Teoria Del Aprendizaje

TEORIA DEL APRENDIZAJE
Catalina Bustamante
Catherine Guzmán
Stephany Perafan
Carolina Vásquez
Condicionamiento clásico y el significado de
las palabras.
 En varias áreas de las ciencias sociales
y del comportamiento se acepta
generalmente que la conducta humana
es en gran parte aprendida, están de
acuerdo con que conforme se asciende
en la escala filogenética, la
experiencia del organismo asume una
importancia mayor en contraste con
las conductas que están
predeterminadas por la estructura
biológica del mismo.
las palabras.
Es ilustrativo indicar hasta cierto punto por que los
principios y los métodos de la psicología del
aprendizaje no han jugado un papel mas significativo
en el estudio de los problemas reales del aprendizaje
humano, así como el tratamiento de estos problemas.
Dos de las razones principales:
Desarrollo de una ciencia de laboratorio.
Desarrollo de la teoría del aprendizaje seria la
incorporación de mas y mas aspectos de la conducta
humana dentro del marco de los principios de una
teoría del aprendizaje.
las palabras.
La psicología del aprendizaje así como la psicología general, empezó a ser muy
separatista. Una parte importante del área se dividió en facciones discrepantes, que
procedieron al desarrollo de procedimientos de investigación separados, filosofía de
la ciencias especiales y terminología exclusiva.
significado de la palabras ≠ Principios de Reforzamiento.

Aprendizaje de asociación de palabras ≠ Aprendizaje Verbal.
las palabras.
Se sugiere, en cualquier forma que el
aprendizaje en su papel como teoría de la
conducta humana, tiene que ser tratado de una
manera diferente.
Además de esto, las teorías tradicionales del

aprendizaje no fueron construidas para servir
como concepción básica de la conducta humana
compleja, si no para sistematizar los resultados
de los estudios de laboratorio con animales.
las palabras.
Aun que los principios básicos del aprendizaje pueden ser los mismos tanto para los
animales como para el hombre, el aprendizaje humano es increíblemente complejo .
VS
las palabras.
las palabras.
Un aspecto muy importante de la teoría del aprendizaje de la conducta humana debe

involucrar la selección, integración y derivación de un conjunto comprensivo de los
principios de aprendizaje de mayor peso, abstraídos de la masa confusa de controversias
teóricas y hallazgos experimentales que en el presente están disponibles, así como de las
observaciones y conceptos naturalistas.
Condicionamiento clásico y el significado
emocional (actitudinal) de las palabras
 Estímulos que cuando son presentados, evocan una respuesta en el ser humano normal.
 Estímulos seguidos por respuesta.
 Las respuestas involucradas son aquellas que ordinariamente serian llamadas reflejos.
 Algunas respuestas motoras también son provocadas.

PAVLOV
Demostró que los estímulos que no tenían

el poder de provocar una respuesta
particular. Respuesta dada desde el
apareamiento con otra.
 Estimulo incondicionado.
 Estimulo condicionado.
 Extinción.
CONDICIONAMIENTO CLASICO PRIMARIO DEL
SIGNIFICADO EMOCIONAL DE LAS PALABRAS.
 Los estímulos del lenguaje ocurren contiguamente con estímulos que causan
emociones en nuestras experiencias de aprendizaje.
 Investigación experimental naturalista.

 Condicionamiento de primer orden del significado y el condicionamiento paralelo
de un RGP.
CONDICIONAMIENTO LINGUISTICO DEL
SIGNIFICADO DE LA PALABRA A LA PALABRA.
 PAVLOV
Encontró que la capacidad del estimulo de evocar
una respuesta podría ser adquirida.
Condicionamiento clásico de orden superior:
Establece que un estimulo no solamente adquiere
el poder de evocar una respuesta, sino que una
vez hecho esto puede “transferir” la respuesta a
un estimulo nuevo.
ACTITUDES ESTABLECIDAS MEDIANTE
CONDICIONAMIENTO CLASICO
 El significado “emocional” de las palabras se adquiere de acuerdo con el
principio del condicionamiento clásico.
 Estimulo – actitudes.
 Respuesta – actitud.
 Las palabras evocan tipos de respuestas, es decir tienen significado emocional

positivo o negativo (actitudes).
CONDICIONAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR
DEL SIGNIFICADO Y LA COMUNICACIÓN
 Una vez el individuo ha adquirido respuestas semánticas a las palabras estimulo,

esta preparado para ampliar su repertorio.
Estimulo doloroso
Lastimar Respuestas
ante dolor
SIGNIFICADO DENOTATIVO:
IMÁGENES EN EL LENGUAJE
Eic LUZ
Ec Campana r Respuesta
Eic Choque
Ec r ec R
Luz respuesta de ver respuesta de
ritmo cardiaco
El habla como estimulo
condicionamiento instrumental
 Para comprender la conducta humana, en especial la

conducta verbal, se ha sugerido la importancia de los
principios del condicionamiento clásico.
Principio fundamental del condicionamiento
clásico
 Fue investigado por primera en el laboratorio por Pavlov.

 Thorndike: descubrió el otro tipo de condicionamiento, que
proporciona enunciados de mas alto nivel.
Tipos de estímulos
 Respuestas que se sigan: se conocen como recompensas.

 Las consecuencias que ejercen los efectos contrarios , se conocen:
como castigos
 Clark Hull: lo llamaron principio del reforzamiento.
 Skinner: ideo un aparato para la investigación del principio del
reforzamiento.
El principio del reforzamiento
 Los estímulos neutros pueden convertirse en estímulos

reforzantes
 Reforzador positivo
 Reforzador negativo
Principio básico del condicionamiento operante
 Reforzadores que afectan la conducta
 Condicionamiento; clásico, operante.
 Staats: ha analizado las concepciones de las

conducta; humana, animal.
Condicionamiento instrumental
 El organismo responde, y su respuesta es seguida por un estimulo

reforzante, la fuerza de la respuesta, se incrementara.
 Watson: principios del condicionamiento
 Clark Hull: extendió los principios básicos del aprendizaje

incluyendo comportamientos simbólicos.
Estimulo verbal
 Obtienen un control ante la conducta humana.
Debido a que las experiencias del aprendizaje,

producen asociaciones entre estímulos verbales y
respuestas motoras.
El habla como respuesta
 Es una extensión teórica donde los

estímulos verbales se pueden
convertir en estímulos discriminativos
y estos pueden tener respuestas
motoras.
 Watson es que las vocalizaciones son
respuestas sujetas al principio del
condicionamiento.
Adquisición del habla
Se basa en la teoría básica del aprendizaje y

experimentación natural del habla
El control del estimulo del habla
 Cuando hay reforzamiento a una

respuesta de los niños se
incrementa la frecuencia del
habla y del reforzamiento vocal,
cuando no ocurren las respuestas
de los niños no son reforzadas y
lo que puede suceder es que los
niños no aprendan tan rápido el
habla.
Respuestas verbales bajo el control de
estímulos ambientales
 Rotulación
 Autorrotulacion
Imitación vocal
 Cuando los niños lograr emitir

una vocal o palabra y cuando
tiene alguna respuesta vocal
este es un reforzante y esto
lleva a que el niño aprenda
vocales imitabas cada vez
más.

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significado de la palabras ≠ Principios de Reforzamiento.

Además de esto, las teorías tradicionales del

Un aspecto muy importante de la teoría del aprendizaje de la conducta humana debe

 Algunas respuestas motoras también son provocadas.

Demostró que los estímulos que no tenían

 Investigación experimental naturalista.

 Las palabras evocan tipos de respuestas, es decir tienen significado emocional

 Una vez el individuo ha adquirido respuestas semánticas a las palabras estimulo,

 Para comprender la conducta humana, en especial la

 Fue investigado por primera en el laboratorio por Pavlov.

 Respuestas que se sigan: se conocen como recompensas.

 Los estímulos neutros pueden convertirse en estímulos

 Reforzadores que afectan la conducta

 Condicionamiento; clásico, operante.

 Staats: ha analizado las concepciones de las

 El organismo responde, y su respuesta es seguida por un estimulo

 Watson: principios del condicionamiento

 Clark Hull: extendió los principios básicos del aprendizaje

 Obtienen un control ante la conducta humana.

Debido a que las experiencias del aprendizaje,

 Es una extensión teórica donde los

Se basa en la teoría básica del aprendizaje y

 Cuando hay reforzamiento a una

 Cuando los niños lograr emitir

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