Ex Posicion Es

EDUCACION I
BIOGRAFIA PAULO REGLUS

NEVES FREIRE (1921-1997)
 Fecha de nacimiento: 19 de Septiembre de 1921
 Lugar de nacimiento: Recife Brasil
 Fallecimiento: 02 de mayo de 1997
 Nacionalidad: Brasileña
 Religión: Catolicismo
Educado en: facultad de derecho de Recife
Ocupación: Profesor, escritor, abogad,
economista filósofo, pedagogo y poeta.
Obras notables: pedagogía del oprimido
Interés: demuestra interés por la educación de
las poblaciones pobres de su región
Profesión: licenciatura en derecho, durante su
etapa en la universidad obtiene diversos cargos
En el año 1954 fue nombrado director de la SESI (Servicio social
de industria). Durante ese tiempo sistematiza su pensamiento y
acción.
Desarrolla un sistema de enseñanza que podía aplicarse a todos
los niveles de la educación formal y no formal.
En 1980 vuelve a Brasil para reaprender su país donde demuestra
empeño en la lucha por una escuela pública y de calidad para todos.
PENSAMIENTO DE PAULO FREIRE
Freire hace sus aclaraciones puntuales acerca de la importancia de

la educación, de esta manera enfoca Freire sus pensamientos.
 La educación es un acto de amor
 La educación es un acto de coraje
 La educación es un acto de práctica de la libertad
 La educación como medio de transformación
 La educación y alfabetización en adultos.
 Pensamiento educacional
LA PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO
La pedagogía del oprimido, como pedagogía humanista y
liberadora tendrá, pues, dos momentos distintos aunque
interrelacionados:
 El primero, en el cual los oprimidos van desvelando el mundo
de la opresión y se van comprometiendo, en la praxis, con su
transformación.
 El segundo, en que, una vez transformada la realidad opresora,
esta pedagogía deja de ser del oprimido y pasa a ser la
pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación
CONCEPTOS CLAVES DE LA
PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO DE
PAULO FREIRE
Concientización: Paulo Freire argumenta que la educación
tradicional llevada hasta ahora ha prolongado la opresión al mantener
a las personas como pasivas y conformes. Para superar esto, las
personas deben desarrollar una conciencia crítica y capacidad para
cambiarla.
Diálogo y Comunicación: Paulo Freire centra la importancia del
diálogo y la comunicación horizontal en el ámbito del proceso
educativo. Fomenta el enfoque de la educación entre maestro y
alumno en una conversación de intercambio y no de transmisión
unidireccional. En este punto, los alumnos expresan sus ideas y
pensamientos.
 Educación libre: Esto conlleva que el proceso educativo le
de la capacidad al alumno de sentir la realidad, cuestionarla
y trabajar en ella.
 Palabra generadora: Freire se relaciona con las palabras y
temas son importantes para el alumno en su contexto.
 Praxis: la pedagogía del oprimido de Paulo Freire busca la
unión de la reflexión y la acción a través de la praxis.
EDUCACION LIBERADORA
 El educador ya no es sólo el que

educa sino aquel que en tanto
educa es educado a través del
diálogo con el educando, quién
al ser educado, también educa.
La Educación Liberadora es un proceso en el que, para ejercer la
autoridad, se requiere respetar las libertades de los estudiantes y no en
contra de ellas.
Los estudiantes en vez de ser pasivos receptores del conocimiento se
transforman ahora en investigadores críticos en un diálogo con el
educador, quien a su vez es también un investigador crítico.
La educación liberadora lleva a la acción y a la practica.
EDUCACIÓN BANCARIA
 Se considera al educando
como un receptáculo de
conocimiento. El educador
es el que habla, sabe y
escoge contenidos. Se
imparten clases magistrales
 El educador impone las reglas del juego e impone su
concepción al educando, y de esta manera expresa una
relación similar entre opresor y oprimido en la realidad social.
 La función del educando es adaptarse al orden establecido, que
se produce a través de un proceso que elimina la creatividad,
la conciencia crítica, impidiéndole el diálogo.
 Se da la Invasión cultural.
 El educador aparece como su agente indiscutible, como su
sujeto real, cuya tarea indeclinable es “llenar” a los educandos
con los contenidos de su narración
LA TEORIA Y LA PRAXIS
 Teoría Sig. Etimológico Gr. “Mirar” “observar” acción que hace un espectador en los
Juegos festivales públicos. Su actividad es toda teoría
EDUCACIÓN PROBLEMATIZADORA Y
DIALÓGICA.
Educación problematizadora. Esta hace que la educación

que se reciba sea mucho mas que solo una figura autoritaria,
si no que se enfoca en tener un dialogo entre educador y
educando.
La educación dialógica
 Las teorías del aprendizaje muestran la importancia del diálogo para
el desarrollo conceptual, empero, existe debate acerca de las formas
mejores y el más adecuado contenido del diálogo educativo, así como
acerca de los roles que sus participantes deben jugar en el mismo.
 La visión dialógica de la educación ha conducido a enfoques que han
venido ganado campo progresivamente en el área; los 3 más
resaltantes son los de la instrucción, la investigación y la enseñanza
dialógicas

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