El Juego en El Jardin Maternal

EL JUEGO EN EL JARDÍN
MATERNAL
“Un niño jugando es un niño aprendiendo,

encontrando respuestas casi sin querer”
(Patricia Sarlé)
LA EXPLORACIÓN
 El niño/a organiza y estructura sus actuaciones
con el propósito de obtener informaciones
sobre el mundo externo, al tiempo que
estructura y organiza sus estructuras internas.
 Explora sus posibilidades de movimiento, los
sonidos que pueden producir los objetos o con
su propia voz, las características de los objetos
y sus posibles usos.
OBJETIVOS
 Probar las distintas acciones que el
sujeto es capaz de realizar
adecuándolas al objeto
 Complejizarlas al coordinarlas o
transformarlas en función de los
resultados de esas acciones
posibles
 Conocer las características y
posibilidades de los materiales.
Juego según las edades
 SALA DE BEBES:
 Juego ejercicio o funcional, se organiza a partir de la
repetición de acciones del bebé sin otro propósito que
el placer de repetir un espectáculo.
 Bebes de 7-8 meses, nuevos juegos: hacer
aparecer/desaparecer un objeto,
 esconder y encontrar elementos,
 juegos de toma y daca ofreciendo objetos para luego
pedirlos nuevamente.
 Juegos de imitación, incentivando al niño a realizar la
misma acción que el docente: aplaudir, decir chau,
hacer ojitos, etc.
Sala de Deambuladores
 Se inicia el juego simbólico o de
ficción.
 Los niños reproducen situaciones
cotidianas utilizando otros
elementos o los mismos elementos
pero aplicados de otra manera. Es
el “como si”
Sala de 2 años
 Mayor organización del juego para lograr la superación del
juego solitario y paralelo.
 El juego de ficción les posibilita a los niños/as incrementar
su imaginación y su fantasía.
 Disfrutan del juego con material no estructurado que
sugiere diferentes usos.
 El juego evolucionará en escenas más representativas, más
complejas.
 Docentes enseñarán las distintas formas de juego y
aportarán los elementos que se necesiten para ello.
 Se crearán diferentes escenarios lúdicos promoviendo la
entrada de los niños a diferentes situaciones: atractivas,
problematizadoras, organizadas, desafiantes.
 Propuesta interesante: “El juego en sectores”, contempla la
organización de diversas actividades en forma simultánea.
Propuestas de juegos
 Patricia Sarlé: “Facilitarle a los
niños/as, experiencias e instrumentos
variados, cada vez más ricos y
complejos, para que construyan
aprendizajes realmente significativos,
de acuerdo con su nivel evolutivo y
con el contexto sociocultural en el
que vive”(2001:35)
 A) La canasta o cesto de los tesoros
 B) Los juegos heurísticos
 Son dos propuestas diseñadas por Elinor
Goldschmied y Sonia Jackson y son
consideradas como “buena enseñanza” en
el jardín maternal.
 Enfoque novedoso acerca de la enseñanza
(rol del docente, uso de espacios y
tiempos, recursos) y del aprendizaje de los
niños/as en sus 2 primeros años de vida
(propuesta para bebes de 6 meses en
adelante y deambuladores)
A) LA CANASTA DE LOS TESOROS
 Desde los 6 meses aproximadamente
 Fomenta el juego y el aprendizaje de los
bebés, desde el momento en que pueden
sentarse cómodamente y antes de que
empiecen a gatear.
 A través de las acciones que los bebés
realizan con los objetos, van descubriendo
las características y propiedades de los
objetos del mundo, tales como el peso,
tamaño, forma, textura, sonido, sabor,
olor.
Sugerencias para su organización:
 Colección de diferentes y diversos tipos de objetos
que se ponen a disposición del niño/a
 Objetos de materiales naturales, no plástico, ninguno
de los objetos debe ser juguete “comprado”, pueden
extraerse de la vida cotidiana
 Papel del docente: Ofrece seguridad con su presencia,
atento, observador, estar a disposición del niño/a,
responder a sus miradas y búsquedas, no intervenir
de manera activa.
 Propuesta: Ofrecer a un grupo de niños/as, durante
un período de tiempo determinado y en un entorno
controlado, una gran variedad de objetos y
recipientes de diversos tipos, para que jueguen
libremente con ellos sin que intervengan los adultos.
Finalidad del juego con la canasta
del tesoro:
 Favorecer y enriquecer la autonomía
intelectual, la atención, concentración
y habilidades comunicativas.
B) LOS JUEGOS HEURÍSTICOS
 Actividad exploratoria de descubrimiento
espontáneo (Goldschmied y Jackson,
2000:120)
 La marcha se convierte en un nuevo factor
de desarrollo de nuevas habilidades.
 Una sesión de juego heurístico necesita de
tiempo y espacio, debe ser
sistemáticamente planificado.
 No hacerlo todos los días.
Sugerencias generales para
organizar el juego heurístico
 Materiales de juego: Mínimo 15 variedades, en bolsa
cerrada con un cordón, cuanta más variedad de
materiales, mayores son las posibilidades de
descubrimiento y acciones combinatorias.
 Muchos objetos en cada bolsa y recipientes
 Las bolsas se reparten cada 6 u 8 niños/as.
 Espacio delimitado para la sesión de juego.
 Docente durante el juego, presta atención sin
interferir. Guardan las bolsas vacias hasta que
deciden que es hora de finalizar la sesión de juego
 Hay que reservar tiempo suficiente para ordenar el
aula, los niños/as ayudan de manera que sea una
actividad tan divertida como la de jugar.
Sugerencias para la selección del
material
 Objetos se pueden conseguir de los padres, las
docentes, amigos, vecinos, etc.
 Potes vacios, tapas de metal, piñas, rollos de fotos, de
hilo, pompones de lana, broches de ropa de madera y
de plástico, argollas de madera, ruleros de diferentes
tamaños y colores, pelotas de pimpón, tenis, cilindros
de cartón, cintas de tela, de paño, corchos, latas
vacias, cestos y recipientes de todos los tamaños,
botones grandes,caracoles, etc
 El material debe estar siempre limpio y ofrecer
seguridad

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