LA

PERSONALIDAD
MAPA CONCEPTUAL
 DEFINICIÓN DE PERSONALIDAD

 La personalidad se encuentra dentro del estudio del campo de la

psicología, y se puede explicar desde varias funciones, en
primer lugar permite conocer de forma aproximada los motivos
que llevan a un individuo a actuar, a sentir, a pensar y a
desenvolverse en un medio; por otro lado, la personalidad
permite conocer la manera en la cual una persona puede
aprender del entorno.

 La personalidad se puede definir como la estructura dinámica

que tiene un individuo en particular; se compone de
características psicológicas, conductuales, emocionales y
sociales.
Desde la perspectiva psicológica se ha venido definiendo
el concepto de personalidad; por ejemplo, Leal, Vidales y
Vidales (1997) plantean la personalidad desde tres
miradas diferentes, las cuales son:

a) organización total de las tendencias reactivas, patrones

de hábitos y cualidades físicas que determinan la
efectividad social del individuo;

b) como un modo habitual de ajustes que el organismo

efectúa entre sus impulsos internos y las demandas del
ambiente;

y c) como un sistema integrado de actitudes y tendencias

de conductas habituales en el individuo que se ajustan a
las características del ambiente.
¿Qué son las diferencias individuales?

El concepto de diferencias individuales está

asociado a los conceptos de personalidad,
inteligencia, cognición, motivación, estilos de
aprendizaje y otros términos de psicología.
 LA
PERSONALIDA
D
 En principio, las diferencias individuales
se explican como parte de la personalidad
de cada individuo.
 La personalidad puede sintetizarse como
el conjunto de características o patrón de
sentimientos y pensamientos asociados al
comportamiento. Es decir, los
pensamientos, sentimientos, actitudes y
hábitos y la conducta de cada individuo
que persisten a lo largo del tiempo frente a
distintas situaciones, distinguiendo a un
individuo de cualquier otro.
La personalidad persiste en el comportamiento de las
personas y es congruente a través del tiempo, aún en
distintas situaciones, otorgando unicidad a cada individuo, lo
cual lo caracteriza como independiente y diferente con
respecto a los demás. Ambos aspectos de la personalidad,
distinción y persistencia, tienen una fuerte vinculación con la
construcción de la identidad, a la cual modela con
características denominadas rasgos o conjuntos de rasgos
que, junto con otros aspectos del comportamiento, se
integran en una unidad coherente que finalmente describe a
la persona.
De acuerdo a Alfredo Fierro (1992), se usa el concepto de
personalidad para referirse a cualidades diferenciales, peculiares
del individuo y relativamente estables en su conducta. Esta
conducta es producida y generada por un sujeto activo, no sólo
reactivo, en continuidad consigo mismo a lo largo del tiempo y con
importantes procesos referidos tanto a sí mismo como al exterior,
principalmente a otros sujetos humanos, con los que establece
unas reglas de interacción pautadas en valores y actitudes. La
complejidad del sistema de la personalidad, junto con la
complejidad de los procesos de aprendizaje, hace
necesariamente complejas las relaciones entre una y otro.
El temperamento está muy relacionado
con la personalidad. Éste puede definirse
como el estilo de comportamiento y la
forma característica de responder de
una persona. Algunos estudiantes son
activos, otros son tranquilos, otros cálidos
y acogedores y otros inquietos y molestos.
Algunos son lentos para responder y otros
de temperamento difícil.
La personalidad, entendida como un conjunto o sistema
bastante amplio, incluye otras características diferenciales
y otros procesos del sujeto que involucran un conjunto de
aptitudes y la capacidad cognitiva generalmente acuñados
bajo el término de “inteligencia”. De hecho, según
Santrock (2006) se puede hablar acerca de las diferencias
individuales de la personalidad y en otras áreas, pero la
inteligencia es la que recibe la mayor parte de la atención,
y sobre la cual se han planteado la mayoría de las
conclusiones acerca de las distintas capacidades de los
estudiantes.
Los significados de los colores (tonos del test Lüscher de
8 colores) en resumen son:

Azul (grisáceo): Representa la profundidad de

sentimiento y es un color concéntrico, pasivo, asociativo,
heterónomo, sensible, perceptivo, unificador. Sus
aspectos afectivos son la tranquilidad, satisfacción,
ternura, amor y afecto.
.
Verde (con algo de azul): Representa la constancia de
voluntad y es un color concéntrico, pasivo, defensivo,
autónomo, cauteloso, posesivo, inmutable. Sus aspectos
afectivos son la persistencia, autoafirmación, obstinación, y
la autoestima.
Rojo (con algo de amarillo, es decir anaranjado):
Representa la fuerza de voluntad, y es excéntrico, activo,
ofensor-agresivo, autónomo, locomotor, competitivo,
eficiente. Sus aspectos afectivos son la apetencia,
excitabilidad, autoridad y la sexualidad.
.
Amarillo (saturado algo claro): Representa la espontaneidad y es
excéntrico, activo, planificador, heterónomo, expansivo, ambicioso e
inquisitivo. Sus aspectos afectivos son la variabilidad, la expectación, la
originalidad, el regocijo.
Gris (neutro psicológico, con mucho blanco): Representa la
neutralidad y es separador, imparcial, aislante, ausente de compromiso.
Marrón (algo claro): Representa la receptividad sensorial pasiva y es
físico, receptor sensorial físico, seguro, sociable, dependiente.
Negro: Representa el límite absoluto y es negación, renuncia,
abandono, extremo, rechazo, extinción, temor.
Violeta (rojizo): Representa la realización de los deseos y es
irresponsable, intuitivo, sensible, inmaduro, afectivo, mágico.
 Adicional a lo anterior, los planteamientos psicológicos hacen
referencia a un conjunto de cualidades propias de cada persona en
particular, clasificadas en tres grupos:
 a) clasificación de los atributos personales, que hacen referencia a la
organización del ser humano en las diferentes etapas del desarrollo;
 b) los biólogos y los conductistas la definen en términos de ajuste,
debido a que es un fenómeno de la evolución que se refiere a un modo
de supervivencia o de adaptación al medio a partir de las características
del individuo;
 y c) la personalidad definida a partir de las diferencias
individuales, es decir, que las características que posee un
miembro difieren de las características de otro individuo de
su mismo grupo.
 De igual manera Allport asume que la personalidad se
refiere a “la integración de todos los rasgos y características
del individuo que determinan una forma de comportarse” es
decir, que la personalidad se forma en función del desarrollo
del individuo, a partir de las características ambientales,
biológicas y sociales que explican, modulan y mantienen su
comportamiento.
 A partir de las características definidas anteriormente,
éstas se relacionan con algunos términos que son
primordiales en lo que al estudio de la personalidad se
refiere, por lo cual se describirán dos términos que darán
sustento al concepto de personalidad: el temperamento y el
carácter.

Según Allport el temperamento es un fenómeno

naturalmente emocional, es decir, que se puede presentar a
causa de factores genéticos o hereditarios, pues los
individuos reaccionan de manera rápida e intensa ante la
estimulación ambiental y por tanto su estado puede
fluctuar de acuerdo a las exigencias del medio
 Respecto al segundo término que compone el concepto de
personalidad se encuentra el carácter que es entendido
como el grado de organización moral que posee un
individuo y que se fundamenta a través de los juicios de
valor y de una evaluación ética que se hace de la
personalidad, depende en gran medida de la propia
experiencia de cada individuo, debido a que cada persona
se ve influenciada por diferentes factores que ocurren a
sualrededor; por tanto como lo plantea Lluís (2002) el
carácter controla, modifica, corrige y autorregula la
actividad de los individuos, a fin de poder dar respuestas
satisfactorias a las exigencias del medio.
EL
CARACTER

 El carácter es una combinación de

sentimientos, valores y sentimientos que
un individuo va adquiriendo a lo largo de
su desarrollo a través de la interacción,
condiciones y circunstancias externas,
además difiere en cada individuo de
acuerdo con su forma o punto de vista de
interpretar la realidad humana.
 COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD
La personalidad se configura por dos componentes o factores: el temperamento
y el carácter.

Todos los seres humanos poseen una herencia genética, es

decir, las características que se heredan de los padres, como
por ejemplo, el color de ojos, el tono de piel, e incluso la
propensión a determinadas enfermedades. El temperamento es
a) Temperamento: un componente de la personalidad porque determina, de
alguna manera, ciertas características de cognición,
comportamiento y emocionales.
COMPONENTES
DE
LA
PERSONALIDAD
Se denomina carácter a las características de la personalidad
que son aprendidas en el medio, por ejemplo, los
sentimientos son innatos, es decir, se nace con ellos, pero la
b) Carácter:
manera en cómo se expresan forma parte del carácter. Las
normas sociales, los comportamientos y el lenguaje, son sólo
algunos componentes del carácter que constituyen a la
personalidad
TEORIAS DE LA
PERSONALIDA
D
 DEFINICIÓN DE TEORÍA DE LA
PERSONALIDAD

Existen gran cantidad de corrientes y teorías que

intentan abordar el estudio del ser humano,
específicamente en psicología, incluso como una
definición prematura antes de abordar por completo
una definición más amplia, se podría decir que la
personalidad integra un conjunto de características
dinámicas que determinan al ser humano.
 Existen teorías dentro de la psicología que abordan la personalidad desde
distintos enfoques teóricos, por ejemplo:

TEORÍAS DENTRO DE LA
PSICOLOGÍA

Teorías Teorías
Otras teorías
psicodinámicas conductistas

Determinan que las

Características Afirman que la Establecen que la
intrapsíquicas del ser Personalidad es aprendida, personalidad es un
humano son importantes en y que los seres humanos constructo que se forma
el desarrollo de su son la suma de conductas con relación al ambiente.
personalidad aprendidas
TEORÍA
PSICODINÁMICA
DE LA
PERSONALIDAD
 De acuerdo con el teórico más importante de este
paradigma de la psicología (Sigmund Freud, 1856-1939),
la conducta de una persona es el resultado de fuerzas
psicológicas que operan dentro del individuo y que por lo
general se dan fuera de la conciencia.
 Según la idea antes expuesta, la persona posee tres
estructuras que aparecen durante el desarrollo de la vida;
 la primera de ellas corresponde a lo que se ha
denominado ello, la única estructura que se encuentra
presente en el nacimiento y es totalmente inconsciente, se
interesa en satisfacer los deseos del niño con el fin de
evitar el dolor. En esta parte del desarrollo el niño solo
tiene dos maneras de obtener placer, las acciones reflejas
y la fantasía
 La segunda estructura planteada por Freud (1967) es el yo, el que
se encuentra entre lo consciente y lo preconsciente que busca
satisfacer los deseos del ello en el mundo externo; se diferencia
de éste en que, en lugar de actuar de acuerdo con el principio del
placer (satisfacción inmediata), actúa bajo el principio de
realidad. Por medio del razonamiento inteligente el yo busca
demorar la satisfacción de los deseos del ello hasta que se pueda
garantizar la gratificación de la manera más segura posible.
Cuando la persona llega a la edad adulta no solo busca la
satisfacción de deseos sino que empieza a entrar en juego el
componente moral, lo cual se ha denominado súper yo, este
cumple las veces de guardián moral, entonces tiene la función de
vigilar al yo para conducirlo hacia las acciones morales
socialmente aceptadas .
 Teniendo en cuenta lo anterior, Freud plantea que la
personalidad se desarrolla en la medida en que una
persona logra satisfacer los deseos sexuales durante el
curso de su vida, es decir, que la personalidad está
determinada por la manera en que se aborda cada una
de las etapas psicosexuales. Las etapas psicosexuales
son cinco y las vivencias en cada una de ellas dan
cuenta de un posible perfil de personalidad.
 A continuación se presenta cada una de estas etapas.
  Etapa oral: este periodo comprende desde
el nacimiento hasta los 18 meses y se
caracteriza básicamente, porque el niño
ETAPA obtiene placer a través de succionar el
pecho de la madre y masticar los
ORAL alimentos meses más tardes. Según Freud,
los niños que obtienen buena gratificación
durante esta etapa tienden a ser adultos
optimistas, crédulos y confiables, mientras
que los que no son satisfactoriamente
gratificados tienden a ser pesimistas,
sarcásticos, discutidores y hostiles
  Comprende de los 18 meses a los 3 años
aproximadamente, en esta etapa el placer
del niño está concentrado en el ano y lo
experimenta a partir de la expulsión y
ETAPA retención de heces fecales. Se cree que
los hijos de padres estrictos en el
ANAL entrenamiento de control de esfínteres
tienden a ser autodestructivos,
obstinados, mezquinos y excesivamente
ordenados durante la edad adulta (Freud,
1967).
 ETAPA FALICA

 Comprende de los 3 a 6 años, es una etapa muy importante porque es este el

momento en que los niños empiezan a descubrir sus genitales, entonces se
apegan mucho más al progenitor del sexo contrario mientras que
experimentan sentimientos de rivalidad con el progenitor del mismo sexo. De
no darse una adecuada identificación con los progenitores se forma lo que en
los niños se conoce como complejo de Edipo y en las niñas complejo de
Electra. Las personas que no reciben suficiente gratificación durante esta etapa
tienden a mostrarse como egoístas, vanidosos, con baja autoestima, tímidos y
con sentimientos de minusvalía durante la edad adulta.
  Va de los 6 hasta los 12 o13
ETAPA DE años; freud creía que en esta
etapa el interés por el sexo
LATENCI disminuye y los niños pueden
jugar con los otros niños del
A mismo sexo sin experimentar
ninguna dificultad
LA ETAPA
GENITAL
 Finalmente de los 13 años en adelante
Freud describe la etapa genital,
momento en el cual se despiertan los
impulsos sexuales permitiendo que el
adolescente satisfaga todos los deseos
reprimidos durante la niñez, las
personas que logran abordar
satisfactoriamente esta etapa,
desarrollan un muy buen sentido de
responsabilidad y preocupación por los
demás.
Teoría de los
rasgos
 La teoría de los rasgos se
refieren a las características
particulares de cada
individuo como el
temperamento, la adaptación,
la labilidad emocional y los
valores que le permiten al
individuo girar en torno a una
característica en particular .
 En este sentido Raymond
Cattel, uno de los personajes
más significativos en esta
teoría, agrupó los rasgos en
cuatro formas que se
anteponen; de esta manera su
clasificación fue la siguiente:

a) comunes (propios de todas las personas) contra
únicos (son característicos de individuo);

b) superficiales (fáciles de observar) contra fuentes

(solo pueden ser descubiertos mediante análisis
factorial);

c) constitucionales (dependen de la herencia) contra

moldeados por el ambiente (dependen del entorno);

d) los dinámicos (motivan a la persona hacia la meta)

contra habilidad (capacidad para alcanzar la meta)
contra temperamento (aspectos emocionales de la
actividad dirigida hacia la meta)
Posteriormente, Hans Eysenck (1970) definió la personalidad como
una organización estable y perdurable del carácter, del
temperamento, del intelecto y del físico de la persona, lo cual
permite su adaptación al ambiente, definición originada a partir del
orden de las fuerzas biológicas.

la tipología histórica y la teoría del aprendizaje, estableciendo así la

base de la personalidad compuesta por tres dimensiones:

introversión-extroversión,

neuroticismo (síntomas relacionados con la ansiedad)

y psicoticismo (conducta desorganizada)

 Eysenck describe la
personalidad como una
jerarquía de respuestas
especificas y respuestas
habituales que no solo
describen la conducta
sino que busca
comprender los factores
causales de la misma .
 Eysenck (1947) realizó una revisión
acerca de las teorías del temperamento
con la que logró dar explicación a los
factores o dimensiones de la
personalidad: introversión en
contraposición con extroversión y
emocionalidad en contraposición con
estabilidad, siendo la primera
dimensión la que determina que una
persona sea sociable y participativa al
relacionarse con otros sujetos.
Extroversión-introversión es una
dimensión continua que varía entre
individuos, pues algunos tienden a ser
más amistosos, impulsivos y
extrovertidos mientras que otros se
inclinan por ser más reservados,
callados y tímidos
 La dimensión de
emocionalidad, en
contraposición con
estabilidad, se refiere a la
capacidad de adaptación de
un individuo al ambiente y a
la estabilidad de esta
conducta a través del
tiempo.
 Algunas personas son más
estables emocionalmente de
una manera integral
mientras que otras suelen
ser más impredecibles desde
el punto de vista emocional.
 Eysenck y Rachman sostiene
que existen dos extremos de esta
dimensión en los que fácilmente
una persona puede encajar o no;
en uno de los extremos las
personas son emocionalmente
más inestables, intensas y
exaltantes con facilidad o por el
contrario son malhumoras,
ansiosas e intranquilas; en el
otro, las personas son más
estables a nivel emocional,
calmadas, confiables y
despreocupadas.
 La dimensión
denominada psicoticismo
se caracteriza por la
pérdida o ausencia del
principio de realidad
connotado por la
incapacidad para
distinguir entre los
acontecimientos reales o
imaginados
TEORÍA CONDUCTUAL DE LA
PERSONALIDAD
 Watson, padre del conductismo, manifestó su acuerdo con la
teoría de Jhon Locke en el siglo XVII sobre la tabula rasa, teoría
de la personalidad según la cual un recién nacido viene en
blanco y es el ambiente el que determinará la personalidad
debido a la moldeabilidad de este, no solo en la infancia sino
también en la etapa adulta.

De otra manera, Skinner, quien realizó experimentos sobre el

aprendizaje animal y humano, concluyó que lo que una persona
aprende a hacer es semejante a como aprende otras cosas; por tal
razón, lo que implica motivación inconsciente, aspectos morales
y rasgos emocionales no existe .
El enfoque conductual de la personalidad
hace énfasis en la especificidad situacional
restándole importancia a las
manifestaciones internas.

Finalmente, la visión de Skinner concibe la

conducta como un producto elicitado por el
ambiente, donde se presentan estímulos que
pueden actuar como reforzadores que
incrementa
 Por lo tanto, el concepto
estructural de la personalidad,
planteado por Hull (1943) en el
modelo E-R, sostiene que los
estímulos llegan a conectarse a
las respuestas para formar lazos
E-R; a partir de esta asociación
entre estímulo y respuesta se
establecen los denominados
hábitos; la estructura de la
personalidad está en buena parte
conformada por hábitos o lazos
E-R.