Campo formativo Lenguajes

Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.

Comunicación de necesidades, emociones, gustos, Manifiesta de manera clara necesidades, emociones,
ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, gustos, preferencias e ideas, que construye en la
desde una perspectiva comunitaria. convivencia diaria, y se da a entender usando
distintos lenguajes.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño(a) muestra dificultades El niño(a) empieza a expresar de El niño(a) es capaz de
para expresar claramente sus manera más clara sus manifestar de manera clara y
necesidades, emociones, gustos, necesidades, emociones, gustos, comprensible sus necesidades,
preferencias e ideas. preferencias e ideas. emociones, gustos,
Utiliza principalmente gestos, Utiliza algunas palabras y frases preferencias e ideas.
llanto o conductas para para comunicarse, pero puede Utiliza un lenguaje verbal claro
comunicar sus necesidades, sin necesitar apoyo adicional para y apropiado para expresarse, y
emplear palabras o lenguaje ser comprendido por los demás. también emplea gestos y
verbal. Aunque la comunicación es más expresiones faciales para
La comunicación es limitada y se clara que en el nivel anterior, reforzar su comunicación.
basa principalmente en todavía se observan dificultades Puede expresar sus pensamientos
acciones físicas. para expresarse y emociones de manera
completamente. detallada y precisa, lo que facilita
la comprensión por parte de los
demás.
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Comunicación de necesidades, emociones, gustos, Escucha con atención, se interesa por lo que las
ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, otras personas expresan, e intercambia ideas
desde una perspectiva comunitaria. esperando su turno para hablar.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño(a) muestra dificultades El niño(a) empieza a mostrar El niño(a) es capaz de
para mantener la atención en las mayor capacidad para escuchar escuchar con atención y
conversaciones o explicaciones con atención y mantenerse mostrar interés genuino en lo
de los demás. interesado en lo que las otras que las otras personas están
Tiende a distraerse con facilidad y personas expresan. diciendo.
puede interrumpir Aunque todavía puede Espera pacientemente su turno
constantemente a los demás interrumpir ocasionalmente, para hablar y sabe cómo participar
mientras hablan. muestra esfuerzos en una conversación de manera
Aún no ha desarrollado la para esperar su turno antes respetuosa.
capacidad de esperar su turno de hablar. Es capaz de mantener la
para hablar y puede mostrarse A veces puede perder la concentración en conversaciones
impaciente en las concentración en conversaciones más largas o complejas y sigue
interacciones comunicativas. más largas o complejas. el hilo de la conversación con
facilidad.
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Narración de historias mediante diversos lenguajes, en Lee con apoyo y narra con una secuencia lógica de
un ambiente donde todas las niñas y todos los niños, diferentes textos literarios como leyendas, cuentos,
participen y se apropien de la cultura, a través de la fábulas, historias, y relatos de la comunidad, en las
lectura y la escritura. que aprecia otras formas de vivir, pensar y
comportarse.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño(a) muestra dificultades El niño(a) es capaz de leer con El niño(a) lee con fluidez y
para leer con apoyo y requiere apoyo y comprende la mayoría de autonomía, y demuestra un
una supervisión constante para los contenidos del texto. buen entendimiento del texto
comprender el texto. Al narrar, la secuencia lógica de sin la necesidad de apoyo
Al narrar, la secuencia lógica de los constante.
los eventos en el texto puede ser eventos es más coherente y Al narrar, la secuencia lógica de
confusa y poco estructurada. estructurada, pero aún los eventos es clara y bien
Aunque muestra interés en pueden existir algunas organizada, y logra transmitir la
las historias, tiene omisiones o confusiones. esencia de la historia de manera
dificultades para Muestra interés en las diferentes efectiva.
identificar las formas de formas de vivir, pensar y Es capaz de apreciar otras
vivir, pensar y comportarse de los personajes, formas de vivir, pensar y
comportarse de los pero aún no logra identificar comportarse de los personajes y
personajes. todas las sutilezas del texto. puede relacionar las enseñanzas
de las historias con su propia
vida y experiencia.
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Narración de historias mediante diversos lenguajes, en Modifica eventos, lugares o personajes de distintas
un ambiente donde todas las niñas y todos los niños, narraciones y textos literarios lecturas, utilizando
participen y se apropien de la cultura, a través de la recursos de los lenguajes que reflejan su cultura y las
lectura y la escritura. de otros lugares.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño(a) tiene dificultades El niño(a) intenta modificar El niño(a) es capaz de modificar
para modificar eventos, eventos, lugares o personajes en eventos, lugares o personajes en
lugares o personajes en las las narraciones y textos literarios, las narraciones y textos literarios
narraciones y textos literarios. pero puede presentar algunas de manera coherente y creativa.
No muestra comprensión de la inconsistencias o dificultades en la Muestra una comprensión sólida
estructura narrativa y no es coherencia de la historia. de la estructura narrativa y
capaz de realizar cambios Demuestra una comprensión puede realizar cambios
coherentes en la historia. básica de la estructura narrativa, significativos en la historia sin
No utiliza recursos de los pero todavía necesita apoyo para dificultad.
lenguajes que reflejen su cultura realizar cambios significativos. Utiliza recursos de los lenguajes
ni las de otros lugares. Comienza a utilizar algunos recursos que reflejan su cultura y las de
de los lenguajes que reflejen su otros lugares de forma efectiva y
cultura y las de otros lugares, original, enriqueciendo la
pero aún le falta desarrollar su narración con su propio estilo y
creatividad y originalidad en este perspectiva.
aspecto.
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Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de
diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la comunidad o de otros lugares, los dice con fluidez,
la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares. ritmo y claridad, e interpreta su significado a partir del
contexto del juego.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño(a) muestra poca El niño(a) participa El niño(a) participa activamente
participación en juegos del ocasionalmente en juegos del en juegos del lenguaje de la
lenguaje de la tradición oral. lenguaje de la tradición oral. tradición oral y los dice con
Tiene dificultades para decir Pronuncia los juegos con cierta fluidez, ritmo y claridad.
los fluidez, ritmo y claridad, pero Demuestra una comprensión sólida
juegos con fluidez, ritmo y puede tener algunas del significado de los juegos y es
claridad. No interpreta interrupciones o errores. capaz de interpretarlos
adecuadamente el significado de Comienza a interpretar el adecuadamente a partir del
los juegos a partir del contexto del significado de los juegos a partir contexto del juego.
juego. del contexto del juego, pero Muestra entusiasmo y creatividad
todavía muestra algunas al participar en los juegos y puede
dificultades en comprender agregar su propio toque personal
completamente su significado. a la tradición oral.

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Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad Utiliza distintos recursos de los lenguajes, tales como sonido,
de formas de expresión oral, y que rescatan la o las ritmo, música, velocidad y movimientos corporales, gestos o
lenguas de la comunidad y de otros lugares. señas, para acompañar y modificar adivinanzas, canciones,
trabalenguas, retahílas, coplas, entre otros, y con ello crea otras
formas de expresión.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño(a) utiliza algunos recursos El niño(a) utiliza varios recursos El niño(a) utiliza de manera
de los lenguajes, como sonidos o de los lenguajes, como sonidos, fluida y creativa distintos
gestos, para acompañar ritmo, música, movimientos recursos de los lenguajes para
adivinanzas, canciones u otras corporales o gestos, para acompañar y modificar
formas de expresión, pero de acompañar y modificar adivinanzas, canciones,
manera limitada. adivinanzas, canciones y otras trabalenguas, retahílas, coplas,
Tiene dificultades para mantener formas de expresión. entre otros.
el Muestra una mejora en la Demuestra habilidad en la
ritmo y la coordinación entre coordinación y el ritmo al utilizar coordinación y el ritmo al
los diferentes recursos los diferentes recursos. combinar los diferentes recursos
utilizados. Comienza a demostrar utilizados.
La creatividad en la modificación creatividad al crear otras formas Es capaz de crear nuevas
de las expresiones es limitada o de expresión, pero aún necesita formas de expresión de manera
poco evidente. más práctica y experimentación. espontánea y original,
mostrando un alto grado de
creatividad.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.
Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las Se familiariza con las formas en que se expresan compañeras y
formas en que las distintas familias y otras personas de la comunidad compañeros, así como las distintas familias y personas de la comunidad,
se comunican. e incorpora expresiones de origen indígena, extranjero o de las lenguas
de señas a su comunicación.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño(a) muestra poca o ninguna El niño(a) comienza a mostrar cierta El niño(a) demuestra una buena
familiaridad con las distintas formas de familiaridad con las distintas formas de familiarización con las distintas formas
expresión utilizadas por sus expresión utilizadas por sus de expresión utilizadas por sus
compañeros, familias y personas de compañeros, familias y personas de compañeros, familias y personas de la
la comunidad. la comunidad. comunidad.
No incorpora expresiones de origen Experimenta con algunas expresiones Incorpora de manera fluida y natural
indígena, extranjero o de las lenguas de expresiones de origen indígena,
de señas a su comunicación. origen indígena, extranjero o de las extranjero o de las lenguas de señas
Tiene dificultades para comprender y lenguas de señas en su en su comunicación.
utilizar diferentes expresiones comunicación, aunque de manera Es capaz de comprender y apreciar
culturales. limitada. diferentes expresiones culturales,
Muestra interés en aprender y mostrando respeto y curiosidad por
comprender diferentes la diversidad cultural.
expresiones culturales, pero aún
necesita más práctica.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.
Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, Indaga, en distintas fuentes, el significado de términos
al identificar las formas en que las distintas familias y o palabras que se utilizan en diferentes contextos o
otras personas de la comunidad se comunican. regiones del país, y de manera paulatina, las incorpora
como parte de su expresión.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño(a) muestra poca o El niño(a) comienza a mostrar El niño(a) demuestra habilidades
ninguna habilidad para indagar y habilidades para indagar y buscar avanzadas para indagar y buscar
buscar el significado de términos el significado de términos o el significado de términos o
o palabras utilizados en palabras utilizados en diferentes palabras utilizados en diferentes
diferentes contextos o regiones contextos o regiones del país. contextos o regiones del país.
del país. Incorpora algunos nuevos términos Incorpora de manera fluida y
No incorpora nuevos términos de de natural
manera paulatina en su expresión. manera paulatina en su expresión, nuevos términos en su expresión,
Tiene dificultades para comprender aunque aún lo hace de manera adaptándose a distintas situaciones
y utilizar palabras con significados limitada. Muestra interés en aprender y contextos.
diferentes en distintos lugares. y comprender palabras con significados Es capaz de comprender y utilizar
diversos en distintos lugares. palabras con significados diversos
en distintos lugares con facilidad.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.
Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al Interpreta, a partir de experiencias y referentes culturales,
explorar los diversos textos que hay en su el contenido de diversos textos que le interesan y los
comunidad y otros lugares. utiliza al representar gráficamente ideas y
descubrimientos del entorno.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño(a) muestra poca o El niño(a) comienza a mostrar El niño(a) demuestra habilidades
ninguna habilidad para habilidades para interpretar el avanzadas para interpretar el
interpretar el contenido de contenido de algunos textos que contenido de diversos textos que
diversos textos que le interesan. le interesan. le interesan.
Tiene dificultades para Es capaz de relacionar algunas Relaciona de manera efectiva las
relacionar las experiencias y experiencias y referentes experiencias y referentes
referentes culturales con el culturales con el contenido de los culturales con el contenido de los
contenido de los textos. textos. textos.
No utiliza de manera Utiliza los textos de manera Utiliza los textos de manera
significativa limitada para representar fluida y creativa para representar
los textos para representar gráficamente algunas ideas o gráficamente ideas y
gráficamente ideas o descubrimientos del entorno. descubrimientos del entorno.
descubrimientos del
entorno.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.
Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al Comparte con sus pares los diversos textos de su
explorar los diversos textos que hay en su interés, explica qué le gusta y por qué, e identifica el
comunidad y otros lugares. contenido de cada uno de ellos.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño(a) muestra poca o El niño(a) comienza a mostrar El niño(a) muestra entusiasmo
ninguna disposición para disposición para compartir al compartir diversos textos
compartir textos con sus pares. textos con sus pares. con sus pares.
Tiene dificultades para explicar Puede explicar algunos aspectos Explica claramente qué le gusta
qué le gusta de los textos y por que le gustan de los textos, pero de los textos y puede dar razones
qué le interesan. le cuesta comunicar sus razones detalladas y coherentes.
No identifica el contenido de de manera detallada. Identifica el contenido de manera
manera clara y precisa en Identifica el contenido de precisa y comprende la
los textos que comparte. manera parcial y a veces información esencial de los
confunde detalles importantes en textos que comparte.
los textos.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.
Expresión de emociones y experiencias, en igualdad Escucha y observa las producciones de sus pares.
de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos
personales y de los lenguajes artísticos.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño(a) muestra poca o El niño(a) muestra cierto interés El niño(a) demuestra un fuerte
ninguna disposición para en escuchar y observar las interés en escuchar y observar
escuchar o prestar atención a las producciones de sus compañeros, las producciones de sus pares.
producciones de sus compañeros. aunque a veces puede Presta atención a los detalles y
Se distrae fácilmente o muestra distraerse. Presta atención a características de las
poco interés en lo que los algunos detalles o producciones, mostrando un
demás están diciendo o características de las nivel más profundo de
mostrando. producciones, pero no siempre comprensión.
No presta atención a los logra captar todos los elementos Hace preguntas pertinentes y
detalles o importantes. muestra empatía hacia las
características de las Puede mostrar curiosidad y hacer producciones de sus compañeros,
producciones de sus pares. preguntas para comprender reconociendo sus esfuerzos y
mejor lo que sus compañeros logros.
están expresando.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.
Producciones gráficas dirigidas a diversos Reconoce que las producciones gráficas son
destinatarios, para establecer vínculos sociales con importantes, al establecer vínculos sociales y mantener
personas en distintas culturas. comunicación con su comunidad y otras culturas.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño/a muestra poco o ningún El niño/a demuestra cierto grado El niño/a reconoce y valora la
reconocimiento de la importancia de reconocimiento sobre la importancia de las producciones
de las producciones gráficas en la importancia de las producciones gráficas en la comunicación con su
comunicación con su comunidad y gráficas en la comunicación con su comunidad y otras culturas.
otras culturas. comunidad y otras culturas. Puede explicar cómo sus
No hace conexiones entre sus Muestra interés en compartir sus producciones pueden ayudar a
producciones y su relevancia en producciones con otros y en ver mantener comunicación y
el contexto social. las establecer conexiones con
No expresa interés en compartir producciones de otras personas.
sus sus Muestra entusiasmo y
producciones con otros o en ver compañeros/as. disposición para compartir sus
las producciones de sus Aunque puede mostrar interés, producciones con otros y
compañeros/as. aún no comprende apreciar las producciones de
completamente sus compañeros/as.
cómo las producciones gráficas
pueden establecer vínculos
sociales.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.
Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, Produce textos o mensajes de interés, con formas
para establecer vínculos sociales con personas en gráficas personales, copiando textos o dictando a
distintas culturas. alguien, con distintos propósitos y destinatarios.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño/a muestra poco o El niño/a muestra cierto grado El niño/a muestra un fuerte
ningún interés en producir de interés en producir textos o interés y motivación para
textos o mensajes con formas mensajes con formas gráficas producir textos o mensajes con
gráficas personales. personales. formas gráficas personales.
No realiza intentos de copiar Realiza intentos de copiar textos Realiza copias de textos con
textos o dictar mensajes a o dictar mensajes a alguien mayor precisión y claridad al
alguien más. No se observa una más, aunque con algunas dictar mensajes a alguien más.
clara intención en sus dificultades. Se pueden Sus producciones muestran
producciones y no se identifica identificar propósitos y propósitos y destinatarios definidos,
un propósito o destinatario destinatarios en sus producciones, y se puede apreciar creatividad y
definido. aunque no siempre son claros o originalidad en sus formas
precisos. gráficas.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.
Expresión de emociones y experiencias, en igualdad Explica a sus pares u otras personas, alguna emoción,
de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos experiencia o persona que quiso representar, a partir
personales y de los lenguajes artísticos. de las marcas gráficas o símbolos que registró, por
ejemplo: “aquí dice que estoy feliz”.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño/a realiza marcas gráficas El niño/a muestra interés en El niño/a explica de manera clara
o símbolos en sus producciones, explicar sus producciones y coherente las emociones,
pero tiene dificultades para utilizando marcas gráficas o experiencias o personas
explicar claramente qué símbolos. representadas en sus
emoción, experiencia o persona Comienza a expresar de manera producciones, a través de marcas
quiso representar. más clara algunas emociones, gráficas o símbolos.
Las explicaciones son vagas o experiencias o personas Muestra autonomía al comunicar
confusas, y pueden requerir de representadas, pero todavía sus ideas y se siente seguro/a al
la ayuda de un adulto para necesita apoyo para hacerlo de compartir sus interpretaciones
comprender su significado. forma coherente. con sus pares u otras personas.
Apenas puede relacionar las A veces, las explicaciones pueden Las explicaciones son precisas y
marcas gráficas con emociones o ser limitadas o incompletas. reflejan una comprensión
experiencias específicas. más profunda de cómo las
marcas gráficas transmiten
significado.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.
Producciones gráficas dirigidas a diversos Registra su nombre con recursos propios y para
destinatarios, para establecer vínculos sociales con distintos propósitos, tales como marcar sus
personas en distintas culturas. producciones o registrar su asistencia, entre otros.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño/a muestra poco o ningún El niño/a muestra cierto grado El niño/a muestra un fuerte
interés en registrar su nombre de interés en registrar su interés y motivación para
con recursos propios. nombre con recursos propios. registrar su nombre con recursos
No realiza intentos de escribir Realiza algunos intentos de propios.
o registrar su nombre. escribir su nombre, aunque con Realiza el registro de su nombre
No se identifican propósitos claros algunas dificultades. con mayor precisión y claridad.
para el registro de su nombre. Se pueden identificar algunos Sus registros muestran
propósitos para el registro de propósitos claros y adecuados,
su nombre, como marcar sus como marcar sus producciones o
producciones o registrar su registrar su asistencia.
asistencia.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.
Producciones gráficas dirigidas a diversos Distingue semejanzas y diferencias con los nombres de
destinatarios, para establecer vínculos sociales con sus pares, por los sonidos, marcas gráficas o letras.
personas en distintas culturas.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño/a muestra poco o El niño/a muestra cierto grado El niño/a muestra un fuerte
ningún interés en comparar de interés en comparar los interés y motivación para
los nombres de sus pares. nombres de sus pares. comparar los nombres de sus
No reconoce semejanzas o Reconoce algunas semejanzas o pares.
diferencias entre los nombres. diferencias en los nombres, ya Reconoce con precisión y claridad
No presta atención a los sea por los sonidos, marcas las semejanzas y diferencias en
sonidos, marcas gráficas o gráficas o letras. los nombres, identificando los
letras de los nombres de sus Aunque realiza algunos intentos, sonidos, marcas gráficas o letras
compañeros. aún tiene dificultades para que los hacen diferentes o
identificar todas las semejanzas similares.
y diferencias. Puede explicar con detalle
las semejanzas y diferencias
que encuentra.
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Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.
Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con Interpreta manifestaciones artísticas y culturales diversas, a partir de
manifestaciones culturales y artísticas, a través de diversos los elementos que las componen; explica lo que observa, lo que
lenguajes. supone que sucede o se imagina de esa manifestación, y escucha
lo que sus compañeras o compañeros explican.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Lograd
mejorar o
El niño/a muestra poco interés en El niño/a muestra cierto interés en El niño/a muestra un fuerte interés
interpretar manifestaciones interpretar manifestaciones y motivación para interpretar
artísticas y culturales diversas. artísticas y culturales diversas. manifestaciones artísticas y
Tiene dificultades para explicar lo Puede explicar algunas de las cosas culturales diversas.
que que observa en las manifestaciones Puede explicar con detalle lo que
observa en las manifestaciones y y hacer suposiciones sobre lo que observa en las manifestaciones y
lo que supone que sucede. sucede. hacer suposiciones
No muestra disposición para Muestra disposición para escuchar fundamentadas sobre lo que
escuchar las explicaciones de las sucede.
sus compañeros/as. explicaciones de sus Escucha atentamente las
compañeros/as, pero aún necesita explicaciones de sus compañeros/as
mejorar su habilidad para hacer y puede hacer preguntas
preguntas o expresar sus pertinentes para ampliar su
opiniones. comprensión.
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Campo formativo Lenguajes
Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.
Reconocimiento de ideas o emociones en la Relaciona en las manifestaciones artísticas y
interacción con manifestaciones culturales y artísticas, culturales, sucesos, experiencias o emociones
a través de diversos lenguajes. personales.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño/a muestra poca o El niño/a muestra cierta capacidad El niño/a muestra una fuerte
ninguna capacidad para para relacionar algunas capacidad para relacionar las
relacionar las manifestaciones manifestaciones artísticas y manifestaciones artísticas y
artísticas y culturales con sus culturales con sus sucesos, culturales con sus sucesos,
sucesos, experiencias o experiencias o emociones experiencias o emociones
emociones personales. personales. personales.
No logra identificar conexiones Puede identificar algunas Puede identificar claramente
entre lo que ve o experimenta conexiones entre lo que ve o conexiones entre lo que ve o
en las manifestaciones experimenta en las experimenta en las
artísticas y sus vivencias manifestaciones artísticas y sus manifestaciones artísticas y
personales. vivencias personales, aunque sus vivencias personales, y
no siempre lo expresa puede expresar de manera
claramente. articulada cómo se
relacionan.
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Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción Comparte su experiencia estética con las compañeras y los
con manifestaciones culturales y artísticas, a través de compañeros, al mencionar lo que le gusta, disgusta, lo que le
diversos lenguajes. provocan ciertos colores, formas, figuras, rostros, sonidos,
posturas, entre otros elementos de las manifestaciones artísticas
y culturales de su comunidad u otros lugares.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño/a muestra poca o El niño/a muestra cierta El niño/a muestra una
ninguna disposición para disposición para compartir su fuerte disposición para
compartir su experiencia experiencia estética con sus compartir su experiencia
estética con sus compañeros/as. compañeros/as. Puede expresar estética con sus
Tiene dificultades para expresar lo que le gusta o disgusta de compañeros/as.
lo algunas manifestaciones Puede expresar claramente
que le gusta o disgusta de artísticas y culturales. lo que
las manifestaciones Intenta mencionar cómo ciertos le gusta y disgusta de
artísticas y culturales. elementos pueden provocarle diversas manifestaciones
No logra mencionar cómo emociones o sensaciones, pero artísticas y culturales.
ciertos todavía necesita más desarrollo Puede mencionar con detalle
elementos como colores, en su expresión. cómo ciertos elementos como
formas, figuras, rostros, colores, formas, figuras,
sonidos, etc., le provocan rostros, sonidos, etc., le
emociones o sensaciones. provocan emociones o
sensaciones específicas.
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Reconocimiento de ideas o emociones en la Reconoce que existen opiniones diferentes en torno a
interacción con manifestaciones culturales y artísticas, la diversidad de manifestaciones artísticas y culturales.
a través de diversos lenguajes.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño/a muestra poca o El niño/a muestra cierta El niño/a muestra un claro
ninguna conciencia de que conciencia de que existen reconocimiento de que
existen opiniones diferentes opiniones diferentes sobre las existen opiniones diferentes
sobre las manifestaciones manifestaciones artísticas y sobre las manifestaciones
artísticas y culturales. culturales. artísticas y culturales.
No demuestra capacidad para Puede identificar algunas Es capaz de expresar su opinión
reconocer que otras personas situaciones en las que las de manera respetuosa y
pueden tener puntos de vista personas pueden tener puntos escuchar las
distintos a los suyos sobre de vista distintos y muestra opiniones de los demás, incluso
estas apertura a escuchar diferentes si difieren de las suyas.
expresiones. opiniones.

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Producción de expresiones creativas con los distintos Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales como
elementos de los lenguajes artísticos. formas, colores, texturas, tamaños, líneas, sonidos, música,
voces, entre otros, en producciones creativas, para representar
el mundo cercano, experiencias personales, situaciones
imaginarias o algún cuento.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño/a muestra poca o ninguna El niño/a muestra alguna capacidad El niño/a muestra habilidad para
capacidad para combinar elementos de para combinar elementos de los combinar elementos de los lenguajes
los lenguajes artísticos en sus lenguajes artísticos en sus artísticos en sus producciones
producciones creativas. producciones creativas. creativas. Las producciones son
Las producciones son simples y carecen Las producciones comienzan a variadas y muestran un uso más
de variedad en cuanto a formas, mostrar cierta variedad en cuanto a sofisticado de formas, colores,
colores, formas, texturas, etc.
texturas, etc. colores, texturas, etc., pero aún Es evidente el intento de representar el
No se observa un intento por son limitadas. mundo cercano, experiencias
representar el mundo cercano, Se puede identificar algún intento personales o situaciones imaginarias, y
experiencias de el niño/a demuestra imaginación y
personales o situaciones imaginarias. representar el mundo cercano, creatividad en sus creaciones.
experiencias personales o
situaciones imaginarias.
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Producción de expresiones creativas con los Aprecia con respeto y sensibilidad las expresiones
distintos elementos de los lenguajes artísticos. de otras personas.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño/a muestra poca o El niño/a muestra cierta El niño/a muestra una
ninguna sensibilidad hacia las sensibilidad hacia las expresiones apreciación respetuosa y
expresiones de otras personas. de otras personas. sensible hacia las expresiones
Puede interrumpir o ignorar Puede prestar atención a las de otras personas.
las expresiones de los expresiones de los demás, pero Presta atención activamente a las
demás. a veces se muestra distraído/a expresiones de sus
No demuestra respeto hacia o desinteresado/a. compañeros/as y muestra interés
las Comienza a demostrar respeto genuino en lo que tienen que
ideas, sentimientos o creaciones hacia las ideas y creaciones de decir o mostrar.
de sus compañeros/as. sus Demuestra respeto hacia las ideas,
compañeros/as, aunque todavía sentimientos y creaciones de sus
puede mejorar en este compañeros/as, y es capaz de
aspecto. expresar su aprecio de
manera
positiva y constructiva.
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Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de Intercambia ideas acerca de las producciones de sus
oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y compañeras y compañeros, y encuentra semejanzas con
de los lenguajes artísticos. las propias.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño/a muestra poca iniciativa El niño/a muestra interés en El niño/a intercambia ideas de
para intercambiar ideas acerca de intercambiar ideas acerca de las manera activa y reflexiva
las producciones de sus producciones de sus acerca de las producciones de
compañeras/os. compañeras/os. sus compañeras/os.
Tiende a quedarse en su mundo Comienza a relacionar sus propias Encuentra semejanzas y puntos
individual y le cuesta relacionar sus creaciones con las de los demás, en común entre sus creaciones
propias creaciones con las de los identificando algunas semejanzas y las de los demás, expresando
demás. y similitudes. de manera autónoma sus
Puede tener dificultades para Aunque demuestra avance, puede observaciones y reflexiones.
encontrar semejanzas o puntos en necesitar la guía de un adulto Demuestra apertura a la
común entre sus producciones y para profundizar en el diversidad creativa y valora las
las de sus compañeras/os. intercambio de ideas. diferentes perspectivas de sus
compañeras/os.

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Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de Elige algunos recursos gráficos, como marcas propias,
oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y símbolos, dibujos o algunos otros de los lenguajes artísticos, al
de los lenguajes artísticos. representar emociones y experiencias.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita En desarrollo Logrado
mejorar
El niño(a) muestra poca o El niño(a) muestra interés en El niño(a) muestra habilidad
ninguna disposición para representar emociones y y creatividad al elegir
representar emociones o experiencias a través de recursos gráficos para
experiencias mediante recursos recursos gráficos. representar sus emociones
gráficos. Utiliza trazos más definidos y y experiencias.
Tiende a utilizar trazos y dibujos dibujos Utiliza trazos seguros y
poco definidos o ambiguos que no más reconocibles, aunque todavía dibujos más
reflejan claramente sus pueden ser sencillos y directos. elaborados y detallados para
emociones o experiencias. Comienza a emplear algunos expresar sus sentimientos
No utiliza de manera intencionada recursos gráficos, como de manera clara.
símbolos o marcas propias colores específicos o formas Incorpora de manera
para expresar sus simbólicas, para expresar sus intencionada
sentimientos. emociones y experiencias. y significativa símbolos, marcas
propias u otros recursos
artísticos para representar
emociones y experiencias de
manera más compleja y
expresiva.
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