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TSQ

TROISIEME

RESEAU SCOLAIRE

Ce document a été extrait en ligne sur examen sn

C’est pour permettre à ceux qui n’ont pas accès à l’internet den profiter pour une bonne
préparation en route vers le BFEM.
Rappelons qu’il peut aussi servir dans le contexte de préparation des concours.

Mamadou CISSE : 783703151

Mady O SYLLA : 777755416

Lamine T MANGA : 771024041

Texte suivi de questions

Ma mère avait bien du mal à nous nourrir, bien qu’elle fût jeune et courageuse et qu’elle
abattît autant d’ouvrage qu’un homme. Mais, moi, mon frère aveugle, une petite sœur et une
femme de trente ans, c’étaient bien des bouches autour d’un pain.
Cela me faisait honte et peine de voir tant de travail à la maison. Je me sentais déjà
courageux et fort. Je voulus gagner ma vie. Je dis à ma mère : « Nos récoltes s’annoncent
maigres cette année. Donnez-moi les outils de mon père que j’aille travailler.« Elle me les
donna en pleurant de les revoir. Je descendis aux hameaux d’en bas et je dis : »Qui est-ce
qui veut que je tire de la pierre pour lui ? Je travaillerai rien que pour mon pain.« Quelques-
uns me répondirent avec un sourire sceptique : »Va à la carrière, nous verrons si tu vaux ton
pain." Je commençai à travailler pour l’un et pour l’autre. Afin de prolonger mes journées, je
couchais sous quelques planches qu’on m’avait prêtées ou bien, quand il faisait froid, dans
la crèche des bœufs. Je ne remontais que le samedi soir à la maison et je rapportais à ma
mère le peu d’argent que j’avais gagné et le peu de pain que j’avais épargné dans la
semaine.
Ma mère m’embrassait, me serrait dans ses bras, fondait en larmes de me voir épuisé et
amaigri et me disait : « Quel malheur que tu n’aies pas les bras de ton père, car tu en as
déjà le cœur. »
Lamartine

QUESTIONS
1.- Compréhension (1 pt+2pts + 2pts + 2pts + 1pt + 1pt)
A- Signification de l’ensemble
1/ Donnez un titre au texte (1pt)
2/Montrez que l’enfant est courageux. (2 pts)
3/Dites brièvement comment vous auriez agi à la place de la mère. (2 pts)
B- Vocabulaire
4/ Donnez le sens de « maigres » et « épuisé » dans le texte. (1pt)
5/ Employez-les dans une phrase où ils auront un sens différent. (1 pt+ 1pt)
II Connaissance et maniement de la langue
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A- Substitution : Voici deux ensembles

a) « Bien qu’elle fût jeune et courageuse. »
b) « de les revoir »
1°/ Donnez la fonction de chacun d’eux. (2 pts : 1pt + 1 pt)
2°/ Exprimez les mêmes circonstances par d’autres tournures. (1pt +1pt)
B- Transformation
a) « Cela me faisait honte…..à la maison »
Sans changer le sens de la phrase, modifiez la construction de sorte que le sujet soit un
infinitif. (2pt)
b) « Je me sentais déjà courageux et fort. », « je voulus gagner ma vie »
Faites en sorte qu’existe entre ces propositions indépendantes un rapport de subordination.
c) Dans la phrase complexe : Quelques-uns me répondirent avec un sourire sceptique : « Va
à la carrière…ton pain. »
Tournez la phrase au style indirect. (2pts)
d) Nature et fonction de qu’ (« qu’on m’avait prêtées »). (0,5pt+0,5pt)

Corrigé : TSQ

I. – Compréhension
A. - Signification de l’ensemble
1°/ Titre (1 pt) : Un enfant courageux-Un petit homme-Si jeune et déjà soutien de famille...
2°/ (2 pts)
-L’enfant est sensible, réaliste déjà. Il ne manque pas d’espoir, d’initiative. Il voit sa mère
peiner à la tâche ; sa décision est vite prise : il ira travailler. C’est déjà faire preuve de
courage.
- C’est un travail d’homme qu’il a choisi, celui de son père très probablement : extraire la
pierre de la carrière exige des muscles solides, et il ne les a pas. Ça n’en sera que plus
pénible, mais ça ne lui fait pas peur.
- Vaincre la pierre, les nuits solitaires et le froid nécessite un courage.
3°/ Si j’avais été ... (2 pts)
- Non - car l’enfant est beaucoup trop jeune pour effectuer une si rude tâche.
- c’est à elle seule de nourrir sa famille.
- Oui - car ses ressources sont insuffisantes
- pour ne pas briser l’élan, la spontanéité de son jeune garçon.
B. - Vocabulaire
4° / a) réco1tes maigres : des récoltes très Insuffisantes, médiocres (1pt)
Épuisé : las (1 pt)
5°/ phrases à l’initiative des élèves — animaux maigres et etc. (1pt) réserves épuisées etc.
(1pt)
II.- Connaissance et maniement de la langue _ A. - Substitution
1°/ fonction :
- bien qu’elle fût jeune et courageux (c.c. de concession de « avoir du mal ») (1pt)
- de les revoir (c. c. de cause de « en pleurant ») (1pt)
2°/ a) bien qu’elle fut jeune et courageuse
- Malgré sa jeunesse et son courage....
ou - Jeune et courageuse, ma mère avait pourtant ....
Ou - Ma mère était jeune et courageuse, elle avait pourtant ...
- Ma mère était jeune et courageuse, mais elle avait (1pt)
b) - En pleurant parce qu’elle les revoyait
ou- En pleurant à leur vue. (1pt)
B/. Transformation
a) (2pts) : Voir tant de travail à la maison me faisait honte et peine.
b) (2pts) - Je me sentais déjà courageux et fort si bien que je voulus gagner ma vie.
Ou bien : Je voulus gagner ma vie parce que je me sentais déjà courageux et fort.
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c) Quelques-uns me répondirent avec un sourire sceptique que je devais aller à la carrière et

qu’ils verraient si je valais mon pain. (2pts)
d) qu’ : pronom relatif (0,5 pt) c. o. d. de « avait prêtées » (0,5 pt)
N. B. : Quelques éléments sont à titre indicatif. L’appréciation est laissée aux correcteurs.

Epreuve TSQ

Je suis heureuse de remonter sur scène Monter sur les planches, c’est entrer dans un
monde parfait. Le passé n’existe plus. L’avenir n’a plus de menaces. La seule chose qui
compte c’est la musique. Je ne vis que pour cela. C’est mon amour la musique et pour mon
public qui crée ce monde parfait : sous les feux de rampe avec mes jolies chanteuses et mes
musiciens séduisants ! Et le message, les quelques mots qui me viennent du cœur dans un
plaidoyer pour mon peuple ajoutent à la perfection. Ma voix porte, quand je parle des maux
qui étranglent l’Afrique du Sud. Tous les jours, il y a plus à dire ; les tragédies s’accumulent
et le temps presse. La scène de concert : l’endroit où je suis chez moi, où il n’y a pas d’exil.
(...)
Chanter me paraissait être, la seule façon d’éloigner pour un temps cette douleur sourde.
Mais il y avait plus que le bonheur de chanter. Ma fille est morte parce que l’exil lui a fait
perdre la raison, et pour venger sa mort aussi bien que la mort de tant de membres de ma
famille et de mon peuple je dois continuer à m’élever contre le racisme et le meurtre qui
ensanglante et souillent ma demeure. Je parle très peu sur scène, quelques mots tout au
plus. Les gens sont venus pour le plaisir d’entendre la musique africaine. Ils ne sont pas
venus pour qu’on leur fasse des discours et c’est tant mieux car je ne suis pas une oratrice.
Le seul fait que je sois là, que j’aie survécu, est assez pour témoigner de la résistance à
Pretoria. Un millier de personnes à la fois me voient et sont touchées. C’est peu mais j’ai fait
de mon mieux. C’est comme cela que je vaincrai ce mal effroyable et comme cela que je me
sauverai.
Myriam Kakeba et James Hall, Myriam Makeba, une voix pour l’Afrique, N.E.E., 1988
Q U E S T I0 N S
I Compréhension
1°/ Donnez un titre à ce texte (2 pts)
2°/ Dites les raisons qui poussent l’auteur de ce texte à la musique et à la chanson (Vous
citerez quelques phrases qui justifient votre réponse.) (2pts)
II - Vocabulaire
3°/ Expliquez le sens de l’expression « remonter sur scène » (dans le texte) (1 pt)
4°/ Justifiez l’orthographe du mot « séduisants » (1 pt)
5°/ Donnez deux mots de la même famille que « plaidoyer » (1 pt + 1pt)
III.- Grammaire et maniement de la langue
6°/ Donnez la fonction de « entrer » dans la phrase « c’est entrer dans un monde parfait » (2
pts)
7° / Analysez « qui » dans la phrase « C’est mon amour …qui crée ce monde parfait » (
2pts)
8°/ Mettez la phrase suivante « Ma fille est morte …souillent ma demeure » au style indirect
en commençant par « elle disait » (3pts)
9°/ Soit la phrase suivante : « ma fille est morte parce que l’exil…raison ».
a)Transformez la subordonnée en une proposition sans subordination. (1pt)
b) Transformez la subordonnée en principale. Quelle est la fonction de la nouvelle
subordonnée ? (1pt)
10°/ Dans la phrase « les gens sont venus pour le plaisir d’entendre la musique africaine »,
mettez en relief « les gens » à l’aide de la tournure « c’est…qui » tout en veillant aux autres
modifications nécessaires. (2pts)
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Corrigé

I- Compréhension
1°/ Titre : La musique et la vie
2°/ La joie (« Je suis heureuse de remonter sur scène »)
La musique et la chanson lui permettent d’entrer dans un autre monde, un monde dans
lequel elle ne retrouverait aucun des problèmes de la vie (« c’est entrer dans un monde
parfait. Le passé n’existe plus. L’avenir n’a plus de menaces. La seule chose qui compte
c’est la musique ») : de s’élever contre les conditions des Noirs en Afrique du Sud (« Ma voie
porte, quand je parle des maux qui étranglent l’Afrique du Sud »), mais aussi de venger la
mort de sa fille ainsi que celle de tous les membres de sa famille et de son peuple.
II- Vocabulaire
3°/
a- Revenir au spectacle, à la musique, à la chanson.
b- C’est la dernière scène du livre qui me plaît le plus.
4°/ Séduisants : Ce mot se termine par « s » parce que c’est un adjectif verbal qui s’accorde
en genre et en nombre.
5°/ Plaider et plaidoirie.
III.- Grammaire et maniement de la langue
6°/ Fonction de « entrer » : attribut.
7°/ Qui : pronom relatif invariable- sujet du verbe créer
8°/ elle disait que sa fille était morte parce que l’exil lui avait fait perdre la raison, et pour
venger sa mort aussi bien que la mort de tant de membres de sa famille et de son peuple
elle devait continuer à s’élever contre le meurtre et le racisme qui ensanglantaient et
souillaient sa demeure.
9°/ a- Ma fille est morte car l’exil lui a fait perdre la raison. (Coordination) Ma fille est morte :
l’exil lui a fait perdre la raison (juxtaposition)
b- l’exil a fait perdre la raison à ma fille de sorte qu’elle en est morte.
Fonction de la subordonnée : complément circonstanciel de conséquence du verbe de la
proposition principale.
10°/ Ce sont les gens qui sont venus pour le plaisir d’entendre la musique africaine.

Epreuve TSQ

Les funérailles du doyen

Tout le monde s’est rassemblé autour d’un cercle ; un événement important. Le doyen du
village est mort et de grandes funérailles Sou Ba-Bé ont lieu. Un homme sort de la foule
silencieuse ; il tient à la main une longue lance à la pointe argentée ; sa tête est couronnée
d’un superbe turban, à son épaule pend une belle écharpe noire qui relève encore l’éclat de
son grand boubou immaculé ; il s’avance au milieu du cercle et apostrophe le défunt. Il parle
et sa parole magique donne soudain vie au passé ; du Doyen qui repose à ses pieds, il
remonte de fils à père jusqu’à cet ancêtre errant qui fixa ses pas en ces lieux et fonda le
village, conclut un pacte d’amitié avec les génies, maîtres du sol, maîtres des eaux, maître
de la brousse. Dans un effort de mémoire prodigieux, il passe en revue les générations : il
est tout esprit, toute pensée ; sa parole miraculeuse enfante des mondes ; de sa bouche
coule un flot de paroles sages. II suit les âges, les familles, les générations ; il s’éloigne
soudain du tronc commun et remonte les branches touffues des collatéraux ; il montre les
liens tissés par le mariage, ceux nés d’une alliance, (d’une amitié que crée la guerre). Il ne
compte pas par siècle, mais par génération, ses dates ne sont point des chiffres ; il jalonne le
temps à l’aide d’événements qui ont marqué la vie du peuple « un tel est né l’année où il fit
nuit en plein jour sous le règne d’un tel ». « Une crue jamais vue ravagea le pays sous le
règne d’un tel ». « C’est sous le règne de tel que le premier blanc entra au village », etc.
Et quel beau récit ; sa parole tantôt grave, tantôt légère, peint les situations les plus variées ;
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on oublie le mort qui gît au milieu du cercle et l’auditoire médusé se transforme en salle de
classe (le récit se poursuit, la foule attentive est accrochée aux lèvres du griot.) ...
C’est le soir, l’homme à la lance se tait, les yeux se tournent vers le cercueil, on mène le
doyen à sa dernière demeure, dans le cimetière où reposent tant de générations et de
doyens. Djibril Tamsir NIANE in « Mélanges » éd. Présence Africaine
QUESTIONS
I- Compréhension
1°/Qui est ce personnage qui occupe le devant de la scène dans cette cérémonie ? (1 pt)
2°/ Montrez comment il se fait remarquer. (2 pts)
3°/ Quel est son rôle dans ce texte ? (2 pts)
II- Vocabulaire
4°/ Expliquez les mots suivants : apostropher (1pt), collatéraux (1pt), médusé (1 pt).
5°/ Employez grave dans une phrase où il aura un sens différent de celui du texte. (1 pt)
6°/ Expliquez les expressions « sa parole magique » (1 pt) – « sa bouche féconde » (1pt)
III- Grammaire maniement de la langue
7°/Donnez la fonction de : un flot de paroles sages (1,5 pt) - les générations (0,5 pt)
8°/ Une amitié que crée la guerre : transformez de manière à faire de « guerre » un
complément d’agent. (1pt)
9°/ « Tout le monde est rassemblé autour d’un cercle : le doyen du village est mort ».
a) Quel est le rapport de sens entre ces 2 propositions ? (1 pt)
b) Rendez- le à l’aide de la coordination (1pt), puis de la subordination. (1pt)
c) Inversez la phrase de manière que la proposition principale devienne la subordonnée (1
pt).
10°/ « C’est le soir, on mène le doyen à sa dernière demeure ».Remplacez le groupe
complément circonstanciel par une proposition subordonnée de même sens (2pts)

Corrigé

I. / Compréhension
1°/ C’est un griot traditionnel.
2°/ II se fait remarquer d’abord par son habillement (relevez les détails-) et par sa manière de
parler, son éloquence, l’intérêt qu’il suscite (relevez quelques expressions).
3°/ Dans ce texte il joue particulièrement le rôle d’historien (relevez quelques expressions).
II. /. Vocabulaire
4°/.
Apostropher : appeler quelqu’un avec force et vivacité
Collatéraux : parents hors de la lignée directe
Médusé : étonné, stupéfait
5°/ Aujourd’hui il s’est produit un accident grave sur l’autoroute
6°/ Sa parole miraculeuse : il parle d’une manière extraordinaire
Sa bouche féconde : il parle beaucoup, sa bouche fait sortir beaucoup de paroles.
III. /Grammaire et maniement de la langue
7°/ - sujet de coule
- C. 0. D. de suit
8°/ Une amitié créée par la guerre
9°/
a) Rapport de cause
b) Tout le monde est rassemblé autour d’un cercle car le doyen du village est mort - parce
que le doyen du village est mort.
-Le doyen du village est mort si bien que tout le monde est rassemblé autour d’un cercle.
Quand - lorsque le soir tombe ...
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Epreuve TSQ

Notre véhicule, longue case roulante, s’embourba aussi souvent qu’il le put.
La cinquième fois, nous frisâmes la tragédie.
Notre véhicule restait le nez sur le bord du ravin, obstruant la chaussée de toute sa longueur.
Aussi, deux files de voitures et de camions se formaient à l’avant et à l’arrière- si seulement
nous avions encore un avant et un arrière- et par de vigoureux coups d’avertisseur, des cris
et des injures, leurs chauffeurs exprimaient plutôt clairement leur désir de nous voir dégager
la chaussée. Kritikos, à la fin, sortit sous la pluie, claquant sa portière, et par des gestes, des
hurlements, des jurons et autres accessoires, fit comprendre à ses collègues qu’il n’était en
rien responsable de ce qui lui arrivait. Les chauffeurs se concertèrent ; on les vit longtemps
groupés sur la chaussée ; la pluie ruisselait sur leurs imperméables kaki. Ils décidèrent
d’abord de délester le car en détresse de ses passagers. Nous nous traînâmes dans la boue
de latérite et allâmes nous réfugier dans les cases d’un hameau sis sur le bord de la route.
Je ne puis dire comment ils s’y sont pris pour remettre la vieille bête dans le droit chemin.
Toujours est-il qu’au bout d’une heure d’attente, nous vîmes notre véhicule déboucher
lourdement, titubant sur la latérite glissante, grognant de vieillesse et de résignation.
Mongo BETI, Mission terminée
QUESTIONS
I.- Compréhension du texte
1°/ Donnez au texte un titre que vous justifierez. 2 pts
2°/ D’après ce que vous avez lu dans le texte, expliquez la phrase : « La cinquième fois,
nous frisâmes la tragédie ». 2 pts
II.- Vocabulaire
3°/ Donnez deux mots de la même famille que « vigoureux » et faites une phrase avec l’un
des deux mots trouvés. (O, 5 + O, 5 +1) = 2 pts
4°/ Qu’exprime le préfixe dans le mot « délester » ? Trouvez trois autres mots contenant le
même préfixe. (O, 5 + (3 x O, 5) = 2 pts
III.- Grammaire et maniement de la langue
5°/ « Notre véhicule, longue case roulante, s’embourba » : refaites cette phrase sans en
changer le sens, en remplaçant ce qui est souligné par une subordonné relative dont vous
donnerez la fonction. (1+1) = 2 pts
6°/ « Notre véhicule restait le nez sur le bord du ravin » : transformez cette phrase en phrase
interro-négative. 2. pts
7°/ « Deux files de voitures et de camions se formaient à l’avant et à l’arrière » : reprenez
cette phrase en employant la tournure impersonnelle. 2pts
8°/ « Nous vîmes notre véhicule déboucher lourdement » : récrivez cette phrase en
substituant à l’expression soulignée une subordonnée conjonctive dont vous donnerez la
fonction. (1 + 1) = 2 pts
9°/ « Ils décidèrent d’abord de délester le car de ses passagers. Nous allâmes nous réfugier
dans les cases »
a) Réunissez ces deux phrases en une seule en exprimant le rapport de conséquence par
une subordonnée. 2 pts
b) Refaites la phrase en exprimant le rapport inverse, toujours à l’aide de la subordination ;
donnez la nature et la fonction de la nouvelle subordonnée ainsi obtenue. 2pts

Corrigé

I. Compréhension
1°/ Un voyage pénible
Justifications : vieillesse de la voiture, embourbement en travers de la route, sortie des
voyageurs sous la pluie, longue attente (1 heure). 2 pts
2°/ Nous frôlâmes la tragédie, le danger, un grave accident. 2 pts
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II. — Vocabulaire
3°/ Vigueur — revigorer
Phrase : il a repris de la vigueur après un mois de convalescence. 2pts
4°/ Délester : de : préfixe privatif ou de contraire ; déplaire-défaire-dédouaner. 2 pts
III.- Grammaire et maniement de la langue
5°/ « Notre véhicule, qui était une longue case roulante, s’embourba ». 2 pts
« qui était une longue case roulante » : complément de l’antécédent véhicule.
6°/ Notre véhicule ne restait-il pas le nez sur le bord du ravin ? Est-ce que notre véhicule ne
restait pas le nez sur le bord du ravin ? 2 pts
7°/ Tournure impersonnelle : il se formait deux files de voitures et de camions à l’avant et à
l’arrière. 2 pts
8°/ Nous vîmes que notre véhicule débouchait lourdement. 2 pts
9°/ a) Ils décidèrent d’abord de délester le car de ses passagers de sorte que nous allâmes
nous réfugier dans les cases. 4 pts
b) Nous allâmes nous réfugier dans les cases parce qu’ils décidèrent d’abord de délester le
car de ses passagers.
Nature et fonction : une subordonnée circonstancielle de cause, complément du verbe
allâmes.

Epreuve TSQ

Hier soir, la clarté de la lune avait été suffisante pour qu’on n’allumât pas de feu. La danse
avait commencé vers huit heures. Aux accents redoublés des tambours, Alouma s’était mise
à danser. En tant que grande vedette, on lui avait laissé toute une place. Les doigts des
batteurs rebondissaient avec une rapidité inouïe sur la surface tendue du cuir fin. Au milieu
des chants, des ovations délirantes et des claquements de mains, la Jeune fille au corps
vibrant, les yeux à demi fermés, penchée en avant, avançait, étalait toute sa grâce et sa
beauté.
Kocoumbo avait eu cette vision et une jalousie mal définie s’était emparée de son cœur.
Sans se soucier des soupçons que son geste pourrait faire naître dans les cœurs,
Kocoumbo s’était jeté près d’Alouma. D’ailleurs lui aussi était le roi de la danse.
II n’avait pas hésité ; il n’avait plus eu honte. Son corps s’était mis à se trémousser de bas en
haut. Il s’appliquait à faire montre de toute sa science, à ce qu’aucun des gestes de son
exhibition n’échappât à la jeune fille. Il tournait sur lui-même en pivotant sur ses talons,
contournait Alouma, revenait a son point de départ, se dérobait et retournait la rejoindre... .
Pendant toute cette pantomime, elle feignît d’être inconsciente de la présence de Kocoumbo.
Cette indifférence avait obligé le jeune homme à déployer tout son art. Sa danse était
devenue endiablée. Il développait sa technique à pas rapides, avec des mouvements
prestes. Devant ses prouesses, les spectateurs ne ménageaient pas leurs approbations
tumultueuses.
AKE LOBA (Kocoumbo l’étudiant noir)
QUESTIONS
I- Compréhension du texte
1°/ Trouvez un titre à ce texte. (2 pts)
2°/ A partir de quel moment Kocoumbo décide-t-il d’entrer dans la danse ? (1pt) Quel
sentiment le domine ? (1 pt.)
II.- Vocabulaire
1°/ Pivoter : donnez deux verbes ayant à peu près le même sens. (0,5 pt x 2)
2°/ Exhibition :
a) expliquez ce mot. (1 pt)
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b) Donnez deux mots de la même famille que exhibition. (0,5 pt x 2)

3°/ Trouvez un verbe synonyme de se trémousser. (1 pt)
III.- Connaissance et maniement de la langue
1) « Pour qu’on n’allumât pas de feu »
a) Indiquez la fonction de cette subordonnée. (1 pt)
b) Donnez le mode et le temps du verbe. (0,5 ptx2)
c)-Récrivez la phrase de manière à faire de la principale une subordonnée. (1 pt)
2) « On lui avait laissé toute une place » :
Récrivez cette phrase en changeant la voix du verbe. (2 pts)
3) « Kocoumbo avait eu cette vision et une jalousie mal définie s’était emparée de son
cœur » :
a) Quel rapport unit ces deux propositions ? (0,5 pt)
b) Reliez de deux manières différentes ces deux propositions par rapport de subordination et
précisez leur fonction. (1 + 1 pts)
4°/ « Les doigts des batteurs rebondissaient avec une rapidité inouïe sur la surface tendue
du cuir fin » :
Utilisez un procédé d’insistance pour mettre en valeur les différents éléments de cette
phrase. (Sujet et compléments). (1,5 pts)
5°/ "Au milieu des claquements de mains, la jeune fille étalait toute sa grâce" :
Remplacez le membre de phrase « au milieu des claquements de mains » par une
proposition subordonnée dont vous donnerez la nature et la fonction. (3pts)

Corrigé

I.- Compréhension du texte

1°/ Titre choisi : Danse au clair de lune. (2pts)
2°/ Kocoumbo décide d’entrer dans la danse quand il s’est aperçu qu’Alouma recevait
l’admiration des spectateurs du fait de la grâce dont elle faisait montre (1 pt)
Il est dominé par un sentiment de jalousie. (1pt)
II.- Vocabulaire
1°/ Pivoter : deux verbes synonymes = pirouetter - tourner - virer (0,5pt x 2)
2°/ a) Exhibition : démonstration (1pt)
b) exhiber-exhibitionnisme- exhibitionniste (0,5 pt x 2)
3°/ se trémousser : se remuer, s’agiter. (1 pt)
III.- Connaissance et maniement de la langue
1°/ Pour qu’on n’allumât pas de feu :
a) compl. circonstanciel de conséquence de avait été suffisante. (1 pt)
b) mode : subjonctif - temps : imparfait. (0,5 pt x 2)
c) On n’alluma pas de feu parce que la clarté de la lune avait été suffisante. (1 pt)
2°/ On lui avait laissé toute une place (voix active )
Toute une place lui avait été laissée (voix passive) (2 pts)
3°/ Kocoumbo avait eu cette vision et une jalousie mal définie s’était emparée de son cœur :
a) Les deux propositions sont liées par un rapport de coordination (0,5 pt)
b) Kocoumbo avait eu cette vision de sorte qu’une jalousie mal définie s’était emparée de
son cœur (0 5pt)
- La subordonnée est complément circonstanciel de conséquence de « avait eu » (0,5 pt)
- Puisque Kocoumbo avait eu cette vision une jalousie mal définie s’était emparée de son
cœur. (0,5 pt)
La subordonnée est un compl. circonstanciel de cause de « s’était emparée » (0,5pt)
4°/ « Ce sont les doigts des batteurs qui rebondissaient avec une rapidité ... »
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« C’est avec une rapidité inouïe que les doigts des batteurs ... »
« C’est sur la surface tendue du cuir fin que les doigts des batteurs rebondissaient ». (1,5
pts)
5°/ « Pendant que les mains claquaient, la jeune fille étalait toute sa grâce » (1,5 pt)
- Pendant que les mains claquaient : proposition subordonnée conjonctive, complément
circonstanciel de temps de « étalait ». (1,5 pts)

Epreuve TSQ

La femme africaine
Wali, tôt le matin, accompagnait sa mère à la plantation. C’était loin ! Combien de
kilomètres ? Il n’y a pas de bornes là-bas en brousse et personne n’y a la notion des
distances. Il fallait partir un peu avant le lever du soleil car le chemin était long. Le père, lui,
restait au village. Wali n’avait jamais compris pourquoi le père disait que travailler la terre
n’était pas affaire d’homme. Qu’il n’y avait eu que les Blancs pour avilir la race en forçant les
hommes à cultiver le champ du Commandant. Mais que c’était fini. Les choses devaient
entrer dans l’ordre établi par les anciens : les hommes à la guerre, à la chasse, et à la
pêche. Les femmes à la plantation, aux enfants et à la cuisine.
Aux champs, les femmes du village avaient les reins courbés toute la journée Binant et
sarclant, elles arrosaient de leur sueur la terre rouge d’où germerait ce qu’elles auraient
encore à traiter seules, avant de le préparer. Lorsque le soleil était haut dans le ciel, elles
s’arrêtaient. Sous un manguier, elles partageaient avec les enfants le morceau de manioc et
de poisson fumé qu’elles mastiquaient lentement, en silence, le regard fixé sur un arbre ou
un caillou. Et l’après-midi, à l’heure où la sieste est fraîche à l’ombre, le travail
recommençait. Loi dure, implacable, à laquelle aucune ne tentait de se soustraire, bien que
nulle chicotte ne fût alentour.
Le retour au village ressemblait à l’aller. La mère toujours ployant sous le faix, une cuvette
sur la tête. Au village, les hommes attendaient, sous un hangar à toit bas, les calebasses de
vin de palme à leurs pieds. Ils parlaient haut et fort, comme s’ils allaient se battre. Quelques
uns, las de la palabre, s’endormaient sur leur chaise longue.
Henri Lopês ; « La nouvelle romance »
QUESTIONS
I.- Compréhension
1°/ Pourquoi les hommes ne vont-ils pas aux champs ? A quelles activités se livrent-ils au
village ? (1pt + 1 pt)
2°/ a) En vous appuyant sur ce texte, définissez la place qui est réservée à la femme
africaine dans la société traditionnelle. (2 pts)
b) Relevez quelques expressions justifiant votre réponse. (2pts)
II.- Vocabulaire
3°/ Donnez l’homonyme du mot faix. (2 pts)
4°/ Indiquez les éléments constituant le mot « implacable ». (2 pts)
5°/ Remplacez dans les phrases ci-dessous, selon le sens, les pointillés par chacun des
verbes : emporter, apporter, rapporter, ramener.
a) Issa rentre d’une longue promenade ; sa sœur lui ...... à boire. (1.5 pt)
b) Wali accompagne sa mère au champ ; mais elle n’y peut rester longtemps car la faim l’a
....... très vite à la maison. (1.5 pt)
c) Le grand tourbillon de ce matin a ........ le joli foulard de maman. : (1.5 pt)
d) Papa revient du champ, il nous .......... beaucoup de patates. ’ (1.5 pt)
III.- Grammaire ou maniement de la langue
6°/ Remplacez dans les phrases suivantes les mots ou groupes de mots soulignés par un
pronom personnel.
a) Lorsque le soleil était haut dans le ciel, elles s’arrêtaient. (1 pt)
b) Elles arrosaient de leur sueur la terre rouge. (1 pt)
c) la mère revenait du champ ployant sous le poids d’une cuvette remplie de manioc. (1 pt)
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7°/ Mettez au style indirect le passage « les choses devaient entrer dans l’ordre établi par les
anciens » en le commençant par : le père dit (1) que.... (1 pt)
8°/ « II n’y a pas de bornes là-bas en brousse et personne n’y a la notion de distance ».
Remplacez la coordination par la subordination en faisant apparaître un rapport logique de
conséquence puis de cause. (1 pt + 1 pt)
9°/ Effectuez la transformation passive de cette phrase : « Binant et sarclant, les femmes
arrosèrent de sueur la terre ». (2 pts)
N.B. (1) Pour la septième question du maniement « dit »est au présent de l’indicatif.

Corrigé

I.- Compréhension du texte

1°/ Obéissance aux recommandations de la coutume ancestrale. (1 pt.)
Activités des hommes au village : la discussion, la prise de boisson alcoolisée et le sommeil.
(1 pt)
2°/ a) Dans la société traditionnelle, la place de la femme africaine est au champ et au foyer
d’après le texte. (2 pts)
b) Les expressions justificatives : « à la plantation », « aux enfants », « à la cuisine », « Au
champ », « binant et sarclant », « arrosaient la terre de leur sueur » etc... (2 pts)
II.- Vocabulaire
• fait est le participe passé du verbe faire
3°/ homonyme de Faix = fait provenant de la substantivation du participe passé. (2 pts)
4°/ les éléments constituant le mot « implacable » :
• im : préfixe ; - plac : racine ; - able : suffixe (2 pts)
5°/ Remplacement avec le verbe convenable des pointillés :
• a) Issa rentre d’une longue promenade ; sa soeur lui apporte à boire. (1pt)
• b) Wali accompagne sa mère au champ ; mais elle n’y peut rester longtemps car la fin l’a
ramenée très vite à la maison. (1 pt)
• c) Le grand tourbillon de ce matin a emporté le joli foulard de maman. (1pt)
• d) Papa revient du champ, il nous rapporte beaucoup de patates. (1 pt)
III.- Grammaire et maniement de la langue
6°/ Remplacement des mots ou groupes de mots soulignés par les pronoms
• a) lorsque le soleil y était haut, elles s’arrêtaient. (1 pt)
• b) Elles l’arrosaient de leur sueur. (1 pt)
c) La mère revenait du champ ployant ..... de manioc« La mère en revenait ployant ...........
de manioc » (1 pt)
7°/ Style indirect : Le père dit que les choses ont dû rentrer dans l’ordre établi par les
anciens. (1 pt)
8°/ a) Rapport de conséquence : II n’y a pas de bornes là-bas en brousse si bien que
personne n’y a la notion des distances. (1 pt)
b) Rapport de cause : Personne n’y a la notion des distances parce qu’il n’y a pas de bornes
là-bas en brousse. (1 pt)
9°/ Transformation passive : La terre fut arrosée de sueur par les femmes binant et sarclant

Epreuve TSQ

L’argent pour lui était sacré. C’était pourtant l’homme qui, après trente ans de trafics divers
n’avait rien à montrer, pas même un lit. Il avait fait trente mille métiers, mais la malchance
restait sa seule compagne. Sa qualité était de ne jamais perdre courage. Et il demeurait
toujours incroyablement jeune, plein de vitalité et d’entrain. [Fanatique, il priait la moitié de la
nuit avec l’espoir qu’un jour Allah exaucerait ses vœux,] en lui faisant tomber sur la tête
la fortune. Il ne tarissait pas de projets et tentait tout.
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Le nouvel avatar dans lequel il venait de s’engager était le commerce ambulant des mèches
pour lampes- tempête. Comme il était superstitieux, le matin avant de sortir de sa baraque, il
regardait vers quel point cardinal était tournée sa poule couveuse : l’orientation du bec était
celle de la chance, les jours où il revenait avec un peu d’argent il en faisait corner les oreilles
à tout le monde !
Biram Sacko, « Dalanda »
I./Compréhension
1. Donnez un titre à ce texte et justifiez-le (2 pts)
2. Faites en quelques phrases le portrait du personnage. (3 pts)
II. Vocabulaire
3. Expliquez les mots soulignés. (2 pts),
puis réutilisez-les dans des phrases avec un sens différent. (1 pt + 1 pt)
III. Grammaire et maniement de la langue
4. Relevez dans ce texte une subordonnée interrogative. (2 pts)
5. a) Transformez en phrase complexe la phrase suivante ; « Sa qualité était de ne jamais
perdre courage. » (1,5 pt)
b) Analysez la subordonnée obtenue. (1,5pt)
6. Réécrivez les deux premières phrases du texte en établissant entre elles un rapport de
subordination. Donnez la fonction de la subordonnée obtenue. (2 pts)
7. Dans le passage : « Il priait..... ses vœux » :
a) Exprimez un rapport de cause de deux façons différentes (0,5 pt + 0,5 pt)
b) Inversez ensuite ce rapport (1 pt)
8. « Il priait.... Ses vœux » Réécrivez ce passage en mettant le premier verbe au présent. (2
pts)

Corrigé

I.- Compréhension
1°/ Un titre au texte de la dictée :
• Un curieux personnage - un marchand insolite (1pt)
2°/ Portrait du personnage (3pt) Un personnage d’un certain âge (trente ans de trafic),
plein de contradictions aime l’argent mais n’a rien ; plein de vitalité et de jeunesse bien
qu’âgé déjà , fervent croyant (fanatique) mais qui fait confiance au hasard aussi, travailleur
mais naïf...
Bref un : personnage sympathique (courage, malchance) et antipathique (superstitieux,
faisait corner les oreilles a tout le monde ).
II.-Vocabulaire
3°/ fortune : la richesse, les biens, dans le texte, l’argent (1 pt)
• Cardinal : sens géographique ici ; point à partir duquel on s’oriente, on détermine.
• La situation des autres points de l’horizon ( Nord- Sud- Est- Ouest) (1pt)
• Utilisation de ces mots dans des phrases avec un sens différent
• Il faut travailler et non compter sur la fortune (chance.) pour réussir (1 pt)
• En l’absence du pape, un cardinal peut provisoirement diriger l’église catholique (1 pt)
III.- Grammaire et maniement de la langue
4°/ Une subordonnée interrogative
• Il regardait vers quel point cardinal était tourné sa poule couveuse (2 pts)
5°/ a) Phrase complexe :
• Sa qualité était qu’il ne perdait jamais courage » : (1,5pt)
b) Analyse de la subordonnée obtenue .... qu’il ne perdait jamais cour âge ; proposition
subordonnée conjonctive, introduite par la conjonction qu’ : attribut du sujet qualité. (0,5
pt)
6°/ rapport : de subordination entre les deux premières phrases du texte :
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• bien que l’argent fût sacré pour lui il était pourtant ! ’homme qui, après trente ans de trafics
divers n’avait rien à montrer, pas même un lit.
• Proposition subordonnée conjonctive, complément circonstanciel d’opposition du verbe
principal « était ».
7°/a) Rapport de cause
• Il priait la moitié de la nuit parce qu’il espérait qu’un jour allah exaucerait ses vœux. (0,5
pts)
• Comme il espérait qu’un jour Allah exaucerait ses vœux, il priait la moitié de la nuit. (0,5
pt)
b) Rapport inverse de conséquence
« II espérait qu’un jour Allah exaucerait ses vœux si bien qu’il priait la moitié de la nuit. ( ou
de sorte qu’). (1 pt)

Epreuve TSQ

Le rêve de Maïmouna
Yaye Daro triait le reste invendu de ses poissons secs. Il y avait encore un peu de clarté
dans l’atmosphère. A côté d’elle, Maïmouna, assise sur un banc, avait la tête baissée,
l’index de sa main droite traçant des arabesques sur le sol.
• Pourquoi ne causes-tu pas ? dit tout à coup la mère. Maïmouna ne répondit pas. Sa mine
parut devenir plus sombre à cette question.
• Dis donc quelque chose à ta maman, reprit Daro, sans se distraire de sa besogne. Causer
ne m’empêche pas de travailler, j’ai l’habitude. Elle mettait d’un côté les pièces les plus
épaisses, de l’autre celles auxquelles il ne restait que la peau et les arêtes jaunies.
• Dis-moi donc quelque chose, Maï tu es trop silencieuse.
• Yaye Daro, articula Maïmouna, je veux aller à Dakar, auprès de Rihanna ; je suis trop
seule ici et plus tard quand je serai grande, je n’aurai pas l’éducation qu’il faut à une
femme.
Daro interrompit un geste commencé et regarda sa fille avec un étonnement douloureux.
• Aller à Dakar ! dit-elle, presque rêveuse ; puis elle tourna la tête du côté où l’espace fuyait
illimité.
A.SADJI
I./ Compréhension du texte
Qu’est-ce qui préoccupe mère et fille ? (3 pts)
II/ Vocabulaire
2. « Sans se distraire »
a) Donnez le sens de « se distraire » ici (2 pts)
b) Employez-le dans une phrase avec un sens différent (1 pt)
3. « Yaye Daro triait ... » Trouvez :
a) un mot de la même famille que « triait » (1 pt)
b) un antonyme (1 pt)
• et employez chacun dans une phrase.
III. Grammaire et maniement de la langue
4. Nature et fonction des mots soulignés. (4 pts)
5. « Causer ne m’empêche pas de travailler, j’ai l’habitude ». Transformer la phrase de façon
à;
a) établir par coordination le rapport de conséquence ; (1 pt)
b) établir ensuite par subordination un rapport de cause. (1 pt)
6. « Je suis trop seule ici... une femme ».
• Mettre ce passage au style indirect en commençant par : Maïmouna disait ... (2 pts)
7. Relevez dans le texte les différents degrés d’emploi de l’adjectif qualificatif et précisez-
les.
8. « Daro regarda sa fille avec un étonnement douloureux »
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Mettre en relief le complément circonstanciel. (2 pts)

Corrigé

I .Compréhension du texte
1. Yaye Daro faisait l’inventaire de ses produits qui se limitent ici au poisson sec. (1.5 pt)
• Quant à Maïmouna, elle n’a qu’une seule idée en tête ; aller à Dakar. (1.5 pt)
II.Vocabulaire
2. a) Sens de distraire dans le texte : se détourner de ce dont on est occupé (2 pts)
b) Emploi dans une phrase avec un sens différent :
• Une pièce a été distraite de la collection (séparer d’un ensemble)
• II a besoin de se distraire (s’amuser) (1 pt)
3. « Triait » -Emploi dans une phrase :
a) Un mot de même famille : tri, triage
• Le tri des pièces de monnaie lui incombait (1 pt)
b) Un antonyme : mélanger
• L’enfant a tout mélangé (1 pt)
III. Connaissance et maniement de la langue.
4. Nature et fonction :
• Assise : adj. qual. Epithète détaché de Maïmouna (ou mis en apposition à...) (2 pts)
• Maï : nom propre de pers. Mis en apostrophe (2 pts)
5. a) J’ai l’habitude donc (par conséquent) causer ne m’empêche pas de travailler. (1 pt)
b) Comme j’ai l’habitude, causer ne m’empêche pas de travailler. (1pt) _6. Maïmouna
disait qu’elle était trop seule là-bas et que plus tard quand elle serait grande, elle n’aurait
pas l’éducation qu’il fallait à une femme (2 pts)
7. -Positif : droite, douloureux ..... (0.5 pt)
• Comparatif de supériorité : plus sombre (0.5 pt)
• Superlatif relatif de supériorité : les plus épaisses (0.5pt)
Superlatif absolu : trop seule (0.5 pt)
8. Ce fut avec un étonnement douloureux que Daro regarda sa fille. (2 pts)

Epreuve TSQ

Mon ardeur visionnaire s’effondra brusquement sous un choc imprévisible. Un cousin installé
à côté de mon père, l’avertissant sur un ton de reproche ; - Rombaye tu devrais savoir que
les maîtres frappent beaucoup les élèves. Je pense que Bangui est trop jeune pour
supporter ça et qu’il n’est pas prudent de l’envoyer à l’école !
- Oui, oui, lui rétorquait papa sans laisser transparaître le moindre émoi, on m’a souvent
raconté que le régime y est très sévère. Mais Bangui grandit, ce n’est plus un bébé ! Il faut
qu’il apprenne à supporter les épreuves. Crois-tu que ce que l’on fait subir aux enfants dans
cette école de Bossangoa soit plus dur que notre « beul » ? Nous y sommes tous passés et
nous n’en sommes pas morts ! Je vous le dis, moi Rombaye, il faut que l’un d’entre nous se
fasse « nassara », et ce sera Bangui ! Il aura bientôt neuf ans !
Les dernières paroles de mon père éveillèrent en moi un secret orgueil. Il avait raison !
Quelques coups ne m’effraieraient pas ! Ce ne serait pas eux qui m’empêcheraient
d’apprendre à lire et à écrire, maintenant que j’étais presque grand. Mais le cousin ajoutait
sentencieusement :
- Rombaye ! Il est rare que les enfants d’un bon cultivateur ne le deviennent pas aussi. Tel
père, tel fils ! Tu le sais mieux que moi ! Bangui semble beaucoup promettre ; alors pourquoi
te priver d’une aide efficace ? Et puis, tous ici nous considérons que le travail de la terre est
le seul valable ! Dans sa bouche, « valable » ne pouvait avoir qu’un seul sens, celui
d’honorable. J’écoutais leur discussion, perdu dans un enchevêtrement de sentiments
contradictoires, Mon regard inquiet allait de l’un à l’autre. Saisi d’une douloureuse incertitude,
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je craignais fort que le cousin ne l’emportât ! Son raisonnement m’apparaissait inattaquable,

et je me demandais comment papa pourrait résister à d’aussi sages arguments. Mais, moi, je
voulais ardemment aller à l’école, et plus tard, me transformer en un élégant « boy coton » !
L’ardeur de la discussion me faisait mésestimer l’entêtement de Rombaye. Lorsqu’une idée
avait germé dans son esprit, elle s’infiltrait si tenacement que personne, non, personne
n’aurait pu l’en arracher. Alors, une idée pareille, qui avait si patiemment mûri, sous le soleil
des champs, chaque jour, à chaque tour de houe et de bras, ne risquait en rien d’être
ébranlée, même par les coups de boutoir d’un solide bon sens paysan.
Beul : nom de l’initiation chez les Gois
Antoine Bangui, « Les ombres de Kôh »
Edition Hatier, coll. « Monde Noir Poche », 83
I./Compréhention
1. Trouvez un titre à ce texte. (2 pts)
2. Que représente l’école aux yeux de l’enfant ? (2 pts)
3. Quels sont les arguments du cousin ? (1 pt)
II./ Vocabulaire
1. « Transformer » : donnez deux verbes ayant à peu près le même sens. (0,5 pt x 2)
2. « Emoi » : trouvez un synonyme. (1 pt)
3. Donnez deux mots de la même famille que imprévisible. (0,5 pt x 2)
4. Expliquez le mot transparaître. (1 pt)
III./ Grammaire et maniement de la langue
1. Donnez la nature et la fonction des mots soulignés. (2 pts)
2. « Je craignais fort que le cousin ne l’emportât »
• a) Indiquez la nature et la fonction de la subordonnée. (0,5 pt x 2)
b) Indiquez le mode et le temps du verbe « emportât » et justifie ta réponse. (1 pt)
3. Recherchez dans le texte une subordonnée interrogative indirecte.(1 pt)
4. Faites l’analyse logique du passage allant de : « Lorsqu’une idée... arracher » (2 pts)
5. Ecrivez ces phrases au style indirect. Opère les transformations nécessaires : « Oui, oui,
lui rétorquait papa ...... épreuves » (2 pts)

Corrigé

I. Compréhension
1. Titre : Pour ou contre l’école (2 pts)
2. L’école représente aux yeux de l’enfant une possibilité de changer de situation. (2 pts)
3. Les arguments du cousin sont : les punitions sont sévères à l’école ; aller à l’école ne peut
changer la situation d’un enfant de paysan ; seul le travail de la terre est honorable. (1pt)
II./ Vocabulaire
1. Transformer : changer, métamorphoser (0,5 ptx 2)
2. Emoi : agitation - trouble (1 pt)
3. Mots de même famille que :
• Imprévisible : imprévu ; imprévoyant, prévoir (0,5 pt x 2)
4. Explication : transparaître : montrer - faire sentir (1 pt)
III. / Grammaire
1. Nature et fonction :
• l’ : pronom personnel, C. O. D de « envoyer » (2 pts)
• inattaquable : adj. quai, attribut du sujet « son raisonnement »
• discussion : nom commun de chose, complément du nom « ardeur »
• me : pronom personnel, C. O. S. de « faisait »
2. « Je craignais ...... l’emportât » a) Prop. Sub. Conjonctive, C. O. D. de « craignais » (0,5
pt x 2) b) Imparfait du subjonctif : le temps du verbe de la principale commande la
concordance des temps. (1 pt)
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3. « Je me demandais comment papa pourrait..... » (1 pt)

4. Analyse logique :
• Elle s’infiltrait : proposition principale
• Lorsqu’une idée avait germé dans son esprit : proposition sub. conjonctive C. C. de temps
de « s’infiltrait »
Si que ......... arracher. P. S. conj. C. C. de conséquence de « s’infiltrait » (2 pts)
5. Style indirect : Papa rétorquait par l’affirmative, sans laisser transparaître le moindre émoi
qu’on lui avait souvent raconté que le régime y était très sévère mais que Bangui grandissait,
qu’il n’était plus un bébé et qu’il fallait qu’il apprît à supporter les épreuves. (2 pts)
6. Bien que (ou quoique) nous y soyons tous passés, nous n’en sommes pas morts.

Epreuve TSQ

Je passai encore une semaine au village à préparer mon départ pour la pêcherie. La grande
saison de la pêche allait commencer. Dans tout le village, des équipes étaient au travail
raccommodant des filets, ajoutant des plombs aux éperviers. Des écheveaux entiers de fils
blancs et noirs de toute grosseur étaient enfilés dans des navettes de bois dur. Lestes, les
navettes allaient et venaient à travers les mailles et créaient d’autres mailles. Le filet
grandissait, grandissait, encouragé par les chants et les sifflements des travailleurs. D’autres
s’occupaient des provisions : [on allait partir pour un mois, un mois pendant lequel il allait
falloir se nourrir convenablement pour avoir la force d’affronter les vagues hautes de la mer
houleuse...]
Tout le monde se préparait fébrilement.
Puis le matin du départ arriva.
Notre équipe comptait six hommes, tous des gaillards connaissant bien la tâche rude et
passionnante à la fois qui les attendait. « La haute mer, je la connais, sûr que je la connais ;
j’y suis allé des centaines de fois depuis l’enfance » pouvait dire chacun de nous. Et c’était
vrai, nous la connaissions très bien avec ses gros poissons et ses petits poissons et ses
requins hideux et ses tempêtes apocalyptiques et la solidarité entre tous les hommes de
bonne volonté qui la fréquentaient au mépris du danger.
Francis Bebey; «Le fils d'Agatha Moudio»
QUESTIONS
I/ Compréhension
1°/ Donnez un titre à ce texte en le justifiant. (1 pt)
2°/ Relevez à travers le texte, les mots ou expressions montrant les détails des préparatifs.
(1pt)
II./ Vocabulaire
3°/ Expliquez les mots suivants :
• « raccommodant » (les filets). -« hideux » (2pts)
4°/ Trouvez les paronymes des mots suivants :
• « provisions » ; -« poissons » (2 pts)
5°/ Donnez un mot de la même famille que chacun des mots suivants :
• « convenablement » ; -« affronter ». (2 pts)
6°/ Quels sont les homophones de :
• « chants ; - « mois » ; -« compter » ; - « fois ». (2 pts)
III./ Grammaire et maniement de la langue
7°/ Donnez la nature et la fonction :
• « Dans tout le village » ; -« encouragé par les chants » (2 pts)
8°/ Soit la phrase « La haute mer... des centaines de fois depuis l’enfance » pouvait dire
chacun de nous.
• Transformez-la en commençant par : chacun de nous pouvait dire que .... (3 pts)
9°/Dans la phrase : « La grande saison de la pêche allait commencer » mettez en relief le
groupe nominal sujet par une méthode de votre choix. (2 pts)
10°/ Faites l’analyse logique de la phrase :
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« On allait partir pour un mois ... de la mer houleuse ». (3 pts)

Corrigé

I./ Compréhension
1°/ Préparatifs pour la saison de pêche,
• Tout le village s’occupait à préparer la saison.
• Je passai une semaine au village ... pêcherie.
• Dans tout le village, les équipes étaient au travail.
2°/ Détails à relever à travers le texte :
• Se préparait fébrilement.
• D’autres s’occupaient de provisions.
• Encouragé par les chants et les sifflements des travailleurs.
II./ Vocabulaire
3°/ - raccommodant = rapiéçant, reprenant...
• hideux = laids, vilains, répugnants, repoussants, ignobles.
4°/ - Paronymes de Provision = prévisions ;
• poisson = poison.
5°/ Un mot de la même famille que :
• convenablement = convenable, convenir, convenance.
• affronter = affront, front, frontal, effronté.
6°/ - homophones de Chants = champs ; - compter = conter ; - mois = moi ; - fois = foie,
foi.
III./ Grammaire et maniement de la langue
7°/ -Dans tout le village : groupe nominal, complément circonstanciel de lieu de « étaient ».
• Encouragé par les chants : participe, mis en apposition à « le filet ».
8°/ Chacun de nous pouvait dire que la haute mer, il la connaissait, sûr qu’il la connaissait.
Il y était allé des centaines de fois depuis l’enfance.
9°/ -Utilisation du présentatif : C’est la grande saison de pêche qui allait commencer.
• Rejet : Elle allait commencer, la grande saison de la pêche.
10°/ -On allait partir pour un mois, un mois : proposition principale
pendant lequel il allait falloir ... mer houleuse : proposition subordonnée relative, introduite
par le pronom relatif « lequel », complément de l’antécédent « un mois ».

Epreuve TSQ

Les craintes d’un jeune garçon

La rentrée des classes approchait et il me fallait un costume neuf. Tous les dimanches,
maman Tine soliloquait sur les différentes étoffes qu’elle avait marchandées en vue de
m’acheter un costume. Cette perspective aurait pu me donner du cœur à endurer mes
journées au champ si, en même temps, n’était pas arrivée l’affreuse période des pluies.
Etais-je devenu plus sensible à ces ondées féroces, aux bruits épouvantables des orages ?
Toujours est-il que je ne pouvais plus me laisser mouiller avec la même passivité
qu’autrefois. J’éprouvais pour maman Tine la même pitié, la même désolation
qui la tourmentait pour moi. Je n’aurais pas voulu qu’elle se laissât mouiller. Mais elle ne
s’échinait que davantage à tirer la houe. Mon chagrin se contenait tellement qu’à la fin, les
champs de canne m’apparaissaient comme un danger. Ce danger qui avait tué. M. Médouze
sans que personne n’eût vu comment, et qui pouvait d’un moment à l’autre, surtout un jour
d’orage, tuer aussi ma grand-mère sous mes yeux.
Joseph Zobel - «La Rue Case-Nègre»
QUESTIONS
I-Compréhension
1°/ Justifiez le titre du texte. (2 pts)
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II.- Vocabulaire
2°/ Expliquez : donner du cœur — ondées féroces - s’échiner. (3 pts)
3°/ Donnez la formation du mot endurer. (2 pts)
4°/ Donnez les adverbes des adjectifs diffèrent et neuf. (2 pts)
III.- Grammaire et maniement de ta langue
5°/ Donnez la nature et la fonction des mots soulignés. (3 pts)
6°/ a) Remplacez la coordination dans la première phrase du texte par une subordination. (2
pts)
b) Faites l’analyse logique des phrases ainsi obtenues. (2 pts)
7°/ Dans la phrase : « II me fallait un costume neuf. » Remplacez l’adjectif qualificatif par une
subordonnée relative de même sens. (2 pts)
8°/ « « Etais-je devenu plus sensible à ces ondées féroces, aux bruits épouvantables des
orages ? » Remplacez l’interrogation directe par une interrogation indirecte à l’aide d’un
verbe introducteur au présent de l’indicatif. (2 pts)

Corrigé

I. / Compréhension
1°/le jeune garçon est peiné pour sa grand-mère car malgré son âge elle continue de
travailler dans les champs, même quand il y a un orage. Et M. medouze avait disparu dans
ces conditions.
II./ Vocabulaire
2°/ donner du cœur : donner du courage. - ondées féroces : fortes pluies - s’échiner : se
fatiguer.
3°/ Préfixe : en + adjectif dur + er (suffixe infinitif)
4°/ - différemment ; - nouvellement
III./ Grammaire
5°/
• sensible : adjectif qualificatif, attribut du sujet je.
• la : pronom personnel, C. O. D. de tourmentait
• canne : nom commun Complément du nom champ.
6°/ La rentrée des classes approchait de telle sorte qu’il me fallait un costume neuf ;
Complément Circonstanciel de conséquence du verbe approcher.
comme (puisque) la rentrée des classes approchait .....
7° Il me faut un costume qui soit neuf.
8°/ Je me demande si je suis devenu plus sensible à ces ondées féroces aux bruits
épouvantables des orages.

Epreuve TSQ

Texte : « Le roi des poids lourds»

Seul un homme qui sait ce qu'est la défaite peut plonger jusqu’ au fond de son âme pour
puiser 1 once(1) supplérnentaire de force qui lui faut pour gagner quand le match est à
égalité. Je sais que George tient à on titre. Tl veut la couronne mais et-il prêt à payer le prix
? Est-ce qu’il engagerait a ie?
Il est temps d y aile! à fond. Pied à pied. George lance une longue gauche et contre de la
droite par-dessus. Maintenant je dois y mettre le paquet. Si le prix de la victoire est une
mâchoire fracturée. un nez cassé, un crâne fêlé, une face défigurée. On le paie si 1 on eut
être le roi des poids lourds. Si 1 011 eut porté la couronne, on peut mener prudemment son
jeu mais seulement tant qu’on ne se trouve pas en face d'un homme prêt à mourir plutôt qu'à
vous laisser gagner. Alors on doit tout mettre en jeu ou battre en retraite et être damné à
jamais.
La foule me pousse : < Ali ! Ali! Bomaye. Ali! Ali Borna e ». J entends Kid Gavilan,
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Le vieux champion cubain aux mille combats me dire: « Ali. la foule les gens te pousseront
comme si quelque chose en eux dépendait de ta vie ou de ta mort (...)
Je vois George essaye l" de revenir, de retour son assurance. J expédie un direct du droit à
a mâchoire en mettant tout mon punch toute la puissance qui est en moi. Je le frappe à la
pointe du menton et il ne bouge plus .... ). L'arbitre commence à compter ...)
« Six ... sept.. . huit ... ». George se retourne lourdement. « neuf ... dix ! ».
George est debout, mais c est fini. L'arbitre lève mon bras n signe de victoire. Et le stade
explose.
Notel: once = ancien poids
Mohamed Ali et Richard Durham. Le plus grand
Questions
I-Compréhension 3pts)
l- De quel sport s'agit-il ? (1 pt)
2- Qu'est-ce qui peut arriver au combattant qui \ eut gagné? 1pt)
3- C'est la foule qui donne au combattant la force de gagner. 'vrai ou faux. Justifiez votre
réponse. Ipt)
Il- Vocabulaires pts) 4-Donnez deux mots de la même famille que: « homme) l pt
-Trouvez un homonyme de « compte » et employez-le dans une phrase. 1 5pt ô-Employez «
figure» dans une phrase où j l aura un sens différent de celui du texte. (1 pt) 7-Comment est
formé le mot « profondément». (1,5pt)

III-Grammaire et maniement de la langue (12pts)

8- Donner la nature et la fonction des quatre mots ou expressions soulignés dans le texte pts
9- mettez les paroles de Kid Gavilan au discours indirect (1 pt)
10- "Je vois George essayer d revenir."
A- Faites l'analyse logique de cette phrase. (1pt)
B- Transformez la phrase de manière à avoir d'abord une subordonnée relative,
Ensuite une subordonnée conjonctive complément circonstanciel de temps, enfin une
subordonnée conjonctive complément circonstanciel de cause. 3pts
11 -« 11 veut la couronne. »
Mettez la phrase au futur simple de l'Indicatif, au conditionnel présent et au présent du
subjonctif (3pts)

Corrigé

I-Compréhension (3 pts)
1-De quel sport s’agit-il ? (1 pt)
Il s’agit de la boxe.
2-Qu’est-ce qui peut arriver au combattant qui veut gagner ? (1 pt)
Celui qui veut gagner risque de voir sa mâchoire fracturée, son nez cassé, son crâne fêlé ou
encore sa face défigurée.
3-C’est la foule qui donne au combattant la force de gagner. Vrai ou faux ? Justifiez
votre réponse. (1 pt)
VRAI : la foule fait corps avec son idole, elle se sent intimement liée à lui.
II-Vocabulaire (5 pts)
4-Donnez deux mots de la même famille que : « homme » (1 pt)
Humain(e) / humainement / humanité / humanisme

5-Trouvez un homonyme de «compte » et employez-le dans une phrase. (1,5 pt)

Homonyme : Conte
J’aime écouter ou lire les contes : ces histoires me distraient et m’éduquent.
6-Employez « figure » dans une phrase où il aura un sens différent de celui du texte. (1
pt)
Ce mot ne figure pas dans le texte
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7-Comment est formé le mot «profondément» ? (1,5 pt)

pro – Radical – fond – Suffixe– ément / – é–ment
III-Grammaire et maniement de la langue (12 pts)
8-Donnez la nature et la fonction des quatre mots ou expressions soulignés dans le
texte. (4 pts)
Â
Pour gagner : Groupe infinitif, complément circonstanciel de but du verbe faut.
Une mâchoire : Groupe nominal, attribut du sujet prix
Le vieux champion cubain: Groupe nominal, mis en apposition au mot Kid Gavilan /
apposition détachée du nom Kid Gavilan.
Te : Pronom personnel, complément d’objet direct du verbe pousseront
9-Mettez les paroles de Kid Gavilan au discours indirect. (1 pt)
J’entends Kid Gavilan (…) me dire que la foule, les gens me pousseront comme si quelque
chose en eux dépendait de ma vie ou de ma mort.
10-«Je vois George essayer de revenir. »
a) Faites l’analyse logique de cette phrase. (1 pt)
I.
II. Je vois : Proposition principale
George essayer de revenir : Proposition subordonnée infinitive, complément d’objet direct
du verbe vois.

I.
II. b) Transformez la phrase de manière à avoir d’abord une subordonnée relative, ensuite
une subordonnée conjonctive complément circonstanciel de temps, enfin une
subordonnée conjonctive complément circonstanciel de cause. (3 pts)

III. - Une subordonnée relative : Je vois George qui essaie de revenir.

IV. - Une subordonnée conjonctive complément circonstanciel de temps : Je vois Georges au

moment où il essaie de revenir.

V. - Une subordonnée conjonctive complément circonstanciel de cause : Comme Georges

essaie de revenir, je le vois. / Puisque / Parce que Georges essaie de revenir, je le vois.

VI. 11-« Il veut la couronne.»

Mettez la phrase au futur simple de l’indicatif, au conditionnel présent et au présent du

subjonctif (3 pts)

VII. Futur simple de l’indicatif : Il voudra la couronne

VIII. Conditionnel présent : Il voudrait la couronne

Présent du subjonctif : Qu’il veuille la couronne

TSQ

Les choses ont bien changé

IL ya encore cinq ans, les nouveaux modèles européens envahissaient nos boutiques en
même temps qu'Ils sortaient dans les magasins en Europe. Une femme ne se croyait bien
mise que lorsqu'elle était vêtue à la dernière mode européenne. Aujourd'hui, les choses ont
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bien changé, grâce à la Côte d'Ivoire et au Sénégal qui sont à la pointe de la couture
africaine. Leurs vêtements se vendent un peu partout. La demande locale s'accroît au fil des
années. Les maisons de couture se multiplient, Elles se font concurrence, bien sur, mais
loyalement, il faut le reconnaitre.
Nous sommes optimistes, appuie Elombo. Les jeunes filles portent maintenant des robes et
des ensembles Africains même à leur bureau. Elles entraînent, par leur exemple, les aînées
beaucoup plus hésitantes. On peut constater un même retour aux sources dans les coiffures.
Nous avons compris que le défrisage des cheveux abîme à la longue et que cela ne vaut pas
"nos coiffures noires. Un jour viendra où toutes porteront des tenues de chez nous, même
pour les grandes cérémonies officielles. Nous aurons alors contribué, modestement à la
prise de conscience de la place que nous devons occuper dans le monde. Certes,
l'apparence extérieure n'est qu'un pas dans la recherche de notre identité, mais c'est un
grand pas puisqu'elle manifeste le désir de chacune de nous de s'accepter telle qu'elle est.

N. Rawiri, Elonga

QUESTIONS
I. COMPREHENSION (4pts)
1- Proposez un autre titre à ce texte puis justifiez-le. (2pts)
2- Relevez deux nouvelles pratiques adoptées par les jeunes filles en Afrique qui justifient
l'optimisme d'Elombo. (2pts)

II. VOCABULAIRE (4pts)

3- Trouvez :
a- un antonyme de « optimiste» (1pt)
b- un mot de la même famille que « accroît ». (1pt)
4- Employez « ensembles » et « sources» dans des phrases où ils auront un sens différent
de celui du texte. (2pts)

III. GRAMMAIRE ET MANIEMENT DE LA LANGUE (12pts)

5- Donnez la nature et la fonction des mots ou groupes de mots soulignés. (4pts)
6- « Les jeunes filles portent maintenant des robes et des ensembles africains même à leur
bureau».
Mettez en relief le groupe de mot souligné par deux procédés différents. (2pts)
7- « Nous avons compris que le défrisage des cheveux les abîme et que cela ne vaut pas
nos coiffures noires».
a- Faites l'analyse logique de cette phrase. (2pts).
b- Relevez dans le second paragraphe du texte une autre proposition subordonnée
Introduite .par « que» dont vous préciserez la nature et la fonction. (2pts)
8- ( leurs vêtements se vendent un peu partout ».
a- Mettez cette phrase à la voix active. (1pt)
b- Conjuguez le verbe souligné au passé simple. (1pt)

Corrigé

I. COMPREHENSION (4pts)
1) Mode africaine (2pts)
Autres réponses possibles: « la créativité des jeunes », « le nouveau style vestimentaire
africain », « l'estime de soi »
Justifications : voir la cohérence avec le titre proposé
2) « Les nouvelles pratiques qui justifient l'optimisme d'Elombo »
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Le fait que la mode africaine est de plus en plus adoptée par les jeunes filles et leurs aînées.
Les jeunes filles portent maintenant des robes et des ensembles africains même à leur
bureau. La coiffure africaine aussi se répand. (2pts)
II. VOCABULAIRE (4pts)
3- a) L'antonyme de « optimistes » est : pessimistes (l pt)
b) Un mot de la même famille que « accroît» : accroissement, croître, (l pt)
4- Emploi de « ensembles » et « sources» dans des phrases où ils auront un sens différent
de celui du texte.
Sens du texte. Ensembles : costumes féminins en pièces assorties
Phrase possible avec un sens. Différent : Le cours de mathématique est basé sur des
ensembles (1 pt)
Sens du texte. Sources: origines.
Phrase possible avec tin sens différent: L'eau de cette source est bonne (1 pt)
III. GRAMMAIRE ET MANIEMENT DE TEXTE (12pts)
5- Analyse grammaticale (4pts) :
Boutiques: nom commun de chose, féminin/pluriel, complément d'objet direct de
envahissaient (1 pt)
Côte d'ivoire : nom propre, féminin/singulier, complément circonstanciel de cause de ont
changé (1 pt)
Africains : adjectif qualificatif, masculin/pluriel, épithète de ensembles (1 pt)
Modestement : adverbe, modifie le sens de « aurons contribué » (1pt)
6- Mise en relief (2pts):
« Les jeunes filles portent maintenant des robes et des ensembles africains même à leur
bureau »
• C'est même à leur bureau que les jeunes filles portent maintenant des robes et des
ensembles africains.(1pt) .
• Les jeunes filles, même à leur bureau, portent maintenant des robes et des ensembles
africains. (1 pt)
7- Analyse logique
a) Analyse logique de la phrase (2pts).
Phrase: « Nous avons compris que le défrisage des cheveux les abîme et que cela ne vaut
pas nos coiffures noires ».
« Nous avons compris» : proposition principale
« que le défrisage des cheveux les abîme » : proposition subordonnée conjonctive,
complément d'objet direct du verbe comprendre. . .
« et que cela ne vaut pas nos coiffures noires» : proposition subordonnée conjonctive,
complément d'objet direct du verbe comprendre, coordonnée par « et »
b) Une autre proposition subordonnée :
que nous devons occuper dans le monde : proposition subordonnée relative, complément de
l'antécédent place .
8- « Leurs vêtements se vendent un peu partout»
a) Voix active : On vend leurs vêtements un peu partout (1 pt)
b) Passé simple : Leurs vêtements se vendirent un peu partout (1 pt)

TEXTE :
Il s'appelle Meissa et vient de Kayar. Il m'a dit que son père l'avait envoyé auprès de son
oncle, que ce dernier se disait maître coranique et que des familles lui confiaient leurs
enfants pour leur éducation mais qu'il les envoyait mendier en fixant à chacun un montant à
lui apporter chaque jour.
Vous voyez tous ces enfants aux abois dans les rues, dans les marchés, devant les
banques, ils s'accrochent aux véhicules, s'accrochent aux habits des gens. Ils doivent
apporter la somme exigée, à défaut, ce sont des bastonnades. Certains enfants portent des
cicatrices sur leurs corps. D'autres en meurent et le maître dira que c'est la volonté de Dieu !
Des bruits couraient qu'il abusait des enfants ... Meïssa ne pouvait supporter ce que son
oncle faisait subir aux enfants. Il était parti et avait retrouvé un groupe d'amis qu'il s'était fait
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au dehors. Avec eux, il dormait souvent dans la rue, mais avec tous les dangers de cette
ville, ils pouvaient être agressés et même tués Il avait failli rejoindre un groupe d'extrémistes.
Ce fut un jeune comme lui qui le sauva de leurs griffes et c'est grâce à lui qu'il est venu
travailler sur ce chantier.

Ken Bugul, Aller et Retour, collection va et vient, Athéna -édif.

QUESTIONS
COMPREHENSION DU TEXTE :(4 pts)

1- Pourquoi Meissa avait-il quitté la maison de son oncle ? (1pt)

2- Qu'est-ce que Meissa est devenu à la fin ? (1pt)
3- Citez les dangers auxquels Meissa a été exposé. (1pt)
4- Qu'est-ce qui est dénoncé dans cet extrait? (1 pt)

VOCABULAIRE :(4pts)

5- Comment sont formés les mots suivants: « bastonnade », « rejoindre» ? (2pts)

6- Quel est le sens du verbe dans la phrase suivante : («le maître abusait des enfants» ? (1
pt)
7- Donnez un synonyme au mot « extrémiste ». (1pt)

GRAMMAIRE ET MANIEMENT DE LA LANGUE : (12pts)

8- Donnez la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte. (4pts)

9- Reliez les deux propositions suivantes de façon à faire de la seconde une proposition
subordonnée dont vous donnerez la nature : Il dormait souvent dans la rue avec ses amis ;
ils pouvaient être agressés et même tués. (3pts)
10- « Il m'a dit que son père l'avait envoyé auprès de son oncle. »
Quel est le style qui est employé dans cette phrase ? Justifiez votre réponse. (3pts)
11- « D'autres en meurent. »
A quel temps est employé le verbe dans cette phrase ? Donnez son infinitif, son participe
présent et son participe passé. (2pts)

Corrigé

COMPREHENSION DU TEXTE : (4 pts)

1- Pourquoi Meissa avait-il quitté la maison de son oncle ? ( 1pt)
Parce qu'il ne pouvait supporter ce que son oncle faisait aux enfants.
2- Qu'est-ce que Meissa est devenu à la fin? (1pt)
Un travailleur dans un chantier/ Un ouvrier
3- Citez les dangers auxquels Meissa a été exposé. (1pt)
- être agressé et même tué;
- rejoindre un groupe d'extrémistes
4- Qu'est-ce qui est dénoncé dans cet extrait? (1pt)
la maltraitance des enfants / les abus subis par les enfants, etc.
VOCABULAIRE : (4 pts)
5- Comment sont formés les mots suivants: « bastonnade », « rejoindre » ? (2pts)
Bastonnade: bastonn - ade(suffixation) ;
rejoindre : re - joindre (préfixation)
6- Quel est le sens du verbe dans la phrase suivante: « le maître abusait des enfants» ?
(1pt)
Profiter de l'innocence des enfants pour en tirer profit / violer / déplacer les limites de ce qui
est
acceptable avec les enfants.
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7- Donnez un synonyme au mot « extrémiste ». (1pt) /

Terroriste / jusqu'au boutiste / etc.
GRAMMAIRE ET MANIEMENT DE LA LANGUE : (12pts)
8- Donnez la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte.

- l' : pronom personnel CO.D. de avait envoyé. (1pt)

- des gens: groupe de mots complément du nom habits. (1pt)
- leurs corps : groupe de mots complément circonstanciel de lieu du verbe porter des
cicatrices. (1pt)
- lui : pronom personnel complément circonstanciel de cause du verbe venir travailler. (1pt)
9- Reliez les deux propositions............... dont vous donnerez la nature :

- Il dormait souvent dans la rue avec ses amis de sorte qu'ils pouvaient être agressés et
même tués. (1,5 pt)
- Proposition subordonnée circonstancielle de conséquence (1,5 pt)
10- « Il m'a dit que son père l'avait envoyé auprès de son oncle. »

- C'est le style indirect. (1.5pt)

- Introduction d'un verbe de parole (dire) ; subordonnée complément d'objet ; absence
de guillemets, de deux points, etc. (1.5pt)
11- «D'autres en meurent.»
- Temps employé : présent de l'indicatif; (0,5pt)
- Infinitif : mourir (0.5pt)
- Participe présent : mourant (0.5pt)
- Participe passé : mort (0.5pt)