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    Desarrollo Infantil: Aporte de La Psicología - Neurociencias

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    Paloma Almendra P. Caro
    Este documento trata sobre el desarrollo infantil desde una perspectiva psicológica y de neurociencias. Explica cómo el ambiente y la conducta influyen mutuamente en el desarrollo cognitivo del niño a través de diferentes períodos que incluyen el sensorio-motor, preoperatorio, concreto y formal.

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    Desarrollo Infantil: Aporte de La Psicología - Neurociencias

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    Paloma Almendra P. Caro
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    Este documento trata sobre el desarrollo infantil desde una perspectiva psicológica y de neurociencias. Explica cómo el ambiente y la conducta influyen mutuamente en el desarrollo cognitivo del niño a través de diferentes períodos que incluyen el sensorio-motor, preoperatorio, concreto y formal.

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    DESARROLLO INFANTIL

    APORTE DE LA PSICOLOGÍA - NEUROCIENCIAS


    AMBIENTE - CONDUCTA

    En psicología, Ambiente o entorno es el conjunto de


    estados y procesos que se verifican en el espacio físico
    (desde la piel hacia el exterior), y que son capaces de
    afectar el psiquismo de una persona en la conducta de
    los niños.

    El comportamiento de las personas y el ambiente son


    elementos que se influyen mutuamente.
    Plasticidad Cerebral Técnicamente, “elasticidad del
    cerebro

    Continúa a lo largo de la vida, y en


    ocasiones la experiencia correctiva
    puede remediar la privación previa.
    DESARROLLO
    COGNITIVO
    El desarrollo del bebé se divide en las
    siguientes áreas:

    • COGNITIVA

    • LENGUAJE

    • MOTORA
    - Motricidad fina
    -Motricidad gruesa

    • SOCIAL
    Un suceso importante en el
    desarrollo cognoscitivo del niño es
    la aparición del lenguaje, el niño
    utilizará la expresión verbal para
    poder relatar sus acciones, lo cual
    conlleva otros acontecimientos
    también importantes: Uno de ellos
    es el inicio de la socialización.
    El proceso cognoscitivo prosigue un
    orden determinado, que incluye cuatro
    periodos:

    - Sensorio-motor (0-3 años)


    - Preconcreto o preoperatorio (3-7 años)
    - Concreto (7-13 años)
    - Formal (13-19 años).
    PERIODO SENSO-MOTRIZ

    El niño, desde que nace, mediante percepciones


    de movimientos irá entrando poco a poco a una
    asimilación sensorio-motriz.
    AL NACER, el primer movimiento que presenta
    es el reflejo de succión.
    A LAS DOS O TRES SEMANAS, el niño
    comenzará a presentar lo denominado
    "inteligencia práctica" que se construye
    exclusivamente con la manipulación de objetos
    en forma progresiva. Esta manipulación le
    permitirá percibir movimientos.
    EN EL PRIMER AÑO, el niño presentará un
    marcado egocentrismo.
    No obstante, en base a la propia experiencia, el
    niño reconoce las relaciones de causalidad
    ante su objetivo y localiza, pues, las causas.

    Por ejemplo: el niño se da cuenta de que


    cuando tira de un mantel y algún objeto se
    encuentra encima de éste, el objeto caerá al
    suelo, o si tira de un cordón a cuyo extremo
    hay atada una campana, sabrá que la campana
    sonará, o si aprieta un interruptor se enciende
    la luz.
    ETAPA PRE-OPERATORIA CONCRETA

    El pensamiento formará
    esquemas, obtenidos a través de
    la incorporación de nuevas
    estructuras, de este modo el niño
    se irá adaptando a la realidad
    (este último tipo de pensamiento
    se aplicará ante el pensamiento
    anterior.
    PERIODO CONCRETO (7-13 años)

    El niño dejará de actuar


    impulsivamente ante los nuevos
    acontecimientos, y de creer
    indiscriminadamente todo relato,
    reemplazará esta conducta por
    un acto de reflexión.

    Algoritmos
    PERIODO FORMAL (13-19 AÑOS)

    Esta etapa permitirá que surja la capacidad


    para construir nuevos esquemas mentales
    y sociales.
    Es un paso importante puesto que
    comienza a desaparecer la infancia.
    Surge la lógica y es precisamente la lógica
    lo que constituye la construcción de
    algoritmos.

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