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    Fiche Methode Pour Le Commentaire Compose 1

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    Fiche méthode pour le commentaire littéraire (ou composé)

    1ère étape : EXAMINER le texte à commenter. (10-15mn)

    1. LIRE le texte et le paratexte.


    - Lire et utiliser les informations du paratexte : titre, paragraphe introductif au texte, notes.
    - Lire plusieurs fois le texte et les notes qui l’accompagnent.
    - Mobiliser ses connaissances pour comprendre le contexte historique et culturel.

    2. DÉFINIR les aspects essentiels du texte.


    - Identifier le genre littéraire : roman, conte, pièce de théâtre, poème, essai…
    - Identifier le type de texte : narratif, descriptif, explicatif, argumentatif.
    - Préciser l’examen par une série de questions usuelles :
    • Qui ? Personnages décrits ou mis en scène ; énonciateur présent ; auteur engagé …
    • Quoi ? Sujet de la description, du récit, du dialogue ; thèse défendue ou réfutée …
    • Où et quand ? Cadre spatio-temporel précis ; chronologie précise…
    • Comment ? Registre (tragique, comique, épique, satirique …)

    * Afin de trouver un plan pour l’étude d’un texte, utilisez le schéma suivant :
    Le TY-G- RE THEo M’A BUTé

    Type +genre + thèmes du texte + registre du texte + adjectifs pour décrire ce que je ressens +
    buts de l’auteur + mouvement littéraire

    Exemple : Sonnet (genre) romantique (mouvement littéraire) qui décrit (type de texte) en deux
    tableaux contrastés et violents (adjectifs) un champ de bataille (thèmes) dans un registre épique
    (registre), qui vise à exprimer la révolte du poète qui s’engage contre la guerre (buts).

    Cette définition vous permet de trouver le plan suivant que vous pour améliorer lors de la 3 e étape
    I/ La description épique d’un champ de bataille
    II/ Un texte engagé qui dénonce la guerre

    2ème étape : procéder à une analyse linéaire du texte en élaborant un tableau d’analyse au brouillon
    (1h20)

    1. CONSTRUIRE un tableau en trois parties.

    Citations relevées Procédés Analyses (interprétations)


    Sélectionner des citations au Distinguer le procédé : Expliquer le sens de la
    fil du texte (lecture linéaire) -grammatical : les classes de citation
    Indiquer les lignes ou les mots, les tps des verbes, les Dégager l’effet produit
    vers marques de l’énonciation … Donner des explications sur le
    -lexical : le champ lexical, le contexte historique et culturel
    niveau de langue, la
    connotation d’un mot …
    -stylistique : les fig. de style.

    Rappel des questions à poser pour faire sens à un texte

    - Quels sont les différents thèmes abordés dans le texte ? (être précis pour les établir >> ils
    fournissent souvent bcp de matière pour faire le plan)
    - Quel est le type du texte (narration, description, argumentation, dialogue, mélange de
    différents types ?)
    - Structure du texte (y a-t-il une progression ? peut-on retrouver le schéma narratif ? )
    - Quelle est la visée du texte, son but (faire rêver, dénoncer, rire, peur, etc.) ?
    - Comment se termine le texte ? Sur une image ? Un mot intéressant ?
    - Le lexique (le classer, étudier ses connotations)
    - Les adjectifs ; les verbes, les déterminants : peut-on remarquer des similitudes ?
    - Les types de phrases (exclamatives, interrogatives, jussives, négatives,… )
    - Le registre (fantastique, ironique, pathétique, tragique, polémique)
    - Les figures de style (métaphore, anaphore, hyperbole, antithèse, etc..)
    - Le rythme des phrases (sont-elles longues ? courtes ?, comment les rapprocher des thèmes
    développés dans le texte ? y a-t-il des rythmes ternaires, binaires ?)
    - Point de vue adopté par l’auteur (interne, externe, omniscient, mélange de différents points
    du vue )
    - Discours rapporté (direct, indirect, indirect libre)
    - Les sonorités (y a-t-il des allitérations, des assonances ?)
    - Les aspects du courant littéraire auquel appartient le texte (classique, romantique,
    naturaliste…)
    - Le temps de verbes (un présent de narration par exemple, abondance d’impératifs, etc.)
    - Y a-t-il des aspects symboliques dans le texte (espace, temps, objets, attitude du personnage) ?
    - Énonciation (qui parle ? à qui ? où ? comment ? présence de modalisateurs, etc.)
    - Ce texte vous fait-il penser à un autre texte vu en classe ? Pourquoi ?

    3E étape : Construire un plan et formuler un projet de lecture (15-20 mn)


    - Relire la dernière colonne du tableau pour dégager deux ou trois idées principales. Vous
    pouvez faire un plan avec deux ou trois parties composées chacune de deux ou trois sous-parties.

    I/ 1er Axe de lecture I/ 1er axe de lecture


    A/ Arg 1 A/ Arg 1
    B/ Arg 2 B/ Arg 2
    C/ Arg3 II/ 2e axe de lecture
    II/ 2e Axe de lecture A/ Arg 1
    A/ Arg 1 B/ Arg 2
    B/ Arg 2 III/ 3e axe lecture
    C/ Arg 3 A/ Arg 1
    B/ Arg 2

    Définir un projet de lecture, c’est-à-dire une problématique qui rend compte de l’enjeu littéraire du
    texte, ce qui le rend intéressant à étudier.
    Erreurs à éviter : 1/ construire un plan qui sépare le fond et la forme 2/ ne pas problématiser 3/ ne
    pas étudier les procédés d’écriture 3/ faire un plan qui suit l’ordre du texte

    4e étape : rédiger (1h30/ 1h40)

    Introduction : Entrée en matière : phrase d'ouverture qui intègre le texte dans un ensemble plus vaste
    en rapport avec le texte (genre, courant littéraire, l'auteur dans son époque). - Présentation du texte
    (nom de l'auteur, titre de l'œuvre (à souligner), date, thème du passage...) Définition du projet de
    lecture. Annonce précise du plan (sans lourdeur)

    Développement : attention à bien faire des citations et à commenter les procédés que vous avez
    relevés. N’oubliez pas les transitions.

    Conclusion : Reprise de l'essentiel. - Souligner l'originalité du texte, tenter de faire un parallélisme


    avec un autre texte... Attention, ne pas introduire de nouveaux centres d'intérêt qui auraient pu être
    oubliés dans le développement.

    5e étape : se relire (5mn)

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