clara craveiro

Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, Formação de Professores, Professora coordenadora

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Coordinating Professor at Higher School of Education Paula Frassinetti. PhD in Child Studies, University of Minho. Master's degree in Education-specialization in Curricular Development, by the Institute of Education of the University of Minho. Course in Science of Education at the Faculty of Psychology and Education Sciences of the University of Porto. Bachelor's degree in Childhood Education, by the Higher School of Education Paula Frassinetti. Teacher at the Basic Education Degree. Teacher at the Master in Preschool Education. Teacher at the Master in Preschool Education and 1st Cycle of Basic Education. Investigator of the Paula Frassinetti Research Center (CIPAF). Researcher of the Center for Interdisciplinary Studies in Education and Development at the Portuguese University of Humanities and Technologies (CieED – ULHT).

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Papers by clara craveiro

COOPEDU IV — Cooperação e Educação de Qualidade : Livro de Atas

Centro de Estudos Internacionais eBooks, 2019

Retratos da planificação educativa em escolinhas comunitárias de Moçambique

Revista Lusofona De Educacao, Mar 22, 2022

This paper describes the results of a documentary analysis carried out on 406 early childhood edu... more This paper describes the results of a documentary analysis carried out on 406 early childhood educator's planning documents. These documents where collected from nine "Escolinhas Comunitárias" (Community Schools) in the province of Niassa, in Mozambique. These Community Schools are an educational response to children up to 6 years old and are included in a wider project developed by the Diocese of Lichinga called Othukumana-Juntos. Having support from non-governmental organizations for more than 20 years, this project aims to strength and improve the quality of Early Childhood Education. The data analysis allowed us to determine patterns, characterizing the way planning is built and registered. It was also possible to realize how Early Childhood Educators in Community Schools, identify formal and pedagogical aspects, regarding intentions, purposes, contents, educational activities, and experiences that they provide and plan. Organizing space and time as well as the children's role in these processes were analysed in planning documents where professionals registered evaluation and interventions. The way these professionals develop their work, revealed improvements on how training and intervention is carried out as well to the need to assume a constructive attitude towards the curriculum.

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Nota introdutória

Saber & Educar, 2021

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Tecnologias Dos Mais Pequenos

Atas Do Congresso Internacional Africa Pela Infância

Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti (ESEPF). Observatório para o Futuro da Educação de Infância (OFEI), 2021

Fé e Cooperação-FEC EU SOU, PORQUE TU ÉS FILOSOFIA AFRICANA UBUNTU "Eu sou porque tu és". Este é ... more Fé e Cooperação-FEC EU SOU, PORQUE TU ÉS FILOSOFIA AFRICANA UBUNTU "Eu sou porque tu és". Este é o princípio na base da filosofia africana ubuntu. Eu sou, eu existo, na medida em que me relaciono com um "outro." Para Nelson Mandela, "não existe revelação mais nítida da alma de uma sociedade do que a forma como esta trata as suas crianças". Esse outro, chamado criança, dá a medida de que sociedade, de que comunidade "sou" no presente e a partir deste "agora" que criança e que sociedade quero ser. Durante missões no terreno e na própria vida, as minhas experiências com crianças trazem sempre um lado genuíno na expressão das suas emoções.

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Brincar e Tchovar Pela Infância

Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti (ESEPF), 2021

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Educação de Infância em Moçambique: um estudo sobre as Escolinhas Comunitárias do Niassa

Em parceria entre a Diocese Católica de Lichinga, a FEC - Fundação Fé e Cooperação, os Leigos par... more Em parceria entre a Diocese Católica de Lichinga, a FEC - Fundação Fé e Cooperação, os Leigos para o Desenvolvimento, a Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, a Kindermissionwerk, a Misereor, a Manos Unidas, e as entidades estatais da tutela, nomeadamente, a Direcção Provincial e Distrital de Género, Criança e Acção Social e a Direcção Distrital de Educação, Cultura, Juventude e Tecnologia de Cuamba e Lichinga, surge, em 2015, o Projeto Othukumana – “Juntos” - Reforço das capacidades da rede diocesana católica de educação pré-escolar (doravante Projeto Othukumana). Este projeto teve como pretensão: reforçar as competências pedagógicas e do trabalho em rede dos agentes educativos da educação pré-escolar da Diocese de Lichinga; reforçar a sustentabilidade das ECN através do fortalecimento do seu modelo de gestão; elaborar um modelo pedagógico de educação de infância da Diocese de Lichinga, respeitando os princípios do desenvolvimento da Dignidade Humana; favorecer uma visão...

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Atas do Congresso Internacional do Observatório para o Futuro da Educação de Infância

The Supervision Process at Pre-Service Early Childhood Teacher Education

ICERI2019 Proceedings, 2019

Educação de Infância em Moçambique: As Escolinhas Comunitárias da Província do Niassa

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A consideração pela opinião da criança em contextos e quotidianos de educação de infância

The Role and Value of the Practicum in Early Childhood Teacher Education in Portugal: The Perspectives of Institutional Supervisors and Cooperating Teachers

05 - O outro lado do espelho: percursos de investigação (CeiED 2013-2017)

Um olhar sobre espaço e materiais: relato de uma viagem por instituições de educação de infância em Maputo

Formação de educadores de infância: perceção de estudantes sobre a sua formação

Practical Learning and Professional Development of Preschool Teachers: The Role of Practicum

The Pedagogical Supervision Process in Early Childhood Teacher Education: The Perspective of Institutional Supervisors and Cooperating Teachers

Escutando educadoras de infância de creche

Formação inicial de educadores de infância, realidade e identidade profissional em análise

O objetivo deste artigo e mostrar e refletir sobre a realidade da formacao inicial dos educadores... more O objetivo deste artigo e mostrar e refletir sobre a realidade da formacao inicial dos educadores de infância, em Portugal, apos a adesao ao Processo de Bolonha. A partir da apresentacao dos normativos, que definem o perfil de desempenho do educador de infância e da analise dos dispositivos legais, que regulam a estrutura curricular dos cursos, que conferem habilitacao profissional para a docencia em educacao pre-escolar, e possivel constatar algumas fragilidades no que diz respeito a formacao dos estudantes. As novas perspetivas e configuracoes da formacao, decorrentes do processo de Bolonha, podem tambem dar origem a uma nova construcao de identidade profissional no grupo de educadores de infância. Assim, serao abordados conteudos relativos ao Perfil de desempenho profissional do educador de infância e contextos de atuacao. Sera feita uma abordagem a implementacao do processo de Bolonha em Portugal e a legislacao, que orientou a criacao dos Planos de Estudo. Sera feita alusao a es...

Documentação e fotografia pedagógica na ação e no desenvolvimento profissional do educador de infância: uma reflexão na senda da supervisão pedagógica

O presente artigo tem por objetivo constituir um olhar reflexivo sobre um projeto de investigacao... more O presente artigo tem por objetivo constituir um olhar reflexivo sobre um projeto de investigacao que desenvolvemos e em que pretendiamos ampliar a compreensao acerca de como podera a documentacao pedagogica, baseada na fotografia e na reflexao sobre os seus significados, constituir um meio potencializador da acao e do desenvolvimento profissional do educador de infância? Utilizando uma metodologia de investigacao qualitativa, desenvolvemos um estudo de caso multiplo, em que aplicamos as tecnicas de analise documental, observacao participante, inquerito por entrevista e analise de conteudo. Neste concluimos que a fotografia pedagogica podera constituir um meio potencializador da acao pedagogica e do desenvolvimento profissional do educador de infância, dadas as potencialidades encontradas quer para a observacao, documentacao e divulgacao da acao pedagogica, quer para a supervisao, investigacao e teorizacao, as quais sao fundamentais para o desenvolvimento profissional.