée à un « situation-problème ».
    ✔NB02 : Concernant le visuel, cela ne signifie pas que le canal auditif doit être complètement
    banni; certains profils peuvent avoir besoin des deux.
    ✔NB03 : Il faut aussi tenir compte des profils avec troubles dys associés.
    ENTRAINER&GÉNÉRALISER
    PROCÉDURE D’OUTILLAGE

    - ÉVALUER.

    - ADAPTER.

    - INDIVIDUALISER.

    - ACTIVER.

    - RÉ AJUSTER AUTANT QUE BESOIN.

    SANS OUBLIER DE MOTIVER ET VALORISER


    UN EXEMPLE PARMI D’AUTRES : LE
    DIAGNOSTIC DE SITUATION
    AUTISME-EMPLOI.FR
    https://autisme-emploi.fr/
    ➔ Un état des lieux global et transversal du fonctionnement de la personne et de
    l’environnement dans lequel elle vit et travaille.

    ➔ Qui permet de mettre à jour les tenants et aboutissants favorisant une insertion
    professionnelle ou un maintien dans l’emploi optimum.

    ➔ Ce diagnostic de situation repose sur un ensemble de questionnaires à compléter en


    ligne : site internet. Leur analyse, réalisée par un expert formé, permet d’avoir une
    connaissance précise des forces, des limites, et surtout des besoins de la personne pour
    performer et s’épanouir au mieux au travail.

    ➔ Certains questionnaires ont aussi été conçus pour être complétés par un proche et un
    acteur de l’emploi.

    ➔ L’objectif essentiel d’un tel process est de prendre en compte la qualité de vie globale de
    la personne dans le cadre d’une expression de ses aptitudes et compétences. La
    motivation et la valorisation sont au cœur des préconisations. Une attention particulière
    est aussi portée aux lieux potentiels d’emploi (employeur, manager, collègues…)->
    échelle de capabilités.
    DOMAINES À ÉVALUER AU NIVEAU DE LA PERSONNE ET DE SON
    PROCHE

    1. Présentation générale

    2. Fonctionnement perceptif & sensori-moteur

    3. Cognition & mode de pensée

    4. Autonomie

    5. Communication – Interactions – Adaptation


    DOMAINES À ÉVALUER : VERSANT ENVIRONNEMENT DE
    TRAVAIL

    -Présentation générale du salarié.

    -Autonomie professionnelle.

    -Communication-interactions-adaptation socio-professionnelles.

    -“Poste de Travail” : missions, fonctions, organisation.

    -“Paramètres physiques et sensoriels des locaux" : configuration des bureaux,


    isolation, luminosité,

    -"Paramètres géographiques et déplacements" : accessibilité, signalétique...

    -Fonctionnement interne du lieu de travail : us et coutumes, dress code…


    FONDAMENTAUX POUR UNE VIE DIGNE

    A
    U
    T
    O
    N
    O
    D
    E
    T
    E
    R
    M
    I
    N
    A
    T
    I
    O
    N
    Merci de votre
    attention.

    NB : SUPPORT CRÉÉ PAR STÉF BONNOT-BRIEY PROTÉGÉ PAR UNE LICENCE CRÉATIVE COMMONS

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