Currículo Nacional - Sesiones

I Taller de Fortalecimiento de
Competencias Pedagógicas en
el Marco de la
Implementación del Currículo
Nacional
Sesiones de Aprendizaje
Sesión de aprendizaje y los procesos de planificación
Determinar el propósito Establecer los criterios Diseñar y organizar

de aprendizaje con base para recoger evidencias situaciones, estrategias y
en las necesidades de aprendizaje sobre el condiciones pertinentes
identificadas. progreso. al propósito de
aprendizaje.
Consiste en identificar los avances, Consiste en plantear la

Los propósitos de dificultades o desafíos que deben secuencia didáctica de
aprendizaje superar los estudiantes en el día a actividades, estrategias,
corresponden a las día con relación a los propósitos de materiales o recursos que
competencias, los aprendizaje. Para ello, se deben realizarán y usarán los
brindar los soportes apropiados a
desempeños de grado estudiantes para alcanzar
sus necesidades; por ejemplo:
y los enfoques los propósitos de
buenas preguntas en el momento
transversales, según oportuno, suficiente material y
aprendizaje planteados en
la planificación de la tiempo para hacer una tarea, etc. la unidad didáctica, así
unidad didáctica y, Asimismo, implica definir el como brindarles
por ende, de la momento y la forma en que los oportunidades para
planificación anual. criterios serán comunicados a los ayudarlos a afrontar sus
estudiantes, a fin de que estén en dificultades, reconocer sus
mejores condiciones de alcanzar errores y reflexionar sobre
los propósitos. cómo superarlos.
Elementos básicos de la sesión de aprendizaje
Se elabora a partir de la actividad principal o el

1. Título producto que se obtendrá de la sesión o del
conjunto de sesiones. Ejemplo: “Cuento cómo
era mi aula”.
Los propósitos de aprendizaje indican las

2. Propósitos de competencias, los desempeños y enfoques
aprendizaje transversales que se desarrollarán en la sesión y
Elementos básicos son tomados de la unidad didáctica.
de la sesión de
aprendizaje 3. Preparación de la
Se deben responder dos preguntas: ¿Qué
sesión de
necesitamos hacer antes de la sesión? y ¿qué
aprendizaje
recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
¿Cuánto tiempo se requerirá?
4. Momentos de la La sesión presenta un reto que se relaciona o

sesión. aporta a la situación significativa de la Unidad.
Inicio - desarrollo - cierre
¿Dónde se desarrollan los procesos didácticos?
MOMENTOS DE LA PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESOS DIDÁCTICOS

SESIÓN
INICIO Problematización
Propósito
Motivación / interés
Recojo de saberes previos –

Conflicto cognitivo
DESARROLLO Gestión y acompañamiento Procesos didácticos
en el desarrollo de las
competencias
CIERRE Evaluación
El ciudadano que queremos
Procesos pedagógicos
Los procesos
pedagógicos son
recurrentes, es decir
se presentan varias
veces en una sesión
de aprendizaje de
acuerdo a las
necesidades del
estudiantes y al
propósito de la
misma. No representa
una secuencia lineal
(esquemas).
Recomendaciones para desarrollar una sesión según las
rúbricas de EED
• Para involucrar a los niños y niñas, el docente debe plantear actividades de aprendizaje que captan la
atención (por ser desafiantes, atractivas, motivadoras o variadas) y les brinda múltiples oportunidades de
participación a través de trabajos grupales, debates, formulación de preguntas, entre otros. Es decir, el
docente considera y gestiona de forma deliberada la participación de los estudiantes en la sesión.
• Las situaciones o actividades de aprendizaje que resultan desafiantes para los estudiantes son aquellas
que pueden lograr hacer con esfuerzo, es decir, que les plantean un nivel de demanda que pueden
alcanzar si trabajan con esmero o con apoyo de otros. Las actividades que les resultan muy sencillas
pueden ser aburridas, mientras que aquellas que les resultan excesivamente difíciles pueden frustrarlos
por ser inalcanzables.
• Otra forma de involucrarlos es proponerles situaciones, contextos y/o actividades vinculadas a sus
intereses, en las que resuelvan problemas de su entorno y al brindarles múltiples oportunidades de
participación.
• En toda sesión de aprendizaje el docente debe plantear que los estudiantes le encuentren utilidad o
sentido a lo que están aprendiendo.
• El docente debe promover el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior en los
estudiantes (como el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico), proponiendo actividades
de aprendizaje y estableciendo interacciones pedagógicas que estimulen la formulación creativa de ideas
o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el
desarrollo de estrategias.
• En una sesión, el docente debe monitorear los avances y dificultades de los estudiantes en el logro de los
aprendizajes esperados durante la sesión, así como la calidad de la retroalimentación (Evaluación
formativa) que brinda a los estudiantes.
Procesos didácticos
Comprensión del
generales de Problema
matemática
Búsqueda de
estrategias
Ejecución de la Representación (De
lo concreto –
estrategia
simbólico)
Formalización
Reflexión
Transferencia
Procesos didácticos en
las sesiones de
matemática Formular preguntas
ESTADÍSTICA
Según GAISE (Rutas de Aprendizaje 2015)
Recopilar datos
Analizar datos
Interpretar resultados
Procesos didácticos en
las sesiones de Discernimiento o
matemática información
GEOMETRÍA
Según Van Hiele (Rutas de Aprendizaje 2015)
Orientación dirigida
Explicitación
Orientación libre
Integración
PROCESO DIDÁCTICO DE
CIENCIA Y AMBIENTE
Planteamiento de
hipótesis
Análisis de resultados y
comparación de las
hipótesis
PROCESO DIDÁCTICO DE
PERSONAL SOCIAL
Dilemas morales,
problemáticas
PROBLEMATIZACIÓN ambientales, asuntos
públicos, situaciones
cotidianas, etc.
Nos permite identificar lo

ANÁLISIS DE
que pasó acerca de la
INFORMACIÓN problemática y contrastar
con la bibliografía
ACUERDOS O TOMA Compromisos,

DE DECISIONES conclusiones, acuerdos.

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