JARDIN DE NIÑOS “ENRIQUE REBSAMEN”

CLAVE: 17DJN0198G ZONA: 045 SECTOR: 04

DIRECTORA: VERONICA ISABEL CORREA ORTIZ
CICLO ESCOLAR 2023-2024
PLANEACIÓN BASADO EN PROYECTO
APRENDIZAJE SERVICIO
FECHA DE APLICACIÓN:
GRADO: 2° Preescolar DOCENTE: Veronica I Correa O Del 16-27 de Octubre 2023 SE ELABORO EN ESTA
FECHA POR EL INICIO DE CICLO ESCOLAR

TEMA DEL PROYECTO: ¿COMO ME SIENTO?

La decisión de abordar el proyecto de las emociones surge de la observación de clase ya que algunos alumnos aun
PROBLEMÁTIC no logran regular sus emociones, suelen molestar y en ocasiones hasta pegar a los compañeros.
A Se pretende que expresen emociones e identifiquen la manera de controlarlas a fin de que haya un ambiente de
armonía que coadyuve con el resto de la comunidad educativa.

PROPÓSITO Conocer las distintas emociones que se experimentan en diferentes situaciones y logren usar algunas estrategias
que les ayuden a controlarlas.

II Reconozco y manejo mis emociones.

PNCE Propósito: Identificar las emociones y cómo manejarlas sin dañar a los demás y a ti mismo.

ACTIVIDADES Cantos o juegos de bienvenida con movimiento, pausas activas, juegos de construcción, manipulación con
PERMANENTES plastilina, ejercicios escritos de grafomotricidad o motricidad fina.
:
 CAMPOS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE

CAMPOS FORMATIVO CONTENIDOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Las emociones en la interacción con -Percibe cambios corporales, y con ayuda nombra las
diversas personas y situaciones. emociones que experimenta, como alegría, tristeza o sorpresa,
miedo, asco o enojo, y reconoce a las personas o situaciones
que las provocan.
-Muestra respeto y empatía hacia la expresión de emociones
de las personas, comprende cuando alguien necesita ayuda y
la ofrece.

Expresión de emociones y -Elige algunos recursos gráficos, como marcas propias,

experiencias, en igualdad de símbolos, dibujos o algunos otros de los lenguajes artísticos,
oportunidades, apoyándose de recursos al representar emociones y experiencias.
gráficos personales y de los lenguajes
artísticos. -Explica otras personas, lo que representan sus producciones
graficas (alguna emoción, experiencia, paisaje, ser vivo o
persona)

Los saberes numéricos como -Cuenta objetos y elementos de su entorno

herramienta para resolver situaciones
del entorno, en diversos contextos
socioculturales.

Cuenta objetos y elementos de su -Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares y las
entorno compara con las de otras compañeras y compañeros
encontrando algunas similitudes.
EJES Pensamiento crítico artes y experiencias estéticas
ARTICULADORES Interculturalidad crítica, inclusión.

III. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de
acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.
VI. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus
capacidades personales yd de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.

V. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su
realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; consientes de la importancia que tiene la presencia
de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o
clasismo en cualquier ámbito de su vida.

VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en
su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma
trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental,
sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
PERFIL DE EGRESO
VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades,
características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son
capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades,
construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para
emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.

IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de
establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades
de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y
medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener
información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
 FASE 1 PUNTO DE PARTIDA

FECHA ACTIVIDADES DE SENSIBLIZACIÓN E INFORMATIVAS

-Iniciar una conversación acerca de las diferentes emociones mostrando imágenes y haciendo algunas preguntas
16 Octubre 2023 ¿has sentido alguna emoción que se muestra? ¿en qué momento?
Proporcionar una hoja de trabajo en el que representaran las distintas emociones, explicar que primero colorearan
CON LOS después decoran cada carita con cabello (estambre) y con pedacitos de limpiapipas modelar la boca de acuerdo a
ALUMNOS la emoción.
Al terminar aprender una canción que trata sobre las diferentes emociones.

A través de un grupo de whast app comunicar y sensibilizar a los padres de familia sobre situación de aprendizaje,
que se llevará en la planeación de esta quincena, y en la que se requiere la participación de cada una de las
familias. Comunicar lo siguiente:
- El propósito de las actividades.
CON LA - Los materiales que se requieren para cada día.
COMUNIDAD - El tiempo que requiere
- Como será su participación para cada actividad
- La información que deben proporcionar.

FASE 2 LO QUE SÉ Y LO QUE QUIERO SABER

FECHA ACTIVIDADES QUE PERMITEN CLARIFICAR LA REALIDAD SOBRE LO QUE SE
TRABAJARÁ
-Como cada mañana dar la bienvenida con gran alegría y prepara el ambiente con cantos de movimiento, al
terminar iniciar una conversación acerca de lo que vamos a trabajar esta quincena y mencionar como se
llama nuestra situación “¿Cómo me siento” después realizar algunas preguntas para saber qué es lo que saben al
17 Octubre 2023 respecto y mencionar “ayer identificamos algunas emociones ¿las recuerdas? ¿Cuándo te has sentido así? cuando
llegaste el primer día aquí en la escuela ¿cómo te sentiste? ¿qué pensabas? “
CON LOS -Invitarlos a escuchar un audio sobre “las emociones en el cuerpo” al terminar preguntar ¿has sentido estas
ALUMNOS emociones? ¿Cómo sientes el cuerpo cuando sientes tristeza o alegría o enojo etc.? ¿conoces alguna manera de
controlar estas emociones? Representar cada emoción y alrededor escribir las propuestas de cada chico.
-Proporcionar su hoja de trabajo e indicar que deben colorear la carita a la indicación y después indicar que van a
completar la palabra con la letra Aa y para finalizar poner pintura en la cabeza para que soplen con un popote y
formar su cabello de una forma divertida.
 CON LA Solicitar que en casa conversen sobre lo que les hace sentir triste, enojado, feliz, asustado y conversar
COMUNIDAD sobre lo que pueden hacer para tratar de estar tranquilos o felices toda la familia.

FASE 3 ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES QUE PERMITEN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

-Conversación informativa y de sensibilización sobre las distintas emociones RECURSOS

que experimentamos. -Hojas de trabajo
-Hoja de trabajo para representar las emociones coloreando y modelando con
limpiapipas. (producciones)
-Hoja de trabajo para colorear y enfatizar la emoción del susto. -Crayolas
-Escuchar el audio sobre sobre las emociones en el cuerpo. -Lápiz
-Realizar un juego que reafirmara las diferentes emociones y su motricidad -Pegamento
fina. RESPONSAB
-Fotografías
-Enfatizar la emoción de la alegría con material comestible. TIEMPOS LES
-Sopa de pasta
-Reafirman la emoción de la alegría con una hoja de trabajo y realizan trazos De 1 a 2  Educadora
- tiras de fieltro
para representar la emoción y la letra Aa. hrs. Aprox.  Alumnos
-Enfatizan la emoción de la tristeza cuando se daña a los seres vivos. -botónes
 Padres de
-Identifican la emoción del enojo y sus consecuencias. -personificadores
familia
Enfatizan la emoción de la sorpresa y la representan. -cartel de papel
-Realizan colecciones de caritas con emociones y usan el conteo. craf.
-Exponen y explican las diferentes emociones, que las provoca, las -Diurex
consecuencias que pueden tener y como controlarlas.
-Prendas de ropa
 FASE 4 CREATIVIDAD EN MARCHA
FECHA ACTIVIDADES PUESTAS EN PRÁCTICA DE LO PLANIFICADO
Después de haber preparado el ambiente recordar que el día anterior decoraron una carita de susto y conversar
iniciando con una pregunta ¿recuerdas algo que te haya provocado susto? Y escuchar sus experiencias por turnos.
18 Octubre 2023 Invitaros a ver un video sobre un juego, al terminar preguntar ¿Qué emoción experimento la niña que gano? y
como estaban los demás niños que no ganaron?
CON LOS Proponer realizar el juego en el patio, al terminar preguntar ¿te gusto el juego? ¿Cómo te sentiste al perder?
ALUMNOS ¿Cómo controlaste la emoción?
Al terminar, con una actitud de sorpresa mencionar que ahora van a decorar una carita feliz, pero con materiales
comestibles (panqueque, miel, fruta), esta manualidad se la llevaran a casa.

CON LA Solicitar que en casa tracen en una hoja blanca una carita punteada sobre la emoción de la alegría, al terminar
COMUNIDAD invitarlos a escribir su nombre tres veces.

Iniciar una conversación recordando que es importante expresar y saber controlar nuestras emociones, mencionar
que la maestra también experimenta diferentes emociones como cuando fue el primer día de clases y que muchas
19 Octubre 2023
veces se pone triste cuando algunos niños no trabajan, no obedecen o cuando molestan a sus compañeros, pero
que se siente feliz cuando ocurre lo contrario.
CON LOS
Proporcionar una hoja de trabajo con una carita feliz e indicar que la van a colorear y decorar con diamantina y
ALUMNOS
pegamento, indicar que también van a dibujar pequeñas caritas felices alrededor.
Indicar que deben completar la palabra con la letra Aa
Cerrar la actividad con la canción de las emociones, realizando movimientos y gesticulando el rostro.
CON LA Solicitar a los padres que canten la canción en casa y refuercen los diferentes trazos y lo practiquen con su
COMUNIDAD nombre y la letra Aa.
 -Después de saludarse y ponerse el “casco de la concentración” preguntar ¿cómo te sientes hoy? Proporcionar una
pinza con el nombre de cada alumno y entregarla y volver a preguntar, pero ahora de forma individual e indicar
20 Octubre 2023 que ponga la pinza en la carita de la emoción que siente, feliz o triste o enojado y permitir que pasen por turnos.
-Al terminar mencionar que vamos a contar cuantos estuvieron tristes y cuantos felices y cuantos, enojados,
CON LOS mencionar después que una manera de contar y registrar es por medio de una tablita.
ALUMNOS Proporcionar la hoja de trabajo e indicar que deben contar y marcar con el color indicado cada emoción (feliz-
amarillo, enojado-rojo, triste-azul, asustado-gris)
Después indicar que cuente cada emoción y coloree del mismo color cada rectángulo.

CON LA Practicar con los chicos el conteo con diferentes materiales de casa.
COMUNIDAD

Iniciar una conversación recordando la situación didáctica del proyecto que estamos trabajando, mencionar que
hemos estado hablando del susto, la alegría y que hoy enfatizaremos la tristeza y preguntar ¿te has sentido triste?
¿Por qué? Mencionar que una manera de eliminarla es respirar profundo, contar hasta diez y pensar en algo
23 Octubre 2023
bonito.
Proporcionar la hoja de trabajo y explicar que practicaremos la letra Aa en seres vivos que están tristes porque los
CON LOS
seres humanos están acabando con su hábitat.
ALUMNOS
Al terminar mencionar que podemos hacer para que los seres vivos se sientan felices y escuchar sus opiniones,
recordar que siendo autónomos podemos decidir hacer acciones que ayuden como no tirar basura, no desperdiciar
el agua etc.

CON LA
COMUNIDAD Recordar a los padres que pidan a sus niños ayudar en los quehaceres de la casa y vayan realizando actividades de
acuerdo a su edad pero solos.
 Iniciar una conversación sobre las emociones que hemos trabajado y mencionar hoy veremos otra emoción que nos
causa muchos problemas sobre todo con los demás, y se trata del enojo, preguntar ¿te has sentido enojado?
Permitir que opinen por turnos e ir haciendo una lista en el pizarrón .
Invitarlos a escuchar el cuento “la rabieta de Julieta” al terminar realizar preguntas al respecto ¿Dónde estaba
24 Octubre 2023 jugando Julieta?¿con quién? ¿con quién se enojo Julieta? ¿ que aprendió Julieta? ¿te has enojado como Julieta
alguna vez?, mencionar que muchas veces podemos realizar acciones negativas con el enojo pero necesitamos
CON LOS controlarlo y una forma de hacerlo es, estar solo un ratito y respirar varias veces.
ALUMNOS Proporcionar la hoja de trabajo que nos muestre la emoción del enojo, en la que coloreará de rojo y después
decorará con diamantina roja.
Al terminar invitarlos a jugar “ el espejo y participaran en parejas, y uno hará lo que haga el otro mientras que el
resto del grupo adivina de que emoción se trata.

CON LA Solicitar que continúen con las labores en casa y que ayuden a sus peques a practicar su nombre e identifiquen y
COMUNIDAD tracen la letra Aa en su nombre.

Recordar que el día de ayer trabajamos con una emoción que nos puede causar grandes problemas y que otra
25 Octubre 2023 forma de controlarlo es que después de respirar se dialogue sobre lo ocurrido.
Mencionar que hay otras emociones como estar tranquilo, aburrido, sorprendido etc. Y tratar de hacer las
CON LOS gesticulaciones.
ALUMNOS Proporcionar el libro mi álbum y pedir que en la página 27 dibujen los regalos que más les hayan sorprendido.
Al terminar indicar que busquen a página 33 y que van a dibujar las emociones que hemos trabajado con los
colores que representa cada emoción y para esta actividad usaran acuarelas.

CON LA Solicitar que en casa sigan trabajando el trazo para representar, el trazo de la letra Aa y su nombre.
COMUNIDAD
 -Iniciar una conversación acerca de lo que hemos aprendido y mostrar algunas imágenes que muestran situaciones
que nos hacen sentir diferentes emociones y preguntar en cada imagen ¿esto cómo te pondría?
26 Octubre 2023
-Al terminar agrupar las imágenes de acuerdo a cada emoción y después contar una a una de cada colección.
-Entregar la hoja de trabajo y explicar que deberán colorear el circulo de acuerdo a las emociones y después pegar
CON LOS
caritas de acuerdo a la indicación.
ALUMNOS
-Terminar la actividad con el canto de las emociones.

CON LA Solicitar que practiquen en casa colecciones con diferentes objetos, como cucharas, vasos etc.
COMUNIDAD

FASE 5 COMPARTIMOS Y EVALUAMOS LO APRENDIDO

FECHA ACTIVIDAD PARA LA EVALUACIÓN FINAL DE LOS RESULTADOS, OBJETIVOS

Y LOGROS DEL PROYECTO
-Después de preparar el ambiente con cantos de movimiento, iniciar una conversación acerca de todo lo que
27 Octubre 2023 aprendimos estas dos semanas y que deben seguir haciéndolo siempre.
-Invitarlos para que dibujen la carita con la emoción que sienten este día, que lo coloreen, lo recorten y lo peguen
CON LOS en un pliego de cartulina y después lo pegaremos fuera del salón para exponerlo a los demás.
ALUMNOS - Invitar a algún grupo o autoridades para que los chicos les expliquen cada una de las emociones y cómo
podemos hacerle para sentirnos mejor.
-Al terminar regalar un stiker de las emociones y entonar el canto de las emociones.
CON LA Agradecer a cada uno de los papas por el apoyo y los materiales que proporcionaron asi como recomendar que
COMUNIDAD fomenten el dialogo con sus pequeños para que se den cuenta de las emociones que están experimentando.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
PDA:Percibe cambios corporales, y con ayuda nombra las emociones que experimenta, como alegría, tristeza o sorpresa, miedo, asco o enojo, y reconoce a las
personas o situaciones que las provocan.
-Muestra respeto y empatía hacia la expresión de emociones de las personas, comprende cuando alguien necesita ayuda y la ofrece.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO REQUIERE APOYO
Identifica las diferentes emociones y Identifica las diferentes emociones y Identifica una o dos emociones y no Se distrae o no participa.
comparte como las siente en su comparte como las siente en su comparte como las siente en su
cuerpo y las acciones que le generan. cuerpo y las acciones que le genera. cuerpo y las acciones que le generan
De forma oral y escrita. con algunas inconsistencias de forma oral, pero si escrita..
ALUMNOS QUE SE ENCUENTRAN EN CADA NIVEL

OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO:LENGUAJES
PDA:Elige algunos recursos gráficos, como marcas propias, símbolos, dibujos o algunos otros de los lenguajes artísticos, al representar emociones y
experiencias.
-Explica otras personas, lo que representan sus producciones graficas (alguna emoción, experiencia, paisaje, ser vivo o persona)

SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO REQUIERE APOYO

Explica, identifica y representa las Explica, identifica y representa las No explica, pero identifica y Se distrae o no participa.
diferentes emociones y sabe cómo diferentes emociones y sabe cómo representa de forma limitada las
controlarlas. controlarlas con algunas diferentes emociones y sabe cómo
inconsistencias. controlarlas.
ALUMNOS QUE SE ENCUENTRAN EN CADA NIVEL

OBSERVACIONES
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
PDA:Cuenta objetos y elementos de su entorno

SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO REQUIERE APOYO

Logra identificar las emociones que Logra identificar las emociones que Identifica algunas emociones que Se distrae o no participa.
experimentan sus compañeros y experimentan sus compañeros y experimentan sus compañeros y
cuenta cuantos niños las cuenta cuantos niños las cuenta solo algunos niños que las
experimentan. experimentan con algunas experimentan.
inconsistencias.
ALUMNOS QUE SE ENCUENTRAN EN CADA NIVEL

OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES.

PDA: Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares y las compara con las de otras compañeras y compañeros encontrando algunas similitudes.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO REQUIERE APOYO
Usa su lenguaje para compartir Comparte situaciones que le De forma limitada comparte Se distrae o no participa.
situaciones que le producen producen emociones al compararlas situaciones que le producen
emociones al compararlas con las que con las que menciona su compañero, emociones al compararlas con las que
menciona su compañero. de forma inconsistente menciona su compañero.

ALUMNOS QUE SE ENCUENTRAN EN CADA NIVEL

OBSERVACIONES