Dans un groupe verbal, le groupe de

Qu’est ce qu’un complé ment du verbe? mots qui suit le verbe et que l’on ne
Synthèse peut pas dé placer est le
TC
Donnez des exemples. complé ment du verbe.
Niveau: CE1 Durée: 40 mn
Ex : Pé fi é lè ve des poulets.
Semaine:
EXPLOITATION Fiche:
Lecture à haute J’écris au tableau  Date: DE TEXTE 1 Séance: 1/1
voix Baaplé a eu ces poulets au campement. Lisent à haute voix les phrases.
Lisez à haute voix les phrases au TC Compétence 3 : L’é lè ve traite une situation de communication é crite en utilisant des habileté s en
tableau.
rapport avec l’exploitation d’é lé ments lexico-sé mantiques et syntaxiques des textes.

Repérage,
Quel est le verbe dans cette phrase ?
C’est « a eu »
Titre: Utiliser les mots et les expressions liés à l’élevage et écrire « on ou ont ».
Quel est son infinitif ?
isolement et Est ce que l’action s’est dé jà dé roulé e ? C’est « avoir » Séance: Utiliser les mots et les expressions « un chevreau, la bergerie, abattre » liés à l’élevage
fixation de la Le verbe est conjugué à quel temps ? Oui et écrire « on ou ont ».
notion Quel est le sujet ?
On peu remplacer par quel pronom de C’est le passé composé Support: Corpus de phrase du livre élève page 113
Baaplé
conjugaison ? TC TABLEAU DE SPECIFICATION
Nous allons le remplacer tous les autres On peut le remplacer par « il ».
pronoms de conjugaison.
Fais lire et é crire Conjuguent Habilités Contenus
Donne plusieurs exemples.
Lisent et é crivent
Explique Dire Le sens des mots : un chevreau, la bergerie, abattre braconnier
Reconnaître « on» et « ont» dans une phrase
É coutent Utiliser Les mots : un chevreau, la bergerie, abattre
É crire « on» et « ont» dans une phrase

Le verbe « avoir» au passé composé Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CE1 de l’EPP
Conjugue le verbe « avoir» au passé de l’indicatif
Synthèse composé. TC J’ai eu
Mines 2 demande à ses élèves d’utiliser les mots et des expressions : « un chevreau, la
Tu as eu bergerie, abattre » liés à l’élevage et d’écrire « on ou ont ».
Il/Elle a eu
SP Activités Des élèves
Étapes Activités du Maître
Nous avons eu
Vous avez eu I/Présentation Citez quelques animaux domestiques. Chat, chien….
ils/Elles ont eu Rappel Donnez des mots ou on entend le son « on » Ils donnent
Une composition
Je dis la situation d’apprentissage TC d’utiliser les mots et des
III/Évaluation Situation Je pose des questions de compré hensions. expressions :« un chevreau, la
Proposez les exercices n°1 de Que font les élè ves ?
grammaire
TI Ils font les exercices d’apprentissage
Que demande le maître ?
bergerie, abattre » liés à
l’élevage et d’écrire « on ou
et n° 1 de conjugaison pages 115 ont ».

II/Développement
Lecture à haute Je copie au tableau :
On y élève deux chevreaux.
voix Je nettoie la bergerie. Lisent
On va abattre un mouton ou un cabri.
Lisez à haute voix les phrases. TC

« un chevreau»
-Quel est le mot qui dé signe les petits de la É coutent
Repérage et chè vre ? C’est « un chevreau »
isolement de la Fais souligner et lire Lisent
 notion et fixation Fais é crire un chevreau É crivent c’est un pronom personnel
de la notion Je dis : la chè vre de papa a mise bas de trois sujet :
É coutent Ex : on é lè ve des moutons.
chevreaux.
Il é lè ve des animaux.
Que signifie : un chevreau Emploient des phrases.
Employez un chevreau dans des phrases
III/Évaluation
Proposez les exercices n°1 de vocabulaire
et n° 1 d’orthographe pages 113
TI Ils font les exercices

« la bergère»
Quel mot du texte qui dé signe l’endroit où É coutent
dorment les cabris et les moutons ? C’est la bergère
Fais souligner et lire Soulignent et lisent
TC Niveau: CE1 Durée: 40 mn
Fais é crire la bergère
Je dis : Les eaux et forê ts ont arrê té des É coutent
Semaine:
EXPLOITATION DE Fiche:
braconniers.
Que signifie : la bergère
Emploient des phrases Date: TEXTE 2 Séance: 1/1
Employez la bergère dans des phrases
Idem pour le mot « abattre»
Compétence 3 : L’é lè ve traite une situation de communication é crite en utilisant des habileté s en
*C’est le petit ou l’enfant de la rapport avec l’exploitation d’é lé ments lexico-sé mantiques et syntaxiques des textes.
Synthèse chè vre
Qu’est ce qu’un chevreau? TC *C’est l’endroit où dorment les Titre: Identifier le complément du verbe et conjuguer le verbe « avoir » au passé composé
Qu’est ce que la bergerie ? animaux.
Que signifie abattre ? *C’est tuer un animal Séance: Identifier le complément du verbe et conjuguer le verbe « avoir » au passé composé
.
Explique
Support: Corpus de phrase du livre élève page 115
TABLEAU DE SPECIFICATION

Habilités Contenus
Lecture à haute Mes parents ont fait un enclos…On y élève trois TC Lisent
voix chèvres et deux chevreaux.
Lisez à haute voix les phrases. Identifier Le complément du verbe
Identifier Le verbe « avoir» conjugué au passé composé
Utiliser Le complément du verbe dans des phrases.
Conjuguer Le verbe « avoir» au passé composé
Repérage, Qu’est ce qu’on entend qui est pareil dans ces On entend « on »
isolement et mots ?
É crivez les diffé rents « on ». Ils s’é crivent « on et ont» Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CE1 propose un
fixation des
Qu’est ce que vous remarquez ? TC exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves d’identifier le complément du verbe et de conjuguer
notions Lequel des deux « on » pouvons-nous remplacer Lisent et é crivent le verbe « avoir » au passé composé.
par avaient ?
Lequel des deux « on » pouvons-nous remplacer
SP
par « il » ? É coutent Étapes Activités du Maître Activités
Que pouvons-nous conclure ?
Explique Des élèves
Donne plusieurs exemples. É crivent
I/Présentation De quoi est composé le groupe verbal ? Ils ré pondent.
É crivez correctement le son « on» Les enfants ont mangé. On part Rappel Conjuguez le verbe « faire » au passé Un exercice
Les enfants……mangé. ……part. composé . d’identifier le complément
Je dis la situation d’apprentissage TC du verbe et de conjuguer le
*Ont peut ê tre remplacé par
TC avaient ; c’est le verbe avoir : Situation Je pose des questions de compré hensions. verbe « avoir » au passé
Synthèse quand on é crit le son « on » et « ont »? Ex : ils ont des animaux. d’apprentissage Que font les élè ves ? composé.
Ils avaient des animaux. Que demande le maître ?

*On peut ê tre remplacé par il ; II/Développement J’é cris au tableau :
 Lecture à haute voix Il élève des poulets. Lisent à haute voix
Péfi et Missié réunissent la volaille.
Lisez à haute voix les phrases.

Soulignez les groupes verbaux. Soulignent

Repérage, isolement et Quels é léments le compensent ? Verbe + un groupe nominal
TC
fixation de la notion Que repré sente le groupe nominal qui suit le
verbe ? C’est un complé ment
Essayons de le remplacer. Lisent la phrase sans le GN
On ne peut pas le remplacer
Que constatons-vous ?
C’est le complé ment du
Comment les appelle-t-on ? verbe
C’est le complé ment du verbe.
Explique É coutent
Donne plusieurs exemples. Soulignent
Soulignez le pronom personnel: René paye un bic.
René paye un bic. Papa lave sa moto.
Papa lave sa moto.