Les Registres de La Langue

Les registres de la langue Lect.
n° 25
Les registres de la langue
1. Lis ces 3 textes.
C’est un bonhomme qui se balade avec son C’est l’histoire d’un homme qui se
promène avec son fils. Comme il
gosse. Comme il en a plein les pattes, il se pose
commence à être fatigué, il s’assied
sur un banc pour surveiller relax son môme qui sur un banc pour surveiller le
cavale dans tous les coins. garçon qui court dans tous les sens.
Tout à coup, le mioche rapplique vers son Tout à coup, l’enfant revient vers
paternel et se vautre sur ses genoux. son père et s’assied sur ses genoux.
Un père de famille effectue une promenade en compagnie de son fils. Une pointe de fatigue lui alourdissant les jambes, il
prend place sur un banc afin de veiller sur sa progéniture.
Tout à coup, celle-ci se précipite vers son géniteur et s’installe sans façon sur ses genoux.
 Ces trois textes racontent-ils la même histoire ? ……………………………………………………
 Ces 3 textes sont-ils identiques ? oui – non – Oui et non.
Pourquoi ? ……………………………………………………………………………………………………………………………….
 Repère dans les 3 textes les différentes façons d’exprimer un mot et une
expression.
Texte 1 Texte 2 Texte 3

Un bonhomme Un homme Un père de famille
…qui se balade
Une pointe de fatigue lui
alourdissant les jambes.

Il s’assied sur un banc.
Le gamin qui cavale dans
tous les coins

L’enfant revient vers son
père
 Pour chacun de ces dialogues, imagine les personnages X et Y. Relie.

X = Est-ce que tu veux encore de la soupe ?  X = un serveur
Y = Non, je n’ai plus faim. Y = un directeur
X = Aimeriez-vous reprendre de ce potage ?  X = maman
Y = Ce serait un réel plaisir si je n’étais rassasié. Y = papa
X= tu r’veux d’la soupe ?  X = ton instituteur
Y = Non, elle est dégueu ! Y un élève
X = Voulez-vous encore un peu de soupe ?  X et Y = deux
Y = Non merci, je n’ai plus faim. enfants.
2. Que retenir de tout cela ?
Lorsque je désire communiquer, je peux m’exprimer de ………façons différentes.

Tout cela dépend de la ou des ……………………………………… à qui je m’adresse !
 J’utiliserai le langage familier pour m’adresser à ……………………………………………………
Ex 1 : Mon frangin est ouf ! Il a pété une durite.
Ex 2 : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
Ex 3 : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
 J’utiliserai le langage courant pour m’adresser à ……………………………………………………
Ex 1 : Ca va pas ? T’es devenu fou ou quoi ?
Ex 2 : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
Ex 3 : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
 J’utiliserai le langage soutenu pour m’adresser à ……………………………………………………
Ex 1 : C’est de la pure folie ! Cette jeune personne a perdu la raison !
Ex 2 : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
Ex 3 : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
Les registres de la langue  Exercices ( 1 ) Lect. n° 26
1. Dans ces couples de mots, identifie en le coloriant en bleu…
a) … le mot familier.
de l’argent des sous
du pétard du bruit
de la chance du bol
une piaule une maison
laide moche
b) … le mot courant.
un enfant un mioche
un boulot un travail
ton ami ton pote
son épouse sa meuf
abruti idiot
2 Indique quel registre est utilisé  F, C ou S ?
Je ressens une faim intense.

J’ai très faim.
J’ai la dalle.
Cet homme est fou.
Ce type est cinglé.
Cette personne a perdu la raison.
Il a pris mon stylo.
Il a dérobé mon stylo.
Il a piqué mon stylo.
Je suis crevé(e).
DEVOIR
Mon papa me conduit à l’école.
Si t’arrêtes pas, j’le dis au pion.
Ta conduite me chagrine fortement.
Casse-toi ou je t’en colle une !
Cette fille est dotée d’une énergie fantastique.
3 Recopie ces expressions au bon endroit.
 Je vivais une terrible dépression.

J’avais le moral dans les chaussettes.
J’étais complètement démoralisé.
 Je me suis fait flinguer.
Je connus un échec retentissant.
J’ai échoué.
 C’était pas la joie !
C’était fort attristant !
C’était plutôt triste !
 Nous sommes rapidement partis.
On s’est arraché.
Nous avons hâtivement quitté les lieux.
Familier Courant Soutenu
4 Complète selon la demande.
Familier Courant Soutenu

une bagnole une un
un un un camarade
dérober
causer
Les registres de la langue  Exercices ( 2 )
manger Lect. n° 27
1. Recopie ces 2 extraits de texte en utilisant le langage courant.
Aide-toi du dictionnaire si besoin !!!
Pou éviter de cavaler, on a pris la bagnole. J’ai grimpé à l’arrière avec mon pote
Nico. On a causé du problème de maths. Nico n’avait rien pigé. Mon non plus
d’ailleurs !
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Les questions étaient sacrément corsées et j’ai souvent répondu au pif ! Il faut
croire que j’ai eu du bol, car, au bout du compte, j’ai pas mal cartonné…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Transforme ces phrases dans un langage courant.
a) Ma mob est foutue.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) Ce môme a piqué tout mon pognon.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) Ta frangine est trop top.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d) Qu’est-ce qu’il est moche, ce cabot !
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
e) Quelle trouille j’ai eu !
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
f) Les mioches avaient mis les voiles.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
g) A son retour du coiffeur, il n’avait plus un poil sur le caillou.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Recherche le sens de ces mots et remplace-les par un du langage courant.
se sustenter
le désappointement
la promptitude
grommeler
prestement
succulent
pester
un escamoteur
une faribole
oléiforme
4. Relie expressions et explications.
faire un tabac  échouer

être au top  être très énervé
ronger son frein  s’impatienter
avoir les boules  être au sommet de sa forme
faire un bide, un flop  connaître le succès
faire la nouba  être en difficulté
se prendre la tête  faire la fête
avoir un coup de pompe  manger
marcher à côté de ses pompes  faire des choses incohérentes
casser la croûte  être fatigué
 Devoir
c’est une tortue  un homme rustre
c’est un âne  quelqu’un de stupide
c’est un ours  une personne lente
c’est un renard  une personne rusée
c’est un lion  une beauté
c’est une biche  un homme puissant
Les registres de la langue  Exercices ( 3 ) Lect. n° 28

Je me prépare au contrôle…
1. Relie…
J’utiliserai le langage… pour m’adresser…
le langage courant  à ma grand-mère

le langage soutenu  à mon meilleur ami
le langage familier  au bourgmestre
2. Complète par un mot de la bande dessinée.
L’enfant déclare à son papa qu’il est épuisé.
Epuisé signifie :
en langage familier
en langage courant
en langage soutenu
3. Indique F, C ou S dans la case adéquate.
1 Il est de plus en plus difficile de trouver une femme d’ouvrage.

Une bonne bonne, ça ne pousse pas sur un arbre !
Le recrutement du personnel d’entretien n’est pas une sinécure.
2 Le prix du café va encore grimper le mois prochain.

La commission des prix a autorisé une augmentation du café.
A ce train-là, on vendra bientôt le café au grain, comme en 40.
3 On pourrait quand même leur donner un coup de main à ce pays.

L’UNICEF lance un appel de solidarité en faveur du Tiers Monde.
Les pays riches sont appelés à aider les pays en voie de développement.
4. Ecris (J) si la phrase exprime une nouvelle communiquée par un journal et

(P) si cette nouvelle a été transformée et communiquée par papa.
1. Les Russes ont encore envoyé deux gars se balader dans l’espace.
2. Un quinquagénaire est agressé et pillé par deux hommes armés.
3. Formation imminente du nouveau gouvernement français.
4. Signature d’un programme de lotissement dans la banlieue Est.
5. Encore un vieux qui s’est fait rafler ses économies à Liège.
6. Le César de Yolande Moreau rencontre l’adhésion de tous.
7. L’agence BELGA annonce le lancement réussi d’un vaisseau spatial.
8. Ils vont encore construire 80 cages à poule à la Sapinière.
9. C’est encore cette pouliche qui est donnée à 5 contre 1 dans la 5 ème.
10. Ca y est ! Le gouvernement est pratiquement au complet.
5. Ecris le numéro correspondant à la phrase utilisée par ce pédiatre pour

s’adresser à ces 3 personnes.
Dans le cabinet de consultation d’un pédiatre, c’est autour d’un bébé que se
déroule la scène :
a) Vous voyez, cet angiome se décolore déjà et l’on peut s’attendre à une
résorption progressive.
b) Comme je vous l’avais dit, cette boule disparaît lentement. Regardez
comme elle est déjà plus pâle.
c) C’est qu’il est mignon, ce poussin-là, avec sa petite fraise.
à la maman dans la phrase numéro ………

Le pédiatre parle au bébé dans la phrase numéro ………
à l’infirmière dans la phrase numéro ………

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1. Lis ces 3 textes.

 Ces trois textes racontent-ils la même histoire ? ……………………………………………………

 Ces 3 textes sont-ils identiques ? oui – non – Oui et non.

Texte 1 Texte 2 Texte 3

Une pointe de fatigue lui

alourdissant les jambes.

Le gamin qui cavale dans

tous les coins

 Pour chacun de ces dialogues, imagine les personnages X et Y. Relie.

2. Que retenir de tout cela ?

Lorsque je désire communiquer, je peux m’exprimer de ………façons différentes.

 J’utiliserai le langage familier pour m’adresser à ……………………………………………………

Ex 1 : Mon frangin est ouf ! Il a pété une durite.

 J’utiliserai le langage courant pour m’adresser à ……………………………………………………

Ex 1 : Ca va pas ? T’es devenu fou ou quoi ?

 J’utiliserai le langage soutenu pour m’adresser à ……………………………………………………

Ex 1 : C’est de la pure folie ! Cette jeune personne a perdu la raison !

1. Dans ces couples de mots, identifie en le coloriant en bleu…

2 Indique quel registre est utilisé  F, C ou S ?

Je ressens une faim intense.

 Je vivais une terrible dépression.

Familier Courant Soutenu

4 Complète selon la demande.

Familier Courant Soutenu

1. Recopie ces 2 extraits de texte en utilisant le langage courant.

Aide-toi du dictionnaire si besoin !!!

a) Ma mob est foutue.

b) Ce môme a piqué tout mon pognon.

c) Ta frangine est trop top.

d) Qu’est-ce qu’il est moche, ce cabot !

e) Quelle trouille j’ai eu !

f) Les mioches avaient mis les voiles.

g) A son retour du coiffeur, il n’avait plus un poil sur le caillou.

3. Recherche le sens de ces mots et remplace-les par un du langage courant.

4. Relie expressions et explications.

faire un tabac  échouer

Les registres de la langue  Exercices ( 3 ) Lect. n° 28

J’utiliserai le langage… pour m’adresser…

le langage courant  à ma grand-mère

2. Complète par un mot de la bande dessinée.

L’enfant déclare à son papa qu’il est épuisé.

1 Il est de plus en plus difficile de trouver une femme d’ouvrage.

2 Le prix du café va encore grimper le mois prochain.

3 On pourrait quand même leur donner un coup de main à ce pays.

4. Ecris (J) si la phrase exprime une nouvelle communiquée par un journal et

5. Ecris le numéro correspondant à la phrase utilisée par ce pédiatre pour

à la maman dans la phrase numéro ………

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