Lenguaje 22

CURSO:DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA.
Tema: “EL LENGUAJE EN LA CARACTERÍSTICAS, DIFERENCIAS Y

COINCIDENCIAS EN EL DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA PRIMERA
INFANCIA; CONCEPTO,”.
Docente: ALICIA HERNÁNDEZ PEREZ.

Integrantes:
• SOLEDAD VILLOSLADA HERNÁNDEZ.
• GLEDY BECERRA MALCA.
• MIGUEL HERNÁNDEZ DIAZ.
• YANET LOZANO SUAREZ.
• NATALI MENDOZA GUERRERO.
• ARDINES NEYRA OJEDA.
¿Que es el lenguaje ?
Puyuelo, M. (1998), define el lenguaje como

una conducta comunicativa, una característica
específicamente humana que desempeña
importantes funciones a nivel cognitivo, social
y de comunicación.
A) La capacidad de comunicarse verbal y Lingüísticamente por C) Capacidad de comprender y usar símbolos verbales como
medio de la conversación en una situación determinada y forma de comunicación, Sistema estructurado de símbolos que
respecto a determinado contexto y espacio temporal. cataloga los objetos, las relaciones y los hechos en el marco de
una cultura.
B) Facultad del ser humano de expresarse y comunicarse con D) El lenguaje hablado se da como resultado de un proceso de
los demás a través del sonido articulado o de otros sistemas de imitación y maduración a través de la riqueza de estímulos que
signos. existen en el ambiente.
EL LENGUAJE EN LA PRIMERA INFANCIA
Las siguientes definiciones conceptualizan al lenguaje como base en las
teorías que han tenido y siguen teniendo influencia en el conocimiento:
Rondal, J. (2003), Desde Para Santronk, J. (2007) el

el mismo momento de su lenguaje es una forma de
nacimiento el bebé tiene la comunicación “ya sea
capacidad de comunicarse. hablado, escrito o por señales
Pasa, por tanto, de una que se basa en un sistema de
forma global de expresión símbolos. El lenguaje consiste
y de comunicación (en la en las palabas que utiliza una
que participa todo el comunidad y las reglas para
cuerpo), a una forma combinarlas”, por lo tanto,
diferenciada que recurre a necesitamos el lenguaje para
la actividad vocal, sobre un hablar, leer, escribir, escuchar
fondo de expresión y a otros y esto permite pasar
comunicación gestual que información de una
implican el inicio de generación a otra.
comprensión verbal.
• El primer año de vida resulta crucial en el aprendizaje del lenguaje. A
lo largo de este periodo, el bebé afina, gracias a su experiencia
creciente, toda una serie de capacidades de base que le permiten
interactuar intencionalmente a un nivel pre verbal con el adulto.
• A lo largo de los 15 primeros meses de la vida del bebé tiene lugar

una importante evolución de la actividad vocal y perceptiva. A nivel
productivo, el fenómeno es comparable con lo que ocurre a nivel
receptivo, el niño pasa del estado de balbuceo indiferenciado a la
emisión exclusiva de fonemas pertenecientes a la lengua materna.
• El aprendizaje del lenguaje oral en el niño no se produce de forma

aislada sino que existe una relación entre el contenido, la forma y el
uso del lenguaje.
LENGUAJE DIRIGIDO
AL NIÑO
FACTORES QUE
GENES Y
INFLUYEN EN EL INTERACCIÓN
TEMPERAMENTO PROCESO SOCIAL
LINGÜÍSTICO
CARACTERÍSTICAS DE
LA FAMILIA
DIFERENCIAS Y COINCIDENCIAS EN EL
DESARROLLO LENGUAJE EN LA PRIMERA INFANCIA
El desarrollo del lenguaje se refiere al proceso mediante el cual los seres humanos
adquieren y utilizan habilidades lingüísticas para comunicarse. A lo largo de este
proceso, se producen diferencias individuales y se generan conciencias en relación con el
desarrollo del lenguaje. A continuación, se presentan algunas de las diferencias y
conciencias más comunes:
DIFERENCIAS COINCIDENCIAS
Los niños adquirí el lenguaje a diferentes

Todos los niños adquieren el lenguaje.
ritmo.
Los niños pueden tener diferentes niveles Todos los niños tienen las oportunidades
de competencia lingüística . de practicar el lenguaje.
Los niños pueden tener diferencias en le Todos los niños desarrollan habilidades
estilo y el registro lingüístico que utiliza. lingüísticas así como la capacidad de
pensar y hablar sobre el propio lenguaje.
Nota: es importante destacar que estas diferencias y coincidencias son naturales y esperadas en el desarrollo del
lenguaje. El lenguaje es un proceso complejo que varia de acuerdo al individuo, y están influenciados por la
variedad de factores ya sean; biológicos, cognitivos, sociales y culturales.
sobre el desarrollo del lenguaje en la primera infancia, tiene como
propósito fundamental presentar un conjunto de ideas para orientar
la planificación de las acciones destinadas a optimizar su desarrollo
pre lingüístico y lingüístico temprano y la enseñanza en la escuela
inicial. Donde el primero se define el lenguaje como actividad
relacionada con lo social, con lo emocional y con lo cognoscitivo, la
cual se concreta entre madre-hijo como el escenario primario donde
se gesta la acogida, el reconocimiento, el desarrollo integral y la
enseñanza de la lengua materna; en el segundo, se analiza la
necesidad de abordar la investigación psicolingüística desde la
integración de los saberes de diferentes disciplinas. En el tercero
se presentan los aspectos fundamentales de un Modelo Teórico para
la Enseñanza Temprana de la Lengua Materna que puede ser
utilizado en la planificación de la atención lingüística de los niños y
niñas.
CONCLUSIÓNES
Como educadores se debe potenciar la adquisición y el desarrollo del lenguaje en

los niños. Hay que comenzar por buscar estrategias de prevención, elaborando
un marco de trabajo en donde se desarrolle al máximo la adquisición de éste,
evaluando en primer lugar, el desarrollo del lenguaje de los alumnos y si existe
alguna señal que los lleve a intuir algún trastorno o déficit. Desde este momento,
se deben plantear objetivos concretos a desarrollar y recurrir a los
especialistas si es necesario. A partir de ahí, todo será mucho más fácil y se
empezará a obtener mejores resultados; en consecuencia, la evolución en el
lenguaje de mucho s niños irá desarrollándose cada vez más y con menos
dificultades.
En el compromiso con los niños, no se puede olvidar de un aspecto importante y
vital como es la estimulación. Mediante la motivación y estimulación que reciba
un niño en la etapa de infantil, puede avanzar grandes pasos en su desarrollo, en
este caso, lingüístico. De esta manera, si las familias encuentran algún tipo de
traba o dificultad durante su desarrollo evolutivo, deben acudir a especialistas y
buscar fomentar y estimular con la guía indicada el lenguaje de sus hijos. Cuando
las familias y la escuela no se percatan de las dificultades de los niños en
lenguaje, estas terminan desembocando en un problema de mayor importancia.
Por ello, la prevención, la motivación y la estimulación son unos de los principios
de intervención educativa básicos para los niños.
Referencias bibliográficas
 https://revistas.unife.edu.pe/index.php/educacion/article/view/1147/1093
 https://
www.rmm.cl/sites/default/files/usuarios/nsufan/doc/200807051600490.Desarrollo_del_Len
guaje_Oral_2.ppt
 https://
tesis.usat.edu.pe/xmlui/bitstream/handle/20.500.12423/1651/TL_AntezanaHoYulia_PerezL
eonLorena.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 https://www.google.com/search?q=tipos+de+lenguaje+&tbm=isch&ved=2ahUKEwjbiKnQ
_Y3_AhXLrpUCHSiCBWsQ2-cCegQIABAA&oq=tipos+de+lenguaje+&
gs_lcp=CgNpbWcQAz
 https://
archivo.lapatria.com/salud/reto-del-lenguaje-con-los-ninos-cada-caso-es-diferente-423658

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