Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez
CCT: 09DPR5040K
García”
PLANO
DE INTERVENCIÓN DOCENTE
DIDÁCTICO
POR PROYECTOS 5°

SEMANA 10
Periodo del 28 de octubre al 01 de noviembre
de 2024

Kenia Juárez Cruz

___________________________ Virginia Martínez López
___________________________
Docente titular del Grupo Directora Escolar

CICLO ESCOLAR 2024-2025

 HORARIO
Hora
ESCOLAR
Lunes
Act de inicio
Martes
Act de inicio
Miérc
Act de inicio
Jueves
Act de inicio
Viernes
Act de inicio

Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes

Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y

pensamient pensamient pensamient pensamient pensamient
o científico o científico o científico o científico o científico

R E C R E O
Ética, De lo Ética, De lo Ética,
naturaleza y humano y lo naturaleza y humano y lo naturaleza y
sociedad comunitario sociedad comunitario sociedad

De lo
De lo Ética, De lo Ética, humano y lo
humano y lo naturaleza y humano y lo naturaleza y comunitario
comunitario sociedad comunitario sociedad (Educación
física)

Kenia Juárez Cruz

___________________________ Virginia Martínez López
___________________________
Docente titular del Grupo Directora Escolar
ACTIVIDADES DE
INICIO
SEM 10. DEL 28 DE OCTUBRE AL 01 DE NOVIEMBRE DE 2024

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

a) 4.99 + 12.35
=
b) 27.85 + 3.97 Martín va a colocar mosaicos en
1. información
= el piso de una cocina con forma
2. discontinuos
rectangular. La cocina mide de
3. característica c) 8.97 + 13.47
Lunes largo 27.97 metros y 12.85
s = metros de ancho. ¿Cuántos
4. cronológicos d) 4.83 + 14.98 metros cuadrados de mosaico se
5. diversidad = necesitan?
e) 34.65 + 8.66
=
a) 25 x 5 + 1876
=
b) 85 x 3 + 2349 Camila va a comprar un
1. compresión = automóvil de 345000 pesos. Si
2. difusión c) 35 x 7 + 3675
lo va a pagar en 48
Martes 3. expansión =
mensualidades. ¿Cuánto
4. flexibilidad d) 75 x 4 + 5678
= deberá pagar de manera
5. agregación
e) 27 x 5 + 3905 mensual?
=

a) 40800 ÷ 200
=
b) 50200 ÷ 200
1. democracia Ramiro ahorra de manera
=
2. participación mensual 789.35 pesos.
Miércole c) 90900 ÷ 300
3. equidad ¿Cuánto dinero tendrá
s =
4. históricos después de ahorrar por cinco
d) 21300 ÷ 300
5. ideologías años?
=
e) 57000 ÷ 500
=
a) 9000-1500-
299= Carolina desea comprar una
1. identidad b) 6000-1350- bicicleta eléctrica para llegar
2. discriminació 399= más rápido a su trabajo. El costo
n c) 5000-2590- de la bicicleta es de 27600
Jueves
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
Nombre del docente: __________________________________
TRIMESTRE I Fase: 5
Grado: 5°
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Proyecto: Fragmentos de nuestra vida

Temporalidad Periodo del Plan:

2 semanas
total del Sem10: Del 28 de Octubre al 01 de Noviembre de 2024.
(semana 9 y 10)
proyecto:

Libro de P. Escolares
Metodología Proyectos Escolares Escenario: Escuela Pág. 20-35
texto:

Problemática del
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Plan Analítico
que se atiende
Artes y
Ejes Inclusió Pensamien Igualdad de Vida Intercultural
Apropiación de la
cultura a través de la
expriencias
articuladores n to Crítico género Saludable idad crítica estéticas
lectura y la escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

En este proyecto
• Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones
identificarás las
de los textos discontinuos, en particular de tablas de doble
características y uso más
entrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos.
Comprensión y producción frecuente de los textos
• Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para
de textos discontinuos, discontinuos, con la
organizar y presentar información.
para organizar y presentar intención de conocer una
• Selecciona información para organizarla y presentarla por
información. forma de organizar la
medio de textos discontinuos.
información. A su vez
• Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y
pondrás en juegos tus ideas
tomando en cuenta aspectos gráficos como el tamaño de la
sobre la diversidad cultural
letra empleada, a fin de garantizar su legibilidad.
de México.

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO C. Proyecto:El espacio entre tú y yo

Temporalidad
3 semanas (semana Periodo del Plan:
total del
9, 10 y 11) Sem10: Del 28 de Octubre al 01 de Noviembre de 2024.
proyecto:

Libro de P. Escolares
Metodología STEAM Escenario: Escuela
texto: Pág. 110-121

Problemática del
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Plan Analítico
que se atiende
Artes y
Ejes Inclusió Pensamien Igualdad de Vida Intercultural
Apropiación de la
cultura a través de la
expriencias
articuladores n to Crítico género Saludable idad crítica estéticas
lectura y la escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

Propiedades de los
materiales: dureza, •Experimenta con diversos materiales las propiedades de dureza -resistencia
flexibilidad y que tiene al rayado y el corte en su superficie-, flexibilidad -cambio de forma
al doblarse sin romperse- y permeabilidad -paso de un líquido a través de él
permeabilidad y su sin que se altere su composición-. En este proyecto por indagación,
aplicación en la •Relaciona las propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad de los averiguarás, algunas de las
satisfacción de materiales con su uso, para la satisfacción de algunas necesidades; toma propiedades de la materia, en
necesidades; decisiones sobre cuál es el más adecuado y de las consecuencias de su uso particular de los gases. En
caracterización de los excesivo para el medio ambiente. colectivo experimentarás con
gases con base en sus •Diseña y construye objetos con base en las propiedades de dureza, algunas de estas características
propiedades. flexibilidad y permeabilidad de algunos materiales (vidrio, papel, cartón, y averiguarás que factores
plástico, unicel o metales). modifican los gases.
•Analiza la relevancia de los materiales como aporte de la ciencia y la
Medición de longitud, tecnología en la satisfacción de necesidades, así como los efectos de su uso
masa y capacidad. inadecuado o poco ético en el medio ambiente
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
Nombre del docente: __________________________________
TRIMESTRE 1 Fase: 5
Grado: 5°
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S. Los principios éticos en mis derechos
Temporalidad
3 semanas Periodo del Plan:
total del
(semana 9 y 10) Sem10: Del 28 de Octubre al 01 de Noviembre de 2024.
proyecto:
P. De aula Pág.
Aprendizaje Basado Libro de
Metodología Escenario: Aula 206-215
en Problemas texto:

Problemática del
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Plan Analítico que
se atiende
Artes y
Ejes Inclusió Pensamien Igualdad de Vida Intercultural
Apropiación de la
cultura a través de la
expriencias
articuladores n to Crítico género Saludable idad crítica estéticas
lectura y la escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

En este proyecto lograrás
comprender la importancia
Cultura democrática: • Comprende que la cultura democrática se sustenta en
del cumplimiento de
principios éticos que acuerdos, normas y leyes que expresan los principios éticos de
acuerdos normas y leyes
subyacen en los acuerdos, igualdad, respeto, responsabilidad, libertad, justicia,
construidos
normas y leyes honestidad, legalidad, interculturalidad, inclusión, entre otros.
democráticamente. También
democráticas, importancia Analiza críticamente algunos ejemplos de acuerdos, normas y
entenderás que los
de su cumplimiento y leyes que expresan los principios democráticos. Argumenta en
principios éticos y los
evaluación de su favor del cumplimiento de los principios éticos y analiza, de
identificarás en la práctica
aplicación justa, equitativa forma crítica, los beneficios que aportan en los ámbitos
de los derechos de las
e igualitaria en la vida personal y colectivo, así como en la interrelación de la
niñas, los niños y los
cotidiana. sociedad.
adolescentes .

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C. Proyecto: Lo que soy, lo que quiero ser

Temporalidad
2 semanas (semana Periodo del Plan:
total del
10 y 11) Sem10: Del 28 de Octubre al 01 de Noviembre de 2024
proyecto:

Aprendizaje Libro de P. Aula Pág.

Metodología Escenario: Aula
Servicio texto: 284-295

Problemática del
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Plan Analítico
que se atiende
Apropiación de la Artes y
Pensamie Intercultur
Ejes Inclusi Igualdad de Vida cultura a través expriencias
nto alidad
articuladores ón género Saludable de la lectura y la estéticas
Crítico crítica
escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

En este proyecto de servicio

• Intercambia experiencias de estudio, para visualizar las diseñarás un tríptico con
La escuela como ventana opciones que tiene en su futuro. información acerca de tus
hacia el futuro. • Reflexiona sobre sus preferencias, para imaginar sus proyectos logros y lo que te gustaría
de vida. realizar en tu futuro como
parte de tu proyecto de
vida.
 LUNES 28 DE OCTUBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Recursos
Inicio: didácticos
• Iniciar la sesión con una lluvia de ideas donde los alumnos mencionen ¿qué es una Cuaderno del
línea del tiempo?, ¿cuál es la función de una línea del tiempo? alumno.
LENGUAJES • Trabajar en comunidad la siguiente información: Una línea de tiempo es un recurso Anexos
Listas de
visual que permite representar gráficamente un proceso o una serie de cotejo
acontecimientos ordenados cronológicamente.
Desarrollo:
• Continuar las actividades utilizando los recuadros del anexo 1. Acomodarlos en el
cuaderno para forman una línea del tiempo.
• Seguir las actividades escribiendo en cada uno de los espacios de la plantilla del
anexo 2 un acontecimiento importante que haya pasado en su comunidad.
Registrar los acontecimientos de acuerdo con su temporalidad. Evaluación
SESIÓN 5 • Dar lectura en comunidad a la información que aparece en la página 24 de
RECONOCIMIENTO proyectos escolares. *Listas de
cotejo
Cierre: *Trabajos
• Finalizar la sesión respondiendo las interrogantes del punto 3 de la página 25 de diarios
proyectos escolares. *Participacion
es
*Observación
directa.

Propósito de la
sesión:
Explorar diversos
textos
discontinuos.

SABERES Y Recursos
didácticos
Inicio:
PENSAMIENTO
• Iniciar las actividades comentando en comunidad por medio de una lluvia de ideas Cuaderno del
C. cuáles son las características de los gases. alumno.
Anexos
• Comentar en comunidad cuáles son los cambios que han observado en el Listas de
SESIÓN 5 experimento que realizaron la semana pasada. cotejo
ORGANIZAR Y Desarrollo:
ESTRUCTURAS • Continuar la sesión revisando en la página 111 de Nuestros saberes cuáles son las Evaluación
propiedades de la materia y a qué se refiere el volumen.
LAS RESPUESTAS • Escribir en el anexo 3 qué es el volumen. *Listas de
A LAS • Dibujar en el cuaderno diversos recipientes. Ordenarlos desde el que posee menor cotejo
*Trabajos
PREGUNTAS volumen hasta el de mayor volumen. diarios
ESPECÍFICAS DE • Trabajar en plenaria el procedimiento mediante el cual se obtiene el volumen de *Participacion
cuerpos geométricos como prismas. es
INDAGACIÓN Cierre:
*Observación
directa.
Propósito de la • Finalizar la sesión obteniendo el volumen de los cuerpos geométricos que se
sesión: encuentran en el anexo 4. Contar las unidades cubicas.
• Compartir sus resultados y dificultades en plenaria.
Identificar a qué se
refiere la propiedad
física del volumen.

ÉTICA, Recursos
didácticos
Inicio:
NATURALEZA Y
• Iniciar las actividades comentando en plenaria cuáles son las situaciones que Cuaderno del
S. identificaron que impiden el ejercicio de los derechos de las niñas y los niños en alumno.
Anexos
algunos casos. Listas de
SESIÓN 5 • Recuperar en comunidad cuáles son las instituciones que amparan y promueven el cotejo
ORGANICEMOS cumplimiento de los derechos de las niñas, niños y adolescentes.
LA EXPERIENCIA Desarrollo:
• Cuestionar si las dinámicas de desigualdad en la población con respecto al
Propósito de la cumplimiento de los derechos de niñas, niños y adolescentes es un problema actual
o persistente desde épocas pasadas. Evaluación
sesión:
Reconocer qué son • Recordar la desigualdad que existía en la segunda mitad del siglo XIX, dando lectura *Listas de
los derechos de los a la página 202 y 203 de Nuestros saberes. México grandeza y diversidad. Comentar cotejo
niños y las niñas. de qué manera se observaba el trato desigual en ese momento histórico. *Trabajos
diarios
 LUNES 28 DE OCTUBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
DE LO HUMANO Recursos
didácticos
Inicio:
Y LO
• Iniciar respondiendo en su cuaderno la pregunta actualmente ¿quién soy? Cuaderno del
COMUNITARIO • Registrar en cada estrella del anexo 6 cuáles son los logros que han obtenido hasta alumno.
Anexos
el momento. Listas de
SESIÓN 1 Desarrollo: cotejo

PUNTO DE • Revisar el título del proyecto y el propósito en la página 284 de proyectos de aula.
• Dar lectura al texto que se encuentra en la página 284 y responder las interrogantes Evaluación
PARTIDA que se encuentran en el inciso a) de la página 285 de proyectos de aula.
• Realizar en individual la actividad que se señala en el punto 2 de la página 285 del
Propósito de la *Listas de
libro de proyectos de aula. cotejo
sesión: • Mostrar los dibujos y compartirlos por medio de una plenaria. *Trabajos
Identificar quienes Cierre: diarios
son, cuáles son sus *Participacion
• Cuestionar en plenaria ¿qué es un proyecto de vida?, ¿para qué sirve? es
logros. • Dejar de tarea investigar de forma breve ¿qué es un proyecto de vida?. Registrar *Observación
la información en el cuaderno en forma de mapa mental. directa.
• Solicitar 4 tarjetas de trabajo para la próxima sesión.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA

ADECUACIONES CURRICULARES
AUTORIDAD ESCOLAR
 MARTES 29 DE OCTUBRE DE 2024
CAMPO
FORMATIVO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Recursos
Inicio: didácticos
LENGUAJES • Dar inicio a las actividades recuperando por medio de una plenaria a qué se refiere Cuaderno del
el termino de diversidad cultural. alumno.
• Trabajar en comunidad lo siguiente: La diversidad cultural es la convivencia y la Anexos
Listas de
interacción armoniosa y respetuosa entre diferentes culturas en un mismo lugar y cotejo
tiempo.
Desarrollo:
SESIÓN 6 • Continuar la sesión elaborando de manera individual una mural (por comunidades
RECUPERACIÓN de trabajo) donde se represente ¿Cómo observan la diversidad cultural en su Evaluación
comunidad? El mural se puede elaborar con hojas recicladas, papel bond y
marcadores. *Listas de
cotejo
• Socializar en comunidad los murales elaborados y dar a los alumnos la oportunidad *Trabajos
de expresar el significado de su mural. diarios
• Registrar de forma individual para ellos que es la diversidad cultural. Emplear el *Participacion
Propósito de la es
anexo 7.
sesión: *Observación
Cierre: directa.
Reconocer a qué se • Cerrar la sesión respondiendo las preguntas de reflexión que aparecen en la página
refiere la 26 de proyectos escolares. Punto 5.
diversidad cultural.

SABERES Y Recursos
didácticos
Inicio:
PENSAMIENTO
• Iniciar las actividades con una lluvia de ideas donde se mencione qué es el volumen. Cuaderno del
C. • Reconocer las diferencias que existen entre una figura geométrica y un cuerpo alumno.
Anexos
geométrico. Listas de
SESIÓN 6 • Elaborar con la información anterior un cuadro comparativo en el cuaderno. cotejo
ORGANIZAR Y Desarrollo:
ESTRUCTURAS LAS • Continuar las actividades clasificando los cuerpos y las figuras geométricas que se
RESPUESTAS A LAS encuentran en el anexo 8. Escribir el nombre de cada una de las figuras y cuerpos Evaluación
PREGUNTAS geométricos que se clasificaron.
• Revisar en comunidad: Los prismas se nombran de acuerdo con la figura geométrica
ESPECÍFICAS DE
que conforman sus bases. Por ejemplo: Si tiene como bases un triángulo, su nombre *Listas de
INDAGACIÓN sería PRISMA TRIANGULAR. cotejo
• Utilizar los cuerpos geométricos del anexo 9, recortarlos, pegarlos y escribir el *Trabajos
diarios
nombre de cada uno de los cuerpos, siguiendo la recomendación del punto anterior. *Participacion
Propósito de la
Cierre: es
sesión: *Observación
• Finalizar la sesión solicitando de tarea media cartulina, reglas o escuadras, tijeras,
Reconocer las directa.
lápiz adhesivo.
características de los
cuerpos geométricos.

ÉTICA, Recursos
didácticos
Inicio:
NATURALEZA Y
• Iniciar la sesión recordando qué son los principios éticos y cuáles son los derechos Cuaderno del
S. de los niños y las niñas. alumno.
Anexos
• Elaborar un listado con todas las normativas o leyes que conocen, por ejemplo: el Listas de
SESIÓN 6 reglamento escolar, las normas sociales, el artículo 3ro. Constitucional. cotejo
ORGANIZAR Y • Analizar en que momentos no se reconocen los principios éticos bajo los que se
ESTRUCTURAS crearon esas normas.
Desarrollo:
LAS RESPUESTAS • Utilizar la tabla del anexo 10 para concretar el análisis y registrar en qué
A LAS momentos no se cumplen con los principios de equidad, justicia y libertad que rigen
PREGUNTAS esas normas y leyes.
• Compartir en plenaria los ejemplos que registraron en la tabla del anexo anterior. Evaluación
ESPECÍFICAS DE
• Escribir en su cuaderno un texto breve donde expliquen en su comunidad en que
INDAGACIÓN momentos han observado que se incumple con los principios éticos .
• Elaborar de manera individual una imagen donde muestren a manera de historieta
Propósito de la
de dos viñetas un caso donde se incumplan los principios éticos y modificar esa
sesión: historieta para que se cumplan con los principios éticos.
Reconocer en qué Cierre:
*Listas de
momentos se • Finalizar la sesión elaborando un texto donde describan ¿cómo se vería una cotejo
cumplen o sociedad donde se respetarán y aplicarán los principios éticos. *Trabajos
diarios
incumplen los *Participacion
principios éticos. es
*Observación
directa.
 MARTES 29 DE OCTUBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
DE LO HUMANO Recursos
didácticos
Inicio:
Y LO
• Iniciar trabajando en plenaria a qué se refiere el termino presente y a qué se refiere Cuaderno del
COMUNITARIO el termino pasado. alumno.
Anexos
• Escribir en el cuaderno algunos acontecimientos de su vida que los hayan hecho Listas de
SESIÓN 2 sentir orgullosos. cotejo
LO QUE SÉ Y LO • Cuestionar si se han preguntado ¿qué es lo que quieren realizar en el futuro?, ¿Qué
QUE QUIERO quieren ser de grandes? Evaluación
Desarrollo:
SABER
• Realizar la actividad que se indica en la página 286 de proyectos de aula, utilizando
las fichas de trabajo que se solicitaron.
• Cuestionar en plenaria ¿para qué sirve imaginar la vida en un futuro?
Propósito de la
• Recuperar en plenaria la investigación que realizaron sobre los proyectos de vida.
sesión:
Cierre:
Identificar qué es un
• Dar lectura a la página 198 y 199 de nuestros saberes.
proyecto de vida.
• Responder las interrogantes del anexo 11. *Listas de
• Solicitar de tarea recortes que se relacionen en con lo que quieren ser de grandes cotejo
*Trabajos
o en una etapa adulta. Indagar la mayor cantidad de datos sobre el oficio o diarios
profesión que les interesa. *Participacion
es
*Observación
directa.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA

ADECUACIONES CURRICULARES
AUTORIDAD ESCOLAR
 MIÉRCOLES 30 DE OCTUBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio: Recursos
• Comenzar la sesión comentando cuáles si todas las personas de la comunidad gozan didácticos
de igualdad de oportunidades. Cuaderno del
LENGUAJES • Reflexionar sobre cuáles son las problemáticas que pueden experimentar personas alumno.
con algún tipo de discapacidad. Anexos
Listas de
Desarrollo: cotejo
• Seguir las actividades dando lectura a la información de la página 28 de proyectos
escolares. Observar el esquema y realizar el punto 1 que se describe.
• Seleccionar en cada una de las comunidades algunas problemáticas que se
relacionen con entorno escolar, por ejemplo: porque los niños faltan clases, cuáles
son las dificultades que hay en el camino de su casa a la escuela, etc.
Desarrollo:
SESIÓN 7 • Elaborar en cada una de las comunidades de trabajo cinco preguntas cerradas que Evaluación
CONCRECIÓN les permitan obtener información sobre la problemática que seleccionaron. *Listas de
• Registrar las preguntas que elaboraron en el anexo 12. cotejo
*Trabajos
• Plantear estas preguntas a algunos alumnos de otros grados o figuras educativas diarios
(docentes, trabajadores, director). *Participacion
Cierre: es
*Observación
• Comentar en comunidad cuáles fueron los resultados obtenidos con la aplicación de directa.
Propósito de la sus preguntas.
sesión:
Indagar
información para la
elaboración de la
infografía.

SABERES Y Recursos
didácticos
Inicio:
PENSAMIENTO
• Iniciar las actividades recordando cómo se nombran los cuerpos geométricos como Cuaderno del
C. los prismas. alumno.
Anexos
• Explorar diversos cuerpos geométricos y determinar cuáles son los elementos que Listas de
SESIÓN 7 los componen (vértices, aristas, número de caras, bases). cotejo
ORGANIZAR Y Desarrollo:
ESTRUCTURAS • Seguir la sesión empleando el anexo 13. Colocar los letreros para señalar los
vértices, las aristas y las caras en el cuerpo geométrico.
LAS RESPUESTAS • Continuar la sesión anotando en la tabla del anexo 14, los datos solicitados a partir
Evaluación

A LAS del análisis de los cuerpos geométricos que se mencionan.

PREGUNTAS • Recuperar el material solicitado en la sesión anterior y organizar mesas de trabajo. *Listas de
• Trabajar en comunidad el trazo de algunas plantillas para el armado de diversos cotejo
ESPECÍFICAS DE *Trabajos
cuerpos geométricos (prismas).
INDAGACIÓN Cierre:
diarios
*Participacion
• Finalizar las actividades recortando y armando las plantillas que realizaron en el es
*Observación
punto anterior. directa.
Propósito de la • Nombrar cada uno de los cuerpos geométricos armados y socializar sus
sesión: producciones en comunidad.
Analizar las
características de los
cuerpos geométricos.

ÉTICA, Recursos
didácticos
Inicio:
NATURALEZA Y
• Iniciar revisando en plenaria la letra de la canción que se encuentra en la página Cuaderno del
S. 213 de proyectos de aula. alumno.
Anexos
• Responder en individual las interrogantes que se encuentran en el anexo 15. Listas de
SESIÓN 7 Desarrollo: cotejo
ORGANICEMOS • Socializar en plenaria las respuestas que dieron a las preguntas.
LA EXPERIENCIA • Realizar una lluvia de ideas donde los alumnos identifiquen en comunidad cuáles
son los principales obstáculos que observar en su comunidad para el cumplimiento
Propósito de la de sus derechos, por ejemplo: la razón por la que hay niños en la calle, por qué
sesión: creen que hay niños que no asisten a la escuela. Evaluación
Reconocer los obstáculos • Trabajar en comunidad las problemáticas que se mencionan en el anexo 16. *Listas de
para el cumplimiento de
sus derechos.
Colocar cuáles serían la causa de la problemática y las consecuencias de esta. cotejo
• Realizar una votación para proponer y seleccionar problémicas donde se vea el *Trabajos
diarios
incumplimiento de los principios éticos en su comunidad. *Participacion
Cierre: es
 MIÉRCOLES 30 DE OCTUBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
DE LO HUMANO Recursos
didácticos
Inicio:
Y LO
• Iniciar recuperando los recortes solicitados. Cuaderno del
COMUNITARIO • Elaborar de manera individual un collage con los recortes solicitados donde se alumno.
Anexos
muestren las expectativas que tienen para su vida en un futuro (corto, mediano y Listas de
SESIÓN 3 largo plazo). Compartir en plenaria sus collages. cotejo
LO QUE SÉ Y LO Desarrollo:
QUE QUIERO • Mencionar en plenaria algunos datos que indagaron sobre el oficio y/o profesión que Evaluación
SABER les gustaría ejercer en su etapa adulta.
• Analizar en plenaria la información que se encuentra en la página 287 de proyectos
de aula.
Propósito de la • Responder las interrogantes que se plantean en el punto 7 de la página 288 de
sesión: proyectos de aula.
Reconocer que es lo • Elaborar en el anexo 17 un dibujo de cómo se visualizan en el futuro, ejerciendo la
que los motiva a profesión u oficio del cual trabajaron el collage; incluir las razones por las que
cumplir con sus sienten afinidad por ese oficio o profesión.
expectativas. Cierre: *Listas de
• Escribir en el cuaderno ¿qué es lo que los impulsa hacia el futuro?, ¿cuál es su cotejo
*Trabajos
motivación? diarios
*Participacion
es
*Observación
directa.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA

ADECUACIONES CURRICULARES
AUTORIDAD ESCOLAR
 JUEVES 31 DE OCTUBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio: Recursos
• Iniciar la clase recuperando las respuestas obtenidas en la aplicación de las didácticos
preguntas en la sesión anterior, analizarlas y graficarlas. Se pueden emplear gráfica Cuaderno del
de barras o circulares. alumno.
LENGUAJES • Continuar las actividades realizando el punto 3 de la página 30 de proyectos Anexos
Listas de
escolares. cotejo
Desarrollo:
• Elaborar en comunidades de trabajo cinco preguntas que puedan plantear a
personar adultas de su comunidad para obtener más información sobre las
problemáticas que identificaron en su entorno escolar y saber cómo es que esta
problemática se ha modificado a lo largo de las décadas.
• Continuar definiendo por medio de una lluvia de ideas los conceptos de respeto,
solidaridad, igualdad y equidad. Se puede recurrir a diversos medios de información.
SESIÓN 8 Escribir las definiciones en el anexo 18. Evaluación
• Producir un texto donde expliquen porque estos valores que se definieron
INTEGRACIÓN Y contribuyen a la disminución de las problemáticas que detectaron. *Listas de
DIFUSIÓN. Cierre:
cotejo
*Trabajos
• Finalizar dejando de tarea que apliquen las preguntas que elaboraron y con las diarios
*Participacion
respuestas recuperadas realicen la línea del tiempo que se encuentra en la página es
31 de proyectos escolares. *Observación
• Solicitar de tarea un papel bond, marcadores y recortes relacionados con la directa.
problemática.
Propósito de la
sesión:
Plasmar las
problemáticas
escolares por
medio de textos
discontinuos.

SABERES Y Recursos
didácticos
Inicio:
PENSAMIENTO
• Iniciar la sesión recordando cómo se identifican las caras, aristas y vértices en los Cuaderno del
C. cuerpos geométricos. alumno.
Anexos
• Recordar en comunidad cuáles son las fórmulas que se emplean para obtener el Listas de
SESIÓN 8 área de las figuras geométricas. cotejo
ORGANIZAR Y Desarrollo:
• Trabajar en comunidad un formulario (estilo llavero, acordeón, tarjetero) para
ESTRUCTURAS obtener el área de las figuras geométricas. Evaluación
LAS • Utilizar el anexo 19 para obtener el área de las figuras geométricas que se
RESPUESTAS A plantean. Comparar los resultados y procedimientos empleados. *Listas de
• Dar continuidad a las actividades trazando en el cuaderno un prisma hexagonal, un cotejo
LAS PREGUNTAS prisma rectangular y un prisma pentagonal. *Trabajos
ESPECÍFICAS DE • Señalar en los cuerpos trazados en el punto anterior el número de caras, vértices y
diarios
*Participacion
INDAGACIÓN aristas. es
*Observación
Cierre: directa.
Propósito de la • Finalizar la sesión trabajando con los alumnos el trazo y armado de algunas
sesión: plantillas para prismas, diferentes a los elaborados la sesión anterior.
Analizar las
características de los
cuerpos geométricos.

ÉTICA, Recursos
didácticos
Inicio:
NATURALEZA Y
• Iniciar organizándose en comunidades de trabajo y compartir la información que Cuaderno del
S. encontraron sobre la problemática investigada. alumno.
Anexos
Desarrollo: Listas de
SESIÓN 8 • Elaborar en cada comunidad de trabajo una serie de argumentos que respalden por cotejo
VIVAMOS LA qué es importante que todos los niños, niñas y adolescentes puedan gozar de
EXPERIENCIA manera plena de sus derechos.
• Redactar una serie de argumentos de acuerdo con la problemática seleccionada
Propósito de la donde muestren los obstáculos que existen en su comunidad para que los niños,
sesión: niñas y adolescentes puedan gozar sus derechos de manera plena. Evaluación
Reconocer la importancia • Basar sus argumentos en las preguntas del inciso a) de la página 215 de proyectos *Listas de
de la democracia y la
 JUEVES 31 DE OCTUBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
DE LO HUMANO Recursos
didácticos
Inicio:
Y LO
• Realizar una lluvia de ideas donde expliquen que entienden por meta y por objetivo. Cuaderno del
COMUNITARIO • Definir en plenaria ¿qué es una meta y un objetivo? alumno.
Anexos
Desarrollo: Listas de
SESIÓN 4 • Seguir las actividades escribiendo una serie de metas y objetivos que se proponen cotejo
LO QUE SÉ Y LO para sí mismos durante este ciclo escolar. Utilizar para el registro el anexo 20.
QUE QUIERO • Elaborar en una hoja blanca una carta dirigida a sí mismos donde se cuenten sus Evaluación
SABER sueños, ideas y pensamientos.
• Compartir sus cartas en plenaria de manera voluntaria e integrarlas todas para
Propósito de la formar una antología.
sesión: • Colocarle portada e índice a su antología.
Reconocer que es lo Cierre: *Listas de
cotejo
que los motiva a • De tarea dejar que en su cuaderno escriban en cuaderno una reflexión que *Trabajos
cumplir con sus responda a la pregunta ¿qué necesito para lograr mis sueños, objetivos o metas? diarios
expectativas. *Participacion
es
*Observación
directa.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA

ADECUACIONES CURRICULARES
AUTORIDAD ESCOLAR
 VIERNES 01 DE NOVIEMBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Recursos
Inicio: didácticos
• Iniciar la sesión compartiendo en plenaria las líneas del tiempo que elaboraron en la
LENGUAJES página 31 de proyectos escolares.
Cuaderno del
alumno.
• Recuperar por medio de una lluvia de ideas la información que han recuperado Anexos
Listas de
hasta ahorita sobre su problemática (encuestas, gráficas, información indagada). cotejo
Desarrollo:
• Organizar en comunidades de trabajo el diseño de infografías con los datos
recabados.
• Recordar en comunidad cuáles son las características de la infografía y diseñar el
SESIÓN 9 borrador de una infografía en cada una de las comunidades de trabajo. Evaluación
CONSIDERACIONES • Revisar los borradores y realizar la retroalimentación correspondiente. Motivar a los
alumnos a obtener la versión final de la infografía. *Listas de
cotejo
• Transcribir la infografía al papel bond. Emplear imágenes, diversos colores, *Trabajos
información precisa e incluir sus gráficas. diarios
Cierre: *Participacion
es
Propósito de la • Socializar sus infografías con el resto de la comunidad escolar. *Observación
• Finalizar el proyecto escribiendo una reflexión sobre como los textos discontinuos directa.
sesión: permiten ayudar a identificar y tratar problemáticas.
Revisar la
experiencia de
crear un texto
monográfico de su
comunidad.

SABERES Y Recursos
didácticos
PENSAMIENTO Inicio:
• Iniciar recordando qué es el volumen. Cuestionar cómo se obtiene el volumen de los Cuaderno del
C. cuerpos geométricos. alumno.
Anexos
• Trabajar en comunidad la fórmula matemática que se requiere para obtener el Listas de
SESIÓN 9 volumen de los prismas. cotejo
ORGANIZAR Y Desarrollo:
ESTRUCTURAS • Obtener el volumen de los prismas que se encuentran en el anexo 21. Se requiere
verificar el empleo de la fórmula matemática de manera adecuada.
LAS RESPUESTAS Evaluación
• Plantear a los alumnos un par de problemas matemáticos que impliquen indagar el
A LAS volumen. *Listas de
PREGUNTAS • Recordar en plenaria cuáles son las características de los gases. cotejo
*Trabajos
ESPECÍFICAS DE • Escribir una conclusión para el experimento que realizaron la semana pasada donde diarios
INDAGACIÓN se pretendía responder la interrogante: ¿Cómo se forman los gases que inhalamos? *Participacion
Cierre: es
*Observación
Propósito de la • Finalizar la sesión solicitando el material que se indica en la parte inferior de la directa.
sesión: página 112 de proyectos de aula.
Obtener el volumen
en diferentes cuerpos
geométricos.

ÉTICA, Recursos
didácticos
Inicio:
NATURALEZA Y
• Organizar a los alumnos en un círculo para el inicio del debate. Cuaderno del
S. • Establecer un rol para cada uno de los alumnos que participaran en el debate alumno.
Anexos
(modelador, panelistas, observadores o auditorio). Listas de
SESIÓN 9 • Presentar en cada comunidad de trabajo sus hojas elaboradas previamente con los cotejo
RESULTADO Y argumentos.
ANALISIS Desarrollo:
• Realizar el debate con la socialización y la réplica de los argumentos de cada
Propósito de la equipo, es esta actividad el modelador será el docente.
sesión: • Elaborar en plenaria una conclusión que muestre ¿de qué manera su comunidad Evaluación
Reconocer la importancia puede garantizar los derechos de los niños y las niñas? *Listas de
de la democracia y la
igualdad en el
• Seguir las actividades registrando de manera individual qué es lo que se necesita cotejo
modificar en su comunidad para que esta pueda garantizar que todos los niños y las *Trabajos
cumplimiento de sus diarios
derechos. niñas gocen de sus derechos. Por ejemplo: Mayor vigilancia en los parques por los *Participacion
niveles de inseguridad. es
Cierre: *Observación
directa.
• Reflexionar sobre lo aprendido durante el desarrollo del proyecto empleando el
anexo 22.
 VIERNES 01 DE NOVIEMBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA
ADECUACIONES CURRICULARES
AUTORIDAD ESCOLAR