Investigación en Ciencias Sociales II

Investigación
en ciencias
sociales II
Sesión introductoria
Que es la investigación?
• Consiste en explicar el porque, el como y el para que cuando nos

acercamos a un tema específico del ámbito social.
• El elemento central, así como en el capo filosófico tiene que ver con la idea
de indagar, preguntarnos sobre algún aspecto puntual de la realidad
• Sobre todo se trata de abordar una situación problemática. La
problemática es por tanto un elemento central inicial de la tarea
investigativa para indagar en aquello que no se conoce. Esto explica la
necesidad de realizar el ejercicio que llamamos el “Estado del Arte” dentro
de cualquier problema social.
A nivel formal
• Se trata de cualquier campo de la ciencia que alude al procedimiento, sistemático y controlado

además de contener un elemento critico que busca describir, explicar o interpretar los hechos
sociales que despiertan nuestra curiosidad en el ámbito social.
• Ello obliga a cualquier investigador a observar criterios de rigor pero es fundamental combinar la
aptitud científica es decir los conocimientos teóricos suficientes y el dominio de los métodos y
técnicas de investigación y tercero contar con el conocimiento necesario de la realidad que se
investigará.
• Esto implica tener la capacidad de atender un problema especifico para construir planes de
investigación que permitan desenredas la realidad y buscar profundizar en “la verdad” en función
de la adecuada formulación de evidencia científica a través e procedimientos replicables.
• En esencia cualquier investigador es alguien capaz de problematizar la realidad.
Seleccionar un tema especifico
Expresarlo en términos de una pregunta de

investigación solida
El
Formular un objeto de estudio que se debe
procedimie de investigar
nto Diseñar herramientas para la recogida de
datos e información
Realizar un trabajo de análisis e

interpretación de los datos
Las investigaciones deben de Valores fundamentales de la
contar con congruencia lógica y ciencia relacionados con la ética
capacidad de ser comprobadas que resultan obligatorias para una
empíricamente. adecuada investigación.
Las
característi Universalismo: debe de ser Los resultados serán entonces
cas de la sometida a criterio universales de

replicabilidad
contribuciones universales y no
propiedad de los investigadores.
investigaci
ón
La capacidad de dudar y cuestionar
los resultados de manera general
El desinterés traducido en la
no únicamente con relacion a los
rendición de cuentas de los
objetos de estudio que abordamos
resultados hacia otros
sino a todos los temas relativos a
investigadores.
nuestra disciplina en términos
generales.
La diferencias en la investigación:
Los Micro social: se encarga de individuos, familia o pequeños grupos.
niveles de Macro social: organizaciones o territorios
profundida Básica: busca ampliar el conocimiento.
d de Práctica o aplicada: Con el fin de solucionar problemas prácticos puntuales
cualquier Sincrónica: estudia el estado de algo en una situación en un momento

determinado.
investigaci Diacrónica: estudia el estado o situación de algo a través del tiempo.
ón Según lo métodos: cuantitavia (deductiva) o cualitativa (fenomenológica) o

mixta
Según las fuentes: primarias o secundarias

Toda investigación supone un proceso planificado.
Uso de técnicas, referencias y procedimientos adecuados
Los pasos Esto implica que las etapas se agrupan alrededor de la

de la siguientes dimensiones:
investigaci Problematizar alrededor de los preconceptos.

ón
Construirlo sobre la razón
Verificar con hechos.

El proceso
Marco teórico y contextual Diseño de la investigación Fase empírica
Recopilación y
elaboración de datos
Análisis Interpretación
Presentación de resultados
Niveles de • La descripción:
• Este tipo de investigación busca, por ejemplo, plantear un
la espacio ideal para que florezcan las reflexiones teórico
practicas.
investigaci • Un ejemplo de investigación: aquellas que estudian la
ón distribución de edades, orígenes nacionales, estados de
salud etc…
• La idea es encontrar un objeto que se pueda describir
desde una postura teórica concreta , por ejemplo desde la
necesaria distribución de poder.
La clasificación
• Cuando los datos y fenómenos se ordenan, disponen o agrupan en clases sobre la base
del descubrimiento de propiedades comunes, la investigación se denomina de nivel
clasificatorio o de clasificación.
• Considerado como intermedio entre la descripción y la explicación, ese nivel exige un
mayor esfuerzo de sistematización, categorización y ordenación que el nivel descriptivo.
• La clasificación es fundamentalmente una tarea de categorización, consistente en agrupar
objetos discriminándolos, dentro de un conjunto, en una serie de subconjuntos. Esta
discriminación se hace de acuerdo con ciertas similitudes, características, cualidades o
propiedades en común.
La explicación
• En el nivel explicativo se intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad,

explicando su significatividad dentro de una teoría de referencia, a la luz de leyes
o generalizaciones que dan cuenta de hechos o fenómenos que se producen en
determinadas condiciones.
• La teoría constituye un sistema explicativo que nos permite realizar hipótesis y
construir medios para testear estas hipótesis para explicar un fenómeno.
• Por lo tanto en el marco de una investigación de esta naturaleza se busca definir
lo que se quiere explicar es decir el objeto de estudio y lo que explica es decir lo
que se explica es decir lo que explica el fenómeno que estamos observando. Es
decir: existe una secuencia lógica e hipotética alrededor del objeto de estudio.
Dos
elementos • Lo que se explica: es decir, el objeto que
se desea conocer.
centrales • Ejemplo:
para una • La construcción de mejores condiciones

de seguridad alimentaria en la región no
investigació oriente dependen de la capacidad de los

programas sociales de llegar a su destino.
n • Que intentamos explicar?
explicativa
• Corresponde a lo que consideramos que
permite entender o explicar el fenómeno
que queremos evaluar.
• Deducimos esta realidad en función de
una serie de elementos que nos permiten
entender, según teorías y modelos
explicativos, lo que, según nuestra
hipótesis ( ver ejemplo anterior) permite
explicar porque un fenómeno se da.
• Por lo tanto, toda deducción se desprende
Lo que de una serie de generalidades observadas
sobre lo que “tiende a suceder” en
explica situaciones similares.
(explicans)
• Los elementos propios de del fenómeno,
a través de los datos corresponden a los
Por lo tanto, que se explica (explicandum)
• Los elementos propios de la teoría que
los nos ayudan a plantear cuales son las leyes
generales que nos permiten deducir la
elementos explicación corresponde al explicans, es
decir la observación e interpretación de
anteriores se los datos en función de los elementos
antes mencionados, que nos permiten
expresan de verificar nuestra hipótesis.
• Que es la hipótesis:
la siguiente • Es la idea que deviene de la pregunta de
manera investigación que, una vez confornatada a

los presupuestos teóricos nos permite
elaborar una idea de que es lo que
provoca el fenómeno estudiado.
• En principio la teoría tiene el propósito de:
• 1) Orienta la investigación:
La teoría • Nos plantea cuales son las rutas que han
seguido los expertos y autores principales
en la de nuestra disciplina para responder a una

problemática puntual.
investigac
• La investigación arranca cuando existe un
punto de anclaje teórico puntual
• 2) Nos brinda un marco teórico conceptual:
ión • Permite que contemos con las herramientas
puntuales que nos permiten entender un
fenómeno específico.
• Nos brinda un sistema de clasificación de los
datos y del material empírico pues es el que
nos dará luces sobre cual debe ser el orden
con el cual se clasifican los datos y de que
manera organizar su recogida.
• Sistematiza los hechos, es decir que nos
permite construir categorías específicas en las
cuales seremos capaces de ordenar cada uno
de los hechos que observamos en función de
su relevancia.
• Permite la predicción de los hechos además de
ofrecer nuevas rutas para abordar cuales son
los campos inexplorados de nuestra disciplina.
El proceso
Marco teórico y contextual Diseño de la investigación Fase empírica
Recopilación y
elaboración de datos
Análisis Interpretación
Presentación de resultados
Un
procedimient
o para • Partamos de una pregunta de investigación.
• Esta debe ser clara
comenzar a • Pertinente
elaborar la • Factible.
investigación
• Las preguntas de investigación en principio corresponden
al resultado de la ruptura con la realidad, que corresponde
al producto de la lectura y la reflexión realizada.
• Esto implica explicar: que es lo que vamos a investigar,
como lo vamos a investigar, porque lo vamos a investigar y
cuando.
• Por ello, es pertinente que empecemos por describir cual
es el objeto de nuestro interés dentro del tema, para luego
describir puntualmente, cual es la problemática que nos
parece interesante.
• Ejemplo: Que impacto tienen los programas sociales en el

bienestar de la población en Quetzaltenango?
• A que tipo de investigación corresponde esta investigacion?

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• Consiste en explicar el porque, el como y el para que cuando nos

• Se trata de cualquier campo de la ciencia que alude al procedimiento, sistemático y controlado

Expresarlo en términos de una pregunta de

Realizar un trabajo de análisis e

cas de la sometida a criterio universales de

Los Micro social: se encarga de individuos, familia o pequeños grupos.

niveles de Macro social: organizaciones o territorios

profundida Básica: busca ampliar el conocimiento.

d de Práctica o aplicada: Con el fin de solucionar problemas prácticos puntuales

cualquier Sincrónica: estudia el estado de algo en una situación en un momento

investigaci Diacrónica: estudia el estado o situación de algo a través del tiempo.

ón Según lo métodos: cuantitavia (deductiva) o cualitativa (fenomenológica) o

Según las fuentes: primarias o secundarias

Uso de técnicas, referencias y procedimientos adecuados

Los pasos Esto implica que las etapas se agrupan alrededor de la

investigaci Problematizar alrededor de los preconceptos.

Verificar con hechos.

Marco teórico y contextual Diseño de la investigación Fase empírica

• En el nivel explicativo se intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad,

para una • La construcción de mejores condiciones

investigació oriente dependen de la capacidad de los

n • Que intentamos explicar?

manera investigación que, una vez confornatada a

en la de nuestra disciplina para responder a una

Marco teórico y contextual Diseño de la investigación Fase empírica

• Ejemplo: Que impacto tienen los programas sociales en el

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